Лидерство в профсоюзных организациях студентов высших учебных заведений

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧЕБНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВОЛГОГРАДСКИЙ ИНСТИТУТ

МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

Факультет послевузовского образования

и переподготовки кадров

ВЫПУСКНАЯ ДИПЛОМНАЯ

КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

на тему:

«Лидерство в профсоюзных организациях

студентов высших учебных заведений»

Работу выполнил: слушатель отделения «Государственная молодежная политика» факультета ПВО и ПК по программе «Государственное управление и менеджмент в социальной сфере»

Туков Мурат Мухамедович

Научный руководитель:

Никонов А.В.,

кандидат философских наук

Волгоград – 2001 г.

ПЛАН

выпускной дипломной квалификационной работы на тему

«Лидерство в профсоюзных организациях студентов

высших учебных заведений»

Введение

ГЛАВА 1. Теоретические основы лидерства.

1.1. Лидер, кто это?

1.1.1. Лидер и лидерство.

1.1.2.Качества присущие лидеру.

1.1.3. Окружение лидера.

1.1.4. Лидерство и современность.

1.1.5. Лидер или вождь.

1.1.6. Лидер или руководитель.

1.1.7. Общие теории лидерства.

1.1.8. Теории лидерства в американской психологии.

1.2. Место и роль профсоюзных организаций студентов высших учебных заведений в общественно-политической жизни Ростовской области.

1.3. Особенности руководства в профсоюзных организациях студентов.

ГЛАВА 2. Лидерство и руководство в профсоюзной организации студентов Южно-Российского государственного университета экономики и сервиса.

2.1. Профсоюзная организация студентов Южно-Российского государственного университета экономики и сервиса.

2.2. Проблемы конкретного лидера и его оптимальное поведение.

Заключение.

Список использованной литературы.

ВВЕДЕНИЕ

Профсоюзные организации студентов в Россиистали массово появляться в начале 90-х годов. В основном, это были:

во-первых, трансформировавшиеся комсомольские организации Высших учебных заведений, и как следствие, их руководителями стали комсомольские вожаки, ставшие в одночасье профсоюзными лидерами;

во-вторых, выделившиеся из профсоюзов преподавателей высших учебных заведений обособленные профсоюзные организации студентов.

А чаще всего, оба этих варианта имели место одновременно.

Так как профсоюзное студенческое движение бурно стало развиваться только последнее десятилетие, литературы посвященной этой конкретной теме практически нет. То же самое и в отношении лидерства в студенческих профсоюзных организациях. Есть огромное количество изданий, затрагивающих проблемы социального и политического лидерства, а проблемы лидерства в студенческих профсоюзах не рассматриваются. При изучении этих проблем, приходилось брать за основу периодические издания профсоюзных организаций и личный опыт деятельности в этой сфере автора, но они рассматривались с помощью критериев социального и политического лидерства. Особенно интересными были издания про руководство в летних студенческих отрядах. Несмотря на то, что студенческих отрядов давно нет, их опыт необходимо использовать,  разумеется, с меньшим акцентом на идеологию.

Не смотря на то, что современная литература уделяет мало внимания проблемам лидерства в студенческих профсоюзных организациях, эта тема актуальна и интересна.     

Студенческие профсоюзы сами по себе феномен. Профсоюзы образуются по профессиональному принципу, а студенты – это не профессия, даже если студент это – профессия, то в любом случае его «работа» – временная. Скорее всего, студенты это – социальная группа, искусственно объединенная для определенной цели – получить высшее образование. При этом не стоит забывать, цели студентов одинаковы, но у каждого своя.

Основная задача профсоюзов – отстаивание интересов трудящихся (в нашем случае – учащихся), а прежде всего их социальных прав. Профсоюзные организации студентов играют важную роль и в воспитании молодежи.

При формировании студенческого профсоюзного движения, как и любого движения социальных групп, выдвигается лидер. Ему присущи черты и социального лидера, и политического он выступает как:

- объединитель студентов,

- защитник их интересов,

- инициатор обновления жизни,

- организатор их деятельности.

Выступая как объединитель студентов, лидер согласовывает различные интересы,объединяет их вокруг сформулированных им общих целей и ценностей, создает в группе дух взаимной доброжелательности, солидарности и сотрудничества, поддерживает непосредственную связь между студентами и администрацией ВУЗа, исполнительной и законодательной властью, органами местного самоуправления.

Выступая как защитник интересов студентов, лидер отстаивает, прежде всего, их социальные права, обобщает, выражает и доводит до сведения органов власти их требования, предлагает пути решения проблем, контролирует ход выполнения принятых решений и соблюдение законности, порядка и демократических принципов. Тем самым он служит гарантом справедливости, обеспечения прав и свобод личности и защиты студентов от произвола бюрократии и беззакония.

Выступая как инициатор обновления жизни, лидер долженсвоевременно замечать ростки нового, прогрессивного и выступать инициатором обновления и развития общественной жизни.

Выступая как организатор, лидер организует действия людей в своей социальной группе или в обществе в целом, стимулирует их рациональное самоуправление. Находя и принимая оптимальные решения, он берет ответственность за их реализацию на себя и мобилизует людей на осуществление намеченных целей.

Как себя вести профсоюзному студенческому лидеру в современных условиях, какие проблемы стоят пред ним? Именно этому и посвящена данная дипломная работа.

После анализа заданной темы работы определены: предмет, объект и цель исследования.

Объектисследования – социальное и политическое лидерство в Современной России.

Предмет исследования – проблемы лидерства в профсоюзных организациях студентов высших учебных заведений, как аспект социального и политического лидерства.

Цель работы – определение оптимальных социально-психологических основ лидерства в профсоюзных организациях студентов высших учебных заведений.

В качестве примера рассматривалась профсоюзная организация студентов Южно-Российской государственном университете экономики и сервиса (ЮРГУЭС), г. Шахты Ростовской области.

В соответствии с целью работы поставлены следующие задачи:

-

-

- определение особенностей руководства в профсоюзных организациях студентов высших учебных заведений (Глава 1, часть 3);

-

- и выработка его оптимального поведения, определение его объективных качеств (Глава 2, часть 2).

В результате исследования автор предполагает обобщить теоретические наработки в области лидерства западных и отечественных исследователей, изучить опыт лидерства и руководства конкретного лидера и предложить собранные материалы для обсуждения профсоюзным лидерам ВУЗов Ростовской области. Автор также предполагает возможность применения данной работы или ее некоторых частей при подготовке методических изданий для руководителей профсоюзных организаций студентов.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛИДЕРСТВА

1.1. Лидер, кто это?

1.1.1. Ли­дер и ли­дер­ст­во.

В любой группе выделяется руководитель, лидер. Он может быть назначен официально, а может и не занимать никакого официального положения, но фактически руко­водить коллективом в силу своих организаторских способ­ностей. Руководитель назначен официально, извне, а ли­дер выдвигается «снизу». Лидер не только направляет и ведет своих последователей, но и хочет вести их за собой, а последователи не просто идут за лидером, но и хотят идти за ним. Исследования показывают, что знания и способности лидера оцениваются людьми всегда значительно выше, чем соответствующие качества остальных членов группы. Почему человек становится лидером? Согласно концепции «черт» — лидер обладает определенными свой­ствами, чертами, благодаря которым он выдвигается в лидеры. Лидеру присущи следующие психологические качества: уверенность в себе, острый и гибкий ум, компе­тентность как доскональное знание своего дела, сильная воля, умение понять особенности психологии людей, орга­низаторские способности. Однако анализ реальных групп показал, что порой лидером становится человек, и не обладающий перечисленными качествами, и, с другой сто­роны, человек может иметь данные качества, но не яв­ляться лидером. Возникла ситуативная теория лидерства, согласно которой лидером становится тот человек, кото­рый при возникновении в группе какой-либо ситуации имеет качества, свойства, способности, опыт, необходи­мые для оптимального разрешения этой ситуация для данной группы. В разных ситуациях группа выдвигает разных людей в качестве лидера. В исследованиях Б. Д. Парыгина / 38 / выделены типы лидеров в зависимости от ха­рактера деятельности (универсальный лидер, ситуативный лидер), ее содержания (лидер-вдохновитель, лидер-испол­нитель, деловой лидер, эмоциональный лидер) и стиля руководства (авторитарный лидер, демократический лидер).

Таким образом, лидером группы может стать только тот человек, кто способен привести группу к разрешению тех или иных групповых ситуаций, проблем, задач, кто несет в себе наиболее важные для этой группы личност­ные черты, кто несет в себе и разделяет те ценности, которые присущи группе. Лидер — это как бы зеркало группы, лидер появляется в данной конкретной группе, какова группа — таков и лидер. Человек, который явля­ется лидером в одной группе, совсем не обязательно ста­нет вновь лидером в другой группе (группа другая, другие ценности, другие ожидания и требования к лидеру).

С точки зрения масштабности решаемых задач выделя­ют:

- досуговых объединениях, в семье);

- социальный тип лидерства (на производстве, в проф­союзном движении, в различных обществах: спортивных, творческих и т. д.);

-

Существует несомненная связь между судьбой лидера бытового, лидера социального и лидера политического. Первый всегда имеет возможность выдвинуться в лидеры другого типа.

Лидер с организаторскими способностями в состоянии быстро и правильно оценивать ситуацию, выделять зада­чи, нуждающиеся в первоочередной реализации, отличать осуществимое от бесплодного прожектерства, достаточно точно рассчитать сроки решения задач. Мысль о том, что главная отличительная черта способного организатора со­стоит в умении быстро находить эффективные пути и средства решения задач, подтверждается на каждом шагу. Интересно высказывание на этот счет Наполеона Бонапар­та: «Мой гений состоит в том, что одним быстрым взгля­дом я охватывал все трудности дела, но в то же время и все ресурсы для преодоления этих трудностей; этому обя­зано мое превосходство над другими».

Талант руководства людьми основывается на целом комплексе социально-психологических качеств и свойств. Большую роль играет доверие и любовь масс к своему лидеру.

Доверие к лидеру — это признание его высоких досто­инств, заслуг и полномочий, признание необходимости, правильности и результативности его действий. Это внут­реннее согласие с носителем авторитета, готовность дей­ствовать в соответствии с его установками. Ведь заставить идти за собой при отсутствии средств принуждения можно лишь на основе доверия. И доверие это означает, что люди находятся во внутреннем согласии и единении с лидером.

Структура механизмов воздействия лидеров на массу зависит от свойств последователей. Лидер находится в сильнейшей зависимости от коллектива. Группа, имея образ лидера, — модель, требует от реального лидера, с одной стороны, соответствия ей, а с другой — от лидера требу­ется способность выражать интересы группы. Только при соблюдении этого условия последователи не просто идут за своим лидером, но и желают идти за ним.

В соответствии со свойствами последователей лидером выстраиваются структуры воздействия на них. Эти струк­туры призваны обеспечить, во-первых, инициирование активности, координацию действий группы и обеспечение ее внешних связей и престижа. Во-вторых, для этого надо отрегулировать межличностные отношения в группе, обес­печить личностную поддержку членам группы.

Решение названных задач осуществляется посредством следующих функций:

-

-

-

-

От лидера зависит умелый анализ реальной действи­тельности. На основе выводов, полученных в результате проведенного анализа, формируется линия поведения — программа действий — и принимаются решения. После этого начинается мобилизация сил и средств. Лидер доби­вается поддержки всей группы или ее подавляющей части для организации исполнения принятых решений, что пред­усматривает / 36 /:

-

-

-

-

-

-

1.1.2. Качества, присущие лидеру.

Ни­ка­кие нрав­ст­вен­ные,ин­тел­лек­ту­аль­ные, ду­хов­ные доб­ро­де­те­ли са­ми посе­бе не пре­вра­ща­ют общественного дея­те­ля в ли­де­ра,их дос­та­точ­нораз­ве что для свя­то­го.Но свя­тость в данном случаенеобя­за­тель­наи слиш­ком не­обыч­на,хо­тя та­кое со­че­та­ние из­вест­но в ис­то­рии.Вспом­ним  при­мерСер­гия   Ра­до­неж­ско­го,   в   тя­же­лую   го­ди­ну   объ­е­ди­нив­ше­го не­за­уряд­ное  бла­го­чес­тиесвы­даю­щей­ся  по­ли­ти­че­ской ро­лью за­щит­ни­ка стра­ны.Со­вре­мен­ныйжели­дер   дол­жен   об­ла­дать ине­за­уряд­ны­ми ор­га­ни­за­тор­ски­ми спо­соб­но­стя­ми.

Вы­ра­бот­ка ор­га­ни­за­тор­ских, управ­лен­че­ских ка­честв ли­де­ра – это ужепро­бле­ма его соб­ст­вен­но­го обу­че­ния и вос­пи­та­ния.Уме­ние сфор­ми­ро­ватьгруп­пу,  спло­тить ее, оп­ре­де­лить це­ли, по­ста­вить пе­ред об­ще­ст­вом (илиуч­ре­ж­де­ни­ем, вла­стью) не­об­хо­ди­мые за­да­чи, сфор­му­ли­ро­вать спла­чи­ваю­щую – та­ко­вы со­вре­мен­ные тре­бо­ва­ния к лидеру.

В ма­лой груп­пе рольли­де­раза­клю­ча­ет­сявспло­че­нииееуча­ст­ни­ковина­прав­ле­нии их дея­тель­но­сти.От не­го тре­бу­ет­ся тес­ноелич­ное об­ще­ние с бли­жай­шим ок­ру­же­ни­ем.При этом вы­яв­ля­ют­ся ииг­ра­ютор­га­ни­зую­щуюроль  еголич­ныека­че­ст­ва, уме­ние вла­деть си­туа­ци­ей,при­ни­мать ре­ше­ния,брать  насе­бяот­вет­ст­вен­ность,де­лать  вер­ныйвы­бор   (лю­дей,   про­блем,   пер­во­оче­ред­ных   за­дач). Од­но­вре­мен­но ли­дер дол­жен уметьудов­ле­тво­рятьин­те­ре­сы  груп­пы,невы­хо­дя  за пре­де­лы пра­ва и гра­ж­дан­ских норм и не ста­вя свое ок­ру­же­ниевза­ви­си­мостьотсво­ихбла­го­дея­ний.Наот­но­ше­ниясгруп­пойиав­то­ри­тетли­де­ра  ока­зы­ва­ютзна­чи­тель­ноевлия­ние  лич­ный стиль его по­ве­де­ния (ав­то­ри­тар­ный, же­ст­кий или де­мо­кра­ти­че­ский).

   В любом случае,ли­дер­ст­во ре­аль­но при оп­ре­де­лен­ных ус­ло­ви­ях.Ли­дер не толь­ко дол­жен хо­теть вес­ти лю­дейзасо­бой,  ноиоб­ла­дать  дляэто­го не­об­хо­ди­мы­ми ка­че­ст­ва­ми.Ве­до­мые  долж­ны быть го­то­вы ид­ти за ним и вы­пол­нять на­ме­чен­нуюимпро­грам­му. Од­ноиз  ус­ло­вийли­дер­ст­ва-по­лу­че­ниемак­си­маль­ной ин­фор­ма­ции вми­ни­маль­ноевре­мя.  Со­вре­мен­ные   тех­ни­че­ские   сред­ст­ва   свя­зи   иин­фор­ма­ции от­ве­ча­ют это­му тре­бо­ва­нию.

1.1.3. Ок­ру­же­ние ли­де­ра.

Ли­дер­ст­во пред­по­ла­га­ет оп­ре­де­лен­ный ха­рак­тер бли­жай­ше­го ок­ру­же­ния.Оно долж­но бытьото­бра­ноподе­ло­вым,про­фес­сио­наль­нымпри­зна­кам.  Лич­ная пре­дан­ность – важ­ное ка­че­ст­во ок­ру­же­ния,но не­дос­та­точ­но в наше время.Еди­но­мыс­лие,взаи­мо­по­ни­ма­ние, ин­те­рес к де­лу,вза­им­ное  до­ве­рие,уве­рен­ностьв пра­виль­но­сти вы­бо­ра,нрав­ст­вен­наяус­той­чи­вость,убе­ж­ден­ностьтак­же  да­ютпра­воза­ни­мать   ме­сто   вкол­лек­ти­ве,   ок­ру­жаю­щем   лидера.  При­вле­ка­тель­ны­мидляок­ру­же­ния  вы­сту­па­ютпре­стиж­ностьмес­та,  воз­мож­ностькарь­е­ры,при­зна­ние   вкол­лек­ти­веи вне его,  в сфе­рах вла­сти и управ­ле­ния,  в об­ще­ст­ве и в стра­не.Но важ­но,  что­бы все это бы­ло привы­со­койпро­фес­сио­наль­нойком­пе­тент­но­сти.Со­рат­ник  дол­жениметь яс­ное пред­став­ле­ние об об­щемсо­стоя­нии дел,ко­то­ры­ми он за­ни­ма­ет­сяподру­ко­во­дствомли­де­ра,  о сво­ей   ро­ли,   обя­зан­но­стях   в   груп­пе,об­ла­датьана­ли­ти­че­ски­ми, твор­че­ски­ми спо­соб­но­стя­ми.В ли­де­ре  какбыкон­цен­три­ру­ют­сяка­че­ст­ва  егоспод­виж­ни­ков.По­это­му он дол­жен бытьза­ин­те­ре­со­ванвпод­бо­релю­дей,  пре­вос­хо­дя­щихегопока­ким-ли­бока­че­ст­вам.

От­но­ше­ния ли­де­раи  егокол­лек­ти­ва-важ­ный   ас­пект   но­вой,ли­дер­ской ор­га­ни­за­ции вла­сти.Це­ле­уст­рем­лен­ность,прин­ци­пи­аль­ность,соз­на­ние   от­вет­ст­вен­но­сти   пе­ред   об­ще­ст­вом   (или   управ­ляе­мой организацией),по­ни­ма­ниеего за­дач и за­про­сов яв­ля­ют­ся не­отъ­ем­ле­мы­мика­че­ст­ва­ми ли­де­ра.Они долж­ны быть и у его ок­ру­же­ния.Этика­че­ст­васпла­чи­ва­ют  ихтакже,  как об­щее уме­ние вес­ти дис­кус­сию,  со­че­татьстрем­ле­ниекса­мо­ут­вер­жде­ниюсин­те­ре­са­микол­лек­ти­ва  икол­лег,по­ло­жи­тель­ноот­но­сить­ся  к их за­слу­гам.Ли­дер дол­жен уметь ра­зум­но,обос­но­ван­но и свое­вре­мен­но пе­ре­ме­щать сво­их со­труд­ни­ков  исоз­да­ватьус­ло­вия для их про­фес­сио­наль­но­го рос­та, ис­поль­зо­вать их спо­соб­но­сти ивоз­мож­но­сти. Ондол­жениметь  яс­ноепред­став­ле­ниеопро­бле­мах,ко­то­рые  вол­ну­ютегора­бот­ни­ков,исчи­тать­ся   с   ихна­строе­ния­ми. Хо­ро­шо, ес­лили­де­ру  уда­ет­ся соз­дать в сво­ем ок­ру­же­нии «моз­го­войцентр» - со­ветнаи­бо­лее  ква­ли­фи­ци­ро­ван­ныхэкс­пер­товповаж­ней­шимпро­бле­мам. То­гда он рас­по­ла­га­ет   ком­пе­тент­ны­мире­ко­мен­да­ция­мии   кон­суль­та­ция­ми,   ре­зуль­та­та­ми   так   на­зы­вае­мой«моз­го­войата­ки»  - сроч­ной и на­пря­жен­ной кол­лек­тив­ной ра­бо­ты уз­ко­гоилибо­лееши­ро­ко­го  кру­гаспе­циа­ли­стовдля   ре­ше­ния   ка­кой-ли­боне­от­лож­ной  про­бле­мы.

1.1.4. Ли­дер­ст­во и со­вре­мен­ность.

Вос­пи­та­ние ли­де­раиегоса­мо­вос­пи­та­ниепред­по­ла­га­ют тре­ни­ров­кууме­ния вес­ти за со­бой лю­дей, ус­та­нав­ли­вать от­но­ше­ния с ни­ми и на этойос­но­веор­га­ни­зо­вы­ватьпо­ли­ти­че­скоеуправ­ле­ние.  Ли­де­ра от­ли­ча­ют нечес­то­лю­бие, же­ла­ние или уме­ние вы­де­лить­ся и ре­аль­ное пре­вос­ход­ст­во, апод­лин­ное   ес­те­ст­вен­ное   пра­во   силь­ной,  во­ле­войиод­но­вре­мен­ноин­тел­лек­ту­аль­ной лич­но­сти вес­ти за со­бой лю­дей.

Ли­дер дол­жен со­от­вет­ст­во­вать тре­бо­ва­ни­ям вре­ме­ни,и не толь­ко он,но и его ок­ру­же­ние,ко­то­рое спо­соб­но его по­нять и под­дер­жать. Не­ма­лоли­де­ров-ре­фор­ма­то­ров не смог­ли про­явить се­бя,не встре­тив под­держ­ки. Ли­дер дол­жен быть гла­вой  сво­ейгруп­пы,про­вод­ни­комидеи,  ко­то­раямо­жетза­вла­деть ума­ми об­ще­ст­ва или его зна­чи­тель­ной,ве­ду­щей час­ти.Но и об­ще­ст­во долж­но го­то­вить се­бе ли­де­ров. Вос­пи­та­ние эли­ты – важ­наяоб­ще­ст­вен­ная за­да­ча. Обу­че­ние хо­зяй­ст­вен­но­му управ­ле­нию (ме­недж­мен­ту)соз­да­ет ус­ло­вия для под­го­тов­ки лю­дей,спо­соб­ных за­нять в го­су­дар­ст­вевид­ные по­ли­ти­че­ские по­сты. Это и пе­ре­да­ча зна­ний, опы­та ана­ли­зи­ро­ватьси­туа­ции,и раз­ви­тие управ­лен­че­ских на­вы­ков и ка­честв,и вос­пи­та­ние от­вет­ст­вен­но­сти,иобу­че­ние раз­лич­ным сти­лям управ­ле­ния,об­ще­ния с людь­ми,уме­нию из­ме­нятьстиль  иприе­мыру­ко­во­дства,Ли­дер  (илибу­ду­щий ли­дер) дол­жен нау­чить­ся при­ни­мать ре­ше­ния,из­бе­гать край­них,без­вы­ход­ныхси­туа­ций  ли­бо,на­про­тив,соз­да­вать   не­из­беж­ную,   новы­год­ную со­во­куп­ность об­стоя­тельств.Он дол­жен уметь, как го­во­рил У.Чер­чилль,  из­вле­кать поль­зу изса­мыхне­вы­год­ных  по­ло­же­ний.Осо­боеис­кус­ст­во  ли­де­ра-об­ра­щать  всо­юз­ни­ковскры­тых  ида­жеяв­ных  про­тив­ни­ков.

Ли­дер не   мо­жет   и   не   дол­жен   бо­ять­ся   рис­ко­вать,   ждатьга­ран­ти­ро­ван­но­гоус­пе­ха  или,на­про­тив,по­ла­гать­ся  на   слу­чай­нуюпо­бе­ду,  ему пред­сто­итпре­одо­ле­вать не­пред­ви­ден­ные ос­лож­не­ния, ма­нев­ри­ро­вать, быть го­то­вым квре­мен­ным не­уда­чам,но по­сто­ян­но быть на­це­лен­ным на дви­же­ние впе­ред.На­ше вре­мя и на­ша стра­на ост­ро ну­ж­да­ют­ся в но­вом по­ко­ле­нии ли­де­ров-  со   стра­те­ги­че­ским   мыш­ле­ни­ем,   не­ор­ди­нар­ным   ви­де­ни­ем  си­туа­ции,уве­рен­но­стью в ус­пе­хе. Та­кие ли­де­ры нуж­ны как в сфе­ре по­ли­ти­ки, так ив сфе­ре эко­но­ми­ки.Ли­де­ры­ – но­ва­то­ры при­зва­ны эф­фек­тив­но ре­шать и но­выепро­бле­мы,и ста­рые,  но ины­ми ме­то­да­ми.Их мас­тер­ст­вопред­по­ла­га­етши­ро­кие свя­зи с дру­ги­ми но­ва­то­ра­ми.Они ини­циа­тив­ны и вос­при­им­чи­вы кини­циа­ти­ве  дру­гих.Та­киели­де­ры  привсейихна­стой­чи­во­сти   непо­дав­ля­ют.

Со­че­та­ние объ­ек­тив­ных сил, по­ли­ти­че­ских об­стоя­тельств, сло­жив­ших­сявоб­ще­ст­ве  тра­ди­цийпо­ли­ти­че­ской' дея­тель­но­сти соз­да­ет ли­де­ра,нотоль­ко при  осо­бомегоскла­де.  Ина­чеонос­та­ет­ся  ру­ко­во­ди­те­лем,слу­жа­щим,хо­тя  и вы­со­ко­по­став­лен­ным.Воз­мож­на,впро­чем,  и дру­гаяэво­лю­ция по­ли­ти­ка.

1.1.5. Ли­дер или вождь.

Лич­ная пре­дан­ность гла­ве об­ще­ст­вен­но­го дви­же­ния,ру­ко­во­ди­те­лю-важ­ноеус­ло­вие  ли­дер­ст­ва.Ноес­ли  ли­де­расвя­зы­ва­ют с ок­ру­же­ни­емтоль­ко  лич­ныеот­но­ше­нияилида­желич­ная  за­ви­си­мость,ли­дер­ст­вопе­ре­ста­ет  бытьра­цио­наль­ным.То­гда  впо­ли­ти­кели­де­ра до­ми­ни­ру­ютпод­бор и ук­ре­п­ле­ние пре­дан­но­гоемуок­ру­же­ния,а  ееэф­фек­тив­ностьиз­ме­ря­ет­сяпроч­но­стью  зем­ля­че­ских свя­зей. Ис­то­рия зна­ет про­стей­шийспо­соб ук­ре­п­лять их – се­мей­ны­ми,кров­но­род­ст­вен­ны­ми,ро­до­п­ле­мен­ны­миуза­ми,   а   вбо­лее  позд­нейисо­вре­мен­нойфор­ме  -дру­же­ски­ми,то­ва­ри­ще­ски­ми,зем­ля­че­ски­ми.Это  при­во­диткидей­ным,  пар­тий­ным,груп­по­вым свя­зям, что в свою оче­редь ве­дет к пе­ре­ро­ж­де­нию ли­дер­ст­ва вво­ж­дизм,  са­мо­го ли­де­ра – в пред­во­ди­те­ля,  а его ок­ру­же­ния -вклан  (уз­кую,обыч­но замк­ну­тую груп­пу свя­зан­ных кру­го­вой по­ру­кой лю­дей), а  не­об­хо­ди­мость по­сто­ян­но под­дер­жи­вать ус­той­чи­вуюструк­ту­ру  груп­пыибо­лее ши­ро­ко­го ок­ру­же­ния – в куль­ти­ви­ро­ва­ние поч­ти ре­ли­ги­оз­ной ве­ры вне­по­гре­ши­мость гла­вы кла­на,будь то выс­ший ру­ко­во­ди­тельстра­ны  илипар­тии,ве­дом­ст­ва,  уч­ре­ж­де­ния,на­род­но­го дви­же­ния. За­кон, пра­во­выенор­мы и кри­те­рии от­но­ше­ний в та­кой груп­пе не­за­ви­си­мо от еемас­шта­бов  от­сту­па­ют на вто­рой план или иг­но­ри­ру­ют­ся.

Ос­но­ва пе­ре­ро­ж­де­ния ли­дер­ст­ва в во­ж­дизм – в ар­хаи­че­скойпро­сто­тепат­ри­ар­халь­ных   от­но­ше­ний.   Слож­ный   ме­ха­низмсо­вре­мен­нойвла­сти  за­ме­ня­ет­ся при­ка­за­ми,же­ла­ния­ми во­ж­дя и по­ви­но­ве­ни­ем по­сле­до­ва­те­лей.Об­ще­ст­во  ото­жде­ст­в­ля­ет­сясго­су­дар­ст­вом,по­ли­ти­ка – с идео­ло­ги­ей,во­ля во­ж­дя – с во­лейна­ро­да,  ис­то­рии.Вос­при­ятиедей­ст­ви­тель­но­стиста­но­вит­ся   ир­ра­цио­наль­ным,   ибо   от­но­ше­нияме­ж­дуво­ж­дем и  егоок­ру­же­ни­ем ут­ра­чи­ва­ют ра­зум­ные ос­но­вы.Вождьпри­бе­га­ет  кнаи­бо­леедос­туп­ным  ма­ни­пу­ля­ци­ям об­ще­ст­вен­ным соз­на­ни­ем,ко­то­рое вос­при­ни­ма­етвсе но­вое как чу­жое и чу­ж­дое,вра­ж­деб­ное.Ир­ра­цио­наль­ным ста­но­вит­сястрем­ле­ние  ок­ру­же­нияна­де­литьво­ж­дя не­обык­но­вен­ны­ми спо­соб­но­стя­ми,не­обы­чай­ной муд­ро­стьюипро­зор­ли­во­стью,зна­ни­ем  все­гото­го,что  долж­нызнатьего  близ­киеи под­чи­нен­ные и,ес­те­ст­вен­но,стра­на и  на­род.

В от­ли­чие  отво­ж­диз­мали­дер­ст­во  не на­сле­ду­ет­ся.Ка­ж­дый но­выйли­дер ро­ж­да­ет­ся за­но­во.И хо­тя он  на­сле­ду­етсло­жив­шее­сяок­ру­же­ние  (пре­ем­ст­вен­ностьвла­сти не­об­хо­ди­ма),он дол­жен быть но­си­те­лем но­выхидей.  Но­ва­тор­ст­во-ос­но­ва   че­ре­до­ва­ния   ли­де­ров   в   нор­маль­нофунк­цио­ни­рую­щей по­ли­ти­че­ской сис­те­ме. Оно про­яв­ля­ет­ся и реа­ли­зу­ет­ся вде­мо­кра­ти­че­скомме­ха­низ­ме  ре­гу­ляр­нойсис­те­мы   сме­ны   вла­сти,   впе­рио­ди­че­скихвы­бо­рах  но­выхру­ко­во­ди­те­лей.За­кон  де­ла­ет их сме­нуобя­за­тель­ной,и этот про­цесс функ­цио­ни­ру­ет как шко­ла ли­дер­ст­ва,егосо­вер­шен­ст­во­ва­ния,вклю­чая  ипод­го­тов­ку,и от­бор,  и со­рев­но­ва­ниели­де­ров,а глав­ное – уча­стие в этом по­ли­ти­че­ском про­цес­сеоб­ще­ст­ва,по край­ней ме­ре его ак­тив­ных чле­нов, уча­ст­ни­ков по­ли­ти­че­ской жиз­ни.

По­сто­ян­ный со­ци­аль­ный кон­троль за вла­стью,вза­им­ный кон­троль трехраз­де­лен­ныхвла­стей,  атак­жекон­троль со сто­ро­ны средств мас­со­войин­фор­ма­ции де­ла­ют фор­ми­ро­ва­ние ли­де­ров весь­ма су­ро­войиэф­фек­тив­нойшко­лой.  Та­койкон­трольста­но­вит­ся  осо­бен­но дей­ст­вен­ным,ко­гда онпер­со­на­лен.Его цель – не вы­звать ин­те­рес к лич­ной жиз­нили­де­ра,аубе­речьот со­блаз­нов,ко­то­рых у не­го го­раз­до боль­ше,чем у ря­до­выхгра­ж­дан и да­же у его бли­жай­ше­го ок­ру­же­ния.От­кры­тое  дляна­блю­де­нияоб­ще­ст­ва прав­ле­ние ли­де­ра и его при­вер­жен­цев оз­до­рав­ли­ва­ет и власть, ина­род.

Со­всем ина­че сме­ня­ют­ся во­ж­ди.Ка­ки­ми бы при­чи­на­ми ни бы­ла вы­зва­наих сме­на,  но­вый вождь не­воль­нона­сле­ду­еттех­но­ло­гию  вла­стисво­ихпред­ше­ст­вен­ни­ков.А так как сре­ди них обыч­но бы­ва­ет один, на­де­лен­ныйне­обык­но­вен­ны­ми ка­че­ст­ва­ми и ове­ян­ный ле­ген­дар­нойсла­вой,тоно­выйвождь  стре­мит­сяупо­до­бить­сяего об­ра­зу.  Но­вое,что он при­но­сит ссо­бой,   не­ред­ко   сво­дит­ся   к   по­ру­га­нию   его   не­по­сред­ст­вен­но­гопред­ше­ст­вен­ни­ка,   осо­бен­но   ес­лиегоуст­ра­не­ние  отвла­стибы­ло  след­ст­ви­ем спе­ци­аль­но ор­га­ни­зо­ван­ных мер, а не ес­те­ст­вен­ных при­чин.

1.1.6. Ли­дер или ру­ко­во­ди­тель.

Любая власть, не­за­ви­си­мо от ее но­си­те­лей стро­ит­сявфор­мепи­ра­ми­ды.  В ее ос­но­ва­нии те или иные гос­под­ствую­щие и пра­вя­щие си­лы,клас­сы,  над ни­ми – ихпо­ли­ти­че­скиак­тив­ная  часть,ор­га­ни­зо­ван­наявер­хуш­ка.  По­след­няя мо­жет быть спло­че­на в од­ну или не­сколь­ко пар­тий;она же фор­ми­ру­ет ап­па­рат го­су­дар­ст­вен­ной вла­сти. Пи­ра­ми­да су­жа­ет­ся доверх­нихэта­жей  по­ли­ти­че­скойие­рар­хии,выс­ших  ор­га­новуправ­ле­нияго­су­дар­ст­вом,и вен­ча­ет­сягла­вой  го­су­дар­ст­ва.Нака­ж­дой  сту­пе­нивла­сти,влю­бом ее зве­не,уч­ре­ж­де­нии,ор­га­не есть свои пи­ра­ми­ды ипи­ра­ми­ды вла­сти,управ­ляю­щие ими,и вез­де есть груп­па от­вет­ст­вен­ныхру­ко­во­ди­те­лей,   со­став­ляю­щих   ад­ми­ни­ст­ра­цию,илиап­па­ратвла­сти.  Воз­глав­ляю­щие их ру­ко­во­ди­те­ли ве­дут за со­бойпод­чи­нен­ных.От­сю­да  ипо­ня­тие(«ли­дер» - ве­ду­щий или иду­щий впе­ре­ди, от англ.To lead -вес­ти).Но все ли ру­ко­во­ди­те­ли – ли­де­ры? Ина­че го­во­ря, ко­го из них и  по­че­мумож­нотакна­звать?Не про­ще ли обой­тись при­выч­ным по­ня­ти­ем«на­чаль­ник или ру­ко­во­ди­тель»,пре­ж­де оченьрас­про­стра­нен­ным?Итак,  по­че­му   все-та­ки   ли­дер?

Так илиина­че,по­ня­тия  «ли­дер­ст­во»   и   «ру­ко­во­дство»   име­ют  прин­ци­пи­аль­но   раз­ные   со­ци­аль­ные,   по­ли­ти­че­скиеи,ес­те­ст­вен­но,пси­хо­ло­ги­че­ские зна­че­ния.Суть раз­ли­чий – в ха­рак­те­ре ина­прав­ле­ниивы­дви­же­ния «но­ме­ра пер­во­го». Ли­дер, да­же ес­ли он из­на­чаль­но пред­ло­жен  кем-то со сто­ро­ны,при­зна­ет, при­ни­ма­ет, на­ко­нец, из­би­ра­ет ве­до­мая имгруп­па.  Вэтомсмыс­ле ли­дер все­гда вы­дви­га­ет­ся «сни­зу»,бо­лее или  ме­нее де­мо­кра­ти­че­ски.Ру­ко­во­ди­тель же, на­про­тив, на­зна­ча­ет­ся «свер­ху»,  так или ина­че на­вя­зы­ва­ет­ся.  Это на­зна­че­ние мо­жет но­сить по­ли­ти­че­скийили ад­ми­ни­ст­ра­тив­ный ха­рак­тер, ве­до­мые мо­гут по-раз­но­му вы­ра­зить своек не­му от­но­ше­ние, в оп­ре­де­лен­ных слу­ча­ях да­же за­бло­ки­ро­вать его. Но ито­гда дру­гой кан­ди­дат бу­дет ско­рее все­гона­зна­чен«свер­ху.».  Ины­мисло­ва­ми,ли­дер­ст­во  мож­нообо­зна­читьвек­то­ром,  на­прав­лен­ным сни­зу  вверх;ру­ко­во­дство же -век­то­ром  про­ти­во­по­лож­но­гона­прав­ле­ния.Всо­вет­скойсо­ци­аль­ной  пси­хо­ло­гиибы­ло при­ня­то раз­ли­чать эти по­ня­тияина­че. Под ли­дер­ст­вом име­лась в ви­ду ха­рак­те­ри­сти­капси­хо­ло­ги­че­скихот­но­ше­ний,  воз­ни­каю­щих в груп­пе «по вер­ти­ка­ли»,т.е. с точ­ки зре­нияот­но­ше­ний  до­ми­ни­ро­ва­нияипод­чи­не­ния.По­ня­тие  же«ру­ко­во­дство»от­но­си­лось  к ор­га­ни­за­ции дея­тель­но­сти груп­пы,к про­цес­су управ­ле­нияею.  Счи­та­ет­ся,чтоли­дер  осу­ще­ст­в­ля­ет   ре­гу­ля­цию   меж­лич­но­ст­ныхот­но­ше­ний  в груп­пе,ру­ко­во­ди­тель – офи­ци­аль­ных от­но­ше­ний груп­пы какне­ко­ейсо­ци­аль­ной  ор­га­ни­за­ции;ли­дер­ст­вомож­но  кон­ста­ти­ро­ватьвус­ло­ви­ях мик­ро­сре­ды (ма­лая груп­па), ру­ко­во­дство – эле­мент мак­ро­сре­ды;  ли­дер­ст­во воз­ни­ка­етсти­хий­но,про­цесс  на­зна­че­нияру­ко­во­ди­те­лянеяв­ля­ет­сясти­хий­ным;  посрав­не­ниюсру­ко­во­дствомли­дер­ст­во ме­нееста­биль­но,  вболь­шойсте­пе­ни  за­ви­ситотна­строе­ния  в   груп­пе;ру­ко­во­дствопод­чи­нен­ны­миоб­ла­да­ет  оп­ре­де­лен­нойсис­те­мой раз­лич­ныхсанк­ций,  ко­то­рыхвру­ках  ли­де­ранет;про­цесс  при­ня­тияре­ше­нияру­ко­во­ди­те­лемсло­жен  иопо­сре­до­ванмно­же­ст­вом  об­стоя­тельств,необя­за­тель­но ко­ре­ня­щих­сявдан­нойгруп­пе,  втовре­мя  какли­дерпри­ни­ма­ет  бо­леене­по­сред­ст­вен­ные ре­ше­ния;а так­же сфе­ра дея­тель­но­стили­де­ра, в ос­нов­ном, ма­лая груп­па, сфе­ра дей­ст­вия ру­ко­во­ди­те­ля – бо­лееши­ро­каясо­ци­аль­ная  сис­те­ма.

1.1.7. Об­щие тео­рии ли­дер­ст­ва.

Ли­дер­ст­во – это не но­вый стиль ру­ко­во­дства,а спо­соб ор­га­ни­за­циивла­сти в, гра­ж­дан­ском об­ще­ст­ве с раз­ви­тым по­ли­ти­че­ским соз­на­ни­ем всех  или   боль­шин­ст­ваегосо­ци­аль­ныхсло­ев.  Та­коеоб­ще­ст­вовоз­ник­ло  срав­ни­тель­но не­дав­но ли­бо еще  толь­коскла­ды­ва­ет­ся,и  топо­каневез­де.Но это пер­спек­ти­ва и не­об­хо­ди­мость ис­то­рии и по­ли­ти­ки.Чле­ныгра­ж­дан­ско­гооб­ще­ст­ва  -мыс­ля­щиеуча­ст­ни­ки  по­ли­ти­че­ской   жиз­ни,по­это­му  онииме­ютвоз­мож­ность  соз­на­тель­новы­би­ратьсе­бе ли­де­ра.По­ве­де­ние же ли­де­ра долж­ноубе­ж­дать  ихвтом,  чтоегодей­ст­вия  пра­виль­ны   и   вы­год­ны,   а   не   про­дик­то­ва­ны   свое­ко­ры­сти­емили  вла­сто­лю­би­ем.Об­ще­ст­во сосво­ейсто­ро­ны  немо­жетма­ни­пу­ли­ро­ватьли­де­ром.   Со­ци­аль­ноеипо­ли­ти­че­скоепарт­нер­ст­во,взаи­мо­по­ни­ма­ниели­де­ра и его при­вер­жен­цев – ос­но­ва но­вой со­вре­мен­ной по­ли­ти­ки.

Итак, ли­дер­ст­во   -   од­но   из  про­яв­ле­ний вла­сти,от­ли­чи­тель­ноесвой­ст­во по­ли­ти­че­скойдея­тель­но­сти,пра­во  вы­дви­гатьру­ко­во­ди­те­ля,ко­то­рый   ее   осу­ще­ст­в­ля­ет.Этояв­ле­ниепри­су­ще  идру­гимви­дам  дея­тель­но­сти – про­из­вод­ст­ву ве­щей и идей, нау­ке, спор­ту и т. д.

Обя­за­тель­ное ус­ло­виели­дер­ст­ва  -об­ла­да­ние вла­стью в кон­крет­ныхфор­маль­ных илине­фор­маль­ныхор­га­ни­за­ци­яхса­мых  раз­ныхуров­нейимас­шта­ба   -   от   го­су­дар­ст­ва   и   да­же   груп­пы   го­су­дарствдо пра­ви­тель­ст­вен­ных уч­ре­ж­де­ний,ме­ст­но­го са­мо­управ­ле­ния или ­на­род­ныхиоб­ще­ст­вен­ныхгрупп  идви­же­ний.Фор­ма­ли­зо­ван­наявласть  ли­де­раза­кре­п­ля­ет­ся за­ко­ном.Но во всех слу­ча­ях ли­дериме­ет  со­ци­аль­нуюипси­хо­ло­ги­че­скую,эмо­цио­наль­нуюопо­ру  воб­ще­ст­ве или в кол­лек­ти­вахлю­дей, ко­то­рые за ним сле­ду­ют.

Со­вер­шен­но яс­но,  что при­ня­тое в со­ци­аль­ной пси­хо­ло­гиипо­ни­ма­ние  ли­дер­ст­вакаксвой­ст­вен­но­голишь  ма­лой груп­пе бы­ло обу­слов­ле­но не  столь­котео­ре­ти­че­ски­мипо­зи­ция­ми  раз­ныхис­сле­до­ва­те­лей,   сколь­ко  идео­ло­ги­че­ски­ми   ипо­ли­ти­че­ски­миза­ка­за­ми  иза­пре­та­мине­дав­не­го  про­шло­го,ко­гда не­до­пус­ти­мо бы­ло да­же тео­ре­ти­че­ски пред­по­ло­жить, чтору­ко­во­ди­те­липар­тии и го­су­дар­ст­ва – не ли­де­ры.Гла­вой го­су­дар­ст­ва вте­че­ние де­ся­ти­ле­тий ока­зы­ва­лисьру­ко­во­ди­те­ли,на­зна­чае­мыена  этотпости  непро­хо­дя­щие слож­ной про­це­ду­ры вы­бо­ров,при­су­щей фе­но­ме­нупо­ли­ти­че­ско­го ли­дер­ст­ва.

Итак, мож­но  кон­ста­ти­ро­вать,чтовна­шейпси­хо­ло­гии  во­прос опо­ли­ти­че­ском ли­дер­ст­ве, т.е. о ли­дер­ст­ве на уров­не боль­ших со­ци­аль­ныхгрупп,   во­об­ще   непод­ни­мал­ся,ес­ли  несчи­татьроб­ких  по­пы­токрас­смот­реть фе­но­мен ру­ко­во­дства. В за­пад­ной же ли­те­ра­ту­ре во­зоб­ла­да­литен­ден­ции пря­мо­го, ме­ха­ни­че­ско­го пе­ре­не­се­ния лич­но­ст­ных ха­рак­те­ри­стики ме­ха­низ­мов ли­дер­ст­ва в ма­лыхгруп­пахналич­ностьпо­ли­ти­че­ско­го,го­су­дар­ст­вен­но­го дея­те­ля и на ме­ха­низ­мы ли­дер­ст­ва в боль­ших сис­те­мах.

   В раз­ра­ба­ты­вав­шей­ся у нас тео­рии со­ци­аль­ной пси­хо­ло­гии(какя  вдру­гихоб­лас­тях  пси­хо­ло­гии)в ка­че­ст­ве  ос­но­выизу­че­ния про­бле­мыли­дер­ст­ва  былвзят   дея­тель­но­ст­ный   под­ход,   пред­ло­жен­ный   А.Н Ле­он­ть­е­вым / 3 /, в со­от­вет­ст­вии с ко­то­рым глав­ны­ми де­тер­ми­нан­та­ми про­цес­сали­дер­ст­ва бы­ли це­лы и за­да­чи груп­пы, оп­ре­де­ляв­шие, кто ста­нет ли­де­ром  и ка­кой стиль ли­дер­ст­ва ока­жет­ся наи­бо­лее эф­фек­тив­ным.

До не­ко­то­рой сте­пе­ниэтот  под­ходпе­ре­се­ка­ет­сясаме­ри­кан­ски­миси­туа­тив­ны­ми тео­рия­мили­дер­ст­ва.  Об­щее ме­ж­ду ни­ми – в том,что обапод­хо­да на­прав­ле­ны на вы­яв­ле­ние свя­зи и за­ви­си­мо­сти ме­ж­ду яв­ле­ни­ем  иин­сти­ту­том ли­дер­ст­ва,с од­ной сто­ро­ны,и той сре­дой,в ко­то­рой этоли­дер­ст­во осу­ще­ст­в­ля­ет­ся.Раз­ни­ца со­сто­итв  том,чтоси­туа­тив­ныетео­рии  учи­ты­ва­ютчер­ты,ха­рак­тер­ныедля  сре­ды ли­дер­ст­ва:вре­мя,ме­сто,  об­стоя­тель­ст­ва груп­по­вых дей­ст­вий,т.е.  внеш­ниепа­ра­мет­ры,от­но­ся­щие­сяи  кли­де­ру,и  квоз­глав­ляе­мойим  груп­пев це­лом. Дея­тель­но­ст­ный же под­ход ак­цен­ти­ру­етвни­ма­ние  ната­кихвнут­рен­них  ха­рак­те­ри­сти­ках груп­пы, как це­ли, за­да­чи и со­став.

Ес­те­ст­вен­но, в со­вет­ский пе­ри­одис­сле­до­ва­нияфе­но­ме­на  ли­дер­ст­вапро­во­ди­лисьис­клю­чи­тель­но с точ­ки зре­ния дея­тель­но­ст­но­го под­хо­да и врус­ле  про­бле­ма­ти­ки   ма­лых   групп.   Ос­нов­ным   ак­цен­том   в   этихис­сле­до­ва­ни­яхбы­ло  соз­да­ниеме­то­дик для вы­яв­ле­ния ли­де­ра в груп­пе, оп­ре­де­ле­ния его сти­ля.  Од­на­ко один из важ­ней­шихво­про­сов,встаю­щих  приана­ли­зепро­бле­мы,  во­просо про­ис­хо­ж­де­нии фе­но­ме­на ли­дер­ст­ва -ко­неч­но, не под­ни­мал­ся.

1.1.8. Тео­рии ли­дер­ст­ва в аме­ри­кан­ской пси­хо­ло­гии.

По­ня­тие ли­дер­ст­ваираз­лич­ныеего кон­цеп­ции воз­ник­ли в за­пад­нойнау­ке из­на­чаль­нонаба­зеэм­пи­ри­че­скихис­сле­до­ва­нийимен­но  ма­лыхгрупп. Од­на­ко и трак­тов­ка яв­ле­ния ли­дер­ст­ва, и по­ни­ма­ние его при­чин име­ха­низ­мов про­де­ла­ли зна­чи­тель­ную эво­лю­цию.

Но до   сих   порни  всо­ци­аль­нойпси­хо­ло­гии,рас­смат­ри­ваю­щейпре­иму­ще­ст­вен­но ма­лые груп­пы,ни в по­ли­ти­че­ской пси­хо­ло­гии,ко­то­рая  подли­де­ромпони­ма­ет  по­ли­ти­че­ско­годея­те­ляипо­это­му ана­ли­зи­ру­етпро­бле­мы на уров­не боль­ших со­ци­аль­ных групп,од­но­знач­но­гопо­ни­ма­ния  это­гофе­но­ме­нанет.  Ка­ж­дый ис­сле­до­ва­тель,да­вая свое оп­ре­де­ле­ние,вы­де­ля­ет лишь тот илиинойегоас­пект.Про­ана­ли­зи­ро­вавраз­лич­ные  под­хо­ды, Аме­ри­кан­ский пси­хо­лог Р. Сто­гдилл вы­явил, что прак­ти­че­ски вовсех слу­ча­яхли­дер­ст­во  рас­смат­ри­ва­ет­сяли­бокакфо­кусгруп­по­вых  про­цес­сов,ли­бо как ис­кус­ст­во вы­зы­вать со­гла­сие, ли­бо с точ­ки зре­ния  ро­ле­вой диф­фе­рен­циа­ции в по­зи­ци­ях вла­сти. Наи­бо­лее рас­про­стра­нен­ные иоб­ще­при­знан­ныетео­рии  -этотео­рии лич­но­ст­ных черт,си­туа­тив­ные,си­туа­тив­но-лич­но­ст­ные.

Тео­рия черт   (и   ее   раз­но­вид­но­сти)   воз­ник­ли   под   влия­ни­емис­сле­до­ва­нийанг­лий­ско­гопси­хо­ло­га  иан­тро­по­ло­га   Ф.   Галь­то­на,пы­тав­ше­го­ся   еще   на   за­реве­ка  объ­яс­нитьли­дер­ст­вонаос­но­вена­след­ст­вен­но­сти.Врам­кахэто­го  на­прав­ле­ния   бы­ли   пред­при­ня­тыис­сле­до­ва­нияцар­ских  ди­на­стий раз­лич­ных на­ций,  ана­лиз бра­ков ме­ж­дупра­ви­те­ля­ми и т.д.Ос­нов­ной иде­ей та­ко­го под­хо­дабы­ло  убе­ж­де­ниевтом,   что   ес­ли   ли­дер   об­ла­да­ет   ка­че­ст­ва­ми(пе­ре­даю­щи­ми­сяпо на­след­ст­ву), от­ли­чаю­щи­ми- его от его по­сле­до­ва­те­лей,то эти ка­че­ст­вамож­но  вы­де­лить.Од­на­косо­ста­вить  пе­ре­ченьта­кихчерт  то­гданеуда­лось.

Толь­ко в 1940 г.  аме­ри­кан­ский пси­хо­лог К. Бэрд со­ста­вил спи­сок из79 черт,упо­ми­нае­мыхраз­лич­ны­ми  ис­сле­до­ва­те­ля­микак«ли­дер­ские».Сре­ди них бы­ли на­зва­ны ини­циа­тив­ность,об­щи­тель­ность, чув­ст­во юмо­ра,эн­ту­зи­азм,  уве­рен­ность,дру­же­лю­бие и т.д.Но ниод­на  изнихнеза­ни­ма­ла проч­но­го мес­та в пе­реч­нях: 65% на­зван­ных черт бы­ли упо­мя­ну­тылишь од­на­ж­ды,16-20 – два­ж­ды,4-5 – три­ж­ды илишь  5%очертбы­ли  на­зва­ныче­ты­рераза.  Та­кой раз­брос мне­ний аме­ри­кан­ский пси­хо­лог Ю.Джен­нингс объ­яс­нял субъ­ек­ти­виз­мом этих тео­рий,они, по его мне­нию, в боль­шей ме­ре от­ра­жа­ли чер­ты са­мих ис­сле­до­ва­те­лей, чем чер­ты ли­де­ра.

Не­за­ви­си­мо отот­но­ше­нияк этой тео­рии и ее на­уч­ной цен­но­сти лю­дипро­дол­жа­ют счи­тать,что по­ли­ти­че­ский ли­дер,в ча­ст­но­стипре­зи­дент,  дол­женоб­ла­датьне­ко­то­ры­миос­нов­ны­ми  чер­та­ми.Иот со­от­вет­ст­виякон­крет­но­гопо­ли­ти­ка  это­мупред­став­ле­нию   за­ви­сит   сте­пень   егопод­держ­ки  мас­са­ми.Ваме­ри­кан­ской по­ли­ти­че­ской куль­ту­ре к по­доб­нымчер­тамот­но­сят­ся  впер­вуюоче­редь  че­ст­ность,дру­гие   мо­раль­ные  ка­че­ст­ваиспо­соб­ность  вы­зы­ватьдо­ве­рие масс.  Помне­нию мно­гихаме­ри­кан­скихис­сле­до­ва­те­лей,имен­но  об­ла­да­ние   эти­ми   ка­че­ст­ва­миобес­пе­чи­ло  по­пу­ляр­ность пре­зи­ден­ту Д.  Эй­зен­хау­эру.(За ис­клю­че­ни­емпе­рио­да эко­но­ми­че­ско­го спа­да с 1958 по 1959 г. его рей­тинг ни­ко­гда не  былни­же60%).  Вовре­мяпред­вы­бор­нойкам­па­нии  1952г.оцен­ка  Эй­зен­хау­эра на­се­ле­ни­ем США ско­рее оп­ре­де­ля­лась от­но­ше­ни­ем к не­мукакк   ге­рою   вой­ны,   об­ла­даю­ще­му   ря­дом   ка­честв,  пред­став­ляв­ших­сяаме­ри­кан­цам не­об­хо­ди­мы­ми.

На сме­нутео­риичерт  при­шлиси­туа­тив­ныетео­рии  ли­дер­ст­ва,всо­от­вет­ст­вииско­то­ры­мипо­яв­ле­ние  ли­де­раестьре­зуль­тат  мес­та,вре­ме­нииоб­стоя­тельств.То  есть в раз­лич­ных кон­крет­ных си­туа­ци­яхгруп­по­вой  жиз­ни   вы­де­ля­ют­ся   от­дель­ные   чле­ны   груп­пы,   ко­то­рые  пре­вос­хо­дятдру­гихпо  край­нейме­ре в ка­ком-то од­ном ка­че­ст­ве,нопо­сколь­ку имен­ноэтока­че­ст­воиока­зы­ва­ет­сяне­об­хо­ди­мымв  этойси­туа­ции,че­ло­век,  об­ла­даю­щий им, ста­но­вит­ся ли­де­ром. В этом смыс­леин­те­рес­но вы­ска­зы­ва­ние аме­ри­кан­ско­гоис­сле­до­ва­те­ляДж.  Шней­де­раотом,   что   чис­ло   во­ен­ных  ли­де­ровАнг­лиипро­пор­цио­наль­ночис­лу  кон­флик­тов,в ко­то­рые стра­на бы­ла во­вле­че­на;это,по  егомне­нию,го­во­рит в поль­зу влия­ния на вы­дви­же­ние ли­де­ра си­туа­тив­ных фак­то­ров, вча­ст­но­сти,со­ци­аль­ной или по­ли­ти­че­ской си­туа­ции в стра­не втотили  иной   пе­ри­од.   Си­туа­ци­он­ная   тео­рия   ли­дер­ст­ва   под­чер­ки­ва­етот­но­си­тель­ностьчерт.   При­су­щих   ли­де­ру,   и   пред­по­ла­га­ет,   чтока­че­ст­вен­но   раз­ные  об­стоя­тель­ст­вамо­гутпо­тре­бо­ватька­че­ст­вен­нораз­ных ли­де­ров.

Для то­го   что­бы   снять   воз­мож­ные   воз­ра­же­ния,   буд­тотео­рия  рас­смат­ри­ва­ет лич­ность ли­де­ра как ма­рио­нет­ку,аме­ри­кан­ский уче­ный Э.Харт­ли  пред­ло­жилмо­ди­фи­ка­циюэтой  тео­рии.Онпред­по­ло­жил,что,  во-пер­вых,ес­ли че­ло­век ста­но­вит­сяли­де­ром  вод­нойси­туа­ции,  неис­клю­че­но,что  онимста­нет и в дру­гой;во-вто­рых,  в ре­зуль­та­тесте­рео­тип­но­го вос­при­ятияли­де­рывод­нойси­туа­ции  рас­смат­ри­ва­ют­сягруп­пой как «ли­де­ры во­об­ще»;в-треть­их,став ли­де­ром в оп­ре­де­лен­нойси­туа­ции,  че­ло­век при­об­ре­та­ет ав­то­ри­тет,  ко­то­рыйспо­соб­ст­ву­етегоиз­бра­ниюли­де­ром  ивсле­дую­щий  раз;в-чет­вер­тых,ли­де­ром  ча­щевы­би­ра­ют че­ло­ве­ка, имею­ще­го мо­ти­ва­цию к дос­ти­же­нию этой по­зи­ции.

Од­на­ко та­кая раз­мы­тая фор­му­ли­ров­ка не сня­ла од­но­сто­рон­но­сти с этойтео­рии,и,как час­то бы­ва­ет в нау­ке,два край­них ва­ри­ан­та по­ро­ди­литре­тий, бо­лее или ме­нее ком­про­мисс­ный, а имен­но лич­но­ст­но-си­туа­тив­ныетео­рии.  В 1952 г. Г. Герт и С. Милз вы­де­ли­ли че­ты­ре фак­то­ра, ко­то­рые  бы­лоне­об­хо­ди­мо,по их мне­нию,учи­ты­вать при рас­смот­ре­нии фе­но­ме­нали­дер­ст­ва /45 /:

- чер­ты и мо­ти­вы ли­де­ра как че­ло­ве­ка;

- об­ра­зы ли­де­ра имо­ти­вы,  су­ще­ст­вую­щиев соз­на­нии его по­сле­до­ва­те­лей,по­бу­ж­даю­щие ихсле­до­вать за ним;

- ха­рак­те­ри­сти­ки ро­ли ли­де­ра;

- ин­сти­ту­цио­наль­ный кон­текст, т.е. офи­ци­аль­ные и пра­во­вые па­ра­мет­ры, в ко­то­рых ра­бо­та­етли­дер и в ко­то­рые он и его по­сле­до­ва­те­ли во­вле­че­ны.

Сто­гдилл и Шат­липред­ло­жи­ли изу­чать ли­дер­ст­во с точ­ки зре­ния ста­ту­са,взаи­мо­дей­ст­вия,вос­при­ятия и по­ве­де­ния ин­ди­ви­дов по от­но­ше­нию к дру­гим чле­нам груп­пы. Та­ким об­ра­зом,ли­дер­ст­во ста­ло рас­смат­ри­вать­ся какот­но­ше­нияме­ж­ду  людь­ми, а не как ха­рак­те­ри­сти­ка от­дель­но­го ин­ди­ви­да.

Сле­дуя этой тра­ди­ции,Р. Кет­тел пред­ло­жил рас­смат­ри­вать ли­дер­ст­вокакди­на­мич­ное  взаи­мо­дей­ст­виеме­ж­дуце­ля­ми  ли­де­раице­ля­ми   ипо­треб­но­стя­ми по­сле­до­ва­те­лей,где функ­ция ли­де­ра сво­дит­ся к вы­бо­ру идос­ти­же­нию груп­по­вых це­лей.В этой же  тра­ди­циира­бо­та­лиидру­гиеаме­ри­кан­скиепси­хо­ло­ги,  втомчис­ле Э.  Хол­лан­дер и Дж.Джу­ли­ан.Соб­ст­вен­но    го­во­ря,    на    со­вре­мен­ном    эта­пе    раз­ви­тияпо­ли­ти­ко-пси­хо­ло­ги­че­ской нау­ки прак­ти­че­ски все ис­сле­до­ва­ния в об­лас­типо­ли­ти­че­ско­голи­дер­ст­ва  мож­но   от­не­сти   к   си­туа­тив­но-лич­но­ст­нымтео­ри­ям,  по­сколь­кууже ни у ко­го не вы­зы­ва­ет со­мне­ний не­об­хо­ди­мостьуче­та обо­их фак­то­ров.

Ме­ж­ду тем су­ще­ст­ву­ют и дру­гие шко­лы,внес­шие оп­ре­де­лен­ный вклад визу­че­ние этой про­бле­мы.На­при­мер,  тео­рия ожи­да­ния – взаи­мо­дей­ст­вия. Вот наи­бо­лее яр­кие ее пред­ста­ви­те­ли:Дж.Хо­манс,Дж.Хем­филл, Р. Сто­гдилл,С.Эванс,Ф.Фид­лер.Этой  шко­лепри­над­ле­житпо­пыт­ка  соз­да­нияоне­ра­цио­наль­ной мо­де­ли ли­дер­ст­ва,в ча­ст­но­сти,Ф.Фид­лерпред­ла­га­етсвой  ва­ри­ант-«ве­ро­ят­но­ст­ную   мо­дель   эф­фек­тив­но­стили­дер­ст­ва», в ко­то­рой де­ла­ет­ся ак­цент на ин­те­гра­ции влия­ния ли­де­ра (аточ­нее,  его лич­но­ст­ных свойств) и си­туа­тив­ных пе­ре­мен­ных(от­но­ше­ний  ме­ж­ду   ли­де­ром   ипо­сле­до­ва­те­ля­ми,су­ти  за­да­чи,сте­пе­нивла­сти  ли­де­ра).

Фид­лер вы­де­ля­етдва  воз­мож­ныхсти­ляли­дер­ст­ва:  ори­ен­та­циюназа­да­чу  иори­ен­та­циюнамеж­лич­но­ст­ныеот­но­ше­ния,  ина­че   го­во­ря,ин­ст­ру­мен­таль­ноеиэмо­цио­наль­ноели­дер­ст­во. Мож­но за­ме­тить,чтопо­доб­ное раз­де­ле­ние функ­ций и ро­лей,раз­гра­ни­че­ние сфер дея­тель­но­стиин­ст­ру­мен­таль­но­го   и   эмо­цио­наль­но­голи­де­раот­да­лен­но  на­по­ми­на­етраз­де­ле­ние функ­ций ру­ко­во­ди­те­ля и ли­де­ра,при­ня­тоевоте­че­ст­вен­нойсо­ци­аль­ной  пси­хо­ло­гии.Нанаш взгляд,  вы­де­ляе­мые за­да­чи,стоя­щиепе­ред ли­де­ром,яв­ля­ют­ся ат­ри­бу­та­ми од­но­го фе­но­ме­на,и вве­де­ние двухраз­лич­ных   по­ня­тий,   ма­ло   свя­зан­ных   другсдру­гом,  не­сколь­кона­ду­ман­но.)Помне­ниюФид­ле­ра,стиль  ли­дер­ст­ва   со­от­но­сит­ся   сси­туа­тив­ны­мипе­ре­мен­ны­ми(при­чем ка­ж­дая пе­ре­мен­ная по­лу­ча­ет стро­гоеко­ли­че­ст­вен­ное вы­ра­же­ние) та­ким об­ра­зом,что наи­бо­леебла­го­при­ят­наяси­туа­ция  дляли­де­равклю­ча­ет  хо­ро­шие от­но­ше­ния с по­сле­до­ва­те­ля­ми,хо­ро­шо  раз­ра­бо­тан­нуюза­да­чу,силь­ную  по­зи­циюли­де­ра.   Из   этойпред­по­сыл­ки Фид­лер де­ла­ет вы­вод,  что ори­ен­ти­ро­ван­ный на за­да­чу ли­дербо­лее эф­фек­ти­вен,ко­гда си­туа­ция ли­бо очень бла­го­при­ят­на, ли­бо оченьне­бла­го­при­ят­на для не­го. А ори­ен­ти­ро­ван­ный на меж­лич­но­ст­ные от­но­ше­нияли­дер бо­лее эф­фек­ти­вен в си­туа­ци­ях толь­ко уме­рен­но бла­го­при­ят­ных  илиуме­рен­но не­бла­го­при­ят­ных.

В даль­ней­шем  бы­лисде­ла­ныпо­пыт­ки   вклю­чить   в   эту   мо­дельдо­пол­ни­тель­ные лич­но­ст­ные пе­ре­мен­ные, на­при­мер, ин­тел­лект или фак­то­рыор­га­ни­за­ции за­да­чи (ко­ор­ди­на­цию исо­труд­ни­че­ст­вочле­нов  груп­пы)игруп­по­вую ком­по­зи­цию (со­вмес­ти­мость чле­нов груп­пы).

Иное по­ни­ма­ние  ли­дер­ст­ва,да­ет­сявтео­ри­ях   так   на­зы­вае­мо­гогу­ма­ни­сти­че­ско­го   на­прав­ле­ния,   ут­вер­ждаю­ще­го,   что   че­ло­ве­че­скоесу­ще­ст­во попри­ро­десво­ей  -слож­ныймо­ти­ви­ро­ван­ныйор­га­низм,  аор­га­ни­за­ция в прин­ци­пе все­гда управ­ляе­ма.

По­это­му ли­дер дол­жен так пре­об­ра­зо­вать ор­га­ни­за­цию, что­бы ин­ди­ви­дубы­ла обес­пе­че­на сво­бо­дадляосу­ще­ст­в­ле­нияего  соб­ст­вен­ныхце­лей,   по­треб­но­стей,и вме­сте с тем так, что­бы вне­сти вклад в осу­ще­ст­в­ле­ние

це­лей ор­га­ни­за­ции.Эти идеи бы­ли раз­ви­ты в ра­бо­тахР.  Блей­ка,Дж.Мак­гре­го­ра идру­гихаме­ри­кан­скихпси­хо­ло­гов. Гу­ма­ни­сти­че­ские тео­риили­дер­ст­ва  ско­реепри­ме­ни­мыкма­лымсо­ци­аль­ным  груп­пам.Чтоже ка­са­ет­сяпо­ли­ти­че­ско­го ли­дер­ст­ва,то вряд ли име­ет смысл го­во­рить олич­ных це­лях ка­ж­до­го из по­сле­до­ва­те­лей,хо­тя,  воз­мож­но, этот во­просвсежетре­бу­етосо­бо­го  рас­смот­ре­ния(но не вхо­дит в за­да­чу это­го

об­зо­ра).

До­воль­но ши­ро­коерас­про­стра­не­ние в США по­лу­чи­ла и так на­зы­вае­маямо­ти­ва­ци­он­ная тео­рия ли­дер­ст­ва,пред­ста­ви­те­ли ко­то­рой (С. Мит­чел, С.  Эванс  идр.)до­ка­зы­ва­ют,чтоэф­фек­тив­ность ли­де­ра за­ви­сит от его воз­дей­ст­вия  намо­ти­ва­циюпо­сле­до­ва­те­лей,на  их   спо­соб­ность   кпро­дук­тив­но­мувы­пол­не­нию  за­да­ния и на удов­ле­тво­ре­ние,  ис­пы­ты­вае­моеими в про­цес­се ра­бо­ты.

Эта тео­рия   пред­по­ла­га­ет   оп­ре­де­лен­ную   струк­ту­ру   ли­дер­ско­гопро­цес­са,оп­ре­де­ляя ти­пы ли­дер­ско­гопо­ве­де­ния:  этопод­дер­жи­ваю­щеели­дер­ст­во,   ди­рек­тив­ное   ли­дер­ст­во,   ли­дер­ст­во, ори­ен­ти­ро­ван­ноенадос­ти­же­ние   ка­че­ст­вен­но­го   ре­зуль­та­та;   ус­та­нов­ки   и   по­ве­де­ниепо­сле­до­ва­те­лей,   учи­ты­ваю­щие   удов­ле­тво­ре­ниеилине­удов­ле­тво­ре­ниера­бо­той,  одоб­ре­ниеилине­одоб­ре­ниели­де­ра,  мо­ти­ва­циюпо­ве­де­ния;

си­туа­тив­ные  фак­то­ры,вклю­чаю­щие,во-пер­вых,  ин­ди­ви­ду­аль­ныечер­тыпо­сле­до­ва­те­лей и,во-­вто­рых,  фак­тор «ок­ру­жаю­щей сре­ды» (по­став­лен­наяза­да­ча,  сис­те­ма вла­сти в груп­пе и т.д.), вы­пол­няю­щий три функ­ции, отко­то­рых за­ви­сит влия­ние ли­де­ра на мо­ти­ва­цию по­сле­до­ва­те­лей: мо­ти­ва­циюпо­сле­до­ва­те­лей   на   вы­пол­не­ниепо­став­лен­нойза­да­чи, ста­би­ли­за­циюпо­ве­де­ния ве­до­мых, воз­на­гра­ж­де­ние за ре­ше­ние за­да­чи.

Мо­ти­ва­ци­он­ная тео­рияли­дер­ст­ва  по­зво­ля­ет не толь­ко пред­по­ла­гать  за­ра­нее,ка­кой стильбу­дет  наи­бо­лееэф­фек­ти­венв  тойилииной  си­туа­ции, но и объ­яс­нить, по­че­му.

За­мет­ное ме­сто сре­ди ис­сле­до­ва­ний про­бле­мы ли­дер­ст­ва  за­ни­ма­ютитео­рии  об­ме­наи тран­сакт­но­го ана­ли­за.Дж.Хо­манс,Дж.Марч,Г.Сай­мон,Дж.Ти­бо,Г.Кел­ли,К. Джерд­жен рас­смат­ри­ва­ют ли­де­ра какчув­ст­вую­ще­го   по­треб­но­сти   и   же­ла­ния   сво­их   по­сле­до­ва­те­лей   ипред­ла­гаю­ще­го им спо­со­бы их осу­ще­ст­в­ле­ния.Здесь ак­цент де­ла­ет­сянаэмо­цио­наль­нойсто­ро­не  про­цес­са.Ли­дермо­жет  быть ори­ен­ти­ро­ван наре­ше­ниере­аль­ных  за­дач,дос­ти­же­ниеоп­ре­де­лен­ныхце­лей,  амо­жетпри­да­вать   пер­во­сте­пен­ное   зна­че­ние   взаи­мо­от­но­ше­ни­ям   со  свои­мипо­сле­до­ва­те­ля­ми.Имен­но та­кой стиль ли­дер­ст­ва стал пред­ме­том ана­ли­завэтих тео­ри­ях,ко­гда меж­лич­но­ст­ные от­но­ше­ния вы­сту­па­ют на пе­ред­нийплан.

И на­ко­нец,ат­ри­бу­тив­ныетео­рии  рас­смат­ри­ва­ют ли­де­ра как сво­его  ро­дама­рио­нет­ку,по­лу­чаю­щую  пря­мыеука­за­нияи власть  отсво­ихпо­сле­до­ва­те­лей, ко­то­рые при­во­дят его в дви­же­ние как ку­коль­ник кук­лу.

Ни для ко­го не сек­рет,что на­се­ле­ние той или инойстра­ны  име­етоп­ре­де­лен­ные   про­то­ти­пы  по­ли­ти­че­ско­голи­дер­ст­ва,фор­ми­рую­щие­сявпро­цес­се раз­ви­тия по­ли­ти­че­ской куль­ту­ры об­ще­ст­ва.Сод­нойсто­ро­ны, этости­хий­ный про­цесс,яв­ляю­щий­ся твор­че­ст­вом масс.С дру­гой – этопро­цесс це­ле­на­прав­лен­но­го воз­дей­ст­вия на мас­со­вое соз­на­ние со сто­ро­ны  раз­лич­ныхпо­ли­ти­че­скихсилче­резсред­ст­ва мас­со­вой ин­фор­ма­ции.В аме­ри­кан­скойдей­ст­ви­тель­но­стиха­рак­те­ри­сти­ките­ле­ви­зи­он­ныхге­ро­ев  не­ред­ко про­еци­ру­ют­ся на по­ли­ти­че­ских «ге­ро­ев».   Та­кая точ­ка зре­ния пред­по­ла­га­ет,что ли­дер от­ра­жа­ет це­ли груп­пы идей­ст­ву­ет отееиме­ни.Здесь  пред­по­ла­га­ет­ся,чтодляпо­ни­ма­нияли­дер­ст­ва   не­об­хо­ди­моиметьпред­став­ле­ниеобожи­да­ни­яхице­ляхпо­сле­до­ва­те­лей.

Как вид­но,  мно­гие   аме­ри­кан­ские   пси­хо­ло­ги   по­ни­ма­ют   фе­но­менпо­ли­ти­че­ско­го   ли­дер­ст­ва   как   взаи­мо­дей­ст­вие   ли­де­ра   и   егопо­сле­до­ва­те­лей.Оно рас­смат­ри­ва­ет­ся ли­бо сак­цен­том  наак­тив­но­стили­де­ра,  ли­босак­цен­том  наак­тив­но­стипо­сле­до­ва­те­лей,ли­бо как  ре­зуль­тат дву­сто­рон­не­го влия­ния.

При­ме­ром пер­во­гова­ри­ан­та  мо­жетпо­слу­житьидея  Р.Ми­чел­зао«тех­ни­че­ской не­об­хо­ди­мо­сти» ли­де­ров, все­гда су­ще­ст­вую­щих вне кон­тро­ляпо­сле­до­ва­те­лей'.   Кон­цеп­ция   ли­дер­ст­вакакре­зуль­та­та  твор­че­ст­вагруп­пы,пред­ло­жен­ная А.Бент­ли,ил­лю­ст­ри­ру­ютвоз­мож­ность  вто­ро­гова­ри­ан­та.Ес­ли го­во­рить о треть­ей схе­ме ана­ли­за,то,на­при­мер, Дж.Пейдж счи­та­ет,что «ли­де­ры час­ти', но яв­ля­ют­сяпо­сле­до­ва­те­ля­митех,  кемониру­ко­во­дят,  апо­сле­до­ва­те­ли-ли­де­ра­митех,  за кем ониСле­ду­ют».    По­это­му со­вер­шен­но оче­вид­но,что без ис­сле­до­ва­ния раз­лич­ных ви­довпо­ли­ти­че­ской   ак­тив­но­сти   масс   ана­лизпро­бле­мыли­дер­ст­ва  бу­детне­пол­ным.До­ка­за­тель­ст­вом то­му слу­житпо­ли­ти­за­циявсех  со­ци­аль­ныхсло­ев и групп со­вре­мен­но­го об­ще­ст­ва,осо­бен­но рез­ко про­яв­ляю­щая­ся вовре­ме­на по­ли­ти­че­ских кри­зи­сов.

Сум­ми­руя все   из­ло­жен­ное,   мож­но   сде­лать   вы­вод,   что   все  кон­цеп­ту­аль­ныепод­хо­ды к про­бле­ме ли­дер­ст­ва на­хо­дят­ся по­ка на ста­диивнеш­не­го  опи­са­ния   яв­ле­ния   и   сис­те­ма­ти­за­ции   на­блю­дае­мых   или  пред­по­ла­гае­мыхегопри­зна­ков,  на­ко­п­ле­ния эм­пи­ри­че­ских ма­те­риа­лов вэтих гра­ни­цах.

Не труд­но за­ме­тить,что все вы­ше­пе­ре­чис­лен­ные под­хо­ды име­ют пра­вона су­ще­ст­во­ва­ние,по­сколь­ку все они от­ра­жа­юттот  илиинойас­пект  про­бле­мы.   Но,   по-ви­ди­мо­му,для  ком­плекс­но­гопо­ни­ма­нияфе­но­ме­на  по­ли­ти­че­ско­го   ли­дер­ст­ва   не­об­хо­ди­мо   учи­ты­вать   раз­лич­ные   ти­пыпе­ре­мен­ных,ко­то­рые  всо­во­куп­но­стиоп­ре­де­ля­ют при­ро­ду ли­дер­ст­ва вка­ж­дый кон­крет­ный ис­то­ри­че­ский пе­ри­од.

Под пе­ре­мен­ны­ми  этойсис­те­мы,ко­то­рые  не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать при  ана­ли­зепо­ли­ти­че­ско­го   ли­дер­ст­ва,   под­ра­зу­ме­ва­ют­ся:   рас­смот­ре­ниелич­но­сти ли­де­ра,его про­ис­хо­ж­де­ния,про­цес­са со­циа­ли­за­ции и спо­со­бавы­дви­же­ния;ана­лиз ха­рак­те­ри­стикпо­сле­до­ва­те­лей;ана­лиз  от­но­ше­нийме­ж­ду   ли­де­ром   и   по­сле­до­ва­те­ля­ми;ана­лиз  кон­тек­стали­дер­ст­ва;рас­смот­ре­ние   ре­зуль­та­та   взаи­мо­дей­ст­вия   ме­ж­ду   ли­де­ром   ипо­сле­до­ва­те­ля­ми в оп­ре­де­лен­ных си­туа­ци­ях.   При та­ком под­хо­де на пер­выйплан  вы­сту­па­ют от­но­ше­нияли­де­ра  спо­сле­до­ва­те­ля­ми.   Не­ко­то­рые   ав­то­ры   счи­та­ютот­но­ше­ние«ли­дер  -по­сле­до­ва­те­ли»   до­ми­ни­рую­щим   фак­то­ром,   оп­ре­де­ляю­щим   ли­дер­ст­во.

На­при­мер,   М.   Эдел­ман   счи­та­ет,   что   ли­дер­ст­во   оп­ре­де­ля­ет­сяспе­ци­фи­че­ской си­туа­ци­ей ипро­яв­ля­ет­сявот­ве­тепо­сле­до­ва­те­лейнадей­ст­вия и об­ра­ще­ния ли­де­ра. (Ес­ли они от­ве­ча­ют бла­го­склон­но, сле­ду­ютза ним,  то этоли­дер­ст­во,ес­ли  нет,то этоли­дер­ст­вомна­звать  нель­зя.)

Итак, да­жекрат­кий  ана­лизсу­ще­ст­вую­щихтео­рий  ли­дер­ст­вада­етпред­став­ле­ниеоб  этомфе­но­ме­не(хо­тя  точ­но­говна­уч­ном  смыс­леоп­ре­де­ле­ния нет).Но здесьвоз­ни­ка­ет  дру­гойво­прос:ка­ко­го  ро­дапо­ли­ти­че­ские   дея­те­ли   име­ют­ся   в   ви­ду,  ко­гдаречьза­хо­дит  опо­ли­ти­че­ском ли­дер­ст­ве?Пейдж,  счи­та­ет,и его точ­ка зре­ния ка­жет­сяобос­но­ван­ной, что по­ли­ти­че­ское ли­дер­ст­во оз­на­ча­ет не толь­ко по­ве­де­ниелю­дей, на­хо­дя­щих­ся на выс­ших сту­пе­нях вла­сти, но и тех, кто на­хо­дит­сяна сред­нем и бо­лее низ­ком уров­не;не толь­ко мо­нар­хов,пре­зи­ден­тов ипре­мье­ров,но и гу­бер­на­то­ров, мэ­ров, ли­де­ров пар­тий­ных ор­га­ни­за­ций ит.д.Подпо­ли­ти­че­ским ли­дер­ст­вом име­ет­ся в ви­ду не толь­ко ли­дер­ст­во от­дель­ных лич­но­стей,но и «кол­лек­тив­ное ли­дер­ст­во» ивзаи­мо­дей­ст­виели­де­ра со свои­ми по­сле­до­ва­те­ля­ми как еди­ное об­ра­зо­ва­ние.

Что же ка­са­ет­ся тер­ми­на «по­сле­до­ва­те­ли»,то уче­ныепо­ни­ма­ют  поднимраз­лич­ные  общ­но­стилю­дейвза­ви­си­мо­сти от то­го,ка­ко­го ро­дапо­ли­ти­че­ских ли­де­ров они рас­смат­ри­ва­ют.

Быть мо­жет,це­ле­со­об­раз­но в этом слу­чае го­во­рить обо всехчле­нахоб­ще­ст­ва,  ко­то­рые пря­мо или кос­вен­но взаи­мо­дей­ст­ву­ют с по­ли­ти­че­ски­мили­де­ра­ми. При­чем ак­тив­ность по­сле­до­ва­те­лей мо­жет быть оп­ре­де­ле­на те­ми их дей­ст­вия­ми,ко­то­рые го­во­рят в поль­зу при­ня­тия влия­ния и ру­ко­водства ли­де­ра.В той сте­пе­ни, в ка­кой ин­ди­вид при­ни­ма­ет ту или иную ситуа­цию в та­ком ви­де,в ка­ком она есть, со­гла­ша­ет­ся со сфор­му­ли­ро­ван- ной по­ли­ти­кой и ее вне­дре­ни­ем в прак­ти­ку,в той сте­пе­нимож­но  сказать,что под­держ­ка по­ли­ти­че­ско­го ли­де­ра име­ет ме­сто. Ко­неч­но, важ­на  при этом и сте­пень при­ня­тия влия­ния и ру­ко­во­дства: на­при­мер, при­ня­тиевлия­ния толь­ко до оп­ре­де­лен­ной сте­пе­ни или при оп­ре­де­лен­ных ус­ло­ви­ях.  Не­об­хо­ди­мо так­же учи­ты­вать и ди­на­ми­ку это­го про­цес­са.Ины­ми сло­ва­ми,под­держ­ка  по­ли­ти­че­ско­голи­де­ра – это не ка­кое-то за­стыв­шее яв­ле­ние,оно пред­по­ла­га­ет фор­ми­ро­ва­ние мне­ния,  ко­то­рое мо­жетпро­хо­дитьнесколь­ко ста­дий,на­чи­ная, на­при­мер, с от­вер­же­ния влия­ния и со­про­тив­ления ему и кон­чая пол­ным его при­ня­ти­ем.По­это­му су­ще­ст­ву­етеще  одинас­пект,ко­то­рый  не­об­хо­ди­моиметь в ви­ду,при­сту­пая к ис­сле­до­ва­ниюпро­бле­мы по­сле­до­ва­те­лей.Не­об­хо­ди­мо знать не толь­ко то, кто за­ни­ма­етпо­зи­цию  ли­де­ра и кто сле­ду­ет за ним в тот или иной мо­мент,но и кто  мог бы вы­сту­пать в ка­че­ст­ве ли­де­ра и его ве­до­мых.Это оз­на­ча­ет,что  длябо­лееглу­бо­ко­го ана­ли­за не­об­хо­ди­мо уметь не толь­ко оце­нить возмож­но­сти по­ли­ти­ков и групп, но и вы­пол­нить про­гно­сти­че­скую ра­бо­ту.

Та­ким об­ра­зом,  скла­ды­ва­ет­сяпа­ра­док­саль­наякар­ти­на.   С   од­нойсто­ро­ны,  со­вре­мен­ныетео­риили­дер­ст­ва  в со­ци­аль­ной и по­ли­ти­че­ской  пси­хо­ло­гии, ес­ли рас­смат­ри­вать их во всей со­во­куп­но­сти,ос­тав­ляя  заскоб­ка­миес­те­ст­вен­ныеча­ст­ные из­держ­ки ка­ж­дой из них,ка­за­лось бы,ох­ва­ты­ва­ютвсе  сто­ро­ныобъ­ек­тив­но­гояв­ле­ния  ли­дер­ст­ва:лич­ностьли­де­ра,  со­ци­аль­нуюипер­со­наль­нуюкар­ти­ну  его ста­нов­ле­ния;ти­пыли­дер­ст­ва;  взаи­мо­дей­ст­вие и взаи­мо­от­но­ше­ние ли­де­раи  егове­до­мых;мо­ти­вы,  ус­та­нов­ки,по­ве­де­ние ве­до­мых;со­от­но­ше­ние ме­ж­ду ли­дер­ст­вомфор­маль­ным (ру­ко­во­дством)ине­фор­маль­ным;ос­нов­ные  ха­рак­те­ри­сти­кигрупп ве­до­мых;си­туа­ции, в ко­то­рых осу­ще­ст­в­ля­ет­ся ли­дер­ст­во. Вы­хо­дятза рам­ки дан­ной ста­тьи,но объ­ек­тив­но при­мы­ка­ют к изу­че­ниюпро­бле­мыли­дер­ст­ва   и   та­киетео­ре­ти­че­скиена­прав­ле­ния,какис­сле­до­ва­нияор­га­ни­за­ций,по­ли­ти­че­скихдви­же­ний,  осо­бен­но­стейфор­ми­ро­ва­ния   и  функ­цио­ни­ро­ва­нияоб­ще­ст­вен­но­гомне­ния.  Важ­ноито,  чтовсе этича­ст­ные кон­цеп­ции и тео­рии в це­лом до­пус­ка­ют их вза­им­нуюин­те­гра­цию.

Со­б­ранне­ма­лый  эм­пи­ри­че­скийма­те­ри­алпо про­бле­мам по­ли­ти­че­ско­го иоб­ще­го ли­дер­ст­ва.То есть тео­ре­ти­че­ски про­бле­ма пред­став­ле­на со всехсто­рон, при­том весь­ма со­лид­но.

Од­на­ко су­ще­ст­вую­щие тео­рии ока­зы­ва­ют­ся по­ка бес­силь­ны­ми илипоч­ти  бес­силь­ны­ми,   как   толь­ко  де­лодо­хо­дитдо  прак­ти­ки.Онипло­хо  пред­ска­зы­ва­ют по­яв­ле­ние ли­де­ров до то­го,как они фак­ти­че­скивы­хо­дят на  аван­сце­нупо­ли­ти­ки.Они  непод­ска­зы­ва­ют,ка­кой  ли­дер был быоп­ти­маль­ным в тех или иных ус­ло­ви­ях для той или иной стра­ны,пар­тии,  дви­же­ния   на   бу­ду­щие  го­ды.Онинемо­гутпред­ска­зать  из­бра­нияоп­ре­де­лен­но­го кан­ди­да­та и да­же не в со­стоя­нии под­ска­зать,  какбу­детони  про­те­ка­ют.Но от­час­ти,по-ви­ди­мо­му,и в том,  что са­ма тео­рия боль­ше за­ни­ма­лась по­ка внеш­ни­миас­пек­та­ми  фе­но­ме­нали­дер­ст­ва,его  фор­ма­ми   и   про­яв­ле­ния­ми,   не­же­ли   глу­бин­ным   его   ана­ли­зом,  при­чин­но-след­ст­вен­ны­ми свя­зя­ми, что в свою оче­редь от­ра­жа­ет со­стоя­ниемно­гих на­прав­ле­ний пси­хо­ло­ги­че­ских ис­сле­до­ва­ний в це­лом.

Так, вряд ли мож­но до кон­ца по­нять фе­но­мен по­ли­ти­че­ско­го ли­дер­ст­ва,нера­зо­брав­шись во всех ме­ха­низ­мах во­ли:как про­ис­хо­дит,на­при­мер,  пе­ре­да­ча во­ле­во­го им­пуль­са дру­го­му ли­цу или ли­цам,по­че­му од­нилю­ди  на­де­ле­ны этим ка­че­ст­вом в боль­шей, дру­гие в мень­шей сте­пе­ни или же нена­де­ле­ны во­все.Что по­бу­ж­да­ет их в од­них слу­ча­ях по­ви­но­вать­сячу­жой  во­ле,да­жера­до­ст­но при­вет­ст­во­вать ее,а в дру­гих – со­про­тив­лять­сяей,  ино­гда да­же в ущерб се­бе.Близ­кая к этой про­бле­ме,новсе  жеса­мо­стоя­тель­наяте­ма  -ме­ха­низ­мывну­ше­ния,  так­же ос­таю­щая­ся по­ка«тер­раин­ког­ни­та».По­че­муод­ни  идеи   вос­при­ни­ма­ют­ся   людь­ми   сго­тов­но­стьюичуть ли не сча­сть­ем,а дру­гие на­тал­ки­ва­ют­ся на сте­нуне­при­ятияине­при­яз­ни,или   же   на   не­про­би­вае­мое   рав­но­ду­шие?

При­ме­ни­тель­но к по­ли­ти­че­ской жиз­ни край­не важ­на так­же пси­хо­ло­ги­че­скаясто­ро­на про­бле­мыле­ги­тим­но­сти-ка­киесоб­ст­вен­но  пси­хо­ло­ги­че­скиеме­ха­низ­мы и свя­зи влия­ют на то,что че­ло­век скло­нен вос­при­ни­мать как за­кон­ное или не­за­кон­ное и не толь­ковпо­ли­ти­ко-пра­во­вом,аско­рееда­же в мо­раль­но-п­си­хо­ло­ги­че­ском смыс­ле.

Сей­час уже  яс­но,чтобезоб­ра­ще­нияк  этимглу­бин­ным   сло­ям  пси­хо­ло­ги­че­скойтео­рии лич­но­сти кон­цеп­ция по­ли­ти­че­ско­го ли­дер­ст­ва не ожи­вет,неза­ра­бо­та­етвпрак­ти­че­скомот­но­ше­нии  впол­нуюси­лу. Оче­вид­но,раз­ви­тие  ин­те­гра­тив­ной кон­цеп­ции ли­дер­ст­ва долж­но пой­ти вбли­жай­шие го­ды имен­но в этом на­прав­ле­нии.

1.2. Место и роль профсоюзных организаций студентов высших учебных заведений в общественно-политической жизни Ростовскойобласти.

Профсоюзные организации студентов созданы для отстаивания интересов студентов. Сегодня, когда многие гарантии и льготы утратили свой смысл, когда дорожает все, обостряются финансовые проблемы – это особенно актуально. В нашу жизнь вошли такие тревожные и опасные явления, как безработица, ежегодная убыль населения, распространение опасных заболеваний, стремление  определенных кругов решать многие проблемы за счет систематического наступления на жизненные интересы людей. В этой ситуации роль студенческих профсоюзов огромна. Именно они, от имени всего студенчества, говорят с представителями властных структур, законодательными и судебными органами, администрациями ВУЗов для обсуждения насущных экономических и социальных проблем. Это дает возможность более полно и конкретно донести до власти позицию учащейся молодежи по различным проблемам, вести конструктивный диалог, добиваться принятия соответствующих решений.

Самое главное в деятельности студенческих профсоюзов – защита социальных прав. К числу важнейших направленийдеятельности студенческих профсоюзов относится и воспитание молодежи.

Когда профсоюзы одного ВУЗа не в состоянии решать какие-то большие проблемы, встает вопрос об объединении. Так на юге страны вот уже более пяти лет интересы студенчества выражает и защищает Южно-Российская ассоциация студенческих профсоюзов.

На Юге России, как и во всей стране в целом, действует большое количество различных политических партий и движений. Они проявляют интерес к студенческим профсоюзам, особенно в периоды выборных кампаний, так как это – прежде всего многочисленные организации. Профсоюзы являются неполитическими организациями, но поддерживают тесные отношения, чаще всего, с «партиями власти». Профсоюзные лидеры оправдывают себя тем, что называют это временным трудоустройством, т.е. речь идет об оказании платных услуг выборным штабам кандидатов, избирательных объединений.

1.3. Особенности руководства в профсоюзных организациях студентов.

Чем отличается лидер от руководителя? Б.Д. Парыгин называет следующие различия лидера и руководителя / 38 /:

-

-

-

-

-

-

-

Эти различия с некоторыми вариациями называют и другие авторы.

Хотя по происхождению лидер и руководительразличаются, в психологических характеристиках существуют общие черты, что позволяет оба этих вида деятельности рассматривать как идентичные, хотя в лидерстве преобладаютпсихологические характеристики, а в руководстве – социальные. Т.е. исходя из этого, выражение «профсоюзный лидер руководит» - правильное.

Теперь об особенностях руководства. / 42 / Студенческие годы – это не только романтика, хотя в памяти остается (так уж устроен человек) именно она. Прежде всего, это школа гражданского, профессионального становления. Находясь в стенах своего ВУЗа, студенты постоянно сталкиваются с деятельность студенческого профсоюза – это культурно-массовые мероприятия, всевозможные клубы и кружки, диетическое питание в студенческой столовой. В этой ситуации они принимают решение быть или не быть в профсоюзе, а членство в студенческом профсоюзе действительно добровольное, платить или не платить взносы. Приняв решение и оформив членство, студенты оказываются в этой системе. Здесь нет заработной платы, определенного места работы, кажется все пущено на самотек. Но это не так, так как есть структура, которая руководит всем этим движением. Вся особенность руководства и состоит в том, чтобы привлечь молодого человека в организацию, чтобы он работал в этой группе для общества при полном отсутствии командно-административных рычагов.

Студент может быть:

–

–

– претензионист, активно участвующий в общественной жизни, самостоятельный, настойчивый в достижении целей, обладают повышенным тщеславием, обидчивы, хотят быть постоянно в центре внимания;

–

–

–

И со всеми этими людьми нужно работать, подобрать к каждому свой подход. Прежде всего, используются методы убеждения и мотивации.

ГЛАВА 2. ЛИДЕРСТВО И РУКОВОДСТВО В ПРОФСОЮЗНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ ЮЖНО-РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА

2.1. Профсоюзная организациястудентов Южно-Российского государственного университета экономики и сервиса.

Профсоюзная организация студентов Южно-Российского государственного университета экономики и сервиса (далее ПОС), как общественная организация осуществляет свою деятельность с сентября 1992 г. Основными целями организации, в соответствии с Уставом / 46 /, являются:

-

-

-

-

- ВУЗа, в части прав и обязанностей студентов;

- ВУЗов, органами местного самоуправления по вопросам отстаивания интересов членов ПОС.

Членом ПОС может быть любой студент данного ВУЗа , признающий Устав ПОС и уплачивающий членские взносы. Членство и выход из ПОС добровольны.

ПОС строит и организует свою деятельность, структуру и взаимоотношения на основе следующих принципов:

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

ПОС является самостоятельной, самоуправляемой общественной организацией. Высшим органом управления является конференция ее членов, созываемая не реже чем один раз в два года.

Конференция избирает состав профсоюзного комитета   и контрольно - ревизионной комиссии, председателя профсоюзного комитета.

Профсоюзный комитет ПОС - коллегиальный орган, который непосредственно организовывает деятельность ПОС. Профсоюзный комитет на своих заседаниях может принимать любые решения в пределах своей компетенции, а также оперативно реагировать на любые возникшие проблемы, касающиеся ПОС.

Председатель профсоюзного комитета осуществляет непосредственное руководство ПОС в период между конференциями.

В его обязанности входит:

- c ними;

- от имени ПОС;

-

-

- ВУЗа;

-

2.2. Проблемы конкретного профсоюзного лидера и его оптимальное поведение.

Руководство студенческой профсоюзной организацией не менее трудный процесс, чем управление фирмой или предприятием, потому что приходится выполнять различные функции:

-

-

-

-

Для эффективного управления организацией лидер должен понимать для чего молодые люди приходят в нее. Наиболее вероятны следующие причины вступления людей в общественную организацию: чувство принадлежности, взаимопомощь, защита, общение, личные симпатии. Каждый молодой человек должен найти именно то, что ему нужно. Цель руководителя - создание деловой, творческой обстановки и здорового социально-психологического климата в организации, сплочение студентов во имя единой общей цели.

Л.И. Уманский разделяет организаторские способности на три группы: организаторское чутье, умение оказывать эмоционально-волевое воздействие, склонность к организаторской деятельности.

В группу организаторского чутья он включает следующие компоненты / 44 /:

- психологическая сообразительность - быстрое понимание психологических особенностей и состояния других людей, умение запоминать людей и их поступки, склонность к психологическому анализу поведения и поступков других людей и своих собственных, способность мысленно ставить себя в психическую ситуацию другого человека и действовать вместо него, глубокая вера и убеждение в силе, способностях и возможностях отдельной личности и коллектива;

-

- психологический такт – умение быстро найти необходимый тон, целесообразную форму общения в зависимости от психического состояния и индивидуальных особенностей окружающих людей, в речевой адаптации к разным людям простоте и естественности в отношениях с ними, чувстве справедливости и объективности при оценке и подборе людей.

Ко второй группе  организаторских качеств Л.И. Уманский относит качества, связанные с эмоционально-волевым воздействием:

- общественная энергичность – способность лидера заражать своей энергией окружающих его людей (с помощью мимики, взгляда, выражения лица, жестов, позы), логически-речевые и практическое воздействие через личный пример;

- взыскательность, характеризующаяся смелостью, постоянством и гибкостью, категоричностью и настойчивостью, разнообразными формами понуждения, начиная с шутливой формы до приказа, индивидуальный подход в зависимости от постоянных и временных психических особенностей и состояния людей;

- критичность – способность анализировать отклонения от нормы в деятельности и поведении других людей, которая выражается в самостоятельности при проведении критического анализа вместе с коллективом, логичность и аргументированность критических замечаний, прямота и смелость, глубина замечаний, а также доброжелательность.

В третью группу качеств – склонность к организаторской деятельности – Л.И. Уманский выделяетспособность руководителя самостоятельно заниматься организаторской деятельностью, смело брать на себя функции организатора и ответственность за работу других людей в трудных и неблагоприятных условиях, потребность осуществлять организаторскую деятельность и постоянную готовность браться за нее, получение положительных эмоций от ее осуществления и скуку, если ею не заниматься.

При работе с коллективом наиболее приемлемы метод убеждения и мотивация / 31 /.

Метод убеждения. Процесс убеждения, пожалуй, самый сложный по своей технологии среди остальных методов организационного воздействия. Особое место в этом процессе занимает аргументирование своей позиции. Аргументирование – основа убеждения. Аргументирование – наиболее трудная фаза убеждающего воздействия. Оно требует знаний, концентрации внимания, присутствия духа, напористости и конкретности высказываний. При аргументации  необходимо хорошо владеть материалом, четко определить для себя самого задачи, которые нужно решить.

В аргументировании выделяют две основные конструкции:

-

- контраргументация, с помощью которой отвергаются тезисы и утверждения собеседника.

Аргументируя свою позицию нужно придерживаться вполне конкретных принципов:

-

-

-

-

- внимания;

-

Мотивация. Стремление к материальному вознаграждению естественно для общества и для отдельного человека. Формирование мотивов к действию – одно из главных средств управления. Абрахам Маслоу определял следующие потребности человека:

-

-

-

-

-

Для удовлетворения потребностей у профсоюзного лидера есть масса возможностей и средств. Это могут быть:

-

-

-

-

-

-

-

В любой деятельности неизбежны и конфликты, т.к. цели, ценности и потребности групп и отдельных людей не всегда совпадают. Существует утверждение, что наличие конфликтов - это признак здоровой организации, т.к. вежливое соглашение со всем подряд неестественно и ослабляет. Представления о поставленных задачах и проектах должны вызывать расхождения и несогласия не следует подавлять, а наоборот нужно вскрывать, поскольку это единственный способ убедиться, что проблема проработана и конфликт предупрежден и разрешен.

Конфликты можно разделить на межгрупповые и межличностные /2 /.

Межгрупповые конфликты.Их источником часто становятся неформальные группы в организации. Руководитель должен это предвидеть и предпринять меры по предупреждению конфликтов. Для этого нужно:

-

-

-

-

-

Если конфликт все-таки возник, существует несколько способов ее разрешения.

Примирение. Сгладить различия и подчеркнуть общие интересы. Улучшение взаимоотношений путем обсуждения проблемы и поиска путей их разрешения. Но существует опасность, что реальная причина скрытая на время в обстановке поверхностного дружелюбия, позднее всплывет снова.

Компромисс. Конфликт решается путем переговоров, предполагающих взаимные уступки. Но в последствии это может привести к расколу в организации и даже к самоликвидации.

Решение проблемы. В разрешении конфликта участвуют те, кто разделяет ответственность за то, чтобы данные решения в последствии выполнялись. Последовательность действий должна быть следующей:

-

-

-

Другая объективная реальность в деятельности профсоюзной организации - это межличностные конфликты. Он может быть, как открыто враждебный, так и тонко завуалированный. Для предупреждения межличностных конфликтов, руководитель должен учитывать психологическую совместимость людей, их симпатии и антипатии; стимулировать максимальное саморазвитие каждого члена коллектива при условии справедливости и равенства.

В случае возникновения межличностного конфликта, существует несколько способов ее разрешения.

Силовой метод. Удаление одной из сторон, игнорирование аргументов другой. Но проблема в том, что проигравший может потерять интерес к данной деятельности или решить начать бороться заново. В любом случае силовой метод предполагает временное затишье, но не разрешение конфликта.

Сглаживание противоречий. Сделать вид, что конфликта не существует или все упростить. Опять же, это - всего лишь временная мера.

Компромисс. Все участники конфликта идут на взаимные уступки, чтобы принять решения, удовлетворяющие их.

При назревании конфликта и уже при явном конфликте, как межгрупповом та и межличностном важен контроль со стороны руководителя. Существует несколько форм контроля.

Предотвращение взаимодействия. Эту стратегию используют, когда накал страстей высок. Конфликт контролируют удерживая враждующие стороны на расстоянии друг от друга. Не смотря на то что разногласия продолжают существовать, у людей появляется время остыть и поискать более конструктивные пути. Но это может быть только временной мерой и случайной столкновение может вызвать взрыв еще большей силы.

Структурирование форм взаимодействия. Этот метод можно использовать в тех случаях, когда нет возможности разделить враждующие стороны. Суть данной стратегии - выработка основных правил взаимодействия.

Персональное консультирование. Эта стратегия дает шанс людям ослабить сдерживаемое напряжение и может подтолкнуть их к тому, чтобы подумать о других способах разрешения конфликта.

Конструктивная конфронтация. Суть данной стратегии в том, чтобы свести конфликтующие стороны между собой и в присутствии третьей стороны создать обстановку сотрудничества и совместного поиска решений. Основная цель - заставить конфликтующие стороны понять и продумать чувства и восприятия другой. Это процесс достижения взаимопонимания, чтобы создать ситуацию выигрышную для всех; анализа проблем, вызвавших конфликтную ситуацию, с учетом фактов и реального поведения участников конфликта.

Ключевая роль в этом процессе отводится третьей стороне. Ей нужно достичь соглашения об основных правилах спора, который ведется, чтобы выявить факты и свести к минимуму враждебное поведение. Третья сторона должна избегать попыток поддерживать одну из сторон, она должна занимать позицию консультанта и руководствоваться следующими требованиями:

-

-

-

-

-

-

-

При разрешении конфликтов бывают такие типичные ошибки:

-

-

-

-

Нужно также активно применять профилактику конфликтов - работу с еще не начавшими, а лишь возможными конфликтами. Профилактика конфликтов предполагает их прогнозирование при постоянном информационно-аналитической сопровождении. Это требует мониторинга конфликтных ситуаций в своей организации и в организациях подобного типа. Надо помнить, что объективного описания конфликта не бывает, оно всегда субъективно. Профилактика должна быть направлена на устранение условий возникновения конфликтов.

М. Педлер определял 11 качеств необходимых для успешного управления организацией / 34 /:

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Придерживаясь этих обобщающих качеств, профсоюзному лидеру будет намного легче в своей деятельности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Профсоюзные организации студентов в России, которыестали массово появляться в начале 90-х годов, заняли определенное место в общественно-политической жизни страны. Студенческому профсоюзному движению присущи черты организации, сформированной по профессиональному признаку (студент это – временная занятость), но есть и свои особенности. В любом случае цель студенческих профсоюзов - отстаивание интересов учащихся, прежде всего, их социальных прав. Они также играют важную роль в воспитании молодежи.

При формировании студенческого профсоюзного движения, как и любого движения социальных групп, выдвигается лидер. Именно ему, изучению его проблем была посвящена данная дипломная работа.

Проблемы лидерства в профсоюзной организации студентов рассматривались, как аспект социального и политического лидерства.

В ходе исследования была изучены:

-литература, затрагивающая проблемы лидерства отечественных и западных авторов;

-литература, газеты и другие материалы профсоюзных организаций;

-определены особенности руководства в профсоюзных организациях студентов ВУЗов;

-

-

C учетом особенностей руководства в профсоюзных организациях студентов, определены качества, которые необходимы профсоюзному лидеру для успешного руководства. Это:

- знание проблем организации и качеств ее членов;

- умение анализировать, принимать решения, выносить суждения;

- умение убеждать;

- владеть искусством общения с людьми;

- эмоциональная устойчивость;

- целеустремленность;

- наличие творческого подхода к решению проблем;

- гибкость ума;

- умение прогнозировать и разрешать конфликтные ситуации;

- умение использовать методы мотивации;

- организаторские способности.

В процессе выполнен данной работы автор неоднократно встречался и беседовал с лидерами профсоюзных организаций студентов. Так как многие из них со специализированным техническим образованием, то у них был отмечен недостаток теоретических знаний в области менеджмента, лидерства, управления персоналом. В своей работе они все опираются на свой практический опыт, но признают, что сказывается отсутствие теоретических знаний.

Автор и представители студенческих профсоюзов пришли к мнению о необходимости организации семинаров по проблеме лидерства в студенческих профсоюзных организациях на уровне Южно-Российской Ассоциации студенческих профсоюзных организаций.     

В конечном итоге, цель данной выпускной дипломной работы – определение оптимальных социально-психологических основ лидерства в профсоюзных организациях студентов высших учебных заведений на примере профсоюзной организации студентов ЮРГУЭС (г. Шахты Ростовской области), можно считать достигнутой.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агеев В. С. Межгрупповое взаимодействие. - М.: МГУ, 1990.

2. Агеев В.С., Психология межгрупповых отношений, М. МГУ, 1983г.

3.

4.

5.

6. Бойдел Т., Как улучшить управление организацией, пособие для руководителя – М., 1995г.

7. Брендель С., Шпиклис Ю. Психологический тренинг коллектива. М, 1984.

8. Вудкок М. Фрэнсис. Раскрепощенный менеджер. М., 1991.

9. Газман А.Я., Психология в политике: от объяснений к воздействию, М., 1994г.

10.

11. Суперкадры: управление персоналом в международной корпорации. – М.: Дело, 1993.

12. Громова O. Н. Конфликтология. М„ 1993.

13.    дея­тель­но­сти// Журнал “День­ги и кре­дит”,N 1, 1994 г.    

14. Дизель П. М., Мак—Кинли Раньян. Поведение чело­века в организации. М., 1993.

15. Диминский Г.Г., Социально – политическая психология, М. 1994г.

16. Донцов А. И. Психология коллектива. МГУ, 1984.

17.

18. Зайцев И.Н., Западная социальная психология в поисках новой парадигмы. М. 1993.

19. Зимичев А. М. Психология политической борьбы. СПб., 1993.

20. Исаев М. Ю., Хмелевский В. Н. Психотерапевти­ческая помощь коллективу. Красноярск, 1992.

21. 1992.

22.

23.

24. Кондэ Г. Развитие и совершенствование служб управления. М., 1970.

25. Кричевский Р. Л. Если вы. руководитель. М., 1993.

26. Кричевский Р. Л., Дубовская Е.М. Психология ма­лой группы. МГУ, 1991.

27. Ксенчук Е.В., Технология успеха, М., 1993г.

28. Лениздат, 1974г.

29. Кучинский Г.М., Психология внутреннего диалога, Минск, 1988г.

30.

31.

32. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. - М.: Дело, 1996.

33. Минделл А. Лидер как мастер единоборства Ч. 1, 2. М„ 1993.

34.

35. Немов Р., Социально – психологический анализ эффективной деятельности коллектива, М., 1984г.

36. Оль­шан­ский Д., Ко­му ин­те­рес­ны ин­те­ре­сы ли­де­ра? // Журнал “Биз­нес”, N 8, 1995 г.        

37. Паркинсон С. Н. Как преуспеть в бизнесе. Тула, 1992.

38. Парыгин Б.Я., Основы социально – психологической теории, М., 1971г.

39. Петровский А. В. Личность. Деятельность. Кол­лектив. М., 1992.

40.

41. Платонов Ю. П. Психология коллективной дея­тельности. ЛГУ, 1990.

42. Лениздат, 1988г.

43.

44.

45. Бен­нис, Берт На­нус, Ли­де­ры -стра­те­гия при­ня­тия са­мо­стоя­тель­ных ре­ше­ний.

46.

47. Утюжанин А. П. Устюмов Ю. А. Социально-психо­логические аспекты, управления коллективом. М, 1993.

48. Шакель В.М., Управленческая психология, М., Эконмика, 1984г.

49. Швалъбе Б. Личность, карьера, успех. Психология бизнеса. М., 1993.

50.Якокка Л. Карьера Менеджера. С-Пб. 1994г.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ГЛАВА 1. Теоретические основы лидерства . . .. . . . . . . . . . .

1.1. Лидер, кто это? . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.1.1. Лидер и лидерство. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.1.2.Качества присущие лидеру. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.1.3. Окружение лидера. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.1.4. Лидерство и современность. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.1.5. Лидер или вождь. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.1.6. Лидер или руководитель.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.1.7. Общие теории лидерства.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.1.8. Теории лидерства в американской психологии. . . . . . . .

1.2. Место и роль профсоюзных организаций студентов. . . .

высших учебных заведений в общественно-

политической жизни Ростовской области.

1.3. Особенности руководства в профсоюзных организациях. . студентов.

ГЛАВА 2. Лидерство и руководство в профсоюзной . . . . . . . .

организации студентов Южно-Российского

государственного университета экономики и сервиса.

2.1. Профсоюзная организация студентов Южно-Российского   государственного университета экономики и сервиса.

2.2. Проблемы конкретного лидера и его оптимальное поведение Заключение. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Список литературы . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .