Теория функций. Функционика. Модель личности по Аугустинавичуте
| Загрузить архив: | |
| Файл: 240-2339.zip (21kb [zip], Скачиваний: 38) скачать |
Т е о р и я ф у н к ц и й
ФУ НКЦ ИОН ИКА
модель личности по Аугустинавичуте
_
Функция - совокупность особенностейвосприятия ,переработки
и выдачи информации поаспекту. Посколькуаспектов - 8 ,то и
функций восемь. Нахождение аспекта водной и той жефункцииу
разных людейобуславливает одинаковое отношение к этому
аспекту , одинаковую ( при равенстве интелекта ) его осознанность
. Если один итот же аспектнаходится в разных функциях, то
этообуславливаетразное восприятие и отношение к нему . Чтои
составляет основу различия между типами личности .
Функции , подобно аспектам , можно описать при помощи прзнаков:
1 ) сильная- слабая
2 ) ментальная - витальная
3 ) акцептная - продуктивная
Таким образом ,
1 ф. сильная ментальнаяакцептная
2 ф. сильная ментальнаяпродуктивная
3 ф. слабаяментальнаяпродуктивная
4 ф. слабаяментальнаяакцептная
5 ф. сильная витальнаяакцептная
6 ф. сильная витальнаяпродуктивная
7 ф. слабаявитальнаяпродуктивная
8 ф. слабаявитальнаяакцептная
Кратко опишем признаки :
1) Акцептность - это способность отражать ,
"фотографировать" и репродуцировать информацию по аспекту .
Продуктивность- определяетвозможность создаватьновое по
аспекту ,наоснове той информации , которуюсоздала
акцепторная функция .
2)Сила -предлагает уверенное владение информацией(
достаточное ее количество ) и волевое влияние на социум .
Слабость - означает , чтоинформация поаспекту используется
неуверенно ,еене хватает,поэтомупо слабым функциям тип
подвержен влиянию социона .
3) Ментальность( осознанность) - предполагает объективное
изучение мира , стремление перевести информациюв языковую форму
.
Витальность-предполагает субъективное,"через себя" ,
изучение мира , требует слияния с изучаемым .
Можносказать, чтопо ментальным функциям не столько
делают , сколько разговаривают , а по витальным действуют, мало
задумываясь , они хуже осознанны , чем витальные .
Фунукции описаны следующим образом :
- Определение
- Номер
- Детальное описание
- Описание приемов развития функции
_ С и л а- с л а б о с т ь ф у н к ц и й
Силафункции предполагает наличиеинформации и навыковв
количестве ,достаточном дляразумных и интенсивных действий.
Спокойное иуверенное владение этой информацией .Волевое
внедрение своего мнения в мир . Смелость и категоричность оценок.
Получение информацииспокойноеи уверенное .При пользовании
сильными функциями успехи обыкновенны, следовательно,
пользоваться сильными функциями приятно .
Слабость функций определяет неспокойное, неуверенноеи
неврозное владение информацией. Подверженностьвлиянию социума
на действия , мнения , суждения , эмоции .
Динамическаясторона признака :сильные функции всегда
полны информации,готовы киспользованиюи используются (
кинетические ); слабые жефункции "неуспевают" ,нуждаются в
накоплении информации, которую используют восновном не сами по
себе , а какгорючее для сильных .
_ Ме н т а л ь н о с т ь- в и т а л ь н о с т ь
ф у н к ц и и
Действительность сточки зренияпсихики образованнаиз двух
частей :извне подаваемой информации иизнутрипознаваемой
действительности .Причемдаже собственный организм может
изучаться внешним, более осознанным , "теоретическим"образом, а
с другойстороны,наши внутреннияощущения зависятне только
сами от себя , но отражают весь окружающий мир . То есть, ощущая
себя, человек неизбежно ощущает весь мир. Поэтому и существуют
обе частипсихики, воспринимающие информацию существенно по
разному . Ментальная часть- воспринимаетинформацию какбы со
стороны ,каквнешние поотношениюк себепредметы, как
рельефный набор обособленных друг от друга объектов или процессов
. Другая - витальная - отражает мир изнутри организма, как
нечто непрерывное ,слитое воедино, нераздельное. Ментальные
функции осмысливаютдействительность и сознательно кней
приспосабливаются . Эта информацияраспространяется всоциуме .
Витальные функции - эховнешнего мирав индивиде . Ментальные
функции своипроблеммырешают ментальнымспособом:сбор и
передача информации , спор, доказательства; все восновном
науровне второй сигнальной системы. Витальные -витальными
: приемсигналов- раздражителейи реакция на нихпо первой
сигнальной системе . ( т.е. большей частью , действием .
Можносказать , что ментальные функции не столько
действуют ,сколькорассуждають ,авитальные -наоборот.
Ментальное восприятие предполагаетизвестное расстояниедо
изучаемого , витальное - наоборот , слияние с ним .
_ А к ц е п т н о с т ь-п р о д у к т и в н о с т ь
ф у н к ц и й
Акцептные элементы "отражают , фотографируют ,
репродуцируют действительность и обеспечивают психику объективной
информацией . Это всегда то , что находится во внешнеммиревне
психики . Это всегда отражениеобъективного мира , информация
про объективный внешний мир. И про себясамого, как про частицу
этой объективности.
Следует отметить,что акцептномуэлементувсегда присуще
чувство эмпатии или чуство какой-то слитности с отражаемым. Эти
элементы воспринимают и акцептируют то ,что есть вовне".Эта
информация воспринимаетсякакобъективная данность, которую
можно воспринимать,воспроизводить ( репродуцировать )и
использовать .
"Коммуникат продуктивность элемента- этото ,что
извлекается из акцептным методомполученной информации . Этот
элемент можно назвать творческим, потомучто в том ,что он
извлекает изакцептнымметодом полученнойинформации, есть
частица того , чего нет и не былов объективном мире .Это его
вывод , его представлениео данном аспекте объективногомира ;
о том , каким он , этот аспект, в его представлении является, и
каким ондолжени может быть.
Продуктивнымэлементам присуща инструментальность, ане
эмпатия. Их творчеством является то , что индивид извлекаетиз
акцептным элементом доставленной информации ; это с одной стороны
субъективное приспособление индивида к объективнойреальности, а
с другой - творчество."
Итак, мыимеемдва свойства элемента: отражениеи
репродукция определенногоаспектас одной стороны, ипродукция
нового на основе информации , данной объективной реальностью, с
другой .На"фабрику"поставляется сырье,производится -
продукция .
Былобы неправильнымсчитатьакцептные элементы абсолютно
акцептными ,продуктивные - исключительно продуктивными.
"Несомненно , продуктивные элементы в своейактивности учитывают
и соответствующие аспекты вдействительности .То есть они не
только продуцируют,но вкакой то степени иотражают картину
действительности".Каждый элементявляется сочетанием обоих
свойств: в акцептном преобладает репродукция, в продуктивном -
продукция ,творчество. Чемжеотличается творчествопо
акцептным и продуктивным элементам ?
Продукция акцептного элемента основывается намоделировании
, конструировании из известныхэлементов. Функционирование
этого элемента оценивается по уровню точности . Это
воспроизведение поизвестнымобразцам ,это конструктор, в
котором деталями, кубиками являются частицыобъективной
реальности , воспринимаемые как данность. Творчество
продуктивного элемента - это продукция нового, качественно нового
; изобретательство с долей иимпровизации ;так как аналога нет ,
ичтополучится витоге не всегда известно . В какойто мере
это творчество индивидом ощущается как более личное, как критерий
оценки еголичностиокружающими ."Удар"или отрицательная
информация наэтот элемент более неприятна , нежели на
акцептный ,таккак вовторомслучае этовызываетскорее
удивление инекотороенедоумение ."Я же складывал кубики
заведомо хорошо , как же могло получиться что-то плохое? "А в
продуктивном творчестве каждый кубик -личное творение, детище
, в которое человеквкладывает частицусебя . По акцептным
элементам индивидуприсуще чувство ответственности ,по
продуктивным он гораздо менееуверен и ответственностине берет
,новыполняет обязанности.По акцептным мыболее склонны
говорить о недостатках,по продуктивным - о достоинствах .
_ С и л ь н а я м е н т а л ь н а я
а к ц е п т н а я
Наиболеесильная, осознаннаяиакцептная .Количество
информации, получаемоепо 1аспекту больше, чемпо любому
другому аспекту. Воспринимается эта информация наиболее глубоко и
"дифференцированно". Происходитполучение и превичная обработка
информации очень естественно и настолько быстро , что сам человек
их не замечает, а просто "имеет готовую информацию". Легкость
получения иуспешность использованияинформации по 1аспекту
есть причинаиследствие того,что человекпрактически
постоянно наблюдаетза 1 аспектом, снаетканалы получения
информации ипути воздействияна социум . Имеетчеткую сферу
интересов . Ввиду своейуверенности в правильном понимании всего
,чтопроисходит вокруг1аспекта ,нестесняется своих
проявлений поэтому аспекту . Благодаряумению отделить
главное от второстепенного ,знанию лучших стандартов , человек
спокойно переносит критикуокружающих ,сам уверенно и
категорично критикует других .
Абсолютная память - возможность в любой момент вспомнить то
,чтооднажды было увидено ,услышано ,понято и темболее
сделано по 1 аспекту . Поэтому же информация по 1 аспектуи есть
первое , что мы вспоминаем о человеке при встрече (тип, характер,
должность и т.п.).
1-я функция - то , что сам человек более всего в себеценит
; получая от внешнего миранемного по 1 аспекту ,
довольствуется иэтим. Вменияхи деятельностипо первому
аспекту человек совершенно не склоненникому подчиняться, свои
мнения упорно отстаивает и не прочь сам поруководить. Отношение
к другим людям (социумам )определяется потребностями1 аспекта
на данныймомент.(Характерно, чтосоветский строй каждый
критикует с точки зрениясвоей 1-ой и 3-ейфункции ,что даже
может быть использованодля диагностики типа . )
Перваяфункциясклонна интересоватьсядругимибольше, чем
собой ( о себе успевает позаботитсямежду делом ) ,поэтому ей
нужна арена деятельности , люди, которые слушают и слушаются. И к
мнению по1аспекту действительностоит прислушаться, ведь
человек завсемипризнает правапо1 аспектуихудого не
посоветует . Впрочем , по 1 аспекту не любят "метать бисер" , но
близких"для их же блага"зачастую стремятсявсеми способами
подчинить . Хорошее воспитание по 1-й функции- не демонстрировать
грубо отрицание оценики другого, тактично помогать .
Резюме :1-я функцияопределяет мировосприятие человека ,
его "информсационную профессию" , имедж . Человек имеет поэтому
элементу максимум информации , наиболее уверенно ейпользуется ;
можно сказать, что это самая сильнаяфункция , "зоналичного
произвола".
_ С и л ь н а я м е н т а л ь н а я
п р о д у к т и в н а я
Втораяпосле1 по силеосознанности функция. Нов
противоположность ейнеакцептная ,а продуктивная. Еслипо
первой человек выполняетв обществероль специалиста ,
консервативного икритичногопользователяирасспространителя
лучших из известных ему стандартов, товторой он пользуется как
инструментом длядостижения целей по 1,и относитсяк
соответствующему аспекту именнокак к инструменту .С другой
стороны ,оттачиваяи совершенствуя этотинструмент (в
соответствии стем, как это диктуетпервая ,и ни на йоту
больше !),изобретают и открывают нечтоновое ,дотле
человечеству неизвестное.Иесли первуюфункциюв соционике
называют базовой , то вторую-творческой . В качестве
инструмента может использоваться ужесуществующая методика, но
поскольку функциядонорная, точеловекугораздо интереснее
придумывать самому , чем копаться в старом, котороеон обычно
даже нестремитсязапоминать . Если 1аспект рассматривается
человпком как объективно данная часть мира , то 2 аспект - скорее
как свои личные умения , качества и творчество ,поэтому критика
по 2 аспекту переживается гораздо острее, чем по 1-му, может
даже возникнутьжеланиево чтобы то ни сталодоказать
собственную правоту. Поскольку все мы склонны о других судить по
себе , то и к чужим проявлениям по 2 аспекту мы относпмся,как
к своим , т.е. полагаем свободутворчества ,требуем
раскрепоститься , но категорически непринимаем пренебрежения
по этим аспектам , даже более категорично , чем по 1аспекту ,
гипертрофированно остро замечаем недостатки идостоинства других
.Когда наспросят помочьпо 2 аспекту, воспринимаемэто как
признание наших успехов и с удовольствиемпомогаем . Более того
, при отсутствии последователейпо второму аспектучувствуем
свою ненужность.
Хорошеевоспитаниепо второй-отсутствиекатегоричности в
оценках, ненавязчивость . Тренировка этойфункции легче , успех
же тождественен самоутверждению в обществе .
Резюме : 2 функция творческая , здесь человек создает новое ,
до него не пзвестное . Творчество ради достижения целипо первой
и самоутверждения .
_ Б л о к "Э Г О"
Блок - это пара функций . Акцептная отражает действительность
, продуктивнаяформируетна основеинформации, воспринятой
акцептной, новую информацию , котораяможет не вполне
соответствовать реальности.Этанеполнота соднойстороны -
недостаток ,ас другой - благодаря ейи толькоей возможно
творчество . Особенно это подходитк блоку Эго (от латинского
"Я" ) , который и называется в соционикеблоком творчества .
Общиесвойстваблока -строгийдиктат (индивидупрямо
отстаивает своимненияи стремится внедрить ихв социум) ;
знание и распространение лучших стандартов ,идеалов; оценка
общества; основное средство воздействия( 2-яради 1-ой );
эгонезнает сомнений , переживаний ,угрызений совести; при
его реализации индивид смел и бесстрашен , всегдауверен, что
найдет выходизсложившейся ситуации;для эго хапрактерны
словесные поправки по поводу всего, недостаточно разумного, или
, наоборот,опасного ;Эго- социально - демонстративный,
автономный или творческий блок ;блок точнойсамооценки ; блок
,приреализации которого человектребует адекватного его
способностям икачествам признания ; стараниедействовать
полностью самостоятельно .
Поаспектам блокаЭгошутят ,сами небоятся показаться
смешными , поскольку юмордопустим лишь по аспектам,в которых
человек чувствуетсебясильным .Неочень-то считаютсяс
авторитетами иобщепринятыминормами. Поэтимаспектам не
стесняются вступать в спор , высказывать возмущениеи восхищение
, диктовать моду и даватьбезаппеляционные реплики .
Прекрасное понимание людей по этим составляющим .
Блок Эго включается энергично в активностьтолько после того,
как приобретаетпоследователей, желающих пользоватьсяего
идеями , нонеспособных осуществитьих , соответственно
ситуации ._ С л а б а я а к ц е п т н а я
м е н т а л ь н а я
Этуфункцию отличаетот первой "слабость". Ейне уделяется
обычно достаточно внимания,информация хотяи накапливается
, но медленно , от случая к случаю , уверенности вее правильном
восприятии нет, скоростьполучения и первичнойпереработки
невелика , поэтому знаний не всегда хватает дажедля собственных
нужд .Однакодаже очень большое количествоинформации мало
помогает прибавитьуверенностив себе, поэтому тутнет
четкой сферы интересов ; способна заинтересоватьлюбая
необычная информация ( т.е., почти любая ). Ввидутого, что
человеку трудно здесьотличить главноеот второстепенного, он
при принятии решения колеблется, не уверен ,есть лиу него
право поступать так ,как онпоступает, поэтому частенько он
задает поэтому элементуокружающим вопросы, конечно , если
уверен , что к ним уважительноотнесутся . Поскольку критика
воспринимается неоченьприятно , самикритикуютокружающих
очень осторожно , не навязывая своего мнения . Память поэтому
аспекту далеко не идеальная ( как можно четко запомнить то, что
ивданный моментвоспринимаетсятуманно ) .Мнению других
противостоять трудно,поэтомуесть желание соответствовать
стандартам, бытьнехуже большинства.Свои ошибки индивид
склонен списыватьнато , что не научили .При возможности
помочь ( советом , делом страшнее) кому- нибудь, человек не
применет выдать имеющуюся информацию, дать совет в надежде, что
и к нему отнесутся не хуже .
4-йфункции нужна ненавязчиваяпомощь делом( нопри этом
пользоваться прямойпомощюдругих совестно), человек , с
которым всегда готов обсудитьинтересующий вопрос иодобрить
принятое решение ,нужен свободныйприток информации. Тогда
возможен новыйее уровень развития, человекделается гораздо
более уверенвсебе, интенсивнее испокойнее живет,его 4-я
функция начинает напоминатьэнциклопедию, изкоторой окружающие
могут почерпнутьбезднуполезного .Успехтем больше , чем
спокойнее отношение к данному аспекту , и чем больше уделяется
ему внимания.Но никогда4-яфункция небывает настолько
категоричной и волевой , как 1-я .Для нее невозможно подняться
на тот уровень видения мира иего глобальныхпроблем , она при
лучшем своемразвитии остается прикладной иобслуживающей
интересы самого индивида , его семьи , но не всего социума .
Резюме:4-я функция-суггестивная (внушаемая ),
функция пассивного изучения внешнего мира иследования
навязываемым стандартам.
_ С л а б а я п р о д у к т и в н а я
м е н т а л ь н а я
Самая слабая из всех ментальных , информация
воспринимается очень поверхностно , да и то не всегда . Четвертая
функция предоставляет мало информации, которой для точного знания
, чуства и уверенных действий по третьемуэлементу явно и почти
всегда не достает.Это определяети то, что вопервых, очень
тяжело сопротивлятьсянажимуокружающих (МНС) ,который
воспринимается какоченьне тактичный ,а сдругой стороны
приводит к множеству комплексов ,неадекватныхреакций на
окружающее ( например, самобичевание ,чтоб пожалели) ,
выдумывание реально не существующих вещей и т.п. (естественно ,
что в дела других человек стараетсяне вмешиваться,если только
это не касается его лично, очень не любит навязчивых и любопытных
. Обсуждение возможнотолько сего подачи .Комплиментпо 3
аспекту настораживает , бывает приятным , только если не вызывает
сомнений его искренность и на немне сконцентрировано излишнее
внимание . Ниудача мучает ,надолго выбиваетиз колеи , перед
другими стыдно. За помощь грех не отплатить) . Информацию по
3 аспектутруднеевсего понятьизапомнить ,потомуесть
стремление к обобщениям ,обыкновенно выглядящимпримитивными и
однобокими . Критика окружающиьвоспринимается особенноостро и
обидно . Здесьнужно некритиковать , а тактичнозаботится .
Поэтому жевсех, кому плохо по 3 аспекту , жалеют .
Саморегуляция по 3 функции .Станьте спокойнее ,наверняка
не все так плохо , как кажется , спокойнее относитеськ критике,
старайтесь спокойноине насилуя себяее учитывать. Больше
общайтесьс представитялями своейквадры ,и особенно с
дополнениями . ( Лучшее , чего может желать индивид по3 аспекту
-это свобода , нестесненность ввыборе способадействия ,
друга , накоторого инамнение которого всегдаможно
положиться . )
Резюме:3-я функция-место наименьшегосопротивления ,
самая слаборазвитая из всех сознательных ,задавленное
творчество, местокомплексов, мешающихееразвитию .Без
преодоления ее слабости полноценная жизнь невозможна .
_ Общая характеристика блока
С у п е р э г о
Блок контроля творчества , наибольших сомнений ипереживаний
, блок совести; поблоку и акцепция ,и продукцияслабые .
Личность стремитсяневыделятся изряда других, применять
испытанные шаблоны и стереотипы . Однакоданная слабостьдает
сильнейший стимул к самосовершенствованию . Черезмерная
чувствительность иплохая ситуацияпо аспектам блока СуперЭго
приводят к мукам самооценкии психосоматическимзаболеваниям .
Защищенность тем больше , чем больше накоплено стереотипови чем
лучше типовое окружение. С другой сторонынедостаточная
чувствительность должна приводить к черезмерной гиперактивности .
Блок СуперЭго-поиск самоподчиняющихсяисопереживающих. (
СуперЭго переходит отразговоров кдействию тоже только после
того, как обеспеченные его информацией людиначинают действовать
сами,ипросто необходимовыравнивать ихлинию поведения) .
Оценка себя с точкизрения соответствия социальным стандартам
,отсюда сверхценность аспектов блока СуперЭго._ С и л ь н а я в и т а л ь н а я
а к ц е п т н а я
Этот аспект воспринимается как постоянный фон при1аспекте
. Глубокогопознаниянет ,можно сказать, что этот аспект
существует только"свой". Другие по немуоцениваются крайне
редко .Воспринимютсятакими ,какони есть. В своих
собственных проявленияхиндивидразбирается темлучше, чем
большего от него ожидают окружающие,чем большерассказывают о
личных и глобальныхпроблеммах .Для успешной деятельности по
этой функциинужна "программа" окружающих. Наличиеэтой
программы помогает жить, отсутствие - создает у индивида ощущение
своей ненужности .Более того , соответствующаячасть своих
собственных нужд в большей степениигнорируется , нужды других
воспринимаются , напротив, остро .Накопленная информация и
умения используются как затычка в прорехах социума . Более того ,
человек частодажесознательно экономитна себе и изобретает
способы экономиидлядругих ,чтобы (как ему кажется)
улучшитьих ситуацию . Не жертвовать собойдля другихтяжело ,
но и разбазаривать не мед ,поэтому частовозникает
желаниеприбедняться, говорить зараннее , что все плохо , резервов
нет , пока не успели попросить. Еще более страшно навязать другим
свою волю.Сила этой функции в умениивыполнять заказы
общества . С точкизрения своихнужд здесьболее харрактерно
умениене проигрывать, чем умение выигрывать . Собственный
вклад в общество пропорционалензатратам .Если эти затраты
дали эффект- удовлетворение, если нет -"жаль ,но делать
нечего .Еслипрограмму не удаетсявыполнить -глубокая
неудовлетворенность, что "недотянул" .
Регуляция:не стоитсебяразбазаривать , нестоит быть
навязчивым , предлагая всем и всюду "экономить"-это могути
нетак понять .
Резюме :- 1 функция млоасознанноговосприятия потребностей
социума и волевого их претворения .
_ С и л ь н а я в и т а л ь н а я
п р о д у к т и в н а я
Похожа на вторую . Это реакция на -1 аспектпо -2аспекту.
На-2аспекте формируется "полукинетическая" двигательная
активность на закладываемую по -1 программу . Для действийпо -2
аспекту характерновыдать наивысший возможный стандарт,
одержимость и соревнование. Невозможность выхода по -2функции -
причина подавленности, а активность выглядиточень спонтанной
. Необычайночувствительна к ошибкам других, нореагирует не
словами , а действием , что выглядит как помощь.
Критиковать другихсчитается бестактным, хочетсяслужить им
опорой , быть идеальным . Желание быть идеальнымможет приводить
к желаниюбытьвыше критикиивне критики ,которая может
расстроить. Хорошеевоспитание- неделать из себя выдуманного
кумира и не забывать о себе .
Резюме : -2 функция -это наиболеедеятельная функция,по
ней осуществляется каждодневный добросовестный труд ._Б л о к "И д"
Своипотребности отождествляетс потребностямиобщества ,
без этогоотождествлениянезачем жить . Освоих потребностях
заботятся, еслиэтовходит взаказ. Поэтомублоку нет
изощренного стратегического творчества , этотблок повседневного
труда , в котором ,однако,стремятсяиспользовать и
исполюзуют лучшие из стандартов .
Блок социальной реализации индивида . Средство
психофизического освоения внешнегомира , средство демонстрации
возможностей своегоорганизма . Потребность бытьзаконченным и
отмеченым ._С л а б а я а к ц е п т н а я
в и т а л ь н а я
Всигналах -раздражителяхпо этому аспектуразобраться
самому тяжело,они воспринимаются, с одной стороны,как
что-то оченьважное,а с другой стороны- какшум. Человек
чувствует себя хорошо, толькоесли емуего самого объясняют и
говорят ,чтос собойделать. Приотсутствии этойзаботы ,
особенно если есть серьезные проблеммы, чувствуетсебя брошенным
ребенком . Своих проблемм по-4 аспекту редкостесняются ,
легко могут попросить помочь, нов этом нет навязчивости ,
это именнопросьба,а нетребование .Притом , относясь к
данному аспекту как к очень важному, стараются не
противопоставлять свои личные интересычужим , существуетдаже
некоторая жертвенность , чтобы не обвинили в эгоизме , заметили и
позаботились. Важна и забота , и сам факт ее наличия, снимающий
тягостную ответственность по -4 функции . Можно сказать ,что по
-4 функции непривередливы .
Критику воспринимаютспокойно,какзаботу .Дуализация
позволяет развивать эту функцию . Самовоспитание - дело трудное .
Характерно физическое избегание неприятного .
Резюме:-4 функция- суггестивнаявитальная функция ,на
мнениечеловекалегко влиять ,он идетза обществом ,если
социальная программа учитываетпотребности индивида, чувствует
себя счастливым, если не мучает антисовесть .
_ С л а б а я п р о д у к т и в н а я
в и т а л ь н а я
Здесьформируетсяинстинктивная реакция наакцептируемые
-4 функцией сигналы . В их проявлении человек менее всего волен .
Собственное состояниепо3 функции осознается крайнеслабо .
Критика крайне неприятна, реакция - "илине критикуйте, или
помогите " . -3 - мимозообразная функция. Когда критиковать не
за что , а есть за что хвалить , то это - лучший комплимент . Все
, что ухудшает ситуациюпо-3 функции ,индивид пытается
ликвидировать тут же . Имеютместодекларации овеликом
значении -3 аспекта ,Человека , которому плохо по -3-ей , очень
жалеют , и, если могут , стараются помочь , особенно, еслиэто -
близкий .Зазаботу по-3-ейчеловек очень благодарен, она
подкупает. Саминдивиди окружающиепонимают под "хорошим
поведением" отсутствие жалоб и демонстраций по -3 аспекту.
Резюме : -3 - наиболееслабая изфункций , самая
малоосознанная, ее неполадки серьезнонарушают работупсихики .
-3 аспект- мотив проблемм ._Б л о к СуперИд
Блок СуперИд -блок отгораживаниечерез самобичевание. Его
результатами лимитируетсядеятельностьблока Ид.Акцепцияи
продукция блокаслабые. (Еслиакцепция худо-бедноидет -
продукция совершенно незначительна , притом спонтаннаи
неуправляема ).По блоку СуперИдчеловек неможет разумно
действовать , всегда либозапаздывает, либо суетится, помогает
кому-либо ,когдастоит позаботитсяо себе. С этим блоком
связано физическое самочувствиечеловека . В своих проблеммах и
ошибках склонны обвинять кого угодно,но только не себя- если
худо , а помощи нет , мучает антисовесть ._ М о д е л ь и н ф о р м а ц и о н н о г о
м ет а б о л и з м а
Функции -составляют статическуюструктуру модели А.Они
неработаютпо одиночке,но всегда парами- блоками .
Акцептная функция блока по возможностиотражает действительность
, продуктивная реагирует , творчески приспосабливаясь.
Происходит это почти одновременно, тем быстрее ,чем более
сильно дифференцирована функция.Проследить ихпроявление
отдельно мыможемтолько в отдельныхслучаях. Блокитоже
функционируют независимо .Слабые блоки тоже нуж9аются в помощи
( действиеми(или) объяснением) ,им необходимовремя для
накапливания энергии иинформации.Таким образомони лимитируют
деятельность индивида,который вынужденориентироватьсяна
требования социума . Получается динамическая система :
Э г о 1,2блок творчества и экспансии
в социум
СуперЭго 4,3 блок контроля творчества и созна-
тельное приспособление к воле
социума
Ид -1,-2блок повседневного труда , претво-
рение в жизни воли социума
СуперИд -4,-3блок, лимитирующий труд ; нуждаю-
щийся в коррекции и заботе социума
Такимобразомкинетическими болкамииндивидвторгается в
дела социума , по блокам СуперЭго и СуперИд социумвторгаетсяв
дела индивида.При правильномфункционированиимодели это
обеспечивает всестороннюю включенность индивида вжизнь общества
, полноценнуюсистемную связь. Принарушении этойсвязи -
психосоматические заболевания , ассоциальное поведение ,
недореализация личности .
Информациявизвестном смыслеэнергияпсихики ,онаею
питается, перерабатывает ивыдает .Энергия этадвух видов :
ментальная (здесьинформационность наиболее заметна )и
витальная . Поступление ее происходит соответственно на 4-юи на
-4 функции. Поэтому ее можно уподобить бензобаку, на3-ем канале
происходит "зажигание" и здесь важно , чтобы не выделялось больше
энергии, чем ееможет реализоватьсяна блоке Эго .Если Ид
обеспечен программой ,а Эго-информацией ,происходит
продуктивная деятельностьэтих блоков. Причем деятельность 1-го
канала призвана обеспечить приток по 4._ Л И Т Е Р А Т У Р А
1. А. Аугустинавичуте"Социон"
2."Характеристика интуитивно-логического экстратима"
3."Характеристика интуитивно-этического интротима"
4."Характеристика сенсорно-логического интротима"
5."Характеристика логико-сенсорного интротима"
6."Характеристика этико-сенсорного интротима"
7. "Характеристика этико-интуитивного интротима"
8. А. Аугустинавичуте "О возможностях построения
психологической модели межличностных отношений "
9. Филлимонов С.В. "Признак рациональность - иррациональность в
соционике , или о двух типах в типе "