Обобщение педагогического опыта по теме Роль воспитательной работы в профилактике девиантного поведения школьников
Гулевская Светлана Геннадьевна
Педагог - организатор
муниципального
общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 9
станицы Отрадной Отрадненского района
Краснодарского края
Отрадная 2009
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №9
352290 Краснодарский край
Отрадненский район
ст. Отрадная ул. Мира,9
Тел. 3-31-90
Роль воспитательной работы в профилактике девиантного поведения школьников
Автор: педагог-организатор МОУСОШ № 9
Гулевская Светлана Геннадьевна
ст. Отрадная 2008
Содержание.
Информационная карта передового педагогического опыта.
Целостное описание опыта
Результативность опыта
Библиографический список
Рецензия на опыт работы
Приложение к опыту.
Информационная карта
передового педагогического опыта.
1. Ф. И. О. автора: Гулевская Светлана Геннадьевна
2. Образовательное учреждение: Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 9 станицы Отрадной Отрадненского района Краснодарского края
3. Занимаемая должность: педагог - организатор
4. Педагогический стаж и квалификационная категория: 18 лет,
1 квалификационная категория
5. Тема педагогического опыта: Роль воспитательной работы в профилактике девиантного поведения школьников
7. Уровень опыта по степени новизны:
комбинация различных мероприятий, связанных с формированием здорового образа жизни
8.Цель педагогического опыта: создание условий для формирования у учащихся устойчивых установок на формирование здорового образа жизни
Описание опыта работы МОУСОШ № 9
по профилактике девиантного поведения.
Люди победили чуму, малярию, тиф Но пьянство, наркомания, СПИД, словно злые джинны, терзают человечество. Эти проблемы в нашем обществе долгое время предавались забвению, но и в эту бездну рано или поздно пришлось бы заглянуть.
Ч. Айтматов
Наркомания, наркотики, дети. За каждым из этих слов бесконечные вереницы судеб, мучительная боль, искалеченная жизнь. Мы не верим в то, что это может случиться с нами. Не замечаем подростков, идущих навстречу с тоскливыми недобрыми глазами, в которых отражается пустота. Не видим шприцев, которые валяются на подоконниках наших подъездов. Не слышим историй, о которых так много говорят все вокруг.
Оберегая себя, прикрываясь рутиной повседневной жизни, мы становимся безразличными, отодвигаем чужие проблемы подальше в коридоры сознания, дабы не накликать беду. Но потом, растерянно оглядываясь, уже не можем подавить страшную в своей безысходности мысль: да, это случилось со мной.
Детская наркомания - это, прежде всего, трагедия семьи, трагедия ре-бенка. Но, как ни странно, пока эта проблема иллюзорна, призрачна, она не воспринимается всерьез и родители, в большинстве своем, заняты совсем другим, на первый взгляд, безусловно, более важным и необходимым: стремлением выжить.
Возможно, поэтому, большая часть ответственности за спасение юных душ от «белой смерти» берет на себя школа, которая еще со времен Арис-тотеля призвана обучать и воспитывать, а значит, и предостерегать ребенка от тех возможных проблем, с которыми ему предстоит столкнуться во взрослой, самостоятельной жизни.
Изменения социально-экономического устройства общества, расслоение по материальному уровню обострили подростковые проблемы и привели к росту преступности несовершеннолетних. Рост населения, оказавшегося социально незащищенным, увеличил число семей, находящихся в социально опасном положении. Это, в свою очередь, ведет к постоянному увеличению правонарушений и преступлений, более тяжких среди подростков.
Социально-психологическая профилактика - это система мер изучения личности ребенка, его возможностей развития, взаимоотношений в социуме.
Ранняя профилактика включает:
- изучение индивидуально-психологической личности с момента поступ-ления ребенка в образовательное учреждение;
- выделение группы детей, поведение которых настораживает отклонением от общепринятых мер;
- возможность наблюдения за формированием характера ребенка-под-ростка.
Ранняя профилактика вырабатывает предупредительные меры по устранению причин и условий, вызывающих отклонения в поведении и развитии детей.
Период, в котором формируется личность, является сенситивным для воздействия на нервную систему.
Профилактика девиантного поведения направлена на возникновение у подростков более негативных поведенческих качеств: употребление алкоголя, наркотиков, конфликтных разборок. На данном периоде становления личности социально-психологическая профилактика рассматривается как социальная помощь подростку. Отклонение в поведении детей и подростков является сигналом негативного развития личности.
Для решения этих проблем вырабатывается система мер по профилактике отклонений в поведении детей и подростков:
беседы и опросники с целью установления контакта с детьми и подростками, нуждающимися в социальной помощи;
комплексные процедуры диагностик по выявлению предрасполо-женности к отклонению в поведении;
изучение семейной атмосферы и окружающей среды.
Различные подходы в технологии социально-психологической профилак-тики дают возможность социальному педагогу направить свою деятельность на воспитание подростка, которая осуществляется через различные виды профилактики: медицинской, психологической, педагогической, т.е. систему мер по социальной защите, качественной помощи подросткам, имеющим отклонения в развитии и поведении.
В соответствии с приказом Минобразования России от 5 февраля 2002 г. № 330, «при осуществлении инспектирования образовательных учреждений и проведении аттестации руководителей и других работников образо-вательных учреждений в качестве одного из критериев результатов их дея-тельности принято рассматривать показатель состояния антинаркотической работы обучающихся, воспитанников». Учитывая актуальность данной рабо-ты, в Краснодарском крае принята программа «Антинаркро».
Таким образом, возникает необходимость реализации целостной профи-лактической системы, целью которой является: создание условий для фор-мирования у учащихся устойчивых установок на неприятие наркотических веществ.
Исходным в работе является предположение, что выделенная система профилактики наркомании будет более эффективной по сравнению с массо-вым опытом, если:
подросткам и взрослым будет предоставлена объективная информация о наркотических веществах, их воздействии на человека и последствиях при-менения;
поток информации, ее источники будут строиться с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;
осознание сущности наркотической зависимости будет идти парал-лельно с формированием устойчиво-негативного личностного отношения к наркотическим веществам, умения правильно организовывать свое время и жизнь, справляться с конфликтами, управлять эмоциями и чувствами;
в борьбе с наркоманией школьники, родители, педагоги, медики и дру-гие специалисты будут едины.
Для достижения поставленной цели и доказательства выдвигаемой гипотезы необходимо решить следующие задачи:
1) определить специфику наркомании как особого социально-психоло-гического феномена;
2) выявить социально-психологические причины распространения нарко-мании в детской и подростковой среде;
3) обосновать систему педагогических условий предупреждения детской и подростковой наркомании;
4) разработать систему педагогических средств, направленную на пре-дупреждение наркомании в рамках работы классного руководителя;
5) определить круг специалистов, работа которых повысит эффективность разработанной системы.
Принципы работы:
Комплексность и согласованное взаимодействие
· органов и учреждений, отвечающих за различные аспекты государст-венной системы профилактики наркомании;
· специалистов различных профессий, так или иначе имеющих отношение к работе с детьми (воспитатели, педагоги, дошкольные, школьные, меди-цинские психологи, врачи, наркологи, социальные педагоги, работники детства, работники комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, инспектора подразделений по делам несовершеннолетних и др.);
· органов управления образования (на федеральном, региональном, муни-ципальном уровне).
Д и ф ф е р е н ц и р о в а н н о с т ь: дифференциация целей, задач, методов и форм работы с учетом:
· возраста детей;
· степени вовлеченности в наркогенную ситуацию.
А к с и о л о г и ч н о с т ь: формирование у детей и подростков представления о здоровье как о важнейшей общечеловеческой ценности, ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.
М н о г о а с п е к т н о с т ь: сочетание различных направлений профилактической работы:
· социальный аспект (формирование моральных и нравственных ценнос-тей, определяющих выбор здорового образа жизни, отрицательного отноше-ния к употреблению алкоголя и наркотических веществ);
· психологический аспект (формирование адекватной самооценки, освое-ние навыков «быть успешным», самостоятельно принимать решения и нести за них ответственность, прежде всего, перед самим собой);
· образовательный аспект (формирование системы представления о нега-тивных последствиях употребления наркотических веществ).
Л е г и т и м н о с т ь: профилактическая работа должна осуществляться в рамках правовой базы (с учетом нормативных актов о правах и обязанностях лиц, которые в пределах своей компетенции и статуса обязаны заниматься профилактикой, а также прав и обязанностей детей и молодежи).
П р е е м с т в е н н о с т ь. Этот принцип включает в себя два взаимосвязанных аспекта:
· согласованность профилактических мероприятий, проводимых различ-ными учреждениями;
· анализ, обобщение и использование уже существующих технологий про-филактики наркомании (знакомство с опытом зарубежных и отечественных педагогов, практикой работы общественных организаций и других обра-зовательных учреждений).
Н е п р е р ы в н о с т ь: профилактическая работа не должна ограничиваться только временем пребывания ребенка в школе, что обеспе-чивается благодаря привлечению к работе системы дополнительного образо-вания
С и с т е м а т и ч н о с т ь. Работа по профилактике должна вестись систематически, а для этого все принимаемые меры должны быть сведены в систему, где каждая отдельная мера согласуется с другой, не противоречит ей, вытекает одна из другой.
В соответствии с вышесказанным, можно выделить три основных направ-ления работы школы по профилактике наркомании:
1) Работа с детьми:
· общая воспитательная педагогическая работа с детьми;
· работа с детьми «группы риска»;
· работа с детьми, употребляющими наркотические вещества;
· работа с детьми, прошедшими курс лечения от наркотической зависимос-ти.
2) Работа с педагогическим составом:
· подготовка учителей к ведению профилактической работы;
· организационно-методическая антинаркотическая работа.
3) Работа с родителями:
· информирование и консультирование родителей по проблеме наркома-нии;
· работа с конфликтными семьями (семьями «группы риска»);
· психолого-педагогическая поддержка семей, в которых ребенок начал употреблять наркотические вещества;
· поддержка семей, в которых ребенок прошел лечение по поводу зависи-мости от наркотических веществ и вернулся к обучению (находится на стадии реабилитации).
4) Работа с различными организациями, ответственными за осуществление антинаркотический профилактики (на федеральном, региональном и муници-пальном уровнях).
Этапы работы МОУСОШ № 9
Первый этап: диагностирующий.
Время проведения: сентябрь (начало месяца).
Цель: изучение существующих в детской и подростковой среде тенденций употребления наркотических веществ.
Задачи:
определить степень информированности детей и подростков по пробле-ме;
выделить факторы, влияющие на формирование позитивного отно-шения к употреблению наркотиков;
сделать выводы о степени вовлеченности подростков в проблему и вы-делить основные целевые группы для дальнейшей работы.
Методы:
1) изучение материалов общероссийских, областных и районных социоло-гических исследований с целью получения информации о состоянии пробле-мы наркомании в целом;
2) опрос и анкетирование (анонимное) с целью изучения состояния проб-лемы в конкретном образовательном учреждении при работе с определенной группой детей.
Примечание. Анкетирование - метод социально-психологического иссле-дования с помощью анкет. Анкета - набор вопросов (утверждений), каждый из которых логически связан с центральной задачей исследования, что должно обеспечить получение достоверной и значимой информации по теме. Пример анкеты, которая может быть использована для изучения характера отношения подростков к наркомании, представлена в приложении.
Значение этапа: анализ результатов анкетирования (на основании пред-лагаемой анкеты) позволяет сделать выводы о степени вовлеченности уча-щихся в проблему и выделить три целевые группы:
· подростки, имеющие опыт употребления наркотических веществ;
· подростки, для которых характерно позитивное отношение к употреб-лению наркотиков;
· подростки, имеющие четко сформированное негативное отношение к употреблению наркотиков.
Второй этап: организационно-практический.
Время проведения: сентябрь - май.
Цель: реализация антинаркотической работы в образовательном учрежде-нии.
Задачи:
1) предоставить детям объективную, соответствующую возрасту информа-цию о табаке, алкоголе, наркотиках;
2) способствовать увеличению знаний учащихся путем обсуждения проб-лем, связанных с наркоманией;
3) учить детей лучше понимать собственные проблемы и критически отно-ситься к поведению в обществе; способствовать стремлению детей понимать окружающих и анализировать свои отношения с ними;
4) создать условия для формирования у детей культуры выбора, научить их принимать ответственные решения;
5) обеспечить взаимодействие школы с семьей и внешкольными организа-циями.
Методы работы:
1) информационный;
2) метод поведенческих навыков (анализ и проигрывание конкретных жиз-ненных ситуаций);
3) конструктивно-позитивный метод (организация тренингов, направлен-ных на повышение психологической устойчивости).
Формы работы:
1) лекция;
2) беседа;
3) семинар;
4) конференция;
5) мини-спектакль;
6) психотерапевтические занятия;
7) тренинг;
8) ролевая и деловая игра;
9) мозговой штурм;
10) круглый стол;
11) дискуссия;
12) конкурс творческих работ (конкурс рисунков, стенгазет, книжная выс-тавка);
13) социологический опрос;
14) показ видеоматериалов с антинаркотическим содержанием.
Возможная тематика мероприятий:
1. Спортивное ток-шоу «Наркомания - эпидемия века».
2. Соревнования по массовым видам спорта:
· «Спорт против наркотиков»
· «Будущее за нами»
· «Я выбираю жизнь без наркотиков!»
3. Классные часы:
· «Школа без наркотиков»
· «Профилактика ВИЧ/СПИДА и наркомании»
· «Умей сказать нет наркотикам»
· «Пивной алкоголизм»
· «Волшебная страна здоровья»
· «Мир без табачного дыма»
· «Мир без наркотиков»
· «Мир в наших руках»
4. Беседы со школьниками:
· «СПИД – чума ХХ века»
· «Курение и здоровье»
· «Алкоголь и здоровье»
· «В чем вред курения?»
· «Опасность «пассивного курения»
· «Эффективные методы отказа от курения»
· «Программа малых шагов»
· «Препараты, применяемые против курения»
· «Здоровый образ жизни – школа выживания»
· «Профилактика вредных привычек»
· «Войдем в мир здоровья»
· «Наркоманам скажем: «НЕТ!»
· «От чего мы зависим»
5. Общешкольные мероприятия:
· «День без вредных привычек»
· «Молодежь против наркотиков»
· «Благодеяние».
6. Научно-исследовательские работы:
· «Психология общения»,
· «Конфликт. Пути выхода из конфликта»
· «Стресс и способы борьбы с ним»
7. Подготовка буклетов:
· «Исправь свое настроение сам»
· «Как стать сильным и привлекательным»
· «Как стать красивой и привлекательной»
· «На «игле».
8. Тематическая дискотека: «Я взрослый!».
Значение этапа:
1) развитие у учащихся таких жизненных навыков, как, например, навыки принятия решения, общения, ответственного поведения, противостояния стрессам, сопротивления негативным социальным влияниям;
2) формирование потребности в здоровом образе жизни, осознание цен-ности собственного здоровья и ответственности за него;
3) повышение уровня психосоциальной адаптации детей;
4) выработка активной жизненной позиции, исключающей использование наркотиков и алкоголя в качестве средства ухода от жизненных проблем.
Третий этап: заключительный.
Время проведения: май (конец месяца).
Цель: определение эффективности разработанной системы профилактики наркомании.
Задачи:
1) выделить основные недостатки и достижения в проделанной работе;
2) определить изменения личностной позиции учащихся в отношении проблемы наркомании;
3) определить дальнейшее направление работы по предупреждению нарко-мании.
Методы:
1) анализ отчетной документации;
2) опрос, беседа;
3) анонимное анкетирование.
Примечание. Сравнение результатов первичного и повторного анкетиро-вания дает возможность:
1) изучить характер изменений в отношении учащихся к употреблению наркотических веществ;
2) выявить наиболее устойчивые факторы, способствующие приобщению детей и подростков к наркотикам;
3) определить динамику целевых групп.
Значение этапа:
1) позволяет обобщить и систематизировать информацию, накопленную в процессе проведения антинаркотической работы;
2) сделать выводы об эффективности предлагаемой системы профилакти-ки;
3) на основании выделенных тенденций и закономерностей осуществить планирование дальнейшей работы по профилактике наркомании.
Основные составляющие системы
профилактики наркомании в МОУСОШ № 9
и их взаимосвязь
Администрация школы: осуществляет контроль и координацию профи-лактической работы в целом.
Учителя-предметники: обеспечивают организацию профилактической работы на уроке (использование антинаркотических материалов в качестве фрагментов урока, проведение тематических уроков).
Классные руководители: благодаря более тесному взаимодействию со школьным коллективом обладают возможностью наиболее комплексного подхода к решению проблемы (организация внеклассных мероприятий, ра-бота с родителями, медико-психолого-педагогической службой школы и т. д.).
Медико-психолого-педагогическая служба:
Школьный врач обеспечивает активную работу медицинских кабинетов учебных заведений - одного из важных звеньев антинаркотической профи-лактики, консультативного пункта для педагогов, детей, родителей (источник специальных знаний и сведений, центр производства оригинальных идей по проведению целевых акций разного масштаба).
Школьный психолог обеспечивает:
· организацию развивающей работы со всеми школьниками, включая тренинги личностного роста и другие виды групповой развивающей работы;
· психологическое консультирование и сопровождение семей учащихся;
· психологическую поддержку педагогического процесса (выявление и предотвращение различных ситуаций риска, возникающих в процессе учебно-воспитательного процесса, позитивное разрешение различных конфликтных ситуаций);
· выделение групп риска с помощью ежегодного тренинга;
· организацию целостной психологической помощи детям группы риска, в том числе направление ребенка и его родителей к тому специалисту, который может оказать им квалифицированную помощь вне школы.
Социальный педагог несет ответственность:
· за привлечение к совместной работе различных заинтересованных орга-низаций, установление с ними постоянных и действенных контактов;
· организацию досуга учащихся как внутри школы, так и с привлечением организаций дополнительного образования детей и молодежи;
· систематическую работу с семьями школьника (особенно с семьями де-тей группы риска).
Органы ученического самоуправления: создают общешкольное во-лонтерское движение, проводят социологические опросы, участвуют в анти-наркотических мероприятиях, организуют постоянную работу внутришколь-ного наркопоста.
Библиотека: обеспечивает информационно-методическую базу профилак-тической работы.
Учреждения дополнительного образования и культуры: обеспечивают максимальную занятость в течение дня, отсутствие времени для «ничего-неделания».
Общественные организации, такие как Российский благотворительный фонд «Нет алкоголизму и наркомании» («НАН»), «Матери (или родители) против наркотиков» и др. Филиалы этих организаций очень активно и плодотворно работают сегодня во многих регионах и городах (Москва, Екатеринбург, Краснодар, Казань, Самара и т. д.), развивают широкую профилактическую деятельность, выходят в школы, на телевидение, проводят массовые антинаркотические акции.
Районная наркологическая служба организуют:
· информационно-просветительскую работу со школьниками о медико-со-циальных последствиях употребления алкоголя, табака, токсических, нарко-тических веществ;
· лекционную работу с педагогическим составом школы по темам, связан-ным с организацией профилактической работы среди несовершеннолетних, рассматривает вопросы диагностики потребления наркотических веществ;
· консультативную работу с родителями: признаки приобщения ребенка к наркотикам, о лечении наркомании и стратегии поведения родителей в период реабилитации.
Институт повышения квалификации работников образования органи-зует обучающие семинары для учителей, школьных психологов, социальных педагогов образовательных учреждений, социальных работников по вопросам профилактики наркомании в детско-подростковой среде.
Правоохранительные органы:
· работают с детьми по вопросам правовой ответственности за употреб-ление, хранение и распространение наркотических веществ;
· осуществляют юридическое консультирование по проблемам наркома-нии;
· проводят педагогические семинары на тему правового обеспечения про-филактической работы в школе;
· обеспечивают взаимодействие школы с районными комиссиями по за-щите прав несовершеннолетних, отделениями профилактики правонарушений несовершеннолетних для разъединения в районе школы групп наркотизи-рующихся подростков, которые могут вовлекать в наркотизацию все новых детей и подростков;
· организуют первичный профилактический учет детей и подростков, за-меченных в приеме наркотических веществ.
СМИ и Интернет: оказывают существенное влияние на характер моло-дежной моды и состояние молодежной культуры в целом. В связи с этим сегодня необходимо:
· увеличить в сетке телерадиовещания (прежде всего на государственных телерадиоканалах) объем регулярных тематических информационно-образо-вательных программ профилактической, воспитательной, спортивно-оздоро-вительной направленности, специализированных программ для детей и мо-лодежи;
· обеспечить распространение антинаркотических материалов в сети «Интернет» путем создания тематических сайтов;
· подключить к работе службу анонимного консультирования «Телефон доверия».
Семья.
Наркомания сегодня - сложная многоаспектная проблема, которая обуслов-лена социальными, семейными и личностными факторами. Это болезнь, от ко-торой нужно лечить не только наркомана, но и всю его семью. Именно поэ-тому, одним из ведущих элементов профилактической системы является рабо-та с родителями, которая включает в себя:
· проведение бесед, чтение лекций специалистами в родительской аудито-рии;
· родительские собрания с обсуждением воспитательных, психологических проблем развития и поведения ребенка;
· организацию родительских семинаров по проблемам семьи, воспитания и антинаркотической профилактической работы;
· организацию родителей, готовых участвовать в оказании социальной поддержки другим семьям, создание групп родительской поддержки для «трудных» семей данной школы;
· работа с конфликтными семьями, включая данные о случаях социального вмешательства со стороны службы социальной помощи;
· семейное консультирование по проблемам взаимоотношений с ребенком, который находится на стадии реабилитации;
· психологическая поддержка семье со стороны школьного психолога, со-циального педагога;
· оказание помощи родителям в проведении в семье тестового контроля ве-роятных случаев токсико-наркотического опьянения;
· консультирование родителей по особенностям взаимоотношений с ребен-ком, который прошел лечение и находится на стадии реабилитации.
Значение системы работы школы по профилактике наркомании:
1) воспитание подрастающего поколения в духе непринятия наркотических веществ;
2) включение подростков в организованную борьбу против алкоголизма, наркомании, токсикомании и курения;
3) развитие у детей глубокого понимания опасности и вреда наркотиков, алкоголя, никотина, других дурманящих средств для физического состояния организма и психики, духовного мира и личностных качеств человека, а также для общества в целом;
4) формирование у учащихся убеждения в том, что употребление нарко-тиков, алкоголя, никотина наносит ущерб здоровью, приводит к преждев-ременному старению организма и психическому распаду, утрате трудоспо-собности, радости человеческого общения, полноценных духовных и половых отношений между женщиной и мужчиной;
5) развитие у школьников полезных привычек использования свободного вре-мени, стремления к творчеству и богатому духовному общению с интересны-ми людьми.
Таким образом, целями профилактической деятельности на этапе становления государственной системы профилактики алкоголизма, наркомании и токсикомании являются:
Формирование личностных ресурсов, обеспечивающих развитие у детей и молодежи социально-нормативного жизненного стиля с доминирова-нием ценностей здорового образа жизни, действенной установки на отказ от приема алкоголя и психоактивных веществ;
Формирование ресурсов семьи, помогающих воспитанию у детей и под-ростков законопослушного, успешного и ответственного поведения, а также ресурсов семьи, обеспечивающих поддержку ребенку, начавшему употреблять наркотики, сдерживающих его разрыв с семьей и помогаю-щих ему на стадии социально-медицинской реабилитации при прекра-щении приема наркотиков;
Изменение ценностного отношения детей и молодежи к алкоголю и нар-котикам. Внедрение в образовательной среде инновационных педагоги-ческих и психологических технологий, обеспечивающих развитие цен-ностей здорового образа жизни и мотивов отказа от «пробы» и приема наркотиков, а также технологий раннего обнаружения случаев употреб-ления наркотиков учащимися;
Развитие социально-поддерживающей инфраструктуры, включающей семью в микросоциальное окружение ребенка «группы риска наркоти-зации» и ребенка, заболевшего наркоманией.
Приложение № 1
План профилактической работы МОУСОШ № 9
по предупреждению правонарушений, безнадзорности, бродяжничества, наркомании, негативных привычек, ЗПП
1. Профилактика правонарушений, безнадзорности, бродяжничества среди обучающихся:
1.1 Организационная работа.
№ п/п
Содержание
Сроки
Ответственные, привлекаемые к работе
1
2
3
4
1
Сверка списка обучающихся, неблагополучных семей, состоящих на ВШУ, ПДН, КДН и ЗП. Формирование банка данных на этих учащихся
Сентябрь
Начальник инспекции ПДН, инспектор ПДН, секретарь КДН и ЗП,
зам. директора по ВР, социальный педагог
2
Оформление уголка «Ваши права, дети!»
Сентябрь
Уполномоченный по правам ребенка
3
Планирование и информа-ционное обеспечение деятель-ности социально-психолого-педагогической службы
Август–сентябрь
Председатель координацион-ной комиссии
4
Сбор информации о детях и семьях, состоящих на разных формах учета, формирование банка данных. Оформление карточек учащихся, постав-ленных на учет
В течение года
Классные руководители, инспектор ПДН, члены со-циально-психолого-педагоги-ческой службы
5
Выявление и учет обучаю-щихся, требующих повышен-ного педагогического внима-ния (группа риска)
В течение года
Классные руководители, зам. директора по ВР, инспектор ПДН, участковый уполномо-ченный
6
Изучение потребностей в до-полнительном образовании на территории единого образова-тельного пространства
Сентябрь–октябрь, апрель–май
Социально-психолого-педа-гогическая служба, классные руководители,педагоги до-полнительного образования
7
Сбор информации о занятости обучающихся в кружках и секциях учреждений дополни-тельного образования (в том числе о состоящих на разных формах учета)
Сентябрь–октябрь, январь–февраль.
Классные руководители, зам. директора по ВР, социальный педагог
8
Сбор информации о занятости в каникулярное время обу-чающихся, состоящих на раз-ных формах учета
Перед каникулами (в течение года)
Социальный педагог, клас-сные руководители, зам. ди-ректора по ВР
9
Рейды по неблагополучным семьям, семьям учащихся группы риска. Обследование условий жизни опекаемых детей (в соответствии с планом, по необходимости)
В течение года
Зам. директора по ВР, клас-сные руководители, инспек-тор ПДН, уполномоченный по правам ребенка, инспектор по охране детства, социальный педагог
10
Заседания координационной комиссии (согласно плану)
В течение года
Председатель координацион-ной комиссии
11
Работа по микроучастку шко-лы:
выявление и учет детей, под-лежащих обучению в школе
Сентябрь, апрель (во время рейдов всеобуча)
Председатель координацион-ной комиссии, классные руко-водители, инспектор ПДН, уполномоченный по правам
(выполнение ФЗ РФ «Об образовании»);
– обследование семей детей, оказавшихся в сложной жиз-ненной ситуации и имеющих риск социального сиротства в целях защиты их прав
Инспектор по охране прав детства, социальный педагог
12
Оперативное информирова-ние и предоставление ста-тистического материала по состоянию преступности сре-ди обучающихся ОУ района
Ежеквартально
Начальник инспекции ПДН, инспектор ПДН, секретарь КДН и ЗП, зам. директора по ВР
13
Проведение месячников, дней профилактики
Октябрь, ноябрь, апрель
Службы и ведомства системы профилактики: КДН и ЗП, РОО, ГИБДД
14
Дни инспектора в школе
1 раз
в 2 месяца
Зам директора по ВР, инспектор ПДН
15
Организация работы по пра-вовому просвещению в школе (согласно плану)
В течение года
Зам. директора по УВР, упол-номоченный по правам ребен-ка
16
Работа уполномоченного по правам ребенка в школе (согласно плану)
В течение года
17
Работа инспектора по охране прав детства
В течение года
18
Деятельность по программе всеобуча:
– контроль за посещением за-нятий;
- участие в общерайонных рейдах;
– организация работы по месту жительства с целью выявления детей в возрасте от 6 до 15 лет, не получающих общее образование (посеще-ние на дому, составление актов обследования семей, информирование ПДН и КПДН и ЗП)
В течение года
Председатель координацион-ной комиссии, классные руко-водители, инспектор ПДН, уполномоченный по правам ребенка, инспектор по охране детства, социальный педагог
19
Организация работы по вовлечению учащихся в УДО
В течение года
Педагоги УДО, зам директора по ВР, ст. вожатая, классные руководители.
20.
Организация диагностической и коррекционной работы
В течение года
Социально-психологическая служба
21
Участие в формировании районного банка данных де-тей и семей, находящихся в социально опасном положе-нии
В течение года
Методист-психолог РМК, главный специалист управле-ния образования администра-ции района, зам. директора по ВР
22
Организация летнего отдыха обучающихся
Март–август
Зам. директора по ВР, началь-ник лагеря.
23
Организация летнего трудо-устройства обучающихся
Март–август
Зам. директора по ВР
24
Организация работы «Детско-го правозащитного универси-тета»
В течение года
Уполномоченный по правам ребенка.
25
Семинар - совещание инспек-торов ПДН Отрадненского района «Профилактика право-нарушений, бродяжничества, беспризорности. Ранняя про-филактика семейного небла-гополучия
Зам. директора по ВР,
инспектор ПДН
1.2 Профилактическая работа с классами.
№ п/п
Содержание
Сроки
Ответственные, привлекаемые к работе
1
2
3
4
1
Проведение тематических профилактических классных часов
Один раз в чет-верть, во время месячников про-филактики
Классные руководители, инспектор ПДН, специалисты служб и ведомств системы профилактики
2
Классные часы по формиро-ванию правовой культуры, то-лерантного поведения
Один раз в чет-верть, во время месячников профилактики
Классные руководители, уполномоченный по правам ребенка, зам. директора по УВР, инспектор ПДН
3
Кинолектории по профилак-тике детской преступности, правонарушений, бродяжни-чества
Во время месяч-ников, дней профилактики
Зам. директора по ВР
4
Организация встреч с инспек-тором ПДН, специалистами служб и ведомств системы профилактики
В ходе месячников, дней профилактики
Инспектор ПДН
5
Социализация детей и под-ростков. Работа по локальным программам «Здоровье», «Сделай свой выбор», «Я гражданин России»
В течение года
Зам. директора по ВР, психо-лог, классные руководители, врачи
6
Реализация локального социа-льно-образовательного проекта «Школа-микрорайон»
Педагоги МОУ СОШ, ДОУ, УДО, работники библиотеки, МУЗ ЦРБ, Совет ветеранов района, Совет школы, Совет старшеклассников.
7
Участие в программе «Изменение» (программа раз-вития для девочек 7–8 клас-сов)
В течение года
Учитель биологии, МУЗ
8
Занятия по профориентации обучающихся 9 классов «Твоя профессиональная карьера»
В течение года
Психолог
9
Привлечение к профилакти-ческой работе студентов и сотрудников юридического факультета, мед. работников и работников социальной работы Отрадненского района:
- участие в родительских соб-раниях и классных часах;
- проведение профилактичес-ких бесед;
- диагностическая и аналити-ческая работа на территории единого воспитательного и образовательного пространст-ва
В течение года
Зам. директора по ВР, зам. декана юридического факуль-тета КубГУ, гл. врача меди-цины и социальной работы Отрадненского района
10
Месячники по профилактике:
- правонарушений среди уча-щихся;
- «XXI век – век без нарко-тиков»
(Планы по мере проведения.)
Октябрь,
ноябрь,
апрель
Зам. директора по ВР, члены социально-психологической службы школы, инспектор ПДН
11
Индивидуальные и коллек-тивные беседы специалистов служб и ведомств системы профилактики, медицинских работников
В течение месячников, дней профилактики
Зам. директора по ВР,
инспектор ПДН
12
День здоровья (план по мере проведения)
апреля
Зам. директора по ВР, учи-теля физической культуры, мед. работники МУЗ ЦРБ
13
Дни инспектора в школе (планы по мере проведения)
Октябрь, декаб-рь, февраль,
апрель
Зам. директора по ВР, инспек-тор ПДН
14
Вовлечение обучающихся в объединения дополнительно-го образования:
- участие в днях открытых дверей УДО;
- вечер встречи «Знакомьтесь, мы ваши соседи!»;
- заключение договоров о сот-рудничестве с УДО;
- реклама кружков и секций -района;
- сверка с УДО по занятости обучающихся в кружках и секциях
Сентябрь,
в течение года
Педагоги МОУ СОШ, УДО, заместитель директора по ВР
15
Диагностическая и коррек-ционная работа в соответст-вии с планом деятельности социально-психолого-педаго-гической службы
В течение года
Члены социально-психолого-педагогической службы
16
Конкурс на лучший правовой класс (9–11 классы)
В течение III четверти
Заместитель директора по ВР, инспектор ПДН
17
Развитие детского самоуправ-ления в классах
В течение года
Зам. директора по ВР, совет старшеклассников, старшая вожатая.
18
Организация системы спор-тивных мероприятий (в соот-ветствии с планом спортивно-массовых мероприятий шко-лы и района)
В течение года
Зам. директора по ВР, Совет старшеклассников, старшая вожатая, преподаватели физ-культуры
19
Реализация проектов «Школа – правовое пространство». «Детский правозащитный университет»
В течение года
Уполномоченный по правам ребенка
1.3 Индивидуальная профилактическая работа с учащимися, состоящими
на разных формах учета.
№ п/п
Содержание
Сроки
Ответственные, привлекаемые к работе
1
2
3
4
1
Изучение личности и состав-ление социально-психологи-ческих карт на учащихся, сос-тоящих на ВШУ, ПДН
Сентябрь
Классные руководители, инспектор ПДН, зам. дирек-тор по ВР
2
Индивидуальные профилак-тические беседы с подрост-ками
В течение года
Классный руководитель, инспектор ПДН, специалисты служб и ведомств системы профилактики
3
Организация встреч с инспек-тором ПДН и специалистами служб и ведомств системы профилактики
В течение года
Зам. директора по ВР, инспек-тор ПДН
4
Работа классных руководите-лей по изучению личностных особенностей обучающихся и выявлению причин:
- неадекватного поведения,
- дезадаптации, конфликтнос-ти, слабой успеваемости и не-успеваемости.
Изучение семейных взаимо-отношений; социального окружения учащихся
В течение года
Классные руководители, со-циально-психолого-педагоги-ческая служба
5
Выполнение ФЗ РФ «Об образовании», контроль над посещением и подготовкой к урокам
В течение года
Заместители директора по УВР, ВР, социальный педа-гог, инспектор ПДН
6
Вовлечение обучающихся, состоящих на разных формах учета, в кружки, секции УДО, ДЮСШ
В течение года
Классные руководители.
7
Занятия по адаптации, кор-рекции поведения с обучаю-щимися, нуждающимися в этом
В течение года (по запросам)
Психолог, социальный педа-гог
8
Вовлечение обучающихся в социально-значимую деятель-ность через реализацию прог-рамм и программных меро-приятий
В течение года
Классные руководители,
социальный педагог
9
Индивидуальные консульта-ции психолога, социального педагога, инспектора ПДН
В течение года
Психолог, социальный педа-гог, инспектор ПДН
10
Организация каникулярного времени, в том числе летнего отдыха обучающихся. Трудо-устройство на работу
Март–апрель
Зам. директора по УВР,зам. директора ВР, соц. педагог,
КДМ
11
Рассмотрение персональных дел на заседаниях координа-ционной комиссии
В течение года
Председатель координацион-ной комиссии
12
Обеспечение детей, находя-щихся в социально опасном положении, горячим пита-нием, учебниками из фондов школьной библиотеки, льготными путевками в летний оздоровительный лагерь
Сентябрь,
в течение года
Председатель координацион-ной комиссии
1.4 Профилактическая работа с родителями. Ранняя профилактика
семейного неблагополучия.
№ п/п
Содержание
Сроки
Ответственные, привлекаемые к работе
1
2
3
4
1
Работа на микроучастке шко-лы. Посещение обучающихся на дому целью обследования социально-бытовых условий проживания, контроля за семьей и ребенком (согласно ФЗ РФ №120), оказания помощи семье
В течение года
Классные руководители 1–11 классов, уполномоченный по правам ребенка, инспектор по опеке, социальный педагог,
зам. директора по ВР,
инспектор ПДН
2
Проведение цикла профилак-тических бесед об ответствен-ности родителей за воспита-ние детей: «Права и обязан-ности семьи», «Бесконтроль-ность свободного времени – основная причина соверше-ния правонарушений и прес-туплений», «Десять ошибок в воспитании, которые все ког-да-нибудь совершали», «Взаимоотношения в семье – отражение в ребенке», «Пути решения конфликтных ситуа-ций»
Во время рейдов, месячников, дней профилактики, родительских собраний
Социально-психолого-педаго-гическая служба школы, классные руководители, инспектор ПДН
3
Выявление семей, находя-щихся в социально опасном положении. Формирование банка данных по семьям. Работа с семьями (согласно ФЗ РФ №120)
Педагоги школы, инспектор ПДН, комитет по делам семьи
4
Психолого-педагогическое консультирование для роди-телей «Адаптация детей к классному коллективу, взаи-моотношения в коллективе»
Социально-психологическая служба, классные руководи-тели
5
Организация работы по про-филактике раннего семейного неблагополучия с детскими садами:
1. Посещение и проведение совместных родительских собраний.
2. Совместное наблюдения за семьей.
3. Организация совместных с родителями мероприятий
Зам. директора по ВР, за-ведующие детсадами, члены родительских комитетов ОУ и ДОУ
6
Диагностика семейного вос-питания (анкетирование, тест-опросник)
В течение года (по запросам)
Психолог, классные руково-дители
7
Психологические часы для ро-дителей: тренинги, инфор-мационные часы (на базе классов, в которых проводит-ся групповая социально-пси-хологическая работа)
В течение года
Психолог
8
Дни открытых дверей для родителей
Сентябрь, май
Зам. директора по УВР, ВР
9
Индивидуальные семейные консультации
В течение года
Социально-психологическая служба, классные руководите-ли
10
Организация психолого-педа-гогического просвещения ро-дителей через родительский всеобуч (согласно плану работы)
В течение года
Зам. директора по УВР
11
Привлечение родителей к проведению общественно-значимых мероприятий, экс-курсий, походов и поездок детей
В течение года
Зам. директора по УВР, клас-сные руководители
12
Привлечение родительской общественности к управле-нию школой через работу ро-дительских комитетов, роди-тельское собрание, деятель-ность Совета школы
Директор
1.5 Работа с педагогическими кадрами.
№ п/п
Содержание
Сроки
Ответственные, привлекаемые к работе
1
2
3
4
1
Индивидуальное консульти-рование педагогов
В течение учебного года
Зам. директора по ВР, психо-лог
2
Учебно-просветительная ра-бота (совместно с соц.-псих. службой, специалистами детс-кого подросткового кабинета, инспектором ПДН)
В течение учебного года
Психолог, зам. директора по ВР, рук. МО классных руко-водителей
3
Работа психолого-педагоги-ческого консилиума
В течение года
Зам. директора по УВР
4
Тренинг общения и ролевого поведения (4 занятия для пе-дагогов)
Каникулы
Психолог
5
Особенности межличностного взаимодействия учащихся со сверстниками и взрослыми (обучающее занятие для педа-гогов 1–8 классов)
Ноябрь
Классные руководители
6
Заседание МО классных ру-ководителей «Ранняя профи-лактика семейного неблагопо-лучия»
Февраль
Руководители МО классных руководителей
1.6 Участие в районных профилактических мероприятиях.
№ п/п
Содержание
Сроки
Ответственные, привлекаемые к работе
1
2
3
4
1
Участие в реализации-район-ных программ:
- предупреждение правонару-шений и борьба с преступнос-тью;
- оздоровление детей и под-ростков;
- совершенствование работы с населением по месту житель-ства (социальные программы и проекты)
В течение года
Педагогический коллектив, инспектор ПДН, родительс-кий комитет, медицинские учреждения
2
Участие в межведомственных комплексных операциях:
– «Подросток»
– «Неблагополучная семья»
В течение года
Педагогический коллектив, инспекция ПДН, КПДН,
соц. службы
3
Выявление и разобщение мо-лодежных группировок про-тивоправной направленности и их лидеров
В течение года
Педагогический коллектив, инспекция ПДН РОВД
4
Участие в смотре-конкурсе образовательных учреждений района по организации лет-него отдыха, оздоровления и занятости обучающихся
Июнь–август
Педагогический коллектив, директор
5
Организация семинара-сове-щания инспекторов ПДН «Профилактика правонаруше-ний, беспризорности. Ранняя профилактика семейного неб-лагополучия»
сентябрь
Инспектор ПДН, секретарь КДН и ЗП, зам. директора по ВР
6
Участие в профилактических акциях, операциях, рейдах:
«Безнадзорник»; «Милиция – детям»; «Забота»; «Подрос-ток»; «Без наркотиков»;
Сентябрь,
ноябрь–декабрь,
марта, апрель– август, май–
сентябрь, май,
апрель
Педагогический коллектив, инспектор ПДН, секретарь КДН и ЗП
1.7 Деятельность координационной комиссии.
№
п/п
Содержание работы
Сроки
Кого слушали, привлекали к работе
1
2
3
4
1
Анализ работы координа-ционной комиссии за 200–200 учебный год. Обсуждение задач и плана ра-боты на 200–200 учебный год. Снятие и постановка на учет
Сентябрь
Председателя координацион-ной комиссии
2
Деятельность школы по органи-зации занятости обучающихся в УДО. Занятость обучающихся в кружках и секциях как одно из условий профилактики правонарушений.
Разбор персональных дел
Октябрь
Отчет зам. директора по ВР, педагогов ДО, учителя физи-ческой культуры, инспектора ПДН
3
Профилактика негативных привычек, наркотизма среди несовершеннолетних.
Подведение итогов проведе-ния акции «XXI век – век без наркотиков» в школе.
Разбор персональных дел
Ноябрь
Отчет руководителей МО, кл. рук, социально-психолого-пе-дагогической службы, инс-пектора ПДН
4
Работа классных руководите-лей по правовому просвеще-нию обучающихся.
Организация занятости обу-чающихся, состоящих на раз-личных формах учёта, в период зимних каникул.
Разбор персональных дел
Декабрь
Отчёт классных руководите-лей, уполномоченного по правам ребёнка, инспектора ПДН
5
Предупреждение и коррекция отклоняющегося поведения среди обучающихся школы.
Разбор персональных дел
Январь
Социально-психолого-педагогическую службу, инспектора ПДН
6
Деятельность школы по охра-не прав детства.
Разбор персональных дел
Февраль
Отчет инспектора по охране детства, уполномоченного по правам ребенка
7
Деятельность классных руко-водителей по ранней профи-лактике семейного неблагопо-лучия.
Разбор персональных дел
Март
Отчет педагога-психолога, зам. дир. по ВР, инспектора ПДН
8
Организация работы по фор-мированию установок на здо-ровый образ жизни.
Разбор персональных дел
Апрель
Психолога, классных руково-дителей 7, 9 классов, инспек-тора ПДН
9
Подготовка летней оздорови-тельной кампании. Работа по профилактике безнадзорности и правонарушений несовер-шеннолетних в каникулярный период.
Разбор персональных дел
Май
РОО, инспектора ПДН, зам. директора ВР, ст. вожатая
1.8 Работа на микроучастке.
№ п/п
Содержание
Сроки
Ответственные
Отчетность
1
2
3
4
5
1
Районные рейды «Всеобуч»
Цель: выполнение закона РФ «Об образовании»
Сентябрь, апрель
Зам. директора по ВР,инспектор ПДН, секретарь КДН и ЗП, класс-сные руководители
1–11 классов
Акты обсле-дования, отчет по рей-дам
2
Работа по микроучастку, зак-репленному за школой. Учет детей в возрасте 6,5–15 лет, не получающих образования
Август-сен-тябрь, март-апрель
Зам. директора по ВР, инспектор ПДН, классные ру-ководители 1–11 классов
Информиро-вание соот-ветствующих органов
3
Обследование материально-бытовых условий учащихся.
Цель: знакомство с социаль-но-бытовыми условиями про-живания детей, постановка на бесплатное питание нуждаю-щихся учащихся
Сентябрь–октябрь
Классные руково-дители 1–11 клас-сов, ответственная за бесплатное пи-тание, члены роди-тельских комите-тов
Приказ о за-числении на бесплатное питание
4
Посещение семей учащихся
1 классов (по необходимости)
Цель: знакомство социально-бытовыми условиями прожи-вания семей, выявление со-циального неблагополучия
Сентябрь– октябрь
Классные руково-дители 1 классов, члены родительс-ких комитетов, уполномоченный по правам ребенка
Информа-ционная справка о по-сещении се-мей
5
Посещение опекаемых детей.
Цель: контроль за соблюде-нием гарантий прав ребенка
Сентябрь, декабрь, май
Инспектор по опе-ке, классные руко-водители, уполно-моченный по пра-вам ребенка
Акты обсле-дования, по-дача отчет-ной информа-ции в отдел опеки и попе-чительства
6
Посещение учащихся, имею-щих неудовлетворительные оценки в четверти.
Цель: уведомление родите-лей, знакомство с условиями обучения ребенка
В конце каждой чет-верти
Классные руково-дители, заместите-ли директора по УВР
Письменное уведомление родителей
7
Посещение учащихся, укло-няющихся от обучения, имеющих пропуски уроков без уважительных причин.
Цель: выполнение Закона РФ «Об образовании»
В течение года по необходимости
Классные руково-дители, соц. педа-гог
Акты обсле-дования, письменное извещение родителей
8
Посещение учащихся, состоя-щих на разных формах учета.
Контроль за подростками, выполнение ФЗ № 120
Классные руко-водители,
Зам. директора по ВР,инспектор ПДН
Акты обследования
9
Посещение семей, находя-щихся в социально – опасном положении, а также требую-щих повышенного внимания со стороны школы.
Цель: контроль за семьей, условиями проживания ребен-ка
Классные руково-дители, зам. дирек-тора по ВР, инспектор ПДН
10
Участие в районных и крае-вых профилактических акциях, операциях, рейдах: «Безнадзорник», «Милиция детям», «Забота», «Подрос-ток», «Без наркотиков»,
Цель: профилактика правона-рушений, бродяжничества, безнадзорности
В течение года, согласно графикам и планам проведения акций
Члены педагоги-ческого коллек-тива, инспектор ПДН, секретарь КДН и ЗП
Акты обсле-дования, отчет по рей-дам
11
Посещение учащихся, остав-ленных на осень, повторный год обучения.
Цель: оповещение родителей
Май
Классные руково-дители
Письменное уведомление родителей
2. Профилактика наркомании, негативных привычек, ЗППП.
№
п/п
Содержание работы
Сроки
Класс
Ответственные, привлекаемые к работе
1
2
3
4
5
1
Совещание при заместителе директора по воспитательной работе «Планирование рабо-ты по профилактике нарко-тизма, негативных привычек. Организация взаимодействия служб и ведомств системы профилактики
28 августа
Зам.директора по ВР, социальный педагог,
специалисты служб и ведомств системы профилактики
2
Обсуждение проблемы про-филактики наркомании на семинаре-совещании инспек-торов ПДН Отрадненского района «Профилактика право-нарушений, бродяжничества, беспризорности. Ранняя про-филактика семейного небла-гополучия»
29 сентября
Инспектора ПДН, специалисты ОНЦ,
Зам.директора по ВР
3
Изучение отношения детей к проблемам наркомании, забо-леваниям, передающимся по-ловым путем (ЗППП)
Ноябрь
8–9 классы
Социальный педагог
4
Информирование участников образовательного процесса
(учеников, родителей, педаго-гов) по вопросам профилак-тики наркомании, через бесе-ды, издание пресс-центром школы спец. бюллетеней
В течение года
Социально-психоло-гическая служба, специалисты служб и ведомств системы профилактики, мед. работники
5
Обучение педагогов школы методике ведения профилак-тической работы (посещение курсов при институте усовер-шенствования)
Сентябрь
ноябрь,
февраль
Классные руководи-тели 5–11 классов
6
Участие в районном и крае-вом конкурсе рисунков и пла-катов «Останови зло!» по профилактике наркомании, вредных привычек
Сентябрь
8–11 классы
Учитель ИЗО,
социальный педагог
7
Участие в районных спортив-ных состязаниях «Веселые старты» в рамках акции «Спорт против наркотиков»
октября
7 классы
Учителя физической культуры
8
Чтение и обсуждение публикаций СМИ по означенной проблеме
Во время классных часов, ча-сов обще-ния
5–11 классы
Классные руководи-тели 5–11 классов, библиотекарь
9
Встречи со специалистами во время проведения месячни-ков, дней профилактики
По мере проведе-ния (по согласованию)
2–11 классы
Мед. работник,
социальный педагог, инспектор ПДН
10
Видеолекторий по проблеме профилактики наркомании, негативных привычек
В ходе месячни-ков и дней профилактики
9–11 классы
Зам. директора по ВР
11
День нарколога
Во время профилак-тических дней, акций, мероприя-тий
7–11 классы
РНК, заместитель директора по ВР
12
Месячник «XXI век – век без наркотиков»
Ноябрь
1–11 классы
Зам. директора по ВР,
социально-психоло-го-педагогическая служба, инспектор ПДН
13
Школьный конкурс на луч-шую творческую работу, нап-равленную против вредных привычек за здоровый образ жизни
Во время месячника профилак-тики,
ноябрь
7–11 классы
Психолог,социальный педагог, классные ру-ководители 7–11 классов
14
Работа по пропаганде физи-чекой культуры и спорта (сог-ласно плану)
В течение года
1–11 классы
Учителя физической культуры, зам. дирек-тора по ВР
15
Работа по вовлечению обу-чающихся в кружки и секции учреждений культуры и спор-та, УДО
В течение года
1–11 классы
Зам.директора по ВР, педагоги ДЮСШ
16
Работа по локальной програм-ме профилактики негативных привычек «Сделай свой вы-бор»
В течение года
7–8 классы
Социальный педагог, классные руководи-тели 7–8 классов
17
Конкурсы и выставки рисун-ков, плакатов по пропаганде здорового образа жизни
В течение года
1–11 классы
Учитель ИЗО, социа-льный педагог, ст. вожатая
18
Классные часы нравственнос-ти (профилактика наркома-нии)
1 раз в чет-верть
1–11 классы
Социальный педагог, классные руководи-тели
19
Проведение интерактивных игр
(из фондов профилактической игротеки)
Во время профилак-тических мероприятий
7–11 классы
20
Акции: «Один день без нарко-тиков», «Один день без сига-рет»
Ноябрь, апрель
1–11 классы
Социальный педагог
21
Проведение классных часов:
«Безвредного табака не бы-вает»,
«Наркотики - свободный вы-бор?»
В ходе акции
5–10 классы
Социальный педагог, классные руководите-ли
22
День здоровья
апрель
1–11 классы
Учителя физической культуры, зам. дирек-тора по ВР
23
День защиты детей
апрель
1–11 классы
Учителя физической культуры, зам. дирек-тора по ВР, препода-ватель ОБЖ
24
Всемирный День борьбы со СПИДом. Акция «Мы за здоровый образ жизни»
9–11 классы
Мед. работники МУЗ ЦРБ
25
Проведение интерактивных занятий в рамках сотруд-ничества с центром профи-лактики и социальной под-держки подростков и моло-дежи района
В течение года в соответст-вии с пла-ном сов-местной работы
4–11 классы
Специалисты соц. служб
26
Проведение интерактивных занятий в рамках сотруд-ничества с районным центром
соц. защиты
В течение года в соответст-вии с пла-ном сов-местной работы
1–9 классы
Специалисты соц. служб
3. Деятельность методической и социально-психологической служб:
3.1 Диагностика и социометрия.
№ п/п
Содержание
Сроки
Ответственные, привлекаемые к работе
1
2
3
4
1
Организация мониторинга социального состава обу-чающихся школы и их се-мей
Сентябрь
Зам. директора по ВР, классные ру-ководители, социальный педагог
2
Психодиагностика уровня адаптации обучающихся
5 классов
Сентябрь–ноябрь
Психолог, социальный педагог, ло-гопед, зам. директора по ВР, руко-водители
3
Диагностика уровня сфор-мированности компонен-тов учебной деятельности первоклассников, особен-ности адаптации детей к школе
Октябрь
Психолог, социальный педагог, ло-гопед, зам. директора по ВР, руко-водители 1 классов
4
Выявление детей группы риска при проведении тес-тов на адаптацию (психо-диагностика)
(1, 5 классы)
Октябрь–
декабрь
Психолог, социальный педагог, зам. директора по ВР, классные ру-ководители 1, 5 классов
5
Дигностика ценностных ориентаций личности школьника
Сентябрь
Зам. директора по ВР, рук. МО классных руководителей, социаль-ный педагог
6
Определение уровня вос-питанности школьника (4, 9, 11 классы)
1-я половина сентября,
2-я половина апреля
Классные руководители, социаль-ный педагог
7
Диагностика состояния ду-ховно-нравственных ка-честв личности учащегося (5, 8, 10 классы)
Ноябрь–декабрь
Классные руководители, социаль-ный педагог
8
Психодиагностика особен-ностей личности и со-циальной ситуации разви-тия детей, склонных к де-виантному поведению
В течение года (по запросам)
Психолог, социальный педагог, зам. директора по ВР, классные ру-ководители 1–11 классов
9
Индивидуальная психо-диагностика особенностей познавательной сферы уча-щихся
В течение го-да (по запро-сам)
Психолог, классные руководители
10
Выявление проблематики по вопросам воспитания в системе единого образова-тельного пространства «Школа – микрорайон»
В течение года
Зам. директора поВР, рук. МО классных руководителей, социаль-ный педагог
11
Диагностика психологи-ческой готовности к обу-чению в школе будущих первоклассников
апрель–август
(по запро-сам)
Родители
12
Диагностика психологи-ческой готовности к пере-ходу в основную школу
(4 классы)
апрель
Психолог, социальный педагог, логопед, зам. директора по ВР, кл. руководители 4 классов
13
Диагностика склонностей и способностей в рамках профессионального само-определения учащихся (9, 11 классы)
Март
Психолог, классные руководители 9, 11 классов
14
Диагностика семейного воспитания (анкетирова-ние, тест-опросник ДРО)
В течение года (по запросам)
Психолог, социальный педагог, зам. директора по ВР, классные руководители 1–11 классов
15
Мониторинг деятельности классных руководителей
Декабрь–февраль
Зам. директора по ВР, рук. МО классных руководителей, социаль-ный педагог
16
Изучение потребности в дополнительном образо-вании на территории обра-зовательного пространства школы
Апрель–май
Классные руководители, социаль-ный педагог, зам. директора по ВР
17
Изучение потребности в рабочих местах для учащихся в летний период
Март–май
Классные руководители, социаль-ный педагог
3.2 Психопрофилактика.
№ п/п
Содержание
Сроки
Ответственные, привлекаемые к работе
1
2
3
4
1
Психогимнастика и психо-профилактика на уроках в первых классах
Сентябрь–октябрь
Психолог, классные руководители 1 классов
2
Предупреждение психичес-ких перегрузок школьни-ков, соблюдение условий обучения и воспитания, необходимых для нормаль-ного формирования лич-ности учащихся (посеще-ние уроков, наблюдение)
В течение года
Психолог, социальный педагог, логопед, зам. директора по ВР
3
Проведение занятий «Твоя профессиональная карье-ра» (тесты, тренинги, твор-ческие занятия). Содейст-вие социально-психологи-ческому самоопределению девятиклассников, станов-лению временной и ком-муникативной компетент-ности
В течение года
Психолог
4
Групповые занятия по про-филактике зависимостей (по социально-психологи-ческой программе «Сделай свой выбор»)
В течение го-да
Психолог, социальный педагог, классные руководители 8–9 клас-сов
5
Развитие навыков обще-ния, адекватного поведе-ния в конфликтных ситуа-циях у подростков
По запросам
в течение го-да
Психолог, социальный педагог, классные руководители
3–11 классов
6
Психологические часы для родителей по темам:
«Что такое личность?» (8–9 классы); «Самооценка у детей, её адекватность» (1–4 классы)
Январь
Январь
Психолог, социальный педагог, классные руководители 1–4, 8–9, 5–7 классов, родители
7
«Роль семейного общения в профилактике девиантно-го поведения и негативных привычек у детей» (5–7 классы)
Февраль
Психолог, социальный педагог, классные руководители 5–7 классов, родители
8
Участие в районном кон-курсе творческих эссе сре-ди старшеклассников по темам:
- «Все люди разные, а пра-ва у всех одни»;
- «Семья в жизни челове-ка»;
- «Мир профессий и мой выбор»
Февраль
Психолог, классные руководители 9–11 классов, учителя литературы, истории
9
Проведение практикума для педагогов «Методы изучения личности учащихся и классного коллектива»
Февраль
Зам. директора по ВР, психолог, со-циальный педагог
10
Тренинг общения и роле-вого поведения с педагога-ми
2 занятия на каникулах
Психолог, педагоги
11
Профилактика опасности экстремальных психичес-ких и физических нагрузок в период подготовки к экзаменам (9, 11 классы)
Апрель–май
Психолог
3.3 Коррекционно-развивающая работа.
№ п/п
Содержание
Сроки
Ответственные, привлекаемые к работе
1
2
3
4
1
Коррекционно-развиваю-щие занятия с детьми 1 классов (по результатам диагностики)
В течение 1-го полугодия
Психолог, социальный педагог, логопед, классные руководители 1 классов
2
Развивающие занятия по результатам диагностики (занятия по адаптации пятиклассников)
Декабрь–январь
Психолог, социальный педагог, классные руководители
5 классов
3
Коррекционно-развиваю-щие занятия в классах VII вида (2–9 классы)
В течение го-да по суббо-там
Психолог, социальный педагог, логопед, классные руководители 2–9 классов
4
Коррекционно-развиваю-щие занятия с детьми, имеющими отклонения в поведении и проблемы в обучении
По запросу
в течение го-да
Психолог, социальный педагог, классные руководители, родители
5
Развивающие занятия по коммуникативному обще-нию с детьми, состоящими на ВШУ, учете ПДН
В течение го-да
Психолог, социальный педагог, педагог дополнительного образова-ния
6
Коррекционно-развиваю-щая работа с детьми де-виантного поведения
В течение го-да
Социальный педагог, психолог
3.4 Консультирование.
№ п/п
Содержание
Сроки
Ответственные, привлекаемые к работе
1
2
3
4
1
Психолого-педагогическое консультирование «Осо-бенности межличностного взаимодействия учащихся со сверстниками и взрос-лыми»
В течение го-да (по запро-сам)
Заместитель директора по воспитательной работе, психолог, социальный педагог
2
Психолого-педагогическое консультирование для ро-дителей и начинающих пе-дагогов «Адаптация детей к классному коллективу, взаимоотношения в кол-лективе»
В течение года
Зам. директора по ВР, психолог, социальный педагог
3
Индивидуальное консуль-тирование учащихся в ре-шении актуальных проб-лем
В течение го-да (по запро-сам)
Психолог, социальный педагог, зам. директора по ВР
4
Семейное консультирова-ние
В течение го-да (по запро-сам)
Психолог, социальный педагог, заместитель директора по ВР
5
Консультирование класс-ных руководителей и роди-телей по итогам диагнос-тик:
- адаптация первоклассни-ков к школе;
- адаптация обучающихся при переходе в среднее звено
Ноябрь–декабрь
Январь
Психолог, социальный педагог, заместитель директора по ВР
6
Консультация родителей учащихся, имеющих труд-ности в развитии и откло-нения в поведении
В течение года
Психолог, социальный педагог, зам. директора по УВР, ВР, классные руководители
7
Консультирование родите-лей учащихся, состоящих на разных формах учета
В течение года
Психолог, социальный педагог, зам. директора по УВР, ВР, классные руководители
8
Консультирование учащих-ся 9 классов по результа-там профориентационной диагностики
В течение года
Психолог, администрация школы, классные руководители
3.5 Методическая работа.
№ п/п
Содержание
Сроки
Ответственные, привлекаемые к работе
1
2
3
4
1
Участие в работе районных методических объединений социальных работников, психологов, логопедов. (В соответствии с планом ра-боты РМК.) Участие в работе творческо-поиско-вых групп РМО
В течение года
РМК, психолог, социальный педагог, логопед
2
Участие в научно-практи-ческих конференциях, се-минарах, тренингах
В течение года
Психолог, социальный педагог, логопед
3
Участие в работе постоян-но действующего семина-ра- практикума для со-циальных педагогов и пе-дагогов-психологов ОУ «Использование имагота-рапии в работе с подрост-ками»
В течение года
(согласно графику)
РМК, психолог, социальный педагог
4
Участие в работе постоян-но действующего семина-ра-практикума для соци-альных педагогов и клас-сных руководителей «Раз-витие навыков партнёрс- кого общения с подрост-ками»
В течение года
(согласно графику)
РМК, психолог, социальный педа-гог
5
Работа с периодическими изданиями, монографиями, банком диагностических и коррекционных программ в РМК, изучение норматив-но-правовой базы
В течение года
Психолог, социальный педагог, логопед
6
Повышение профессио-нальной компетентности, освоение новых методов для осуществления профес-сиональной деятельности
В течение года
Психолог, социальный педагог, логопед
7
Оформление отчётной до-кументации
В течение года
Психолог, социальный педагог, логопед
8
Обучающий семинар для педагогов-психологов и со-циальных педагогов района «Психодиагностика детей, склонных к девиантному поведению»
Декабрь
Психолог, социальный педагог, педагог дополнительного образова-ния
Приложение № 2
План работы МОУСОШ № 9
по профилактике алкоголизма, наркомании и токсикомании
№п/п
Мероприятия
Сроки проведения
Ответственные
1. Пропаганда правовых и психолого-педагогических знаний
1.
Родительские конференции на тему: «Воспитание без насилия».
сентябрь
Зам. дир. по УВР,
Педагог-психолог
2.
Семейное консультирование по теме: «Стимулирование волевых усилий трудных подростков».
в течении учебного года
Социальный педагог
3.
Заседание МО классных руководителей по темам: «Методика работы с трудными детьми».
2-я четверть
Руководитель МО классных руководителей
4.
Организация проведения бесед с учащимися 7 – 9 классов на правовую, психологическую и меди-цинскую темы.
по плану воспита-тельной работы кл. рук.
Классные руководители
5.
Классные часы на темы: «Права и обязанности школьника», «Закон и ты» для учащихся 5 – 7 классов.
по плану воспита-тельной работы кл. рук.
Классные руководители
6.
Организовать проведения занятий совместно с центром социальной помощи семьи и детям «Лазорик»
в течении учебного года
Социальный педагог
7.
Обновить стенд правовых знаний.
до 20 октября
Учитель истории
2. Пропаганда здорового образа жизни. Внедрение здоровьесберегающих технологий.
1.
Беседы со специалистами по проблеме пропаганды здорового образа жизни.
1 раз в четверть
Классные руководители
2.
Просмотр видеофильмов о здоровом образе жизни и формировании негативного отношения к потреб-лению алкоголя, наркотических средств и психот-ропных веществ.
в течении учебного года
Лаборант
3.
Обращать особое внимание на уроках проблемам пропаганды здорового образа жизни.
В течение учебного года
Все учителя школы
4.
Провести индивидуальную работу с учащимися по выявлению и постановке на учет, склонных к употреблению алкоголя и наркотиков.
В течение 1 четвер-ти
Социальный педагог,
мед. работник
5.
Классные часы на тему: «Проблемы наркомании и токсикомании» для учащихся 8 – 9 классов.
по плану воспитате-льной работы кл.рук.
Классные руководители
6.
Классные часы на тему: «Не ожидай чуда – действуй! Десять советов, как бросить курить» для учащихся 5 – 7 классов.
по плану воспитате-льной работы кл. рук.
Классные руководители
7.
Классные часы на тему: «Что может быть важнее здоровья» для учащихся 1 – 4 классов.
по плану воспитате-льной работы кл. рук.
Классные руководители
8.
Тренировочный вывод детей и сотрудников из здания школы по плану экстренной эвакуации.
ежемесячно
Учитель ОБЖ
9.
Организация акции «Наркотикам – нет!»
апрель
Зам. директора по УВР
10.
Организация «Дня здоровья»
май
Учитель физ. культуры
3. Работа с детьми «группы риска» и детьми, состоящими на внутришкольном учете.
1.
Уточнить списки «трудных» детей, неблагополуч-ных семей.
сентябрь
Председатель Совета профилактики
2.
Индивидуальные беседы с ребенком (с учетом возраста).
постоянно
Кл.рук, соц.педагог, педагог-психолог
3.
Индивидуальные беседы с учителями-предметни-ками.
постоянно
Кл.рук, соц.педагог, педагог-психолог
4.
Индивидуальные беседы с родителями.
по мере необходи-мости
Кл.рук, соц.педагог, педагог-психолог
5.
Социализация подростка (организация разно-образных дел)
в течении учебного года
Социальный педагог
6.
Анализирование состояния профилактической работы, причины правонарушений среди несо-вершеннолетних.
ежеквартально
Председатель Совета профилактики
7.
Привлечение «трудных» учащихся к обществен-ной работе, к занятиям в кружках, спортивных секциях.
сентябрь
Классные руководители
8.
Контролировать посещение «трудными» детьми школьных и классных мероприятий.
в течении учебного года
Классные руководители
9.
Заслушивать отчеты классных руководителей о работе с «трудными» детьми и неблагополучными родителями.
ежемесячно
Председатель Совета профилактики
10.
Приглашение «трудных» детей и неблагополуч-ных семей на заседания ОПДН.
в течении учебного года
Зам. директора по УВР
11.
Привлечение в работу школьного оздоровитель-ного лагеря, в работу по благоустройству территории школы (трудовая практика).
Июнь - август
Социальный педагог, педагог-психолог
12.
Организовать работу детской организации «Фантазёры».
в течении учебного года
Старшая вожатая
13.
Проводить родительские собрания с представите-лями правоохранительных органов, посвященные правам и обязанностям родителей за воспитание детей.
По плану воспита-тельной работы кл. рук.
Классные руководители
14.
Посещение мест жительства подростков, состоя-щих на внутришкольном учете, неблагополучных семей
в течении учебного года
Социальный педагог, инспектор ОПДН
15.
Индивидуальное обучение (семейное обучение)
по мере необходи-мости
Кл. руководители, учителя-предметники
4. Организация досуга учащихся.
1.
Проведение общешкольных праздников, вечеров, спортивных соревнований, конкурсов, КТД и др. мероприятий.
согласно плану работы школы
Зам. директора по УВР
2.
Принятие участия в уборках школьной территории и улиц микрорайона.
в течении учебного года
Старшая вожатая
3.
Вовлечение школьников в работу кружков и спортивных секций
сентябрь
Классные руководители, педагоги дополни-тельного образования.
4.
Организовать встречи школьников с работниками учреждений культуры, ветеранами ВОвойны, ветеранами труда.
в течении учебного года
Зам. директора по УВР
5.
Совместно с ОПДН оказывать поддержку в обес-печении временного трудоустройтва подростков, желающих работать в летний период.
Май - август
Классные руководители, Инспектор ОПДН
6.
Организовать работу летней оздоровительной площадки на базе школы.
Июнь - август
Зам. директора по УВР
7.
Организовать работу звеньев по благоустройству территории школы (трудовая практика)
Июнь - август
Учитель трудового обучения
8.
Организовать работу дворовых площадок.
Июнь - август
Старшая вожатая
Приложение № 3
ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ АНТИНАРКОТИЧЕСКАЯ
ПОМОЩЬ СЕМЬЕ
Приложение № 4
МОЛОДЕЖЬ ПРОТИВ НАРКОТИКОВ
Цель: формирование культуры поведения, направленного на борьбу с вредными привычками.
Задачи конференции:
1. Расширить представления учащихся об угрожающих масштабах наркомании.
2. Раскрыть физиологический механизм влияния наркотических веществ на организм.
3. Сформировать у учащихся представление о наркомании, как о заболевании.
4. Закрепить знания учащихся о стадиях развития наркомании.
5. Привить учащимся навыки групповой работы.
Продолжить формирование системы представлений о здоровом образе жизни.
Предварительное задание.
Учащиеся должны подготовить к уроку рисунки на тему: «Скажи нет наркотикам!» (и) или сообщения на заданную тему. Каждая из этих работ во время игры приносит команде по 1 баллу.
Оформление кабинета: выполненные учениками рисунки прикрепляются к доске.
Организационный момент.
Класс делится на четыре команды по 6 человек. Все вопросы и задания даются на команду. После обсуждения ответ дает капитан или другой игрок, выбранный командой. Оценка результатов осуществляется жюри. Команда, набравшая наибольшее количество баллов считается победителем, и ее игроки получают за урок пятерки. Однако в ходе игры жюри оценивает и индивидуальную работу учащихся.
Вступление.
В настоящее время наркомания приобрела поистине угрожающий размах. Согласно отчету ООН 2,5 % населения планеты (около 140 млн человек) употребляют марихуану или гашиш, 13 млн – кокаин, 8 млн – героин. Ситуация усугубляется тем, что если раньше речь шла о природных наркотиках, то сегодня прогресс дал человечеству синтетические препараты, одноразового введения которых в организм достаточно для того, чтобы жизнь человека навсегда превратилась в постоянный поиск новой дозы. Действительность порой бывает очень сложной и запутанной. Иногда нелегко понять, какое же решение правильно. Но, если вам однажды придется делать подобный выбор, вы должны знать не только о прекрасных иллюзиях, которые дарят наркотики, но и представлять ту грязь, пошлость и самоунижение, с которыми вам придется столкнуться позже всего несколькими минутами позже мимолетного самообмана.
Конкурс 1: Разминка.
Каждой команде предлагаются две карточки со следующим заданием:
Из предложенных определений выберите то, которое, по вашему мнению, наиболее точно отражает сущность явления наркомании:
1. Наркомания – заболевание, возникающее в результате употребления наркотических средств (способны в малых дозах вызывать состояние эйфории).
2. Наркомания – вид отклоняющегося поведения личности.
3. Наркомания – заболевание, обусловленное изменением процесса обмена веществ под влиянием наркотических препаратов.
4. Наркомания – болезненное пристрастие к наркотикам, связанное с развитием психологической и физиологической зависимости к этим веществам.
После обсуждения (5 мин) каждая команда предлагает свой аргументированный вариант ответа. Игроки других команд вправе оспорить предложенный вариант. За доказательный ответ и активное участие в дискуссии команда получает 1–3 балла.
О т в е т: Все предложенные варианты являются правильными. Они выражают различный взгляд на данную проблему медицины, социологии, физиологии и психологии.
Конкурс 2: Выбор.
Каждой команде предлагаются две карточки со следующим заданием:
– Вам предлагается таблица, отражающая наиболее распространенные мотивы потребления наркотических средств. Под таблицей даны численные статистические значения (в процентах). Выберите для каждого ответа ту цифру, которую считаете наиболее вероятной. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
Мотивы, побуждающие молодежь употреблять наркотики
Цифровое
значение
Подражание другим
«От скуки»
«Чтобы друзья не считали меня мокрой курицей»
Желание забыться
Психическая травма
Незнание тяжелых последствий
Назначение наркотиков в качестве средств лечения
«Чтобы придать себе смелость и уверенность»
«Чтобы легче общаться с другими людьми»
Желание испытать чувство эйфории, кайфа
68,3 %; 25,3 %; 9,6 %; 7,5 %; 2,3 %; 1,3 %; 8,4 %; 3,1 %; 13, 3 %; 10,1 %.
О т в е т: Предложенные варианты располагаются в следующем порядке:
25,3 %; 3,1 %; 13,3 %; 9,6 %; 2,3 %; 1,3 %; 7,5 %; 8,4 %; 10,1 %; 68,3 %.
Конкурс 3: Мифология современности.
Ведущий задает вопрос (миф). После обсуждения (максимум 2 мин) команда сообщает опровергающие данное утверждение факты. Команда может согласится с мифом, но аргументировать ответ. Возможна дискуссия. Команда, быстрее и правильнее ответившая на вопрос, получает по 1 баллу.
Миф 1: От очередного употребления наркотика всегда можно отказаться.
Факт: Отказаться можно только один раз – первый. Даже однократное потребление наркотика (особенно синтетического, а они, как правило, наиболее дешевые, а значит, наиболее доступны) приводит к зависимости.
Миф 2: Наркотики дают ни с чем не сравнимое ощущение удовольствия.
Факт: Ощущение кайфа не возникает после первой таблетки или инъекции. Напротив, как и при выкуривании первой сигареты, – тошнота, рвота, головокружение и т. д. Более того, эйфория третьей-четвертой дозы быстро исчезает и в дальнейшем наркотики принимают, чтобы снять мучительное, болезненное ощущение (ломку) и просто просуществовать еще один день.
Миф 3: Наркотики бывают «легкими» и «тяжелыми». Травка – «легкий» наркотик, не вызывающий привыкания.
Факт: Все наркотики вызывают привыкание. Любой наркотик убивает, это только вопрос времени.
Миф 4: Талантливые люди принимают наркотики, чтобы получить приток вдохновения.
Факт: Те, кто это делал, долго не жили. А история пока не припомнит бессмертных произведений искусства, созданных под «кайфом».
Миф 5: Наркоманами становятся только слабые и безвольные.
Факт: Зависимость от наркотиков – это заболевание и, как и любое заболевание, оно не имеет отношения к силе воли.
Миф 6: Если наркотики не вводить в вену, привыкания не будет.
Факт: Любой способ потребления наркотиков приводит к зависимости. Существует закон дозы: с меньших доз человек переходит на большие, с менее сильных веществ – на более сильные. Это закон без исключений.
Миф 7: Лучше бросать постепенно.
Факт: Проще отказаться от употребления наркотиков один раз, чем потом пытаться сделать это всю жизнь.
Жюри подводит итоги викторины, объявляет победителей и выставляет оценки за урок.
Приложение № 5
Брейн-ринг «ЗОНА РИСКА»
Цель: изучение причины и последствий возникновения и распространения алкоголизма, наркомании, токсикомании.
Задачи:
1. Создать условия для формирования стойкого негативного отношения к употреблению алкоголя и наркотиков.
2. Способствовать развитию критического отношения к людям, наносящим ущерб своему здоровью и здоровью окружающих.
3. Привить учащимся навыки самостоятельного мышления.
4. Развить умение анализа ситуаций, а также умения делать выводы на основе изложенного материала.
Оформление кабинета: книжная выставка, плакаты, детские рисунки.
План игры
1. Приветственное слово ведущего.
2. Представление команд.
3. Представление жюри.
4. Знакомство с условиями игры.
Условия игры: ведущий задает вопрос. Команды в течение 2 минут обдумывают ответ. Когда у команды готов ответ, капитан встает. Первой отвечает та команда, чей капитан встал первым. Если ответ неверный, право ответа передается следующей команде, и т. д.
Ход игры
Ведущий. Вы вступили в эпоху нового тысячелетия, и каким ему быть, зависит только от вас.
Пятнадцать – возраст откровенный,
Пора влюбленности и грез,
Пора волнений и сомнений,
И нежных встреч, и тайных слез.
Такая волнующая жизнь у вас сейчас. Я сказала – жизнь, а что это такое? Послушайте известную притчу. Некий молодой человек шел по грязной дороге и вдруг увидел в грязи золотую монету. Он нагнулся и подобрал ее. Пошел дальше в поиске других монет. И действительно, они иногда попадались ему под ногами. Так прошла его жизнь. Когда он умирал, его, глубокого старика, спросили, что такое жизнь. Он ответил: «Жизнь – это грязная дорога, на которой иногда попадаются золотые монеты». Вот так грустно сказал человек о жизни.
Попробуем и мы с вами ответить на этот вопрос.
В о п р о с 1. Что такое жизнь? Каждая команда должна ответить на этот вопрос. Напоминаю, думаем и обсуждаем не более трех минут.
В о п р о с 2. Какие пороки и вредные привычки мешают человеку жить долго, счастливо и красиво? (Табак, алкоголь, наркотики.)
В о п р о с 3. Откуда родом табак? (Из Америки.)
В о п р о с 4. При курении человек вдыхает тот же ядовитый газ, что содержится в выхлопных газах автомобильного двигателя. Как называется этот газ? Какова его химическая формула? (Угарный газ, СО.)
В о п р о с 5. Если человек выкуривает пачку сигарет в день ежедневно на протяжении года, сколько смолы оседает в его легких? (Около 1 литра.)
В о п р о с 6. Сколько сигарет необходимо выкурить для того, чтобы нарушить нормальный баланс воздуха и крови в легких? (Одной сигареты достаточно, чтобы увеличить сердцебиение, повысить артериальное давление и нарушить нормальное кровообращение и газообмен в легких.)
Музыкальная пауза.
Русская водка, что ты натворила?
Русская водка, ты народ сгубила
Наверное, нет человека, который так или иначе не сталкивался с пьяными. И не всех эта беда обходит стороной
В о п р о с 7. Что такое алкоголизм? (Это болезнь – пристрастие к спиртному.)
В о п р о с 8. С чего начинается пьянство? Каждой команде назвать как можно больше причин. (Праздник, семейное торжество, гости, неудобно было отстать от ребят, друзья уговорили, за компанию, для храбрости и т. д.)
В о п р о с 9. Какой спирт служит основой водки? Напишите его химическую формулу. (Этиловый спирт, C2H5OH.)
Музыкальная пауза.
В тебе прокиснет кровь твоих отцов и дедов.
Стать сильным, как они, тебе не суждено.
На жизнь, ее скорбей и счастья не изведав,
Ты будешь, как больной, смотреть через окно.
И кожа ссохнется, и мышцы ослабеют,
И скука въестся в плоть, желания губя,
И в черепе твоем мечты окостенеют,
И ужас из зеркал посмотрит на тебя.
– В этих строках речь идет об еще одном тяжком недуге – о наркомании, которая и станет предметом нашей дальнейшей беседы.
В о п р о с 10. Что же такое наркомания? (Наркомания – от греч. нарк – оцепенение, онемение; мания – безумие. Это болезнь, вызванная систематическим употреблением веществ, включенных в перечень наркотиков, проявляющаяся зависимостью от этих веществ и приводящая к расстройствам психики, глубоким изменениям личности и к нарушениям функций внутренних органов).
В о п р о с 11. Что такое абстиненция? (Похмелье, ломка, в результате прекращения приема веществ, вызвавших физическую зависимость, она сопровождается страшной физической болью.)
В о п р о с 12. Какие причины побуждают подростков принимать наркотические препараты? (Любопытство, уговорили другие ребята, дали взрослые, заставили, видели это в кино и др.)
В о п р о с 13. Наркомания неразрывно связана с еще одним, не менее опасным заболеванием. Его признаки:
1. Увеличение лимфатических узлов, причем сразу в нескольких местах: на шее, в локтевом сгибе, под мышками, в паху.
2. Длительная – больше месяца – температура (37–38 градусов) без установленной причины.
3. Прогрессирующая потеря веса, несмотря на сохранение прежнего режима питания.
4. Частые гнойные и воспалительные поражения половых органов и кожи.
5. Длительное расстройство стула.
– Исходя из вышеназванных признаков, определите, о каком заболевании идет речь. (СПИД.)
– Есть такой анекдот: «Корреспондент спрашивает у деда: «Дед, у вас в селе СПИД есть?» Дед, не зная, о чем идет речь, рассуждает про себя: «Скажу, что нет, подумает, что у нас глушь какая-то. Скажу, что есть – еще просить начнет». И тогда он решил ответить так: «Есть, да очень мало, так, только для себя».
К сожалению, в наше время о СПИДе знают и стар, и мал.
В о п р о с 14. Что такое СПИД? (Синдром приобретенного иммунодефицита.)
В о п р о с 15. Каким образом наркоманы заражаются СПИДом? (Через общий шприц, которым пользуется вся компания наркоманов, когда приготавливают сами наркотик на основе человеческой крови, покупают наркотики, уже зараженные СПИДом.)
В о п р о с 16. Что я рассказал бы другу, чтобы предостеречь его от наркотиков?
Каждая команда пишет, озвучивает и сдает в жюри.
(Конфликт с родителями; нет взаимности в любви; в чем-то обвинен; голод; хочет быть крутым; не хочет выглядеть «белой вороной»; заставили насильно; сказали, что ему (ей) «слабо» и т. д.)
Подведение итогов мероприятия.
Заместитель директора по воспитательной работе
1. Лекционная:
родительские собрания;
семинары;
занятия в родительских университетах.
Классные руководители
2. Индивидуальное семейное консультирование
Школьный педагог-психолог
Социальный педагог
3. Формирование из родительского актива групп родительской поддержки для «проблемных» семей
Специалисты ПМПК
Центр психолого-педагоги-ческой помощи несовер-шеннолетним и молодежи
4. Выявление родительской группы «риска» алкоголи-зации и наркотиза-ции
Центр медико-социальной помощинесовершенно-летним и молодежи
5. Социальное вмешательство в семью
Служба С З Н
Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав
6. Оказание помощи родителям в возвращении ребенка в семью (семейное примирение)
Отдел внутренних дел
15