Урок русского языка в 4 классе по теме: «Родовые окончания имён существительных» ФГОС

Открытый урок русского языка в 4 классе по теме: «Родовые окончания имён существительных»
Цели:
Познакомить учащихся с окончаниями имён существительных мужского, женского и среднего рода в единственном числе; повторить знания по теме «Звуки и буквы»; расширить знания в области русского языка.
Развивать фонематические возможности детей и познавательные способности: мышление, внимание, речь, восприятие.
Прививать интерес к русскому языку, воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Ход урока
Организационный момент.
-Урок русского языка. На уроке у нас присутствуют гости. Поприветствуйте пожалуйста гостей. Садитесь.
II. Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания.
- Над какой темой мы работаем уже несколько уроков?
(-Мы учимся определять род имён существительных.)
-Какое у вас было домашнее задание?
(-Нам надо было списать стихотворение А.С.Пушкина и определить род имён существительных.)
-На какие группы мы делим имена существительные по родам?
(-Мужского, женского, среднего родов.)
-Скажите, имена существительные какого рода вам не встретились?
( Имена существительные среднего рода.)
- Назовите имена существительные женского рода.
- Мужского рода.
- А как вы определяли род имён существительных?
2. Постановка целей и задач.
- Сегодня мы продолжим работу над этой темой, и даже узнаем что то новое. Но это
смогут узнать только внимательные и наблюдательные.
Минутка чистописания.
- Но сначала … буковки рассыпались: я к б о о л. На какие две группы можно поделить буквы?
(Буквы, которые обозначают гласные звуки и буквы, которые обозначают согласные звуки).
- Назовите буквы, которые обозначают согласные звуки. (к,б,л)
-Какая лишняя? (К-глухой звук; л- непарный звук).
-Придумайте цепочки из согласных букв. Запишите.
-Назовите буквы,которые обозначают гласные звуки. (я,о)
-Чем они различны?
-Запишите цепочки из этих букв.
-Какое слово рассыпалось? (яблоко)
-Что обозначает это слово?
(Яблоко- это плод дерева яблони).
-И не только. Кто из вас знает, какие ещё предметы называют словом яблоко?
(Тело глаза - глазное яблоко; сердцевина в мишени для стрельбы в цель- яблочко (попасть в яблочко); кадык – адамово яблоко; символ императорской власти – державное яблоко).
-Найдите слово яблоко в орфографическом словаре, напишите его 2 раза, определите СУО (слоги, ударение, опасные места)
-Запомните написание этого слова.
-Когда так говорят? Яблоку негде упасть. (Тесно.)
Конь в яблоках. (Так говорят о лошади, если у неё шерсть с тёмными круглыми пятнами).
Наблюдение над окончаниями существительных.
- Определите род слова яблоко. (Средний род).
-Назовите имена существительные среднего рода.
-Найдите окончания в словах. Как?
Ср.р. – окно
яблоко
море
-Какого рода ещё бывают имена существительные? (Мужского.)
-Назовите имена существительные мужского рода. Найдите окончания в словах.
М.р.- школьник
дедушка
дядя
--Какого рода ещё бывают имена существительные? (Женского.)
-Назовите имена существительные женского рода. Найдите окончания в словах.
Ж.р.- зима
площадь
тётя
-А теперь я проверю, кто из вас внимательный и наблюдательный. Сравните окончания в первом столбике, во втором и в третьем столбиках.
(Дети называют поочерёдно окончания имён существительных по родам, я пишу на доске в форме таблицы.)
Закрепление.
Первичное закрепление.
-Давайте закрепим то, что мы узнали. На доске вы видите слова: стебель, комната, солнце, дядя, морковь, фамилия, окно, дедушка. Запишите эти слова в три столбика по родам, выделяя окончания.
Проверка:
-Какие слова вы выписали в первый столбик? Почему?
-Во второй? Почему?
-В третий? Почему?
-Так какие окончания имеют имена существительные мужского рода? Женского рода? Среднего рода?

Физкультминутка
Руки подняли и покачали - это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу.
В стороны руки – плавно помашем – это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем, крылья сложив назад.
V.Самостоятельная работа с элементами творчества.-Откройте учебник на странице 155, упражнение 413.
-Прочитайте. (Про себя, вслух.)
-Можно сказать, что это текст? Почему?
-Что вы узнали из этого текста?
-Озаглавьте. (Поползень.)
-Как вы думаете, как живётся птицам сейчас?
-Почему?
-Как облегчить их жизнь? (Кормушки с крышей.)
-Что страшнее птицам: холод или голод? Почему?
-Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Затем ученики первого ряда найдут в тексте имена существительные женского рода, ученики второго ряда – мужского рода, а третьего ряда – среднего рода.
Проверка:
-Какая орфограмма вам встретилась? (Безударная гласная в корне)
-Назовите буквы, которые вы вставили.
-Докажи.
-Назовите имена существительные ж.р. (1 ряд)
-Почему?
-М.р.? (2 ряд) Почему?
-Ср.р.? (3 ряд) Почему?
-Найдите последнее предложение. Укажите части речи.
-Разберите предложение по членам.
VI. Итог урока.
-Что нового мы сегодня узнали об окончаниях имён существительных?
VII. Рефлексия.
(На столах у каждого ученика лежат птички со скотчем, на доске – три кормушки разного цвета.)
-Вы давно заметили на своих столах птичек. Если вам на уроке было всё понятно, вы легко справлялись с заданиями, то вы свою птичку покормите на зелёной кормушке.
-Если наш урок у вас вызвал затруднение, покормите птичку на голубой кормушке.
-Если кому то было очень трудно, непонятно, то, конечно же, вы пойдёте к жёлтой кормушке со своей птичкой.
-Как вы думаете, кому из вас можно за работу на уроке поставить 5?
-Почему?
-4?
-Почему?
-Ну а тройки мы ставить не будем. Ребята выучат правила и на следующем уроке получат 5 и 4.
VIII. Домашнее задание:
-Дома выполните упражнение №419 на странице 157.