?аза? ?дебиеті п?нінен ба?ылау ж?мысыны? талдауы. Слайд. 5-7 сынып
Free Powerpoint Templates ШАҒЫН ЖОБАТақырыбы: Критериалды бағалау жүйесін қазақ тілі пәнін оқытуда (диктант) қолдану Free Powerpoint Templates Мақсаты:Бағалаудың диктант жұмысында қолданылатын критерийлерімен таныстыру. Free Powerpoint Templates Free Powerpoint Templates Күтілетін нәтиже:Оқушының тұлғалық бағытын белсенді позицияға бағыттау;Тұлғаны өзіндік жауапкершілікке, тұғырлы нәтижеге, бағытқа жеткізу;Білім алушылардың дайындық деңгейі мен өсу динамикасын кез-келген кезеңде анықтау;Әртүрлі жұмыстардан алған бағаларды дифференциалдауға болады (Өздік жұмысы, күнделікті баға, үй жұмысы т.б);Құрылымдық бағалау мен нақтылы бағалаулар арқылы оқушының еңбегін анықтау;Оқушының бағалау жүйесіне толық қанағаттануын аламыз. Free Powerpoint Templates Анықтамасы:Критериалды бағалау-бұл білім берудің мақсаты мен мазмұнына негізделген оқушының оқу- танымдық құзырлығын қалыптастыруда алдын-ала белгіленген жетістіктермен салыстыру үрдісі . Критериалды бағалауды енгізудің мақсаты: Мектепте оқыту сапасын жоғарлатуМектеп оқушылардың білімін халықаралық стандартқа сәйкестендіру. Критериалды бағалаудың басты ерекшелігі: Алдын ала ұсынылған бағалау шкаласы;Анық, айқындылығы;Бағаның әділдігі;Өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі. Критериалды бағалау жүйесінің мүмкіндіктері Критериалды бағалау міндеттері:* Оқу үрдісінің әрбір кезеңінде оқушының дайындық деңгейін анықтау;*Оқу бағдарламасына сәйкес оқытудың мақсаты мен нәтижелерінің жетістіктерін оқушылардың өздерінің талдауы; * Әрбір оқушының жеке даму траекториясын бақылау; *Оқу бағдарламасын меңгерудегі олқылықтарды жою үшін оқушыларды ынталандыру; *Оқу бағдарламасының тиімділігін бақылау;* Оқу үрдісін ұйымдастырудың және оқу материалын меңгерудің ерекшеліктерін анықтау үшін мұғалім, оқушы және ата-ана арасында кері байланысты қамтамасыз ету. Критериалды бағалау артықшылықтары: *Оқушының жеке басы емес, тек қана жұмысы бағаланады; *Оқушының жұмысы дұрыс орындалған жұмыс үлгісімен (эталон) салыстырылады; *Үлгі (эталон) оқушыларға алдын-ала белгілі; *Оқушыға бағалау алгоритмі алдын-ала белгілі; *Білім берудің сапасы артады. Критериалды бағалау:Мұғалімдерге: * Сапалы нәтиже алуды қамтамасыз ететін критерийлерді құрастыруға; Өз жұмысын талдау және жоспарлау үшін ақпарат алуға; Оқу үрдісінің сапасын жақсартуға; Әрбір оқушының жеке ерекшеліктерін ескере отырып, оқушы үшін оқытудың жеке траекториясын алуға; Бағалаудың әр түрлі тәсілдері мен құралдарын қолдануға; * Оқу бағдарламасының мазмұнын жетілдіру бойынша ұсыныстар енгізуге мүмкіндік береді. Оқушыларға: *Нәтижені талдау үшін бағалау критерийлерін білу және түсінуге; Рефлексияға қатысу, яғни өзін және өз достарын бағалауға; * Нақты есептерді шешуде білімдерін қолдану, өз ойларын еркін жеткізе білуі, сын тұрғысынан ойлай білуге. Ата-аналарға: *Баласының білім деңгейлерін бақылай алуға; * Баласының оқу үрдісін бақылай алуға; * Баласына оқу үрдісі кезінде қолдау көрсетуге мүмкіндік береді. Критериалды бағалау жүйесінде қолданылатын жалпы ұғымдар Қалыптастырушы және қорытындылаушы бағалау: Қалыптастырушы бағалау күнделікті оқу үрдісінде оқушылардың ағымдағы білім деңгейлерін анықтау үшін және мұғалім мен оқушы арасында өзара байланысты орнату үшін қолданылады. Қорытындылаушы бағалау бұл білімді жалпылау, қорытындылау кезінде, тараудың немесе модульдің соңында, немесе таным үрдісінің қандай да бір сатысында оқушының жетістіктерін бағалау үшін қолданылады. Қалыптастырушы бағалау:* Күнделікті оқу үрдісі кезінде жүргізіледі (өздік жұмыстар, тесттер т.с.с.)* Оқушыға өз жұмыстарын өңдеуге және жоғары нәтижеге жетуге көмектеседі; * Мұғалімге оқушының материалды меңгергені туралы ақпарат жинақтауға, талдауға және жоспарлауға мүмкіндік береді. Қорытындылаушы бағалау:* Әрбір бөлім соңында өткізіледі(бақылау жұмысы немесе қорытынды сынақ жұмысы )* Оқушыларға әрбір бөлім бойынша өз білім деңгейлерін көрсетуге мүмкіндік береді * Мұғалімге оқушылардың жетістіктері туралы қорытынды пікір жасауға және қорытынды бағаны қоюға мүмкіндік береді. Пән бойынша қолдану:
Қазақ тілі мен әдебиеті Мәтінмен жұмыс Диктант Шығармашылық жұмыстар Мәнерлеп оқу Мазмұндама Тест Сабақ жоспары.Сыныбы: 6 «Б».Сабақтың тақырыбы: Диктант «Қазақстан». Сабақтың мақсаты: Білімділік: өткен тақырыптар бойынша оқушылардың білімдерін пысықтау,оқушылардың дүниетанымын кеңейту, өз ойларын тиянақты жеткізе білуге мүмкіндік беру Дамытушылық: оқушылардың сөздік қорын, тіл байлығын дамыта отырып, талдау, сараптау, керектісін тауып алу машықтарын дамытуға баулу. Тәрбиелік: тез ойланып, жауапты жүйелі түрде шапшаң қайтара білуіне, өздерін еркін ұстап, қысылмай сөйлеуге баулу. Сабақтың түрі: қайталау сабағы Сабақтың барысы:І. Ұйымдастыру кезеңі:Сәлеметсіңдер ме балалар!Отырыңдар. Бүгін сыныпта кім кезекші? Сыныпта кім жоқ? Бүгін нешесі? Аптаның қай күні?Бүгін ауа райы қандай?Жақсы отыра ғой. ДиктантҚазақстанБіздің Отанымыз – Қазақстан Республикасы. Қазақстан – тәуелсіз, көп ұлтты мемлекет. Біздің жер көмірге, мұнай мен газға аса бай. Біздің егістікте бидай мен күріш, сұлы мен тары өседі.Қазақстан Республикасының астанасы – Астана қаласы. Астана – әсем қала. Ол Есіл өзенінің жағасында орналасқан. Қала жылдан-жылға көркейіп келеді.Қазақстан Республикасы Тәуелсіздік Мемлекеттер Достығының құрамына енді. Қазақстан Республикасы Біріккен ұлттар ұжымына мүшелікке қабылданды. Қазақстанда барлық ұлттар тату тұрады. Үй жұмысы.қайталау Құрылымы:Диктант – 65 сөзді құрайды, ең жоғарғы ұпай -10;1- ші грамматикалық тапсырма, жоғарғы ұпай -3 2- ші грамматикалық тапсырма, жоғарғы ұпай -3 бағалау критерилері ұпай Диктант (max 10) Төменде көрсетілген талаптардың ешқайсысы ескерілмеген жағдайда. 0 А Тазалығы талапқа сай емес, каллиграфиялық қателер кездеседі, оқушының 3 түзетуі бар. Емледен 7, тыныс белгіден 5 қате жіберген 1 Тазалығы талапқа сай емес, каллиграфиялық қателер кездеседі, оқушының 2 түзетуі бар. Емледен 6 қате, тыныс белгіден 4 қате жіберген 2 Тазалығы талапқа сай, бірақ каллиграфиялық қателер кездеседі, оқушының 1 түзетуі бар. Емледен 5 қате, тыныс белгіден 3 қате жіберген 3 Тазалығы талапқа сай, бірақ каллиграфиялық қателер кездеседі, оқушының 1 түзетуі бар. Емледен 4 қате, тыныс белгіден 2 қате жіберген немесе оқушы сол қателердің ішінде біртекті қателерді жіберген. 4 Тазалығы талапқа сай, бірақ емледен 3 қате, тыныс белгіден қатесі жоқ немесе тыныс белгіден 1 қате 5 Тазалығы талапқа сай, жазуы анық. Емледен 2, тыныс белгіден 1 қатесі бар 6-7 Тазалығы талапқа сай, жазуы анық. Емледен 1, тыныс белгіден қатесі жоқ 8-9 Еш қатесі жоқ, жазуы анық, таза жазылған, азат жол сақталған, түзету жоқ. Жұмыс талапқа сай орындалған. 10 Грамматикалық тапсырма (max 6)Морфологиялық тапсырма сөз таптарына талдау (зат есім, сын есім, етістік) (max 3)В Төменде көрсетілген талаптарды орындай алмады -Сөз табына талдау барысында, оны рәсімдеуде қателер жіберді, сөз таптарының ерекшеліктерін толық анықтай алмады 0,5 -Оқушы жұмысты орындады,бірақ талдау тәртібін бұзды, сөз табының барлық белгілерін анықтай алмады, жұмысты рәсімдеуде қателер жіберген жоқ 1 -Оқушы жұмысты орындады, бірақ талдау ретін бұзды, сөз табының белгілерін анықтауда қателер жіберді. 1,5 -Оқушы жұмысты орындады, бірақ , бірақ талдау ретін бұзды. Сөз табының белгілерін анықтауда қателер жіберген жоқ. 2 -Оқушы жұмысты орындады, Жүйелі талдау жасады, бірақ сөз табының белгілерін анықтауда қателер жіберді. 2,5 -Оқушы жұмысты қатесіз орындады. Талдау жүйесін сақтады және жазуды дұрыс рәсімдеді. 3 Фонетикалық талдау (max 3)МұғалімС -Төменде көрсетілген талаптарды орындай алмады 0 -Оқушы жұмысты орындады, бірақ буынға ажырата алмады, түрлерін білмеді, дауысты, дауыссыз дыбыстардың жасалу жолдарын білмеді. 1 -Оқушы жұмысты орындады, буынға дұрыс бөлді, түрлерін ажыратуда қателер жіберді. Дауыссыз дыбыстардың жасалу түрлерін білмеді 2 -Оқушы жұмысты орындады, буынға бөлуде, ажыратуда, дыбыстық талдау жасауда қателер жіберген жоқ. 3 Баға Пайыздық көрсеткіш Ұпай саны 91-100% 14,5- 16 72-90% 11,5– 14,4 53-71% 8,5 – 11,4 0-52% 0 – 8,4 Критериалды бағалаудың пайдасы.НақтылықӘділдікЫнталандыруБелсенділікЖеке тұлға ҚорытындыКритериалдық бағалау жүйесін қолдану арқылы біз:Оқушының тұлғалық бағытын белсенді позицияға бағыттау;Тұлғаны өзіндік жауапкершілікке, тұғырлы нәтижеге, бағытқа жеткізу;Білім алушылардың дайындық деңгейі мен өсу динамикасын кез-келген кезеңде анықтау;Әртүрлі жұмыстардан алған бағаларды дифференциалдауға болады (Өздік жұмысы, күнделікті баға, үй жұмысы т.б);Құрылымдық бағалау мен нақтылы бағалаулар арқылы оқушының еңбегін анықтау;Оқушының бағалау жүйесіне толық қанағаттануын аламыз.