Рабочая программа средней группы Веселый улей (от 4 до 5 лет)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА МДОУ «МЕДВЕДЕВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО» Алимовой Эльвины Диляверовны С УЧЁТОМ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (СРЕДНЯЯ ГРУППА, 4-5 ЛЕТ) СОСТАВЛЕНА, НА ОСНОВЕ ПРИМЕРНОЙ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» ВЕРАКСА Н.Е.
2015 год Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.
Рабочая программа предназначена для детей 4-5 лет (средняя группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно – тематическому планированию по программе «От рождения до школы» Веракса Н.Е.
Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.
СОДЕРЖАНИЕ
№ Содержание Страница
1 Пояснительная записка
2 Комплексно – тематическое планирование
3 Организованная деятельность детей по ООП
4 Вариативная часть парциальной программы «Юный эколог»
5 Работа с родителями
6 Система мониторинга ООП
7 Система мониторинга парциальной программы
8 Учебно – методическое сопровождение
9 Список литературы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обеспечении безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной.
ЗАДАЧИ: Способствовать природному процессу умственного и физического развития детей через организацию игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной деятельности. Обеспечить психолого – педагогическое сопровождение работы по совоению образовательных областей. Реализовать формы организации совместной взросло – детской (партнёрской деятельности) в ходе непосредственно образовательной деятельности (НОД), самостоятельной деятельности, режимных моментах, работе с родителями.
Для достижения ЦЕЛЕЙ программы первостепенное значение имеют следующие факторы: Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка. Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, общительными, стремящихся к самостоятельности и творчеству. Максимальное использование разнообразных видов деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно – образовательного процесса. Творческая организация (креативность) воспитательно – образовательного процесса. Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка. Уважительное отношение к результатам детского творчества. Единство к подходу воспитания детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ (СРЕДНЯЯ ГРУППА)
В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей. Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д. Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5–6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий. Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом. К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве. Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7–8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т. д. Начинает развиваться образное мышление. Дети способны использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа. Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше белых или бумажных?», ответ будет таким же больше белых. Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15–20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие. В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении с взрослым становится внеситуативной. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес. У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен. Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации. Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками; дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.
РЕЖИМ ДНЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнения режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов объёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в дошкольном учреждении организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.
При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты: Время приёма пищи. Укладывание на дневной сон. Общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.
Режим дня соответствует возрастным особенностям детей второй младшей группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 4-5 лет составляет 4- 4,5 часов
Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении в холодный период года
Младший дошкольный возраст (4-5 лет)
Режимные моменты 4-5 лет
Утренний приём, игры 7.30–8.30
Завтрак 8.30-9.00
Игры, подготовка к НОД 9.00-9.50
Совместная образовательная деятельность (по подгруппам) 9.20-9.50
Игры, подготовка к прогулке 9.50-10.00
Прогулка 10.00-12.30
Обед 12.30-13.10
Дневной сон 13.10-15.10
Постепенный подъём, закаливающие и гигиенические процедуры 15.10-15.40
Полдник 15.40-16.10
Игры, досуг 16.10-16.50
Прогулка 16.50-18.00
Уход домой 18.00
Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении в тёплый период года
Младший дошкольный возраст (4-5 лет)
Режимные моменты 4-5 лет
Утренний приём, игры 7.30–8.30
Завтрак 8.30-9.00
Игры, подготовка к НОД 9.00-9.50
Совместная образовательная деятельность (по подгруппам) 9.20-9.50
Игры, подготовка к прогулке 9.50-10.00
Прогулка 10.00-12.30
Обед 12.30-13.10
Дневной сон 13.10-15.10
Постепенный подъём, закаливающие и гигиенические процедуры 15.10-15.40
Полдник 15.40-16.10
Игры, досуг 16.10-16.50
Прогулка 16.50-18.00
Уход домой 18.00
Расписание непосредственной образовательной деятельности на 2015 – 2016 учебный год Средняя группа НЕДЕЛЯ
Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
1. Физкультура 2. Познавательно – исследовательская/ Формирование целостной картины мира
1. Музыка 2. Лепка / Аппликация 1. Физкультура 2. Математика/ Конструкторская деятельность 1. Коммуникация/ Чтение художественной литературы 2. Физкультура 1. Рисование 2.Музыка
Рабочая программа представлена в виде комплексно – тематического планирования с использованием следующих образовательных областей: Физическое развитие Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Художественно – эстетическое развитие Речевое развитие
Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя следующие направления: здоровье, физическая культура и безопасность, по содержанию часто интегрирует с направлениями социально – коммуникативной области. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» имеет направления: социализация, развитие общения, нравственное воспитание; ребёнок в семье и обществе, патриотическое воспитание; самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание; формирование основ безопасности. В программе предусмотрена интеграция с образовательными областями «Познавательное развитие» и «Речевое развитие». Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя следующие направления: развитие познавательно – исследовательской деятельности, приобщение к социально – культурным ценностям, формирование элементарных математических представлений, ознакомление с миром природы. Образовательная область «Речевое развитие», предусматривает развитие детской речи и разделена на следующие направления: развитие речи, художественная литература. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» состоит из следующих направлений: приобщение к искусству, изобразительная деятельность, конструктивно – модельная деятельность, музыкально – художественная деятельность. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» интегрирует со всеми образовательными областями и их направлениями. Содержание рабочей программы завершают «Целевые ориентиры возможных достижений детей», что соответствует требованиям Федерального образовательного стандарта дошкольного образования (приказ № 1155 от 17 октября 2013 года министерства образования и науки РФ). Рабочая программа составлена с учётом интеграции, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год. Рабочая программа предназначена для детей 3- 4 лет (вторая младшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно – тематическому планированию по программе «От рождения до школы» Вераксы Н.Е.
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ: ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ, ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ, РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ, СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ, ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (ПО МЕТОДИЧЕСКИМ РЕКОМЕНДАЦИЯМ ПРОГРАММЫ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»)
Средняя группа 2015 – 2016 учебный год
№ Образовательные области и направления Тема Планируемые результаты Материалы и оборудование Организованная образовательная деятельность
СЕНТЯБРЬ
1 НЕДЕЛЯ
1 Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «День знаний» «Географическое положение Крыма» Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.
1. Физкультура Учить ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног 2. Познавательно – исследовательская Дать представление о географическом расположении Крыма на территории России (моря, природные зоны, заповедники)
2 Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (рисование) Художественно – эстетическое развитие (музыка) «День знаний» «Картинка на шкафчик» Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Развивать самостоятельное творчество во время изображения предметных картинок для шкафчика с помощью цветных карандашей, делать рамку обрамление
3 Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие
«День знаний»
Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.
1. Математика Учить детей сравнивать предметы по количеству, группы предметов по нескольким признакам, счет в пределах 5. 2. Физкультура Учить переползать через предметы высотою 30-40 см.
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«День знаний»
Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Коммуникация Учить детей классифицировать предметы по нескольким признакам (цвет, форма, величина), умение составлять описательный рассказ по схеме.
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«День знаний» «Карандаш» Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.
1. Физкультура Учить переползать через предметы высотою 30-40 см. 2.Лепка Продолжать учить лепить простые предметы хорошо знакомым способом разного размера и толщины, самостоятельно подбирать цвет
2 НЕДЕЛЯ
1 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Осень» «Осенний ковёр» Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д.), вести сезонные наблюдения.
1. Физкультура Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте 2. Конструкторская деятельность Продолжать учить детей устанавливать закономерности ряда предметов по заданному признаку во время выкладывания узора из геометрических фигур
2 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
«Осень» «Осень в лесу» Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д.), вести сезонные наблюдения.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Учить рисовать простые сюжеты, правильно располагать элементы на листе в соответствии с образцом воспитателя
3 Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Осень» «Окружающий предметный мир» Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д.), вести сезонные наблюдения.
1. Формирование целостной картины мира Находить в окружающем мире знакомые предметы, выделять похожее и отличительное, определять опасное и безопасное. Учить детей дифференцировать предметы на «мое», « наше», « чужое».
2. Физкультура Учить принимать правильное исходное положение при метании мешочков на дальность
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)
«Осень» «Лисичкин хлеб» Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д.), вести сезонные наблюдения.
1. Чтение художественной литературы Познакомить с писателем Пришвин, раскрывать красоту природы в его произведениях, повторять понравившиеся фразы 2. Музыка (по плану музыкального руководителя)
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Осень» «Осеннее дерево» Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д.), вести сезонные наблюдения.
1. Физкультура Учить принимать правильное исходное положение при метании мешочков на дальность 2. Аппликация Учить выполнять обрывную аппликацию, ориентироваться на листе, подбирать необходимый цвет
3 НЕДЕЛЯ
1 Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Профессии сельского хозяйства» «Как устроены растения» Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника, агроном, животновод. Расширять знания об овощах и фруктах (местных, экзотических).
1. Физкультура Учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения 2. Познавательно – исследовательская Продолжать знакомить детей со строением растений, способом размножения и этапами роста, раскрыть безопасность в природе (ядовитые растения)
2 Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (рисование) Художественно – эстетическое развитие (музыка) «Профессии сельского хозяйства» «Трактор» Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника, агроном, животновод. Расширять знания об овощах и фруктах (местных, экзотических).
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Продолжать учить изображать сельскохозяйственный транспорт – трактор, учить четко прорисовывать формы деталей
3 Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие
«Профессии сельского хозяйства»
Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника, агроном, животновод. Расширять знания об овощах и фруктах (местных, экзотических).
1. Математика Учить сравнивать предметы по длине способом наложения. Познакомить с числом и цифрой 1. Учить соотносить количество и число. 2. Физкультура Развивать равновесие и гибкость во время ходьбы по гимнастической скамейке
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«Профессии сельского хозяйства»
Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника, агроном, животновод. Расширять знания об овощах и фруктах (местных, экзотических).
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Коммуникация Учить детей последовательно рассматривать картину из серии «Собираем урожай». Продолжать учить детей составлять небольшой рассказ по картине по вопросам воспитателя.
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«Профессии сельского хозяйства» «Грузовая машина» Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника, агроном, животновод. Расширять знания об овощах и фруктах (местных, экзотических).
1. Физкультура Развивать равновесие и гибкость во время ходьбы по гимнастической скамейке 2.Лепка Учить лепить грузовой транспорт, прочно соединять детали машины, последовательно выполнять инструкции воспитателя
4 НЕДЕЛЯ
1 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Безопасность в природе» «Декоративный заборчик» Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления.
1. Физкультура Учить пролезать под предметами, согласовывать движение рук и ног 2. Конструкторская деятельность Учить устанавливать возрастающую и убывающую лесенку предметов по высоте и длине, правильно называть наречия, указывающие место предмета в лесенке- «низкая – по выше – самая высокая», «большая – меньше – самая маленькая» во время постройки декоративного забора
2 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
«Безопасность в природе» «Цветочная поляна» Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Учить рисовать цветы разной формы, подбирать красивое цветосочетание, правильно держать кисть во время изображения округлых форм
3 Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Безопасность в природе» «Берегите лес от пожаров!» Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления.
1. Формирование целостной картины мира Знакомство с правилами поведения в лесу. Беседа на тему « Берегите лес от пожаров».
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)
«Безопасность в природе» «Волк и семеро козлят» Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления.
1. Чтение художественной литературы Продолжать знакомить с жанром сказка, эмоционально пересказывать близко к тексту хорошо знакомое произведение 2. Музыка (по плану музыкального руководителя)
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Безопасность в природе» «Знаки охраны природы» Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления.
2. Аппликация Учить с помощью аппликации изображать знаки охраны природы, аккуратно наклеивать подготовленные формы
ОКТЯБРЬ
1 НЕДЕЛЯ
1 Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Растём здоровыми» «Водой закаляйся!» Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни.
1. Физкультура Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах с продвижением вперед 2. Познавательно – исследовательская Продолжать знакомить детей со свойствами воды, раскрыть значение воды в жизни человека (питание для организма, закаливание и т.д.)
2 Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (рисование) Художественно – эстетическое развитие (музыка) «Растём здоровыми» «Бежит река» Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Учить изображать водный объект речка и растения этой среды, учить соотносить количество воды и краски для получения необходимого цвета
3 Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие
«Растём здоровыми»
Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни.
1. Математика Учить сравнивать предметы по величине путем наложения, различать процессы счета и его результата. 2. Физкультура Учить отбивать мяч о землю правой и левой рукой
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«Растём здоровыми»
Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Коммуникация Учить составлять небольшие рассказы из личного опыта (3 – 4 предложения) по наводящим вопросам воспитателя. Продолжать учить детей последовательно называть режимные моменты дома, в осенний период.
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«Растём здоровыми» «Обручи и скакалки» Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни.
1. Физкультура Учить отбивать мяч о землю правой и левой рукой 2.Лепка Учить лепить предметы спортивного оборудования – обручи и скакалка, координировать движение руки во время раскатывание толстой и тонкой колбаски
2 НЕДЕЛЯ
1 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Растём добрыми» «Замок доброго волшебника» Формировать положительную самооценку, образ Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят). Развивать представления детей о своем внешнем облике.
1. Физкультура Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др. во время прохождения препятствий
2. Конструкторская деятельность Продолжать учить выполнять постройки многоэтажных зданий, правильно называть строительный материал и его качества
2 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
«Растём добрыми» «Весёлое настроение» Формировать положительную самооценку, образ Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят). Развивать представления детей о своем внешнем облике.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Учить изображать лицо человека, передавать его настроение, соблюдать пропорции в соответствии с образцом
3 Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Растём добрыми» «Здравницы Крыма» Формировать положительную самооценку, образ Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят). Развивать представления детей о своем внешнем облике.
1. Формирование целостной картины мира Дать первоначальные представления о здоровом образе жизни и здравницах Крыма, с помощью фото познакомить с детским оздоровительным лагерем «Артек» 2. Физкультура Учить ползать на высоких и средних четвереньках, преодолевать препятствия
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)
«Растём добрыми» «К.И.Чуковский» Формировать положительную самооценку, образ Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят). Развивать представления детей о своем внешнем облике.
1. Чтение художественной литературы Знакомить с творчеством К.И.Чуковского и с жанром стихотворная сказка, передавать текст и характеры героев через театрализацию 2. Музыка (по плану музыкального руководителя)
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Растём добрыми» «Ковёр доброго волшебника» Формировать положительную самооценку, образ Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят). Развивать представления детей о своем внешнем облике.
1. Физкультура Учить ползать на высоких и средних четвереньках, преодолевать препятствия 2. Аппликация Учить делить фигуру на нужное количество частей с помощью ножниц, выкладывать узор по контуру формы и в середине
3 НЕДЕЛЯ
1 Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Семья» «Приготовим салат» Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.). Закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формировать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам.
1. Физкультура Учить бросать и ловить мяч, кистями рук, не прижимая к груди 2. Познавательно – исследовательская Продолжать знакомить детей с фруктами и овощами, различать их вкус и запах, закреплять материал в практической деятельности «Сделаем салат»
2 Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (рисование) Художественно – эстетическое развитие (музыка) «Семья» «Мама на прогулке» Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.). Закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формировать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Учить рисовать человека в длинном платье, создавать фон рисунка из природных объектов, продолжать учить чётко прорисовывать контуры предметов, заполнять пространство нужной краской
3 Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие
«Семья»
Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.). Закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формировать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам.
1. Математика Учить устанавливать части суток, правильно использовать слова, обозначающие временные отрезки: утро, вечер, день, ночь. 2. Физкультура Учить выполнять прыжки в длину с места, сочетать отталкивание со взмахом рук
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«Семья»
Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.). Закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формировать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Коммуникация Продолжать знакомить с традициями семьи с помощью фотографий и умение последовательно передать сюжет изображённый на ней.
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«Семья» «Праздничный пирог» Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.). Закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формировать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам.
1. Физкультура Учить выполнять прыжки в длину с места, сочетать отталкивание со взмахом рук 2.Лепка Учить лепить предметы на круглой основе из солёного теста, сочетать круглые и продолговатые формы, проявлять творчество в оформлении
4 НЕДЕЛЯ
1 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Мой посёлок» «Улица посёлка» Знакомить с родным поселком. Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю.
1. Физкультура Учить ходить скользящим шагом, обходить предметы змейкой 2. Конструкторская деятельность Учить выполнять коллективные постройки, подбирать строительный материал по заданному признаку, отсчитывать необходимое количество деталей
2 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
«Мой посёлок» «Дом, в котором я живу» Знакомить с родным поселком. Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Продолжать учить изображать простые формы строения, проводить тонкие линии кончиком кисти
3 Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Мой посёлок» Знакомить с родным поселком. Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю.
1. Формирование целостной картины мира Познакомить с Крымом и посёлком на карте Крыма, называть достопри-мечательности, исторические места и места работы родителей, закрепить правила поведения на дороге 2. Физкультура Учить перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево)
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)
«Мой посёлок» Знакомить с родным поселком. Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю.
1. Чтение художественной литературы Познакомить с литературным жанром рассказ, понимать его различие от сказки и стихотворения, раскрывать жизнь в селе через знакомые произведения 2. Музыка (по плану музыкального руководителя)
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Мой посёлок» «Улица посёлка» Знакомить с родным поселком. Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю.
1. Физкультура Учить перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево) 2. Аппликация Учить выполнять коллективную аппликацию, согласовывать свои действия с действиями товарищей во время наклеивания форм дома
НОЯБРЬ
1 НЕДЕЛЯ
1 Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Транспорт» «Из чего сделаны предметы» Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения.
1. Физкультура Учить выполнять прыжки в высоту с места, согласовывать толчок со взмахом рук 2. Познавательно – исследовательская Продолжать знакомить со свойствами разных предметов – металл, дерево, бумага, учить проводить не сложные экспериментальные действия, делать простые заключения
2 Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (рисование) Художественно – эстетическое развитие (музыка) «Транспорт» «Автобус»
Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Продолжать учить изображать пассажирский транспорт – автобус с помощью восковых мелков, размещать рисунок в середине листа
3 Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие
«Транспорт»
Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения.
1. Математика Учить счету на слух и умению различать понятия «один», «больше», «меньше». Познакомиться с образованием числа 2 и цифрой 2. 2. Физкультура Учить прокатывать мяч в заданную цель (игрушка, кегли), развивать глазомер
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«Транспорт»
Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Коммуникация Учить детей устанавливать элементарные логические связи и закономерности в окружающей действительности с помощью рассматривания картин и иллюстраций. Активизировать жизненный опыт, безопасность и практические знания для выведения несложных умозаключений связанных с ситуациями на дороге.
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«Транспорт» «Самокат»
Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения.
1. Физкультура Учить прокатывать мяч в заданную цель (игрушка, кегли), развивать глазомер 2.Лепка Учить лепить детский транспорт способом раскатывания и сплющивания, прочно соединять детали
2 НЕДЕЛЯ
1 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Знаменитые люди» «Книжка – малышка» Расширять представления о профессиях. Знакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.
1. Физкультура Учить метать маленький мяч в горизонтальную цель, согласовывать замах с движением корпуса и руки вперёд 2. Конструкторская деятельность Учить выполнять конструирование из бумаги, дополнять работу аппликацией
2 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
«Знаменитые люди» «Иллюстрации к сказкам»
Расширять представления о профессиях. Знакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Учить рисовать простой сюжет любимой сказки, дать понятие иллюстрация, проявлять творчество
3 Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Знаменитые люди»
Расширять представления о профессиях. Знакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.
1. Формирование целостной картины мира Дать понятие – талант ( человек достигший высоких результатов в какой- либо деятельности). Познакомить с некоторыми талантливыми людьми Крыма: художник И.Айвазовский, писатели- Л.Огурцова. Совершенствовать умение анализировать произведение (картину) при помощи вопросов воспитателя или по схеме. 2. Физкультура Учить сохранять равновесие во время ходьбы по наклонной доске
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)
«Знаменитые люди» «Творчество А.С.Пушкина» Расширять представления о профессиях. Знакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.
1. Чтение художественной литературы Познакомить с творчеством А.С.Пушкина и жанром поэзия, учить выразительно читать понравившийся стих 2. Музыка (по плану музыкального руководителя)
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Знаменитые люди» «Осенние листья в вазе» Расширять представления о профессиях. Знакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.
1. Физкультура Учить сохранять равновесие во время ходьбы по наклонной доске 2. Аппликация Познакомить с репродукциями известных художников изображавших натюрморты. Учить выполнять аппликацию с опорой на наглядность и образец воспитателя, обрезать углы для получения округлой формы
3 НЕДЕЛЯ
1 Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Поздняя осень»
Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), помогающие раскрыть красоту поздней осени.
1. Физкультура Учить детей метать мешочки с песком в вертикальную цель, согласовывать замах и движение руки 2. Познавательно – исследовательская Продолжать знакомить с характерные признаки времени года, состояния погоды, растений, поведения животных; получить представления о характерных изменениях, которые происходят с погодой, растениями и животными в это время года, сезонную сельскохозяйственную деятельность людей.
2 Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (рисование) Художественно – эстетическое развитие (музыка) «Поздняя осень»
Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), помогающие раскрыть красоту поздней осени.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Учить выполнять сюжетное рисование нетрадиционным способом, передавать красоту осенней природы, создавать фон рисунка
3 Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие
«Поздняя осень»
Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), помогающие раскрыть красоту поздней осени.
1. Математика Учить образовывать новое число путем добавления единицы. Познакомить с образованием числа 3 и соответствующей цифрой. 2. Физкультура Учить выполнять прыжки с продвижением вперёд из обруча в обруч, учиться приземляться мягко на носочки
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«Поздняя осень»
Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), помогающие раскрыть красоту поздней осени.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Коммуникация Учить последовательно рассматривать картину из серии «Осень» - «Поздняя осень». Продолжать учить составлять небольшой рассказ по картине по вопросам воспитателя, находить изменения в природе.
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«Поздняя осень» «Орешки для белочки» Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), помогающие раскрыть красоту поздней осени.
1. Физкультура Учить выполнять прыжки с продвижением вперёд из обруча в обруч, учиться приземляться мягко на носочки 2.Лепка Учить лепить предметы округлой формы разного размера и вырезать детали с помощью стеки (листочки), проявлять самостоятельность
4 НЕДЕЛЯ
1 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Мы дружная семья» «Мебель для комнаты» Развивать чувство коллективизма и товарищества во время игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной деятельности
1. Физкультура Учить детей ориентироваться в пространстве во время прохождения посолы с заданиями, согласовывать свои действия с товарищами 2. Конструкторская деятельность Учить выполнять постройки мебели, необходимой для комнаты, использовать знакомые приёмы построения, самостоятельно подбирать материал по цвету
2 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
«Мы дружная семья» «подарок для друга» Развивать чувство коллективизма и товарищества во время игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной деятельности
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Учить выполнять рисунок по замыслу, используя знакомый изобразительный материал и способы изображения предметных картиной
3 Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Мы дружная семья» «Мой детский сад» Развивать чувство коллективизма и товарищества во время игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной деятельности
1. Формирование целостной картины мира Учить детей распределять людей по признакам родства «родные», «знакомые», «чужие». Познакомить с особенностями общения в детском саду «взрослые и дети», «отношение к малышам», «отношение со сверстниками», «отношение к старшим детям». Закрепить знание детей о традициях детского сада. 2. Физкультура Развивать пластику и равновесие во время ходьбы по канату в разных направлениях (по прямой, зигзагом и т.д.)
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)
«Мы дружная семья» «Незнайка и его друзья» Развивать чувство коллективизма и товарищества во время игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной деятельности
1. Чтение художественной литературы Познакомить с писателем Н.Носовым и его произведением «Незнайка и его друзья», понимать смысл произведения, кратко пересказывать содержание понравившегося рассказа 2. Музыка (по плану музыкального руководителя)
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Мы дружная семья» «Иллюстрации к сказке» Развивать чувство коллективизма и товарищества во время игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной деятельности
1. Физкультура Развивать пластику и равновесие во время ходьбы по канату в разных направлениях (по прямой, зигзагом и т.д.) 2. Аппликация Учить выполнять объемную аппликацию по сюжету рассказов Н.Носова «Незнайка и его друзья», учить нарезать ровные полоски из прямоугольника
ДЕКАБРЬ
1 НЕДЕЛЯ
1 Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Культура» «Водная среда Крыма» Прививать этические и эстетические чувства во время организации игровой, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной деятельности, любовь к чтению.
1. Физкультура Учить выполнять прыжки через скакалку, согласовывать движение рук и ног 2. Познавательно – исследовательская Дать понятие водная среда Крыма, раскрыть различные виды воды в природе – реки, моря, океаны, озёра, познакомить с принципами очищения воды
2 Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (рисование) Художественно – эстетическое развитие (музыка) «Культура» «Снежинка» Прививать этические и эстетические чувства во время организации игровой, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной деятельности, любовь к чтению.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Учить изображать узор снежинки, проводя тонкие линии кончиком кисти в разных направлениях, проявлять творчество, умение соотносить количество воды и краски для получения оттенков синего
3 Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие
«Культура»
Прививать этические и эстетические чувства во время организации игровой, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной деятельности, любовь к чтению.
1. Математика Продолжать развивать умение ориентироваться в пространстве, используя слова: слева, справа, вверху, внизу и т.д. Упражнять в счете предметов и групп предметов в пределах 3. 2. Физкультура Учить прокатывать мяч друг другу, развивать глазомер и самостоятельность
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«Культура» «Новогодняя игрушка» Прививать этические и эстетические чувства во время организации игровой, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной деятельности, любовь к чтению.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Коммуникация Учить детей описывать игрушку, связно строить предложение, во время описания опираться на схему.
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«Культура» «Сани» Прививать этические и эстетические чувства во время организации игровой, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной деятельности, любовь к чтению.
1. Физкультура Учить прокатывать мяч друг другу, развивать глазомер и самостоятельность 2.Лепка Учить лепить предметы игры – сани, делить пластилин на нужное количество частей
2 НЕДЕЛЯ
1 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Наши эмоции» «Карусель» Развивать чувство сострадания, сопереживания и уважение к личности другого человека через литературу и музыкально – художественную деятельность.
1. Физкультура Учить выполнять разные виды ходьбы по сигналу воспитателя, ориентироваться в пространстве 2. Конструкторская деятельность Учить выполнять постройки из бросового материала, скреплять детали при помощи нити (наматывание)
2 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
«Наши эмоции» «Весёлый Зайка» Развивать чувство сострадания, сопереживания и уважение к личности другого человека через литературу и музыкально – художественную деятельность.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Продолжать учить детей изображать животного нетрадиционным способом – помпоном по образцу воспитателя, передавать характер животного и его настроение через сказку «Заюшкина избушка»
3 Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Наши эмоции» «Давай познакомимся! Вежливые слова» Развивать чувство сострадания, сопереживания и уважение к личности другого человека через литературу и музыкально – художественную деятельность.
1. Формирование целостной картины мира Учить детей этикету общения со взрослыми и сверстниками. Совершенствовать правила поведения в гостях через сюжетно-ролевую игру « Приглашаю в гости друзей»: как вежливо пригласить в гости, как поздравить, как дарить подарки. 2. Физкультура Учить отбивать мяч от пола с двумя руками и ловить его
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)
«Наши эмоции» «Народный фольклор» Развивать чувство сострадания, сопереживания и уважение к личности другого человека через литературу и музыкально – художественную деятельность.
1. Чтение художественной литературы Продолжать знакомить с народным фольклором через загадки, считалки и скороговорки, развивать память, логическое мышление 2. Музыка (по плану музыкального руководителя)
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Наши эмоции» «Весёлая открытка» Развивать чувство сострадания, сопереживания и уважение к личности другого человека через литературу и музыкально – художественную деятельность.
1. Физкультура Учить отбивать мяч от пола с двумя руками и ловить его 2. Аппликация Учить детей создавать позитивную картинку – открытку, самостоятельно подбирать цвет бумаги и формы предметов для передачи позитивного настроения
3 НЕДЕЛЯ
1 Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Традиции семьи» «Домашние и дикие животные»
Прививать позитивное отношение к традициям семьи и дошкольного заведения во время игровой и познавательно – исследовательской деятельности.
1. Физкультура Учить согласовывать движение рук и ног во время лазанья по гимнастической лестнице приставным шагом 2. Познавательно – исследовательская Продолжать знакомить детей с домашними и дикими животными Крыма, различать по внешнему виду, называть способы обитания в природе
2 Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (рисование) Художественно – эстетическое развитие (музыка) «Традиции семьи» «Новогодняя красавица» Прививать позитивное отношение к традициям семьи и дошкольного заведения во время игровой и познавательно – исследовательской деятельности.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Учить изображать гуашевыми красками хвойное дерево с помощью зубной щётки и наряжать его игрушками разной формы
3 Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие
«Традиции семьи»
Прививать позитивное отношение к традициям семьи и дошкольного заведения во время игровой и познавательно – исследовательской деятельности.
1. Математика Учить детей находить треугольник среди других геометрических фигур. 2. Физкультура Учить детей подлезать под дугу правым и левым боком
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«Традиции семьи» «Что такое хорошо, что такое плохо» Прививать позитивное отношение к традициям семьи и дошкольного заведения во время игровой и познавательно – исследовательской деятельности.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Коммуникация Учить детей отвечать на вопросы воспитателя полным предложением, составлять рассказ из 2- 3 предложений.
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«Традиции семьи» «Новогодние шары» Прививать позитивное отношение к традициям семьи и дошкольного заведения во время игровой и познавательно – исследовательской деятельности.
1. Физкультура Учить детей подлезать под дугу правым и левым боком 2.Лепка Учить украшать предметы округлой формы с помощью тоненьких «колбасок» и сплющенных шариков разного цвета, соблюдать последовательность рисунка
4 НЕДЕЛЯ
1 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Новый год» «Новогодняя гирлянда» Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
1. Физкультура Учить перешагивать через предметы разной высоты от 20 см до 40 см 2. Конструкторская деятельность Учить конструировать из бумаги, познакомить простыми приёмами складывания бумаги - оригами
2 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
«Новый год» «К нам пришёл Дед Мороз» Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Продолжать учить составлять несложный сюжет на новогоднюю тематику, изображать фигуру человека в длинном платье – Дед Мороз, рисовать мелкие детали кончиком кисти
3 Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Новый год» «Празднуем новый год» Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
1. Формирование целостной картины мира Через иллюстрации и фотографии знакомить детей с традициями празднования Нового года в разных странах мира, а также традиции славянских народов 2. Физкультура Учить спрыгивать с предметов высотой 40-50 см, приземляться на пальчики, с выдвижением рук вперёд
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)
«Новый год» «Конкурс чтецов» Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
1. Чтение художественной литературы Продолжать изучить выразительно читать наизусть стихотворения о зиме и празднике Новый год, различать жанры литературы рассказ и стихотворение 2. Музыка (по плану музыкального руководителя)
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Новый год» «Нарядная ёлка» Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
1. Физкультура Учить спрыгивать с предметов высотой 40-50 см, приземляться на пальчики, с выдвижением рук вперёд 2. Аппликация Учить выполнять аппликацию на готовой объемной форме – ёлка, обрезать углы и квадрата для получения округлой формы
ЯНВАРЬ
3 НЕДЕЛЯ
1 Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Природа зимой» «Состояния воды» Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой.
1. Физкультура Учить согласовывать свои движения с движениями товарищей во время простых игр - эстафет 2. Познавательно – исследовательская Продолжать знакомить со свойствами и состояниями воды, дать понятие круговорот воды в природе (откуда берётся снег)
2 Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (рисование) Художественно – эстетическое развитие (музыка) «Природа зимой» «Метёт метель» Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Учить изображать природу зимой с помощью акварельных красок способом размыва, изображать явления природы – метель, соотносить количество воды с краской для получения оттенков синего
3 Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие
«Природа зимой»
Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой.
1. Математика Учить сравнивать предметы по толщине, оперировать понятиями «толстый», «тонкий». 2. Физкультура Учить перешагивать через предметы во время ходьбы по гимнастической скамейке
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«Природа зимой» «Атрибуты для зимних игр» Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Коммуникация Учить детей описывать предметы с натуры с опорой на схему, а также делать не сложные умозаключения, опираясь на личный опыт.
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«Природа зимой» «Зайка беленький сидит» Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой.
1. Физкультура Учить перешагивать через предметы во время ходьбы по гимнастической скамейке 2.Лепка Учить изображать животных – заяц, делить пластилин на нужное количество частей, использовать метод вытягивания из цельного куска – уши, нос
4 НЕДЕЛЯ
1 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Посёлок зимой» «Высокая и низкая горка» Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Закреплять знания о свойствах снега и льда. Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.
1. Физкультура Учить выполнять перестроения во время смены видов деятельности (колонна, круг) 2. Конструкторская деятельность Учить строить предметы из мелкого строительного материала разной высоты, стремиться сохранять устойчивость постройки
2 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
«Посёлок зимой» Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Закреплять знания о свойствах снега и льда. Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Учить изображать зимний сюжет из личного опыта, передавать характер зимы в посёлке, размещать предметы по всему листу – дорога, дом, голые деревья в снегу
3 Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Посёлок зимой» «Труд взрослых зимой» Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Закреплять знания о свойствах снега и льда. Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.
1. Формирование целостной картины мира Познакомить с трудом взрослых в зимний период, безопасное поведение на льду и во время зимних развлечений на прогулке 2. Физкультура Учить сохранять равновесие и координацию движения во время ходьбы по гимнастической скамейке с мешочком на голове
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)
«Посёлок зимой» «Снегурочка» Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Закреплять знания о свойствах снега и льда. Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.
1. Чтение художественной литературы Раскрывать красоту зимней природы и быт русского народа через произведение «Снегурочка», эмоционально передавать понравившиеся эпизоды через инсценирование 2. Музыка (по плану музыкального руководителя)
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Посёлок зимой» «Улица в снегу» Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Закреплять знания о свойствах снега и льда. Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.
1. Физкультура Учить сохранять равновесие и координацию движения во время ходьбы по гимнастической скамейке с мешочком на голове 2. Аппликация Учить выполнять коллективную аппликацию, составлять предмет – дом, из геометрических фигур путём разрезания пополам и по диагонали, заполнять фон обрывной аппликацией
ФЕВРАЛЬ
1 НЕДЕЛЯ
1 Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Мальчики и девочки» «Виды почвы в Крыму»
Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание в девочках уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины).
1. Физкультура Продолжать учить ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног
2. Познавательно – исследовательская Дать представление о грунте как плодородном слое земли, котором находиться воздух, питательные вещества, познакомить с разными типами почв Крыма, провести эксперименты с почвой
2 Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (рисование) Художественно – эстетическое развитие (музыка) «Мальчики и девочки»
Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание в девочках уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины).
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Учить рисовать фигуру человека в одежде, последовательно за воспитателем, изображать округлые формы кончиком кисти, аккуратно закрашивать пространство одежды
3 Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие
«Мальчики и девочки»
Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание в девочках уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины).
1. Математика Учить сравнивать предметы по длине, использовать в речи слова «длиннее», «короче». 2. Физкультура Продолжать учить переползать через предметы высотою 30-40 см.
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«Мальчики и девочки» «Когда я был маленьким» Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание в девочках уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины).
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Коммуникация Учить составлять рассказы из личного опыта по картинкам и условной схеме, знать основные части рассказа – зачин, кульминация, развязка.
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«Мальчики и девочки»
Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание в девочках уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины).
1. Физкультура Продолжать учить переползать через предметы высотою 30-40 см. 2.Лепка Учить лепить человека из цельного куска путём надрезания бруска по бокам и внизу посередине (руки и ноги), вытягивать и округлять голову
2 НЕДЕЛЯ
1 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Наша армия» «Военный транспорт» Знакомить детей с «военными» профессиями (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник); с военной техникой (танк, самолет, военный крейсер); с флагом России. Воспитывать любовь к Родине.
2. Конструкторская деятельность Учить выполнять постройки транспорта из крупного строительного материала, сохранять основные части военного транспорта
2 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
«Наша армия» «Танк» Знакомить детей с «военными» профессиями (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник); с военной техникой (танк, самолет, военный крейсер); с флагом России. Воспитывать любовь к Родине.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Учить рисовать военный транспорт, чётко прорисовывать контуры предметов кончиком кисти – корпус, колёса, размещать предмет в середине листа
3 Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Наша армия»
Знакомить детей с «военными» профессиями (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник); с военной техникой (танк, самолет, военный крейсер); с флагом России. Воспитывать любовь к Родине.
1. Формирование целостной картины мира Познакомить с разными родами войск, раскрыть предназначение армии для государства 2. Физкультура Продолжать учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)
«Наша армия» «Военные рассказы» Знакомить детей с «военными» профессиями (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник); с военной техникой (танк, самолет, военный крейсер); с флагом России. Воспитывать любовь к Родине.
1. Чтение художественной литературы Учить внимательно слушать рассказы о войне, понимать содержание произведения, беседовать и рассуждать на тему войны, познакомить с крымскими авторами, которые писали для детей о войне 2. Музыка (по плану музыкального руководителя)
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Наша армия» «Открытка для папы» Знакомить детей с «военными» профессиями (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник); с военной техникой (танк, самолет, военный крейсер); с флагом России. Воспитывать любовь к Родине.
1. Физкультура Продолжать учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте
2. Аппликация Учить делать открытку для пап и дедушек с помощью аппликации, аккуратно наклеивать символику и украшать рамку открытки
3 НЕДЕЛЯ
1 Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Защитники отечества» «Климат Крыма» Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях.
1. Физкультура Продолжать учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения
2. Познавательно – исследовательская Дать элементарные представления о климате Крыма, о том, что влияет на климат (море, горы), о значении воздуха в жизни человека и растений
2 Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (рисование) Художественно – эстетическое развитие (музыка) «Защитники отечества» «Герои русских былин» Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Учить изображать героев русских были с помощью цветных карандашей и восковых мелков, передавать характер героев с помощью цвета, форм и с опорой на иллюстрации
3 Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие
«Защитники отечества»
Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях.
1. Математика Учить детей порядковому счету, продолжать учить называть порядковые числительные. 2. Физкультура Продолжать развивать равновесие и гибкость во время ходьбы по гимнастической скамейке
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«Защитники отечества» «Наши защитники» Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Коммуникация Учить детей составлять рассказ, опираясь на прочитанные произведения и экскурсии. Совершенствовать умение логически выстраивать ответ на вопрос воспитателя, правильно строить предложения.
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«Защитники отечества» «Щит и меч» Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях.
1. Физкультура Продолжать развивать равновесие и гибкость во время ходьбы по гимнастической скамейке 2.Лепка Учить лепить оружие героев былин – щит и меч, самостоятельно подбирать способ лепки и элементы украшения щита
4 НЕДЕЛЯ
1 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Идём в гости» «Пирог для гостей» Развивать коммуникативные и игровые навыки во время организации творческой игровой деятельности, прививать эталоны этикета общения принятые в обществе.
1. Физкультура Продолжать учить пролезать под предметами, согласовывать движение рук и ног
2. Конструкторская деятельность Учить выполнять постройку по замыслу, совмещать разные виды строительного материала, проявлять творчество
2 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
«Идём в гости» «Нарядный платок» Развивать коммуникативные и игровые навыки во время организации творческой игровой деятельности, прививать эталоны этикета общения принятые в обществе.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Учить изображать декоративный рисунок на квадратной форме, познакомить с гжельской росписью, учить располагать элементы узора в центре и по углам формы
3 Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Идём в гости» «Кухня. Традиции семьи» Развивать коммуникативные и игровые навыки во время организации творческой игровой деятельности, прививать эталоны этикета общения принятые в обществе.
1. Формирование целостной картины мира Продолжать знакомить с этикетом поведения в гостях, провести беседу о праздничных блюдах и традициях семьи 2. Физкультура Продолжать учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)
«Идём в гости» «Показательный ребёнок» Развивать коммуникативные и игровые навыки во время организации творческой игровой деятельности, прививать эталоны этикета общения принятые в обществе.
1. Чтение художественной литературы Познакомить с творчеством М.Зощенко через произведение «Показательный ребёнок», учить оценивать поступки в беседе с воспитателем и однолетками 2. Музыка (по плану музыкального руководителя)
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Идём в гости» «Ваза для цветов» Развивать коммуникативные и игровые навыки во время организации творческой игровой деятельности, прививать эталоны этикета общения принятые в обществе.
2. Аппликация Учить выполнять аппликацию в форме мозаики, заполнять пространство формы мелкими геометрическими фигурами – треугольники, разрезать квадрат по диагонали
МАРТ
1 НЕДЕЛЯ
1 Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Мамины помощники» «Насекомые вокруг нас»
Расширять гендерные представления. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать уважение к воспитателям, другим сотрудникам детского сада.
1. Физкультура Продолжать учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах с продвижением вперед
2. Познавательно – исследовательская Познакомить с насекомыми ближайшего окружения: божья коровка, муравей, пчела, особенностями питания, способом передвижения, средой обитания, раскрыть значение насекомых для растений и людей
2 Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (рисование) Художественно – эстетическое развитие (музыка) «Мамины помощники»
Расширять гендерные представления. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать уважение к воспитателям, другим сотрудникам детского сада.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование
3 Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие
«Мамины помощники»
Расширять гендерные представления. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать уважение к воспитателям, другим сотрудникам детского сада.
1. Математика Познакомить детей с понятием глубокий – мелкий, учить практически применять полученные знания. 2. Физкультура Продолжать учить отбивать мяч о землю правой и левой рукой
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«Мамины помощники» «Чаепитие»
Расширять гендерные представления. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать уважение к воспитателям, другим сотрудникам детского сада.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Коммуникация Продолжать учить детей составлять описательный рассказ по картине, опираясь на образец воспитателя. Совершенствовать умение правильно строить предложение, использовать в предложении все части речи.
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«Мамины помощники» «Ведёрко»
Расширять гендерные представления. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать уважение к воспитателям, другим сотрудникам детского сада.
1. Физкультура Продолжать учить отбивать мяч о землю правой и левой рукой 2.Лепка Учить лепить предметы объемной формы способом вытягивания из цилиндра, прочно прикреплять детали – ручка, проявлять самостоятельность
2 НЕДЕЛЯ
1 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Народная игрушка» «Подвижная игрушка» Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.).
1. Физкультура Продолжать развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др. во время прохождения препятствий
2. Конструкторская деятельность Учить конструировать из бумаги, соединять детали подвижной игрушки с помощью проволоки
2 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
«Народная игрушка» «Матрёшка»
Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.).
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Учить изображать предмет с натуры, последовательно изображать детали в середине листа, аккуратно наносить мелкие детали кончиком кисти
3 Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Народная игрушка» «Древние профессии» Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.).
1. Формирование целостной картины мира Познакомить с древними ремеслами- гончар, столяр. А также с инструментами которые они используют в своей работе. Совершенствовать умение детей классифицировать предметы по профессиям. 2. Физкультура Продолжать учить ползать на высоких и средних четвереньках, преодолевать препятствия
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)
«Народная игрушка» «Лисичка сестричка и братец волк» Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.).
1. Чтение художественной литературы Продолжать знакомить с русскими народными сказками, произносить зачин сказки, использовать в речи литературные обороты и выражения часто встречающиеся в тексте 2. Музыка (по плану музыкального руководителя)
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Народная игрушка» «Медведь Топтыгин» Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.).
1. Физкультура Продолжать учить ползать на высоких и средних четвереньках, преодолевать препятствия 2. Аппликация Учить украшать аппликацией игрушку с подвижными деталями, с помощью аппликацию придавать выразительность образа – улыбка, глаза и т.д.
3 НЕДЕЛЯ
1 Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Народное творчество» «Явления природы» Знакомить с народными промыслами.
1. Физкультура Продолжать учить бросать и ловить мяч, кистями рук, не прижимая к груди
2. Познавательно – исследовательская Дать представление о наиболее распространенных явлениях природы: дождь, снег, туман, иней, их особенностях, влияние на состояние погоды, природы и деятельности человека
2 Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (рисование) Художественно – эстетическое развитие (музыка) «Народное творчество» «Хохлома на подносе» Знакомить с народными промыслами.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Продолжать знакомить с декоративным рисованием, познакомить с изделиями Хохломы, изображать в круге простые узоры этой росписи – цветок, листья
3 Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие
«Народное творчество»
Знакомить с народными промыслами.
1. Математика Познакомить детей с числом и цифрой 4, ее графическое изображение, нахождение множеств в соответствии с заданным числом. 2. Физкультура Продолжать учить выполнять прыжки в длину с места, сочетать отталкивание со взмахом рук
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«Народное творчество» «Магазин игрушек» Знакомить с народными промыслами.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Коммуникация Учить детей рассказывать о мало известной профессии – гончар при помощи картинок. Совершенствовать умение правильно строить предложения при ответе на вопрос воспитателя, учить задавать вопрос о непонятных предметах «Как называется предмет, у которого есть?»
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«Народное творчество» «Хитрая лиса» Знакомить с народными промыслами.
1. Физкультура Продолжать учить выполнять прыжки в длину с места, сочетать отталкивание со взмахом рук 2.Лепка Дать первичные представления о скульптуре. Учить изображать скульптуру животного, делить пластилин на нужное количество частей с помощью стеки, соединять детали в заданной последовательности
4 НЕДЕЛЯ
1 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Культура народов Крыма» «Сказочное животное» Привлекать детей к созданию узоров дымковской и филимоновской росписи. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. Знакомить с культурой народов Крыма.
1. Физкультура Продолжать учить выполнять прыжки в высоту с места, согласовывать толчок со взмахом рук
2. Конструкторская деятельность Учить конструировать из природного материала, создавать образ животного, аккуратно соединять детали
2 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
«Культура народов Крыма» «Нарядная блузка» Привлекать детей к созданию узоров дымковской и филимоновской росписи. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. Знакомить с культурой народов Крыма.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Продолжать знакомить с национальными костюмами народов Крыма, элементами вышивки на костюме, учить украшать платье узором из крестиков с помощью зубочисток
3 Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Культура народов Крыма» «Легенды Крыма» Привлекать детей к созданию узоров дымковской и филимоновской росписи. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. Знакомить с культурой народов Крыма.
1. Формирование целостной картины мира Познакомить художественными произведениями прошлого- легенды, сказки («Медведь-гора», «Илья Мурамец», «Рукавичка»). Через литературные произведения мы познаем культуру и быт крымского, русского и украинского народа. 2. Физкультура Продолжать учить прокатывать мяч в заданную цель (игрушка, кегли), развивать глазомер
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)
«Культура народов Крыма» «Былины русского народа» Привлекать детей к созданию узоров дымковской и филимоновской росписи. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. Знакомить с культурой народов Крыма.
1. Чтение художественной литературы Познакомить детей с литературным жанром былины, раскрыть историческое значение этих произведений на примере произведения «Илья Муромец», дать толкование непонятных слов 2. Музыка (по плану музыкального руководителя)
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Культура народов Крыма» «Природа в иллюстрации» Привлекать детей к созданию узоров дымковской и филимоновской росписи. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. Знакомить с культурой народов Крыма.
1. Физкультура Продолжать учить прокатывать мяч в заданную цель (игрушка, кегли), развивать глазомер 2. Аппликация Учить выполнять аппликацию из природного материала по мотивам знакомых сказок, учить аккуратно наклевать детали хрупкой конструкции – сухие листья и т.д.
АПРЕЛЬ
1 НЕДЕЛЯ
1 Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Весна» «Посадка растений» Расширять представления детей о весне.
1. Физкультура Продолжать учить метать маленький мяч в горизонтальную цель, согласовывать замах с движением корпуса и руки вперёд
2. Познавательно – исследовательская Продолжать учить детей высаживать растения на огороде с помощью семян и рассады, понимать значение тепла и влаги в жизни растения через практическую деятельность
2 Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (рисование) Художественно – эстетическое развитие (музыка) «Весна» «Весенний сад» Расширять представления детей о весне.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Учить изображать простой сюжет весенней картины – деревья с листочками, показать технику рисования дерева и способ примакивания во время изображения листьев
3 Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие
«Весна»
Расширять представления детей о весне.
1. Математика Познакомить с четырехугольниками. Учить сравнивать между собой квадрат и прямоугольник, находить схожее и отличительное. 2. Физкультура Продолжать учить сохранять равновесие во время ходьбы по наклонной доске
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«Весна» «Мой выходной день» Расширять представления детей о весне.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Коммуникация Продолжать учить составлять рассказы из личного опыта, последовательно выстраивая события выходного дня. Совершенствовать умение логически рассуждать, делать не сложные умозаключения, используя в речи сложные предложения с союзами «потому что», «так как» и т.д.
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«Весна» «Верба» Расширять представления детей о весне.
1. Физкультура Продолжать учить сохранять равновесие во время ходьбы по наклонной доске 2.Лепка Учить лепить объекты со стержнем, прикреплять «колбаски» разной длины и толщины к основе, тщательно приглаживать край
2 НЕДЕЛЯ
1 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Весенние работы» «Грузовая машина» Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.
1. Физкультура Продолжать учить детей метать мешочки с песком в вертикальную цель, согласовывать замах и движение руки
2. Конструкторская деятельность Учить выполнять постройку грузового транспорта, обращать внимание на схожесть с оригиналом
2 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
«Весенние работы» «Трактор на поле» Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Учить изображать сельскохозяйственный транспорт – трактор, создавать простой сюжет из личного опыта и знаний, полученных на занятии, аккуратно вырисовывать детали транспорта
3 Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Весенние работы» «Чем живёт село» Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.
1. Формирование целостной картины мира Продолжать знакомить с бытом и жизнью села, видами производства в сельской местности (овощеводство, животноводство и т.д.) 2. Физкультура Продолжать учить выполнять прыжки с продвижением вперёд из обруча в обруч, учиться приземляться мягко на носочки
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)
«Весенние работы» «Все профессии важны» Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.
1. Чтение художественной литературы Продолжать знакомить с жанром поэзия на примере творчества С.Михалкова, раскрыть важность труда взрослых и желание помогать им 2. Музыка (по плану музыкального руководителя)
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Весенние работы» «Коробочка для семян» Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.
1. Физкультура Продолжать учить выполнять прыжки с продвижением вперёд из обруча в обруч, учиться приземляться мягко на носочки 2. Аппликация Учить выполнять аппликацию на объемной форме, сделанном методом оригами – коробочка, из мелких геометрических фигур Дымковской росписи (круги, кольца, полоски)
3 НЕДЕЛЯ
1 Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Опасные животные и растения»
Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде.
1. Физкультура Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве во время прохождения посолы с заданиями, согласовывать свои действия с товарищами
2. Познавательно – исследовательская Познакомить с некоторыми опасными животными – кабан, насекомыми – тарантул, пресмыкающимися – степной гадюкой, морскими животными – морским котом, крымским усачом (мореной), дать представление о том, что любое животные имеет право на существование
2 Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (рисование) Художественно – эстетическое развитие (музыка) «Опасные животные и растения» «Картинка леса»
Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Учить изображать природу леса, использовать в рисовании метод штампа и трафарета, закрашивать пространство цветными карандашами и фломастерами по контуру рисунка
3 Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие
«Опасные животные и растения»
Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде.
1. Математика Учить детей сравнивать предметы по длине при помощи условной мерки, результаты сравнения обозначать цифрой. 2. Физкультура Продолжать развивать пластику и равновесие во время ходьбы по канату в разных направлениях (по прямой, зигзагом и т.д.)
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«Опасные животные и растения» «Дикие животные» Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Коммуникация Продолжать учить детей составлять описательные рассказы о диких животных по сюжетным картинкам, передавать повадки и образ жизни при рассматривании сюжета картины. Совершенствовать умение правильно называть животных и их детенышей, использовать в речи уменьшительно ласкательные слова и союзы при построении сложного предложения ( и, или, но, как и т.д.).
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«Опасные животные и растения» «Дикий кабан» Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде.
1. Физкультура Продолжать развивать пластику и равновесие во время ходьбы по канату в разных направлениях (по прямой, зигзагом и т.д.) 2.Лепка Учить лепить животного знакомыми способами, соотносить работу с образцом
4 НЕДЕЛЯ
1 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Трудолюбивые малыши» «Лопата» Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике.
1. Физкультура Продолжать учить выполнять прыжки через скакалку, согласовывать движение рук и ног
2. Конструкторская деятельность Учить соединять несколько деталей с помощью болтов и гаек, развивать координацию движения
2 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
«Трудолюбивые малыши» «Овощи на грядке» Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Учить изображать овощи на грядке с помощью красок, изображать характерные особенности растений – круглый лист свеклы, елочкой лист моркови
3 Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Трудолюбивые малыши» «Помогаем взрослым» Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике.
1. Формирование целостной картины мира Познакомить детей с правилами поведения во время трудовой деятельности, раскрыть возможности ребёнка в трудовой деятельности, поощрять желание помогать взрослым 2. Физкультура Продолжать учить прокатывать мяч друг другу, развивать глазомер и самостоятельность
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)
«Трудолюбивые малыши» «Творчество Л.Н. Толстого» Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике.
1. Чтение художественной литературы Знакомить с творчеством Л.Н.Толстого и его произведениями о труде взрослых и помощи детей взрослым, раскрывать мораль произведений через беседу, умение отвечать на вопросы воспитателя 2. Музыка (по плану музыкального руководителя)
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Трудолюбивые малыши» Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике.
1. Физкультура Продолжать учить прокатывать мяч друг другу, развивать глазомер и самостоятельность 2. Аппликация
МАЙ
1 НЕДЕЛЯ
1 Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «День Победы» «Космос» Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы.
1. Физкультура Продолжать учить выполнять разные виды ходьбы по сигналу воспитателя, ориентироваться в пространстве
2. Познавательно – исследовательская Дать элементарное представление о Космосе как пространстве, которая существует за пределами планеты Земля, продолжать знакомить с объектами Космоса – звёзды, планеты, Солнце и т.д.
2 Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (рисование) Художественно – эстетическое развитие (музыка) «День Победы» «Праздничный салют»
Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Учить детей изображать салют с помощью техники «тычка» жёсткой кистью, самостоятельно подбирать цвета и цветовое размещение по листу бумаги
3 Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие
«День Победы»
Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы.
1. Математика Продолжать знакомить детей с объемными геометрическими телами, дать понятие – цилиндр. 2. Физкультура Продолжать учить отбивать мяч от пола с двумя руками и ловить его
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«День Победы» «Морские рассказы» Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Коммуникация Продолжать учить детей составлять предложения во время пересказа хорошо знакомого произведения, передавать свои эмоции через инсценировки.
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«День Победы» «Самолёт» Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы.
1. Физкультура Продолжать учить отбивать мяч от пола с двумя руками и ловить его 2.Лепка Учить воздушный транспорт из нескольких деталей, расплющивать пластилин нужной длины и ширины, аккуратно соединять детали
2 НЕДЕЛЯ
1 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Юные экологи» «Песочный город» Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.
1. Физкультура Продолжать учить согласовывать движение рук и ног во время лазанья по гимнастической лестнице приставным шагом
2. Конструкторская деятельность Учить выполнять постройки на песке в небольших подгруппах, использовать знания о свойствах песка в практике
2 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
«Юные экологи» «Морской пейзаж»
Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Учить изображать море и горы способом ассиметрия, набирать необходимое количество воды и краски на кисть для получения необходимого цвета
3 Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Юные экологи»
Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.
1. Формирование целостной картины мира Продолжать знакомить с профессиями, которые помогают беречь природу (лесничий, эколог и т.д.), дать понятие экология 2. Физкультура Продолжать учить детей подлезать под дугу правым и левым боком
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)
«Юные экологи» «На море» Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.
1. Чтение художественной литературы Познакомить с творчеством автора Л.Пантелеева «На море», учить передавать поэтический образ моря, используя фразы и выражения из произведения 2. Музыка (по плану музыкального руководителя)
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Юные экологи» «Цветочная поляна с бабочками»
Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.
1. Физкультура Продолжать учить детей подлезать под дугу правым и левым боком
2. Аппликация Учить выполнять аппликацию насекомых способом складывания листа пополам – бабочка и округление углов квадрата - цветы, размещать композицию по всему листу
3 НЕДЕЛЯ
1 Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Спорт» «Лекарственные растения Крыма» Знакомить с летними видами спорта. Прививать здоровый образ жизни.
1. Физкультура Продолжать учить перешагивать через предметы разной высоты от 20 см до 40 см
2. Познавательно – исследовательская Продолжать знакомить с растениями Крыма разных зон – степной, горной и предгорной зоны, раскрывать значение растений в жизни человека и животных, а также всей планеты Земля
2 Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художественно – эстетическое развитие (рисование) Художественно – эстетическое развитие (музыка) «Спорт» «Спортивный инвентарь» Знакомить с летними видами спорта. Прививать здоровый образ жизни.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Продолжать учить изображать предметные картинки, изображающие спортивный инвентарь – обручи, кегли, скамейка, скакалка, подбирать к каждому предмету свои цвета и способы их изображения
3 Познавательно – речевое развитие (ФЭМП) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие
«Спорт»
Знакомить с летними видами спорта. Прививать здоровый образ жизни.
1. Математика Познакомить с числом и цифрой 5. 2. Физкультура Продолжать учить сохранять равновесие и координацию движения во время ходьбы по гимнастической скамейке с мешочком на голове
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«Спорт» «Надо спортом заниматься» Знакомить с летними видами спорта. Прививать здоровый образ жизни.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Коммуникация Продолжать знакомить с здоровым образом жизни через дидактические игры. Учить соблюдать правила игры и умение правильно пользоваться атрибутами игр, называть спортивное оборудование группы.
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
«Спорт» «Делаем зарядку» Знакомить с летними видами спорта. Прививать здоровый образ жизни.
1. Физкультура Продолжать учить сохранять равновесие и координацию движения во время ходьбы по гимнастической скамейке с мешочком на голове 2.Лепка Учить лепить человека в движении ранее изученным способом надрезания и вытягивания головы из цельного куска, соотносить пропорции и строение тела человека
4 НЕДЕЛЯ
1 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Скоро лето» «Корабль» Расширять представления детей о лете. Формировать представления о безопасном поведении в лесу, на воде.
1. Физкультура Учить согласовывать движение ног во время езды на велосипеде по прямой 2. Конструкторская деятельность Учить выполнять постройку водного транспорта из крупного строительного материла в подгруппах, обыгрывать её
2 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
«Скоро лето» «На пруду» Расширять представления детей о лете. Формировать представления о безопасном поведении в лесу, на воде.
1. Музыка (по плану музыкального руководителя) 2. Рисование Учить изображать водоплавающих птиц, подбирать фон рисунка, проводить длинные и короткие тонкие линии - камыш
3 Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Физическое развитие «Скоро лето» «Осторожно на воде и в лесу!» Расширять представления детей о лете. Формировать представления о безопасном поведении в лесу, на воде.
1. Формирование целостной картины мира Познакомить с правилами безопасности на воде и в лесу, раскрыть значение лета для природы и человека (солнце, воздух и вода) 2. Физкультура Продолжать учить выполнять перестроения во время смены видов деятельности (колонна, круг)
4 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)
«Скоро лето» «Вот и лето к нам пришло» Расширять представления детей о лете. Формировать представления о безопасном поведении в лесу, на воде.
1. Чтение художественной литературы Продолжать учить выразительно читать стихотворения о лете и летних играх, обращать внимание на литературные обороты, которые раскрывают красоту природы 2. Музыка (по плану музыкального руководителя)
5 Физическое развитие Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация) Познавательно – речевое развитие (коммуникация) «Скоро лето» «Грибы и ягоды» Расширять представления детей о лете. Формировать представления о безопасном поведении в лесу, на воде.
1. Физкультура Продолжать учить выполнять перестроения во время смены видов деятельности (колонна, круг) 2. Аппликация Учить обрезать углы и квадрата и прямоугольника, изображать композицию растений леса – ягоды и грибы, подбирать самостоятельно цвет бумаги опираясь на наглядность
Предметно – пространственная среда в МДОУ соответствует требованиям ФГОС ДО и построена в возрастной группе, учитывая образовательные области ОП и детские виды деятельности согласно следующих принципов:
Средняя группа
Материалы и оборудование Общие принципы размещения материалов групповом помещении
Игровая деятельность В средней группе предметно игровая среда должна быть существенным образом (если не сказать – радикально) изменена, по сравнению с младшими группами. Постоянные сюжетообразующие наборы (тематические зоны) уступает место более гибким сочетанием сюжетообразующих игрушек. Дети уже частично сами организует среду под замысел. Тематические «зоны» редуцируются до ключевого маркера условного пространства, а «начинка» этого пространства (подходящие предметы оперирования, игрушки – персонажи), располагаются в тележках, полках, в непосредственной близости. Так, довольно подробно обставленная в младших группах «кухня» для крупных кукол, в этой возрастной группе уже должна быть представлена мобильной плитой/шкафчиком на колёсах, кукольная «спальня» и «столовая» - одной кукольной кроватью, столиком и диванчиком, которые легко перемещаются; всё остальное может быть достроено детьми из крупных полифункциональных материалов. Универсальная «водительская» зона также становится мобильной и представлена штурвалом или рулём на подставке, который легко переноситься с места на место, или скамеечкой на колёсах со съёмным рулём. Пара низких (30-50 см) пятичастных ширм (рам) обеспечивает «огораживание» любого условного игрового пространства (дома, корабля и пр.). Трёхчастная ширма с раздвигающейся шторкой служит подвижным и универсальным заместителем «магазина», «кукольного театра» и т.д.
Продуктивная деятельность Строительный материал для свободной самостоятельной деятельности хранится в коробках, в которых он приобретён. Мелкие игрушки для игр со строительным материалом уже можно не расставлять на полке, а убрать в коробки. Крупный строительный материал хранят в шкафах, на подвесных полках (в открытом виде). Обучение детей на занятиях рисованием и в процессе ежедневной, в свободной деятельности желательно осуществлять за столами, которые поставлены в круг или буквой «П». За столами должно быть предусмотрено место и для воспитателя. Мы считаем, что такая подготовка рабочих мест отвечает особенностям возраста. Дети 4-5 лет ещё нуждаются в своевременном участии взрослого (поддержка, помощь, совет). А школьный тип расстановки мебели психологически разъединяет детей друг с другом и ставит педагога в позицию учителя, а не доброго наставника, готового в любую минуту прийти на помощь ребёнку. Столы накрываются клеёнками, на них размещаются все имеющиеся ножницы, клей ПВА, бумага. В начале года вместе с родителями дети изготавливают сумочку - пинал (на молнии, кнопках и т.п.). Эти сумочки раздают детям. А кисти маркируются родителями. Баночки для промывания кистей (большая – 0,5 для промывания «по –чёрному» и маленькая – 0,25 для ополаскивания) могут быть общими и вместе с наборами гуаши храниться в нижней части шкафчика воспитателя, чтобы по окончании занятия дети могли убрать на место. Наши наблюдения показали, что такой подход к хранению и использованию изобразительного материала оказалось чрезвычайно полезным, так как способствует организованности и формированию у каждого ребёнка бережного отношения к материалам и чувство личной ответственности за их состояние. Детские работы в начале демонстрируется на стенде в группе, а после полного высыхания попадают в распоряжение детей. Они могут хранить их в индивидуальных папках, забрать домой или оставить в группе.
Познавательно – исследовательская деятельность Размещение материала должно быть принципиально иным, нежели в младших группах. Для объектов исследования в действии должен быть выделен рабочий стол, вокруг которого могут стоять и сидеть несколько детей (в этом возрасте очень важно обеспечить возможность работать в общем пространстве со сверстниками); рядом следует расположить полку (нижний стеллаж) с соответствующим материалом. Образно – символический и знаковый материалом компактно располагается в коробках с условными метками – ярлыками на доступных детям полках шкафа, стеллажей. Этот материал дети могут свободно брать и располагаться с ним в удобных, спокойных местах игрового помещения (индивидуально или со сверстниками).
Двигательная активность В этой возрастной группе необходимо иметь «Физкультурный уголок» - тележку на колёсах. В нём находится короткие гимнастические палки, геометрические формы, массажные мячи, плоские обручи, кольца. Физкультурный уголок располагается в углу комнаты. Такие пособия, как мячи разных размеров, мячи – утяжелители, наборы (серсо, кегли, кольцеброс, шнуры), следует хранить в открытом виде в ящике, которые располагаются вдоль стены. Гимнастические модули и мячи важно расположить у стены, где нет батарей. В средней группе хорошо иметь деревянную стенку (высота 150см) для формирование правильной осанки, расположенную у входной двери группы. С целью развития интереса у детей к разным видам упражнений с использованием пособий следует некоторые предметы и пособия хранить в кладовой комнате, что позволяет обновлять материал в группе.
Режим двигательной активности детей средней группы
Формы работы Виды занятий Количество и длительность занятий (в мин.)
5-6 лет
Физкультурные занятия а) в помещении 2 раза в неделю 25 - 30
б) на улице 1 раз в неделю 25 - 30
Физкультурно – оздоровительная работа в режиме дня а) утренняя гимнастика (по желанию детей) Ежедневно 8-10
б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке Ежедневно 2 раза (утром и вечером) 25-30
в) физкультминутки (в середине статического занятия) 1–3 ежедневно в зависимости от вида и содержания занятий
Активный отдых а) физкультурный досуг 1 раз в месяц 25-30
б) физкультурный праздник 2 раза в год до 60 мин
в) День здоровья 1 раз в квартал
Самостоятельная двигательная деятельность
а) самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования Ежедневно
б) самостоятельные подвижные и спортивные игры Ежедневно
Организация двигательной деятельности детей средней группы
Виды двигательной деятельности Физиологическая и воспитательная задача Необходимые условия
Утренняя гимнастика Воспитывать потребность начинать день с движения. Формировать двигательные навыки Музыкальное сопровождение. Одежда, не стесняющая движение. Наличие атрибутов. Непосредственное руководство взрослого
Движения во время бодрствования Удовлетворение аргонической потребности в движении. Воспитание ловкости, смелости, выносливости и гибкости. Наличие в групповых помещениях, на участках детского сада место для движения. Одежда, не стесняющая движение. Игрушки и пособия, побуждающие детей к движению.
Подвижные игры Воспитание умения двигаться в соответствии с заданными условиями. Воспитывать волевое (произвольное) внимание через отдельные умения выполнять правила игры Знание правил игры
Музыкально – ритмические игры Воспитание чувства ритма, умение выполнять движения под музыку Музыкальное сопровождение
Гимнастика пробуждения Сделать более физиологичным переход от сна к бодрствованию. Воспитывать потребность перехода от сна к бодрствованию через движения. Знание воспитателем комплексов гимнастики пробуждения. Наличие в спальне места для проведения гимнастики
Гимнастика и массаж Воспитание точного двигательного навыка. Качественное созревание мышц Обязательное наличие гимнастических пособий. Непосредственное руководство взрослого.
Корригирующая гимнастика Укрепление мышц опорно – двигательного аппарата. Формирование навыка правильной осанки Наличие места для проведения гимнастики и специального оборудования. Одежда, не стесняющая движение. Непосредственное руководство взрослого.
Вариативная часть парциальной программы «Юный эколог» Николаевой С.Н. Средняя группа
Основная задача парциальной программы создание условий для всестороннего художественно – эстетического развития детей средней группы (4-5 лет), в целях обогащения их социального опыта и гармоничного развития в группе сверстников. Для реализации парциальной программы выбраны следующие направления: развитие познавательно – исследовательской деятельности; приобщение к социально – культурным ценностям; формирование элементарных математических представлений; ознакомление с миром природы; развитие речи; художественная литература; приобщение к искусству; изобразительная деятельность; конструктивно – модельная деятельность; музыкально – художественная деятельность.
Направление «Развитие познавательно – исследовательской деятельности»: создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире, развивать наблюдательность и любознательность. Учить выделять отдельные части и характерные признаки предметов (цвет, форма, величина), продолжать развивать умение сравнивать и группировать их по этим признакам. Направление «Приобщение к социально – культурным ценностям»: создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире, знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения. Направление «Формирование элементарных математических представлений»: учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета, формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета, совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине. Направление «Ознакомление с миром природы»: расширять представления детей о природе: знакомить с домашними животными, обитателями уголка природы, представления детей о некоторых насекомых, травянистых и комнатных растениях, об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.). Направление «Развитие речи»: обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения. Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение. Способствовать развитию любознательности. Направление «Художественная литература»: приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям. Направление «Приобщение к искусству»: приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему, поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора. Направление «Изобразительная деятельность»: продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать. Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности. Направление «Конструктивно – модельная деятельность»: обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их дома, детского сада. На прогулках в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части. Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Направление «Музыкально – художественная деятельность»: продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.
Перспективный план работы на 2015 – 2016 учебный год по реализации парциальной программы «Юный эколог» Николаевой С.Н.
Месяц Содержание деятельности
Познавательно – речевое развитие Художественно – эстетическое развитие
Сентябрь Тематическая беседа «Что мы знаем о Крыме», с использованием литературных произведений Выставка творчества – природный материал «Красота осенней природы»
Октябрь Посещение объектов охраны природы «Бережём природу родного края» Экскурсия вокруг детского сада «Красота осенней природы» - сбор материала для творческой деятельности
Ноябрь Сюжетно – ролевая игра «Путешествие» - сплочение детского коллектива, приобщение к туризму Театрализованное музыкальное развлечение «Что нам рассказал лес»
Декабрь Проектная деятельность с детьми «Создание экспериментальной лаборатории» Выставка энциклопедий - «Мир животных и растений», «Красная книга Крыма»
Январь Составление альбома «Кто живёт с нами в доме» - ситуативные беседы Конкурс рисунка «Берегите природу!»
Февраль «Народный фольклор» - развивать речь, умение согласовывать свои действия с другими во время составления загадок о животных Фотовыставка «Мой любимый уголок» - совместная деятельность взрослого и ребёнка
Март День рукоделия – совместная деятельность воспитателя и ребёнка «Поможем птицам» Выставка народного творчества «Народная игрушка - свистулька»
Апрель «Музей лечебных трав» - экспериментальная лаборатория Выставка рисунков на тему «Береги лес от пожаров»
Май «Песочные фантазий» - конкурс построек из песка и бросового материала Развлечения «В подводном царстве»
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Содержание направлений работы с семьей осуществляется по следующим направлениям: Направление «Развитие познавательно – исследовательской деятельности»: сопровождать и поддерживать семью в желании развивать познавательный интерес и желание исследовать окружающий мир совместно с ребёнком. Направление «Приобщение к социально – культурным ценностям»: заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения. Направление «Формирование элементарных математических представлений»: привлекать родителей к сенсорному развитию ребёнка через исследовательскую деятельность, создание дома уголка развития ребёнка. Направление «Ознакомление с миром природы»: проводить совместно с родителями конкурсы и акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, экологическому воспитанию детей. Направление «Развитие речи»: демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения. Направление «Художественная литература»: доказывать родителям ценность домашнего чтения, поощрять посещение семьями детских библиотек. Направление «Приобщение к искусству»: совместно с родителями планировать маршруты выходного дня к историческим и памятным местам отдыха односельчан. Направление «Изобразительная деятельность»: информировать родителей о выставках изобразительного творчества в посёлке и городе, необходимости приобщения ребёнка к искусству своего народа. Направление «Конструктивно – модельная деятельность»: привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующим возникновению творческого вдохновения. Направление «Музыкально – художественная деятельность»: раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребёнка.
СИСТЕМА МОНИТОРИНГА
Характеристики инструментария образовательного мониторинга.
Критерии и методы проведения диагностических процедур в рамках мониторинга: интерес ребёнка к содержанию бесед, игровых задач, проблемных ситуаций, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; адекватность детских ответов и решений; самостоятельность применений знаний, умений и навыков. Мониторинг целевых ориентиров развития ребёнка. Методы диагностики: наблюдение за проявлением любознательности, наблюдение за проявлениями активности в деятельности и т.д. на основании основной образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией В.Е. Веракса; Т.С.Комаровой; М.А. Васильевой. Целевые ориентиры на этапе завершения программы для детей 4-5 лет 1. Сформированы личностные отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо, уступил по просьбе сверстника (разделил кубики поровну). Продолжается работа по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми (рассказывать о том, чем хорош каждый воспитанник, помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят и пр.). 2. Сформированы представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым»). Сформированы первичные представления детей об их правах (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, на природе (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.). Сформированы у каждого ребенка уверенность в том, что он хороший, что его любят. Знакомы с традициями детского сада. Закреплены представления ребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми. 3. Воспитана у детей опрятность, привычка следить за своим внешним видом. Усовершенствовано умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучены аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать). Воспитано у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Сформировано ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо). 4. Сформированы элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе. Развита наблюдательность, умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности. Знакомы с правилами безопасного поведения во время игр. Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья. 5. Выделяют отдельные части и характерные признаки предметов (цвет, форма, величина), развито умение сравнивать и группировать их по этим признакам. Сформированы обобщенные представления о предметах и явлениях, умение устанавливать простейшие связи между ними. Знакомы с геометрическими фигурами (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал), с цветами (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый). Развиты первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности, оказывалась помощь в оформлении ее результатов и создании условий для их презентации сверстникам. 6. Расширены знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход), представления о правилах поведения в общественных местах. Сформированы первичные представления о школе. Знакомы с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения. 7. Умеют считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета, сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1–2, 2–2, 2–3, 3–3, 3–4, 4–4, 4–5, 5–5, отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5. Умеют сравнивать предметы по двум признакам величины, устанавливают размерные отношения между 3–5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности в порядке убывания или нарастания величины. Знакомы с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Умеют различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны. Развито умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед назад, направо налево, вверх вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева окно, сзади на полках игрушки). 8. Знакомы с домашними животными, обитателями уголка природы, расширены представления детей о некоторых насекомых, знакомы с фруктами (яблоко, груша, слива, персик и др.), овощами (помидор, огурец, морковь, свекла, лук и др.) и ягодами (малина, смородина, крыжовник и др.), с грибами (маслята, опята, сыроежки и др.). Называют 3–4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.). Рассказывают о свойствах песка, глины и камня. Замечают и называют изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг. 9. Активно употребляют в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены, используют в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги, определяют и называют местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Закреплено правильное произношение гласных и согласных звуков, отработано произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков. Развит артикуляционный аппарат, фонематический слух, интонационная выразительность речи. Усовершенствована диалогическая речь: умеют участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их. 10. Слушают сказки, рассказы, стихотворения; запоминают небольшие и простые по содержанию считалки. Сформирован интереса к книге. Знакомы с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным. 11. Умеют различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и соооружение (архитектура). Умеют выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности. Знакомы с архитектурой. 12. Развит интерес детей к изобразительной деятельности. Сформировано умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т. д.). Закреплено умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения, закрашивают рисунки кистью, карандашом, проводят линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносят мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки концом ворса кисти. Закреплены приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; умеют прищипывать с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягивать отдельные части из целого куска, прищипывать мелкие детали (ушки у котенка, клюв у птички). Умеют сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки. Знакомы с приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы, с приемами использования стеки. Сформированы навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Умеют составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.). Умеют вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов; использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п. 13. Умеют анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах стены, вверху перекрытие, крыша; в автомобиле кабина, кузов и т. д.). Умеют самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»). Умеют сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек. Знакомы с конструированием из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому окна, двери, трубу; к автобусу колеса; к стулу спинку). 14. Сформированы навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца). Умеют чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Умеют замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро. Развита способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы). Умеют петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Умеют петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Умеют самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Умеют двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки. 15. Сформированы представления о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат). Сформированы представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека. 16. Развито умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Умеют бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком. Умеют ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Умеют перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево). Умеют энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места умеют сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Умеют прыгать через короткую скакалку. Закреплено умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).
Целевые ориентиры на этапе завершения парциальной программы «Юный эколог» Николаевой С.Н. для детей 4-5 лет
Дети знакомы с видимыми явлениями Вселенной. Знают что вода жидкое вещество она льётся и течёт. Вода имеет большое значение для человека. Вода плотная в ней трудно ходить, но можно плавать. Имеют представление о воздухе: воздух есть вокруг нас, в земле, воде, предметах. Воздух нужен для дыхания всем живым существам. Дети знакомы с почвами: земля, песок, глина и их свойствами. Земля нужна всем растениям, они укрепляются в ней корнями и растут. Знакомы с природными камнями: речными, морскими, кусками угля, мела, гранита. Дети знакомы с комплексом характерных явлений неживой природы и их сезонными изменениями. Знакомы с конкретными видами комнатных растений, произрастающих в группе, узнают их названия, характерные особенности. Знакомы с конкретными видами деревьев, кустарников, культурными и дикорастущими травянистыми растениями, растениями сада, огорода, знают их названия, характерные признаки, особенности строения и назначение всех органов. Узнают виды животных, которые содержаться в детском саду в аквариумах, клетках, террариумах: их названия, характерные особенности. Получили представление о домашних животных, характерных для данной местности, узнают их названия, характерные особенности внешнего облика, поведения. Знакомы с конкретными видами птиц своей местности, узнают их названия, характерные особенности внешнего облика, поведения. Имеют представление о росте и развитии растений и животных, их связь со средой обитания. Знакомы с жизнью растений и животных в сообществе (экосистема – лес, озеро, море, луг, степь). Дано понятие о взаимодействии человека с природой (живое существо, несёт пользу природе, охраняет её).
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
Сюжетные игры.. Ролевые атрибуты к ним.. Дидактические игры Дидактический материал по сопровождению познавательно – исследовательской деятельности .. Дидактический материал по сопровождению социально – культурных ценностей Дидактический материал по сопровождению элементарных математических представлений Дидактический материал по сопровождению ознакомления с миром природы Дидактический материал по сопровождению развития речи Дидактический материал по сопровождению художественной литературы Дидактический материал по сопровождению изобразительной деятельности Дидактический материал по сопровождению конструктивно – модельной деятельности Дидактический материал по сопровождению музыкально – художественной деятельности .