Эмпирическое исследование личностных особенностей у мужчин среднего возраста, завышающих или занижающих свой психологический возраст.

.3
ГЛАВА1. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ И ОСМЫСЛЕННОСТИ ЖИЗНИ У МУЖЧИН СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА, ЗАВЫШАЮЩИХ И ЗАНИЖАЮЩИХ СВОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ВОЗРАСТ..11
1.1. Цель, задачи, гипотеза исследования.11
1.2. Методы и методики исследования..12
1.3. Характеристика участников исследования37
1.4.Анализ результатов исследования...40
1.4.1. Результаты исследования смысложизненных ориентаций мужчин среднего возраста...40
1.4.2. Результаты исследования личностных особенностей мужчин среднего возраста..43
1.4.3. Анализ результатов исследования мужчин среднего возраста, завышающих или занижающих свой психологический возраст..49
1.4.4. Взаимосвязь между личностными особенностями и осмысленностью жизни у мужчин среднего возраста, завышающих и занижающих свой психологический возраст.50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ......................................................................................54
Список литературы........55
Приложения



















Введение

Для современной психологии характерен рост интереса к смысловой
сфере личности, к понятию «смысл жизни». Растет и частота использования
этого понятия в самых разных контекстах и в рамках различных теоретических и методологических подходов.
В отечественную психологию, как утверждает Д.А Леонтьев, понятие
личностного смысла было введено А.Н. Леонтьевым еще в 40-е годы ХХ века.
Сегодня данный термин продуктивно используется в качестве одного из основных объяснительных понятий, причем не, только в психологии, но и в
смежных научных дисциплинах.
Смысл жизни является одной из традиционных проблем философии, теологии, художественной литературы, в которых он анализируется преимущественно с содержательной стороны: в чём состоит смысл жизни, какой смысл жизни можно считать истинным. В современной социоло-
гии П.А. Сорокиным, Т.Г. Стефаненко, Е.П. Авдуевской, С.А. Баклушинским,
В.С. Собкиным рассматриваются эмпирические вариации вербально
формулируемых смыслов жизни у разных индивидов, в разных культурах и
социальных группах, их связь с макросоциальными переменными.
Интерес к изучению понятия «смысл жизни» свойственен психологам
разных школ и направлений (Б.В. Зейгарник, В.В. Столин, А.У. Хараш,
А.Г. Асмолов, Е.Е. Насиновская, В.А. Петровский и др.). По мнению А.Г. Ас-
молова, понятие смысла может претендовать на роль центрального понятия в новой, неклассической или постмодернистской психологии, психологии «изменяющейся личности в изменяющемся мире» [1].
Активную разработку единой общепсихологической концепции смысла,его природы, форм существования и механизмов функционирования в структуре деятельности, сознания, личности и межличностной коммуникации ведет Д.А. Леонтьев. Им проанализированы условия и механизмы генетического развития и критических перестроек сложившихся смысловых структур и динамических смысловых систем; проведен анализ развития смысловой сферы личности в онтогенезе; выделены механизмы аномального развития смысловой сферы. В понимании Д.А. Леонтьева, смысловая сфера личности является ее главной конституирующей подструктурой. Смысловая сфера личности, по определению Леонтьева, «...это особым образом организованная совокупность смысловых образований (структур) и связей между ними, обеспечивающая смысловую регуляцию целостной жизнедеятельности субъекта во всех ее аспектах» [2. С.154].
В сферу интересов психологии личности входит вопрос о том, какое
влияние оказывает смысл жизни или переживание его отсутствия на жизнь
человека, а также проблема психологических причин утраты и путей обрете-
ния смысла жизни. По мнению Д.А. Леонтьева, «смысл жизни ответственен за общую направленность жизни субъекта как целого» [2. С. 250].
Тема смысла жизни занимает центральное место в теории личности
В. Франкла. В качестве ведущей движущей силы поведения он постулирует
стремление человека найти и исполнить смысл своей жизни. Отсутствие смысла означает экзистенциальную фрустрацию, которая порождает у человека состояние, названное Франклом экзистенциональным вакуумом. Именно экзистенциальный вакуум, по убеждению В. Франкла, является причиной таких социальных патологий, как алкоголизм, наркомания,
самоубийство, преступность [4].
Ощущение отсутствия смысла детерминирует появление специфиче-
ских невротических заболеваний, которые В. Франкл обозначил как «нооген-
ные неврозы». Ноогенные неврозы, разъясняет В. Франкл, проистекают не из
комплексов и конфликтов в традиционном смысле слова, а из угрызений со-
вести, из ценностных конфликтов и не в последнюю очередь – из экзистенциальной фрустрации, проявлением и воплощением которой может в том или
ином случае выступать невротическая симптоматика.
По словам Д.А. Леонтьева, проблема утраты людьми смысла жизни является актуальной для современного российского общества.
Одним из ответственных периодов формирования личности, который
включает осознание смысла жизни и ее целей, является юношеский возраст.
Проблема смысла жизни значима для юношеского возраста, так как сама реальная действительность ставит человека перед необходимостью выбора дальнейшего жизненного пути. Связанные со смыслом жизни новообразования юношеского возраста – жизненное, личностное и профессиональное самоопределения – определяют дальнейший путь развития и существования юноши.
Становление смысла жизни обусловлено, по мнению В.Э. Чудновско-
го, в значительной мере развитием процессов личностного самоанализа [5].
Обращенные к себе вопросы: “Кто Я?”, “Какой Я?” ставит, не всегда сознавая
это, уже подросток. Более общие, мировоззренческие вопросы: “Каков мой
жизненный идеал?”, “Кем Я хочу стать?” – ставит юноша, у которого самоанализ становится элементом социально-нравственного самоопределения.
Задаваясь вопросом о смысле жизни, юноша думает одновременно и о направлении общественного развития вообще, и о конкретной цели собственной жизни. Юноша ищет ответы на вопросы. Эти искания содержат в себе высокий позитивный потенциал: в поиске смысла жизни вырабатывается мировоззрение, расширяется система ценностей, формируется тот нравственный стержень, который помогает справиться с житейскими неурядицами, юноша начинает лучше понимать окружающий мир и самого себя, становится в действительности самим собой.
Таким образом, стремление к смыслу выступает важнейшей потребностью юношеского возраста. Ключевым показателем наличия смысла является осмысленность жизни. Осмысленность жизни определяется как наличие цели в жизни, как переживание онтологической значимости жизни. Осмысленность жизни является необходимым и достаточным условием развития личности.
Изучение взаимосвязи осмысленности жизни и личностных особенностей стало предметом проведенного эмпирического исследования.
Cуществует определенная понятийная путаница и приписывание смыслу жизни тех достоинств, которыми он не обладает. Основная особенность состоит в наиболее часто встречающемся утверждении, что смысл жизни содержит в себе главную цель жизни. На это необходимо ответить, что, во-первых, цель является составным элементом деятельности. Говоря о цели жизни, мы сводим ее тем самым к определенной деятельности, отбрасывая все остальные многообразные жизненные проявления человека. Во-вторых, в таких утверждениях имплицитно содержится принцип сообразности, который, как показал В.А. Петровский, близок к отрицанию свободы, целостности, устремления и развития человека как личности.
Я считаю, что смысл жизни выступает как жизненный ориентир и не является целью жизни. В качестве ориентира он дает возможность человеку определить свое место в жизни, разобраться в себе самом, определить направление своего движения в дальнейшем, а также направляет на достижение какой-либо цели. Поиск цели как места приложения сил является более узкой и частной задачей индивида. Современное понимание смысла опирается на определение, данное учеником и последователем Л.С. Выготского А.Н. Леонтьевым. В предложенной им структуре сознания одним из трех компонентов является личностный смысл, определяемый как индивидуализированное и субъективизированное значение, «значение значения», «значение для меня», которое создает пристрастность и интенциональность сознания. В своей концепции психологического строения деятельнэсти А.Н. Леонтьев определяет личностный смысл как отражение в сознании мотива деятельности к цели действия.
Наиболее общим результатом данных исследований явилось формулирование А.Н. Леонтьевым и его последователями концепции смысловых образований личности. Центральным звеном в ней является понятие личностного смысла как индивидуализированного отражения действительного отношения личности к тем объектам, ради которых развертывается ее деятельность («значение - для – меня»). Степень осознанности смыслов различна - они могут быть как осознанными, так и полностью неосознаваемыми. Смысл, по нашему мнению, наряду с образом является основой ориентировочной деятельности человека. По Д.А. Леонтьеву, основная функция личности - ориентировка в отношениях, связывающая субъекта с объективной действительностью. Здесь смысл выполняет аналогичную функцию. Он отражает реальные жизненные отношения субъекта с миром, выполняет ориентирующую функцию и способствует организации внутреннего мира субъекта. Таким образом, считаем, что в психической деятельности человека смысл выполняет ориентировочную функцию и может выступать в качестве жизненного ориентира. С помощью смысла субъект интерпретирует или реконструирует ситуацию и определяет ее полезность для удовлетворения собственных потребностей. Ключевым моментом для возникновения смысла является наличие двух его главных составляющих - логичности и полезности. Бесполезный (не значимый) смысл умирает, становится бессмыслицей. Смысл становится опорой бытия человека, превращая зыбкость мира в логически стройное здание целесообразных связей и отношений. Указанные особенности позволяют смыслу выступить в качестве ориентира в процессе жизни человека и позволяют ему строить целенаправленную деятельность. Одно из наиболее важных значений смысла в жизнедеятельности человека заключается в том, что он является основным опосредующим звеном между психической деятельностью и объективной действительностью. В силу того, что смысл одновременно принадлежит и субъекту и объекту, и не принадлежит исключительно ни одному из них, он оказывается уникальным связующим звеном между психическим и физическим миром. Личность как социальный феномен является продуктом исторического развития общества, носителем социальных свойств человека. Структура личности как социального феномена может быть охарактеризована через стержневые свойства личности, которые считаются наиболее существенными в массовом сознании определенной культуры, нации. Она позволяет говорить об общепсихологических закономерностях регуляции поведения людей разных культур и наций. Структурными единицами личности, позволяющими прослеживать, анализировать все виды деятельности человека, объяснять смену его внутренних психологических побуждений, являются ценности, установки, нормы.  Ценности составляют единую систему, которая регулирует поведение людей в обществе. Ценностно-нормативная система является ориентиром при выборе способа действий, проверяет и отбирает идеалы, выстраивает цели, содержит способы достижения этих целей. Ценности являются частью сознания как отдельного человека, так и общественного сознания, частью культуры. Ценности - это идеи, идеалы, цели, к которым стремится человек. Существуют общепринятые ценности: универсальные (любовь, престиж, уважение, безопасность, знание, деньги, вещи, национальность, свобода, здоровье); внутригрупповые (политические, религиозные); индивидуальные (личностные). Ценности объединяются в системы, представляя собой определенную иерархическую структуру, которая меняется с возрастом и обстоятельствами жизни. Одновременно в сознании человека существует не более дюжины ценностей, которыми он может руководствоваться. Ценности - это социальное понятие, природный объект которого приобретает социальное значение и является или может являться объектом деятельности /29/. Нельзя противопоставлять ценности и поведение (поведение отражает ценности и само составляет ценность). Функции ценностей разнообразны. Они: а) являются ориентиром жизни человека;
б) необходимы для поддержания социального порядка, выступают как механизм социального контроля;
в) воплощаются в поведении и участвуют в нормообразовании.
Есть конфликтующие ценности. Конфликт ценностей может быть источником развития. Известный метод их исследования основан на выделении двух категорий духовных ценностей: 1.Базовые, терминальные, стабильные (ценности-цели; например равенство);2.Инструментальные т. е. ценности-средства (свойства личности, способности), которые помогают или мешают достижению цели; например выдержка, твердая воля, честность, образованность, работоспособность, аккуратность.
2/ Анализируя проблемы возраста, ученые-геронтологи отмечают, что возраст есть временная характеристика развития индивида [15-17], и отталкиваются при этом от общефилософских знаний и посылок. Так, Б.Г. Ананьев пишет: «Неотделимость времени, как и пространства, от движущейся материи имеет капитальное значение и для понимания, так называемого биологического времени функционирования отдельных органов и их констелляций, онтогенетической и филогенетической эволюции целостных систем. Возраст чаще всего определяется как длительность существования того или иного тела, материальной системы, вида, реакций и т. д.»[2]. Иными словами, отталкиваясь от специфики времени биологического, здесь подчеркивается важная особенность времени и возраста вообще - длительность, или метрическая характеристика. Однако этой характеристикой феномен времени не исчерпывается. «Другим свойством, не менее важным, чем метрическое, является качественная характеристика времени, его топологическое свойство - однонаправленность, одномерность, необратимость («стрела времени»). Именно это свойство представлено в процессе становления его фазности, временной упорядоченности и последовательности состояния. Возраст есть определенность того или иного состояния, фаза или период становления»[2].
В современной научной литературе выделяют, по крайней мере, 4 подвида возраста: хронологический (паспортный), биологический (функциональный), социальный (гражданский), психологический (психический) [15-17]. В каждой из этих возрастных категорий отражается соответствующее ей понимание времени жизни человека как физического объекта, как биологического организма, как члена общества, как неповторимой психологической индивидуальности. Категории «психологический возраст» и «психологическое время» теоретически и методически наименее разработаны [16]. Вместе с тем можно предположить, что именно они представляют для психологии наибольший интерес, поскольку личность живет не только в «психологическом поле», но и в «психологическом времени» и вне индивидуального временного контекста не может быть исчерпывающе и адекватно понята.
Следует отметить, что и проблема хронологического возраста имеет большое значение для психологии при исследовании жизненного пути личности, выделения его основных этапов, т. е. определения их последовательности и продолжительности во времени жизни. «Стремление выразить в хронологических датах онтогенетической эволюции человека вехи жизненного пути, - писал Б. Г. Ананьев, - оправданы, конечно, тем, что возраст человека всегда есть конвергенция биологического, исторического и психологического времени» [2].
При постановке проблемы возраста, которая принята в психологии, практически неисследованным остается вопрос о субъективном отношении человека к собственному возрасту, о том, каким образом объективная хронологическая мера времени жизни трансформируется в самооценку возраста, определяемую в сознании личности на основе обобщенного отражения особенностей жизненного пути в целом и его отдельных этапов. На сегодняшний день остается совершенно неисследованным вопрос о том, какие закономерности лежат в основе формирования психологического возраста. Какой механизм лежит в основе того, что хронологический возраст иногда полностью утрачивает значение во внутреннем мире человека, когда в 60 лет он чувствует себя 30-летним и, живя этим чувством сам, не находит внутренних различий в ощущении возраста между 60- и 30-летними. С другой стороны, мы говорим и о преждевременно психологически состарившихся людях, так называемых «молодых стариках», которые и в 30 лет могут ощущать себя 60-летними.
Можно предположить, что во внутреннем чувстве возраста есть много нюансов, которые связаны с переживанием времени. Время может казаться безвозвратно утраченным, и тогда возникает ощущение, будто «жил меньше своего возраста». И часто мы оцениваем возраст человека, ориентируясь не на количество лет, которые он прожил, а на собственное внутренне ощущение, основанное на представлениях о его личностных качествах.
Наряду с известными измерениями возраста существует также и особый аспект, связанный с его субъективной оценкой, предполагающей действие глубинных механизмов обобщения временных отношений. Можно предположить, что человек оценивает себя моложе или старше своего возраста, исходя из более серьезных оснований, чем просто произвольное желание видеть себя в том возрасте, который кажется ему наиболее привлекательным, хотя и этот фактор необходимо учитывать.
А.А. Кроник и Е.И. Головаха [16], ссылаясь на результаты эмпирических исследований, пришли к двум важным выводам по поводу несовпадения хронологического и психологического возрастов. Во-первых, с возрастом значительно увеличивается число лиц, оценивающих себя более молодыми, чем в действительности. Во-вторых, возможное объяснение этого несовпадения может быть найдено в социальных факторах, обусловливающих оценку личностью собственного возраста. Таким фактором может выступить существующая в обществе система возрастно-ролевых ожиданий, предъявляемых к достижению личностью определенного статуса, соответствующего тому или иному возрасту. С этой точки зрения самооценка возраста является результатом сопоставления личностью своих наличных достижений в различных сферах жизнедеятельности с предъявляемыми к ней возрастно-ролевыми ожиданиями. В том случае, если достижения человека опережают социальные ожидания по отношению к нему, он будет чувствовать себя старше истинного возраста; если же человек достиг меньшего, чем от него ждут в данном возрасте, то он будет чувствовать себя моложе.
Кроме того, время жизни личности - это не только те годы, которые прожиты человеком, но и те, что предстоит прожить в будущем, представление о которых (временная перспектива) может выступать субъективным фактором, воздействующим на самооценку возраста.
Рассмотрим далее выдвинутое А.А. Кроником и Е.И. Головахой понятие «реализованность психологического времени» [16].
Реализованность психологического времени, по их мнению, определяется соотношением психологического прошлого, настоящего и будущего. Единицы измерения реализованности полностью производны от понимания сущности психологического времени, единиц его анализа и измерения. Здесь сразу же становится очевидной невозможность сведения психологического времени и, в частности, психологического прошлого личности к чисто хронологическим единицам. Это становится тем более явным, чем значительнее личность, чем более весомый вклад в историю и культуру она вносит.
Однако и чисто событийные единицы не всегда оказываются адекватными для измерения реализованности психологического времени в масштабе жизненного пути личности. Жизнь наполнена событиями от первого до последнего вздоха, и потому простой подсчет числа событий не намного будет отличаться от подсчета прожитых лет. Лишь принимая во внимание значимость событий для самой личности, мы сможем вплотную приблизиться к возможности измерения ее психологического времени. Адекватные единицы измерения реализованности психологического времени могут быть найдены лишь при учете значимости событий для человека, проявляющейся в его субъективных оценках степени влияния того или иного события на жизнь в целом.
Реализованность психологического времени, как отмечают А.А. Кроник и Е.И. Головаха, осознается человеком «в форме особого переживания своего «внутреннего» возраста, который и может быть назван психологическим возрастом личности в отличие от ее хронологического, биологического и социального возрастов» [16].





















1.1. Цель, задачи, гипотеза исследования.

Цель данного исследования - изучить личностные особенности и осмысленность жизни у мужчин среднего возраста, завышающих и занижающих свой психологический возраст.
Задачи исследования:
1. Провести анализ литературы и периодических изданий, связанных с вопросами смысла жизни и возраста.
2. Исследовать особенности личности у мужчин среднего возраста.
3.Провести сравнительный анализ результатов исследования.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что существуют различия личностных особенностей и осмысленности жизни у мужчин среднего возраста завышающих и занижающих свой психологический возраст.





















1.2. Методы и методики исследования.

В данной работе были использованы три методики: «16-факторный личностный опросник», методика «Оценивание пятилетий жизни» и тест« Смысложизненные ориентации» Д.А.Леонтьева, по которым были опрошены 20 мужчин среднего возраста.
16-факторный личностный опросник Р. Кеттелла (16-ФЛО) в настоящее время является одним из распространенных к апробированию методов определения и измерения индивидуальных различий личностных свойств [14]. В своем исследовании, я использовала его для определения личностных особенностей у мужчин среднего возраста, завышающих и занижающих свой психологический возраст.
Методика Кеттелла отражает модель индивидуально-психологических свойств личности и позволяет прогнозировать ее реальное поведение. 16 факторный тест Р. Кеттела может с успехом использоваться при проведении групповой или индивидуальной психодиагностической работы различного уровня сложности, что делает методику незаменимой в профоринтационной, кадровой, консультационной деятельности.
Программа "16 факторный тест Р.Кеттелла" предоставляет психологу полную текстовую интерпретацию, показатели по шкалам, и "Психографический профиль личности".
Основой теста Кеттелла служит «теория личностных черт». Согласно этой теории, личность описывается как состоящая из стабильных, устойчивых, взаимосвязанных элементов (свойств, черт), определяющих ее внутреннюю сущность и [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Различия в поведении людей объясняются различиями в выраженности личностных черт. При этом предполагается, что порядок субъектов на шкале выраженности личностных черт остается одним и тем же в разных ситуациях. В ходе тестирования при таком подходе личность соотносится, с готовой системой координат, в рамках которой измеряется выраженность заранее заданных свойств.
Несмотря на широкое распространение, теория личностных черт, встречает ряд критических замечаний, наиболее существенные из которых сводятся к следующему.
Критиками ставится под сомнение стабильность проявления личностных черт в различных ситуациях. По мнению А. Анастази, эмпирические данные показывают, что «во многих неинтеллектуальных областях поведения (таких как агрессивность, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и т. д.) люди обычно проявляют ситуационную специфичность: человек может быть открытым и [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] на работе, но застенчивым и замкнутым на дружеской вечеринке».
Оспаривается положение рассматриваемой теории о том, что сферы проявления выделенных личностных черт являются одинаковыми для всех индивидов.
Исследования Р. Кеттелла в рамках теории личностных черт отличаются выраженным эмпиризмом, так как он не опирался на исходные теоретические представления о содержании и количестве определяемых свойств личности. Своеобразие подхода Р. Кеттелла состояло также в том, что метод факторного анализа использовался им как инструмент для выявления «основных исходных свойств личности», а не для упорядочивания полученных данных. Пытаясь добиться всестороннего описания личности, Р. Кеттелл начал со сбора всех названий свойств личности, встречающихся в словарях. Полученный список названий (4500 характеристик) за счет объединения явных синонимов был сокращен до 171 свойства личности. Для дальнейшего сокращения списка Р. Кеттелл воспользовался услугами большой группы экспертов, которые оценивали друг друга по предложенным спискам личностных свойств. Оценки экспертов подвергались корреляционному и факторному анализу. Таким образом, Р. Кеттелл показал, что личностное пространство может быть сведено к 12-16 факторам. Как и ожидалось, факторы были биполярными, т. е. содержали пары признаков, имеющих высокие отрицательные корреляции. Выделенные факторы позволили определить то, что Р. Кеттелл называл «основными первичными свойствами личности».
Свойства (черты) личности, выделенные Р. Кеттелом, представляют собой некоторые интегральные характеристики, так как они объединяют в себе несколько тесно связанных признаков и обобщают их содержание.
А. Анастази отмечает, что несмотря на обширные исследования, проводившиеся свыше тридцати лет Р. Кеттеллом и его коллегами, к предложенным им чертам личности лучше относиться как к предварительным.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Фактор А: «замкнутость - общительность»
Фактор В: «интеллект»
Фактор С: «эмоциональная нестабильность - эмоциональная стабильность»
Фактор Е: «подчиненность-доминантность»
Фактор F: «сдержанность - экспрессивность»
Фактор G: «низкая нормативность поведения – высокая нормативность поведения»
Фактор Н: «робость - смелость»
Фактор I: «жесткость – чувствительность»
Фактор L: «доверчивость - подозрительность»
Фактор М: «практичность - мечтательность»
Фактор N: «прямолинейность -дипломатичность»
Фактор О: «спокойствие - тревожность»
Фактор Q1: «консерватизм - радикализм»
Фактор Q2: «конформизм - нонконформизм»
Фактор Q3: «низкий самоконтроль - высокий самоконтроль»
Фактор Q4: «расслабленность - напряженность»
В исследовании мною был использован тест смысложизненных ориентаций. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) является адаптированной версией теста "Смысл в жизни" Джеймса Крамбо и Леонарда Махолика. Это методика, разработанная для определения особенностей жизненных установок человека. Адаптация теста осмысленности жизни на русском языке была впервые выполнена К. Муздыбаевым. Другая русскоязычная версия теста осмысленности жизни была разработана и адаптирована А. Д. Леонтьевым в 1986 - 1988 годах. Версия К. Муздыбаева была взята за основу и видоизменена. В соответствии с оригиналом тест представляет собой набор из 20 пунктов, каждый из которых представляет собой утверждение с раздваивающемся окончанием: два противоположных варианта окончания задают полюса оценочной шкалы, между которыми возможны семь градаций предпочтения. Испытуемым предлагается выбрать наиболее подходящую из семи градаций и подчеркнуть или обвести соответствующую цифру. При интерпретации учитываются баллы, набранные испытуемым по пяти отдельным шкалам и общее количество баллов. Результаты по шкалам разделяются на следующие группы: цели, удовлетворённость сегодняшним днём, довольство прошлым, локус-контроля - Я, локус-контроля - жизнь. Можно с уверенностью утверждать, что данная методика даёт достаточно полную картину основных жизненных установок человека.
Обработка результатов сводится к суммированию числовых значений для всех 20 шкал и переводу суммарного балла в стандартные значения .
Восходящая последовательность градаций (от 1 до 7) чередуется в случайном порядке с нисходящей (от 7 до 1), причем максимальный балл (7) всегда соответствует полюсу наличия цели в жизни, а минимальный балл (1) -полюсу ее отсутствия.
В восходящую шкалу 1 2 3 4 5 6 7 переводятся пункты - 1, 3, 4, 8, 9, 11, 12, 16, 17.
В нисходящую шкалу 7 6 5 4 3 2 1 переводятся пункты - 2, 5, 6, 7, 10, 13, 14, 15, 18, 19, 20.
Общий показатель ОЖ - все 20 пунктов.
Субшкала 1 (цели)- 3, 4, 10, 16, 17, 18.
Субшкала 2 (процесс) - 1, 2, 4, 5, 7, 9.
Субшкала З (результат) - 8, 9, 10, 12, 20.
Субшкала 4 ( локус контроля - Я) - 1, 15, 16, 19.
Субшкала 5 ( локус контроля - жизнь) - 7, 10, 11, 14, 18, 19.
Субшкалы интерпретируются следующим образом.
1. Цели в жизни. Баллы по этой шкале характеризуют наличие или отсутствие в жизни испытуемого целей в будущем, которые придают жизни осмысленность, направленность и временную перспективу. Низкие баллы по этой шкале даже при общем высоком уровне ОЖ будут присущи человеку, живущему сегодняшним или вчерашним днем. Вместе с тем высокие баллы по этой шкале могут характеризовать не только целеустремленного человека, но и прожектёра, планы которого не имеют реальной опоры в настоящем и не подкрепляются личной ответственностью за их реализацию. Эти два случая несложно различить, учитывая показатели по другим шкалам СЖО.
2. Процесс жизни, или интерес и эмоциональная насыщенность жизни. Содержание этой шкалы совпадает с известной теорией о том, что единственный смысл жизни состоит в том, чтобы жить. Этот показатель говорит о том, воспринимает ли испытуемый сам процесс своей жизни как интересный, эмоционально насыщенный и наполненный смыслом. Высокие баллы по этой шкале и низкие по остальным будут характеризовать гедониста, живущего сегодняшним днем. Низкие баллы по этой шкале признак неудовлетворенности своей жизнью в настоящем; при этом, однако, ей могут придавать полноценный смысл воспоминания о прошлом или нацеленность в будущее.
3. Результативность жизни, или удовлетворенность самореализацией. Баллы по этой шкале отражают оценку пройденного отрезка жизни, ощущение того, насколько продуктивна и осмысленна была прожитая ее часть. Высокие баллы по этой шкале и низкие по остальным будут характеризовать человека, который доживает свою жизнь, у которого все в прошлом, но прошлое способно придать смысл остатку жизни. Низкие баллы неудовлетворенность прожитой частью жизни.
4. Локус контроля-Я (Я хозяин жизни). Высокие баллы соответствуют представлению о себе как о сильной личности, обладающей достаточной свободой выбора, чтобы построить свою жизнь в соответствии со своими целями и представлениями о ее смысле. Низкие баллы неверие в свои силы контролировать события собственной жизни.
5. Локус контроля-жизнь, или управляемость жизни. При высоких баллах убеждение в том, что человеку дано контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь. Низкие баллы фатализм, убежденность в том, что жизнь человека неподвластна сознательному контролю, что свобода выбора иллюзорна и бессмысленно что-либо загадывать на будущее.
Чтобы узнать возраcт человека, можно задать ему два вопроса, на первый взгляд, не отличающихся по смыслу: «Сколько Вам лет?» и «Каков Ваш возраст?» В первом случае будет получен однозначный количественный ответ, то во втором правомерен встречный вопрос: «Какой возраст: хронологический, биологичесикй , социальный или психологичекий?»
Постоновка, такова вопроса обусловлена принятым в современной науке полиизмерительным подходом к изучению возраста, как дифферинцированой меры времени человеческой жизни. Такой подход предпологает отдельное измерение биологического, социального и психологического возраста, а хронологический возраст является исходным индексом каждого из этих трех показателей.
При дифференцированном измерении возраста в биологическом, социальном и психологическом аспектах прежде всего возникает проблема множественности нормативных критериев, в соответствии с которыми возможно получение интегративных возрастных показателей. Наиболее остро эта проблема возникает при исследовании психологического возраста.
В конце семидесятых годов была предложена идея измерения психологического возраста человека посредством анализа субъективной картины его жизненного пути, а в тысяча девятьсот восемьдесят первом году опубликован первый методический прием дихотомическое шкалирование жизненного пути.
Реализованность психологического времени определяется соотношением психологического прошлого, настоящего и будущего. Адекватные единицы измерения реализованности психологического времени могут быть найдены при учете значимости событий для личности.
Три типа единиц психологического времени - реализованные, актуальные и потенциальные связи- лежат в основе формирования психологиского прошлого, настоящего и будущего. Реализованность психологического времени была бы равна удельному весу реализованных связей в сумме всех межсобытийных связей, то есть являлась относительной мерой психологического прошлого.
Переходя с языка механизмов психологического времени на язык феноменологии, можно предположить, что реализованность психологического времени осознается человеком в форме особого переживания своего «внутреннего» возраста, который в отличии от хронологического, биологическогои социального, может быть назван психологическим возрастом.
Понятие «психологический возраст» нередко упоминается в психологической литературе. Чаще всего оно ассоциируется с возрастом психических и психофизиологических функций, наиболее ярким примером чего является «интеллектуальный возраст», определяемый путем сравнения результатов решения человеком различных тестов со средними результатами в данной возрастной группе. Такое понимание возраста, несмотря на свою распространенность, представляется теоретически некорректным. Понятие возраста имеет вполне определенную временную нагрузку, являясь характеристикой длительности существования и выступает мерой прошлого. Поэтому понятие возраста производно от понятия «время», и не может быть определено без понимания того, о каком времени идет речь и что выступает единицей этого времени. Использование понятия возраста теоретически оправдано лишь в том случае, если оно носит именно временной смысл с возможностью измерения соответствующих ему единиц времени.
Несколько позже, отталкиваясь от этой идеи, был разработан более простой способ диагностики психологического возраста. Опрашиваемому предлагалось оценить пятилетия своего жизненного пути по насыщенности событиями в баллах от одного до десяти. Тест под названием «оценивание пятилетних интервалов» (ОПИ) вошел в научный обиход. В тысяча девятьсот восемьдесят четвертом году понятие психологический возраст личности и другие способы его операционализации были теоретически обоснованы в рамках причинно- целевой концепции времени. Этот тест использовался во многих исследованиях.
Рассмотрим главные показатели, вычисляемые на основании оценивания пятилетних интервалов и существенные для анализа субъективной картины жизненного пути.
Ожидаемая продолжительность жизни (ОПЖ) является действительным феноменом человеческого сознания. Оценка ожидаемой продолжительности жизни - первая и самая простая характеристика субъективной картины жизненного пути. Подобно тому, как реальная продолжительность жизни считается основным объективным показателем уровня здоровья населения, оценки ожидаемой продолжительности жизни могут стать его основным субъективным показателем. Показатель реализованности (R) определяется через соотношение насыщенности прожитых лет и ожидаемой человеком суммарной насыщенности жизни в целом. Чем больше удельный вес прошлого в картине жизни, тем выше реализованность. С годами показатель реализованности обычно растет.











1.3 Характеристика участников исследования.

Абонент № 1.
Пол - мужской.
Возраст- 46.
Абонент № 2.
Возраст – 27
Абонент № 3.
Возраст- 58
Абонент № 4.
Возраст – 53.
Абонент № 5.
Возраст – 21
Абонент № 6.
Возраст – 30
Абонент № 7.
Возраст – 25
Абонент № 8.
Возраст – 24
Абонент № 9.
Возраст – 21
Абонент № 10.
Возраст – 20
Абонент № 11.
Возраст – 24
Абонент № 12.
Возраст – 28
Абонент № 13.
Возраст – 21
Абонент № 14.
Возраст – 40
Абонент № 15.
Возраст – 23
Абонент № 16.
Возраст – 23
Абонент № 17.
Возраст – 24
Абонент № 18.
Возраст – 22
Абонент № 19.
Возраст – 20
Абонент № 20.
Возраст – 25









































1.4. Анализ результатов исследования.
1.4. 1. Результаты исследования смысложизненных ориентаций мужчин среднего возраста.

При интерпретации учитываются баллы, набранные испытуемыми по пяти отдельным шкалам и общее количество баллов. Результаты по шкалам разделяются на следующие группы: цели, удовлетворённость сегодняшним днём, довольство прошлым, локус-контроля - Я, локус-контроля - жизнь. Можно с уверенностью утверждать, что данная методика даёт достаточно полную картину основных жизненных установок человека. В исследовании приняло участие 20 мужчин среднего возраста. Результаты исследования представлены в таблице 1.

ТАБЛИЦА 1.
№ испытуемого
ОЖ
Цели в жизни
Процесс жизни
Удовлетворенность самореализацией
Локус- контроля-Я
Управляемость жизни

1
121
36
36
30
24
36

2
125
33
42
31
26
32

3
112
32
36
27
25
30

4
98
34
27
22
24
26

5
94
32
22
26
20
28

6
90
26
28
23
17
24

7
83
26
25
23

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Интерпретация полученных результатов:

1. Цели в жизни. Вместе с тем высокие баллы по этой шкале выражены у испытуемых № 1, 2, 4, 10, 11, 12,15, 17, 18 (33-42). Это может характеризовать не только целеустремленного человека, но и прожектера, планы которого не имеют реальной опоры в настоящем и не подкрепляются личной ответственностью за их реализацию. Средние баллы по этой шкале выражены у испытуемых № 3, 5, 6, 7, 8, 9, 13, 16, 19, 20( 25- 32). Низкие баллы проявляются у испытуемого №14- это говорит о том, что человек
живет сегодняшним или вчерашним днем.
2. Процесс жизни или интерес и эмоциональная насыщенность жизни. Высокие баллы по этой шкале выражены у испытуемых № 1, 2, 3, 11, 12, 15, 18 (36-41)- это может характеризовать гедониста, живущего сегодняшним днем. Средние баллы выражены у испытуемых № 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 19, 20 (20- 35). Самый низкий балл по этой шкале выражен у испытуемых №13, 14 – это может быть признаком неудовлетворенности своей жизнью в настоящем; при этом, однако, этому могут придавать полноценный смысл воспоминания о прошлом или нацеленность в будущее.
3. Результативность жизни или удовлетворенность самореализацией. Высокие баллы по этой шкале выражены у испытуемых № 1, 2, 3, 5, 6, 8, 10, 11, 12, 15, 17, 18 19, 20 (25-35)- это может характеризовать человека, который доживает свою жизнь, у которого все в прошлом, но прошлое способно придать смысл остатку жизни. Средние балы выражены у № 4, 7, 9, 16 (16- 24). Низкие баллы выражены у № 13, 14 –это может характеризовать человека, который не удовлетворен прожитой жизнью.
4. Локус контроля - Я (Я - хозяин жизни). Высокие баллы выражены у испытуемых № 1, 2, 3, 4, 5, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 (22-28) -соответствуют представлению о себе как о сильной личности, обладающей достаточной свободой выбора, чтобы построить свою жизнь в соответствии со своими целями и представлениями о ее смысле. Средние балы выражены у № 9 (18- 21). Низкие баллы выражены у № 6, 7, 8, 9, 14 – это говорит о том, что человек может не верить в свои силы и контролировать события собственной жизни.
5. Локус контроля - жизнь или управляемость жизни. Высокие баллы выражены у № 1, 2, 3, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 18, 20. (30- 47)- это убеждение в том, что человеку дано контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь.Средние баллы выражены у № 4, 5, 6, 7,19 (20- 30). Низкие баллы выражены у №14- фатализм, убежденность в том, что жизнь человека неподвластна сознательному контролю, что свобода выбора иллюзорна и бессмысленно что-либо загадывать на будущее.







































1.4.2. Результаты исследования личностных особенностей мужчин среднего возраста.

При интерпретации учитываются баллы, набранные испытуемыми по каждому фактору.
В исследовании приняло участие 20 мужчин среднего возраста. Результаты исследования представлены в таблице 2.

Таблица № 2.


№
A
B
C
E
F
G
H
J
L
M
N
Q
Q1
Q2
Q3
Q4

1
9
12
19
11
9
16
10
4
7
12
14
9
10
16
18
9

2
8
18
23
14
15
16
20
5
9
11
8
7
7
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Интерпретация полученных результатов:

1. Фактор (А) «Общительность- замкнутость». Высокие баллы выражены у испытуемых № 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 17, 20 (13- 18 баллов)- это характеризует готовность человека к сотрудничеству, естественность в обращении, внимательность к людям, доброту, уживчивость. Средним данным соответствуют № 1, 2, 3, 7,12, 13, 14, 15, 16, 18, 19.
2. Фактор (В) « Ограниченное мышление- сообразительность». Высокие баллы выражены у испытуемых № 2, 7, 9, 11, 12, 15, 19 (13- 20 баллов)- свидетельствует о сообразительности, высокие общие умственные способности, существует некоторая связь с уровнем вербальной культуры и эрудицией более выраженных в возможностях человека к осмыслению нового материала, к обоснованным заключениям. Средние баллы у № 1,3, 4, 6, 10, 13, 14, 17, 18 (7-12). Низкие баллы выражены у № 5, 8, 16, 20 (1-6) - это говорит об относительно примитивном мышлении, трудностях в обучении.
3. Фактор (С) «Эмоциональная устойчивость». Высокие баллы выражены у испытуемых № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9,10, 11, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 19, 20 (14- 23)- это указывает на людей, которые эмоционально устойчивы, выдержанны, спокойны, флегматичны, трезво смотрят на вещи, работоспособны, реалистически настроены, эмоционально зрелые, имеют постоянные интересы, реально оценивают обстановку, управляют ситуацией, избегают трудностей, могут иметь эмоциональную ригидность и нечувствительность. Они стабильны в поведении, в эмоциях, реалистичны, уживчивы в группе, не боятся сложных ситуаций. Средние баллы выражены у № 7,16 (8-13).
4. Фактор (Е) « Независимость- подчиненность». Высокие баллы выражены у испытуемых № 2, 3, 4, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13, 15,19,(11-20)- это указывает на самоуверенных, доминантных, властных, неуступчивых, самоуверенных, напористых, агрессивных, упрямых, конфликтных, своенравных, неустойчивых, независимых, грубых, враждебных, мрачных, непослушных, непреклонных, людей. Сами для себя являются «законом», в конфликтах обычно склонны обвинять других. Средние баллы выражены № 1, 5, 8,14, 16, 17, 18, 20 (7-12).
5. Фактор (F) « Озабоченность- беспечность». Высокие баллы выражены у испытуемых № 4, 11, (17- 24)- это характеризует людей активных, жизнерадостных, беззаботных, импульсивных, экспрессивных, разговорчивых. Они бывают восторженными, невнимательными, небрежными, беспечными, веселыми, подвижными, энергичными, откровенными, проворными, эмоциональными, динамичными в общении, энтузиастами. Для них значимы социальные контакты и искренность в отношениях. Могут становится лидерами. Часто верят в удачу. Средние баллы выражены у № 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19 (9- 16). Низкий балл выражен у № 8, 20 ( 1- 8)- это указывает на человека, который слишком осторожен, рассудителен, сдержан, иногда пессимистичен и суров, спокоен, молчалив, серьезен, неразговорчив, благоразумен, рассудителен, задумчив, необщителен, медлителен, осторожен, беспокоится о будущем, ожидает неудач, окружающим кажется скучным, вялым, чопорным.
6. Фактор (G) « Выраженная сила «Я»- беспринципность». Высокие баллы у испытуемых № 1, 2, 3, 4, 5, 9,12, 13, 14, 17, 18, (13- 18)- это показывает человека, у которого сильный характер. Он добросовестный, настойчивый, моралист, степенный, уравновешенный, ответственный, упорный, стойкий, решительный, достойный доверия, эмоционально дисциплинирован, собранный, совестливый, имеет чувство долга, соблюдает моральные стандарты и правила, настойчив в достижении цели, точный и у него присутствует деловая направленность. Средние баллы у № 6, 7, 8, 10, 11. 13, 15, 16, 19, 20.
Фактор (H) « Смелость- робость». Высокие баллы у № 2, 3, 4, 5, 6. 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 ( 14- 21 )- это характеризует смелых, склонных к риску, готовых иметь дело с незнакомыми вещами, предприимчивых, общительных, активных. У них богатые эмоциональные реакции. Они проявляют явный интерес к другому полу. Эти люди чувствительные, отзывчивые, добродушные, импульсивные, расторможенные, держатся свободно, эмоциональные, беззаботные. Средние баллы у № 1(8- 13). Низкие баллы у № 7 ( 6)- это показывает человека, который застенчив, робок, осторожен, нерешителен, не уверен в своих силах. Он смущается в присутствии других, сдержанный, боязливый, эмоциональный, озлобленный, раздраженный, ограниченный, строго придерживается правил, быстро реагирует на опасность, по деликатный, внимательный к другим, предпочитает находиться в тени, большому обществу предпочитает одного – двух друзей. У него присутствует стремление находиться в тени, они предпочитают узкий круг близких друзей. Проявляется повышенная чувствительность к угрозе.
8. Фактор (J) « Податливость- жестокость». Наиболее высокий балл у № 3, 4. 5, 8, 14, 19, 20 (11- 15)- это склонные к зависимости люди, которые имеют стремление иметь покровителя. Они мечтательные, утонченные, непрактичные, мягкосердечные, нежные, чувствительные, сверхосторожные, неугомонные, суетливые, беспокойные, ожидают внимания от окружающих, навязчивые, ненадежные, ищют помощи и симпатии, способные к эмпатии и пониманию, добрые. Они терпимые к себе и окружающим, утонченные, жеманные, напыщенные, притворные, склонные к романтизму, артистичные, ветреные, действуют по интуиции, женственные, фантазируют в беседе и наедине с собой, изменчивые, ипохондрики, беспокоятся о состоянии своего здоровья. У них художественное восприятие мира. Средние баллы у № 6, 7, 10, 11, 12, 13, 15, 16, 17(6- 10 ). Низкие баллы у № 1, 2, 9, 12, 18 (1- 5)- это показывает таких людей, которые суровы, не верят в иллюзии, реалистичны в суждениях, практичны, жестоки, несентиментальны, ожидают малого от жизни, мужественны, самоуверенны, постоянны, берут на себя ответственность, суровы (до цинизма), черствы в отношениях. В них присутствуют незначительные артистические наклонности. Они действуют практично и логично, не обращая внимания на физические недомогания.
9. Фактор (L) « Подозрительность- доверчивость». Высокие баллы у № 20 (11- 15) - это характеризует излишнее сомнение, подозрительность. Cклонность искать недостатки у других людей. У этого человека, направленность интересов преимущественно на самого себя. Эти люди ревнивы, завистливы , догматичны, тираны, раздражительны, осторожны в своих поступках, эгоцентричны. Их «защита»- внутреннее напряжение. В них присутствует большое самомнение. Они задерживают свое внимание на неудачах, требуют от окружающих нести ответственность за ошибки. Средние баллы у № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 12, 13, 14, 16, 18, 19 (6- 10). Низкие баллы у № 7, 8, 9,10, 11, 15, 17(1-5)- это характеризует человека, который доверчив, откровенен, соглашается с условиями, внутренне расслаблен, жалуется на перемены, неподозрительный, свободен от зависимости, легко забывает трудности, понимает, прощает, терпимый, уживчивый, благожелательный по отношению к другим, небрежно относится к замечаниям, покладистый, легко ладит с людьми, хорошо работает в коллективе. Этот человек ощущает собственную незначимость.
10. Фактор (М) «Непрактичность- практичность». Высокие балы у № 1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 14, 15, 16, 18, 20 ( 12- 18) – это показывает богатое воображение, погруженность в себя, беспомощность в практических делах, сложность отношений в коллективе. Демонстрирует в человеке мечтательность, идеалистичность, богемность, рассеянность, высокий творческий потенциал, капризность, неуравновешенность. Эти люди поглощены своими идеями, интересуются искусством и основными верованиями, увлечены своими внутренними иллюзиями, легко отступают от здравого смысла, легко приводятся в восторг. Средние баллы выражены у № 5, 7, 10, 13, 17, 19 (7- 11).
11. Фактор (N) « Гибкость- прямолинейность». Высокие баллы выражены у испытуемых № 1, 3, 5, 14 (13- 20)- это характеризует людей проницательных, хитрых, опытных, искушенных, расчетливых, разумных, изысканных, эмоционально выдержанных, эстетически изощренных, проницательных по отношению к окружающим, честолюбивых. Эти люди умеют вести себя в обществе, имеют точный ум, осторожно «срезают углы». Средние баллы выражены у № 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 15, 17, 18, 19, 20. (8- 12). Низкий балл выражен у № 7, 16 (1- 7)- это указывает на человека, который наивный, простоватый, откровенный, естественный в поведении, непосредственный, иногда грубый, имеет неконкретный ум, общительный, довольствуется имеющимся. Эти люди несдержанны эмоционально. У них простые вкусы и отсутствует проницательность.
12.Фактор ( Q) « Тревожность- спокойствие». Наиболее высокий балл у № 3, 4, 7, 8, 13, 14, 16, 18, 20 ( 12- 18)- это признак излишнего беспокойства, волнения, чувства вины, тревоги, самобичевания, неуверенности в себе, ранимости, обеспокоенности, депрессивности, подавленности, впечатлительности, скрупулезности, суетливости. Эти люди легко плачут, легко ранимы, одиноки, находится во власти настроений, чувствительны к реакциям окружающих, ипохондрики, погружены в мрачные раздумья. У них сильное чувство долга, симптомы страха, могут быть частые плохие предчувствия и неуверенность в себе. Средние баллы у № 1, 2, 5, 6, 9, 10, 11, 17, 19 ( 7- 11). Низкие баллы у № 12, 15 (1- 6)- это показатель спокойствия, уверенности в себе, нечувствительности к мнению о себе, беспечности, самоуверенности, самонадеянности, спокойствия, безмятежности, благодушия, хладнокровия, веселости, жизнерадостности. Эти люди часто являются безмятежными, беспечными, энергичными, небоязливыми, бездумными.
13. Фактор( Q1) «Радикализм- консерватизм». Высокий балл у № 4, 10, 11, 12, 15, 16, 17 (11- 15)- это указывает на интеллектуальные интересы и сомнения по поводу фундаментальных проблем, скептицизм, стремление пересмотреть существующие принципы, склонность к экспериментированию. Эти люди аналитики, либералы, свободомыслящие, терпимы к неудобствам, критически настроены, хорошо информированные, не доверяют авторитетам, на веру ничего не принимают. Средние баллы у № 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9. 13, 14, 18, 19, 20 (6- 10).
14. Фактор (Q2) « Самостоятельность- внушаемость». Высокий балл у № 1, 3, 6, 8, 12, 13, 14, 15, 16, 19, 20 (11-16) это показывает людей, которые отдают предпочтение только собственному мнению. У них независимость во взглядах, стремление к самостоятельным решениям и действиям. Средние баллы у № 2, 4, 5. 7, 9, 10, 11, 17( 6- 10). Низкие баллы у № 18- это указывает на зависимость от чужого мнения, предпочтение принятию решений вместе с другими людьми, ориентировка на социальное одобрение.
15. Фактор ( Q3) «Высокий самоконтроль - низкий самоконтроль». Высокие баллы у № 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 10, 11, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 (13-18) - это показывает дисциплинированность, точность в выполнении социальных требований, хороший контроль за своими эмоциями, забота о своей общественной репутации, самолюбие. Эти люди могут подчинять себе окружающих, действуют по осознанному плану. Они являются эффективными лидерами, принимают социальные нормы, доводят дело до конца, целенаправленны. Средние баллы у № 5, 9, 13 (7-12).
16. Фактор (Q4) «Напряженность- релаксация». Высокие баллы у № 3, 4, 5, 6, 14 (13-19) - это показывает возбужденность, взволнованность, раздражительность, нетерпеливость, избыток побуждений, не нах
·одящих разрядки. Средний балл у № 1, 7, 8, 9, 10, 13, 16,19, 20 (7-12). Низкий балл у № 2, 11, 12, 15, 17, 18 (1-6) - это указывает на чрезмерное спокойствие, не вполне оправданную удовлетворенность, иногда вялость, недостаточную мотивацию, иногда лень.





































1.4.3.Анализ результатов исследования мужчин среднего возраста, завышающих или занижающих свой психологический возраст.

При интерпретации результатов подсчитывается общая сумма баллов по всем пятилетиям (прошлым, текущим, будущим). Рассчитываются показатели реализованности жизни и психологического возраста.
Результаты исследования представлены в таблице 3.
ТАБЛИЦА № 3.
№ испытуемого
Сумма баллов по всем пятилетиям
Сумма балов, которая приходится на прошлые пятилетия
(R)
ПВ
ХВ
Результат

1
38
38
100
70
46
(70)ПВ ХВ(46)

2
160
40
25
20
20
(20)ПВ=ХВ(20)

3
100
82
82
61,5
58
(61,5)ПВ ХВ(58)

4
87
87
100
85
53
(85)ПВ>ХВ(53)

5
50
22
44
35,2
21
(35)ПВ ХВ(21)

6
156
58
37,20
29,6
30
(30)ПВ=ХВ(30)

7
105
31
38,75
31,2
25
(31)ПВ>ХВ(25)

8
154
45
42,8
45
24
(45)ПВ>ХВ(24)

9
103
29,6
29
18.9
21
(19)ПВ=ХВ(21)

10
32
12
37,5
31,45
20
(32)ПВ>ХВ(20)

11
141
45
31,9
25,5
24
(25,5)ПВ=ХВ(24)

12
160
46
28,75
23
28
(23)ПВ ХВ(28)

13
78
35
166
91,6
21
(92)ПВ ХВ(21)

14
78
78
100
45
40
(45)ПВ ХВ(40)

15
100
46
46
27,6
23
(28)ПВ>ХВ(23)

16
121
31
25,6
19,2
23
(19)ПВ ХВ(23)

17
28
26,4
85,7
55,7
24
(56)ПВ>ХВ(24)

18
124
31
25
18,7
22
(19)ПВ ХВ(22)

19
101
30
29,7
19,3
20
(19)ПВ=ХВ(20)

20
162
37
22,8
18,2
25
(18)ПВ ХВ(25)





1.4.4. Взаимосвязь между личностными особенностями и осмысленностью жизни у мужчин среднего возраста, завышающих и занижающих свой психологический возраст.

Из теста « оценивание пятилетних интервалов» были выявлены мужчины, которые завышают свой психологический возраст. Это абоненты под № 1, 3,4, 5, 7, 8, 10, 13, 14,15,17- указывает на людей, которые эмоционально устойчивы, выдержанны, спокойны, флегматичны, трезво смотрят на вещи, работоспособны, реалистически настроены, эмоционально зрелые, имеют постоянные интересы, реально оценивают обстановку, управляют ситуацией. Могут избегать трудностей, иметь эмоциональную ригидность и нечувствительность. Они стабильны в поведении, в эмоциях, реалистичны, уживчивы в группе, не боятся сложных ситуаций.
Первая группа мужчин, которая завышает возраст на три балла № 3. Данный класс характеризует человека как прожектера, который живет сегодняшним днем. Эти люди имеют представление о себе как о сильной личности, обладающей достаточной свободой выбора, чтобы построить свою жизнь в соответствии со своими целями и представлениями о ее смысле. Они думают, что человеку дано контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь. Самоуверенный, напористый, агрессивный, упрямый, конфликтный, своенравный, неустойчивый, независимый, грубый, враждебный, мрачный, непослушный, непреклонный. Сам для себя является «законом», в конфликтах обычно склонен обвинять других. Имеет сильный характер. Он добросовестный, настойчивый, моралист, степенный, уравновешенный, ответственный, упорный, стойкий, решительный, достойный доверия, эмоционально дисциплинирован, собранный, совестливый, имеет чувство долга, соблюдает моральные стандарты и правила, настойчив в достижении цели, точный и у него присутствует деловая направленность. Смелый, склонный к риску, готов иметь дело с незнакомыми вещами, предприимчивый, общительный, активный. У него богатые эмоциональные реакции. Он проявляет явный интерес к другому полу. Чувствительный, отзывчивый, добродушный, импульсивный, расторможенный, держится свободно, эмоциональный, беззаботный. Склонный к зависимости люди, ко имеет стремление иметь покровителя. Он мечтательный, утонченный, непрактичный, мягкосердечный, нежный, чувствительный, сверхосторожный, неугомонный, суетливый, беспокойный, ожидает внимания от окружающих, навязчивые, ненадежные, ищюе помощи и симпатии, способный. Он терпим к себе и окружающим. утонченный, жеманный, напыщенный, притворный, склонный к романтизму, артистичный, ветреный, действует по интуиции, фантазирует в беседе и наедине с собой, изменчивый. Ипохондрик, беспокоится о состоянии своего здоровья. У него художественное восприятие мира.
Вторая группа мужчин, которая завышает возраст на пять, шесть баллов ( № 7, 14, 15). Эти люди общительны и часто отдают предпочтение только собственному мнению. Могут иметь независимость во взглядах, стремится к самостоятельным решениям и действиям. Они дисциплинированны, точны в выполнении социальных требований, хорошо контролируют свои эмоции, заботятся о своей общественной репутации, самолюбивы. Подчиняют себе окружающих, действуют по осознанному плану. Являются эффективными лидерами, принимают социальные нормы, доводят дело до конца, целенаправленны.
Третья группа мужчин, которая завышает возраст от двенанадцати до четырнадцати лет( № 5, 10). Они доживают свою жизнь, у них все в прошлом, но прошлое способно придать смысл остатку жизни. Имеют представление о себе как о сильной личности, обладающей достаточной свободой выбора, чтобы построить свою жизнь в соответствии со своими целями и представлениями о ее смысле. Готовы к сотрудничеству, естественны в обращении, внимательны к людям, добры, уживчивы. Они смелые, склонные к риску, готовы иметь дело с незнакомыми вещами, предприимчивые, общительные, активные. У них богатые эмоциональные реакции. Могут проявлять явный интерес к другому полу. Эти люди чувствительные, отзывчивые, добродушные, импульсивные, расторможенные, держатся свободно, эмоциональные, беззаботные.
Четвертая группа, которая завышает возраст на двадцать один, двадцать четыре года года (№ 1, 8). Они доживают свою жизнь, у них все в прошлом, но прошлое способно придать смысл остатку жизни. Эти люди убеждены в том, что человеку дано контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь. Имеют богатое воображение, погруженность в себя, беспомощность в практических делах, сложность отношений в коллективе. Бывают мечтательными, идеалистичными, рассеянными. У них высокий творческий потенциал, капризность, неуравновешенность. Часто поглощены своими идеями, интересуются искусством и основными верованиями, увлечены своими внутренними иллюзиями, легко отступают от здравого смысла, легко приводятся в восторг. Отдают предпочтение только собственному мнению. У них независимость во взглядах, стремление к самостоятельным решениям и действиям. Дисциплинированные, являются точными в выполнении социальных требований, хорошо контролируют свои эмоции, заботятся о своей общественной репутации, самолюбивы. Эти люди могут подчинять себе окружающих, действуют по осознанному плану. Они являются эффективными лидерами, принимают социальные нормы, доводят дело до конца, целенаправленны.
Пятая группа, которая завышает возраст на тридцать два года ( № 4, 17). Эти люди, контролируют процесс своей жизни и их жизнь является эмоционально насыщенной. Имеют представление о себе как о сильной личности, обладающей достаточной свободой выбора, чтобы построить свою жизнь в соответствии со своими целями и представлениями о ее смысле. Они готовы к сотрудничеству, естественны в обращении, внимательны к людям, добры, уживчивы. Обладают сильным характером. Добросовестные, настойчивые, моралисты, степенные, уравновешенные, ответственные, упорные, стойкие, решительные, эмоционально дисциплинированные, собранные, совестливые, имеют чувство долга, соблюдают моральные стандарты и правила, настойчивы в достижении цели и у них присутствует деловая направленность. Бывают смелыми, склонными к риску, готовыми иметь дело с незнакомыми вещами, предприимчивыми, общительными, активными. У них богатые эмоциональные реакции. Они проявляют явный интерес к другому полу. Эти люди чувствительные, отзывчивые, добродушные, импульсивные, расторможенные, держатся свободно, эмоциональные, беззаботные. Имеют интеллектуальные интересы и сомнения по поводу фундаментальных проблем, скептицизм, стремление пересмотреть существующие принципы, склонность к экспериментированию. Эти люди аналитики, либералы, свободомыслящие, терпимы к неудобствам, критически настроены, хорошо информированные, не доверяют авторитетам, на веру ничего не принимают. Дисциплинированны, точны в выполнении социальных требований, хорошо контролируют свои эмоции, заботятся о своей общественной репутации, самолюбивы. Эти люди могут подчинять себе окружающих, действуют по осознанному плану. Они являются эффективными лидерами, принимают социальные нормы, доводят дело до конца, целенаправленны.
Шестая группа, которая завышает свой возраст на семьдесят один год (№13).Этот человек является гедонистом, живущим сегодняшним днем. Но он неудовлетворен своей жизнью в настоящем; при этом, однако, этому могут придавать полноценный смысл воспоминания о прошлом или нацеленность в будущее. Имеет представление о себе как о сильной личности, обладающей достаточной свободой выбора, чтобы построить свою жизнь в соответствии со своими целями и представлениями о ее смысле. Готов к сотрудничеству, естественен в обращении, внимателен к людям, добр, уживчив. Эмоционально устойчив, выдержан, спокоен, флегматичен, трезво смотрит на вещи, работоспособен, реалистически настроен, эмоционально зрел, имеет постоянные интересы, реально оценивает обстановку, управляет ситуацией, избегает трудностей, может иметь эмоциональную ригидность и нечувствительность. Он стабилен в поведении, в эмоциях, реалистичен, уживчив в группе, не боится сложных ситуаций. Может быть самоуверенным, доминантным, властным, неуступчивым, самоуверенным, напористым, агрессивным, упрямым, конфликтным, своенравным, неустойчивым, независимым, грубым, враждебным, мрачным, непослушным, непреклонным. Он добросовестный, настойчивый, моралист, степенный, уравновешенный, ответственный, упорный, стойкий, решительный, достойный доверия, эмоционально дисциплинирован, собранный, совестливый, имеет чувство долга, соблюдает моральные стандарты и правила, настойчив в достижении цели, точный и у него присутствует деловая направленность. Проявляет такие черты характера, как смелость, склонность к риску, готов иметь дело с незнакомыми вещами. Имеет богатые эмоциональные реакции. Чувствительный, отзывчивый, добродушный, импульсивный, расторможенный, держится свободно. Может беспокоится, волноваться, иметь чувство вины, тревоги, самобичевания, неуверенности в себе, ранимости, обеспокоенности, депрессивности, подавленности, впечатлительности, скрупулезности, суетливости. Такие люди легко плачут, легко ранимы, одиноки, находятся во власти настроений, чувствительны к реакциям окружающих, ипохондрики, погружены в мрачные раздумья. У них сильное чувство долга, симптомы страха, могут быть частые плохие предчувствия и неуверенность в себе. Может отдавать предпочтение только собственному мнению, стремится к самостоятельным решениям и действиям. Имеет богатое воображение, погруженность в себя, беспомощность в практических делах, сложность отношений в коллективе.
Абоненты № 1, 3,4, 5, 7, 8, 10, 13,15,17, которые завышают психологический возраст, могут характеризоваться, как целеустремленные. Низкие баллы проявляются у испытуемого №14- это говорит о том, что человек живет сегодняшним или вчерашним днем. Он неудовлетворен своей жизнью в настоящем; при этом, однако, этому могут придавать полноценный смысл воспоминания о прошлом. Убежден в том, что жизнь человека неподвластна сознательному контролю, что свобода выбора иллюзорна и бессмысленно что-либо загадывать на будущее. Он добросовестный, настойчивый, моралист, степенный, уравновешенный, ответственный, упорный, стойкий, решительный, достойный доверия, эмоционально дисциплинирован, собранный, совестливый, имеет чувство долга, соблюдает моральные стандарты и правила, настойчив в достижении цели, точный и у него присутствует деловая направленность. Смелый, склонный к риску, готов иметь дело с незнакомыми вещами, предприимчив, общительный, активный. У него богатые эмоциональные реакции. Он проявляют явный интерес к другому полу. Чувствительный, отзывчивый, добродушный, импульсивный, расторможенный, держится свободно, эмоциональный, беззаботный. Склонен к зависимости, имеет стремление иметь покровителя. Мечтательный, утонченный, непрактичный, мягкосердечный, нежный, чувствительный, сверхосторожный, неугомонный, суетливые, беспокойные, ожидает внимания от окружающих, навязчивый, ненадежный, ищет помощи и симпатии, способен к эмпатии. Он терпим к себе и окружающим, притворный, склонный к романтизму, артистичный, ветреный, действует по интуиции. Проницательный, хитрый, опытный, искушенный, расчетливый, разумный, изысканный, эмоционально выдержанный, честолюбивый. Умеет вести себя в обществе, имеет точный ум, осторожно «срезает углы». Имеет признак излишнего беспокойства, волнения, чувства вины, тревоги, самобичевания, неуверенности в себе, ранимости, обеспокоенности, депрессивности, подавленности, впечатлительности, скрупулезности, суетливости. Такие люди легко плачут, легко ранимы, одиноки, находится во власти настроений, чувствительны к реакциям окружающих, ипохондрики, погружены в мрачные раздумья. У них сильное чувство долга, симптомы страха, могут быть частые плохие предчувствия и неуверенность в себе. Отдает предпочтение только собственному мнению.
Дисциплинирован, точено в выполнении социальных требований. Имеет хороший контроль за своими эмоциями, заботится о своей общественной репутации, самолюбив. Может подчинять себе окружающих, действует по осознанному плану. Является эффективным лидером, принимает социальные нормы, доводит дело до конца, целенаправлен. дисциплинированность, точность в выполнении социальных требований, хороший контроль за своими эмоциями, забота о своей общественной репутации, самолюбие. Эти люди могут подчинять себе окружающих, действуют по осознанному плану.
Из теста « оценивание пятилетних интервалов» были выявлены мужчины, у которых ПВ=ХВ. Это абоненты № 2,6, 9, 11, 19. Они сообразительные, у них высокие общие умственные способности. Существует некоторая связь с уровнем вербальной культуры и эрудицией более выраженных в возможностях человека к осмыслению нового материала, к обоснованным заключениям. Эти люди- эмоционально устойчивы, выдержанны, спокойны, флегматичны, трезво смотрят на вещи, работоспособны, реалистически настроены, эмоционально зрелые, имеют постоянные интересы, реально оценивают обстановку, управляют ситуацией, избегают трудностей, могут иметь эмоциональную ригидность и нечувствительность. Они стабильны в поведении, в эмоциях, реалистичны, уживчивы в группе, не боятся сложных ситуаций. Самоуверенные, доминантные, властные, неуступчивые, самоуверенные, напористые, агрессивные, упрямые, конфликтные, своенравные, неустойчивые, независимые, грубые, враждебные, мрачные, непослушные, непреклонные. Сами для себя являются «законом», в конфликтах обычно склонны обвинять других. Смелые, склонные к риску, готовые иметь дело с незнакомыми вещами, предприимчивые, общительные, активные. У них богатые эмоциональные реакции. Они проявляют явный интерес к другому полу. Эти люди чувствительные, отзывчивые, добродушные, импульсивные, расторможенные, держатся свободно, эмоциональные, беззаботные.
У абонентов № 2, 6, 9,11, 19- выражена осмысленность целей.
Респонденты № 2, 11, являются гедонистами, живущими сегодняшним днем.
Респонденты № 2, 6, 11,19, доживают свою жизнь, у них все в прошлом, но прошлое способно придать смысл остатку жизни.
Респонденты №2, 11, 19, имеют представление о себе как о сильных личностях, обладающих достаточной свободой выбора, чтобы построить свою жизнь в соответствии со своими целями и представлениями о ее смысле.
Респонденты № 6, 9 могут не верить в свои силы и не могут контролировать события собственной жизни.
Респонденты № 2, 9, 11, имеют убеждение в том, что человеку дано контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь.
Из теста « оценивание пятилетних интервалов» были выявлены мужчины, у которых ПВ<ХВ. Это абоненты № 12, 16, 18, 20. Это люди целеустремленные. Имеют представление о себе как о сильных личностях, обладающих достаточной свободой выбора, чтобы построить свою жизнь в соответствии со своими целями и представлениями о ее смысле. Имеют убеждение в том, что им дано контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь. Смелые, склонные к риску, готовые иметь дело с незнакомыми вещами, предприимчивые, общительные, активные. У них богатые эмоциональные реакции. Они проявляют явный интерес к другому полу. Эти люди чувствительные, отзывчивые, добродушные, импульсивные, расторможенные, держатся свободно, эмоциональные, беззаботные. Имеют богатое воображение, погруженность в себя, беспомощность в практических делах, сложность отношений в коллективе. Мечтательные, идеалистичные, богемные, рассеянные, капризные, неуравновешенные. У них высокий творческий потенциал. Эти люди поглощены своими идеями, интересуются искусством и основными верованиями, увлечены своими внутренними иллюзиями, легко отступают от здравого смысла, легко приводятся в восторг.
Респонденты № 12, 18,являются гедонистами, живущими сегодняшним днем.
Респонденты № 12, 18, 20, доживают свою жизнь, у них все в прошлом, но прошлое способно придать смысл остатку жизни.
Все 20 респондентов, принимавших участие в исследовании, имеют противоречивые черты характера. Это приводит к внутренним конфликтам. Если отсутствует внутреннее согласование с самим собой, то это отражается во внешнем плане. В частности, в стремлении отрицать существующие проблемы, рационализировать и вытеснять явления, вызывающие тревогу.




ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Внутриличностный конфликт, как и всякий другой, не возникает на “пустом месте”. Человек живет в социальном мире, вовлечен в многообразные общественные отношения, которые воздействуют на него в различных направлениях и с разным знаком. Ни один индивид как существо социальное не может развиваться вне этой системы общественных отношений. И только в обществе он может удовлетворить свои потребности, утвердить интересы и достигнуть поставленных целей. Другими словами, жить в обществе и быть свободным от него нельзя. С другой стороны, всякая личность стремится к свободе и самореализации. Это объективное противоречие между личностью и обществом изначально предопределяет появление различных внутриличностных конфликтов, имеющих разнообразные последствия для развития личности.
Отношения человека к миру, к другим людям и к самому себе носят противоречивый характер, который обусловливает и противоречивость внутренней структуры личности. Человек как часть общества не может “выскочить” из целостной системы противоречивых общественных отношений, которые, в конечном счете, детерминируют его сознание, психику и весь внутренний мир.
Многообразные отношения,  писал в этой связи А.Н. Леонтьев,  в которые человек вступает к действительности, являются объективно противоречивыми. Их противоречия и порождают конфликты, которые при определенных условиях фиксируются и входят в структуру личности.
При более конкретном рассмотрении причин внутриличностного конфликта их можно разделить на три вида:
1) внутренние причины, коренящиеся в противоречиях самой личности;
2) внешние причины, обусловленные положением личночти в социальной группе;
3) внешние причины, обусловленные положением личности в обществе.;
4)
Следует иметь в виду, что все эти виды причин конфликта взаимосвязаны, а сама их дифференциация условна. Речь идет о единичных, особенных и общих причинах, между которыми, как и между категориями, их отражающими существует диалектическая взаимосвязь. Например, внутренние причины конфликта есть результат взаимодействия личности с группой, и с обществом, а не возникают сами оп себе.
Причины внутриличностного конфликта коренятся в противоречиях между различными мотивами личности, в рассогласованности ее внутренней структуры. При этом чем сложнее внутренний мир человека, чем больше развиты его чувства, ценности и притязания, тем в большей степени личность подвержена конфликту. Среди основных противоречий, вызывающих внутренний конфликт, можно выделить следующие:
1. противоречие между инстинктами и социальными нормами. Это описано З.Фрейдом;
2. противоречие мотивов, интересов и потребностей;
3. противоречие социальных ролей;
4. противоречие социальных ценностей и норм.
Для возникновения внутриличностного конфликта указанные противоречия должны приобрести глубокий личностный смысл, иначе человек не будет придавать им значенияю.
Внешние причины внутриличностного конфликта могут быть обусловлены:
1)положением личности в группе, 
2) положением личности в организации, 
3) положением личности в обществе.
 Внешние причины внутриличностного конфликта, обусловленные положением личности в группе, могут быть разнообразными. Но их общий признак состоит в невозможности удовлетворения каких-либо важных, имеющих в данной ситуации глубокий внутренний смысл и значение для личности, потребностей и мотивов. В работе “Психология индивида и группы” выделяются в этой связи четыре вида ситуаций, вызывающих внутриличностный конфликт:
1) физические преграды, препятствующие удовлетворению наших основных потребностей: узник, которому камера не дает свободы передвижения; непогода, препятствующая уборке урожая; недостаточный доход, не позволяющий хозяйке приобрести то, что ей хочется; опущенный шлагбаум иди часовой, не пропускающий в то или иное место;
2) отсутствие объекта, необходимого для удовлетворения испытываемой потребности (я хочу выпить чашку кофе, но магазины закрыты, и дома его больше не осталось);
3) биологические ограничения (умственно отсталые люди и люди с физическими дефектами, у которых препятствие коренится в самом организме);
4) социальные условия (главный источник наибольшего числа наших внутриличностных конфликтов).
См.: Робер М.  А., Тильман Ф. Психология индивида и группы.  М.: Прогресс. 1988.  С. 89  90.
Когда наша потребность в уважении не встречает понимания, когда мы лишены свободы или чувствуем себя чужими в своем классе из-за отношения к нам некоторых людей, мы находимся в состоянии фрустрации. Существует множество примеров конфликтных ситуаций подобного типа в жизни общества, поскольку очень часто группыоказывают давление на своих членов, что приводит к личным конфликтам.
2 На уровне организации внешние причины, вызывающие внутриличностный конфликт, могут быть представлены такими видами противоречий, как:
1) противоречие между большой ответственностью и недостаточными правами для ее реализации (человека повысили в должности, дали в подчинение новых сотрудников, расширили функции и т.д., а права остались прежними);
2) противоречие между жесткими требованиями по срокам и качеству выполнения задания и плохими условиями труда (во что бы то ни стало надо выполнить производственное задание, а техника старая и постоянно ломается);
3) противоречие между двумя взаимоисключающими требованиями или заданиями (требования одновременно повысить качество выпускаемой продукции и вместе с тем увеличить производство ее при неизменном оборудовании);
4) противоречие между жестко поставленной задачей и плохо прописанными механизмами и средствами ее выполнения. (В нашем недавнем прошлом в условиях жесткой плановой экономики в этой связи был популярен лозунг “план любой ценой”);
5) противоречие между производственными требованиями, нормами и традициями в организации, с одной стороны, и личными ценностями или потребностями, с другой. (Постоянная работа в выходные, вечные авралы, практика взяток и подношений, подхалимаж, привычка начальника приставать с ухаживаниями к подчиненным, систематические коллективные выпивки на работе и т. д.  такого рода требования, обычаи и нормы могут быть не приемлемыми для людей, не соответствовать их ценностям и потребностям);
6) противоречие между стремлением к творчеству, карьере, самоутверждению и возможностями реализации этого в рамках организации. (Многие люди в качестве жизненно важной цели стремятся к повышению квалификации, к самореализации, и если для этого нет условий, может развиться внутриличностный конфликт);
7) противоречия, вызванные несовместимостью социальных ролей личности. (Эта причина внутриличностного конфликта встречается довольно часто. Ее содержание состоит в противоречии между теми функциями, которые человек должен выполнять, обладая разными статусами- В этом случае различные роли будут предъявлять к человеку разные, может быть, даже противоречивые требования. Например, статус руководителя организации будет предъявлять одни требования и нормы поведения по отношению к подчиненному, а статус близкого друга  другие);
8) противоречие между стремлением к прибыли и нравственными нормами. (Человек работает в организации, выпускающей прибыльную, но недоброкачественную или вредную для потребителей продукцию).
3 Внешние причины внутриличностного конфликта, обусловленные положением личности в обществе. Эти причины связаны с противоречиями, которые возникают на уровне социальной макросистемы и коренятся в характере общественного строя, социальной структуры общества, его политического устройства и экономической жизни.
Для России в этой связи необходимо обратить внимание прежде всего на влияние рыночных отношений на возникновение и развитие внутриличностного конфликта. Для нас этот вопрос является особо актуальным, потому что страна совсем недавно встала на путь рыночной экономики. И хотя в отечественной литературе этот вопрос еще не изучен в должной мере, мы можем обратиться к исследованиям, имеющимся в других странах, давно вставших на путь экономического либерализма.
Социальная среда и личность. К. Хорни
Большой вклад в разработку данной проблемы внесла Карен Хорни (18851952). Изучая влияние окружающей социальной среды на формирование личности, она показала, что именно рыночные отношения в значительной мере влияют на возникновение и развитие внутриличностного конфликта и даже невротической личности. По ее наблюдениям, рынок и всеобщая конкуренция на первый план в структуре личности выдвигают проблемусоперничества.
В условиях всеобщей борьбы всех против всех постоянное соперничество и конкуренция перерастают во враждебность личности не только по отношению к другим, но и к себе, в постоянное недовольство собой. Вся культура и социокультурная среда при господстве рыночных отношений характеризуются соперничеством и индивидуализмом, которые не только являются движущей силой экономики, но пронизывают всю нашу личную жизнь.
В этих условиях личность находится в постоянном конфликте сама с собой. С одной стороны, ее успехом восхищаются почти независимо от тою, какими средствами он достигнут, с другой,  общество рассматривает скромность и альтруизм как социальные и религиозные добродетели и вознаграждает за эти качества хвалой и признанием. Особая трудность, с которой сталкивается индивид в системе рыночных отношений, состоит в том, что для соперничества он должен иметь в своем распоряжении изрядную долю агрессивности и вместе с тем от него требуется бескорыстие и даже самопожертвование. Такова реальная объективная социальная основа внутриличностного конфликта в условиях господства рыночного либерализма.
В своих работах Хорни выделила ряд противоречий в рыночной культуре, которые лежат в основе типичных внутриличностных конфликтов, приводящих даже к неврозам.
1 Противоречие между соперничеством и успехом, с одной стороны, и братской любовью и человечностью  с другой. С одной стороны, все делается для достижения успеха, а это означает, что мы должны быть не только напористыми, но и агрессивными, способными столкнуть других с дороги. С другой стороны, мы глубоко впитали христианские идеалы, утверждающие, что эгоистично хотеть чего-либо для себя, а должно быть смиренными, подставлять другую щеку, быть уступчивыми.
2 Противоречие между стимуляцией наших потребностей и фактическими препятствиями на пути их удовлетворения. По экономическим причинам в рыночной культуре потребности постоянно стимулируются рекламой, демонстрацией образцов потребительства, идеалом быть на одном уровне с кем-то. Однако для огромного большинства реальное осуществление этих потребностей жестко ограничено. Психологическое следствие для человека состоит здесь в постоянном разрыве между желаниями и их осуществлением.
3 Противоречие между утверждаемой свободой человека и всеми его фактическими ограничениями. Общество говорит его члену, что он свободен, независим, может строить свою жизнь в соответствии со своей свободной волей; “великая игра жизни” открыта для него, и он может получить то, что хочет, если, конечно, энергичен. В действительности же для большинства людей все эти возможности ограничены. Шутливое выражение о том, что родителей не выбирают, можно распространить на жизнь в целом  на выбор работы, друга, отдыха, В итоге человек колеблется между ощущением безграничной власти в определении собственной судьбы и ощущением полнейшей беспомощности.
См.: Хорни К. Невротическая личность нашего времени; Самоанализ.  М. Прогресс – Универс, 1993.  С. 219  220.
Эти противоречия, заложенные в нашей культуре, делает вывод К. Хорни,  представляют собой в точности те конфликты, которые невротик отчаянно пытается примирить: склонность к агрессивности и тенденцию уступать: чрезмерные притязания и страх никогда ничего не получить: стремление к самовозвеличиванию и ощущению личной беспомощности.
Конфликт между сущностью и существованием личности. Э. Фромм
Значительный вклад в разработку вопроса о влияния рыночных отношений на внутриличностный конфликт внес известный американский психолог и философ Эрих Фромм (1900 1980), считавший современное западное общество, характеризующееся “рыночным характером”,  “больным обществом”. Основная болезнь его  всеобщая конкуренция и отчуждение, которые пронизывают все сферы и уровни “развитою капитализма”: общество в целом, отношения между социальными слоями и группами, общностями и отдельными индивидами. Они проникают даже в семью, где происходит борьба за власть, престиж и статус. Наконец, отчуждение поражает саму внутреннюю структуру личности. Происходит самоотчуждение человека от своей сущности. Возникает конфликт между сущностью и существованием личности.
Наиболее резко этот процесс самоотчуждения и разрушения личности обострился в наше время, когда рыночная ориентация начинает быстро прогрессировать и развивается новый рынок  “рынок личностей”. Сегодня на него выходят все: чиновники, коммерсанты, администраторы, врачи, ученые, юристы, артисты и т.д. И все они вступают между собой в отношения в качестве товаров. При этом принцип оценки является одинаковым как для рынка товаров, так и для рынка личностей,  в обоих случаях потребительная ценность не является главной. Основное  это меновая ценность товара. Другими словами, цена товара, в том числе и личности, зависит не от его качественной определенности, сущности, а от спроса на нею. Поэтому человек на “рынке личностей” вынужден действовать по принципу маркетинга  главное состоит в умении “подать себя” и подороже продать, главное чтобы на тебя был спрос, не важно кто ты на самом деле, по своей сущности  врач, ученый, маклер и т. д.
Поэтому личность в системе всеобщего господства рыночных отношений и отчужденияраздваивается. Она ощущает себя на этом сплошном рынке одновременно и продавцом и товаром. Человек озабочен прежде всего тем, чтобы не утратить способность продаваться и только после этого будет собственная жизнь и собственное счастье.
Человек рынка ощущает, что его самоуважение зависит от условий рынка, которые он однако не может контролировать. Он чувствует, что его ценность зависит не от его человеческих качеств, а от успеха на конкурентном рынке с постоянно меняющейся конъюнктурой. Поэтому он вынужден непрерывно бороться за успех, и любое препятствие на этом пути представляет серьезную угрозу для его внутреннего состояния и порождает внутриличностный конфликт. При этом удача бывает реже, чем неудача, а в случае неудачи у человека возникает чувство беспомощности, несостоятельности и неполноценности. Рынок таким образом попирает всякое чувство собственного достоинства и гордости.
Все это, по словам Э. Фромма, приводит также к потере своей собственной независимости иутрате самоидентичности личности. Если вообще у зрелых, здоровых и творческих личностей чувство самоидентичности возникает в результате понимания того, что человек - сам источник своих сил и своей судьбы и это самочувствие кратко можно выразить словами: “Я есть то, что я делаю”, то в условиях рынка человек рассматривает свои возможности и способности как товар, отчужденный от него. Личность и ее способности и силы не составляют более единого целого. Теперь состояние человека выражается словами: “Я таков, каким вы хотите меня видеть”. Вот этот разрыв между тем, кем человек ощущает себя, его способностями и возможностями, с одной стороны, и тем, что от него требуется на рынке, с другой, и лежит в основе постоянного внутриличностного конфликта.
Эта внутренняя конфликтность личности общества “рыночного характера” постоянно поддерживается и стимулируется социальной средой, принятыми ценностями и стандартами, когда главным считается не “быть”, а “иметь”. Здесь главное состоит не в том, кем человек является по своей деятельной сущности, а в том, каким капиталом он обладает. Но в этой ситуации, если человек теряет капитал, терпит фиаско на рынке, то он теряет все, его жизнь превращается в драму, а часто и в трагедию. Поэтому не только неудачники, но и состоятельные люди живут в условиях страха и тревоги перед будущим, в условиях постоянного внутриличностного конфликта.
См.: Фромм Э. Психоанализ и этика.  М.: Республика, 1993.  С. 65 69.
Все это следует иметь в виду применительно к России, когда речь заходит о влиянии рыночных отношений на формирование личности. К испытаниям, связанным с увеличением внутриличностных конфликтов, фрустраций, стрессов и неврозов, следует быть готовым и нам. Тем более, что отрицательные последствия влияния рыночных реформ на психику человека, на развитие внутриличностных конфликтов проявляются уже достаточно ощутимо.
Факторы социальной жизни и неврозы
Следует отметить, что причиной увеличения внутриличностных конфликтов в стране служат не только непосредственно рыночные отношения, но и другие факторы социальной жизни, являющиеся новыми для нашего общества и связанными с началом его реформирования- Именно с этого времени у нас резко возросло количество неврозов во всех слоях населения.
Большую роль в этом сыграла быстрая переоценка ценностей. Целое поколение людей оказалось неспособным адаптироваться к рыночным ценностям или не захотело их принять. Оказалось, что идеалы, которыми оно жило, в которые верило на протяжении десятков лет, никому не нужны, стали не актуальными. И эта ситуация не могла не вызвать чувства разочаровании, апатии и никчемности.
Увеличению числа стрессов способствовали и более “прозаические” причины. Так, мощную волну пациентов и даже суицида вызвало реформирование и ликвидация союзных министерств и ведомств и прежде всего таких, как МВД и КГБ. Тысячи и тысячи здоровых и работоспособных людей, большинство из которых не имело другой профессии, кроме военной, оказались на улице. Многие офицеры пополняют ряды больных неврозом и сегодня, ибо их часто увольняют со службы в 4050 лет, не предоставляя жилплощадь, не заботясь о том, что они не имеют возможности прокормить свои семьи.
Одна из наиболее уязвимых для неврозов категорий людей  бюджетники. Высококвалифицированные специалисты  врачи, инженеры, учителя, ученые и другие работники бюджетной сферы  весьма частые пациенты клиник. И не мудрено, не каждый инженер, врач, учитель может без психической травмы сменить свою профессию, чтобы занять место продавца в рыночном ряду или дворника. Но заболеванию неврозом оказались подвержены не только представители бедных и нищих. Неврозы стали широко распространены и среди “новых русских”, для которых бизнес  часто не только профессия, но и дело всей жизни. И если рушатся планы, наступает банкротство, теряются миллионы долларов, то и человек испытывает сильнейший стресс. Да и сам образ жизни таких людей  это существование в перманентной стрессовой ситуации: постоянная тревога, забота, переутомление, необходимость “крутиться” и “вертеться”. Зачастую у них и личная жизнь не ладится. Многие из них любовь и брак также рассматривают сквозь призму товарно-денежных отношений, “покупая” себе жену и любовниц и конкурируя в этом с себе подобными на рынке товаров и услуг. Как отмечают специалисты, у такого человека часто происходит сублимация сексуальности, замещение этой функции работой, которая длится с утра до ночи.
Но и женам “новых русских” приходится нелегче. Как правило, они нигде не работают и ничем не заняты. Между тем даже у домашних хозяек, женщин не работающих на производстве, а воспитывающих детей и занимающихся работой по дому, нервно-психические расстройства встречаются в четыре раза чаще, чем у работающих на производстве. В последние годы в психотерапии появился даже новый термин “синдром домохозяек”, которым страдают молодые женщины. На этом фоне становится понятным, что жены “новых русских”  молодые женщины, сидящие в “золотой клетке”, имеющие прислугу и вообще не занимающиеся никаким хозяйством, страдают неврозом в еще большей степени, чем женщины, работающие по дому и воспитывающие детей.
Следует отметить, что внутренние и внешние причины внутриличностного конфликта тесно взаимосвязаны. Так, люди, находящиеся в состоянии внутриличностного конфликта, представляют потенциальную опасность для межличностных отношений в группе. А если иметь в виду тех, кто занимает высокие посты в обществе, то они могут оказывать негативное влияние и на отношения большего масштаба.
Вместе с тем внешние условия и противоречия, с которыми сталкивается личность, переводятся во внутренний план и могут порождать психологический конфликт. Например, человек, который продолжительное время не может найти работу в силу объективных условий, в большинстве случаев склонен рассматривать это как свою собственную неспособность адаптироваться к жизни, переживает это как конфликт между требованиями действительности и индивидуальными возможностями. У такого индивида может возникнуть конфликт неадекватной самооценки, сопровождаемый повышенной эмоциональной тревожностью, стрессом или даже невротическим срывом.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Внутриличностный конфликт по своим последствиям может быть как конструктивным(функциональным, продуктивным), так и деструктивным (дисфункциональным, непродуктивным). Первый имеет своим результатом положительные последствия, второй  отрицательные. Внутриличностный конфликт носит деструктивный характер, когда личность не может найти выход из сложившейся конфликтной ситуации, не в состоянии вовремя и положительно разрешить противоречия внутренней структуры.
1 В общем плане можно выделить следующие отрицательные последствия внутриличностного конфликта, касающиеся состояния самой личности:
прекращение развития личности, начало деградации;
психическая и физиологическая дезорганизация личности;
снижение активности и эффективности деятельности;
состояние сомнения, психической подавленности, тревожности и зависимости человека от других людей и обстоятельств, общая депрессия;
появление агрессии или, напротив, покорности в поведении человека в качестве защитных реакций на Внутриличностный конфликт;
появление неуверенности в своих силах, чувства неполноценности и никчемности;
разрушение смыслообразующих жизненных ценностей и утрата самого смысла жизни.
2 Отрицательные последствия внутриличностного конфликта касаются не только состояния самой личности, ее внутренней структуры, но и ее взаимодействия с другими людьми в группе  в семье, школе, вузе, организации и т.д. Такими негативными последствиями могут быть:
деструкция существующих межличностных отношений;
неожиданное обособление личности в группе, молчание, отсутствие увлеченности, вообще все то, что в психологии получило название “отступлением,
повышенная чувствительность к критике;
пугающая информация  критиканство, ругательства, демонстрация своего превосходства;
девиантное (отклоняющееся) поведение и неадекватная реакция на поведение других;
неожиданные, нелогичные вопросы, а также ответы невпопад, приводящие собеседника в замешательство;
жесткий формализм  буквоедство, формальная вежливость, слежение за другими;
поиск виноватых  обвинение других во всех грехах или, напротив, самобичевание.
3 Если внутриличностный конфликт вовремя не разрешается, то он может привести к болеетяжелым последствиям, наиболее сильные из которых стресс, фрустрация и невроз.
Стресс (от англ. stress давление, напряжение)  состояние человека, возникающее в ответ на разнообразные эмоциональные воздействия. Он может проявляться на физиологическом, психологическом и поведенческом уровнях и является весьма распространенной реакцией на внутриличностный конфликт, если тот зашел достаточно далеко и личность не способна его вовремя и конструктивно разрешить. При этом сам стресс часто провоцирует дальнейшее развитие конфликта или порождает новые конфликты, поскольку некоторые пытаются сорвать свое раздражение и гнев на окружающих. Подробнее эта проблема будет рассмотрена в гл. 11.
Фрустрация (от лат. frustratio  расстройство, разрушение планов)  психическое состояние человека, вызываемое непреодолимыми объективными (или субъективно воспринимаемыми в качестве таковых) трудностями, возникающими на пути к достижению цели или разрешению задачи. Фрустрация  всегда тягостное переживание неудачи или неразрешимого противоречия. Ее можно рассматривать как одну из форм психологического стресса.
Фрустрация  негативное следствие внутриличностного конфликта, когда рост напряжения превышает фрустрационную толерантность, т.е. устойчивость личности к фрустраторам. Фрустратор  это причина, вызывающая фрустрацию. Она сопровождается целой гаммой отрицательных эмоций: гневом, раздражением, чувством вины и т.д. И чем сильнее внутриличностный конфликт тем больше глубина фрустрации. Разные люди справляются с ней по-разному. Каждый имеет свой порог чувствительности и обладает индивидуальными силами для преодоления фрустрационной реакции на внутриличностный конфликт.
Неврозы (от греч. neuron  нерв)  это группа наиболее распространенных нервно-психических расстройств, имеющих психогенную природу- В основе неврозов лежит непродуктивно разрешаемое противоречие между личностью и значимыми для нее факторами действительности. Глубокий внутриличностный конфликт, который личность не в состоянии разрешить положительно и рационально, важнейшая причина неврозов. Эта невозможность разрешения конфликта сопровождается возникновением болезненных и тягостных переживаний неудач, неудовлетворенных потребностей, недостижимости жизненных целей, потери смысла жизни и т.д. Появление неврозов означает, что внутриличностный конфликт перерос вневротический конфликт.
4 Невротический конфликт как высшая стадия развития внутриличностного конфликта может возникнуть в любом возрасте. Но в большинстве случаев он закладывается в детстве в условиях нарушения отношений с окружающей социальной микросредой и в первую очередь с родителями. В результате затруднения с поиском выхода из переживаний могут появляться психическая (и физиологическая) дезорганизация личности, формирование неврозов.
Выделяют три основные формы клинических неврозов:
1) неврастения. Основные ее симптомы: повышенная раздражительность, слезливость, неустойчивость эмоций и настроения, которое часто является пониженным, депрессия. В некоторых случаях появляются тревога и страх, расстройство сна, различные нарушения вегетативной нервной системы;
2) истерия. Истерические формы невроза весьма разнообразны и нередко маскируются под различные заболевания. Наиболее частые из них: двигательные расстройства, параличи, нарушение координации движений, расстройства речи и т.д. Чаще всего они возникают у лиц с большой внушаемостью и самовнушаемостью;
3) невроз навязчивых состояний. Помимо общеневротических симптомов этот невроз характеризуется появлением после тяжелой психотравмы различных по содержанию навязчивостей, особенно часто в виде фобий  навязчивых неадекватных переживаний страхов.
С появлением невротического конфликта и неврозов возникает и невротическая личность,характеризуемая внутренне противоречивыми тенденциями, которые невротик не способен ни разрешить, ни примирить. Говоря об отличии невротической личности от нормального человека, К. Хорни пишет:
Вегетативная нервная система  часть нервной системы, регулирующая обмен веществ в организме, деятельность внутренних органов и систем кровообращения, дыхания и других.
В то время как нормальный человек способен преодолевать трудности без ущерба для своей личности, у невротика все конфликты усиливаются до такой степени, что делают какое-либо удовлетворительное решение невозможным.
Постоянно напряженное отношение невротика к другим, болезненная реакция на критику и на обычные замечания, скрытая враждебность и стремление всегда и везде выделяться делают эту личность с самого начала чрезмерно конфликтной. А стержнем ее отношений с другими является постоянное соперничество. Но и в этом невротик отличается от нормальных людей. К. Хорни выделяет три особенности, отличающие невротическое соперничество от обычного.
1) невротик постоянно сравнивает себя с другими, даже в ситуациях, которые не требуют этого. Он мерится силами с людьми, которые никоим образом не являются его потенциальными соперниками и у которых нет с ним какой-либо общей цели. Его чувство по отношению к жизни можно сравнить с чувством жокея на скачках, для которого имеет значение только одно  опередил ли он другого;
2) отличие невротического соперничества состоит в том, что он стремится во всех отношениях быть уникальным и исключительным. В то время как нормальный человек может довольствоваться сравнительным успехом, цель невротика  всегда полное превосходство. Он должен быть лучшим в каждой области, с которой он соприкасается. Это является одной из причин, почему люди этого типа не могут наслаждаться успехом. Например, разочарование невротику может принести ограниченный интерес к его научной статье или книге, так как они не произвели ожидаемого им переворота в науке;
3) отличие заключается в скрытой враждебности, свойственной честолюбию невротика, его установке, что “никто, кроме меня, не должен быть красивым, способным, удачливым”. У человека, страдающего неврозом, разрушительный аспект деятельности сильнее созидательного, и он побуждается слепым, неразборчивым и навязчивым стремлением унизить других. Известие о том, что кто-то опередил его, может привести невротика в состояние слепой ярости.
Таковы основные отрицательные последствия внутриличностного конфликта. Но самое страшное состоит в том, что он может стать причиной суицида (самоубийства). То, что наша страна занимает сегодня по этому показателю одно из первых мест в мире, вполне коррелирует с ситуацией, когда почти половина наших сограждан испытывает подавленность, отчаяние и озлобленность, чувство одиночества и ненужности никому, страх перед беспределом и преступностью, перед экономическими трудностями. Сегодня в России под наблюдением психиатров находится 5 миллионов граждан, а нуждаются в нем минимум в шесть раз больше. Таким образом, более 20% всего населения нуждается в психиатрической помощи. И все эти явления прямо связаны с внутриличностными конфликтами.
Позитивные последствия внутриличностного конфликта
Как было отмечено, внутриличностный конфликт может быть не только деструктивным, но иконструктивным, т.е. позитивно влияющим на структуру, динамику и результативность внутриличностных процессов и служащим источником самосовершенствования и самоутверждения личности. В этом случае внутриличностные противоречия разрешаются без особых негативных последствий, а общим результатом их разрешения является развитие личности- Поэтому многие исследователи внутриличностного конфликта совершенно обоснованно рассматривают продуктивный внутриличностный конфликт как важный способ развития личности.
Действительно, именно через конфликт, разрешение и преодоление внутриличностных противоречий происходит становление характера, воли и всей психической жизни личности. Лишите человека этой внутренней работы и борьбы и вы лишите его полноценной жизни и развития, ибо сама жизнь и есть постоянное разрешение противоречий. Один из авторов современной психологии личности, ставший уже классиком,  В. Франкл писал:
Я считаю опасным заблуждением предположение, что в первую очередь человеку требуется равновесие, или, как это называется в биологии, “гомеостазис”. На самом деле человеку требуется не состояние равновесия, а скорее борьба за какую-то цель. достойную его.
Если рассматривать положительные последствия внутриличностного конфликта более конкретно, то можно выделить следующие:
1) конфликты способствуют мобилизации ресурсов личности для преодоления существующих препятствий ее развития;
2) конфликты помогают самопознанию личности и выработке ее адекватной самооценке;
3) внутриличностный конфликт закаляет волю и укрепляет психику человека;
4) конфликт является средством и способом саморазвития и самоактуализации личности;
5) преодоления конфликтов дают личности ощущение полноты жизни, делают ее внутренне богаче, ярче и полноценнее. В этом плане внутриличностные конфликты дают нам возможность насладиться победой над самим собой, когда человек свое реальное “Я” хотя бы на немного приближает к своему идеальному “Я”.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]



Проявления деструктивных функций конфликта крайне разнообразны. Внутриличностный конфликт, например, порождает состояние психологического дискомфорта, который влечет, в свою очередь, серию различных негативных последствий и в крайних случаях может привести к разрушению личности. На уровне группы конфликт может нарушать систему коммуникаций, взаимосвязей, ослаблять ценностно-ориентационное единство, снижать групповую сплоченность и в итоге понижать эффективность функционирования группы в целом.
Конструктивные воздействия конфликта часто служит мощным источником развития личности, ее совершенствования.

Выводы по жизненным смыслам, ценностным ориентациям и направленности личности:
Смысл жизни выступает как жизненный ориентир и не является целью жизни. В качестве ориентира он дает возможность человеку определить свое место в жизни, разобраться в ней и самом себе, определить направление своего движения в дальнейшем, а также направляет на достижение какой-либо цели. В психической деятельности человека смысл выполняет ориентировочную функцию и может выступать в качестве жизненного ориентира.
Ценности составляют единую систему, которая регулирует поведение людей в обществе. Ценностно-нормативная система является ориентиром при выборе способа действий, проверяет и отбирает идеалы, выстраивает цели, содержит способы достижения этих целей. Ценности являются частью сознания как отдельного человека, так и общественного сознания, частью культуры. Ценности - это идеи, идеалы, цели, к которым стремится человек.
Направленность личности как совокупность различных тенденций, в основе которых лежат потребности, мотивы деятельности. Проблема направленности - это прежде всего вопрос о динамических тенденциях, которые в качестве мотивов определяют человеческую деятельность, сами в свою очередь определяясь ее целями и задачами.


Жизнь любого человека, поскольку она к чему-то устремлена, объективно имеет смысл, который однако, может не осознаваться человеком до самой смерти. И главным здесь является не осознанное представление о смысле жизни, а насыщенность реальной повседневной жизни реальным смыслом. Вместе с тем жизненные ситуации (или психологические исследования) могут ставить перед человеком задачу на осознание смысла своей жизни. Осознать и сформулировать смысл своей жизни -- значит оценить свою жизнь целиком.






СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1/1. Асмолов А.Г. Психология личности (принципы общепсихологического анализа).
М.: Смысл, 2001. 416 с.
2. Леонтьев Д.А. Психология смысла. Природа, строение и динамика смысловой
реальности. М.: Смысл, 2007. 511 с.
3. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). М.: Смысл, 2000. 19
с.
4. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. 368с.
5. Чудновский В.Э. Становление личности и проблема смысла жизни. Избранные
психологические труды. М.: Изд-во МПСИ, 2006, 768 с.
6. Hofstede G. Culture`s consequences: Intern Differences in work-related values. California,
2001. P. 502.
Поступила в редакцию 02.02.09
PDF created










13 PAGE \* MERGEFORMAT 143615




Заголовок 1Заголовок 2§ђЗаголовок 3ДђЗаголовок 415