Урок з української мови на тему: Текст.Добирання заголовків до тексту.

Стець Оксана Василівна,
вчитель початкових класів
Золотоніської гімназії ім. С.Д.СкляренкаЗолотоніської міської ради Черкаської області
УРОК 4
Тема. Текст. Добирання заголовків до тексту.
Мета:
•формування предметних компетентностей: , розширити знання про поняття текст як одиницю мови; ; вчити вирізняти текст і головну думку тексту; ознайомити із поняттям заголовокі; розвивати вміння правильно добирати заголовок до тексту, удосконалювати навички роботи у групі; виховувати любов до рідного слова, збагачувати словниковий запас.
•формування ключових компетентностей:
- уміння вчитися: розвивати вміння вирізняти текст і знаходити головну думку; навчитись добирати заголовок до тексту;
- комунікативної: учень дотримується правил спілкування; відповідає зв’язно на поставлені запитання;
- здоров'язбережувальної: учень переключається з одного виду роботи на інший; дотримується гігієнічних і технічних правил письма.
Тип уроку: урок-пізнання – поглиблення та узагальнення навчальної інформації.
Основні терміни і поняття: текст, головна думка, заголовок.
Міжпредметні зв’язки: літературне читання, образотворче мистецтво.
Обладнання: малюнки Тітоньки Сови, , сюжетні малюнки, подарункові смайлики для рефлексії.
Хід уроку
І. Вступна частина
1. Організація класу
Учитель декламує вірш «Чарівні слова».
До всіх сердець, як до дверей,
Є ключики малі, їх кожен легко підбере,
Якщо йому не лінь.
Ти, друже, мусиш знати їх,
Запам’ятать неважко:
Маленькі ключики твої —
«Спасибі» і «Будь ласка».
2. Актуалізація опорних знань.
а) Гра «Незакінчене речення»
Мова потрібна людині для...
Усне мовлення має бути...
Свої думки люди найчастіше передають...
Усе написане і надруковане — це...
Для писемного мовлення потрібні — ...
Культура мовлення — це...
Краще говорить і пише той, хто багато... (читає), вміє уважно... (слухати)..
б). Робота над деформованим текстом
— Складіть і запишіть прислів’я про мову.
Слово, горобець, не впіймаєш, вилетить, не.
Діла, менше, слів, більше..
— Яким видом мовлення ви користувалися?
— Які знаки використали для запису прислів’їв? (Букви, крапки, кому)
— Чи подобається вам власна каліграфія письма? Оцініть свою роботу.
— Отже, що означає володіти культурою писемного мовлення? (Правильно, чітко, каліграфічно і без помилок оформляти думки на письмі. Охайний і розбірливий почерк — вияв поваги до того, хто читатиме написане тобою.)
— Оцініть роботу однокласника. Дайте йому поради, щодо оформлення роботи, якщо це потрібно.

в) перевірка домашнього завдання (Впр.23 ст. 15)
. ІІ. Основна частина
Повідомлення теми та мети уроку.
– Наша подорож у країну Знань продовжується. І сьогодні ми з вами в гостях у Тітоньки Сови.

Вона дуже багато читає і тому про все знає.
Тітонька Сова, а прочитайте нам щось цікаве.
Із задоволенням.
В дрімучому лісі жило дуже багато звірів. Вони не вміли розмовляти і тому не розуміли один одного. Якось до лісу завітала Мудра Сова, яка довгий час жила з людьми. Вона хотіла поговорити з кимось, але зрозуміла, що ніхто в лісі не вміє розмовляти. Тоді Сова вирішила відкрити школу для звірят, щоб навчити їх говорити, писати і читати. З того часу звірі між собою говорять.
Любі дітки, я розповіла вам цікаву розповідь. Для цього я використовувала слова, які складали речення, а речення склались…? (в текст)
Сьогодні на уроці ми продовжимо роботу над текстом, яку ми розпочали в другому класі. Ми навчимося визначати текст серед розрізнених речень; відновлюватимо деформований текст та будемо добирати заголовки. Запам*ятай!
Текст -це зв'язані за змістом речення. До тексту можна дібрати заголовок.
Вправи на спостереження за тим, як утворюється текст.
а) робота в парах.
Малюнок: один називає слова до малюнку, інший складає речення , використовуючи запропоновані слова))
– Запишіть слова, які ви придумали до малюнка.
– Запишіть речення, які ви придумали з попередніх слів .
в) познайомити дітей із зразком міркування (Впр.24 ст.17)
3.Фізкультхвилинка
Раз, два - дерева.( встати,)
Три, чотири - вийшли звірі, (ходьба на місці)
Пять, шість - пада лист.( нагнутися)
Сім, вісім - птахи в лісі.( помахи руками, як крилами)
Дев'ять, десять - це сунички( підняти руки і голови догори)
Підняли червоні личка.
4. Каліграфічна хвилинка.
4.1.- Хто робив з нами вправи? (Дерева, звірі, лист, птахи, сунички.)
– Складіть два речення, використовуючи дані слова. Запишіть їх.
- Чи становлять ці речення текст? Чому?
4.2 Робота з підручником(. Впр. 25 ст.17)
.
4.3.
.Вправа для розвитку мислення та уваги
Давайте згадаємо, що таке заголовок? Для чого він потрібен? Що він виражає?
►► Гра «Правильний вибір»
- Доберіть правильно заголовок до тексту.
Діти пішли на прогулянку до лісу. На перехресті доріг ріс дуб. На великій гілці сидів сич. Діти зупинилися. Вони хотіли роздивитися птаха. Сич глянув на дітей. Підняв крила. Діти дивились здивовано. Птах злетів і зник за деревом. Діти продовжили подорож.
5. Хвилинка-розминка. . Розвиток мислення учнів
Хто ж то тьохкає й туркоче,
І пугикає, і кряче,
І кіє, і кудкудаче?
Всі дорослі й дітлахи
Знають добре, — то...
- Яких птахів ви знаєте?
- Назвіть птахів, які мешкають у лісі.
6. Хвилинка-розминка.
1.Із запропонованих заголовків добери до тексту найбільш влучний.
Жовтокоса чарівниця -осінь примчала на золотому коні у ліс. Торкнулася чарівною паличкою верхівок дерев. І зашелестіли на них багряні Шати. На землі рясніє барвистий килим.
Чудовий килим!
(Осінь. Золота осінь. Чарівниця–осінь. Щедра осінь)
2. До тексту добери заголовок.
Сергійко посадив деревце. Воно було кривеньке і негарне. Сусіди дивувалися:―Навіщо отой непотріб у землю встромив? Але хлопчик старанно доглядав саджанець. Обкопував його, підживлював, поливав, збирав гусінь. Пройшли роки. Сергійкове деревце стало гарним, струнким, вигналося ген надхатаю.
(Сергійко–садівник)
7. Творче завдання. Колективна робота в зошитах.
. Прочитайте. Із поданих слів складіть й запишіть речення. Переставте їх так, щоб утворився текст. Доберіть заголовок.
1) Літо, настало;
2) ромашки, волошки, у, полі, зацвіли, і;
3) шовкові, гойдає, трави, вітерець;
4) ромашки, дивляться, оком, жовтим;
5) виглядають, трави, небесні, з, волошки;
8. Хвилинка для очей

9. “Весела плутанка”. Поставте речення у правильному порядку
9.1. Хтось вчився писати, хтось- читати, а хтось – рахувати. Всім було чим зайнятися в лісній школі. Вона збирала всіх звірів на свої уроки.. Тітонька Сова жила в лісі.
9.2 Закріплення матеріалу. (Впр.26 ст.17)
10. Розвиток мовлення .
а) Хвилинка спілкування “Для цікавих читачів і уважних слухачів”
– Діти, прочитайте короткий текст, подумайте як би ви його продовжили.
Осінній ліс. Дерева загорнулися в кольорові кожухи. Звірі вже готуються до зими…
б)Робота з підручником (Впр.27 ст.18)
11. Гра «Придумай». Робота в групах.
На дошці записані заголовки.
«Лісова школа», «Подорож до лісу», «Мудра сова».
Діти придумують до них текст.. 
ІІІ. Заключна частина
1.Рефлексія.
Згадайте, про що сьогодні йшла мова на уроці, і дайте відповідь на запитання Тітоньки Сови
Текст – це…
Що можна дібрати до тексту?.
2.Загадка від Тітоньки Сови.
Відкриваються щоночі
Величезні її очі.
Землю темрява вкрива-
Полювать летить …(Сова)
Зимою чорний, весною й літом зелений, а восени жовтий. (Ліс.)
Назвіть слова –відгадки. Складіть коротку розповідь, використовуючи дані слова.
3. Висловіть свої враження від уроку, продовживши речення:
- на уроці мені сподобалося...
- тепер я вмію...
- я дізнався, що...
4. Самоконтроль за результатами роботи на уроці (вибір смайлика-подарунка)
5. Завдання додому( на вибір):
- виконати вправу впр.28 ст.18 ;
- намалювати малюнок до якого ми складемо текст на наступному уроці.