Технологическая карта к уроку Музыка — сестра музыки

Технологическая карта урока музыки
Данные об учителе: Хулхачиева Саглар Ивановна учитель музыки МБОУ «СОШ № 17» имени Д. Н. Кугультинова.
Предмет: музыка Класс: 5 Учебник (УМК): 5 класс: Науменко Т. музыки, Алеев В.В.
Тема урока: «Музыка сестра живописи» Тип урока: получение новых знаний
Оборудование: компьютер, музыкальный центр
Музыкальный материал: Мусоргский М. П. «Баба Яга» из цикла «Картинки с выставки», «Дети любят рисовать» Шаинский В. «Чичердык» к.н.т., «Богшурhас»- распевка.

Этап урока, Время этапа Задачи этапа Методы, приемы обучения Формы учебного взаимодействия Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД и предметные действия
1) Организационны й момент Вызвать познавательный интерес,
приводить примеры живописных полотен, основу которых составляет изображение музыки. «Техника постановки вопросов» Фронтальная Попевка: Здравствуйте!
Слайд №1
- Ребята, посмотрите, что вы видите?
- Что общего между этими картинами?
- Правильно. Это картины, основу которых составляет изображение музыки.
- Как вы думаете, с чем будет связана наша тема урока?
И тема нашего урока « Музыка - сестра живописи?»
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.
- Картины.
- Картины изображают музыку.
- С музыкой и изобразительным искусством.
- познавательными УУД:
Умение анализировать, сравнивать, соотносить с наглядным образом
-регулятивными УУД:
Умение определить цели учебной деятельности

2)Актуализация знаний Организация учащихся на проведение самостоятельной работы Приём знающие и незнающие
Слайд № 2 - В конце названия темы мы пока поставим знак вопроса. Опровергнуть или подтвердить, выяснить так ли это – мы попробуем сегодня на уроке. 3) Совместное открытие знаний, создание проблемной ситуации Приём фантастическая добавка Групповая. -А рассмотрим изучаемую нами тему мы с точки зрения художников и музыкантов. Половина класса – это наши художники, и вторая половина это – музыканты.
- Каждой группе я передаю конверт со словами. Группе музыкантов необходимо выбрать термины или имена известных людей относящиеся к музыке. Группе художников необходимо выбрать слова относящиеся к изобразительному искусству и закрепить их на доске.
Учащиеся делятся на группы художников и музыкантов, выполняют задания. -коммуникативные УУД:
Участвовать в коллективном обсуждении
Умение работать в группе
4)Совместное применение знаний Расширить представления учащихся о взаимосвязи живописи и музыки, показать многозначность понятия «портрет», «этюд», «краски» в искусстве.
«Верное или неверное утверждение»
«Техника постановки вопросов» «Тонкие вопросы» «Толстые вопросы» Фронтальная (Слова в конверте: Этюд, композитор, писатель, нота, натюрморт, портрет, скрипка, краски, Леонардо да Винчи, П.И. Чайковский, палитра).Звучит музыка, дети выполняют задания.М. П. Мусоргский Прогулка из «Картинок с выставки».
Слайд № 3 Этюд в музыке– это пьеса, написанная для развития технических навыков.
- Ребята, а где мы можем ещё встретить этот термин?
Слайд № 4 Этюд (фр. etude, букв. – изучение) – в изобразительном искусстве произведение (обычно подготовительное), исполняемое художником с натуры с целью ее изучения. Термин этюд встречается также в литературе, шахматах и актёрском мастерстве.
Слайд № 5 Итальянский живописец Леонардо да Винчи был одним из самых замечательных людей, когда-либо живших на земле. Ни один человек в истории человечества не достиг таких высот в разных областях, как величайший итальянский мастер. Он был ваятелем и зодчим, певцом и музыкантом, стихотворцем и импровизатором, театральным постановщиком и баснописцем, философом и математиком, инженером, механиком, физиком и астрономом, анатомом и оптиком, биологом, геологом, зоологом и ботаником. Когда Леонардо исполнилось 30 лет, он отправился в Милан играть на лютне при дворце Лодовико Сфорца. Инструмент, который он взял с собой, был сделан из лошадиного черепа и оправлен серебром.
Слайд № 6 Портрет - изображение или описание какого-либо человека либо группы людей...
-Самый известный портрет в мире?
Слайд № 7
Но портрет может быть и музыкальным. А чуть позднее мы познакомимся с музыкальным портретом.
-Что же интересного мы с вами, ребята, выяснили?
Учитель и дети разбирают слова.
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.
Записывают определение в тетрадь.
- Мона Лиза Джаконда, написанный Леонардо да Винчи.
-Изобразительное искусство и музыка имеют общие термины.
Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусства.
Анализировать многообразие связей музыки и изобразительного искусства.
Приём облако слов.
Фронтальная -Давайте, ребята, закроем глаза и прослушаем портрет сказочного героя.
Слушание: «Картинки с выставки» «Избушка на курьих ножках» М. П. Мусоргского.-
-Откроем глаза.
Чей портрет вы представили?
- А с какой героиней русских сказок можно связать это произведение?
Слайд № 7
-Опиши сказочную героиню, озвучь её словесный портрет.
Слайд № 8
Слайд 8 Слова: Злая, добрая, тёмная, страшная, добрая, стремительная, весёлая, таинственная, колдовская, милая, добрая, сердечная, минорный, мажорный, быстрый, медленный.Слайд № 9
Написал это произведение Модест Петрович Мусоргский.
- Какие произведения композитора вы ещё знаете?
-…………
- Баба – Яга.
(- А у композитора Мусоргского это произведение ассоциируется с образом Бабы – Яги.)
На доске дано облако слов дети выбирают слова подходящие портрету Бабы – Яги. Дают характеристику музыкальному образу
Мелодия – Злая, тёмная, страшная, таинственная, колдовская стремительная.
Лад – минорный
Темп – Быстрый, медленный.
Собирать и выделять информацию, существенную для решения проблемы
Рассуждать об образности искусства на примере конкретного музыкального произведения; Умение чувствовать красоту музыки, выражая свои чувства
5) Закрепление материала Закрепление разученного материала Фронтальная - Русский композитор, член «Могучей кучки». Создал монументальные народные музыкальные драмы «Борис Годунов» и «Хованщина». 
«Картинки с выставки» — цикл фортепианных пьес русского композитора Модеста Петровича Мусоргского. Написан в 1874 году в память о друге Мусоргского, художнике и архитекторе Викторе Гартмане. Часы-избушка вдохновляют музыканта на пьесу, рисующую полет Бабы-Яги на помеле.
Слайд №10
- Ребята, мы прослушаем это произведение второй раз, но в мультфильме и вы мне должны ответить: « Похожа ли Баба – Яга ,изображённая художниками - мультипликаторами на ту, что вы представили после 1 прослушивания, а если нет, то почему?»
Второе прослушивание. «Картинки с выставки» М. П. Мусоргский «Баба – Яга». Отрывок из мультфильма.
Домашнее задание: На основе прослушанного произведения М. П. Мусоргского дома нарисовать портрет «Бабы- Яги».
Учитель рассматривает представления ребят и разбирает образы Бабы – Яги у ребят.
Вывод: И музыкой и рисунком мы можем рисовать похожие образы, сказочных героев или природы и не только.
Делать умозаключения и выводы на основе аргументации.
Организация учащихся на проведение хоровой работы. Развитие вокально- хоровыхи вокально- слуховых навыков. Игра «Передай другому!» Хоровое пение -А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть.
Этюд встречается и в актёрском мастерстве. Мы под музыку танца исполним этюд «Воробушки».
Физминутка: Чичердык.
Распевка: «Богшурhа»
-Ребята, вы любите рисовать, разукрашивать. Мы спели попевку «Богшурhа», и я прошу вас разукрасить моих воробушек. А я для вас исполню песню «Дети любят рисовать» композитора В. Шаинского.
Слайд 10 Разучивание: В. Шаинский «Дети любят рисовать»
- Ребята, сегодня мы с вами разучим песню «Дети любят рисовать»
-Это очень весёлая песня, в подвижном темпе.
Выстраивание 1 звука.
Пофразное разучивание песни.
Игра «Передай другому!» Пофразное исполнение песен по одному.
Дети исполняют элементы танца «Чичердг», изображая воробушек. Распевка: «Богшурhа»
Умение работать в группе
Заключение. Формулировка вывода урока. Приём знающие и незнающие
Фронтальная Слайд 11
-Что же интересного мы с вами, ребята, выяснили?
- Ребята, вернёмся к нашей теме: «Музыка- сестра живописи» И на этом мы поставим знак?
«Музыка - сестра живописи», - слова великого живописца Леонардо да Винчи.
Вывод урока: - И изобразительное искусство и музыка имеют общие термины. И музыкой и рисунком мы можем рисовать похожие образы, сказочных героев или природы и не только.
- Точку.
Анализировать многообразие связей музыки и изобразительного искусства.
Рефлексия
- Ребята, кому понравился наш урок я попрошу украсить нашу степь тюльпанчиком.
Большое вам, ребята, спасибо за работу! Поздравляю вас с праздником «Цаhан сар». Желаю вам всего самого хорошего и успехов в учёбе!
И закончим наш урок исполнением песни «Цаhан сар».
Дети украшают степь тюльпанами.
Умение чувствовать красоту музыки, выражая свои чувства .