Краткосрочное планирование русского языка в казахской школе для 1 класса по учебникам издательства Алматыкітап по обновл(нной программе.
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Цели обучения, которым посвящен урок
Учебные цели
Коли- чество часов
сроки
Все обо мне
1.
Приветствие.
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни
Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее.
Знать и применять слова приветствия в речи.
1
2.
Автопортрет.
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее.
Знать и применять слова, которые называют части лица при составлении автопортрета
1
3
Автопортрет.
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее.
Знать и применять слова, которые называют части лица при составлении автопортрета
1
4
Моя одежда.
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.
Знать и применять слова, называющие одежду человека, цвета.
1
5.
Моя одежда.
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/ схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.
Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее.
Знать и применять слова, называющие одежду в соответствии с временами года.
1
6.
Моя одежда.
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.
Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее.
Знать и применять слова, называющие одежду школьника, человека в соответствии с жизненной ситуацией.
1
7.
Мои первые шаги.
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.
1.4.1.1. Создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке.
Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее.
Знать названия игрушек для младенца. Уметь применять слова, обозначающие действия младенца и родителей.
1
8.
Мои первые шаги.
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.
Уметь слушать, пони- мать речь и правильно реагировать на нее. Знать названия игрушек для малыша. Знать слова,
обозначающие действия малыша и родителей и использовать их в жизненной ситуации.
1
9.
Мои первые шаги.
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.
1.4.1.1. Создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке.
Знать слова - названия игрушек для малыша. Знать слова,
обозначающие действия малыша и родителей. Уметь применять слова, обозначающие действия малыша и родителей в жизненной ситуации.
1
Моя школа
10.
Предметы в классе.
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.2.1.1. Использовать в речи слова, словосочетания для описания предметов. 1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Знать слова, называющие предметы в классе.
Применять эти слова при описании класса.
1
11.
Предметы в классе.
1.1.1Л. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий.)
1.1.2.1 .Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.2.2.1. Составлять рассказ из 2-3 предложений.
1.2.1.1. Использовать в речи слова, словосочетания для описания предметов. 1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте.
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,
в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
1.5.1.2. Использовать слова, обозначающие один или несколько предметов.
Знать слова, которыми называют учебные предметы. Применять данные слова множественном числе при составлении диалогов.
1
12.
Модель и план классной комнаты.
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.2.2.1. Составлять рассказ из 2-3 предложений.
1.2.1.1. Использовать в речи слова, словосочетания для описания предметов. 1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Знать слова, которыми называют мебель в классной комнате, названия геометрических фигур. Уметь применять эти слова при составлении модели и плана классной комнаты.
1
13.
Модель и план классной комнаты.
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
Знать слова, описывающие пространство классной комнаты (впереди, позади, слева, справа, посередине, рядом).
1
1.2.2.1. Составлять рассказ из 2-3 предложений.
1.2.1.1. Использовать в речи слова, словосочетания для описания предметов. 1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Применять данные слова при составлении модели и плана класса.
14.
Безопасность в классе.
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий). 1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.2.2.1. Составлять рассказ из 2-3 предложений. 1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте. 1.4.1.1. Создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Знать слова,
обозначающие действия учеников на перемене. Применять слова, обозначающие действия учеников на перемене при составлении предложений.
1
15.
Безопасность в классе.
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.2.2.1. Составлять рассказ из 2-3 предложений.
1.2.3.1. Понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы. 1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Знать слова,
обозначающие действия учеников на уроке. Уметь применять слова, обозначающие действия учеников на уроке, при составлении предложений (в жизненной ситуации).
1
16.
День в школе.
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.2.2.1. Создавать высказывание из 2-3 предложений. 1.2.3.1. Понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы. 1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте. 1.2.6.1. Высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/прочитанном материале («я согласен/не согласен...», «мне понравилось/не понравилось...»). 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Уметь применять слова, обозначающие действия учеников в школе. Уметь составлять короткие предложения с использованием слов-действий и слов- предметов.
1
17.
День в школе.
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.
1.2.2.1. Создавать высказывание из 2-3 предложений. 1.2.6.1. Высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/прочитанном материале («я согласен/не согласен...», «мне понравилось/не понравилось...»).
Знать слова,
обозначающие действия учеников на перемене, на уроке. Применять слова, обозначающие действия учеников на перемене, на уроке при составлении предложений.
1
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
18.
Что мы узнали.
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.2.2.1.Составлять рассказ из 2-3 предложений.
1.2.3.1. Понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы. 1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте. 1.2.6.1. Высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/прочитанном материале («я согласен/не согласен...», «мне понравилось/не понравилось...»). 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее. Знать слова, называющие предметы в классе, учебные предметы. Знать слова,
обозначающие действия учеников на перемене, на уроке. Использовать эти слова при составлении предложений.
1
Моя семья и друзья
19.
Моя семья.
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.2.1. Создавать высказывания из 2-3 предложений по картинке. 1.3.3.1. Различать тексты разных жанров (стихотворения, сказка, загадка).
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Знать слова, называющие членов семьи.
Использовать эти слова при составлении предложений в жизненных ситуациях.
1
20.
Моя семья.
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.2.1. Создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке. 1.2.3.1. Понимать собеседника, реагировать на услышанное, отвечать собеседнику. 1.2.5.1. Описывать увиденный сюжет своими словами. 1.4.1.1. Писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке.
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Знать слова, называющие членов семьи, слова-признаки описания дома семьи. Уметь применять данные слова при составлении предложений.
1
21.
Все о моей семье.
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.2.1. Создавать высказывание из 1-2 предложений по картинке. 1.2.5.1. Описывать увиденный/ услышанный сюжет своими словами.
1.3.4.1. Задавать простые вопросы к иллюстрации с помощью учителя.
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Знать слова,
обозначающие действия по теме «Семейный отдых».
Уметь применять данные слова при составлении предложений.
1
22.
Мои
родствен-
ники.
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.5.1. Описывать увиденный/ услышанный сюжет своими словами.
1.3.3.1. Различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка).
Знать слова, называющие родственников. Уметь различать слова- предметы, отвечающие на вопросы «кто?» или «что?».
Уметь применять слова, называющие родственников при составлении предложений (в жизненных ситуациях).
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями. 1.5.1.1. Использовать слова, обозначающие предметы; различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» или «что?».
Воспитывать любовь и уважение к семье и родственникам.
1
23.
Мои друзья.
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.2.5.1. Описывать увиденный/ услышанный сюжет своими словами.
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями. 1.5.1.1. Использовать слова, обозначающие предметы; различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» или «что?».
Знать слова по теме «Мои друзья», героев фильма «Алпамыс идет в школу».
Уметь различать слова- предметы, отвечающие на вопросы «кто?» или «что?».
Уметь применять слова по теме «Мои друзья» при составлении словосочетаний и предложений. Воспитывать дружеские взаимоотношения.
1
24.
Мои друзья.
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.2.5.1. Описывать увиденный/ услышанный сюжет своими словами.
1.2.6.1. Высказывать ' ^ простое оценочное мнение о прослушанном/прочитанном материале («я согласен/не согласен...», «мне понравилось/не понравилось...»). 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями. 1.5.1.1. Использовать слова, обозначающие предметы; различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» или «что?».
Знать слова по теме «Мои друзья». Различать местоимения «он», «она», «они». Уметь применять слова по теме «Мои друзья» при составлении словосочетаний «существительное+ прилагательное» и диалога.
Воспитывать дружеские взаимоотношения.
1
Мир вокруг нас
25.
Наши
домашние
животные.
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
Знать слова, называющие домашних животных.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.1.5.1. Демонстрировать пони- мание увиденного/ услышанного через комментирование, вопросы или действия. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями. 1.5.1.1. Использовать слова, обозначающие предметы; различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» или «что?»
Различать слова «много», «мало». Уметь применять данные слова при составлении словосочетаний и предложений. Воспитывать заботливое отношение к животным.
1
26.
Наши
домашние
животные.
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.1.5.1. Демонстрировать понимание увиденного/услышан- ного через комментирование, вопросы или действия. 1.2.2.1. Создавать высказывания из 1-2 предложений по картинке. 1.3.4.1. Задавать простые вопросы к иллюстрации с помощью учителя.
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Знать слова-названия домашних животных, их жилищ, чем питаются. Уметь применять слова-названия домашних животных, их жилищ, чем питаются при составлении словосочетаний «существительное + глагол» и предложений. Воспитывать заботливое отношение к животным.
1
27.
Дикие животные.
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.1.5.1. Демонстрировать пони- мание увиденного/услышанного через комментирование, вопросы или действия.
1.2.2.1. Создавать высказывания из 1-2 предложений по картинке. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Знать слова-названия диких животных, их жилищ.
Уметь применять слова-названия диких животных, их жилищ при составлении словосочетаний «существительное + глагол» и предложений.
1
28.
Дикие животные.
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.2.1. Создавать высказывания из 1-2 предложений по картинке. 1.3.4.1. Задавать простые вопросы к тексту и иллюстрации с помощью учителя. 1.4.1.1. Создавать постер/писать слова - признаки к предмету, изображенному на картинке. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Знать слова-названия диких животных, их детенышей, чем питаются. Уметь применять слова-названия диких животных, их детены- шей, чем питаются при составлении слово- сочетаний «существи- тельное + прилагатель- ное» и предложений.
1
29.
Поход в магазин за покупками.
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.3.1. Понимать собеседника, реагировать на услышанное, отвечать собеседнику соблюдая речевые нормы.
1.3.4.1. Задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями. 1.5.1.1. Использовать слова- предметы, отвечающие на вопросы «кто?» или «что?».
Знать слова-названия продуктов, товаров. Уметь применять в жизненной ситуации слова-названия продук- тов, товаров при составлении словосоче- таний «существительное + глагол», предложений и диалогов.
Уметь правильно вести себя в социально-жиз- ненных ситуациях.
1
30.
Поход в магазин за покупками.
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.2.1. Создавать высказывания из 1-2 предложений по картинке. 1.3.4.1. Задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя.
Знать слова-названия магазинов, продуктов, товаров.
Уметь применять эти слова при составлении словосочетаний «суще- ствительное + глагол», предложений и диалогов.
Уметь правильно вести себя в социально-жиз- ненных ситуациях.
1
1.4.4.1. Писать прописные (за- главные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиени- ческими требованиями. 1.5.1.1. Использовать слова, обо- значающие предметы, отвечающие на вопрос «кто?» или «что?».
31.
Моя страна - Казахстан.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.2.1. Создавать высказывание из 1-2 предложений по картинке 1.3.4.1. Задавать простые вопросы к иллюстрации с помощью учителя. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Знать слова-названия государственных символов, объектов природы.
Уметь применять эти слова при составлении словосочетаний, предложений и рассказа по картинке. Воспитывать любовь к Родине, к семье.
1
32.
Моя страна - Казахстан.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.2.1. Создавать высказывания из 1-2 предложений по картинке. 1.3.4.1. Задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями. 1.2.6.1. Высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/прочитанном материале («я согласен/не согласен...», «мне понравилось/не понравилось...»).
Знать слова- названия полезных ископаемых, природных богатств страны, национальностей. Уметь применять эти слова при составлении словосочетаний, предложений и рассказа по картинке. Воспитывать любовь к Родине.
1
Путешествия
33.
Путь в школу.
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.2.1. Составлять рассказ из 2-3 предложений по картинке. 1.3.4.1. Задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя.
Уметь слушать, пони- мать речь и правильно реагировать на нее. Знать слова-названия транспорта, способов передвижения.
1
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями.
1.5.1.3. Использовать слова, обозначающие действия предметов.
1.5.1.4. Согласовывать слова, обозначающие предмет со словами, обозначающими действие предмета в числе.
Применять слова-названия транспорта, способов передвижения при составлении словосочетаний: «существительное+при- лагательное», «суще- ствительное+глагол».
34.
Путь в школу.
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.2.1. Составлять рассказ из 2-3 предложений по картинке.
Знать слова-названия транспорта, способов передвижения, объектов улицы и дорог
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями. 1.5.1.1. Использовать слова, обозначающие предметы, различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» или «что?».
Применять слова-назва- ния транспорта, спосо- бов передвижения, объ- ектов улицы и дорог при составлении словосоче- таний: «существительно- е+прилагательное», «су- ществительное+глагол».
1
35.
Путь в школу.
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.2.1. Составлять рассказ из 2-3 предложений по картинке. 1.2.5.1. Описывать увиденный/ услышанный сюжет своими словами.
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями. 1.5.1.1. Использовать слова, обозначающие предметы, различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» или «что?».
Уметь использовать слова-названия транспорта, способов передвижения, объектов улицы и дорог при составлении отчета о пути в школу.
1
36.
Путь в школу.
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
Применять слова-назва- ния транспорта, спосо- бов передвижения.
1
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.2.1. Составлять рассказ по картинке из 2-3 предложений. 1.2.3.1. Понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы. 1.2.5.1. Описывать увиденный/ услышанный сюжет своими словами.
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,
в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями. 1.5.1.3. Использовать слова, обозначающие действия предметов.
1.5.2.2. Писать заглавную букву в написании имен, фамилий, кличек животных с помощью учителя.
объектов улицы и дорог, используя словосочетания: «существительное+прилагательное», «существительное+гла- гол», «местоимение+гла- гол».
Отвечать на вопросы по тексту.
Знать правило о именах собственных.
37.
Транспорт.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.3.1. Понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы.
1.3.3.1. Различать тексты разных жанров (стихотворения, сказки, загадки).
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями. 1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Знать и применять слова-названия грузового и легкового транспорта, частей машины.
Уметь называть жанр текстов (стихотворение) и правильно записывать знакомые слова в тетрадь.
1
38.
Транспорт- ные
средства.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.2.1. Создавать высказывания из 2-3 предложений по картинке. 1.3.1.1. Читать целыми словами знакомые слова. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Применять слова-на- звания пассажирского транспорта (воздушного, наземного и водного), способов передвижения, названия городов при составлении словосоче- таний: «существитель- ное+глагол» с использо- ванием предлога «на».
1
1.5.1.4. Согласовывать слова, обозначающие предмет со словами, обозначающими действия предмета в числе.
Понимать, на чем можно путешествовать.
39.
Транспорт- ные
средства.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.3.5.1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями. 1.5.1.3. Использовать слова, обоз- начающие действия предметов. 1.5.2.1 Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Знать и применять сло- ва-названия сказочных персонажей, сказочного транспорта, способов пе- редвижения при состав- лении словосочетаний «существительное+гла- гол», вопросов, предло- жений.
Отличать звук [йу] и букву Ю.
1
40.
Транспорт- ные
средства.
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.2.2.1. Создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке. 1.3.5.1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями. 1.5.1.3. Использовать слова, обозначающие действия предметов.
Знать и применять слова-названия специ- альных транспортных средств, при составле- нии словосочетаний «су- ществительное+глагол», вопросов, предложений и рассказа по картинке. Различать звук [йо] и букву Ё.
1
41.
Что мы узнали.
1.1.5.1. Демонстрировать понимание увиденного/ услышанного через комментирование, вопросы или действия.
1.2.2.1. Создавать высказывание из
2-3 предложений по картинке.
1.3.1.1. Читать целыми словами
знакомые слова.
1.2.5.1. Описывать увиденный/
услышанный сюжет своими
словами.
1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Применять слова-назва- ния грузовых, легковых, специальных транспорт- ных средств, способов передвижения, объектов улицы и дорог при составлении словосоче- таний «существительно- е+прилагательное», «существительное-н глагол», вопросов, предложений и рассказа по картинке. Различать изученные звуки и буквы: Б, X, Щ, Я, Ю, Ё.
1
Традиции и фольклор
42.
Народные сказки.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.2.1. Создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке. 1.2.4.1. Пересказывать короткие тексты.
1.2.5.1. Описывать увиденный/ услышанный сюжет своими словами.
1.3.3.1. Различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка).
1,4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Знать ключевые слова (посадил, выросла репка, позвал, тянут- потянут, вытянуть не могут, вытянули репку) русской народной сказки «Репка», героев сказки при составлении вопросов, предложений и сказки по иллюстрациям.
1
43
Народные сказки.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте 1.2.2.1. Составлять рассказ из 2-3 предложений по картинке. 1.2.4.1. Пересказывать короткие тексты.
1.2.5.1. Описывать увиденный/ услышанный сюжет своими словами.
1.3.3.1. Различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка).
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Уметь использовать опорные слова русской народной сказки «Репка» при пересказе. Знать героев сказки. Воспитывать трудолюбие и чувство товарищества.
1
44
Пишем историю про репку.
1.1.5.1. Демонстрировать пони- мание увиденного/услышанного через комментирование, вопросы или действия.
1.2.4.1. Пересказывать короткие тексты.
1.3.1.1. Читать целыми словами знакомые слова.
1.3.3.1. Различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка).
1.4.1.1. Создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке.
Уметь пересказывать русскую народную сказку «Репка», используя опорные слова и словосочетания. Уметь записывать сказку, используя схемы, картинки, слова и словосочетания. Воспитывать чувство взаимопомощи.
1
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями. 1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
45.
Сказка. Просмотр короткомет- ражного фильма.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.2.1. Составлять рассказ по картинке из 2-3 предложений. 1.2.5.1. Описывать увиденный/ услышанный сюжет своими словами.
1.3.3.1. Различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка).
Знать героев сказки К. Чуковского «Муха-цокотуха». Понимать смысл содержания сказки и последовательность событий в ней.
1
1.4.1.1. Создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями. 1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Уметь применять словарные слова сказки К. Чуковского «Муха-цокотуха» при пересказывании по иллюстрациям. Воспитывать интерес к русскому творчеству.
46
Герои сказок.
1.1.5.1. Демонстрировать понима- ние увиденного/услышанного через комментирование, вопросы или действия.
1.2.2.1. Составлять рассказ по картинке из 2-3 предложений. 1.2.5.1. Описывать увиденный/ услышанный сюжет своими словами.
1.3.3.1. Различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка).
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями. 1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Знать героев казахской народной сказки «Почему у ласточки хвост рожками». Понимать смысл содержания сказки и последовательность событий в ней. Уметь применять опорные слова казахской народной сказки «Почему у ласточки хвост рожками» при пересказывании по иллюстрациям. Воспитывать интерес к казахскому творчеству.
1
47.
Моя
Родина - Казахстан.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.1.5.1. Демонстрировать пони- мание увиденного/услышанного через комментирование, вопросы или действия.
1.3.3.1. Различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка.)
1.3.5.1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя. 1.4.2.1. На основе прослушанного/ прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. 1.5.1.4. Согласовывать слова, обоз- начающие предмет со словами, обозначающими действие пред- мета, в числе.
Уметь различать тексты разных жанров (стихотворение). Учить выразительно рассказывать стихотворение используя памятку. Находить в стихотворениях слова-рифмы. Воспитывать любовь к Родине.
1
48.
Моя
Родина - Казахстан.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.1.5.1. Демонстрировать понима- ние увиденного/услышанного через комментирование, вопросы или действия.
1.2.2.1. Составлять рассказ по картинке из 2-3 предложений. 1.4.4.1. Писать прописные (заглав- ные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями. 1.5.1.1. Использовать слова, обозначающие предметы, различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» или «что?». 1.5.1.3. Использовать слова, обоз- начающие действия предметов. 1.5.1.5. Использовать слова, обоз- начающие признаки предметов. 1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Уметь составлять стихи (двустишие, пятистишие) на основе модели и опорных слов-предметов, слов-действий и слов- признаков. Воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине, семье, народу.
1
49.
Что мы узнали.
1.1.5.1. Демонстрировать пони- мание увиденного/услышанного через комментирование, вопросы или действия.
Знать и применять словарные слова-пред- меты, слова-признаки, слова-действия по теме «Фольклор и традиции».
1
1.2.4.1. Пересказывать короткие тексты.
1.3.3.1. Различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка).
1.3.5.1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя. 1.4.2.1. На основе прослушанного/ прочитанного/увиденного запи- сывать знакомые названия пред- метов с помощью учителя. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями. 1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Развивать навыки перес- казывания сказок и сочинения стихов. Уметь находить инфор- мацию в текстах с иллюстрациями с помощью учителя. Понимать различия между звуками и буквами.
Воспитывать интерес к традициям разных народов.
50.
Проверь и оцени свои достижения.
1.1.5.1. Демонстрировать пони- мание увиденного/услышанного через комментирование, вопросы или действия.
1.2.4.1. Пересказывать короткие тексты.
1.3.3.1. Различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка).
1.3.5.1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя. 1.4.2.1. На основе прослушанного/ прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Знать традиции разных народов через сказки, рассказы, загадки, по- словицы.
Развивать навыки со- чинения небольших стихов, используя строч- ки-рифмы. Уметь пересказывать сказок на основе опор- ных слов, иллюстраций и по плану.
Знать героев казахских и русских сказок, ^меть навыкрі разли- чения слов-предме- тов, слов-признаков и слов-действий в текстах. Уметь отличать сказку от стихотворения и загадки. Иметь навыки написания строчных и заглавных букв.
1
Еда и напитки
51
Празднич- ный стол.
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.
Знать слова-названия по- суды, продуктов и блюд праздничного стола.
1
1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте. 1.4.1.1. Создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке. 1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Применять слова-назва- ния посуды, продуктов и блюд праздничного стола при составлении словосочетаний, пред- ложений, вопросов и рассказа.
Формировать положи- тельные эмоции при подготовке к празднику.
52
Еда. Сбор мнений.
1.1.1.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.3.5.1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя. 1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Знать и применять слова-названия посуды, продуктов и блюд праздничного стола при составлении словосочетаний, предложений и диалогов. Воспитывать культуру правильного питания.
1
53
Меню для празднич- ного стола.
1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.3.1.1. Читать знакомые слова. 1.3.5.1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя. 1.4.2.1. На основе прослушанного/ прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. 1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее.
Знать слова-названия предметов посуды, продуктов и блюд для праздничного стола. Применять слова- названия предметов посуды, продуктов и блюд для праздничного стола при составлении меню.
Воспитывать интерес и уважение к национальному празднику Наурыз.
1
54
Фрукты и овощи.
1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.
Знать названия овощей и фруктов и ключевые слова «фрукты», «овощи», «сад», «огород».
1
1.2.4.1. Пересказывать короткие тексты.
1.3.1.1. Читать знакомые слова. 1.3.5.1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя. 1.4.2.1. На основе прослушанного/ прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. 1.5.1.5. Использовать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу с помощью учителя.
1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Применять эти слова при составлении словосоче- таний «существитель- ное+существительное», «существительное+при- лагательное», предложе- ний.
Воспитывать трудолю- бие.
55.
Фрукты и овощи.
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.3.1.1. Читать целыми словами знакомые слова. 1.3.5.1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя. 1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
1.5.1.5. Использовать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу с помощью учителя.
Использовать ключевые слова «фрукты», «ово- щи», «сад», «огород», названия овощей и фрук- тов, слова-действия, словосочетания «существительное+гла- гол», «существительно- е+прилагательное» в жизненных ситуациях (приготовление сока, са- лата из фруктов, овощей).
1
56.
фрукты и овощи. Обмен мнениями.
1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте 1.2.4.1. Пересказывать короткие тексты.
1.3.1.1. Читать знакомые слова.
Уметь использовать ключевые слова «фрукты», «овощи», «витамины», названия овощей, фруктов в диалогах и при обмене мнений.
Уметь находить в стихотворениях знакомые слова и прочитывать их.
1
1.3.5.1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя. 1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
1.5.1.5. Использовать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу с помощью учителя.
Уметь читать целыми словами.
57.
Фрукты и овощи. Письмо.
1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/ схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.
1.2.4.1. Пересказывать короткие тексты.
1.3.5.1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя. 1.4.2.1. На основе прослушанного/ прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. 1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Уметь применять клю- чевые слова «фрукты», «овощи», «витамины», «еда», названия овощей, фруктов и продуктов пи- тания при составлении словосочетаний «суще- ствительное+глагол», «существительное+при- лагательное», предло- жений, рецептов блюд, меню и диалога. Уметь записывать знако- мые названия слов-пред- метов с помощью учите- ля (полезное меню).
1
58.
Что мы узнали.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.4.1. Пересказывать короткие тексты.
1.3.5.1. Находить информацию
в текстах с иллюстрациями при
поддержке учителя.
1.4.1.1. Создавать постер/
подбирать слова-признаки к
предмету, изображенному на
картинке.
1.4.2.1. На основе прослушанного/ прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя.
Уметь использовать клю- чевые слова «фрукты», «овощи», «витамины», «еда», названия овощей, фруктов и продуктов пи- тания, названия праздни- ков и праздничных блюд при составлении посте- ров, словосочетаний «существительное+ глагол», «существитель- ное+прилагательное», предложений, рецептов блюд, меню и диалога. Уметь записывать знакомые слова с помощью учителя.
1
В здоровом теле - здоровый дух!
59
Части тела.
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.
1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте. 1.4.1.1. Писать слова к предмету, изображенному на картинке. 1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Знать слова-названия частей тела, слова- действия.
Применять слова-назва- ния частей тела, слова-действия при составлении словосо- четаний «существи- тельное+глагол», пред- ложений, вопросов и диалога.
Уметь выразительно рассказывать стихотво- рение.
1
60.
Части тела.
Обмен
мнениями.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.4.1. Пересказывать короткие тексты.
1.3.1.1. Читать знакомые слова. 1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте. 1.4.2.1. На основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. 1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Применять слова назва- ния частей тела, сло- ва-действия при состав- лении словосочетаний «существительное+гла- гол», предложений, вопросов и диалога. Уметь использовать в речи словосочетания «существительное+ме- стоимение» «мой», «моя», «моё». Уметь читать целыми словами знакомые слова.
1
61.
Информаци- онный постер «Моё тело».
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.3.1.1. Читать знакомые слова. 1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте. 1.4.1.1. Создавать постер/ подбирать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке.
1.4.2.1. На основе прослушанного/ прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. 1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Знать слова-названия частей тела, ключевые слова: «осязание», «обоняние», «вкус», «слух», «зрение», «спорт», «здоровье», «настроение». Уметь применять эти слова при составлении предложений и информационных постеров.
Воспитывать правильное отношение к своему здоровью.
1
62.
Визит врача.
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.3.1.1. Читать целыми словами знакомые слова. 1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте. 1.4.2.1. На основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. 1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Знать слова-названия
предметов личной
гигиены и медицинских
предметов.
Уметь использовать
слова-названия
предметов личной
гигиены при
составлении
словосочетаний,
предложений и чтения
стихотворения по ролям.
Уметь записывать
знакомые названия
предметов.
1
63.
Визит к врачу.
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.3.1.1. Читать целыми словами знакомые слова. 1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте. 1.4.2.1. На основе прослушанного/ прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. 1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Знать и применять слова-названия врачей, ключевые слова по теме, в диалоге, составлении словосочетаний, предложений и чтении стихотворения.
1
64.
Визит в по- ликлинику.
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.3.1.1. Читать целыми словами знакомые слова. 1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте. 1.3.5.1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя. 1.4.2.1. На основе прослушанного/ прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя.
Знать и применять слова-названия врачей, медицинского учреждения в диалоге, составлении рассказа по схеме.
1
1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
65.
Что мы узнали.
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отно- шение к повседневной жизни. 1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.4.1. Пересказывать короткие тексты.
1.3.1.1. Читать целыми словами
знакомые слова.
1.3.2.1. Понимать значение
знакомых слов в тексте.
1.3.5.1. Находить информацию
в текстах с иллюстрациями при
поддержке учителя.
1.4.2.1. На основе прослушанного/
прочитанного/увиденного
записывать знакомые названия
предметов с помощью учителя.
1.5.2.1. Правильно писать слова,
понимая различия между звуками
и буквами.
Уметь использовать ключевые слова по теме «Здоровье» при составлении предло- жений, диалогов, плана, рассказа к нему и в жизненных ситуациях Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.
1
66.
Поверь и оцени свои достижения.
1.1.5.1. Демонстрировать пони- мание увиденного/услышанного через комментирование, вопросы или действия. 1.2.5.1. Описывать увиденный/ услышанный сюжет своими словами.
1.2.6.1. Высказывать
простое оценочное мнение о
прослушанном/прочитанном
материале («я согласен/не
согласен...», «мне понравилось/не
понравилось...»).
1.3.1.1. Читать целыми словами
знакомые слова.
1.3.3.1. Различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка).
1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Уметь слушать, пони- мать речь и правильно реагировать на нее. Уметь применять ключе- вые слова по теме «Здоровье» при состав- лении предложений, ди- алога, плана и рассказа к нему, тематического кластера.
Уметь находить знако- мые слова в тексте. Уметь отвечать на во- просы.
Уметь пересказывать рассказ в лицах. Уметь отличать стихотворение, рассказ, загадку. Уметь различать звуки и буквы.
1
И - индивидуальная работа
П - работа в парах
Г - групповая работа
К - работа со всем классом
Ф - поддержка формативного оценивания
Краткосрочное планирование
УРОК 1. Приветствие
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата: 2.09
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛАСС: 1
Количество
присутствующих:
Количество
отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
Учебная цель
Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее. Знать и применять слова-приветствия в речи.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
называть ключевые слова приветствия, подражать жестикуляции других;
повторять слова и фразы за учителем; составлять простые фразы приветствия; понимать значение изученных слов, фраз.
Большинство учащихся смогут:
составлять диалоги-знакомства (2-3 фразы);
внимательно слушать речь других учащихся, вносить коррективы; понимать значение слов-приветствий в предложении.
Некоторые учащиеся смогут (для сильных):
составлять фразы приветствия по опоре (картинке, схеме); внимательно слушать, комментируя услышанное; обсуждать значение используемых слов-приветствий.
Языковая цель
Полиязычие:
Привет, С‰лем, Hello.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Как тебя зовут? Меня зовут... .
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь лексическую базу знаний по данной теме на родном языке.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока. 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся. Сообщение темы урока.
Картинки «Дети здороваются».
2. Актуализация знаний.
Учитель начинает урок с чтения стихотворения Татьяны Лавровой «Здравствуйте!», устанавливая доброжелательные отношения между детьми:
Здравствуйте, я говорю вам, здравствуйте! Доброго здоровья, люди, вам! Каждый день и час желаю - здравствуйте! Я для вас тепло души отдам. Здравствуйте, я говорю вам, здравствуйте! Всем родным, знакомым и друзьям. Будьте счастливы и просто - здравствуйте. Мира, радости и процветанья вам!
После чтения обращается внимание на то, что выражение доброжелательности через произнесение слов-приветствий показывает детям, что их любят. И они, проникаясь этой искренней симпатией, сами стремятся радовать добрыми словами окружающих.
Карточки со словами: «здравствуйте», «привет», «меня зовут» и др.
Уроки радионяни «Вежливые слова», [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]strana-vezhliwosti.html
Середина урока.
20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
1. Просмотр презентации «Вежливые слова».
Работа по презентации. Назовите слова приветствия. Проиграйте эти слова друг с другом.
Затем учитель приглашает детей в крут и предлагает поздороваться друг с другом с помощью ладошек. Каждый из детей делает хлопок, прикасается к ладоням своего соседа слева или справа и говорит: «Здравствуй, это Я ... (называет свое имя)». «Привет, меня зовут...» (Ф) Рассматривание иллюстраций.
- Приветствуют друг друга с помощью жестов, мимики или просто копируют слова/ фразы (учитель обращает внимание на ключевые слова с помощью больших букв и часто при этом ссылается на слова - имена собственные).
(П) Повторяют предложения. Составляют диалог-знакомство по образцу:
- Привет!
- Привет!
- Как тебя зовут?
- Меня зовут Асия. А тебя?
- Меня зовут Света.
Презентация «Вежливые слова».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]strana-vezhliwosti.html
Песня «Привет».
Учебник, задание 1. Сюжетные картинки.
Учебник, задание 4.
(Аналогично составляют диалог мальчики, мальчик с девочкой и т. д.) Чтобы облегчить понимание фраз, учитель синхронно переводит фразы на родной язык.
4. Закрепление изученного материала. (Ф) Дети, работая в паре, здороваются, обращаются к разным людям:
Другу: Привет! Взрослому: Здравствуйте! Ровеснику: Здравствуй. (П)
1 -й вариант
Составляют диалог, как можно говорить по мобильному телефону 2-й вариант
Учитель задает вопрос на казахском языке,
а ученик отвечает на русском языке.
(Ф) Игра «Знакомство».
Учитель называет фразу (например,
«Привет!»), ученик показывает жестами
и мимикой (варианты фраз: «Здравствуй»
(имя), «Здравствуйте» (имя, отчество).
(Г) Ребятам предлагается составить
предложение по картинке.
Дети рассматривают картинки, дают имена
героям, составляют диалог.
5. Работа в рабочей тетради.
Посмотри картинку и скажи, как приветствуют малыши друг друга. Покажи свои приветствия.
Заштриховать предметы разным способом.
Индивидуальные карточки слов на русском и казахском языках.
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 5. Сюжетные картинки.
Рабочая тетрадь.
Конец урока.
5. Итог урока.
(К, Ф) Каждая группа демонстрирует свое приветствие всему классу. Другие учащиеся внимательно слушают и оценивают с помощью жестов или комментария.
УРОК 2.
Автопортрет
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата: 7.09
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛАСС:1
Количество присутствующих:
Количество
отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
Учебная цель
Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее. Знать и применять при составлении автопортрета слова, которые называют части лица.
Предполагаемый результат
Языковая цель
Все учащиеся смогут:
понимать значение новых слов; использовать в речи ключевые слова, повторять за учителем фразы с новыми словами; понимать смысл изученных слов в простых предложениях. Большинство учащихся смогут:
составлять фразы (2-3 слова); внимательно слушать речь других учащихся; вносить коррективы; понимать значение изученных слов в рассказе учителя. Некоторые учащиеся смогут:
составлять диалог (2-3 фразы) с новыми словами; внимательно слушать, комментируя услышанное; обсуждать значение услышанных слов. Полиязычие:
это мой автопортрет, бaл меніS автопортретім, it is my self-portrait, Основные термины и словосочетания: мaрын - нос; к™з - глаза; шаш - волосы; бет - лицо; ауыз - рот Используемый язык для диалога/письма на уроке: Назови! Это... .
Материал прошедших уроков
Учащиеся должны быть знакомы со словами по теме «Приветствие» на русском языке, а также владеть лексикой, необходимой в повседневной жизни дома и в школе, владеть языковыми навыками диалога-приветствия на русском языке
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока. 9 мин.
1. Организационный момент
(1 мин.).
Приветствие учащихся.
2. Актуализация знаний (5 мин.).
При повторении изученных слов учитель организует работу в виде фронтального опроса.
Работа в парах (поприветствовать друг друга и еще раз познакомиться, составив 2-3 предложения).
Желающие (1 -2-й ряды) демонстрируют в парах свой диалог, учащиеся оценивают с помощью сигнальных карточек. Учитель предоставляет возможность рассказать о себе при знакомстве.
Картинная галерея из детских автопортретов.
Цели обучения написаны на доске.
Книги, рисунки, изображающие лица детей.
Середина урока. 17 мин.
Задает вопросы: «Подумайте, могли бы вы сейчас описать внешность друг друга? Легко ли вам это сделать? Почему?» Сообщение темы урока. Как вы думаете, чему мы с вами сегодня должны научиться на уроке? (Ответы детей.) Сегодня на уроке мы изучим новые слова, научимся описывать себя и своих друзей, используя новые слова.
Физминутка (электронное пособие «Покажи»).
Физминутка (электронное пособие «Покажи»). [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]okruzhayshchii-mir/2014/...
3. Работа с учебником.
Просмотр рисунков (девочка). Называют и показывают (волосы, глаза, нос, рот). Работа над произношением новых слов.
Учитель показывает карточку с обозначением и произносит слово, акцентируя внимание детей на правильном произношении.
(Ф) Рассмотрите иллюстрацию. Что Маша нарисовала на автопортрете? Назовите. А что она не нарисовала? Назовите. Рисунки вывешиваются на доске.
Просмотр автопортретов (девочка и мальчик), беседа, сравнивают портреты Антона и Даши. Сравнение портретов детей. (Какие волосы, глаза, нос, рот.) Работа в рабочей тетради. (Что есть у Антона? Что есть у Даши?)
Практическая работа.
Послушай стихотворение. Покажи мимикой. (П) Посмотрите в зеркало, используя словарик, назовите части лица. Четко выделяйте слова и фразы. Например, это глаза, это уши и т. д.
Учебник, задание 1. Карточки со словами «нос», «глаза», «рот», «волосы».
Учебник, задание 3.
Электронное пособие
900igr./net/photo/chelovek/_chasti.
files/
Учебник, задание 2. Фоторамки без лица.
Учебник, задание 6. Рабочая тетрадь.
Усложнение задания: учащиеся в парах рассказывают, на кого из родителей они похожи.
Упражнение для менее способных: учащиеся могут копировать (повторять) простую фразу в устной форме.
Физминутка.
Работа в рабочей тетради.
1. Учащиеся рассматривают автопортрет Маши, называют, что забыла нарисовать Маша, показывают части лица на себе.
2. Прописывание элементов букв (большие и маленькие вертикальные палочки).
Рабочая тетрадь.
Конец урока. 2 мин.
Итог урока.
Лестница знаний. Определите с помощью цветных стикеров (на доску), на какую ступеньку знаний по данной теме вы поднялись после изучения темы (либо наклейкой-смайликом в прописи).
Иллюстрация лестницы на доске, стикеры на каждого учащегося.
УРОК 3. Автопортрет
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата: 9.09
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛАСС: 1
Количество
присутствующих:
Количество
отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, из повседневной жизни.
Учебная цель
Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее. Знать и применять слова- названия частей лица при составлении автопортрета.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
понимать значение слов и словосочетаний, называющих части лица;
распознавать ключевые слова простого описания;
называть и показывать части лица;
сравнивать лицо девочки и лицо мальчика;
слушать рассказ учителя, жестами показывать части лица.
Большинство учащихся смогут:
составлять фразы, используя в речи существительные и прилагательные (Волосы какие? Глаза какие?); слушать рассказ учителя, распознавать словосочетания (Волосы какие? Глаза какие?);
понимать значение слов и словосочетаний в рассказе.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять рассказ (3-4 предложения) с использованием в речи существительных и прилагательных; внимательно слушать, комментируя услышанное; обсуждать значение прочитанных слов.
Языковая цель
Полиязычие: робот - Kaлтемір - robot. Основные термины и словосочетания:
волосы длинные - шашы aзын;
волосы короткие - шашы KысKа; глаза чёрные - к™зі Kара.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Назови!
Это какие..? Это какой ... ? Это какая ... ?
Материал прошедших уроков
Учащиеся должны быть знакомы со словами по темам «Приветствие», «Автопортрет» на русском языке, а также владеть лексикой, необходимой в повседневной жизни - дома и в школе.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность.
Ресурсы
Начало урока. 8 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся.
2. Актуализация знаний
При повторении изученных слов учитель организует работу в виде письменного опроса: он произносит слово, учащиеся выбирают картинку, соответствующую данному определению, например, учитель произносит. «Глаза», ученик выбирает из ряда картинок соответствующую на листе ответов картинку и отмечает ее.
Работа в парах (распределить роли «учитель», «ученик», проверить друг друга на знание изученных слов).
Сообщение темы урока. Сегодня на уроке мы повторим изученные слова и закрепим умение описывать себя и своего друга, используя изученные слова и словосочетания.
Физминутка (электронное пособие).
Цели обучения написаны на доске. Книги, картинки, рисунки, изображающие лица людей.
Физминутка.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ](Электронное пособие)
Середина урока. 20 мин.
3. Работа с учебником.
Просмотр иллюстраций, беседа, сравнение длины волос, цвета глаз и т. д. По образцу составить автопортрет друга, мамы и т. д., используя изученные слова. Чтение стихотворения учителем, словарная работа. Круговое чтение, заучивание наизусть.
4. Работа в рабочей тетради.
Физминутка для зрения.
Работа в группе (5-6 чел.). Учащиеся рассматривают портреты, называют части лица, используя существительные и прилагательные из словаря:
1-й вариант. 2-й вариант. Описывают автопортреты - портрет мальчиков, девочек.
(К, Ф) Выберите нескольких учащихся для показа эмоций. Другие учащиеся оценивают их с помощью жестов/ выражения лица.
Соотнеси картинку с названием.
5. Работа в рабочей тетради.
1. Нарисуй свой автопортрет, назови части лица.
2. Прописывание элементов букв -ёлочки.
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 3.
Рабочая тетрадь.
Электронное пособие www. mvshared.m/ stide/268163 Учебник, задание 2. Индивидуальные карточки со словами на русском и казахском языках.
Дидактический материал.
Учебник, задание 4.
Рабочая тетрадь.
Конец урока. 2 мин.
Итог урока. Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Лестница знаний.
Определите с помощью цветных стикеров (на доску), на какую ступеньку знаний по данной теме вы поднялись после изучения темы (либо наклейкой- смайликом в прописи).
Иллюстрация лестницы на доске, стикеры на каждого учащегося.
УРОК 4. Моя одежда
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата: 14.09
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество
отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.
Учебная цель
Знать и применять слова-названия одежды человека, цвета.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
понимать значение слов - названия одежды; называть одежду, ее цвет; показывать одежду на человеке, кукле.
Большинство учащихся смогут:
составлять диалог из 3-4 фраз, используя название одежды и ее цвет; слушать рассказ учителя, показывать и называть одежду; понимать значение слов в рассказе учителя.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять связный рассказ (2-3 предложения), используя названия частей одежды;
внимательно слушать, комментируя услышанное; обсуждать значение услышанных слов.
Языковая цель
Полиязычие: одежда - киім - clothing. Основные термины и словосочетания:
куртка – к_ртеше, юбка – белдемше, пальто – пальто, варежки – KолCап, рубашка – жейде, шапка – малаKай, свитер – свитер, футболка – футболка, платье - к™йлек
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
- Это футболка? - Да, это футболка.
- Это зеленая футболка? - Да, это зеленая футболка.
Материал
прошедших
уроков
Учащиеся должны быть знакомы со словами по теме «Приветствие», «Автопортрет» на русском языке, а также владеть лексикой, необходимой в повседневной жизни - дома и в школе.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока. 9 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся.
2. Актуализация знаний.
Работа с индивидуальными карточками (соотнеси картинку с ее названием) Используются слова изученных ранее тем.
Сообщение темы урока. Учащимся предлагается посмотреть видеоролик об одежде. Как вы думаете, какова тема урока и какие можно поставить цели перед нами на уроке? (Учащиеся формируют тему и цели урока, учитель, корректируя, озвучивают тему урока.)
Сегодня на уроке мы будем учиться
рассказывать о своей одежде. Для этого
нам необходимо познакомиться
с новыми словами.
Физминутка (электронное пособие).
Видеоролик об одежде. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]Цели обучения написаны на доске.
Книги, картинки, изображающие лица людей.
Физминутка (электронное пособие).
Середина урока.
20 мин.
(К) Учащиеся показывают одежду, которую принесли в школу. С учителем проговаривают названия одежды (штаны, платье, джинсы, рубашка, пальто и т. д.). Учитель вывешивает иллюстрацию с названиями разной одежды на доску.
Усложнение задания: учащиеся составляют простое предложение о своей одежде.
(Д) Используйте цвета при названии одежды, например, «Моя футболка зеленая».
Игра на внимание.
Учитель называет разную одежду, показывая ее (иногда ошибочно). Учащиеся при правильном ответе учителя кивают головой, при неверном ответе учителя с помощью жестов и мимики дают понять, что он ошибся.
Физминутка.
3. Работа но учебнику.
1. Учитель предлагает учащимся рассмотреть иллюстрации, еще раз проговаривает название одежды
Картинки «Одежда».
Презентация «Одежда».
Электронное пособие. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. pade//html Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
Предметные картинки «Одежда».
Ученики повторяют и показывают в учебнике.
2. (Ф) Диалог учителя и ученика:
- Это куртка? -Да, это куртка.
Диалог ученика и ученицы:
- Это юбка? -Да, это юбка.
Игра «Один-много» (учитель называет
- ученики повторяют, показывают в учебнике).
Учитель обращает внимание на окончания в словах единственного и множественного числа 4. Работа в рабочей тетради.
Закрась одежду девочки. Заштрихуй одежду мальчика. Назови ее.
Прописывание элементов букв (волнистая линия).
(И) Ученики называют одежду, надетую на себя, используя прилагательные. Усложнение задания: учащиеся копируют (повторяют) простое предложение, показывая одежду (Это моя рубашка. Она новая, зеленая и т д.).
Упражнение для менее способных: учащиеся называют и показывают одежду
Учебник, задание 4.
Рабочая тетрадь.
Конец урока, мин.
Итог урока.
Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 5.
Моя одежда
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата: 16.09
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.
Учебная цель
Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее. Знать и применять слова-названия одежды в соответствии с временами года.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
понимать значение слов, обозначающих сезонную одежду; называть времена года и соответствующую одежду; употреблять в речи названия сезонной одежды. Большинство учащихся смогут:
составлять диалог (3-4 фразы) об использовании сезонной одежды; внимательно слушать рассказ учителя;
понимать значение слов, обозначающих сезонную одежду в рассказе. Некоторые учащиеся смогут:
придумывать простые предложения о сезонной одежде;
внимательно слушать, комментируя услышанное;
обсуждать значение услышанных слов, названия сезонной одежды.
Языковая цель
Полиязычие: одежда - киім - clothing. Основные термины и словосочетания:
осень-к_з, кепка – к_нKаCар, зима – Kыс, сапоги – етік, весна – коктем, майка – майка, лето – жаз, сандалии - сандал Используемый язык для диалога/письма на уроке:
- Это одежда для зимы?
- Да, это зимняя одежда.
- Это одежда для весны? -Да, это ....
- Это одежда ... ?
- Да, это ....
Материал прошедших уроков
Учащиеся должны быть знакомы со словами по темам «Приветствие», «Автопортрет», «Одежда» на русском языке,
а также владеть лексикой, необходимой в повседневной жизни, дома и в школе.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока. 9 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся.
2. Актуализация знаний.
(К) Учащиеся называют одежду, в которой они ходят дома, составляют простое предложение о своей одежде. (Учитель обращает внимание на сезонную одежду.) (К, Ф) Учащиеся оценивают их рассказы с помощью жестов/выражения лица (мимики). Сообщение темы урока. Учащимся предлагается посмотреть видеоролик о временах года. Как вы думаете, какова тема урока и какие можно поставить цели на уроке?
Видеоролик «Времена года».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Video930127-smena_vreen_
goda
(Учащиеся формируют тему и цели урока, учитель, корректируя, озвучивает тему урока.)
Сегодня на уроке мы будем учиться рассказывать об одежде для определенного времени года. Для этого нам необходимо познакомиться с новыми словами.
Физминутка (электронное пособие).
Физминутка (электронное пособие).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]1 -0- 10047
Это зимнее пальто. Это теплая куртка). Упражнение для менее способных: учащиеся используют отдельные слова для описания одежды.
(Ф) Учитель читает диалог в учебнике, учащиеся повторяют.
4. Работа в рабочей тетради.
Соедини стрелками соответствующую одежду с временем года. Почему?
Обведи по пунктиру фигурки. Заштрихуй.
Рабочая тетрадь.
Конец урока. 2 мин.
Итог урока.
Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 6. Моя одежда
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество
присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.
Учебная цель
Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее. Знать и применять слова-названия одежды школьника, человека в соответствии с жизненной ситуацией.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
- понимать значение слов «школьная одежда»;
- называть школьную одежду для девочек и мальчиков;
- слушать рассказы учителя, выделять в рассказе название школьной одежды.
Большинство учащихся смогут:
- называть и характеризовать школьную одежду для мальчиков и девочек;
- внимательно слушать рассказ учителя;
- понимать значение слов в рассказе;
- составлять диалог (3-4 фразы) на тему школьной одежды.
Некоторые учащиеся смогут:
- составлять связный рассказ о школьной одежде (3-4 простых предложения);
- слушать внимательно речь учителя, комментируя услышанное;
- понимать значение новых слов по теме.
Языковая цель
Полиязычие: школа - мектеп - school. Основные термины и словосочетания:
фартук – алжапKыш, жилет – к™кірекше, блузка-‰йел жейдесі, брюки-шалбар, костюм - костюм
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
- Это чьё платье?
- Это моё платье.
- Это чей жилет?
- Это мой жилет.
Материал прошедших уроков
Учащиеся должны быть знакомы со словами по темам: «Приветствие», «Автопортрет», «Моя одежда», «Сезонная одежда» на русском языке, а также владеть лексикой, необходимой в повседневной жизни - дома и в школе.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока, 9 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся.
2. Актуализация знаний.
(К) Работа по картинкам о временах года (назови, во что одеты дети, найди ошибку). Используются слова по изученным ранее темам. Сообщение темы урока.
Учитель показывает картинки детей в школьной форме и просит определить тему урока и какие можно поставить цели урока? Учащиеся формируют тему и цели урока, учитель, корректируя, озвучивает тему урока. Сегодня на уроке мы будем учиться рассказывать о школьной одежде. Для этого нам необходимо познакомиться с новыми словами.
Физминутка (электронное пособие).
Цели обучения написаны на доске. Картинки детей в школьной форме.
Физминутка
(электронное
пособие).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
load/302-1-0-6572
Середина урока.
20 мин.
3. Работа с учебником.
(Ф) Рассматривают иллюстрации в учебнике, изображающие школу и школьников, слушают учителя, повторяют и запоминают слова.
Предметные картинки для словаря.
(К) Работа со словарем.
Учащиеся по просьбе учителя демонстрируют свою школьную форму. С учителем проговаривают названия одежды (фартук, брюки, пиджак и т. д.). Учитель вывешивает иллюстрацию с названиями одежды на доске.
Усложнение задания: учащиеся составляют
простое предложение о своей одежде, используя
слова: школьник и школьница.
(П) Описывают внешний вид ученицы и ученика,
повторяют слова за учителем, показывают
школьную форму в учебнике.
(И) Рисуют свою школьную форму, называют ее,
используя новые слова
(П) Игра «Догадайся, чья одежда».
Составляют диалог об одежде из 2 фраз.
Усложненное задание: составлять простое
предложение, используя названия школьной
одежды: Это мой фартук. Это моя рубашка. Это
школьная рубашка.
Физминутка.
(П) Учитель читает стихотворение. Учащиеся понимают, повторяют и запоминают название школьной одежды.
4. Работа в рабочей тетради.
Раскрась только одежду малыша и назови ее.
Пропиши элементы букв.
(И) Работа по содержанию стихотворения.
Усложнение задания: учащиеся копируют (повторяют) простое предложение. Упражнение для менее способных: учащиеся используют отдельные слова для описания одежды.
Учебник, задание 1.
Фигура школьника и школьницы из картона.
Картинки «Школьная одежда».
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
Предметные картинки «Одежда (обратить внимание, чтобы были одинаковые предметы, но разного цвета).
Учебник, задание 4.
Рабочая тетрадь.
Учебник, задание 5.
Конец урока. 2 мин.
Итог урока.
Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 7.
Мои первые шаги
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата: 23.09
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество
отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя 1.4.1.1. Создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке.
Учебная цель
Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее.
Знать слова-названия игрушек для младенца.
Уметь применять слова, обозначающие действия младенца и
родителей.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
запомнить ключевые слова по изучаемой теме; жестами показывать действия по теме; называть новые слова; понимать значение новых слов.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения и словосочетания (существительные + глагол); внимательно слушать речь учителя;
понимать значение слов в рассказе по теме «Мои первые шаги». Некоторые учащиеся смогут:
составлять связный рассказ (3-4 предложения) о младенчестве, используя в речи новые слова;
внимательно слушать рассказ учителя, комментируя услышанное; понимать значение новых слов.
Языковая цель
Полиязычие: малыш – б™бек - baby. Основные термины и словосочетания:
младенец - н‰ресте кушает - жейді спит - aйыKтайды играет - ойнайды папа- ‰ке мама- ана
кормит - тамаKтандырады любит- жаKсы к™реді
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
- Что делает мама?
- Что делает папа?
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по темам «Приветствие», «Автопортрет», «Одежда» на русском языке.
План
Планируемое
время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока. 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся. Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(К) Попросите учащихся принести свои фотографии в младенческом возрасте. Покажите их классу. Составление коллажа «Когда я был маленьким».
(Д) Составьте несколько простых предложений по фотографии, например, «Я плакал», «Я спал в коляске», «Я ползал по ковру», «Я пил молоко».
Сюжетные картинки и фотографии о младенчестве.
Середина урока.
20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
Просмотр видео «Младенцы». Учитель предлагает перечислить смешные моменты.
4. Работа с учебником.
Работа со словарем в учебнике.
(К) Учитель предлагает рассмотреть картинки
в учебнике, послушать, повторить слова.
(П) Учащиеся в парах составляют диалог «Что делает младенец».
(Ф) Учащиеся отвечают на вопросы: «Что делает мама? Что делает папа?» С опорой на картинки в учебнике.
Физминутка.
(П) Обыгрывание ситуаций. В парах один учащийся показывает действия ребенка в младенчестве, другой угадывает и описывает словами.
5. Закрепление изученного материала.
(Г) Учащиеся называют детские игрушки (учитель корректирует речь учащихся). Игра «Дай младенцу игрушку». Учащиеся по образцу воспроизводят речевую фразу «Возьми мячик» и т. д.
6. Работа в рабочей тетради.
Игра «Что делает младенец?» Подбери
правильно слова к картинкам.
Пройди по лабиринту.
Заштрихуй разные предметы разным
способом.
Видеоролик «Что делают
младенцы».
Lentavladenez.ru/video
Учебник, задание 1. Сюжетные картинки.
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
Предметные картинки «Игрушки».
Рабочая тетрадь.
Конец урока. 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 8. Мои первые шаги
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата: 28.09
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛАСС: 1
Количество
присутствующих:
Количество
отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни
1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.
Учебная цель
Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее. Знать слова-названия игрушек для малыша. Знать слова, обозначающие действия малыша, родителей и использовать их в жизненной ситуации.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
запомнить ключевые слова по изучаемой теме; жестами показывать действия по теме; распознавать слова, изученные на предыдущем уроке; называть новые слова в предложении; понимать значение новых слов.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения; внимательно слушать речь учителя;
понимать значение слов в рассказе по теме «Мои первые шаги».
Некоторые учащиеся смогут:
составлять связный рассказ (3-4 предложения), используя в речи новое слово; слушать и запоминать стихотворение.
Языковая цель
Полиязычие: малыш - б™бек - baby. Основные термины и словосочетания:
кроха - с‰би ребёнок - бала
малыш - балдырCан
ходит - ж_реді
играет - ойнайды смеётся - к_леді рисует - сурет салады
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
- Что делает малыш? (Играет, ест, ходит, смеётся, рисует.)
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь лексическую базу знаний по темам «Приветствие», «Автопортрет», «Одежда» на русском языке.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока. 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся. Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(К, Ф) Выберите нескольких учеников, чтобы они рассказали о себе по фотографии в младенчестве.
Личные фотографии.
Середина урока.
20 мин.
Ознакомление с новым материалом. 3. Работа с учебником.
(Г, Ф) Учащиеся рассматривают иллюстрации, знакомятся с новым словарем:
- слушать и воспроизводить диалог из простых предложений:
- Это кто?
- Это малыш
-Что делает малыш?
Физминутка.
Усложнение задания: учащиеся составляют распространенные предложения (малыш играет в песке, малыш ходит по траве и т. д.).
Учащиеся слушают учителя (называет игрушки), повторяют и запоминают простое предложение.
(П) Учащиеся составляют предложения по очереди, используя картинки учебника (возьми, малыш...). Усложнение задания: составляют предложения, используя другие названия игрушек (возьми, малыш...).
Чтение стихотворения учителем, словарная работа. Круговое чтение, заучивание наизусть.
Учебник, задание 1.
Картинки малышей.
Электронное пособие [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. dok
Видеоролик «В песочнице».
Учебник, задание 3. Предметные картинки «Игрушки».
Учебник, задание 4.
4. Закрепление изученного материала.
(Г) Ребятам предлагается объединиться в группы. Каждой группе нужно нарисовать постер (картинку), на котором будет как можно больше игрушек, необходимых младенцу (погремушка, пирамидка и т.д.), используя карточки с изученными на уроке словами. Защитить свой проект, используя изученные слова и фразы.
Видеоролик «Детская
площадка».
Smotri/com/video/view/
id=v258136b416
5. Работа в рабочей тетради.
Что делает малыш, назови? Раскрась картинку про белочку и лес. Обведи по пунктирам элементы букв.
Рабочая тетрадь.
Конец урока, мин.
6. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 9.
Мои первые шаги
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата:
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя. 1.4.1.1. Создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке.
Учебная цель
Знать слова-названия игрушек для малыша. Знать слова, обозначающие действия малыша и родителей. Уметь применять слова, обозначающие действия малыша и родителей в жизненной ситуации.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
использовать в речи новые слова;
понимать смысл простых предложений;
составлять диалог (2-3 фразы) по теме «Мои первые шаги»;
распознавать в тексте (на слух и визуально) изученные слова;
понимать значение новых слов.
Большинство учащихся смогут:
составлять диалог, используя распространенные предложения (4-5 фраз);
слышать и понимать значение слов по теме «Мои первые шаги» в стихотворении.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять предложения (4-5 фраз), связанные по смыслу; внимательно слушать речь учителя, воспроизводя услышанное; понимать значение услышанных слов в тексте.
Языковая цель
Полиязычие: кукла - KуыршаK - doll. Основные термины и словосочетания:
игрушки - ойьшшыKтар конструктор - конструктор дети - балалар играют - ойнайды краски - бояулар
мяч - доп
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
- Дай, малыш, игрушку.
- Возьми, малыш, игрушку.
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь лексическую базу знаний по темам на русском языке: «Автопортрет», «Моя одежда», «Приветствие».
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока. 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся. Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(К) Один учащийся показывает действия взрослого, который ухаживает за младенцем, другие угадывают и описывают словами. (Д) Составьте несколько простых предложений по фотографии, например, «Мама качает малыша», «Папа играет с малышом», «Малыш сосет соску».
Картинки, фотографии.
Середина урока.
20 мин.
Ознакомление с новым материалом. 3. Работа с учебником.
(И) Рисуют игрушки, с которыми играли в младенчестве и сейчас.
(К) Учитель предлагает рассмотреть картинки в учебнике, послушать диалог девочек, запомнить его.
(П) Учащиеся (девочки) в парах составляют диалог по предметным картинкам:
- Таня, дай мне куклу!
- Возьми, Асель, куклу.
- Асель, дай мне краски!
- Возьми, Таня, краски.
Несколько пар инсценируют диалог. Ребята оценивают игру жестами и мимикой, проговаривают фразы и слова. Физминутка.
(П) Учащиеся (мальчики) в парах составляют диалог по сюжетным картинкам в учебнике.
Предметные картинки.
Учебник, задание 1.
Предметные картинки.
Учебник, задание 2.
Кукла, краски для инсценировки.
Игрушки для инсценировки. Электронное пособие [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]malyshah/posli
Учебник, задание 3.
4. Работа в рабочей тетради.
Раскрась зайчика и его игрушки. Вспомни стихотворение и расскажи, как играл зайчик.
Обведи по пунктиру элементы букв и предметы. (К, Ф) Чтение стихотворения в учебнике. Чтение стихотворения учителем, словарная работа. Круговое чтение, заучивание наизусть. Усложнение задания: учащиеся копируют (повторяют) простое предложение. Упражнение для менее способных: учащиеся используют отдельные слова для названия игрушек.
Рабочая тетрадь.
Карточки со словами. Учебник, задание 4.
Конец урока. 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 10.
Предметы в классе
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата: 5.10
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество
отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.2.1.1. Использовать в речи слова, словосочетания для описания предметов.
1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Учебные цели
Знать слова-названия предметов в классе.
Применять слова-названия предметов в классе при его описании.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
называть основные слова по теме; понимать значение изученных слов; уметь ориентироваться в классе; запомнить звук [а] и букву А.
Большинство учащихся смогут:
составлять небольшой связный текст (2-4 фразы), описывая класс, школу;
понимать значение новых слов; называть слова на букву А.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять рассказ (4-5 фраз) о классе, школе;
обсуждать значение новых слов;
находить слова в тексте, в которых есть буква А.
Языковая цель
Полиязычие: класс - сынып - class. Основные термины и словосочетания:
парты - парталар стол - _стел доска-таKта стул-орындыK шкаф - шкаф
школа большая - _лкен мектеп класс большой - кеS сыньш школа красивая - ‰демі мектеп класс светлый - жарыK сынып ученик - оKушылар
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
- Это что?
- Это класс.
- Что есть в классе? -В классе есть ....
Материал
прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь лексическую базу знаний по разделу «Все обо мне» на русском языке.
План
Планируемое Запланированная деятельность время
Ресурсы
Начало урока. К) мин.
Начало урока. 1. Организационный момент.
Приветствие учащихся. Утренний 10 мин. круг
Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(Д) Учитель знакомит учащихся со словами по теме «Мой класс» с помощью показа карточек.
Презентация «Моя школа» [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]179876
Карточки (картинка и слово) с интерьером и атрибутами классной комнаты, например: окна, двери, стол, стул, парта, карандаш, бумага, книги, ручки, ножницы, цветные карандаши.
Середина урока.
20 мин.
Середина 3. Работа с учебником, урока. Предметы в классе.
(К) К изучению новых слов о 20 мин. классной комнате привлекайте весь класс.
Карточки со словами: «Школа большая», «Класс большой», «Школа красивая», «Класс светлый».
Повторите слова несколько раз, постепенно увеличивая темп и снижая голос. Ученики рассматривают иллюстрации в учебнике (школа, класс).
Словарная работа (ознакомление с новыми словами. Произношение, запоминание).
(К) Работа с иллюстрациями: 1. Что есть в классе. Посмотри и повтори.
Детям необходимо выбрать один из предметов на иллюстрации, найти и показать его в классе, назвать.
(К, Ф) Просмотр мультфильма. Беседа по содержанию: Куда пошла учиться Маша? Какая у нее школа? Класс?
Знакомство со звуком [а] и буквой А.
Учащиеся повторяют за учителем звук [а], рассматривают написание буквы А.Ученики повторяют за учителем и заучивают стихотворение.
Работа в рабочей тетради.
1. Что находится в классе? Назови эти предметы.
2. Заштрихуй букву А. Пропиши ее.
«Ученики», «Доска», «Стол», «Парты», «Шкаф».
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
Мультфильм «Маша и Медведь», серия «1 сентября», [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] i medved (слова напечатаны на стикерах).
Электронная азбука.
Учебник, задание 5.
Учебник, задание 6.
Рабочая тетрадь.
Конец урока. 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Каждая группа демонстрирует свою работу всему классу. Другие учащиеся внимательно слушают и оценивают с помощью жестов или комментария.
УРОК 11.
Предметы в классе
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата: 7.10
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛАСС: 1
Количество
присутствующих:
Количество
отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий). 1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.2.2.1. Составлять рассказ из 2-3 предложений.
1.2.1.1. Использовать в речи определенные слова, словосочетания
для описания предметов.
1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте.
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
1.5.1.2. Использовать слова, обозначающие один или несколько предметов.
Учебная цель
Знать слова-названия учебных предметов.
Применять слова-названия учебных предметов в единственном и множественном числах при составлении диалогов.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
называть ключевые слова по теме «Предметы в классе»; называть школьные принадлежности в единственном и множественном числах на двух языках; распознавать букву Н, слышать и произносить звуки [н, н], понимать значение новых слов по теме.
Большинство учащихся смогут:
понимать диалог и участвовать в нем;
внимательно слушать ответы других учащихся и понимать их; понимать значение слов по теме урока.
Некоторые учащиеся смогут:
описывать класс, используя новые слова; внимательно слушать, комментируя услышанное; обсуждать значение прочитанных слов.
Языковая цель
Полиязычие:
книга - кітап - book, тетрадь - д‰птер - notebook. Основные термины и словосочетания:
линейка - сызCыш ручка - Kалам пенал - Kарындаш салCыш ластик - ™шіргіш карандаш - Kарындаш
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
- Что лежит в рюкзаке?
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь лексическую базу знаний по теме, используя словарь первой темы «Предметы в классе».
План
ІІланируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока. К) мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся. Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(П) Учащиеся, работая в парах, показывают предметные картинки, другие называют, и наоборот.
Усложнение задания: добавление прилагательных. Например: «Это стул. Стул маленький».
Видеоклип «Учат в школе»
Ololo.fm/search
Карточки (картинка и слово) с интерьером и атрибутами классной комнаты.
Середина урока.
20 мин.
Предметы в классе.
(К) Для изучения новых слов о классной комнате привлекайте весь класс. Повторите слова несколько раз, постепенно увеличивая темп и снижая голос.
3. Работа с учебником.
(К, Ф) Просмотр иллюстраций о классе и учениках. Повторение, закрепление диалога в парах.
Игра с картинками и словами «Выбери нужные предметы для школы».
Проигрывание ситуации со школьными принадлежностями: положить в рюкзак нужные предметы, назвать их.
(Г, П) Каждой группе выдается портфель, наполненный разными вещами. Проверить правильность собранного портфеля в школу. Убрать лишнее. Назвать предметы.
Игра «Много - один (одна)».
Две группы учащихся выбирают и называют предметы единственного и множественного числа.
Знакомство с согласным звуком [н] и буквой Н. Заучивание и пение песенки: [н-н-н-н-н-н].
Игра «Беги и читай».
Чтение звуковой дорожки и слогов.
Картинки и карточки со словами:
карандаш, бумага, книги, ручки, ножницы, цветные карандаши.
Картинки со
школьными
принадлежностями.
Учебник, задание 2.
Картинки со школьными предметами «один - много».
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 5.
4. Работа в рабочей тетради.
1. Распредели предметы по группам (много - один).
2. Заштрихуй буквы Н. Пропиши ее.
Рабочая тетрадь.
Конец урока. 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Каждая группа демонстрирует свою работу всему классу. Другие учащиеся внимательно слушают и оценивают с помощью жестов или комментария.
УРОК 12.
Модель и план классной комнаты
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата: 12.10
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛАСС: 1
Количество
присутствующих:
Количество
отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.2.2.1. Составлять высказывание из 2-3 предложений.
1.2.1.1. Использовать в речи слова, словосочетания для описания
предметов.
1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Учебная цель
Знать слова-названия мебели классной комнаты, названия геометрических фигур.
Уметь применять слова-названия мебели классной комнаты и названия геометрических фигур при составлении модели и плана классной комнаты.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
понимать ключевые слова по теме; отличать картинку от плана;
называть предметы классной комнаты по плану (геометрические фигуры);
понимать значение новых слов; определять звук [л, л], на слух.
Большинство учащихся смогут:
составлять небольшое связное высказывание (3-4 фразы) по заданной теме;
осознанно использовать в речи изученные слова; называть слова с буквой Л.
Некоторые учащиеся смогут:
- составлять рассказ (3-4 фразы) - описание классной комнаты по плану и по картинке;
- называть слова с буквой Л;
- обсуждать значение прочитанных слов.
Языковая цель
Полиязычие:
книга - кітап - book; тетрадь - д‰птер - notebook. Основные термины и словосочетания:
фигура - пішін картина - сурет план - жоба
интерактивная доска - интербелсенді таKта
компьютер - компьютер
овал-сопаK
треугольник - _шбaрыш
круг - д™Sгелек
прямоугольник – тік т™ртбaрыш квадрат - шаршы
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
- На какую мебель похожи фигуры?
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную лексическую базу знаний по изученным темам на русском языке. Буквы и звуки: А а, Н п.
План
II панируемое Запланированная деятельность время
Ресурсы
Начало урока.
10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся. Сообщение темы урока.
Видеоролик «Школьная страна»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
2. Актуализация знаний.
(К, Ф) Игра «Бинго».
У учителя карточки со словами, связанными с темой. Учитель по очереди озвучивает их. У учащихся по шесть карточек с
изображением этих предметов. Если у учащегося есть картинка, которая совпадает со сказанным словом, то он получает карточку со словом и кладет ее на картинку. Учащийся, который заполнит все свои карточки первым,
становится победителем.
Карточки (картинка и слово) с интерьером и атрибутами классной комнаты, например, окна, двери, стол, стул, парта, карандаш, бумага, книги, ручки, ножницы, цветные карандаши.
Середина урока.
20 мин.
3. Работа с учебником.
СД) Рассмотреть иллюстрации. Учащиеся рассматривают первую картинку - модель класса. Называют предметы, которые находятся в классе.
Учитель демонстрирует и показывает всем учащимся, как нарисовать простой план классной комнаты с указанием геометрических фигур.
Ученики слушают и повторяют название предметов в классе и название фигур по плану. Сравнивают модель класса и план класса.
(К) Для изучения новых слов о классной комнате привлекайте весь класс. Повторите слова несколько раз, постепенно увеличивая темп и снижая голос.
Обыгрывание ситуации. Что есть в классе? Посмотри, найди и назови. Детям необходимо выбрать один из предметов в классе, найти и показать его на картинке, назвать, сравнить с геометрической фигурой.
(И) Рисуем план классной комнаты. Демонстрация хороших примеров готовых моделей с проговариванием. Отметить успехи учащихся и оставить лучшие модели для последующей работы. (Г, Ф) Организуйте группу учащихся для развития языковых навыков. Выучите стихотворение.
(Ф) Учащиеся повторяют за учителем стихотворение, тренируются в произношении звука [л, л], работают над содержанием чистоговорки.
4. Работа в рабочей тетради.
1. Игра «На какую мебель похожи эти фигуры?» Назови их.
Подумай и подпиши. Заштрихуй эти фигуры любым способом.
2. Заштрихуй букву Л. Пропиши ее.
Макет класса.
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
Картинки и карточки со словами: «Картинка», «План», «Предмет», «Фигуры».
Учебник, задание 3.
Учебник, задания 5, 6.
Рабочая тетрадь.
Конец урока. 5 мин.
5. Итог урока.
Покажите хорошие примеры готовых работ, чтобы отметить успехи учащихся, и оставьте образцы для последующей.
УРОК 13. Модель и план классной комнаты
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата: 14.10
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество
отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.2.2.1. Составлять высказывание из 2-3 предложений.
1.2.1.1. Использовать в речи слова, словосочетания для описания
предметов.
1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Учебная цель
Знать, слова, описывающие пространство классной комнаты (впереди, позади, слева, справа, посередине, рядом). Применять слова, описывающие пространство классной комнаты при составлении модели и плана класса.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
называть ключевые слова темы, слушать рассказы и ответы других учащихся;
понимать значение знакомых слов;
называть звук [р, р], распознавать его в словах.
Большинство учащихся смогут:
составлять небольшой связный рассказ и диалог из 4-5 фраз; различать модель и план класса;
находить месторасположение предметов в классной комнате; понимать значение слов в рассказе; называть слова с буквой Р, читать слоги.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять связный рассказ (4-5 фраз) о расположении мебели в классной комнате;
внимательно слушать, комментируя услышанное;
понимать значение новых слов, обозначающих ориентировку в
пространстве;
использовать в речи слова с буквой Р.
Языковая цель
Основные термины и словосочетания:
где стоит? - Kай жерде тaр? слева - сол жаKта,
справа – оS жаKта
впереди - алдыSда позади - артында посередине - ортасында рядом - жанында
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
- Где стоит стол?
- Стол стоит впереди.
- Где стоит стул? - Где стоит парта?
Материал
прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по лексическим изученным темам на русском языке. Буквы и звуки: А а, Н н, Л л.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока. 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся. Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(К, Ф) Игра на внимание «Исправь ошибку».
У учителя карточки со словами, связанными с темой, где допущены ошибки в названиях предметов. Учащиеся исправляют ошибки, проговаривая несколько раз. Например: под картиной «стул» надпись «стол» ит.д.
Видеоролик «Первоклассница». Easyen.m/load/ metodika/videojpervo- klassniza/5-1-0-31773 Карточки (картинка и слово) с интерьером и атрибутами классной комнаты, например, окна, двери, стол, стул, парта, карандаш, бумага, книги, ручки, ножницы, цветные карандаши.
Середина урока.
20 мин.
Д) Покажите сделанную из коробки и различных материалов модель классной комнаты и используйте ее для изучения соответствующих слов. Спросите у учащихся, что еще необходимо включить, например, столы, стулья, книги. Прикрепите стикеры с названием предметов к модели, произнося слова.
Макет класса. Презентация «Урок 13, задание 1».
(Г) Учащиеся в группах готовят модель классной комнаты по образцу учителя.
(Г, Ф) Работайте с группой, а затем со всем классом для развития языковых навыков. Оцените способность учащихся:
- использовать отдельные слова о классной комнате;
- рассказывать о своей модели.
Картинки и карточки со словами: «Рядом», «Посередине», «Впереди», «Позади», «Слева», «Справа».
3. Работа с учебником.
(К) Выберите учащихся, которые должны показать и рассказать о своих моделях, используя новые слова по теме. Усложнение задания: учащиеся составляют предложения, используя слова о классной комнате.
Упражнение для менее способных: учащиеся используют отдельные слова для разговора о предметах классной комнаты.
Просмотр иллюстраций модели и плана. Посмотри, как в классе, и повтори. (П) Составляем диалог по вопросам: «Где стоит? Чем отличается?» Игра «Где что стоит». Использование слов, обозначающих ориентировку предметов в пространстве. Знакомство со звуком [р] и буквой Р. Рисование буквы Р жестами.
Заучивание стихотворения и демонстрация содержания стихотворения жестами. Индивидуальное и коллективное чтение «путалок-слогов».
Для сильных учащихся: какие слова можно прочесть на компьютере, зная буквы: А, Л, Н, Р?
4. Работа в рабочей тетради.
1. Обведите знакомые буквы на компьютере. Прочитай слова, которые можно составить из знакомых букв: А, Л, Н, Р.
2. Заштрихуй букву Р. Пропиши ее.
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 5.
Презентация «Урок 13, задание 6».
Рабочая тетрадь.
Конец урока. 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Каждая группа демонстрирует свою работу всему классу. Другие учащиеся внимательно слушают и оценивают с помощью жестов или комментируя.
УРОК 14.
Безопасность в классе
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата: 19.10
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество
отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.2.2.1. Создавать высказывание из 2-3 предложений.
1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте.
1.4.1.1. Создавать постер/писать слова-признаки к предмету,
изображенному на картинке.
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Учебная цель
Знать слова, обозначающие действия учеников на перемене. Применять слова, обозначающие действия учеников на перемене при составлении предложений.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
Знать правила поведения в классе
называть ключевые слова по теме; слушать рассказы других учащихся; понимать значение новых слов; произносить звук [о].
Большинство учащихся смогут:
составлять связные рассказы и диалоги из 4-5 фраз по заданной теме;
понимать значение новых слов;
определять звук [о] в словах;
соединять гласные и согласные звуки в слоги.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять рассказ (4-5 фраз);
внимательно слушать текст, комментируя услышанное; обсуждать значение новых слов; читать слоги открытого типа.
Языковая цель
Основные термины и словосочетания:
шуметь-шулау драться - т™белесу бегать - ж_гіру кричать - айCайлау общаться - с™йлесу ходить - ж_ру отдыхать - демалу играть - ойнау
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
- Что делают ученики на перемене?
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по разделу «Все обо мне» и темам «Предметы в классе», «Модель и план классной комнаты».
Буквы и звуки: А а, Н н, Л л, Р р.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока. 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся. Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(Д) Спросите учащихся о том, что они знают о правилах поведения на уроке, на переменке, о безопасности в классе. Познакомьтесь с ключевыми словами: общаться, играть, отдыхать.
Видеоролик «Теперь мы первоклашки». Musofon/ com/search
Сюжетные картинки по теме.
Середина урока.
10 мин.
Безопасность в классе.
(П) В парах учащиеся говорят о правилах поведения в классе.
Учащимся предлагается посмотреть видеоролик «Правила поведения в школе». Беседа по содержанию: что ученики делают на уроке? Что делают на перемене? (И) Учащиеся по образцу составляют предложения о том, что можно делать на перемене.
2. Работа с учебником.
(Г, Ф) Учащиеся рассматривают рисунки в учебнике, слушают и повторяют словосочетания за учителем.
(И) Учащиеся по образцу составляют предложения о том, что можно делать на уроке.
(К) Обыгрывание ситуации.
Показать, что можно делать в классе (работа в подгруппах). Проговорить глаголы, повторить несколько раз. (Ф) Знакомство с буквой О. Послушать. Произнести. Показать жестом. Чтение слогов.
Электронное пособие.
Презентация «Правила поведения в школе».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]12/ pravila_povedenij а
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3. Картинки и карточки со словами: «можно», «нельзя», «бегать», «драться», «общаться» и т. д.
Учебник, задание 4. Учебник, задание 5. Учебник, задание 6.
3. Работа в рабочей тетради.
1. Рассмотрите картинку, что ученики делают на перемене. Назовите знакомые слова-глаголы.
2. Заштрихуй букву О. Пропиши ее.
Ученики повторяют за учителем стихотворение и жестами показывают букву О. Учащиеся учатся соединять гласный и согласный звуки. Чтение слогов. Учитель читает, ученики повторяют (хором, группами, по одному).
Рабочая тетрадь.
Конец урока. 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Повторение правил. Свяжите правила безопасности с индивидуальным опытом.
УРОК 15. Безопасность в классе
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата: 21.10
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛАСС: 1
Количество
присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.2.2.1. Составлять высказывание из 2-3 предложений. 1.2.3.1. Понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы. 1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Учебная цель
Знать слова, обозначающие действия учеников на уроке.
Уметь применять слова, обозначающие действия учеников на уроке,
при составлении предложений (в жизненной ситуации).
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
называть ключевые слова по заданной теме; слушать и понимать учителя; понимать значение новых слов по теме; распознавать и произносить звуки [т, т].
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения по теме урока;
понимать значение слов и словосочетаний в небольших текстах;
читать слоги с буквой Т;
распознавать звуки [т, т] в словах.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять простые предложения по заданной теме; вместе с учителем читать предложения и небольшие тексты; называть слова с буквой Т.
Языковая цель
Полиязычие: урок - сабаK - lesson. Основные термины и словосочетания: звук – буква, слог.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
- Что делают ученики на уроке?
- Ты так делаешь?
Материал
прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь определенную лексическую базу знаний по предыдущим темам на русском языке. Буквы и звуки: А а, Н н, Л л, Р р, О о. Чтение слогов.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока. 10 мин.
1. Организационный момент
Приветствие учащихся. Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(Д) Учитель предлагает посмотреть
фрагменты видео из киножурнала
«Ералаш» - «День вежливости».
Беседа по содержанию:
Что ученики делают на уроке?
Что они делают на перемене?
Какие правильные советы вы можете дать
героям видеожурнала?
Видеокиножурнал «Ералаш».
Video/eralash_sbomik_ za_1974_po2011_god
Сюжетные картинки по теме.
Середина урока.
20 мин.
Безопасность в классе.
(К) Игра на внимание «Это я, это я, это
все мои друзья...»
Песня «Мои друзья».
(Г) Учитель предлагает ребятам разделиться на группы и создать запрещающие и разрешающие знаки поведения в школе.
Картинки-знаки «можно», «нельзя».
3. (К) Работа с учебником.
1. Просмотр иллюстрации и беседа по ней: Правильно или неправильно ведут себя ученики на уроке?
Учебник, задание 1. Картинки и карточки со словами: «Можно», «Нельзя», «Бегать»,
Подскажите, как нужно вести себя в школе, на уроке?
(Г, Ф) Вместе с учителем ученики составляют предложения, используя предметные картинки и слова. Чтение предложений.
Чтение вместе с учителем. Заучивание стихотворения про букву Т.
4. Работа в рабочей тетради.
1. Раскрась знаки-картинки.
2. Заштрихуй букву Т. Пропиши ее.
3. Раскрась участки с буквой Т.
«Драться», «Общаться» и т. д.
Учебник, задание 2.
Учебник, задания 3, 4, 5. Рабочая тетрадь.
Конец урока. 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Покажите хорошие примеры в готовых работах, чтобы отметить успехи учащихся, и оставьте образцы для последующей работы.
УРОК 16. День в школе
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата: 25.10
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество
отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагиро- вать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий). 1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.2.2.1. Создавать высказывание из 2-3 предложений.
1.2.3.1. Понимать собеседника, реагировать на услышанное и
отвечать собеседник}^ соблюдая речевые нормы.
1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте.
1.2.6.1. Высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/
прочитанном материале («я согласен/не согласен...», «мне
понравилось/не понравилось...»).
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Учебная цель
Уметь применять слова, обозначающие действия учеников в школе. Уметь составлять короткие предложения с использованием слов- действий и слов-предметов.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
запомнить ключевые слова темы урока;
- слушать и понимать речь зрителя;
- понимать значение новых слов;
- выучить и запомнить звук [й] и букву И (и краткое).
Большинство учащихся смогут:
- составлять небольшой рассказ по картинке из 4-5 фраз с использованием предлогов: на, по;
- произносить слова с буквой И; читать слоги с буквой И.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять рассказ (4-5 фраз) по заданной теме с использованием предлогов и глагольных форм;
внимательно слушать тексты, комментируя услышанное; употреблять в речи слова с буквой И.
Языковая цель
Полиязычие: урок - сабаK - lesson. Основные термины и словосочетания:
правильно - дaрыс приветствуют - амандасады слушают - тыцдайды пишут - жазады отвечают - жауапбереді неправильно - дaрысемес опаздывают на урок - сабаKKа кешігеді играют на уроке - сабаKта ойнайды бегают по классу - сыньш таж_гіреді ссорятся - араздасады.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
- Что правильно, а что неправильно делают ученики в школе.
Материал
прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по пройденному разделу и темам.
Буквы и звуки: А а, Н н, Л л, Р р, О о, Т т. Чтение слогов.
План
Планируемое
время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока.
10 мин.
1. Организационный
момент.
Приветствие учащихся. Утренний круг Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(К, Ф) Игра на внимание «Исправь ошибку». У учителя карточки со словами, связанными с темой, где допущены ошибки в названиях. Учащиеся исправляют ошибки, проговаривая несколько раз, например: к картинке «парта» идет слово «шкаф» и т.д. Ученики делают правильные
перестановки картинок или слов.
Видеоролик
«Первоклассница»
Videorolik_
pervoklassniza/5-1 -0-32
Карточки (картинка и слово) с интерьером и атрибутами классной комнаты, например, сюжетные картинки о школьной жизни.
Середина урока.
20 мин.
День в школе.
Просмотр презентации о школьной жизни.
3. Работа с учебником.
(Д) Продемонстрируйте последовательность школьного дня с помощью готовых картинок, используя простые слова, фразы в описании каждой картинки. (К) Покажите шесть карточек с началом предложений и попросите учащихся закончить их. Затем покажите шесть карточек с концовкой предложений и попросите учащихся соединить их по смыслу (устно). Другие учащиеся должны обсудить, правильно ли составлено предложение. Например: Ученики ... (приветствуют); школьники ... (слушают) и т. д.
По иллюстрации дают утверждение, правильно или неправильно делают ученики (П) В парах учащиеся рассказывают о своем дне в школе, используя образец учителя.
(И, П) Учащиеся выстраивают последовательность своего школьного дня с помощью шести рисунков и пытаются описать вслух друг другу.
(Г, Ф) Организуйте группу учащихся по разработке последовательности школьного дня.
4. Работа в рабочей тетради.
1. Посмотрите картинки и скажите: так можно делать?
Что делают ученики? Назови?
(К, Ф) Весь класс рассказывает друг другу 0 школьных друзьях. Выберите нескольких учеников, которые должны представить своих друзей: веселыми, умными, здоровыми. Другие учащиеся должны оценить с помощью жестов/мимики и, если возможно, простым комментарием.
Усложнение задания: учащиеся составляют предложения о своем дне в школе, а затем делятся с классом.
Упражнение для менее способных: учащиеся повторяют простые слова о школьном дне.
Большие карточки со словами, фразами. Сюжетные картинки по теме «День в школе» (с началом предложения и концовкой).
Учебник, задание 1.
Сюжетные рисунки о последовательности школьного дня.
Рабочая тетрадь. Учебник, задание 2.
(К) Учитель читает стихотворение, учащиеся называют слова со звуком [й]. Заучивание стихотворения про букву Й.
Работа в рабочей тетради.
Заштрихуй букву Й. Пропиши ее.
Чтение слогов с использованием жестов и мимики.
Учебник, задание 3.
Рабочая тетрадь. Учебник, задание 4.
конец урока, мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Каждая группа демонстрирует свою работу всему классу. Другие учащиеся внимательно слушают и оценивают с помощью жестов или комментария.
УРОК 17. День в школе
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата: 28.10
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую
иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению
(в медленном темпе) с помощью учителя.
1.2.2.1. Составлять рассказ из 2-3 предложений.
1.2.6.1. Высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/
прочитанном материале («я согласен/не согласен...»,
«мне понравилось/не понравилось...»).
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Учебная цель
Знать слова, обозначающие действия учеников на перемене, на уроке. Применять слова, обозначающие действия учеников на перемене, на уроке при составлении предложений.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
запомнить ключевые слова по теме урока; слушать ответы и рассказы других учащихся; понимать значение новых слов; запомнить произношение звука [у].
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения со знакомыми словами; внимательно слушать рассказ учителя; понимать значение слов в рассказе; распознавать на слух знакомые звуки.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять связный рассказ по заданной теме; внимательно слушать, комментируя услышанное; обсуждать значение новых слов.
Языковая цель
Полиязычие: перемена - _зіліс- break (брейк) Основные термины и словосочетания:
мечтает - армандайды спит - aйыKтайды думает - ойлайды
Используемый язык для диалога / письма на уроке: - А ты что делаешь на уроке? Звук - буква, слог.
Материал
прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь определенную лексическую базу знаний
по изученным темам:
«Все вокруг меня в моем классе»,
«Модель и план класса», «Безопасность в школе».
Буквы и звуки: А а, Н н, Л л, Р р, О о, Т т, Й й.
Чтение слогов.
План
Планируемое Запланированная деятельность время
Ресурсы
10 мин.
Начало урока. 1. Организационный момент.
Приветствие учащихся. Сообщение темы урока.
«День в школе»
2. Актуализация знаний.
(К, Ф) Игра на внимание «Поймай словечко».
Учитель, показывая картинку, кидает мяч. Ученик, ловя мяч, называет слово
ит. д.
Сюжетные карточки со словами.
20 мин.
Середина День в школе.
урока. (Д) Обыгрывание ситуаций. Ученики садятся в круг и наблюдают за учителем,
который демонстрирует разные
действия, например, «читает книгу», «пишет на доске», «проверяет тетради». Учитель спрашивает: «Что я делаю?» Учащиеся отгадывают, называя фразы: «Вы читаете книгу» и т. д.
Набор сюжетных картинок и карточек со словами о школьной жизни. Примеры стоп-кадра «Школьный день»:
на детской площадке;
на уроке;
на уроке рисования;
на уроке физкультуры;
во время обеда.
3. Работа с учебником.
(П) Ученики рассматривают иллюстрацию учебника «Школьная переменка».
Отвечают на вопросы, используя знакомые слова.
(Г, Ф) Организуйте группу учащихся для развития языковых навыков.
Ученики из ряда звуков выделяют сначала знакомые звуки, а потом новый звук [у].
(К) Вместе с учителем заучивают стихотворение.
Мимикой и жестами показывают букву У.
(К) Чтение слогов. Учитель читает, а ученики повторяют. Затем читают самостоятельно. Объясняют, что означают эти слоги (АУ - зовут кого-то, УА - плачет малыш).
Ученики рассматривают картинки. Запоминают слова (мечтает, спит, думает).
Произносят фразы: «Ученик думает», «Ученик мечтает», «Ученик спит» и т. д., проигрывают эти ситуации, сопровождая фразами.
4. Работа в рабочей тетради.
1. Рассмотрите картинку и расскажите, что делают ученики. Назовите слова-действия.
2. Заштрихуй букву У. Пропиши ее.
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3, 4.
Электронное пособие
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
nachalnij eklass/presentacii/pade
Учебник, задание 5. Учебник, задание 6.
Рабочая тетрадь.
Конец урока. 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Что запомнилось на уроке?
Что было легко, а что сложно?
УРОК 18. Что мы узнали
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата: 9.11
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагиро- вать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.2.2.1. Составлять рассказы из 2-3 предложений.
1.2.3.1. Понимать собеседника, реагировать на услышанное
и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы.
1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте.
1.2.6.1. Высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/
прочитанном материале («я согласен/не согласен...», «мне
понравилось/не понравилось...»).
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Учебная цель
Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее. Знать слова-названия предметов класса, учебных предметов. Знать слова, обозначающие действия учеников на перемене, на уроке. Применять слова-названия предметов класса, учебных предметов, слова, обозначающие действия учеников на перемене, при составлении предложений.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
назвать ключевые слова по разделу «Моя школа»; слушать вопросы и рассказы учителя; понимать значение знакомых слов, изученных тем раздела; распознавать выученные буква в словах.
Большинство учащихся смогут:
составлять рассказ (4-5 фраз) из простых предложений о школе,
классе, безопасных правилах и т. д.;
внимательно слушать рассказы других учащихся;
понимать значение слов в ответах, высказываниях и рассказах детей;
читать слоги и слова с изученными буквами.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять распространенные предложения по изученному разделу; правильно использовать в речи прилагательные, существительные, глаголы;
употреблять в речи ключевые слова раздела «Моя школа»; распознавать в тексте и читать слова с изученными буквами.
Языковая цель
Полиязычие: (все слова, изученные в разделе). Основные термины и словосочетания:
иголка - ине ножницы - Kайшы молоток - балCа
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
- дай совет ученикам. Звук – буква, слогу слово.
Материал
прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь лексическую базу знаний по разделу «Моя школа», коммуникативные умения общения по темам, входящим в этот раздел.
Буквы и звуки: Аа, Нн, Лл, Рр, Оо, Тт, Йй, Уу.
Чтение слогов, слов.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока. И) мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся. Проведение утреннего круга «Моя школа». Назвать прилагательные о школе (большая, красивая, светлая). Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(К, Ф) Прием «Ассоциации». Учитель предлагает назвать по одному слову- ассоциации со словом «класс».
Видеоролик «Страницы школьной жизни».
Video-slv.blogsport/com
Сюжетная картинка класса: большой класс, светлый класс. В классе есть мебель и т. д. О школьной жизни. Карточки со словами: класс, светлый, темный, парта, доска, компьютер и т. д.
Середина урока.
20 мин.
3. Работа с учебником.
Учитель предлагает ребятам рассмотреть иллюстрацию в учебнике и назвать предметы в классе (учитель на казахском языке, ученики - на русском языке).
(П) Ученики рисуют план класса. 1-й вариант 2-й вариант
Иллюстрация в учебнике. Модель своего класс.
Ученики называют расположение предметов в классе. Просмотр видеоролика «Сборы в школу».
Беседа по содержанию.
(Г) Посмотрите на рисунок. Дайте школьникам правильные советы.
Составление предложений по рисунку «Урок» в учебнике. Усложнение задания: составляют связный рассказ по рисунку. Упражнение для менее способных: учащиеся составляют простые предложения, используя знакомые слова (шумят, ссорятся, дерутся, кричат).
4. Работа в рабочей тетради.
1. Заштрихуй знакомые буквы разным способом.
Учебник, задание 1. Учебник, задание 2.
Видеоролик «Сборы в школу». [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. roditelj am/3 7-let/sobiraet_ rebenkavskolu
Учебник, задание 3. Учебник, задание 4.
Рабочая тетрадь.
2. Нарисуй план класса. Назови геометрические фигуры.
(Ф) Усложнение задания: находят знакомые буквы, составляют с ними слова.
Упражнение для менее способных: находят знакомые буквы, составляют слоги. Чтение слов по слогам.
Учебник, задание 5. Учебник, задание 6.
Конец урока. 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Что запомнилось на уроке? Что было легко, а что сложно.
УРОК 19. Моя семья
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата: 11.11
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛАСС: 1
Количество
присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Учебная цель
Знать слова- названия членов семьи.
Использовать слова-названия членов семьи при составлении предложений в жизненных ситуациях.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
называть ключевые слова по изучаемой теме;
запомнить новые слова; понимать значение новых слов;
произносить звук [ш], называть слова с новым звуком.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые словосочетания (это мой папа, это моя мама); внимательно слушать и понимать речь учителя; понимать значение новых слов; читать слоги с буквой Ш.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять простые предложения, используя слова с буквой Ш; использовать в речи новые слова;
создавать высказывания из 3-4 предложений по картинке; создавать постер/писать слова-описания к предметам.
Языковая цель
Полиязычие: семья - отбасы - family. Основные термины и словосочетания:
дедушка - ата бабушка - ‰же папа - ‰ке мама - ана брат - аCа
сестра - Kарындас (‰пке) малыши - с‰билер
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
- Что вы знаете о семье?
- Кто такие члены семьи? Назови их. Звук - буква, слог, слово.
Материал
прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь лексическую базу знаний по изученным
разделам «Все обо мне», «Моя школа»; коммуникативные навыки
речевого общения (3-5 фраз).
Буквы и звуки: А а, Н н, Л л, Р р, О о, Т т, Й й, У у.
Чтение слогов, слов.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока. 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся.
Утренний круг «Передай сердечко». Показать жестами и мимикой свое
отношение к другу. Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(Д) Попросите учащихся принести фотографии членов семьи. Составление общего коллажа.
Сюжетные картинки.
Середина урока.
20 мин.
Ознакомление с новым материалом.
(К) Учащиеся вместе с учителем называют членов семьи, затем по очереди повторяют их, используя фотографии.
3. Работа со словарем в учебнике.
(К) Учитель предлагает рассмотреть картинки в учебнике, найти членов семьи Саната (мама, папа и т. д.)
(Д) Составьте по образцу учителя описание одного члена семьи, например:
«У меня есть сестра. Ее зовут...».
Учебник, задание 1.
Сюжетные картинки.
Учебник, задание 2.
(П) Учащиеся в парах, опираясь на образец учителя, рассказывают об одном из членов своей семьи.
Физминутка.
(П) В парах один учащийся описывает члена семьи, другой называет, используя новые слова. (Ф) Отработка произношения звука [ш].
Чтение слоговых цепочек: за учителем, в парах, индивидуально, коллективно.
(К) Учитель предлагает рассмотреть шутливую картинку про семью лягушек. Надо догадаться, кто мама, папа, брат, сестра, малыш. Объясни, как догадался.
4.Закрепление изученного материала
(К) Игра «Чьи вещи».
Учитель показывает вещь (платок, очки, калькулятор, сумку), ученики называют члена семьи, кому бы эта вещь могла принадлежать.
5. Работа в рабочей тетради.
Посмотри на семейные портреты. Назови членов этой семьи. Заштрихуй букву Ш. Пропиши ее.
Электронное пособие Infouro.ru/material.html/mid=l 8130
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 5.
Наборное полотно, индивидуальные
карточки со слогами.
Учебник, задание 6.
Предметные картинки.
Электронное пособие «Семья». [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]raznoe/2013/02/19/elektronnoe- interaktino
Рабочая тетрадь.
Конец урока. 5 мин.
6. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов.
УРОК 20. Моя семья
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата:
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Учебная цель
Знать слова-названия членов семьи, слова-признаки описания дома семьи.
Уметь применять слова-названия членов семьи, слова-признаки описания дома семьи при составлении предложений.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
запомнить ключевые слова по изучаемой теме;
называть новые слова и использовать их в речи;
внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на
нее;
понимать значение новых слов; участвовать в диалоге;
узнавать букву С и слышать звуки [с, с] в словах. Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения (существительные, глагол, прилагательное);
использовать в речи знакомые слова; высказывать простые оценочные суждения.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять речевые высказывания из 2-3 предложений; определять тексты разных жанров;
отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; обсуждать значение новых слов.
Языковая цель
Полиязычие: дом - _й - house.
Имена людей пишутся с большой буквы!
Звук – буква, слогу слово.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
- Какие традиции существуют в казахской семье?
- Какие семейные традиции есть у других народов?
Материал
прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь лексическую базу знаний по разделу «Моя семья и друзья»; коммуникативные навыки общения на тему «Моя семья».
Буквы и звуки: А а, Н н, Л л, Р р, О о, Т т, Йй, У у, Ш ш.
Чтение слогов, слов.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока. 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся. Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(Д) Работа с сюжетными картинками
«Семья». Учащиеся показывают и называют
членов семьи.
(К) Игра «Новоселье».
Учитель вывешивает большую картинку
квартиры (дома). Учащиеся расселяют
членов семьи по комнатам (на стикерах),
называя их всех, используя изученные слова.
Например: дедушка в кресле с газетой; мама
на кухне у плиты; бабушка с вязаньем на
диване; папа с молотком у двери и т. д.
Презентация «Моя семья». [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]mova-semva Сюжетные картинки.
Середина урока.
20 мин.
3. Работа с учебником.
(И) Учащиеся рисуют одного выбранного члена семьи и описывают простыми предложениями на основе образца, например: «В домике живет бабушка. Ее зовут....»
(Г, Ф) Организуйте работу с группой для развития языковых навыков по теме «Семья».
Используйте согласования местоимений и существительных мужского рода и женского рода, например: Мой папа (он). Моя мама (она).
Оцените способность учащихся:
- использовать слова для описания семьи;
- слушать и понимать других учеников в группе;
- повторять простое предложение.
(К, Ф) Выберите одну или две пары учащихся, которые должны представить свои устные предложения о семье классу. Другие учащиеся оценивают с помощью жестов, мимики или простого комментария.
Усложнение задания: учащиеся переписывают простое предложение, которое должно соответствовать рисунку.
Учебник, задание 1.
Сюжетные картинки.
Учебник, задание 2.
Сюжетные картинки «Семья».
Сигнальные карточки. Предметные картинки.
Рисунки.
Физминутка.
(И) Рисуют портрет одного из членов семьи.
Закрепление изученного материала.
(П) В парах один учащийся описывает портрет члена семьи, другой называет, используя новые слова.
(К) Прочитайте учащимся считалку, в которой повторяется звук [с]. Пусть учащиеся на память воспроизведут отдельные слова со звуком [с]. Обыграйте эту считалку. Выучите ее с учащимися. Скажите, где ее можно использовать в
играх.
Знакомство с буквой С.
Показать в воздухе, на бумаге, как она
пишется.
Прочитайте вместе с детьми закрытые и открытые слоги с ранее изученными буквами.
Предоставьте учащимся возможность прочитать самостоятельно предложения: «На, Саша, шар» и т. д. Обратить внимание на прописные буквы имен собственных. Познакомить с правилами правописания имен
собственных.
4. Работа в рабочей тетради.
Приклей фотографии членов своей семьи. Назови их.
Заштрихуй букву С. Пропиши ее.
Учебник, задание 3. Учебник, задание 4.
Рабочая тетрадь.
Конец урока.
5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы
научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 21.
Все о моей семье
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата:
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛACC: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.5.1. Описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами.
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Учебная цель
Знать слова, обозначающие действия по теме «Семейный отдых». Уметь применять слова, обозначающие действия по теме «Семейный отдых» при составлении предложений.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
запомнить ключевые слова по изучаемой теме; создавать речевые высказывания из 2-3 предложений; демонстрировать понимание увиденного через комментирование, вопросы или действия; понимать значение новых слов; распознавать и произносить звуки [м, м].
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения; высказывать простые оценочные суждения; распознавать звуки [м, м] в словах; понимать значение знакомых слов.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять связный рассказ (3-4 предложения) по картинкам и образцу;
использовать в речи новые слова и знакомые словосочетания; формировать простые вопросы к текстам или иллюстрациям; называть слова с буквой М; определять тексты разных жанров.
Языковая цель
Полиязычие: дом - _й - house. Основные термины и словосочетания:
семья – отбасы – а family
отдыхает на природе - табигатта демалады ходит на рыбалку - балыK аулауCа барады работает в огороде - бау-баKшада жaмыс істейді занимается музыкой - музыкамен айналысады катается на велосипеде - велосипед тебеді качается на качелях - ‰ткеншек тебеді Звук – буква, слог, слово.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
- Как отдыхает твоя семья?
Материал
прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь лексическую базу знаний по разделам «Все обо мне», «Моя школа» и «Моя семья и друзья». Буквы и звуки: А а, Н н, Л л, Р р, О о, Т т, Йй, У у, Ш ш, С с. Чтение слогов, слов, предложений.
План
Планируемое
Запланированная деятельность
Ресурсы время
Начало урока. 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся. Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(Д) Продемонстрируйте описание одного из членов семьи. Используйте слова, связанные с темой «Семья», а также прилагательные, например,
«Мой отец высокий. Он добрый». Напишите предложение для образца.
Сюжетные картинки.
Презентация «Моя семья». [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]prezentacija-mova semva
Середина урока.
20 мин.
Ознакомление с новым материалом.
Просмотр мультфильма «Каникулы в
Простоквашино».
Беседа по содержанию:
Как зовут героев этого мультфильма?
Как они отдыхают в Простоквашино?
(К) Учащиеся вместе с учителем называют членов семьи. Затем рассматривают картинки «Отдых семьи», слушают и повторяют за учителем.
3. Работа с учебником.
(К) Учитель предлагает рассмотреть картинки в учебнике, послушать, как звучат предложения: «Семья отдыхает на природе», «Семья идет на рыбалку». Обратить внимание на предлоги в, на для согласования слов в предложениях.
(Д) Составьте по образцу учителя описание отдыха семьи, например, «Моя семья отдыхает на природе ....» и т. д. (К, Ф) Учитель приглашает посмотреть картинку: теленок зовет маму. Пригласить детей вместе произнести звук [м].
Дети пальчиками «ведут» звуковую дорожку и произносят звук [м]. Учитель демонстрирует букву М и показывает, как ее можно нарисовать в воздухе. Дети производят движения и запоминают текст: палочка и палочка, между ними галочка.
Физминутка.
(И) Учащиеся рисуют моменты отдыха их семьи.
Видео «Каникулы в
Простоквашино».
Olola.fm/artist/videos/
Сюжетные картинки
«Мама из Простоквашино».
Учебник, задание 1.
Индивидуальные цветовые карточки.
Предметные картинки. Видеоклип «Семья отдыхает». [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]otdohni_has/l 3675802
Учебник, задания 2, 3.
4. Закрепление изученного материала.
(П) В парах рассказывают друг другу о том, как отдыхает их семья, используя новые слова.
5. Работа в рабочей тетради.
Нарисуй, как отдыхает твоя семья. Заштрихуй букву М. Пропиши ее.
(К, Ф) Учитель читает слоги цепочкой, дети повторяют, затем каждый читает сам.
Усложнение задания. Учитель объясняет, что к слогу добавляется слог и получается слово: ма-ма и т. д.
Рабочая тетрадь. Учебник, задание 4.
Конец урока. 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 22.
Мои родственники
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата:
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.5.1. Описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами 1.3.3.1. Различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка).
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
1.5.1.1. Использовать слова, обозначающие предметы; различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» или «что?».
Учебные цели
Знать слова-названия родственников.
Уметь различать слова-предметы, отвечающие на вопросы «кто?» или «что?».
Уметь применять слова-названия родственников при составлении
предложений (в жизненных ситуациях).
Воспитывать любовь и уважение к семье и родственникам.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
запомнить ключевые слова по теме «Все о моей семье»;
понимать, о чем говорится в тексте;
понимать значение новых слов и называть их;
уметь обобщать слова по теме (родители, дети, родные):
запомнить звук [ы] и букву Ы.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения о семье, родственниках; понимать увиденное через комментирование или действие; понимать значение слов в рассказе по теме «Все о моей семье»; называть слова с буквой Ы.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять связный рассказ (3-4 предложения) о семье; составлять речевые высказывания по картинкам из 2-4 предложений; формулировать простые вопросы к тексту или иллюстрации; находить слова в тексте, в которых есть буква Ы.
Языковая цель
Полиязычие: дом - _й - house. Основные термины и словосочетания:
родители - ата-ана дети - балалар тётя т‰те дядя - ага
родственники - туыстар
Звук - буква, слог, слово, предложение.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
- Узнай больше о своей семье. Назови своих родственников.
Материал
прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по разделам «Все обо мне», «Моя школа», по теме «Моя семья». Буквы и звуки: А а, Н н, Л л, Р р О о, Т т, Йй, У у, Ш ш, С с, М м. Чтение слогов, слов, предложений.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока. 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся. Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(К) Учащиеся вместе с учителем называют членов семьи. Затем рассматривают картинки «Отдых семьи», слушают и повторяют за учителем. Проговаривают самостоятельно словосочетания, опираясь на картинки.
Сюжетные картинки.
Середина урока.
20 мин.
Ознакомление с новым материалом. 3. Работа с учебником. Генеалогическое древо.
(К) Учащиеся вспоминают и называют слова по теме «Семья», например, брат, сестра, мать, отец.
Учебник, задание 1.
(Д) Нарисуйте на бумаге большое дерево,
чтобы использовать его в качестве
генеалогического древа.
(И) Каждый учащийся берет яблоко (шаблон
в форме яблока) и пишет на нем свое имя и
возраст. Попросите учащихся разместить их на
верхних ветвях дерева.
(И) Каждый учащийся использует несколько
шаблонов яблок, чтобы описать членов своей
семьи: их имена, какую роль выполняют в
семье (для одного члена семьи - одно яблоко).
Усложнение задания: учащийся добавляет в шаблон яблока дополнительную информацию, например, возраст, любимое блюдо, любимое занятие и др.
(Д) Предварительно подготовьте вопросы и ответы, используя образец, например: «Есть ли у вас братья или сестры?» «Да, у меня есть сестра. Ее зовут ...».
Физминутка.
(К) Попросите каждого учащегося по очереди разместить шаблоны своих яблок на дереве (у корней - бабушка, дедушка, выше - мамы и папы, еще выше - братья и сестры). Спросите у учащихся: «Есть ли у вас братья или сестры?» Учащийся отвечает на вопрос и добавляет яблоко. «Да, у меня есть сестра. Ее зовут...».
Работа со словарем в учебнике.
(К) Учитель просит повторить слова: мыыыыышка, сыыыыыыр и отметить звук, который есть в этих словах, - [ы]. Затем читает стихотворение и показывает букву Ы. Учащиеся обыгрывают букву (ходят с палочкой).
(К, П) Учитель читает слоги, учащиеся повторяют за ним.
4. Закрепление изученного материала.
(К) Учитель читает стихотворение «Семья» 0. Бундур. Дети слушают, повторяют. Называют изученные слова. Находят на картинке маму, папу, брата, сестру. Запоминают фразу: «Семья - папа, мама, братья».
Сюжетные картинки. Учебник, задание 2. Предметные картинки.
Презентация «Моя семья».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
obschestvoznanie/4960-
moya-semya-html
Учебник, задания 3, 4. Учебник, задание 6.
5. Работа в рабочей тетради.
Как можно назвать эту картинку? Назови членов семьи.
Заштрихуй букву Ы. Пропиши ее.
6. Чтение предложений.
«У мамы Рома» и т. д. Сколько слов в предложении? Нарисуй схему предложения.
Рабочая тетрадь. Учебник, задание 5.
Конец урока. N мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 23. Мои друзья
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата:
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛАСС:1
Количество
присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.2.5.1. Описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
1.5.1.1. Использовать слова, обозначающие предметы; различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» или «что?».
Учебные цели
Знать слова по теме «Мои друзья», героев фильма «Алпамыс идет в школу».
Уметь различать слова-предметы, отвечающие на вопросы «кто?» или «что?».
Уметь применять слова по теме «Мои друзья» при составлении словосочетаний и предложений. Воспитывать дружеские взаимоотношения.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
запомнить ключевые слова по теме «Мои друзья»; демонстрировать понимание увиденного через комментирование; понимать значение новых слов по теме; распознавать и произносить звуки [к, к].
Большинство учащихся смогут:
составлять словосочетания (существительное + прилагательное,
существительное + глагол);
высказывать простые оценочные суждения;
использовать слова-действия в речи;
распознавать звуки [К, К] в словах.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять связный рассказ (3-4 предложения) на тему «Мои друзья»;
отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации, картинки;
создавать постеры (слова-описания) к предметам по картинкам; обсуждать значение новых слов; называть слова с буквой К.
Языковая цель
Полиязычие: друзья - достар - friends. Основные термины и словосочетания:
фильм - фильм
герой - кейіпкер
друзья - достар
учитель - мaCалім
помогать - к™мектесу
быть честным - адал болу
не грубить - д™рекі болмау
не жадничать - сараS болмау
Звук - буква, слог, слово, предложение.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
- Кто главные герои фильма «Алпамыс идёт в школу»? Назови их.
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по изученным разделам «Все обо мне», «Моя школа», «Моя семья». Буквы и звуки: А а, Н н, Л л, Р р, О о, Т т, Йй, У у, Ш ш, С с, М м, ы.
Чтение слогов, слов, предложений.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока. 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся.
Утренний круг «Встаньте, дети, встаньте в круг Я твой друг, и ты мой друг». Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний (предварительная работа).
(К) Учащиеся заранее знакомятся с содержанием фильма «Алпамыс идет в школу». Ученикам предлагается вспомнить фрагменты фильма, назвать его героев.
Учитель на родном языке кратко рассказывает (напоминает) сюжет фильма.
Фильм «Алпамыс идет в школу».
http ://kazakh-films .net/ alpamvs-idet-v-shkolu/
Середина урока.
20 мин.
3. Работа с учебником.
(К) Учитель предлагает рассмотреть картинки- кадры из фильма «Алпамыс идет в школу». Показывает и называет главных героев: Алпамыс, папа, учитель и т. д.
Учебник, задание 1.
Спрашивает, кто понравился больше всех. Учащиеся показывают на картинки, произносят слова.
Работа со словарем в учебнике.
(Д) Послушать и повторить правила дружбы.
(П) Учащиеся в парах повторяют образец
учителя о том, как нужно дружить.
(К) Учитель обращается с просьбой: назвать
ласково имена героев из мультфильмов:
Котик, петушок, песик, ослик.
Учащиеся называют новый звук [к], который
слышится в конце слов.
(К, П) Учитель показывает жестами букву К и
читает загадку про букву К.
Учащиеся показывают букву движениями,
жестами.
Игра «Кто твой друг?». Учитель просит подойти к другу, назвать его имя по образцу: «Это мой друг Его зовут Мурат» и т. д.
4. Работа в рабочей тетради.
1. Назови героев фильма «Алпамыс идет в школу».
2. Заштрихуй букву К. Пропиши ее.
5. Работа с учебником.
Учащиеся самостоятельно прочитывают слоги. Вместе с учителем слова и 2 предложения.
Презентация «Правила дружбы».
Учебник, задания 3,4.
Рабочая тетрадь. Учебник, задание 5.
Конец урока. 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, с кем вы познакомились на уроке? Как Алпамыс помогал другу учиться? Кто из друзей помогает вам хорошо учиться? Нарисуйте дома рисунок Алпамысу «Мой друг».
УРОК 24. Мои друзья
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата:
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.2.5.1. Описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами. 1.2.6.1. Высказывать простое оценочное я мнение о прослушанном/ прочитанном материале («я согласен/не согласен...», «мне понравилось/не понравилось...»).
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
1.5.1.1. Использовать слова, обозначающие предметы; различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» или «что?».
Учебные цели
Знать слова по теме «Мои друзья».
Различать местоимения «он», «она», «они».
Уметь применять слова по теме «Мои друзья» при составлении
словосочетаний «существительное +прилагательное» и диалога.
Воспитывать дружеские взаимоотношения.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
запомнить и назвать основные слова по теме «Мои друзья»; жестами показывать действия по теме;
демонстрировать понимание увиденного через комментирование; понимать значение новых слов, имеющих отношение к повседневной жизни; запомнить звук [и] и букву И.
Большинство учащихся смогут:
составлять словосочетания с местоимениями (он, она); отвечать на вопросы и подбирать соответствующую картинку; вступать в диалог, читать по образцу; называть слова на букву И.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять связный рассказ (3-4 предложения), используя местоимения, использовать в речи прилагательные; описывать увиденный сюжет своими словами; находить слова в тексте, в которых есть буква И.
Языковая цель
Полиязычие: друзья - достар - friends. Основные термины и словосочетания:
товарищ - жолдас весёлый - к™Sілді преданный - шыSберілген надёжный - сенімді добрый - мейірбан честный-адал сильный - к_шті
Звук - буква, слог, слово, предложение. Используемый язык для диалога/письма на уроке:
- А кто твой друг? Опиши, какой он.
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по изученным разделам «Все обо мне», «Моя школа» и «Моя семья». Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по изученным разделам «Все обо мне», «Моя школа», «Моя семья». Буквы и звуки: А а, Н н, Л л, Р р, О о, Т т, Йй, У у, Ш ш, С с, М м, ы, К к.
Чтение слогов, слов, предложений.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока. 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся.
Утренний круг «Подари другу красивое слово» Следует придумать слово-описание о друге: друг добрый, друг веселый и т. д. Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(К) Работа с картинками-кадрами. Учитель показывает героев фильма «Алпамыс идет в школу» и называет качество характера. Дети запоминают. Повторяют.
Сюжетные картинки, портреты героев.
Середина урока.
20 мин.
Ознакомление с новым материалом.
(К) Учитель предлагает рассмотреть фрагменты фильма «Алпамыс идет в школу» (о его дружбе с Калиханом).
3. Работа по учебнику.
(К) Дети рассматривают иллюстрации и отвечают на вопрос: «Кто друг?» Например: «Это мама. Она друг» и т. д. (П) Работа с раздаточным материалом. Дети выбирают картинку, аналогично в парах отвечают на вопрос: «Кто друг?» (К) Работа со словарем в учебнике. Прочитать по образцу небольшие фразы в диалоге:
- Книга - друг?
- Да, книга - друг и т. д.
(К) Учитель предлагает рассмотреть картинки в учебнике, послушать, повторить слова: Какая? Какой? Какие?
Закрепление изученного материала.
(И) Дети рисуют любимого героя, рассказывают 0 нем, например: «Это Алпамыс. Он друг» и т. д.
(К) Игра «Поймай звук».
Учитель произносит разные звуки (затем слова). Кто слышит звук [а], хлопает в ладоши. Звук [и]
- постучите по парте.
Чтение стихотворения про букву. Показать ее жестами, нарисовать в воздухе.
5. Работа в рабочей тетради.
Раскрась. Нарисуй рядом смайлик. Заштрихуй букву И. Пропиши ее.
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
Сюжетные картинки.
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
Рабочая тетрадь.
Конец урока. 5 мин.
6. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 25.
Наши домашние животные
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата:
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛАСС: 1
Количество
присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.1.5.1. Демонстрировать понимание увиденного/ услышанного через комментирование, вопросы или действия. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
1.5.1.1. Использовать слова, обозначающие предметы; различать слова, отвечающие на вопросы «кто»? или «что»?
Учебные цели
Знать слова-названия домашних животных. Различать слова «много», «мало».
Уметь применять слова-названия домашних животных при составлении словосочетаний и предложений. Воспитывать заботливое отношение к животным.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
ключевые слова по изучаемой теме;
называть новые слова и использовать их в речи;
внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на
нее;
понимать значение новых слов; участвовать в диалоге;
узнавать букву Д и слышать звук [д, д] в словах.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения (существительное единственного и множественного числа); использовать в речи знакомые слова; высказывать простые оценочные суждения.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять речевые высказывания из 2-3 предложений; определять тексты разных жанров;
отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; обсуждать значение новых слов.
Языковая цель
Полиязычие:
животные - жануарлар - animals. Основные термины и словосочетания:
домашние - _й конюшня - атKора овчарня - KойKора много-к™п мало - аз ест - жейді живёт - тaрады
Звук - буква, слог, слово, предложение. Используемый язык для диалога / письма на уроке:
- Какое животное есть у тебя дома? Опиши его.
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.
Буквы и звуки: А а, Н и, Л л, Р р, О о, Т т, й, У у, Ш ш, С с, М м, ы, К к, И и.
Чтение слогов, слов, предложений.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока. 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на русском языке.
Кто помогал делать разминку? Сообщение темы
урока.
2. Актуализация знаний.
(К) Учащиеся рассматривают картинки животных на доске. Называют на русском языке. Учитель предлагает рассмотреть рисунки в учебнике. Послушать и повторить слова. Работа со словарем. (При затруднении произнесения слов на русском языке учитель сначала называет слова на казахском языке).
Разминка «Плакали зверюшки».
Картинки «Домашние животные».
Середина урока.
20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
(П) Соединить картинки мамы и детеныша. Назвать каждого, используя слова в словаре.
Физминутка.
(Г, Ф) Организуйте работу с группой для развития языковых навыков по теме «Домашние животные». Используйте таблицу:
Раздаточный материал. Сюжетные картинки [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Учебник, задание 1.
Корова
Теленок
Собака
Щенок
Коза
Козленок
Кошка
Котенок
Овца
Ягненок
Лошадь
Жеребенок
Оцените способность учащихся:
- использовать слова для описания семьи;
- слушать и понимать других учеников в группе;
- повторять простое предложение.
(Ф) Отработка произношения звука [д]. Знакомство с буквой Д.
Показать в воздухе, на бумаге, как она пишется. Прочитайте вместе с детьми закрытые и открытые слоги с ранее изученными буквами.
4. Закрепление изученного материала. (К) Игра «Много-мало». Учитель называет животное. Если одно, дети хлопают, если много - дети топают.
Заучивание стихотворения про букву Д.
Чтение слоговых цепочек с учителем, в парах, индивидуально.
Работа в рабочей тетради.
Назови, кто это? Проведи стрелки к рисункам. Пиши правильно и красиво букву Д. Выбери понравившееся тебе животное. Раскрась.
(Ф) Инструктаж домашнего задания: «Какое животное есть у тебя дома? Нарисуй и опиши его».
Учебник, задание 3. Наборное полотно, индивидуальные карточки.
Учебник, задание 2. Презентация «Азбука в стихах».
Учебник, задание 4. Учебник, задание 5.
Рабочая тетрадь.
Конец урока. 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 26. Наши домашние животные
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата:
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛАСС: 1
Количество
присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.
1.1.5.1. Демонстрировать понимание увиденного/ услышанного через комментирование, вопросы или действия. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Учебные цели
Знать слова-названия домашних животных, их жилищ, чем питаются. Уметь применять слова-названия домашних животных, их жилищ, чем питаются при составлении словосочетаний «существительное + глагол» и предложений.
Воспитывать заботливое отношение к животным.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
запомнить ключевые слова по изучаемой теме;
называть новые слова и использовать их в речи;
внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на
нее;
понимать значение новых слов;
участвовать в диалоге;
узнавать букву Е, распознавать ее в словах.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения (кто чем питается); использовать в речи знакомые слова; высказывать простые оценочные суждения.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять рассказ из 2-3 предложений; определять тексты по жанрам;
отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; обсуждать значение новых слов.
Языковая цель
Полиязычие:
животные - жануарлар - animals. Основные термины и словосочетания:
даёт-береді перевозит - тасиды охраняет - к_зетеді шерсть - ж_н груз-ж_к молоко - с_т
мясо - ет
трава-шоп
овёс – сaлы
много - к™п
мало - аз
ест - жейді
живёт-тaрады
Звук - буква, слог, слово, предложение. Используемый язык для диалога / письма на уроке:
- Расскажи, какую пользу людям приносят домашние животные.
Материал
прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Домашние животные» на русском языке.
Буквы и звуки: А а, Н н, Л л, Р р, О о, Т т, й, У у, Ш ш, С с. Мм, ы, Кк, Ии, Дд.
Чтение слогов, слов, предложений.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока. 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на русском языке. Кто помогал делать разминку? Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(Д) Покажите животного с помощью фотографии (картинки). «У меня есть кошка. Ее зовут.....»
(К) На утреннем круге учащиеся показывают фотографии (картинки) своих домашних животных и знакомят с ними по образцу учителя.
Разминка «Плакали зверюшки».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
WFOePIYfOgk
Рисунки и фотографии
«Домашние животные».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
detej-zhivotnve
Середина урока.
20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
Работа по учебнику.
Назови, где чей домик.
(П) Прочитай с другом. Используй слова
из словаря.
Сюжетные картинки.
Учебник, задание 1.
Презентация.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
(Г) Игра «Назови, кто что ест». Нарисуй иллюстрацию.
Учебник, задание 3.
(К) Послушай, повтори, запомни.
Какую пользу приносят домашние животные людям. Учитель читает. Дети повторяют.
Учебник, задание 4.
(Ф) Отработка произношения звуков [йэ]. Обозначение этих звуков буквой Е. Чтение слоговых цепочек и слов с буквой Е
Учебник, задание 5.
с учителем, в парах, индивидуально. (К) Прочитайте учащимся считалку, в которой повторяется часто звук [йэ]. Обыграйте стихотворение. Выучите его с учащимися.
Показать в воздухе, на бумаге, как она пишется.
Обратить внимание на заглавные буквы имен собственных. Повторите правила правописания имен собственных.
Работа в рабочей тетради.
Нарисуй для животных дорожки в их домики.
Пиши правильно и красиво букву Е. Напиши, выбери разные способы штриховки.
4. Закрепление изученного материал.
(Ф) Просмотр видеоролика. Дети называют животных на русском языке. Составляют предложения: «Это коза. Коза ест траву». «Это кошка. Кошка белая. Кошка пьет молоко» и т. д.
Учебник, задание 6.
Рабочая тетрадь.
Видеоролик «Домашние
живoтныe».[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
video/
Видеоролик [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Конец урока. 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Что нового узнали на уроке. Оцените свою работу.
УРОК 27. Дикие животные
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата:
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛACC: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.1.5.1. Демонстрировать понимание увиденного/услышанного через комментирование, вопросы или действия. 1.2.2.1. Составлять рассказ из 2-3 предложений по картинке. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Учебные цели
Знать слова-названия диких животных, их жилищ.
Уметь применять слова-названия диких животных, их жилищ при
составлении словосочетаний «существительное + глагол»
и предложений.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
запомнить ключевые слова по изучаемой теме;
называть новые слова и использовать их в речи;
внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее;
понимать значение новых слов; участвовать в диалоге;
узнавать букву Г и слышать звуки [г,г] в словах.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения (существительное, глагол,прилагательное);
использовать в речи знакомые слова; высказывать простые оценочные суждения.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять речевые высказывания из 2-3 предложений; определять тексты разных жанров;
отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; обсуждать значение новых слов.
Языковая цель
Полиязычие: животные - жануарлар - animals. Основные термины и словосочетания:
медведь - аю заяц - Kоян белка - тиін лиса - т_лкі ёж - кірпі волк -KасKыр берлога - апан куст - бaта дупло - Kуыс нора - _нгір
пень - аCаш т_бірі
логово - ін
Звук - буква, слог, слово, предложение. Используемый язык для диалога / письма на уроке:
- Расскажи, где живут дикие животные.
Материал
прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Дикие животные» на русском языке.
Буквы и звуки: А а, Н н, Л л, Р р, О о, Т т, Й й, У у, Ш ш, С с, М м, ы, К к, И и, Д д, Е е.
Чтение слогов, слов, предложений.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока. 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на русском языке.
Кто помогал делать разминку? Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний. (Ф) На доске - картинки диких и домашних животных. Раздели животных на две группы. Назови их на русском языке.
Разминка «На лесной полянке».
Картинки «Дикие животные», «Домашние животные».
Середина урока.
20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
Просмотр видеоролика.
(Ф) Работа по учебнику.
Ученики за учителем повторяют новые слова.
(К) Работа со словарем в учебнике.
Учитель читает, дети повторяют. Подбирают сюжетную картинку (К) Посмотри, послушай, повтори. Что умеют делать дикие животные? (П) Расскажи другу, что умеют делать дикие животные.
Используй слова из словаря. Физминутка.
(Ф) Отработка произношения звука [г, г]. Чтение слоговых цепочек с буквой Г с учителем, в парах, индивидуально.
Обыграйте стихотворение про букву Г. Выучите его с учащимися. Знакомство с буквой Г. Показать в воздухе, на бумаге, как она пишется.
4. Работа в рабочей тетради.
Рассмотри картинку и обозначь
диких животных цифрой.
Пиши правильно и красиво букву Г.
5. Закрепление изученного материала.
По слайду презентации закончи предложение: «....сосет лапу.» «... .воет» «... .прыгает».
Видеоролик «Жизнь диких животных».
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 3. Видео, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]archive/O/n-47477/
Учебник, задание 4. Учебник, задание 5.
Рабочая тетрадь.
Презентация «Дикие животные».
Конец урока. 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Что нового узнали на уроке? Оцените свою работу.
УРОК 28. Дикие животные
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата:
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.2.1. Составлять рассказ из 2-3 предложений по картинке. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями.
Учебные цели
Знать слова-названия диких животных, их детенышей, чем питаются. Уметь применять слова-названия диких животных, их детенышей, чем питаются при составлении словосочетаний «существительное + прилагательное» и предложений.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
запомнить ключевые слова по изучаемой теме;
называть новые слова и использовать их в речи;
внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее;
понимать значение новых слов;
участвовать в диалоге;
узнавать букву 3 и слышать звуки [з, з] в словах. Большинство учащихся смогут:
составлять словосочетания (существительное + прилагательное); использовать в речи знакомые слова; высказывать простые оценочные суждения.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять речевые высказывания из 2-3 предложений; определять тексты разных жанров;
отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; обсуждать значение новых слов.
Языковая цель
Полиязычие: животные - жануарлар - animals. Основные термины и словосочетания:
какой? какая? - Kандай? , маленький - кішкентай колючий - тікенекті серый - сaр злой - ашулы
рыжая - Kызыл хитрая - Kу
пушистый - _лпілдек, ж_ндес быстрая - жылдам, шапшаS мёд-бал рыба - балыK
мясо - ет
орехи - жаSCаK
грибы - саSырауKaлаK
капуста - KырыKKабат
Звук - буква, слог, слово, предложение.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
- Опиши дикого животного.
Материал
прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Домашние животные» на русском языке.
Буквы и звуки: А а, Н н, Л л, Р р, О о, Т т, Й й, У у, Ш ш, С с, М м, ы, К к, И и, Д д, Е е, Г г.
Чтение слогов, слов, предложений, заучивание стихотворения.
План
Планируе- мое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока.
10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на русском языке.
Кто помогал делать разминку? Сообщение темы
урока.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Выбери на картинках то животное, которое ты знаешь. Назови на русском языке.
Разминка «На лесной полянке».[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. ru/load/nachalnvkh/ fizminutki па urokakh Картинки «Дикие животные».
Середина урока.
20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом. Работа по учебнику.
С помощью учителя опиши диких животных.
Работа со словарем в учебнике. Учитель читает, дети повторяют.
(П) Назови, кто что ест. Составь предложения по образцу: «Белка ест грибы».
(Г) Игра «Кто в семье живет?» Собрать семью, называя животных на русском языке.
Физминутка.
(Ф) Прочитайте учащимся стихотворение, в котором повторяете часто звуки [з, з]. Пусть учащиеся на память воспроизведут отдельные слова со звуками [з, з]. Показать в воздухе, на бумаге, как пишется буква 3.
Работа в рабочей тетради.
Подбери слова и опиши лису и ежика; Пиши правильно и красиво букву 3;
Сюжетные картинки. Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2. Учебник, задание 3.
Учебник, задания 4, 5. Рабочая тетрадь.
Назови и правильно соедини рисунок со словом.
4, Закрепление изученного материала.
По слайду презентации закончи предложение «Медведь ест....».
Презентация «Дикие животные».
Конец урока. 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Что нового узнали на уроке. Оцените свою работу.
УРОК 29.
Поход в магазин за покупками
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата:
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛАСС: 1
Количество
присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.
1.2.2.1. Составлять рассказ из 2-3 предложений по картинке. 1.3.4.1. Задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя.
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Учебные цели
Знать слова-названия продуктов, товаров.
Уметь применять в жизненной ситуации слова-названия.
продуктов, товаров при составлении словосочетаний
«существительное + глагол», предложений и диалогов.
Уметь правильно вести себя в социально-жизненных ситуациях
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
запомнить ключевые слова по изучаемой теме; называть новые слова и использовать их в речи; внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее;
понимать значение новых слов; участвовать в диалоге;
узнавать букву Ж и слышать звук [ж] в словах. Большинство учащихся смогут:
составлять диалог 5-6 предложений; использовать в речи знакомые слова; высказывать простые оценочные суждения. Некоторые учащиеся смогут:
составлять речевые высказывания из 2-3 предложений;
определять тексты разных жанров;
отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации;
обсуждать значение новых слов.
Языковая цель
Основные термины и словосочетания:
магазин - д_кен
товар - тауар (™нім) деньги - аKша
продавец продаёт - сатушы сатады
покупатель покупает - сатып алушы алады Звук - буква, слог, слово, предложение. Используемый язык для диалога/письма на уроке:
- Что продают в магазинах?
- Книги, одежду, продукты,
- Что делает продавец?
- Что делает покупатель?
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по темам «Домашние животные», «Дикие животные» на русском языке. Буквы и звуки: А а, Н н, Л л, Р р, О о, Т т, Й й, У у, Ш ш, С с, М м, ы, К к, И и, Д д, Е е, Г г, З з.
Чтение слогов, слов, предложений, заучивание стихотворения.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока. 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на русском языке. Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(К) Учащиеся рассматривают картинки. Учитель называет, что это. Дети повторяют.
Картинки «Магазин
игрушек»,
«Книжный магазин»,
«Продуктовый
магазин», «Магазин
одежды».
Середина урока.
20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
(Ф) Рассмотри рисунки. Послушай диалог Робика и Саната. Учитель читает, дети повторяют.
(К) Работа со словарем.
(П) Составление диалога. 1-й вариант задает вопрос, 2-й вариант отвечает. И наоборот.
Физминутка.
(Ф) Просмотр презентации.
Отработка произношения звука [ж].
(К) Прочитайте учащимся стихотворение про букву Ж. Пусть учащиеся на память воспроизведут отдельные слова со звуком [ж].
Выучите стихотворение с учащимися.
Учебник, задание 1. Учебник, задание 2.
Учебник, задание 4. Презентация «Одежда» (сопровождение к заданию 4).
Знакомство с буквой Ж.
Показать в воздухе, на бумаге, как она пишется. Прочитайте вместе с детьми закрытые и открытые слоги с ранее изученными буквами.
Чтение слоговых цепочек с учителем, в парах, индивидуально.
4. Закрепление изученного материала.
Работа в рабочей тетради.
Нарисуй любые вещи, которые купили в магазине «Одежда» Робик и Санат.
Сделай штриховку буквы Ж разными способами. Пиши правильно и красиво букву Ж.
Учебник, задание 6. Рабочая тетрадь.
Конец урока. 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Что нового узнали на уроке.
Оцени свою работу.
УРОК 30.
Поход в магазин за покупками
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата:
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.2.1. Составлять рассказ по картинке из 2-3 предложений. 1.3.4.1. Задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя.
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Учебные цели
Знать слова-названия магазинов, продуктов, товаров. Уметь применять эти слова при составлении словосочетаний «существительное + глагол», предложений и диалогов. Уметь правильно вести себя в социально-жизненных ситуациях.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
запомнить ключевые слова по изучаемой теме;
называть новые слова и использовать их в речи;
внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее;
понимать значение новых слов;
участвовать в диалоге.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения (существительное, глагол, прилагательное);
использовать в речи знакомые слова; высказывать простые оценочные суждения.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять речевые высказывания из 2-3 предложений; определять тексты разных жанров;
отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; обсуждать значение новых слов.
Языковая цель
Основные термины и словосочетания:
супермаркет - ‰мбебап д_кен молоко - с_т мороженое - балмaздаK деньги - аKша двести - екі ж_з сто - ж_з
Звук - буква, слог, слово, предложение. Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Диалог Саната и Робика.
Диалог Робика и продавца в магазине.
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.
Буквы и звуки: А а, Н н, Л л, Р р, О о, Т т, Й й, У у, Ш ш, С с, М м, ы, К к, И и, Д д, Е е, Г г, З з, Ж ж.
Чтение слогов, слов, предложений.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока. 10мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на русском языке. Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Учащиеся рассматривают картинки. Учитель спрашивает, дети отвечают, какой это магазин.
Картинки «Магазин игрушек», «Книжный магазин», «Продуктовый магазин», «Магазин одежды».
Середина урока.
20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
(К) Работа по учебнику. Рассмотри рисунки.
Назови, что можно купить в супермаркете.
(К) Работа со словарем.
Ролевая игра «Поход в магазин за
покупками».
(К) Раздайте каждому ученику карточки, связанные с покупками в магазине. (Д) Смоделируйте фразу, например: «Я пошел в магазин и купил ... (назвать предмет, изображенный на карточке)».
Учебник, задания 1,2.
(К) Следующий ученик повторяет эту фразу учителя и добавляет еще один предмет, изображенный на другой карточке. К концу игры учащийся должен запомнить все предметы. Если это будет трудно, то ученики держат карточки на виду, чтобы напомнить другим.
(П) В парах учащиеся практикуются в покупке и продаже предметов. Один учащийся является покупателем, другой продавцом. Учащийся может выбирать разные предметы из нескольких магазинов.
Физминутка.
(П) Составление диалога: 1-й вариант задает вопрос, 2-й вариант отвечает.
Задание 3 выполняется с учителем, а 4-е - самостоятельно.
4. Закрепление изученного материала.
Работа в рабочей тетради.
Что могут купить в этих магазинах Робик и Санат? Подпиши.
Нарисуй предметы, которые ты можешь купить на эти деньги.
Учебник, задания 3,4.
Рабочая тетрадь.
Конец урока. 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Что нового ты узнал на уроке? Оцени свою работу.
УРОК 31.
Моя страна - Казахстан
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата:
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.2.1. Составлять высказывание по картинке из предложений. Задавать с помощью учителя простые вопросы к иллюстрации. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Учебные цели
Знать слова-названия государственных символов, объектов природы. Уметь применять эти слова при составлении словосочетаний, предложений и рассказа по картинке. Воспитывать любовь к Родине, к семье.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
запомнить ключевые слова по изучаемой теме;
называть новые слова и использовать их в речи;
внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее;
понимать значение новых слов;
участвовать в диалоге;
узнавать изученные буквы и слышать знакомые звуки в словах. Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения (существительное, глагол, прилагательное);
использовать в речи знакомые слова; высказывать простые оценочные суждения.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять речевые высказывания из 2-3 предложений; определять тексты разных жанров;
отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; обсуждать значение новых слов.
Языковая цель
Полиязычие: страна - ел - country. Основные термины и словосочетания:
Президент - Президент. Родина - Отан. Республика - Республика. Гимн - Гимн. Герб - ЕлтаSба. Флаг - Ту.
Звук - буква, слог, слово, предложение. Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Составь рассказ о природе Казахстана по карте.
Материал
прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на втором языке.
Буквы и звуки: А а, Н н, Л л, Р р, О о, Т т, Й й, У у, Ш ш, С с, М м, ы, К к, И и, Д д, Е е, Г г, З з, Ж ж.
Чтение слогов, слов, предложений.
План
Планируемое
время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока.
10 мин.
1. Организационный
момент.
Приветствие учащихся на русском языке. Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
Информация о первом Президенте
независимой Республики Казахстан.
Иллюстрация с
изображением
Президента.
Учебник, задание 1.
Середина урока.
20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
(Ф) На доске иллюстрация - карта
Казахстана и физическая карта Казахстана.
Учащиеся рассматривают и сравнивают ее с
иллюстрацией в учебнике.
(К) Работа со словарем.
(К) Учитель задает вопрос классу.
(Ф) Как выглядит флаг Казахстана? Какого он цвета? Что изображено на флаге? Учитель показывает изображение флага.
(И) Учащиеся делают флажки, показывая цвет и орнамент на флаге, и описывают его в устной форме.
(Г, Ф) Организуйте группу и оцените способность учащихся:
описать Государственный флаг с помощью предложений;
использовать лексику цвета/формы;
слушать и понимать других.
Физминутка.
4. Закрепление изученного материала
(Ф, П) Составь предложения по опорным картинкам и знакомым словам о Родине. Прочитай самостоятельно и с другом. Расскажи о своей родине, используя знакомые слова.
Дома нарисуй картинку о своей родине (городе, поселке, ауле).
Подберите к слову «родная (-ой)» подходящие по смыслу слова: мама, папа, брат, дом, город, страна.
Работа в рабочей тетради.
Рассмотри карту Казахстана и раскрась ее.
Закончи предложения. Запиши.
Пиши правильно и красиво буквы Г, 3, Ж.
Иллюстрация - карта о природе Казахстана. Физическая карта Казахстана.
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
Рабочая тетрадь.
Конец урока. 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Что нового узнали на уроке. Оцени свою работу.
УРОК 32.
Моя страна - Казахстан
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата:
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.2.1. Составлять рассказ по картинке из 2-3 предложений. 1.3.4.1. Задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя.
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
1.2.6.1. Высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/ прочитанном материале («я согласен/не согласен...», «мне понравилось/не понравилось...»).
Учебные цели
Знать слова-названия полезных ископаемых, природных богатств страны, национальностей.
Уметь применять эти слова при составлении словосочетаний, предложений и рассказа по картинке. Воспитывать любовь к Родине.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
запомнить ключевые слова по изучаемой теме;
называть новые слова и использовать их в речи;
внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее;
понимать значение новых слов; участвовать в диалоге;
узнавать букву П и слышать звуки [п, п] в словах. Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения (существительное, глагол, прилагательное);
использовать в речи знакомые слова; высказывать простые оценочные суждения.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять речевые высказывания из 2-3 предложений; определять тексты разных жанров;
отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; обсуждать значение новых слов.
Языковая цель
Полиязычие: страна - ел - country. Основные термины и словосочетания:
казах – KазаK русская – орыс ‰йелі кореец – Корей белоруска - белорус ‰йелі
украинец – украин грузинка - грузин ‰йелі узбек – ™збек немец - неміс пшеница – бидай уголь - к™мір руда-кен нефть - мaнай.
Звук - буква, слог, слово, предложение. Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Какие богатства есть в Казахстане?
Материал прошедших уроков;
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.
Буквы и звуки: А а, П н, Л л, Р р, О о, Т т, Й й, У у, Ш ш, С с, М м, ы, К к, И и, Д д, Е е, Г г, З з, Ж ж.
Чтение слогов, слов, предложений, заучивание стихотворения.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока. 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на русском языке. Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(К) Учащиеся показывают на карте, где находятся степи, леса, горы и называют на русском языке.
Видеоклип «Здравствуй, столица!»
Физическая карта Казахстана. Картинка о Родине.
Середина урока.
20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
(Ф) На доске физическая карта Казахстана.
Учащиеся рассматривают и сравнивают ее с
иллюстрацией в учебнике.
(К) Работа со словарем.
(К) Послушай, повтори, запомни.
Учитель читает стихотворение.
Класс хором повторяет.
Беседа по содержанию. Физминутка.
Учебник, задание 1. Учебник, задание 2.
4. Закрепление изученного материала.
(Ф) Отработка произношения звуков [п,п]. Чтение слоговых цепочек с учителем, в парах, индивидуально.
(К) Прочитайте учащимся считалку- стихотворение, в которой часто повторяются звуки [п, п].
Пусть учащиеся на память воспроизведут отдельные слова со звуками [п, п]. Обыграйте эту считалку. Выучите ее с учащимися.
Учебник, задание 6.
Скажите, где ее можно использовать в играх.
Знакомство с буквой П.
Показать в воздухе и на бумаге, как она
пишется.
Прочитайте вместе с детьми закрытые и открытые слоги с ранее изученными буквами. Предоставьте учащимся возможность самостоятельно прочитать предложения.
Работа в рабочей тетради.
Рассмотри рисунок. Определи, кто в каком
национальном костюме.
Пиши правильно и красиво букву П.
Рабочая тетрадь.
Конец урока. 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Что нового узнали на уроке? Оцените свою работу.
Урок 33
Путь в школу
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата:
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.2.1. Составлять рассказ по картинке из 2-3 предложений. 1.3.4.1. Задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя.
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
1.5.1.3. Использовать слова, обозначающие действия предметов.
1.5.1.4. Согласовывать слова, обозначающие предмет, со словами, обозначающими действие предмета, в числе.
Учебные цели
Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее. Знать слова, которыми называют транспорт, способы передвижения. Применять данные слова при составлении словосочетаний: «существительное + прилагательное», «существительное + глагол».
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
запомнить ключевые слова по изучаемой теме; называть новые слова и использовать их в речи;
внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее; понимать значение новых слов;
участвовать в диалоге;
узнавать букву Б и слышать звук [б, б'] в словах.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения по схеме «Кто? Что делает?» используя предлоги;
согласовывать имя существительное и глагол в числе; использовать в речи знакомые слова; высказывать простые оценочные суждения.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять речевые высказывания из 2-3 предложений;
отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации;
обсуждать значение новых слов.
Языковая цель
Полиязычие: путь - жол - way. Основные термины и словосочетания:
пешком - жаяу велосипед - велосипед автобус - автобус машина - м‰шине такси - такси
Звук - буква, слог, слово, предложение. Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Задай вопросы другу: кто на чём едет?
Материал
прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по изученным разделам на русском языке.
Буквы и звуки: А а, Н н, Л л, Р р, О о, Т т, Й й, У у, Ш ш, С с, М м, ы, К к, И и, Д д, Е е,Г г, 3 з, Ж ж, П п.
Чтение слогов, слов, предложений с предлогами, заучивание стихотворения.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока
10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на русском языке. С каким настроением вы ходите в школу? Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(К) Учащиеся рассматривают картинки на доске. Расположение школы в разных населенных пунктах. На чем добираются в школу ученики из села? Из города? Называют на русском языке.
Учитель предлагает рассмотреть рисунки в учебнике. (Ф) Покажите путь в школу Саната, Саши.
Разминка «Дорога в школу». Кто учится с желанием. Дорога - не беда. Хожу по ней я в школу С охотою всегда! Картинки: «Школа в городе», «Школа в селе», 13 LINK 14http:// 15[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]Учебник, задание 1.
Сравните эти пути (учитель дает пояснение понятий длинный - короткий.) Послушать и повторить слова. Рассказать о своем пути, используя знакомые слова (дорога, путь, длинный, короткий).
Середина урока
20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом. (К) Работа со словарем.
(При затруднении произношений слов на русском языке, учитель сначала называет слова на казахском языке)
(Ф) Дети рассматривают вторую картинку и
отвечают на вопросы:
- На чем Саша добирается в школу?
-А Санат?
(Обратить внимание на согласование глаголов и существительных в предложении. На использование предлогов в предложении). (К)Чтение по образцу. Учитель читает, дети повторяют (обратить внимание на согласование существительных и глаголов). (П) Расскажи по картинкам, кто на чем добирается в школу Физминутка.
(Ф) Отработка произношения звуков [б, б']. Знакомство с буквой Б.
Показать в воздухе, на бумаге, как она пишется. Прочитайте вместе с детьми закрытые и открытые слоги с ранее изученными буквами.
Чтение картинок со слоговыми цепочками с учителем, в парах, индивидуально. Назвать время суток (утро, день, вечер, ночь). Заучивание стихотворения про букву Б.
4. Закрепление изученного материала.
Работа в рабочей тетради.
Найди на картинке короткий путь. Закрась его желтым цветом. Найди длинный путь и раскрась его серым цветом. Назови время суток на русском и казахском языках. Напиши эти слова.
Пиши правильно и красиво букву Б.
(Ф) Инструктаж домашнего задания. Нарисовать путь в школу. Составить предложение.
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
Сюжетные картинки. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]На машине, пешком, такси, велосипеде.
Учебник, задания 4,5. Наборное полотно, индивидуальные карточки.
КИ, МЫ, СА, ГЕ, ДА, ОТ, АН, УС, АЛ.
Презентация «Азбука в стихах».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]Рабочая тетрадь.
Конец урока 5 мин.
5. Итог урока. (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 34. Путь в школу
Школа: ГУ «Джамбульская средняя школа»
Дата:
Ф.И.О. преподавателя: Ахметова Ш.А.
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.2.1. Составлять рассказы по картинке из 2-3 предложений. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
1.5.1.1. Использовать слова, обозначающие предметы. Различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» или «что?»
Учебные цели
Знать слова, называющие транспорт и способы передвижения, объекты улицы и дорог
Применять данные слова при составлении словосочетаний: «существительное + прилагательное», «существительное + глагол».
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
запомнить ключевые слова по изучаемой теме; называть новые слова и использовать их в речи; внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее;
понимать значение новых слов; участвовать в диалоге;
узнавать букву X и слышать звуки [х, х] в словах. Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения с использованием в речи предлогов на, в, около;
использовать в речи знакомые слова; высказывать простые оценочные суждения.
Некоторые учащиеся смогут:
создавать речевые высказывание из 2-3 предложений; определять тексты разных жанров;
отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; обсуждать значение новых слов.
Языковая цель
Полиязычие: путь - жол - way. Основные термины и словосочетания:
переход - ™тпежол остановка - аялдама тротуар - жаяужол
Звук буква, слог, слово, предложение. Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Расскажи о своем пути в школу.
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Путь в школу» на русском языке.
Буквы и звуки: А а, Н и, Л л, Р р, О о, Т т, й, Уу, Ш ш, С с, М м, ы, К к, И и, Д д, Е е,Г г, 3 з, Ж ж, П п, Б б.
Чтение слогов, слов, предложений с предлогами.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на русском языке. С кем веселей в дороге? Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(К) Учащиеся рассказывают, как добирались сегодня в школу. Проговаривают предложения на русском языке.
Учитель предлагает рассмотреть рисунок в учебнике.
Что встретила Аня по пути в школу? Как Аня запоминала свой путь? Какие знаки ей помогли запомнить свой путь? (Переход, остановка, светофор.)
Музыкальная разминка «Про друзей», 13 LINK 14http:// 15И veforsweets. сот/ Если с другом вышел в путь (2 раза). Веселей дорога! Без друзей меня чуть-чуть (2 раза).
А с друзьями много. Учебник, задание 1.
Середина урока
20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом. (К) Работа со словарем.
(При затруднении произношений слов на
русском языке учитель сначала называет
слова на казахском языке). (К) Чтение по образцу. Учитель рассказывает, дети повторяют: «Аня вышла из дома. Перешла пешеходный переход. Прошла по тротуару мимо магазина. Перешла еще пешеходный
переход, прошла мимо двух остановок. Дошла до школы.» Что встретила Аня на своем пути?
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2. Раздаточный материал. Сюжетные картинки. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
(Г, П) Рассмотри рисунок. Обозначь красным кружком опасные участки пути (учитель раздает на группу индивидуальную схему). Послушай и запомни, как называются элементы улицы. Правильно их пронумеруй.
Учебник, задание 4. Наборное полотно, индивидуальные карточки.
Физминутка.
(Ф) Отработка чтения слоговых цепочек Прочитайте вместе с детьми закрытые и открытые слоги с ранее изученными буквами: БА, СА, РА, АР, АС, АБ.
Чтение слоговых цепочек с учителем, в парах, индивидуально. (Ах-ах-ах! Эх-эх-эх!, используя разные эмоции.)
(К, Ф) Заучивание стихотворения про букву X. Нарисуйте в воздухе, в тетради эту букву. Поиграем в игру «Крестики-нолики» (крестик - буква X, а нолик - бука О).
4. Закрепление изученного материала.
Работа в рабочей тетради.
Нарисуй в квадратиках свои знаки, с помощью которых ты запомнил свой путь в школу. Покажи и скажи, куда идут дети.
(Ф) Инструктаж домашнего задания. Нарисовать опасные места улицы по пути в школу. Составить предложение.
Учебник, задание 5. Учебник, задание 6.
Презентация «Азбука в cTHxax».[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]verse/104-azbuka-v-stihah
Рабочая тетрадь.
Конец урока 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 35. Путь в школу
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.2.1. Составлять рассказ по картинке из 2-3 предложений. 1.2.5.1. Описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
1.5.1.1. Использовать слова, обозначающие предметы. Различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» или «что?»
Учебные цели
Уметь использовать слова, называющие транспорт, способы передвижения, объекты улицы и дорог, при составлении отчета о пути в школу.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
Понимать и запомнить ключевые слова по изучаемой теме; называть новые слова и использовать их в речи; внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее;
высказывать простые оценочные суждения о прослушанном (мне
понравилось - не понравилось);
узнавать букву Щ и слышать звук [щ] в словах.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения (кто, что делает? где?); использовать в речи знакомые слова; высказывать простые оценочные суждения.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять рассказ из 2-3 предложений (отчет о пути в школу); определять тексты разных жанров;
отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; создавать постер по картинке.
Языковая цель
Полиязычие: путь - жол - way. Основные термины и словосочетания:
светофор - баCдаршам
красный - Kызыл
зелёный - жасыл
жёлтый - сары
зебра - зебра
зебра - жолаK (на дороге)
полоски - жолаKтар
белый - ак
Звук - буква, слог, слово, предложение. Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Составь свой отчёт о пути в школу.
Материал
прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Путь в школу» на русском языке.
Буквы и звуки: А а, Н и, Л л, Р р, О о, Т т, й, У у, Ш ш, С с, М м, ы, К к, И и, Д д, Е е, Г г, 3 з, Ж ж, П п, Б б, X х.
Чтение слогов, слов, заучивание стихотворения.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на русском языке. Сообщение темы урока.
Разминка «Барбарики». http ://mimi-gallery. com/ Рисунки «Опасности на улице».
2. Актуализация знаний.
(К) Учащиеся показывают свои рисунки на доске (домашнее задание). Объясняют, какие опасные участки своего пути они обозначили красным цветом.
Середина урока
20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
(Ф) Учитель предлагает рассмотреть
картинку в учебнике. Послушать и
повторить новые слова.
Назвать, кто из ребят нарушает правила
движения (дайте детям имена, используйте
имена в предложениях).
Не забудьте соотнести имя с цифрой.
(К) Работа со словарем. При затруднении произношений слов на русском языке учитель сначала называет слова на казахском языке.
(К) Чтение по образцу. Учитель читает, дети
повторяют:
Красный - стой!
Желтый - приготовься!
Зеленый - иди!
(П) Сравни две зебры и расскажи по картинке: Чем похожи? Чем отличаются?
Физминутка.
(И,П) По иллюстрации учебника учащиеся выстраивают последовательность пути девочки в школу и пытаются описать вслух другому ученику. Используя схему отчета девочки Ани, ученики при поддержке учителя рисуют свою схему и демонстрируют свой отчет о пути.
(Ф) Отработка произношения звука [щ].
Знакомство с буквой Щ.
Показать в воздухе, на бумаге, как она
пишется.
Прочитайте вместе с детьми закрытые и открытые слоги с ранее изученными буквами.
Ах-ха, ох-хо, ух-ху.
Чтение слоговых цепочек с учителем, в парах, индивидуально: ЩА, ЩУ, АЩ, УЩ, ЩА.
Заучивание стихотворения про букву Щ. Показать, как к букве Ш добавляется «хвостик».
Учебник, задание 1. Сюжетные картинки.
Учебник, задание 2. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Учебник, задание 3.
Учебник, задания 4, 5. Наборное полотно, индивидуальные карточки.
Презентация «Азбука в стихах».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]edu/verse/104-azbuka-v- stihah
Учебник, задание 5.
4.3акренление изученного материала.
(И, П) Рассмотрите картинку и ответьте на вопрос: «Почему Аня не может перейти улицу? Что ей мешает?»
Работа в рабочей тетради.
Составь предложения с помощью картинок и слов.
Составь отчет о своем пути в школу. Используй картинки.
(Ф) Инструктаж домашнего задания. Нарисовать предметы, в которых есть буква Щ.
Рабочая тетрадь.
Конец урока 5 мин.
5. Итог урока.
(К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 36. Путь в школу
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.
1.2.2.1. Составлять рассказ по картинке из 2-3 предложений.
1.2.3.1. Понимать собеседника, реагировать на услышанное и
отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы.
1.2.5.1. Описывать увиденный/услышанный сюжет своими
словами.
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
1.5.1.3. Использовать слова, обозначающие действия предметов.
1.5.2.2. Писать заглавную букву в написании имен, фамилий, кличек животных с помощью учителя.
Учебные цели
Применять слова, называющие транспорт, способы
передвижения, объекты улицы и дорог, используя словосочетания
«существительное + прилагательное», «существительное +
глагол», «местоимение + глагол».
Отвечать на вопросы по тексту.
Знать правило об именах собственных.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
запомнить ключевые слова по изучаемой теме;
называть новые слова и использовать их в речи;
внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на
нее;
понимать значение новых слов; участвовать в диалоге;
узнавать букву Я и слышать звук [йа] в словах. Большинство учащихся смогут: составлять простые предложения, использовать в речи знакомые слова; высказывать простые оценочные суждения. Некоторые учащиеся смогут:
составлять речевые высказывания из 2-3 предложений; определять тексты разных жанров;
отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; обсуждать значение новых слов.
Языковая цель
Полиязычие: путь - жол - way Основные термины и словосочетания:
улица - к™ше
опасность - Kауіп-Kатер
Звук - буква, слог, слово, предложение.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Составь свой отчёт о пути из школы домой.
Ты запомнил опасности, которые могут тебе встретиться в пути?
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Путь в школу» на русском языке.
Буквы и звуки: А а, Н н, Л л, Р р, О о, Т т, й, У у, Ш ш, С с, М м, ы, К к, И и, Д д, Е е, Г г, 3 3, Ж ж, П п, Б б, X X, Щ щ.
Чтение слогов, слов, заучивание стихотворения.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на русском языке. Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(К) Учащиеся рассматривают рисунки, называют предметы на русском языке. При затруднении учитель проговаривает слова и предложения. Дети повторяют предложения на русском языке.
Учитель предлагает рассмотреть рисунки в учебнике, послушать и повторить слова. Предлагает вспомнить и назвать опасности, которые встречаются детям на пути в школу. Затем рассматривают иллюстрации в учебнике.
Разминка «Би-би- би-би-ка». Предметные картинки по ПДД.
Учебник, задание 1. Интерактивная игра по ПДД [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. com/detskie/5824- interaktivnaya-igra- po-pdd.html
Середина урока 20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом. (К) Работа со словарем.
(При затруднении произношений слов на русском языке учитель сначала называет слова на казахском языке.) (К) Чтение по образцу. Учитель читает, дети повторяют. Дети отвечают на вопрос: кто идет? Кто едет?
Читают предложения, соотносят их с картинками учебника.
(П) Составление диалога. Один спрашивает, другой отвечает и наоборот. Используются слова из словаря упражнения 2.
- Кто идет по тротуару?
- Робик.
Что едет по дороге?
- Машина.
Физминутка.
(Г) Учитель дает задание каждой группе: Научите Робика переходить дорогу. Расскажите ему, какие опасности встречаются в дороге.
(Ф) Отработка произношения звука [йа]. Дети слушают имена детей и ищут, что в них общего (звук [йа]). Знакомство с буквой Я. Почему буква Я самая хвастливая? Объяснить, показать движениями эту букву. Показать в воздухе, на бумаге, как она пишется.
Прочитайте вместе с детьми закрытые и открытые слоги с ранее изученными буквами. Чтение слоговых цепочек с учителем, в парах, индивидуально.
Заучивание стихотворения про букву Я.
4. Закрепление изученного материала.
Самостоятельное чтение предложений и проигрывание действий с другом: Я иду. Я бегу. Я сижу. Я лежу.
Работа в рабочей тетради.
Раскрась на картинке тротуар желтым цветом, а проезжую часть - серым.
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
Наборное
полотно,
индивидуальные
карточки
Учебник,
задание 4.
Учебник, задание 5.
Презентация «Азбука в стихах».
Учебник, задание 5.
Учебник, задание 6.
Рабочая тетрадь.
Подпиши.
Составь предложения по таблице.
(Ф) Инструктаж домашнего задания. Нарисовать предметы, в которых есть буква Я.
Конец урока 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 37. Транспорт
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество присутс- твующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен
урок
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.
1.2.3.1. Понимать собеседника, реагировать на услышанное и
отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы.
1.3.3.1. Различать тексты разных жанров (стихотворения, сказки,
загадки).
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Учебные цели
Знать и применять слова, называющие грузовой и легковой транспорт, части машины.
Уметь называть жанр текстов (стихотворение) и правильно записывать знакомые слова в тетрадь.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
запомнить ключевые слова по изучаемой теме;
называть новые слова и использовать их в речи;
внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на
нее;
понимать значение новых слов; участвовать в диалоге;
узнавать, изученные буквы и слышать, изученные звук и в словах
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения; формулировать простые вопросы;
использовать в речи знакомые слова;
высказывать простые оценочные суждения о прослушанном/ прочитанном материале.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять речевые высказывания из 3-5 предложений; определять тексты разных жанров;
отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; обсуждать значение новых слов.
Языковая цель
Полиязычие: путь - жол - way. Основные термины и словосочетания:
грузовая машина - жук м‰шинасі легковая машина - жеSіл м‰шине вездеход - жол таSдамайтын к™лік колесо - д™SCалаK
Звук - буква, слог, слово, предложение. Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Назови части машины. Какая это машина?
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по темам «Путь в школу», «Транспорт», «Транспортные средства» на русском языке. Изученные звуки и буквы. Чтение слогов, слов, предложений.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на русском языке.
Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(К) Просмотр презентации о транспорте. Беседа по содержанию. Учащиеся рассматривают картинки на доске.
Называют предметы (транспорт) на казахском языке. Учитель проговаривает на русском языке. Дети повторяют.
Разминка. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
ru/poleznyie-stati/muzyikalnyie-
fizminutki.html
Презентация «Транспорт», 13 LINK 14http:// 15ppt4web.ru/detskie-prezentacii/ kakojj -byvaet-transport.html Предметные картинки.
Середина урока 20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
(Ф) Учитель предлагает рассмотреть рисунки в учебнике. Послушать и повторить слова. Найти такие же предметы на доске. Проговорить еще раз названия на русском языке. Прочитать стихотворения по строчкам (дети повторяют за учителем, жестами показывают детали машины).
Учебник, задание 1.
Раздаточный материал. Сюжетные картинки, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
(К) Работа со словарем.
(При затруднении произношений слов на русском языке учитель сначала называет слова на казахском языке.) (К) Чтение по образцу. Учитель читает, дети повторяют. Обыгрывание игрушек - машин: показ на них частей машины (руль, колесо, кузов, мотор). Выразительное прочтение четверостиший. Нахождение в стихотворении знакомых слов и их произношение.
(Г, П) Игра «Собери машинку»
(разрезанные картинки, пазлы, конструктор). Назвать части машины на русском языке.
Физминутка.
(Ф) Отработка чтения слоговых цепочек.
Прочитайте вместе с детьми закрытые и открытые слоги с ранее изученными буквами.
Ла-ал, ма-ам, на-ан и т. д.
Чтение слоговых цепочек с учителем,
в парах, индивидуально.
Игра с картинками машинок в
парах. Дети называют части машин,
показывают их движениями:
Руль - круглый
Колесо - круглое, большое
Кузов - большой и т.д.
Меняются в парах.
4.Закрепление изученного материала.
Игра «Веселый художник».
Работа в рабочей тетради.
Раскрась картинки. Подпиши. Пройди по нитке и собери название машин. Прочитай.
(Ф) Инструктаж домашнего задания. Нарисовать любимую машинку. Назвать ее части на русском языке. (Подписать части машин).
Учебник, задание 2. hmonghot.
com>UE 1 Sc2F0U 1 c2SnMz
Презентация «Учимся читать».
Интерактивная игра «Учимся читать».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]> Говорящая книга
Учебник. Рабочая тетрадь.
Конец урока 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 38.
Транспортные средства.
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.2.1. Создавать высказывания из 2-3 предложений по картинке. 1.3.1.1. Читать целыми словами знакомые слова. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
1.5.1.4. Согласовывать слова, обозначающие предмет со словами, обозначающими действия предмета в числе.
Учебные цели
Применять слова, называющие пассажирский транспорт (воздушный, наземный и водный), способы передвижения, названия городов при составлении словосочетаний «существительное + глагол» с использованием предлога «на». Понимать, на чем можно путешествовать.
Предполагаемый
результат
Все учащиеся смогут:
запомнить ключевые слова по изучаемой теме; называть новые слова и использовать их в речи;
внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее; понимать, 0 ком говорится в прослушанных текстах; участвовать в диалоге;
узнавать изученные буквы и слышать изученные звуки в словах.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения с использованием предлога на; демонстрировать понимание увиденного через комментирование, вопросы или действия; высказывать простые оценочные суждения.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять речевые высказывания из 3-5 предложений; определять тексты разных жанров;
реагировать на услышанное различными способами, соблюдая речевые нормы;
обсуждать значение новых слов.
Языковая цель
Полиязычие: путь - жол - way. Основные термины и словосочетания:
путешествие - саяхат
путешественники - саяхатшылар
это транспорт - бaл к™лік
Звук - буква, слог, слово, предложение.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Составление диалога о путешественниках.
Материал
прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме і «Путь в школу», «Транспорт» на русском языке. ц Изученные звуки и буквы.
Чтение слогов, слов, предложений с предлогами.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на русском языке.
Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(К) Просмотр презентации о транспорте. Беседа по содержанию. Учащиеся рассматривают картинки на доске.
Называют машины и их части на казахском языке. Учитель проговаривает на русском языке. Дети повторяют, воспроизводят.
Разминка.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]games/fizminutki
Презентация «Виды транспорта», [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]search?frc
Предметные картинки.
Середина урока
20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
(К, Ф) Учитель предлагает рассмотреть рисунки на доске. Назвать на русском языке. Сгруппировать (наземный, воздушный, водный транспорт).
(К) Учитель предлагает рассмотреть сюжетную картинку о путешествии Саната по Казахстану в учебнике. Вместе с учителем составляют рассказ об этом путешествии по Казахстану. Дети называют города и достопримечательности в них (если кто-то из детей побывал в этих городах). Рассказывают о видах транспорта, и как передвигается этот транспорт (по воде, воздуху, земле).
(К) Работа со словарем.
(При затруднении произношений слов на русском языке учитель сначала называет слова на казахском языке). (Ф) Дети составляют предложения, отвечая на вопросы: «Кто?» «Что?» «Что делает?»
- Это автобус. Семья едет на автобусе и т.д.
Рисунки «Любимая машинка».
Учебник, задание 1. Видеоролик «Города Казахстана», mv.mail.ru>mail/ guideofkazakhstan/video
Учебник, задание 2. Раздаточный материал.
Сюжетные картинки. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
(К) Чтение по образцу. Учитель читает, дети повторяют.
(Г, П) Игра «Найди пару» (набор картинок, нужно найти пару каждому виду транспорта: лодка-теплоход, автобус-поезд, самолет-вертолет). Назвать на русском языке.
Физминутка.
(Ф) Отработка чтения слоговых цепочек.
Прочитайте вместе с детьми закрытые и открытые слоги с ранее изученными буквами.
Чтение слоговых цепочек с учителем, в
парах, индивидуально.
(Г) Дети рисуют маршрут путешествия
Саната из Костаная в Актау и виды
транспорта. Рассказывают о своих
путешествиях.
4.Закрепление изученного материала.
Работа в рабочей тетради.
Найди правильные названия транспорта. Выбери разные способы штриховки.
Напиши буквы, в которых есть элементы.
(Ф) Инструктаж домашнего задания. Нарисовать свое путешествие на любимом виде транспорта. Назвать части транспорта на русском языке.
Материал для игры. kazuta.ru>igrv-naj di-paru нтерактивная игра «Учимся читать». vauchitel.ru>load... interaktivnaja.. .uchimsja chitat...
Рабочая тетрадь.
Конец урока 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Что понравилось?
УРОК 39.
Транспортные средства
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.
1.3.5.1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя.
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями. 1.5.1.3. Использовать слова, обозначающие действия предметов.
1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Учебные цели
Знать и применять слова, называющие сказочных персонажей, сказочный транспорт, способы передвижения при составлении словосочетаний «существительное + глагол», вопросов, предложений. Отличать звук [йу] и букву Ю.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
запомнить ключевые слова по изучаемой теме; называть новые слова и использовать их в речи; понимать речь и правильно реагировать на нее различными способами;
понимать значение новых слов; участвовать в диалоге;
узнавать букву Ю и слышать звук [йу] в словах. Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения (Что едет? Что летит? Что плывет?);
использовать в речи знакомые слова; высказывать простые оценочные суждения.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять речевые высказывания из 3-5 предложений; находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя;
отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации;
обсуждать значение новых слов.
Языковая цель
Полиязычие: путь - жол - way. Основные термины и словосочетания:
воздушный транспорт - ‰уе к™лігі водный транспорт - су к™лігі
наземный транспорт - жол _сті к™лігі Звук - буква, слог, слово, предложение. Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Что едет? Что летит? Что плывёт?
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по темам «Путь в школу», «Транспорт» на русском языке. Изученные звуки и буквы.
Чтение слогов, слов, предложений с предлогами.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало )фока 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на русском языке.
Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(К) Учащиеся рассматривают рисунки на доске. Называют предметы на русском языке.
Разминка «Транспорт», 13 LINK 14http:// 15baby-scool .[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] media/ games/fizminutki Предметные картинки. Рисунки «Путешествие».
Середина урока 20мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
(К, Ф) Учитель предлагает рассмотреть рисунки в учебнике. Назвать сказочных героев на русском языке. Учитель читает новые слова. Дети повторяют. Находят транспорт для сказочного героя. Составляют предложения: «У Емели печка», «У Алдаркосе - арба» и т.д.
(К) Работа со словарем.
(При затруднении произношений слов на русском языке учитель сначала называет слова на казахском языке.) (К) Чтение по образцу. Учитель читает, дети повторяют. (Г, П) Игра «Что едет? Что летит? Что плывет?» Сначала работают по учебнику. Потом с набором картинок, называя предметы на русском языке: автобус - едет, ракета - летит, поезд - едет и т.д. (согласование существительного и глагола).
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 4. Раздаточный материал.
Сюжетные картинки. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Физминутка.
(Ф) Отработка произношения звука [ЙУ].
Звуковая игра «Песенка юлы». Знакомство с буквой Ю. Обыгрывание стиха про букву Ю. Показать движениями, нарисовать в воздухе, на листе бумаги. Показать в воздухе, на бумаге, как она пишется.
Прочитайте вместе с детьми закрытые и открытые слоги с ранее изученными буквами.
4. Закрепление изученного материала.
Работа в рабочей тетради.
Составь предложения. Раскрась транспорт.
(Ф) Инструктаж домашнего задания. Нарисовать транспорт, который есть в нашем городе, поселке.
Учебник, задания 3, 5, 6. Презентация «Занимательная азбука»,
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]> 123932- zanimatelnve-uroki-azbuka...
*
Рабочая тетрадь. Учебник, задание 2.
Конец урока 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Что понравилось?
УРОК 40.
Транспортные
средства
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.2.2.1. Создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке. 1.3.5.1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя.
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
1.5.1.3. Использовать слова, обозначающие действия предметов.
Учебные цели
Знать и применять слова, называющие специальные транспортные средства, при составлении словосочетаний «существительное + глагол», вопросов, предложений и рассказа по картинке. Различать звук [йо] и букву Ё.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
запомнить ключевые слова по изучаемой теме;
называть новые слова и использовать их в речи;
внимательно слушать, понимать речь и правильно
реагировать на нее;
понимать значение новых слов;
участвовать в диалоге;
узнавать букву Ё и слышать звук [йо] в словах.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения; использовать в речи знакомые слова; высказывать простые оценочные суждения.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять речевые высказывания из 3-5 предложений; писать слова-описания к предметам, изображенным на картинках; отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; обсуждать значение новых слов.
Языковая цель
Полиязычие:
телефон - телефон - telephone. Основные термины и словосочетания:
Лес горит - орман ™ртеніп жатыр Авария - апат
Человек болеет - адам ауырып жатыр
Скорая помощь - жедел ж‰рдем
Полицейская машина - полиция м‰шинесі
Пожарная машина - ™ртс™ндіру м‰шинесі
Звук - буква, слог, слово, предложение.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Какой автомобиль нужно вызвать при опасной ситуации?
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по темам «Путь в школу», «Транспорт» на русском языке. Изученные звуки и буквы. Чтение слогов, слов, предложений с предлогами, заучивание стихотворения.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на русском языке. Сообщение темы зфока.
2. Актуализация знаний
(К) Учащиеся рассматривают рисунки на доске. Называют виды транспорта на русском языке.
Разминка.
babv-scool.narod.ru>media/games/ fizminutki
Предметные картинки.
Рисунки «Транспорт моего города».
Середина урока
20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
(К) Учитель предлагает посмотреть видеоролик о служебных видах транспорта. Беседа по содержанию. Как называются специальные машины? Как их можно узнать? Какие на них стоят цифры? (К, Ф) Учитель предлагает рассмотреть рисунки в учебнике. Учитель проговаривает название машин. Дети повторяют. Рассматривают опасные ситуации. Что делают машины в этих ситуациях? Рассматривают цвет машин, цифры. Называют. (К) Работа со словарем. (При затруднении произношений слов на русском языке учитель сначала называет слова на казахском языке.)
(К) Чтение по образцу.
Стихотворение «Светофор». Учитель читает, дети повторяют.
(Г, П) Игра «Что зашифровано?»
Дети при поддержке учителя, опираясь на картинки и знакомые слова, читают письмо.
Просмотр видеоролика «Служебные машины», masik. tv>Cлvжeбныe машины
Учебник, задания 1,2.
Учебник, задание 3. Раздаточный материал. Сюжетные картинки, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Учебник, задание 4.
Презентация «Занимательная азбука»,
videoscope.cc>123932-zanimatelnve-
uroki-azbuka...
Физминутка.
(Ф) Отработка произношения звука [ИО].
Знакомство с буквой Ё. Обыгрывание стихотворения про букву Ё.
Показать в воздухе, на бумаге, как она пишется. Прочитайте вместе с детьми закрытые и открытые слоги с ранее изученными буквами.
Чтение слоговых цепочек с учителем, в парах, индивидуально. Заучивание стихотворения про букву Ё.
Игра со звуком [йо]. Пение громко-тихо, тихо-громко.
4.Закрепление изученного материала.
Работа в рабочей тетради.
Раскрась правильно машины
специального назначения.
Подпиши.
(Ф) Инструктаж домашнего задания. Нарисовать предметы, в названиях которых встречается буква ё.
Предметные картинки. Учебник, задания 5, 6.
Рабочая тетрадь.
Конец урока 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Что понравилось?
УРОК 41. Что мы узнали
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым
1.1.5.1. Демонстрировать понимание увиденного/ услышанного через комментирование вопросы или действия.
1.2.2.1. Создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке.
1.3.1.1. Читать целыми словами знакомые слова.
1.2.5.1. Описывать увиденный/услышанный сюжет своими
словами.
1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Учебные цели
Применять слова, которые называют грузовые, легковые, специальные транспортные средства, способы передвижения, объекты улицы и дорог, при составлении словосочетаний «существительное + прилагательное», «существительное + глагол», вопросов, предложений и рассказа по картинке. Различать изученные звуки и буквы: Б, X, Щ, Я, Ю, Ё.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
запомнить ключевые слова по изучаемому разделу;
называть новые слова и использовать их в речи;
внимательно слушать, понимать речь и правильно
реагировать на нее;
понимать значение новых слов;
участвовать в диалоге;
узнавать, изученные буквы и слышать, изученные звук и в словах.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения; использовать в речи знакомые слова; высказывать простые оценочные суждения.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять речевые высказывания из 3-5 предложений;
демонстрировать понимание увиденного через
комментирование или вопросы;
отвечать на вопросы и подбирать соответствующие
иллюстрации;
обсуждать значение новых слов.
Языковая цель
Основные термины и словосочетания:
Назови предметы и их цвет.
Составь словосочетания.
Звук - буква, слог, слово, предложение.
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Догадайся, почему так называется: Самолёт - сам .... Вездеход - везде .... Самокат - сам ....
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по темам «Путь в школу», «Транспорт», «Транспортные средства» на русском языке. Изученные буквы и звуки.
Чтение слогов, слов, предложений с предлогами, заучивание стихотворения.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на русском языке. Сообщение темы урока.
Разминка,
babv-scool.narod.ru>media/ games/fizminutki
2. Актуализация знаний.
(К) Учащиеся рассматривают рисунки на доске.
Находят знакомые изображения предметов и называют их на русском языке.
Предметные картинки. «Транспорт», 13 LINK 14http:// 15[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]allegro/zdjecia_
Середина урока 20 мин.
3. Закрепление изученного материала.
(К, Ф) Учитель предлагает рассмотреть рисунки в учебнике. Назвать транспорт на казахском и русском языках (кто-то из детей может назвать транспорт на английском языке).
(Г) Игра «Найди лишнюю картинку».
Дети находят, называют и объясняют,
почему она лишняя.
1-я строчка - велосипед (едет по земле);
2-я строчка - машина (не перевозит
людей);
3-я строчка - теплоход (не летает). (К) Дети описывают по картинке путь Саната домой, называют то, что встретилось по пути. Можно дать задание: какие опасности в пути могут встретить Саната?
(При затруднении произношений слов на русском языке учитель сначала называет слова на казахском языке.)
(К) Чтение по образцу. Учитель читает словосочетания, дети повторяют. Знакомство со словарем. Игра «Запомни цвет и транспорт».
Дети по цвету находят и называют транспорт и наоборот.
Учебник, задание 1. Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3. Раздаточный материал. Сюжетные картинки, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
(Г, П) Игра «Почему так называется».
Закончи предложение. Повтори с другом. Догадайся, почему так называется. Объясни.
Самолет сам летает и т.д. Физминутка.
(Ф) Чтение слов с изученными буквами с учителем, в парах, индивидуально.
Работа в рабочей тетради.
Дополни предложения и запиши. Правильно прочитай написанные строчные буквы.
Напиши предложение по образцу.
Придумай и нарисуй необычный вид
транспорта.
Закончи предложение.
(Ф) Инструктаж домашнего задания. Нарисовать предметы, в названиях которых встречается буква ё.
Учебник, задание 4.
Интерактивная игра «Учимся читать», http ://[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]load/47-1-0-34376
Учебник, задание 5. Предметные картинки.
Рабочая тетрадь.
э
Конец урока 5 мин.
4. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, что легким в исполнении.
УРОК 42. Народные сказки
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество
присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.
1.2.2.1. Составлять рассказ по картинке из 2-3 предложений.
1.2.4.1. Пересказывать короткие тексты.
1.2.5.1. Описывать увиденный/услышанный сюжет своими
словами.
1.3.3.1. Различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка).
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Учебные цели
Знать ключевые слова (посадил, выросла репка, позвал, тянут-потянут, вытянуть не могут, вытянули репку) русской народной сказки «Репка», героев сказки при составлении вопросов, предложений и сказки по иллюстрациям.
Преднолагаемый результат
Все учащиеся смогут:
использовать в речи ключевые слова по изученному разделу; понимать значение выученных слов и словосочетаний; отвечать на вопросы одним словом и подбирать соответствующую иллюстрацию; читать слоги с изученными буквами.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения по заданной теме; понимать значение знакомых слов в тексте, произносить их правильно;
демонстрировать понимание увиденного через комментирование;
читать слова с изученными буквами.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять связный рассказ (3-5 предложений), писать элементы изучаемых букв, прописные (заглавные и строчные буквы); описывать сюжеты своими словами.
Языковая цель
Полиязычие: репка - шалKан - tumip. Основные термины и словосочетания:
сказка - ертегі
посадил - отыргызды
выросла - ™сті
позвал - шаKырды
тянут - тартады
мышка - тышKан
внучка - немере (Kыз)
Звук - буква, слог, слово, предложение.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Кто за кем тянул репку?
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по изученным разделам, коммуникативные умения вступать в диалог, понимать слова и фразы в речи, небольшие тексты из 3-5 простых предложений.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
1. Организационный момент.
Учитель: наши глазки(внимательно смотрят), наши ушки ... (внимательно слушают), наши ноги нам не мешают, наши руки нам не мешают, а помогают.
Разминка,
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]>...
fizminutka...
sestricv...ruki...l...
Середина урока 20 мин.
2. Закрепление изученного материала.
(К) Сюрпризный момент: игра «Чудесный мешочек». Дети на ощупь определяют содержимое мешочка.
3. Ознакомление с новым материалом.
(К) Учитель рассказывает детям сказку «Репка» в доступном для их понимания виде, чтобы им легче было ее воспроизвести.
Учитель: Я расскажу вам сказку про репку. Это русская народная сказка. Её придумал народ. Работа с первой картинкой. Посадил дед репку. (Слово дед произносят, переводят, объясняют смысл.) Работа со второй картинкой. Выросла репка большая, большая. (Слово репка произносят, переводят, объясняют смысл.)
Работа с третьей картинкой.
Стал дед репку тянуть: тянет - потянет, вытянуть не может. (Словосочетание тянет - потянет произносят, переводят, объясняют смысл, показывают.) Работа с четвертой картинкой. Позвал бабку: «Бабка, иди репку тянуть!» Пришла бабка. Тянут - потянут, вытянуть не могут. (Слово бабка произносят, переводят, объясняют смысл.) Работа с пятой картинкой. Позвала бабка внучку: «Внучка, иди репку тянуть». Пришла внучка. Тянут - потянут, вытянуть не могут. (Слово внучка произносят, переводят, объясняют смысл.) Работа с шестой картинкой. Позвала внучка собаку Жучку: «Жучка, иди репку тянуть». Прибежала Жучка. Тянут - потянут, вытянуть не могут. (Слова собака Жучка произносят, переводят, объясняют смысл, почему слово Жучка пишется с большой буквы.) Работа с седьмой картинкой. Позвала Жучка кошку: «Кошка, иди репку тянуть». Прибежала кошка. Тянут - потянут, вытянуть не могут. (Слово кошка произносят, переводят, объясняют смысл.)
Работа с восьмой картинкой.
Позвала кошка мышку: «Мышка, иди репку тянуть. Прибежала мышка. Тянут- потянут - вытянули репку!» (Слово мышка произносят, переводят, объясняют смысл.)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]>
chudesnw-
meshochek...igra
Учебник, задание 1.
Сюжетные картинки сказка «PenKa».ollforkids. ru>skazkart/215-repka- skazka-s...
Презентация «Репка», infourok.ru>prezentaciva к skazke repka-374265.htm
infourok.ru>material. html?mid=20886
e-reading.bv>chapter. рkр/92620/ll/ Kolbasina. ...
Физминутка.
(К) Игра «Кто лишний».
Учитель: Я бросаю вам мяч и называю слово, вы ловите мяч, только если я назову героя сказки, а если нет, то отбиваете мяч обратно: мышка, лиса, дедушка, внучка, волк, коза, собака, кошка, петух, бабушка, корова.
(Ф) Чтобы выяснить, как дети усвоили сказку, им задаются вопросы: Кто посадил репку? (Дед.) (Дети отвечают с опорой на персонажей). Кто пошёл репку тянуть? (Дед.) Вытянул репку? (Нет.) Кто потом пришёл? (Бабка.) Вытянули репку? (Нет.) Кто потом пришёл? (Маша.) Вытянули репку? (Нет.) И т.д. Кто тянул репку? (Все.) Дети могут перечислить всех персонажей сказки. Кто вытянул репку? (Все.)
(П) Некоторые учащиеся воспроизводят по картинкам учебника и запомнившим словам фрагменты сказки. Физминутка.
Работа в рабочей тетради.
Отгадай слово, напиши.
Раскрась персонажей сказки. Подпиши.
moi-detsad.ru>zanatia574. html
Учебник, задание 3. Рабочая тетрадь.
Конец урока 5 мин.
4. Итог урока.
(К, Ф) Что учились делать? Какую сказку пересказывали? Какие задания вызвали затруднения? Какие задания выполнили легко? Что запомнилось на занятии?
УРОК 43. Народные сказки
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.2.1. Составлять рассказ по картинке из 2-3 предложений. 1.2.4.1. Пересказывать короткие тексты.
1.2.5.1. Описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами.
1.3.3.1. Различать тексты разных жанров (стихотворение,
сказка, загадка).
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Учебные цели
Уметь использовать опорные слова при пересказе русской народной сказки «Репка». Знать героев сказки.
Воспитывать трудолюбие и чувство товарищества.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
использовать в речи ключевые слова по изученной теме;
понимать значение выученных слов и словосочетаний;
отвечать на вопросы одним словом и подбирать соответствующую
иллюстрацию или схему;
узнавать букву Э и слышать звук [э] в словах.
читать слоги с изученными буквами.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения по заданной теме; понимать значение знакомых слов в тексте, произносить их правильно;
демонстрировать понимание увиденного через комментирование; читать слова с изученными буквами.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять связный рассказ (3-5 предложений), используя опорные картинки;
писать элементы изучаемых букв, прописные (заглавные и строчные буквы);
описывать сюжеты своими словами.
Языковая цель
Полиязычие:
репка - шалKан - turnip. Основные термины и словосочетания:
сказка - ертегі посадил - отыргызды выросла - ™сті позвал - шаKырды тянут - тартады мышка - тышKан
внучка - немере (Kыз) Звук - буква, слог, слово, предложение. Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Кто кого звал на помощь?
Материал
прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по изученным разделам, коммуникативные умения вступать в диалог, понимать слова и фразы в речи, небольшие тексты из 3-5 простых предложений.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся.
Сообщение темы урока.
Сегодня мы с вами отправимся в сказочное
путешествие. У меня есть ковёр-самолёт, вот
на нём мы и отправимся в путешествие.
(Учитель разворачивает ковёр-самолёт, а
там - дырки в форме геометрических фигур:
треугольник, квадрат, круг)
Учитель: Ребята, беда, ковёр-самолёт
дырявый, кто же это сделал?
(Ответы детей.)
Мне кажется, это сделал тот, про кого я сейчас загадаю загадку: Под полом таится. Кошки боится. Кто это? Дети: Мышка.
Учитель: Правильно, ребята, это мышка прогрызла наш ковёр-самолёт, а чтобы нам отправиться в путешествие, нужно отремонтировать ковёр-самолёт.
2. Закрепление изученного материала. (К) Д/игра «Найди заплатку».
(На подносе лежат геометрические фигуры, дети накладывают их и определяют заплатки, которые подходят для ремонта ковра-самолёта.)
Учитель: Ребята, какие геометрические фигуры нам понадобились? Дети: Круг, треугольник, квадрат. Учитель: Молодцы ребята, справились с этим заданием, ковёр-самолёт починили, теперь можем отправиться в путешествие. Давайте встанем со своих стульчиков и скажем волшебные слова: - Наш ковёр по небу мчится. Что же с нами приключится? Закрывайте быстро глазки, Чтобы очутиться в сказке. Учитель: В сказку с вами мы попали А в какую? Отгадайте. Ребята, вы загадки отгадывать любите? (Ответы детей.)
При помощи загадок узнаем, в какую сказку мы прилетели.
Разминка «Ковёр самолет!»,
psvoffice.ru>4-0-5447.htm
Д/игра «Найди заплатку», razvivaemrebenka. ru>igra-s.. .najdi-zaplatku. html
Картинки героев сказки «Репка»,
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]>...
Первая загадка.
Он седой, с бородой.
Очень старый и хромой! (Дед.)
Вторая загадка.
Она старенькая, седая, добрая и простая. В доме с дедушкой живёт. Внучка как её зовёт? (Бабушка.) Третья загадка.
У дедушки и бабушки девочка живёт.
Как же эту девочку бабушка зовёт? (Внучка.)
Четвертая загадка.
Гладишь - ласкается.
Дразнишь - кусается.
На цепи сидит.
Дом сторожит. (Собака.)
Учитель: Ребята, а как собака лает? (Гав-гав-
гав.)
А как зовут детёныша собаки? (Щенок.) Ребята, щенок большой или маленький? (Маленький.) Как он лает? (Тоненьким голосом: ав-ав-ав.) Пятая загадка.
- У неё четыре лапки, Лапки-цап-царапки. Пара чутких ушей.
Она гроза мышей. (Кошка.)
- Кошка как мяукает?
А кто у кошки детёныш, сынок? Дети: Котёнок.
Учитель: Котёнок большой или маленький? Дети: Маленький.
Учитель: Правильно, маленький, значит, как
мяукает? (Тоненьким голоском.)
Ребята, отгадали, в какую сказку мы с вами
попали? (Ответы детей.)
Учитель: Правильно, мы с вами в сказке
«Репка». Ребята, репка - это фрукт или
овощ?
(Ответы детей.)
Учитель: Молодцы! А какой формы этот овощ?
Дети: Круглой формы.
Учитель: Молодцы! А какого цвета этот
овощ?
Дети: Жёлтого.
skazki/kartinki dlja flanelegrafa...
Середина урока 20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
(К) (Совместный пересказ сказки "Репка" по
вопросам.)
Вопросы:
1. Кто посадил репку? (Ответы детей.)
Учебник, задание 1.
patlina.86sch-pi.edusite. ru>p5aal.html
2. Какая выросла репка? (Ответы детей.)
3. Кто захотел вытянуть репку? (Ответы детей.)
4. Кто ему помог? (Ответы детей.) Физминутка.
(К) Выберите карточку, на которой изображено начало сказки, повернувшись лицом к остальным детям, покажите, что изображено на карточке, и расскажите самый первый отрывок из сказки. После того как первый ребенок завершит свой отрывок, второй находит следующую карточку, выходит, тоже поворачивается лицом к остальным детям и продолжает рассказывать сказку, и так до самого конца. Будьте внимательны: вы должны ни разу не ошибиться при рассказывании сказки. Выстроить четкую «цепочку», в которой все герои должны быть расположены в правильной последовательности. (Ф) Составление слов. Учитель: вставь буквы в клеточки, прочитай слова, найди их в сказке, покажи эти движения.
(К) Учитель читает пословицу, дети повторяют, заучивают наизусть, объясняют смысл.
(Ф, К) Отработка произношения звука [э].
Знакомство с буквой Э.
Показать в воздухе, на бумаге, как она
пишется.
Прочитайте вместе с детьми закрытые и открытые слоги с ранее изученными буквами.
Физминутка.
(П) Чтение слоговых цепочек с учителем, в парах, индивидуально.
Заучивание стихотворения про букву Э.
Работа в рабочей тетради.
Кто кого позвал? Соедини правильно героев сказки.
Учебник, задание 2.
Сюжетные картинки для построения [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]> Сажаем репку
Учебник, задание 4.
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 5. Презентация «Занимательная азбука», [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]> 123932- zanimatelnve-uroki- azbuka... video.vandex. к2>физмин_тка с бvквoй э
Учебник, задание 6. Рабочая тетрадь.
Прочитай. Отгадай загадку. Раскрась отгадку.
(Ф) Прочитай выразительно и покажи мимикой.
Учебник, задание 7.
Конец урока 5 мин.
4. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке. Что было для вас сложным, легким в исполнении?
УРОК 44. Пишем историю про репку
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.5.1. Демонстрировать понимание увиденного/услышанного
через комментирование, вопросы или действия.
1.2.4.1. Пересказывать короткие тексты.
1.3.1.1. Читать целыми словами знакомые слова.
1.3.3.1. Различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка,
загадка).
1.4.1.1. Создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке.
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Учебные цели
Уметь пересказывать русскую народную сказку «Репка»,
используя опорные слова и словосочетания.
Уметь записывать сказку, используя схемы, картинки, слова и
словосочетания.
Воспитывать чувство взаимопомощи.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
использовать в речи ключевые слова по изученной теме; понимать значение выученных слов и словосочетаний; отвечать на вопросы одним словом и подбирать соответствующую иллюстрацию или схему; узнавать букву В и слышать звуки [в, в'] в словах; читать слоги с изученными буквами.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения по заданной теме; понимать значение знакомых слов в тексте, произносить их правильно;
демонстрировать понимание увиденного через комментирование;
читать слова с изученными буквами.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять связный рассказ (3-5 предложений), используя опорные картинки и слова;
писать элементы изучаемых букв, прописные (заглавные и строчные буквы);
описывать сюжеты своими словами.
Языковая цель
Полиязычие:
репка - шалKан - turnip.
Основные термины и словосочетания:
жёлтый - сары красный – Kызыл серый - сaр
сиреневый - аKшыл к™к
синий - к™к
чёрный - Kара
коричневый - KоSыр
Звук - буква, слог, слово, предложение.
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Обыграй сказку при помощи цветных кружков.
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по изученным разделам, коммуникативные умения вступать в диалог, понимать слова и фразы в речи, небольшие тексты из 3-5 простых предложений. Заучивание поговорки.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся. Сообщение темы урока.
2. Закрепление изученного материала. (К) Дидактическая игра «Найди героев сказки «Репка».
Учитель: Дети, перед вами карточки, на которых изображены герои знакомых сказок. Вам нужно быстро выбрать те из них, на которых изображены герои сказки «Репка».
Дети по одному выбирают карточки и откладывают их в сторону. Называют действия, которые выполняют герои, и выставляют их по порядку.
Разминка, irina-caunite. ucoz.ru>load/otdvkh... uroke... герка... 13 8tml
Дидактическая игра «Найди героев сказки «Репка».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]>... 2014/04/13/ didakticheskava-igra... герка
Середина урока 20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
(К) Учитель предлагает послушать сказку, вставить пропущенные слова. Дети показывают картинки героев, пересказывают сказку. (К) Назовите, какие герои в этой сказке? (Дети перечисляют: репка, дед, бабка, внучка, жучка, кошка, мышка). Давайте мы с вами поиграем и попробуем составить эту сказку. Рассмотрите «волшебные» круги. Чем они похожи? (Размером.) Чем они отличаются? (Цветом.) У каждого героя сказки свой определенный цвет.
Какого цвета кружок для деда? Почему? (У него сиреневая рубаха.) Какого цвета кружок для бабки? Почему? (У бабки красный сарафан.) Какого цвета кружок для внучки? Почему? (У неё синий сарафан.) Какого цвета кружок для Жучки? Почему? (Собака черного цвет.) Какого цвета кружок для кошки? Почему? (Кошка рыже-коричневого цвета.) Какого цвета кружок для мышки? Почему? (Мышка серого цвета.) Учитель рассказывает детям сказку, а они составляют сказку из кружков. Учитель: Сказка закончилась. Вы эту сказку составили, используя «волшебные» кружки. Кто расскажет сказку по выполненным кружкам?
Физминутка.
(Ф) Отработка произношения звуков
Знакомство с буквой В.
Показать в воздухе, на бумаге, как она
пишется.
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
kopilkaurokov.ru» ypоки 147137458
Сказка-зарядка «Репка»,
trepsv.net>pedagog/stat.
php?stat=5472
Учебник, задания 4, 6.
Прочитайте вместе с детьми закрытые и открытые слоги с ранее изученными буквами.
Заучивание стихотворения про букву В. Проигрывание стиха. Игра «Угадай букву».
Презентация,
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
rebenok/podgotovka-k-
shkole/459-naidi-Ushnee-
kartinki.html
Презентация «Веселые
буквы.
Физминутка.
Работа в рабочей тетради.
Раскрась рисунки в мнемотаблице и перескажи по ней сказку «Репка».
(Ф) Как вы думаете, можно ли сказку «Репка» назвать сказкой-цепочкой? - Да, можно. Так как она состоит из похожих законченных эпизодов. Эти эпизоды напоминают звенья длинной цепи.
Дети рассказывают сказку цепочкой, называют слова, где слышат звуки [в,в'].
Рабочая тетрадь.
Конец урока 5 мин.
4. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 45. Сказка. Просмотр короткометражного фильма
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.2.1. Составлять рассказ по картинке из 2-3 предложений. 1.2.5.1. Описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами. 1.3.3.1. Различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка).
1.4.1.1. Создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке.
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Учебные цели
Знать героев сказки К. Чуковского «Муха-цокотуха».
Понимать смысл содержания сказки и последовательность событий
в ней.
Уметь применять словарные слова сказки К. Чуковского «Муха- цокотуха» при пересказывании по иллюстрациям. Воспитывать интерес к русскому творчеству.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
использовать в речи ключевые слова по изученной теме;
понимать значение выученных слов и словосочетаний;
отвечать на вопросы одним словом и подбирать соответствующую
иллюстрацию или схему;
узнавать букву Ц и слышать звук [ц] в словах.
читать слоги с изученными буквами.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения по заданной теме; понимать значение знакомых слов в тексте, произносить их правильно;
демонстрировать понимание увиденного через комментирование; читать слова с изученными буквами.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять связный рассказ (3-5 предложений), используя опорные картинки;
писать элементы изучаемых букв, прописные (заглавные и строчные буквы);
описывать сюжеты своими словами.
Языковая цель
Полиязычие: цветок - гул - flower. Основные термины и словосочетания:
базар - базар нашла - тауыпалды поймал - aстапалды спас - кaтKарды муха - шыбьш комар - маса паук - ™рмекші
Звук - буква, слог, слово, предложение. Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Что нашла Муха в поле? Кто поймал Муху? Кто спас Муху?
Материал
прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по изученным разделам, коммуникативные умения вступать в диалог, понимать слова и фразы в речи, небольшие тексты из 3-5 простых предложений.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся. Сообщение темы урока.
2. Закрепление изученного материала.
(К) Педагог предлагает детям вспомнить всех персонажей сказки. Если ребёнок отвечает правильно, воспитатель выставляет фигурку персонажа
Разминка, kidlib. ru>skazki/950061.html
Кто стоит первый?
Кто стоит второй?
Кто стоит впереди внучки?
Кто стоит позади Жучки?
Кто стоит последний?
Кто стоит между внучкой и Жучкой?
Середина урока
20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
(К) Учитель: Есть сказки народные. Это сказки, которые люди рассказывали друг другу из поколения в поколение: мамы и папы рассказывали сказки своим детям, а когда дети вырастали, женились, и у них рождались дети, они им тоже рассказывали сказки, и так продолжается до наших дней. К ним относится сказка «Репка», А есть авторские сказки. Кто сочиняет эти сказки? Дети: Писатели. (Авторы.) Учитель проводит беседу о К.И. Чуковском.
Работа по учебнику.
(К) Рассмотрите картинки-кадры из фильма «Муха-цокотуха».
Учитель с детьми заучивает отрывки по одному наизусть.
(К) Учитель задает вопрос, а дети отвечают с опорой на словарь. (П) Один ученик задает вопрос, а другой отвечает (и наоборот). (К) Дети составляют сказку «Муха- цокотуха» по сюжетным картинкам, сохраняя последовательность сюжетов. Называют героев, дают им характеристику. Муха - добрая. Комар - смелый. Паук - злой. Бабочки - красивые...
(Ф) Как называется цветок, у которого 7 лепестков и все разного цвета? (Ф, К) Отработка произношения звука [ц]. Знакомство с буквой Ц.
Видеосюжет, info@ [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Учебник, задание 1.
Сюжетные картинки, ollforkids.ru>skazkart/l 556- muha-cokotuha-skazka-... Учебник, задание 2. Презентация ppt4web.ru>Haчaльнaя школа>с_еІік-8етіс_е1ік. html
Презентация «Веселые буквы.
docme.ru>doc/360085/ prezentacivaveselava- azbuka...
Учебник, задания 3, 4.
Показать в воздухе, на бумаге, как она пишется.
Прочитайте вместе с детьми закрытые и открытые слоги с ранее изученными буквами.
Физминутка.
nsportal.ru>Физк_льт_ра> Физмин_тки
Работа в рабочей тетради.
Кто это? Подпиши и раскрась. Что это? Подпиши и раскрась.
(Ф) Составьте слово.
Рабочая тетрадь. Учебник, задание 5.
Конец урока 5 мин.
4. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 46. Герои сказок
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.5.1. Демонстрировать понимание увиденного/ услышанного
через комментирование, вопросы или действия.
1.2.2.1. Составлять рассказ по картинке из 2-3 предложений.
1.2.5.1. Описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами.
1.3.3.1. Различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка,
загадка).
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Учебные цели
Знать героев казахской народной сказки «Почему у ласточки хвост рожками».
Понимать смысл содержания сказки и последовательность событий в ней.
Уметь применять опорные слова при пересказывании казахской народной сказки «Почему у ласточки хвост рожками» по иллюстрациям. Воспитывать интерес к казахскому народному творчеству.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
использовать в речи ключевые слова по изученной теме; понимать значение выученных слов и словосочетаний; отвечать на вопросы одним словом и подбирать соответствующую иллюстрацию или схему;
узнавать букву Ч и слышать звук [Ч'] в словах, читать слоги с изученными буквами.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения по заданной теме; понимать значение знакомых слов в тексте, произносить их правильно;
демонстрировать понимание увиденного через комментирование; читать слова с изученными буквами.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять связный рассказ (3-5 предложения), используя опорные картинки;
писать элементы изучаемых букв, прописные (заглавные и строчные буквы);
описывать сюжеты своими словами.
Языковая цель
Основные термины и словосочетания:
дракон - айдаkар ласточка - KарлыCаш кровь - Kан помогал - к™мектесті хвостик - KaйрыK порвал - жыртты
Звук - буква, слог, слово, предложение. Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Кто помогал дракону Айдахару? Где взял живую кровь комар? Кто помог младенцу? Как отомстил дракон ласточке?
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по изученным разделам на русском языке, коммуникативные умения вступать в диалог, понимать слова и фразы в речи, небольшие тексты из 3-5 простых предложений.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
2. Закрепление изученного материала.
Разминка «Ласточка».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]>
физминутка ласточ-
карр [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]>
Детские презентаци-
HviTiiikhacokotukhaO.
htmlmultikonline.ru>
РуггкиеМультбиль-
MbT>...-u-lastoch
ki-hvost...
Середина урока
20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
(К) Учитель читает сказку. >
На основе картинок и опорных слов некоторые
дети воспроизводят текст кадров из сказки
«Почему у ласточки хвост рожками?»
(К) Работа по вопросам.
Почему V ласточки хвост рожками?
Учебник, задание 1. Учебник, задание 2.
Кто вам понравился? Кто не понравился?
Дети должны запомнить героев и назвать их. Отрабатывают произношение и значение слов из словаря.
(К) Учитель предлагает детям сюжетную картинку, задает вопросы из учебника. Дети отвечают на вопрос по картинке, называют ответы.
Физминутка.
(Ф, К) Дети отгадывают загадку про букву Ч. Отработка произношения звука [ч']. Знакомство с буквой Ч.
Показать в воздухе, на бумаге, как она пишется. Прочитайте вместе с детьми закрытые и открытые слоги с ранее изученными буквами.
Физминутка.
Работа в рабочей тетради.
Прочитай! Отгадай, что это за птичка. Раскрась ее. Кто изображен на рисунке? Подпиши. Найди в словах новую букву. Выдели ее в квадратик. Найди еще 3 знакомые тебе буквы. Напиши их.
Сюжетные картинки, znanija.
com>task/l 1823246
Учебник, задание 3.
ukazka34.ru>loaH/41
Dochemu4ka.ni>.
prezentacija...
uchiva-uchitel.ru>...
prezentacii/prezentacii
fizminutki...
msia chitat...l81...
Презентация «Учимся
читать».
Учебник, задания 3,4. Рабочая тетрадь.
юнец урока мин.
4. Итог урока.
(К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 47.
Моя Родина - Казахстан
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.1.5.1. Демонстрировать понимание увиденного/ услышанного через комментирование, вопросы или действия.
1.3.3.1. Различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка.)
1.3.5.1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя.
1.4.2.1. На основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. 1.5.1.4. Согласовывать слова, обозначающие предмет со словами, обозначающими действие предмета, в числе.
Учебные цели
Уметь различать тексты разных жанров (стихотворение). Учить выразительно рассказывать стихотворение, используя памятку. Находить в стихотворениях слова-рифмы. Воспитывать любовь к Родине.
Предполагаемый
Все учащиеся смогут:
результат
рассказывать выразительно стихотворение о Родине.
Большинство учащихся смогут:
передать интонацией свое отношение к стихотворению.
Некоторые учащиеся смогут:
найти слова-рифмы и прочитать их; находить в стихотворении главные слова; делить стихотворение на условные части; дать название картинке и подписать ее.
Языковая цель
Полиязычие:
колыбель - бесік - cradle.
Основные слова и термины:
Памятка для выразительного чтения стихов:
поставь правильно логическое ударение; соблюдай паузу;
выбери силу голоса (громко, тихо); определи темп (быстро, медленно); читай эмоционально;
покажи интонацией своё отношение к стихотворению. Используемый язык для диалога/письма на уроке:
выразительное чтение стихотворений.
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по изученным разделам на русском языке, коммуникативные умения вступать в диалог, понимать слова и фразы в речи, небольшие тексты из 3-5 простых предложений.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
2. Закрепление изученного материала.
(К) Дети раскладывают картинки по порядку, пересказывают сказку «Почему V ласточки хвост рожками».
Разминка, video. vandex.kz>мvзыкaльнaя физмин_тки я ты он она
Сюжетные картинки,
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]>
task/
11823246 '1
Середина урока
20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
(К) Беседа.
Как называется место, где человек
родился? (Родина.)
Как называется наша Родина?
(Республика Казахстан.)
Закройте глаза. Что вы представляете,
когда слышите слово «Родина»?
Какие чувства возникают у вас, когда вы
слышите слова Республика Казахстан?
(Ф) Учитель читает стихотворение 0 Казахстане, обращает внимание на правильность произношения слов, расстановку пауз, силу голоса. (Памятка для выразительного чтения.)
Физминутка.
(К) Какие чувства ты испытываешь, слушая стихотворение об Астане? Передай голосом и интонацией свою любовь к столице.
(Ф, К) Прослушай стихотворение «Родной язык». Раздели его на 4 условные части. Назови главные слова (сила, свобода, гордость, честь, совесть, родной язык). Отработка выразительности чтения по памятке.
Физминутка.
Работа в рабочей тетради.
Прочитай выразительно вместе с учителем.
Подчеркни в тексте слова, которые отвечают на вопрос «что?», «кто?». Раскрась орнамент. Скажи, что ты заметил?
Раскрась картинку. Дай ей название. Подпиши.
Слайд-шоу» Мой Казахстан», [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]> Гоуппы6.499> Поограммы>2500732
Учебник, задание 1.
yandex.kz/images>(bH3MHHVT- ки здравствуй столица
yandex.kz/images>KapTHHKH астана сцолица Казахстана Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4. umorina.info>track/ физминутка mediashara.net>2302- elektronnaya-propis-13085.html
Рабочая тетрадь.
Конец урока 5 мин.
4. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 48.
Моя Родина - Казахстан
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество
присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.1.5.1. Демонстрировать понимание увиденного/услышанного через комментирование, вопросы или действия. 1.2.2.1. Составлять рассказ по картинке из 2-3 предложений. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
1.5.1.1. Использовать слова, обозначающие предметы, различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» или «что?». 1.5.1.3. Использовать слова, обозначающие действия предметов. 1.5.1.5. Использовать слова, обозначающие признаки предметов. 1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Учебные цели
Уметь составлять стихи (двустишие, пятистишие) на основе модели и опорных слов-предметов, слов-действий и слов- признаков.
Воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине, семье, народу.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
использовать в речи ключевые слова по изученной теме; понимать значение выученных слов и словосочетаний; отвечать на вопросы одним словом и подбирать соответствующую иллюстрацию или схему; узнавать букву Ф и слышать звуки [Ф, Ф'] в словах, читать слоги с изученными буквами.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения по заданной теме;
понимать значение знакомых слов в стихотворении, произносить
их правильно;
демонстрировать понимание увиденного через комментирование; читать слова с изученными буквами.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять двустишие, пятистишие, используя модель и опорные слова;
записать стихотворение в строчки; «собрать» стихотворение, используя слова-рифмы; писать элементы изучаемых букв, прописные (заглавные и строчные буквы).
Языковая цель
Полиязычие: халыK - народ - people.
Основные термины и словосочетания:
Одно слово-предмет. Два слова-признака. Три слова-действия.
Одно предложение. Главное слово.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Составление синквейна (пятистишия).
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по изученным разделам на русском языке, коммуникативные умения ведения диалога, понимать слова и фразы в речи, небольшие тексты из 3-5 простых предложений.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
2. Закрепление изученного материала.
(К) Дети читают стихотворения о Родине наизусть. Учитель оценивает выразительность согласно памятке.
Разминка ,moi-detsad. ru>zanatial383.htm1 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]>... mir...
prezentatsiva-mova.. .mov-
kazakhstan
Середина урока 20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
(Ф) Учитель знакомит с моделью составления стихотворения из строк пятистишия.
1. Слово-предмет (кто, что?).
2. Слова-признаки (какой? (-ая, -ое).
3. Слова-действия (что делает, сделает, сделал?).
4. Одно предложение.
5. Главное слово.
(К) Учитель предлагает детям составить двустишие по опорным словам: друзья, народ, едины, семья, непобедимы. Дети составляют двустишие.
Физминутка.
(Ф,К) Дети слушают стихотворение, называют новый звук.
Отработка произношения звуков [ф, ф'].
Знакомство с буквой Ф.
Показать в воздухе, на бумаге, как она
пишется.
Инсценирование стихотворения.
mvshared.ru>slide/909575/ Учебник, задания 1,2.
Учебник, задание 3. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
default/files/2013/04/18/ sinkvevn.ppt ukazka34. ru>load/41
ppt4web.ru>Ha4anbHafl шко-
лa>vesioIaia-azbuka html Презентация «Веселая аз- бука».
Учебник, задания 4, 5.
(П) Учитель читает стихотворение, а дети показывают движения, затем эта же работа проводится в парах.
Физминутка «Филин».
(К) Прочитайте вместе с детьми закрытые и открытые слоги с ранее изученными буквами.
(Г) Игра «Составь слова из слогов».
Чтение.
К) Учитель предлагает детям составить пятистишие по опорным словам: страна; цветет, живет, уважает; родная, любимая; семья; люблю свою страну. Дети составляют пятистишие.
Физминутка.
Работа в рабочей тетради.
Собери стихотворение.
Прочитай выразительно.
Запиши стихотворение.
Попробуй сочинить двустишие, используя
ключевые слова: друзья, народ, едины,
семья, непобедимы.
vandex.kz/imaees>физми- нутка филин
Учебник, задание 6.
video.vandex.kz>физминvт- ка филин
Рабочая тетрадь.
Конец урока 5 мин.
4. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, 1 легким в исполнении.
УРОК 49.
Школа:
Что мы узнали
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок.
1.1.5.1. Демонстрировать понимание увиденного/услышанного через комментирование, вопросы или действия. 1.2.4.1. Пересказывать короткие тексты.
1.3.3.1. Различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка).
1.3.5.1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя.
1.4.2.1. На основе прослушанного/прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Учебные цели
Знать и применять словарные слова-предметы, слова-признаки,
слова-действия по теме «Фольклор и традиции».
Развивать навыки пересказывания сказок и сочинения стихов.
Уметь находить информацию в текстах с иллюстрациями с помощью
учителя.
Понимать различия между звуками и буквами. Воспитывать интерес к традициям разных народов.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
использовать в речи ключевые слова по изученной теме;
понимать значение выученных слов и словосочетаний;
отвечать на вопросы одним словом и подбирать соответствующую
иллюстрацию или схему;
читать слова с изученными буквами.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения по заданной теме; понимать значение знакомых слов в тексте, произносить их правильно;
демонстрировать понимание увиденного через комментирование; читать слова с изученными буквами.
Некоторые учащиеся смогут:
пересказывать сказки, сочинять стихи, используя опорные слова и картинки;
писать элементы изучаемых букв, прописные (заглавные и строчные буквы);
описывать сюжеты своими словами.
Языковая цель
Полиязычие: слова, изученные в разделе. Основные термины и словосочетания:
Повторение основных понятий.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Что тебе больше нравится: стихи или сказки? Расскажи.
Материал
прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по изученным разделам русского языка, коммуникативные умения вступать в диалог, понимать слова и фразы в речи, небольшие тексты из 3-5 простых предложений.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
2. Закрепление изученного материала.
(К) Учитель предлагает вспомнить сказки, которые читали в данном разделе («Репка», «Муха-цокотуха», «Почему у ласточки хвост рожками»).
- Назовите авторскую сказку. Докажите. («Муха-цокотуха»).
- Назовите народные сказки. Докажите. («Репка», «Почему у ласточки хвост рожками».)
Разминка, video.vandex. к7>физминутка дружный хоровод
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]>.. .ро...
skazki-avtorskie-i-narodnve diafilmv.su>Kvp04Ka Ряба
Середина урока
20 мин.
3. Выполнение игрового задания.
(К) Посмотрите картинки. Пусть дети послушают текст учителя. Акцентируйте внимание детей на отсутствии букв в тексте. Вновь прочитывайте каждый фрагмент сказки. Дайте возможность услышать звуки и нужные буквы.
(К) Учитель предлагает детям составить последовательно сказку, используя кадры и знакомые слова.
Физминутка.
(Ф, К) На доске вывешиваются карточки с буквами, дети переставляют буквы так, чтобы получились слова. Дети называют героя сказки и название сказки. (Дед, баба, внучка, дракон, мышка и т.д.) Из каких сказок эти герои? Назовите.
Физминутка.
(И) Пользуясь картинкой и словами- помощниками, ориентируйте детей на составление маленького стиха. Например: Мама, папа, Бабушка и дедушка,
Брат, сестра и я, .
Вот моя семья!
Работа в рабочей тетради.
Помоги Санату правильно докрасить картинку.
Прочитай слова и напиши.
Отгадай героев сказок и напиши слова.
Учебник, задание 1. Сюжетные картинки, kapitosha.net>kurochka-rvaba- s-kartinkami.html
Учебник, задание 2.
video.vandex.kz>мvзыкaльнa- яфизминутка курочка ряба Веселые буквы, infanata. infn>tekstv/veselye-bukvy/ Учебник, задание 3. ukazka34.ru>va-uchitel.ru>... prezentacii/prezentacii fizminutki...
Учебник, задание 4. Рабочая тетрадь.
Кто снес яичко? Подпиши. Обведи в кружок знакомые буквы. За какими прямоугольниками могли бы спрятаться герои сказки «Курочка Ряба». Раскрась и соедини прямоугольники со сказочными персонажами.
Конец урока 5 мин.
4. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Что вы больше всего запомнили? Какие слова вам понравились больше всего?
УРОК 50.
Проверь и оцени свои достижения
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.5.1. Демонстрировать понимание увиденного/услышанного через комментирование, вопросы или действия. 1.2.4.1. Пересказывать короткие тексты.
1.3.3.1. Различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка).
1.3.5.1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя.
1.4.2.1. На основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Учебные цели
Знать традиции разных народов через сказки, рассказы, загадки, пословицы.
Развивать навыки сочинения небольших стихов, используя строчки-рифмы.
Уметь пересказывать сказок на основе опорных слов, иллюстраций и по плану.
Знать героев казахских и русских сказок.
Иметь навыки различения слов-предметов, слов-признаков
и слов-действий в текстах.
Уметь отличать сказку от стихотворения и загадки. Иметь навыки написания строчных и заглавных букв.
Предполагаемый
результат
Все учащиеся смогут:
использовать в речи ключевые слова по изученной теме;
понимать значение выученных слов и словосочетаний;
отвечать на вопросы одним словом и подбирать соответствующую
иллюстрацию или схему;
читать слова с изученными буквами.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения по заданной теме; понимать значение знакомых слов в тексте, произносить их правильно;
демонстрировать понимание увиденного через комментирование; читать слова с изученными буквами.
Некоторые учащиеся смогут:
пересказывать сказки, сочинять двустишие, пятистишие, используя слова и картинки;
писать элементы изучаемых букв, прописные (заглавные и строчные буквы);
описывать сюжеты своими словами.
Языковая цель
Полиязычие: Родина - Отан - Motherland. Основные термины и словосочетания:
Повторение основных понятий.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Придумай вопросы к тексту «Родина». Попробуй с другом составить фоторассказ о Родине. Проведи презентацию.
Материал
прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по изученным
разделам русского языка;
коммуникативные умения ведения диалога;
могут понимать слова и фразы в речи, небольшие тексты из 3-5
простых предложений.
План
Планируемое Запланированная деятельность время
Ресурсы
Начало урока 1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. 10 мин. Сообщение темы урока.
2. Закрепление изученного материала. (К) Учитель обращает внимание детей на доску, на которой находятся картины, изображающие казахстанскую природу. Дети называют степи, моря, горы, поля, реки, озера, пустыни. Учитель объясняет, что это все Родина. (Произношение хоровое и индивидуальное слова «Родина» на трех языках. Использование разной интонации.)
Paзминка.video.vandex. к2>физминутка дружный хоровод
Середина урока
20 мин.
3. Выполнение игрового задания.
(К) Чтение учителем текста «Родина». Вопросы:
Какие знакомые слова ты услышал? (Лес, поля, горы, родные, человек.)
Психотренинг (под музыку). Закройте глазки и представьте приятные вам картинки природы, близких, родных. Это твоя маленькая Родина. Повторите словосочетание «большая родина», «Родина - Казахстан». Покажите движениями, какая у тебя и у всех вас Родина.
(И) Детям показывается карточка со словом «род».
Учитель просит найти в тексте слова, в которых есть общая часть «род». Дети повторяют эти слова: родной, родился, род, Родина.
(Г) Чтение пословицы. Объяснение ее смысла.
(П) Чтение игра слов-перевертышей.
Почему они так называются?
Есть ли в казахском языке такие слова?
Физминутка.
(Г) Учитель обращает внимание на 4 кадра
из указанных сказок, в которых Робик
перепутал персонажи.
1-й кадр - кто из какой сказки? Назови.
2-й кадр - кого должна поймать ласточка?
3-й кадр - кто посадил репку?
4-й кадр - кому снесла курочка Ряба яйцо?
Как надо правильно показать эти
сказочные кадры?
Работа в рабочей тетради.
Составь предложение. Напиши.
Напиши любимые буквы.
Прочитай каждое предложение и запиши
цифрой количество слов.
Спиши последнее предложение.
Найди в слове слово. Обведи кружочком.
Засели домик только гласными буквами.
Раскрась.
Учебник, задание 1. Сюжетные картинки.
Учебник, задание 2. Учебник, задание 3. Учебник, задание 4.
Рабочая тетрадь.
Конец урока 5 мин.
4. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Что вы больше всего запомнили? Что вам понравилось больше всего?
УРОК 51. Школа: Праздничный стол
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество
присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.
1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте.
1.4.1.1. Создавать постер/писать слова-признаки к предмету,
изображенному на картинке.
1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Учебные цели
Знать названия посуды, продуктов и блюд праздничного стола. Применять эти слова при составлении словосочетаний, предложений, вопросов и рассказа.
Формировать положительные эмоции при подготовке к празднику.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
понимать содержание прослушанного диалога и отвечать на простые вопросы;
понимать значение знакомых слов в текстах; формулировать простые вопросы к иллюстрации; находить информацию в текстах при поддержке учителя.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения по заданной теме; понимать значение знакомых слов в тексте, использовать их правильно;
демонстрировать понимание увиденного через комментирование; читать слова с изученными буквами.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять связный рассказ (5-6 предложений), используя опорные картинки и знакомые слова;
писать слова с изученными буквами, писать прописные
(заглавные и строчные буквы);
описывать сюжеты с помощью знакомых слов.
Языковая цель
Полиязычие: праздник - мейрам - holiday. Основные термины и словосочетания:
меню - м‰зір ; салат – салат
бутерброд - бутерброд
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Придумай праздничное меню, где будут вкусные блюда.
Материал
прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по изученным разделам русского языка; коммуникативные умения, могут вступать в диалог, понимать слова и фразы в речи, небольшие тексты из 5-6 простых предложений, связанных между собой по смыслу.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
2. Закрепление изученного материала.
(К) Беседа с детьми;
- Когда у вас день рождения? Как вы встречаете гостей?
- Чем угощаете?
(Ф) Работа со словарем. Учитель называет слова на казахском и русском языках (меню, сервировка, блюдце, бутерброд и т. д.), показывает предметные картинки, отрабатывает правильное произношение новых слов.
Разминка,трЗ. ; malovato. net>melodv/ музыкальная разминка
Предметные картинки, segalega.ucoz.ru>news... eda...eda i napitki... kartinki...
Середина урока
20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
(К) Учитель предлагает послушать диалог Робика и Саната. 0 чем он? Что посоветовал Санат Робику? Учитель предлагает рассмотреть меню «День рождения». Чем интересно это меню? Учитель читает праздничное меню: салат «Котик», салат «Елочка», торт «Солнышко». Спрашивает детей, из чего могут быть приготовлены эти салаты и торт? Детям предлагается рассмотреть презентацию «Праздничное меню».
При работе с презентацией дети называют новые слова и составляют с ними предложения. Например, «Салат «Елочка» - это киви, клубника и виноград» и т. д.
Учебник, задание 1. презентация «Празднич- ное меню на день рожде- ния»...
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]>... drugoe... prezentatsiya.. .menyu... rozhdeniya
maam.ra>detskij sad/syu- zhetno-roleyaja.. .rozhdeni- ja_
yk.coni>album-90558955 213589588
(П) Учитель предлагает детям рассмотреть сюжетные картинки, составить вкусное праздничное меню. Дети работают в парах.
Физминутка
(Ф, К) Учитель предлагает детям выбрать продукты, из которых можно приготовить праздничное меню, составленное детьми, и отрабатывает произношение слов из учебника. Учитель спрашивает, почему Санат предлагает выбрать именно эти продукты для праздничного стола?
(Г) Сюжетная игра «За покупками в магазин».
Дети делятся на группы. Каждой группе предлагается набор картинок, где необходимо найти нужные продукты, назвать их и указать, какое блюдо можно приготовить. Дать название.
(Ф) Учитель предлагает рассмотреть предметные картинки, изображающие чайную посуду, называет на русском языке, дети повторяют.
Игра «Сервировка праздничного стола»
с опорой на картинку в учебнике. Учитель предлагает детям еще раз послушать советы Саната, как сделать праздничный стол, придумать и нарисовать праздничную открытку.
Физминутка.
Работа в рабочей тетради.
Составь праздничное меню.
Какая чайная посуда нужна для чая?
Найди и подпиши.
Учебник, задание 2,
infourok.ru>material.htm-
l?mid=115781
Учебник, задание 3. razyitierebenka. coTn>2013/08/Kartoch- ki-Posuda-i...»
ya-uchitel.ra>.. .prezentacii/ prezentacii fizminutki... Учебник, задания 4, 5.
Рабочая тетрадь.
Конец урока 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 52.
Еда. Сбор мнений
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.1.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.3.5.1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Учебные цели
Знать и применять слова-названия посуды, продуктов и блюд праздничного стола при составлении словосочетаний, предложений и диалогов.
Воспитывать культуру правильного питания.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее;
понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни;
понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы;
использовать в речи знакомые слова;
повторять и воспроизводить простые высказывания.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения по заданной теме; понимать значение знакомых слов в тексте, читать их правильно; демонстрировать понимание увиденного и услышанного через комментирование;
читать слова с изученными буквами.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять связный рассказ (4-5 предложений), используя опорные картинки и знакомые слова;
писать элементы изучаемых букв, прописные (заглавные и строчные) буквы;
описывать сюжеты своими словами.
Языковая цель
Полиязычие: праздник - мейрам - holiday. Основные термины и словосочетания:
молоко - с_т морковь - с‰біз сок - шырын баурсак - бауырсаK
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Назови вредные и полезные продукты.
Какие продукты больше всего любишь ты и твои друзья?
Материал
прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по изученным разделам на русском языке, коммуникативные умения, вступать в диалог, понимать слова и фразы в речи, небольшие тексты из 5-6 простых предложений.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
2. Закрепление изученного материала.
(К) Дети придумывают оригинальную открытку-приглашение. С помощью открытки выбрали себе пару для работы на уроке.
Pa3MHHKa,wikibit.
me> WeirdAlYankovio... -
для-разминки-для-детей
Середина урока
20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
(К) Учитель спрашивает, какую пищу любят дети. Дети отвечают предложением. -Я люблю .... - Мне нравится ...
Учитель знакомит детей с персонажами урока: Маратом, Саяном, Аселей, Таней, Аней, Ваней. Говорит, что будет спрашивать у них мнение о том, что им нравится есть. От лица персонажей учитель читает стихи.
(Ф) Дети слушают стихотворения о пище, запоминают имена детей и какую пищу они любят. Учитель просит детей вспомнить имена детей и пищу, которую те любят. Задает вопрос: почему они любят эту пищу?
(К) Учитель раздает картинки, предлагает выбрать свою любимую пищу, рассказать, из каких продуктов она приготовлена. (Я люблю баурсаки. Их делают из муки.) и тд.
Физминутка.
(Ф, К) Дети составляют предложения о пище, которую любят друзья Саната и Робика.
Марат ест баурсаки. Саян любит молоко. Аня ест морковь. Таня ест капусту. Асель любит сок.
Учебник, задание 1.
babv-ua.com>detskie- kartinki
ukazka34.ru>load/41
detsadmickevmouse. ru>load.. .muzvkalna- ja razminka...365
Учебник, задание 2. wikibit.
me> WeirdAlYankovio... - для-разминки-для-детей
Ваня любит эскимо.
Эти предложения можно написать на полосках, разрезать на отдельные слова - дети составят новые предложения, зачитывают их.
Физминутка.
Работа в рабочей тетради.
Узнай предметы по признакам. Подпиши. Запиши, какую пищу любят дети. Какая у тебя любимая еда? Напиши.
Составить предложение и записать его в рабочую тетрадь: например, «Я люблю бананы».
Рабочая тетрадь.
Конец урока 5 мин.
4. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении?
УРОК 53.
Меню для праздничного стола
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.3.1.1. Читать знакомые слова.
1.3.5.1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя.
1.4.2.1. На основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. 1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Учебные цели
Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее. Знать слова, которые называют предметы посуды, продукты и блюда для праздничного стола.
Применять данные слова при составлении меню. Воспитывать интерес и уважение к национальному празднику Наурыз.
Предполагаемый
результат
Все учащиеся смогут:
понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы;
находить информацию в текстах при поддержке учителя и самостоятельно;
писать слова, используя знакомые буквы;
использовать в речи слова-описания;
использовать знание связи звуков и букв во время письма;
правильно писать слова, понимая различия между звуками и
буквами;
использовать заглавные буквы в простых предложениях.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения (существительное единственного и множественного числа, глаголы); использовать в речи знакомые слова; высказывать простые оценочные суждения.
Некоторые учащиеся смогут:
Составлять рассказ из 5-6 предложений;
определять тексты разных жанров, называть;
отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации;
при поддержке учителя читать небольшие тексты.
обсуждать значение новых слов.
Языковая цель
Полиязычие: праздник - мейрам - holiday. Основные термины и словосочетания:
Наурыз-коже: рис, зерно пшеницы, лапша, конина, бульон, катык, специи.
Салат «Жайляу»: помидоры, огурцы, зелёный лук. Лепёшки табанан: мука, молоко. Напиток шубат: верблюжье молоко. Используемый язык для диалога/письма на уроке: Составь праздничное меню.
Материал
прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по изученным темам на русском языке. Читать слова на заданную тему, применять в речи словосочетания и предложения.
План
Планируемое
время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока
10 мин.
1. Организационный
момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний. (К) Учитель предлагает рассмотреть картинку праздника. Вопросы детям: Какой праздник отмечают эти люди? Какое у них настроение? Что есть у
них на праздничном столе? Как ваша семья
отмечает праздник Наурыз?
Разминка, iplaver.fm>q/ детская разминка/
Картинки готовых блюд, 900igr.net>detskie... Produktv.. .kartinki... pitanija.html
Середина урока
20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
(К) Учитель выразительно читает стихотворение, обращает внимание на главные слова (ликует (радуется), поет домбра. Новый год, добро) и интонацию. Вопросы:
Как отмечают Наурыз? Что желают друг другу праздник? Выразительное чтение стихотворения по строкам и воспроизведение его детьми. Помощь детям.
(К) Учитель предлагает послушать, какое праздничное меню составила семья Саната на Наурыз. (наурыз-коже, салат «Жайляу» и тд.).
Учитель называет новые слова на русском языке, отрабатывает их произношение.
Физминутка.
(П) Учитель предлагает разбиться на пары и составить свое меню на праздник, выбирая нужные продукты, предварительно следует отработать произношение слов на русском языке.
(Ф) Знакомство с буквами Ъ, Ь (твердый и мягкий знак).
Показать в игровой форме, из чего можно
получить эти буквы.
Показать в воздухе, на бумаге, как они
пишутся.
Отработка чтения слов с твердым и мягким знаками.
4. Закрепление изученного материала.
Заучивание стихотворений про буквы Ъ, Ь.
Работа в рабочей тетради.
Рассмотри рисунок. Какой праздник отмечает эта семья? Расскажи, какая праздничная еда у них на столе. Напиши.
Учебник, задание 1. Презентация klassnve- chasv.ru>prezentaciva- naurvz-na-russkom...
Учебник, задание 2. prostoipolezno.ru>kartinki- na-naurvz-meiramv... xmusic.moq/ ls28xbTR5PKR .../
Учебник, задание 3. Предметные картинки, aplik.ru>.. .klass/zaniatie... mirom-produktv-pitanii а/
Учебник, задание 4. Наборное полотно, индивидуальные карточки, metod-kopilka. ru>konspekt... quotpravopisanie slov s...
Учебник,задание 5. Презентация «Азбука в стихах».
І a-rastu.ru>poeme/azbuka/ Рабочая тетрадь.
Конец урока 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 54. Школа: Фрукты и овощи
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество
присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.4.1. Пересказывать короткие тексты. 1.3.1.1. Читать знакомые слова.
1.3.5.1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя.
1.4.2.1. На основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. 1.5.1.5. Использовать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу с помощью учителя.
1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Учебные цели
Знать названия овощей и фруктов и ключевые слова «фрукты», «овощи», «сад», «огород».
Применять эти слова при составлении словосочетаний «существительное + существительное», «существительное + прилагательное», предложений. Воспитывать трудолюбие.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
понимать значение знакомых слов в тексте;
определять разные тексты (сказка, рассказ, стихотворение);
формулировать простые вопросы к тексту или иллюстрации;
находить информацию в текстах при поддержке учителя;
понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые
вопросы;
находить/узнавать знакомые слова в прослушанном/ прочитанном текстах;
рассуждать о фильме или истории по образцу.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения (существительное единственного и множественного числа, глагол, прилагательное), использовать в речи знакомые слова, высказывать простые оценочные суждения.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять речевые высказывания из 5-6 предложений; определять тексты разных жанров.
отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации.
обсуждать значение новых слов.
Языковая цель
Полиязычие: фрукты – жемістер - fruit
Основные термины и словосочетания Мы фрукты. Біз жеміспіз. Мы растём в саду. Біз баKта ™семіз. Используемый язык для диалога/письма на уроке
Где растут фрукты? Что помогает расти фруктам? Какие фрукты ты любишь, опиши их.
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(К) Напомните учащимся слова-названия фруктов и овощей, используя карточки. Напишите специальные слова по теме на флипчарте - семена, листья, стебель, ростки.
Разминка, xmusic.me>q/l m8wLXk5c-R .../ Флипчарт
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]watch?v=pf9cVnfvhjM
Середина урока
20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
(К) Учитель знакомит детей с персонажами: разными овощами. Предлагает послушать, о чем они говорят. Повторить запомнившиеся слова. Показать мимикой и жестами настроение овощей.
(К) Учитель предлагает назвать овощи,
которые дети знают.
Вопросы:
Где растут овощи? (В огороде, в поле.)
0 чем просят овощи? Что в них полезного?
(Витамины.)
Повторяют слово: витамины. Физминутка.
(К) Учитель знакомит детей с персонажами фруктов и от их имени читает стихи. Учащиеся смотрят видеоролик о фруктах и овощах (используйте без звука). Вопросы:
Какие фрукты ты запомнил? Назови. Где они растут? Что в них полезного?
(К) Учитель предлагает назвать любимые фрукты и те, которые дети знают. Дети называют слова: яблоко, арбуз, бананы.
Учебник, задание 1. yandex.kz/images>KapTHH- ки овощи и фрукты
Учебник, задание 2. steshka.ru>OBOfflH картин- ки
umorina. info >track/Pa3- минка для детей
Учебник, задание 3. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]watch?y=pf9c VnfVhj М
Учебник, задание 4. Наборное полотно, инди- видуальные карточки.
4. Закрепление изученного материала. Ролевая игра.
Учитель может использовать игру «Фруктовый салат». Дети сидят по кругу на стульях, рассчитываются на 1-й, 2-й, 3-й и т.д. - в зависимости от количества названий фруктов (например, апельсин, банан, яблоко). Ведущий стоит в центре и называет фрукты. Когда он говорит: банан, встают «бананы» и по сигналу учителя занимают свободные места. Тот, кому места не хватило, становится ведущим. Когда подается команда «Фруктовый салат», перемещаются все участники игры. Затем игра повторяется.
Работа в рабочей тетради.
Распредели фрукты и овощи в разные корзинки. Назови. Подпиши. Прочитай, спиши пословицу и объясни.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]stihi_pro ovoschi fhik- tv yagodv.html13 LINK 14http:// 15[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]paper241.html
findknig. com>book. php?id=24202890
Рабочая тетрадь.
Конец урока 5 мин.
5. Итог урока.
(К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 55. Фрукты и овощи
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.3.1.1. Читать целыми словами знакомые слова. 1.3.5.1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя.
1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
1.5.1.5. Использовать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу с помощью учителя.
Учебные цели
Использовать ключевые слова «фрукты», «овощи», «сад», «огород», названия овощей и фруктов, слова-действия, словосочетания «существительно + глагол», «существительное + прилагательное» в жизненных ситуациях (приготовление сока, салата из фруктов, овощей).
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
понимать значение знакомых слов в тексте;
определять разные тексты (сказка, рассказ, стихотворение);
формулировать простые вопросы к тексту или иллюстрации;
находить информацию в текстах при поддержке учителя;
понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые
вопросы;
находить/узнавать знакомые слова в прослушанном/прочитанном тексте.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения (существительное единственного и множественного числа, глагол, прилагательное); использовать в речи знакомые слова и словосочетания; высказывать простые оценочные суждения.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять речевые высказывания из 5-6 предложений; определять тексты разных жанров;
отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; читать небольшие тексты при поддержке взрослых.
Языковая цель
Полиязычие: фрукты – жемістер - fruit Основные термины и словосочетания:
вымыть - жуу надеть - кию помыть - жуу взять - алу порезать - кесу сложить - салу
фруктовый салат - жеміс салаты
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Опиши приготовление салата из овощей. Используй знакомую схему. Не забывай о словах-действиях.
Материал
прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(К) Учитель предлагает детям картинки овощей и фруктов. Дети должны разделить картинки на 2 группы, назвать овощи и фрукты отдельно.
Разминка,
freemp3now.net>catalog/ Для детей -Разминка Картинки,
lifewomens.ru>deti/deti i obrazovanie/ovoshchi i...
Середина урока
20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
(К) Учитель предлагает отгадать загадку. Дети рассматривают картинку репы, описывают её.
Вопросы: что можно сделать из овощей? Из фруктов? А из репы? (К) Учитель предлагает послушать и прочитать текст про реповую кашу.
- Какое полезное вещество есть в каше из репы? (Калий.)
- Какому органу она помогает работать? (Мозгу.)
- Как по-другому называют эту кашу? (Умной.)
Учитель предлагает детям посмотреть видеоролик о каше из репы. Физминутка.
(Г) Учитель предлагает рассмотреть схему приготовления праздничного салата из фруктов, прочитать и рассказать. Учитель повторяет с детьми правила гигиены. Работа со словарем (запоминание глагольных форм в сочетании с существительными: вымыть руки и т.д.)
- Почему салат называют фруктовым?
(П) Учитель предлагает с помощью ролевой игры показать алгоритм приготовления салата.
(П) Учитель предлагает, используя знакомую схему, описать другу приготовление салата из овощей.
Как называют салат из овощей? Почему?
(Ф) Чтение и объяснение пословицы. По возможности - инсценирование.
4. Закрепление изученного материала.
Работа в рабочей тетради.
Прочитай текст. Выпиши полезные продукты. Сделай шашлычок из овощей и фруктов. Нарисуй необходимые для этого овощи и фрукты. Подпиши.
Учебник, задание 1. vandex.kz/
images>KapTHHKn репы
Учебник, задание 2.
webspoon.ru>receipt/kasha- iz-repv
video, vandex.
кг>м_зыкальные разминки для детей
Учебник, задание 3. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]>... Prigotovlenie... prigotovlenija-salata...
Учебник, задание 4. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]videol75177 165586839
Учебник, задание 5. Рабочая тетрадь.
Конец урока 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 56. Фрукты и овощи. Обмен мнениями
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте 1.2.4.1 Пересказывать короткие тексты. 1.3.1.1. Читать знакомые слова.
1.3.5.1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя.
1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
1.5.1.5. Использовать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу с помощью учителя.
Учебные цели
Уметь использовать ключевые слова «фрукты», «овощи», «витамины», названия овощей, фруктов в диалогах и при обмене мнений.
Уметь находить в стихотворениях знакомые слова и прочитывать их. Уметь читать целыми словами.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее;
понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни;
понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы;
использовать в речи знакомые слова; составлять высказывание из 2-3 предложений; участвовать в диалогах;
оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
Большинство учащихся смогут:
составлять рассказ (существительное единственного и множественного числа, глагол, прилагательное); использовать в речи знакомые слова; высказывать простые оценочные суждения.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять речевые высказывания из 5-6 предложений; определять тексты разных жанров;
отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; читать с помощью учителя.
Языковая цель
Полиязычие: витамин - д‰румен - vitamin. Основные термины и словосочетания:
Овощи (какие?) Они (что делают?) Фрукты (какие?) Они (что делают?)
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Выскажи своё мнение о пользе витаминов.
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на основе изучения предыдущих тем русского языка.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(К) Чем овощи и фрукты полезны человеку?
- Что такое витамины?
Разминка,
wikibit.me>mpЗ/мvзыкa-для-
разминки-для-детей
Картинки,
womanadvice.ru>vitaminv-v- fruktah-i-ovoshchah
Середина урока
20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
(К) Чтение стихотворения о витаминах учителем.
Вопросы: откуда берутся витамины? (Из
полезной каши.)
Где они прячутся? (везде)
Покажите.
Из чего их можно получить?
(К) Учитель предлагает познакомиться с мнением ребят. Что они знают о витаминах? Чтение стихов по учебнику. Учитель предлагает детям просмотреть видеоролик «Где прячутся витамины?» - Что нового узнали о витаминах? О каких витаминах вы узнали? (А, В, С, D.) Где они прячутся? Назовите фрукты, овощи.
(П) Чтение предложений друг другу. Дети составляют предложения-вопросы и предложения-ответы.
4. Закрепление изученного материала.
Работа в рабочей тетради.
Прочитай, где живут витамины. Спиши выделенные слова.
Учебник, задание 1. DetskivChas .ru> sochinvaem skazki/skazki.. .vitaminv/ Сюжетные картинки [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Учебник, задание 2. vandex.kz/images>сказка- ка где прячутся витамины
Учебник, задание 3. Наборное полотно, индиви- дуальные карточки.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]watch?v=nD5 emfhMebE
Рабочая тетрадь.
(Ф) Покажите, как сделать аппликацию с использованием фруктов и овощей, употребляя слова, показанные на экране. (Г) Учащиеся используют разрезанные изображения фруктов и овощей для создания аппликаций. В ходе работы рассказывают то, что знают о фруктах и овощах.
Конец урока 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 57. Фрукты и овощи. Письмо
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя . 1.2.4.1. Пересказывать короткие тексты.
1.3.5.1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя.
1.4.2.1. На основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. 1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Учебные цели
Уметь применять ключевые слова «фрукты», «овощи», «витамины», «еда», названия овощей, фруктов и продуктов питания при составлении словосочетаний «существительное + глагол», «существительное + прилагательное», предложений, рецептов блюд, меню и диалога.
Уметь записывать знакомые названия слов-предметов с помощью учителя (полезное меню).
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
писать слова, используя известные буквы;
на основе прослушанного, прочитанного и увиденного писать
короткие записи (заголовок, ключевые слова) при поддержке
учителя;
использовать знание связи звуков и букв во время письма;
правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами;
использовать заглавные буквы в простых предложениях; писать простые предложения по образцу.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения (существительное единственного и множественного числа, глаголы, прилагательные);
использовать в речи знакомые слова; высказывать простые оценочные суждения.
Некоторые учащиеся смогут:
создавать речевые высказывания из 5-6 предложений; определять тексты разных жанров;
отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; читать небольшие тексты и писать простые слова.
Языковая цель
Полиязычие: витамин - д‰румен - vitamin. Основные термины и словосочетания:
Репа - шалKан Помидор - KызанаK Морковь - с‰біз Петрушка - желкен Молоко - с_т
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Расскажи, какая пища нужна человеку для здоровья.
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на основе изучения предыдущих тем русского языка.
План
Планируемое
время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока
10 мин.
1.Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух
языках. Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(К) Показать образец написания
рассказа описания, используя пять простых предложений. Необходимо
использовать только изученную лексику.
Покажите составленный рассказ учащимся:
1. Название
2. Форма
3. Какие блюда можно приготовить
4. Какие витамины в этом овоще? Учащиеся рассказывают историю друг другу, используя пять
простых предложений.
Разминка,
mp3davalka.com>files/ детская.. .разминка музыка/
Картинки, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]> Овощи картинки
Середина урока
20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
(К) Учитель предлагает прочитать странное письмо от Робика:
- Почему заболел Робик?
- Какие продукты он ел?
- Назовите его меню.
- Помогут ли ему эти продукты быстро выздороветь?
(К) Учитель предлагает рассказать, какая пища нужна человеку для здоровья. Дети называют фрукты, овощи и другие полезные продукты.
Физминутка.
(Г) Учитель предлагает прочитать рецепт, который придумал Санат. Прочитать его друг другу. Записать в тетради.
(П) Учитель предлагает вместе с другом составить меню, полезное для здоровья.
4. Закрепление изученного материала.
Работа в рабочей тетради.
Прочитай письмо Робика. Найди и подчеркни вредные продукты. Что неправильно делал Робик? Попробуй помочь Робику. Нарисуй полезные продукты и витамины. Напиши письмо Робику, какие полезные для его здоровья продукты он должен есть. Спиши слова-признаки о полезных продуктах.
(Ф) Расскажите, что вы делаете для своего здоровья?
Учебник, задание 1.
ppt4web.ru>06fflecTB03HaHH- я> vrednaia-eda.html
Учебник, задание 2. httt5://viki.rdf.ru/4024
muz-color.ra>?s=pa3MHH- ка для детей
Учебник, задание 3. Наборное полотно, индивидуальные карточки ot2do6.ru>34-repka-tekst-i- kartinki-chitaem-po... Учебник, задание4. ppt4web.
ги>Обществознания>.. .-i- poleznaja-eda.html
Рабочая тетрадь. Учебник, задание 5.
Конец урока 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 58. Школа: Что мы узнали
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество
присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.4.1. Пересказывать короткие тексты.
1.3.5.1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя.
1.4.1.1. Создавать постер/подбирать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке.
1.4.2.1. На основе прослушанного/прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя.
Учебные цели
Уметь использовать ключевые слова «фрукты», «овощи», «витамины», «еда», названия овощей, фруктов и продуктов питания, названия праздников и праздничных блюд при составлении постеров, словосочетаний «существительно + глагол», «существительное + прилагательное», предложений, рецептов блюд, меню и диалога.
Уметь записывать знакомые слова с помощью учителя.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
писать слова, используя известные буквы;
на основе прослушанного, прочитанного и увиденного писать
короткие записи (заголовок, ключевые слова) при поддержке
учителя;
использовать знание о связи звуков и букв во время письма; правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами;
использовать заглавные буквы в простых предложениях; писать простые предложения по образцу.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения (существительное единственного и множественного числа, глаголы, прилагательные); использовать в речи знакомые слова; высказывать простые оценочные суждения.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять речевые высказывания из 5-6 предложений; определять тексты разных жанров;
отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; читать и писать небольшие тексты при поддержке учителя.
Языковая цель
Полиязычие: праздник - мейрам - holiday. Основные термины и словосочетания:
день рождения - туган к_ні, друзья - достар праздник - мейрам
торт
чай - шай шар
пригласить - шаKыру спасибо - раKмет пожалуйста - мархабат
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
По опорным словам составь небольшой текст на тему «День рождения». Не забудь употребить слова благодарности.
Материал
прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на основе изучения предыдущих тем русского языка.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(К) Учитель предлагает учащимся названия готовых блюд. Дети выбирают карточку и называют продукты, которые нужны для его приготовления.
Разминка,
mpSostrov.
сош> ?strine=pa3MHH-
ка для детей
Карточки: суп, каша,
компот, бутерброд,
салат и т. д.
Середина фока
10 мин.
(К) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию «День рождения». Вопросы:
- Как вы догадались, что это день рождения?
- Кто сидит за праздничным столом?
- Что есть на праздничном столе?
- Какое настроение у семьи?
(Г) Учитель предлагает детям послушать опорные слова и соотнести их с картинкой. Составить небольшой рассказ по картинке, например:
«Это день рождения. На столе торт, чай,
варенье. Есть красивые шары. Еда на столе
вкусная и полезная».
Дети при помощи учителя составляют
небольшие рассказы.
(Ф) Учитель предлагает рассмотреть
необычный цветок и назвать овощи и
фрукты, из которых он состоит В тетрадях
придумывают и рисуют свои цветы.
Учебник, задание 1. Учебник, задание 2
Физминутка.
(К) Дети рассматривают два постера и выбирают им названия. Обосновывают. (И) В тетрадях дети рисуют постеры 0 полезных и неполезных продуктах. Подписывают эти продукты, если знают слова.
Работа в рабочей тетради.
Что ты любишь есть на завтрак? Напиши свое меню.
Из чего варил Робик суп, а из чего сделал сок? Напиши слова.
Выбери яблоко, которое тебе понравилось. Подбери к нему слова-признаки. Напиши их. Назови первый звук каждого слова. Обозначь его буквой.
(іо\_п1оа(і-80пр.ги>Гансэл- ло>м_зыка для разминки, html
Учебник, задание 3. Рабочая тетрадь.
Конец урока 5 мин.
3. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Что вам понравилось?
УРОК 59. Части тела
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество Количество присутствующих: отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую
иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению
(в медленном темпе) с помощью учителя. .
1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте.
1.4.1.1. Писать слова к предмету, изображенному на картинке.
1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками
и буквами. '
Учебные цели
Знать названия частей тела, слова-действия. Применять данные слова при составлении словосочетаний «существительное + глагол», предложений, вопросов и диалога. Уметь выразительно рассказывать стихотворение.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
прогнозировать развитие сюжета по названию рассказа/истории, определять основные моменты текста;
понимать и правильно произносить звуки и слова; понимать значение знакомых слов в тексте; определять разные тексты (сказка, рассказ, стихотворение); формулировать простые вопросы к тексту или иллюстрации; находить информацию при поддержке учителя.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения; использовать в речи знакомые слова; высказывать простые оценочные суждения.
Некоторые учащиеся смогут:
создавать речевые высказывание из 5-6 предложений с подтверждением;
определять тексты разных жанров;
отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; обсуждать значение новых слов.
Языковая цель
Полиязычие: моё тело - меніS денем - ту body. Основные термины и словосочетания:
думать - ойлау слышать - есту говорить - айту смотреть - к™ру делать - жасау ходить - ж_ру бегать - ж_гіру
хватать - aстапалу прыгать - секіру
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Расскажи, что умеет твое тело.
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на основе изучения предыдущих тем русского языка.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(К) Учитель загадывает детям загадку из учебника. Выслушивает мнения детей, а затем предлагает сравнить свои ответы с мнением Саната.
Разминка,
Vmusice.net>mp3/Mv- зыка для разминки Картинки.
Середина урока Ю мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
(К) Учитель предлагает послушать стихотворение и прочитать его вместе.
Учебник, задание 1.
(П) Подготовьте большой плакат (флипчарт) с изображением тела человека. Один ученик читает стихотворение, а дети показывают части тела, о которых говорилось в тексте.
(К)Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию в учебнике, показать и назвать части человека.
Дети составляют предложения и показывают ответы (используя глаголы): Зачем человеку руки? Зачем человеку ноги? Зачем человеку голова?
Физминутка.
(Ф) Работа по словарю.
Дети называют части тела на двух языках, используя картинки, составляют тело человека.
Работа в рабочей тетради.
Подпиши и назови части тела.
Нарисуй 5 любых букв, которые есть в словах:
голова, ноги, руки, шея.
4.3акрепление изученного материала. (Ф) Ролевая игра «Визит к доктору».
Дети составляют предложения, используя
названия частей тела, например:
Нос дышит.
Голова думает.
Губы улыбаются.
Ноги бегают.
easven.ra>Pa3pa6o- тки>... cheloveka/ 237-1-0-11255
Учебник, задание 2. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
vandex.kz/images) картинки тело человека для детей
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]>? a=music&q =летская разминка
Рабочая тетрадь.
Учебник, задание 3. Наборное полотно, индивидуальные карточки montessoriself.ra> kartinki-chasti-tela- cheloveka... vandex.kz/imaees> ролевая игра ви- зит к врачу
Конец урока 5 мин.
1. Итог урока.
(К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 60.
Части тела. Обмен мнениями
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.2.4.1 Пересказывать короткие тексты. 1.3.1.1. Читать знакомые слова. 1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте. 1.4.2.1. На основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. 1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Учебные цели
Применять слова - названия частей тела, слова-действия при составлении словосочетаний «существительное + глагол», предложений, вопросов и диалога.
Уметь использовать в речи словосочетания «существительное +
местоимение» «мой», «моя», «моё».
Уметь читать целыми словами знакомые слова.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее; понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы;
составлять высказывания из 2-3 предложений; участвовать в диалогах;
оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения; использовать в речи знакомые слова; высказывать простые оценочные суждения.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять речевые высказывания из 5-6 предложений; определять жанр текста;
отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; обсуждать значение новых слов.
Языковая цель
Полиязычие: моё тело - меніS денем - ту body. Основные термины и словосочетания:
Составление словосочетаний с местоимениями
Моё ....
Моя ....
Мой
Мои
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Какие части тела человека являются главными? Сравни разные мнения.
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на основе изучения предыдущих тем русского языка.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(П) Работая в парах, учащиеся помещают названия частей тела под соответствующим рисунком на плакате, практикуются в использовании словарного запаса.
Разминка.
muzda.ru>mp3/pa3MHHKH
Картинки.
steshka.ru>chelovek-
kartinki-dlva-detei
Образец задания на сопоставление названий с частями тела на английском языке: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]ambleweb/clickon/ infantzone/index.htm
Середина урока
20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
Обыгрывание предметов (книга, цветок, хлеб, яблоко, мяч).
(К)Учитель предлагает помочь Марату назвать части тела, что они умеют делать. Чтение вопросов. Построение ответов по образцу.
(П) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию и вместе с другом определить, что здесь «лишнее». Назови все части тела и «лишнюю» картинку.
Физминутка.
(Ф) Игра «Найди ошибку».
Дети читают предложения, называют ошибки, говорят правильный ответ. Обыгрывание ситуации:
Покажите, как ртом моргают? Это получается? Или как руками прыгают? Как нужно правильно говорить?
(К) Учитель предлагает подобрать правильное слово с опорой на таблицу. Подберите слова к местоимениям: мой, моя, моё.
(Г) Учитель предлагает рассмотреть ; предметные картинки и догадаться, что общего у этих предметов и у человека: - у двери ручка и у человека ручка;
Учебник, задание 1. vandex.kz/imaees> картинки что умеют делать части тела
Учебник, задание 2. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
iulvaplatonowa.narod. ш> index/0-332
Учебник, задание .3. montessoriself.ru>kartin- ki-chasti-tela-cheloveka...
Учебник, задание 4.
Учебник, задание 5.
nsportal.ru>Дeтcкийcaд>
Окружаю
щиймир>...-
chelovek-i-chasti-tela
- у стола ножка и у человека ножка;
- у корабля нос и у человека нос.
Работа в рабочей тетради.
Вставь пропущенные буквы. Прочитай получившиеся слова. Найди и закрась буквы, обозначающие гласные звуки, красным карандашом.
4. Закрепление изученного материала.
(Ф) Дети выполняют упражнения с разными частями тела. Учитель показывает на карточках, учащиеся показывают действия, например, рука (машут), нога (бегут), палец (показывают пальцем).
Рабочая тетрадь.
Конец урока 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 61.
Информационный постер «Мое тело»
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество
присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.
1.3.1.1. Читать знакомые слова.
1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте.
1.4.1.1. Создавать постер/подбирать слова-признаки к предмету,
изображенному на картинке.
1.4.2.1. На основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. 1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Учебные цели
Знать слова-названия частей тела, ключевые слова: «осязание», «обоняние», «вкус», «слух», «зрение», «спорт», «здоровье», «настроение».
Уметь применять эти слова при составлении предложений и информационных постеров.
Воспитывать правильное отношение к своему здоровью.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее.
Понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы.
Создавать высказывание из 2-3 предложений; участвовать в диалогах.
Оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее. Понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы.
Создавать высказывание из 2-3 предложений; участвовать в диалогах.
Оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее Понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы.
Создавать высказывание из 2-3 предложений; участвовать в диалогах.
Оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия, слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее. Понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы.
Создавать высказывание из 2-3 предложений; участвовать в диалогах Оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия
слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее; понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы;
составлять рассказ из 4-5 предложений; участвовать в диалогах; оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия; писать слова, используя известные буквы; использовать заглавные буквы в простых предложениях.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения; использовать в речи знакомые слова; высказывать простые оценочные суждения.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять рассказ из 5-6 предложений; определять тексты разных жанров;
отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; обсуждать значение новых слов.
Языковая цель
Полиязычие: доктор – д‰рігер - doctor Основные термины и словосочетания:
зрение - к™ру обоняние - иіс сезу.
вкус - д‰м сезі
слух - есту.
осязание - сезу
Здоровье - это богатство! ДенсаулыK - зор байлыK! Используемый язык для диалога/письма на уроке: Составь рассказ, что нужно для здоровья человека?
Материал
прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на основе изучения предыдущих тем русского языка.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(К) Объясните учащимся, что такое постер, и что они будут делать большой информационный постер с названиями частей тела. Они пишут заголовок и рисуют тело, вписывая соответствующие названия частей тела и обсуждая выбранные ими слова.
Разминка
mp31aguna.ru>search/
Разминка
Картинки
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]> chelovek-kartinki- dlva-detej
Середина урока
20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
(К)Учитель предлагает по картинке- постеру рассказать, какие органы помогают человеку познавать окружающий мир. (П)Учитель предлагает рассмотреть картинку-постер вместе с другом. Прочитать. Объяснить, что такое здоровье. (Ф) Что нужно для здоровья человека? Учитель читает детям: спорт, правильное питание, режим дня, движения, сон, закаливание. Что делаете вы для своего здоровья?
Назовите эти слова. Нарисуйте на постере. Физминутка.
(Г) Учитель предлагает рассмотреть картинки в учебнике и дать оригинальное название, например: «Вкусные витамины», «Я расту» и т.д.
(К) 0 чем постеры хотят рассказать людям?
(0 главном) о полезных продуктах, о здоровье.
Работа в рабочей тетради.
Соедини картинки и слова. Объясни. Нарисуй постер о здоровье. Подпиши его.
4. Закрепление изученного материала.
(Ф) Выберите учащихся для обмена постерами. Учащиеся оценивают работы друг друга.
Учебник, задание 1. vandex.kz/images>KapTHH- ки органы человека для детей
Учебник, задание .2. vandex.kz/images>KapTnH- ки что такое здоровье
vandex.kz/images>KapTHH- ки что НУЖНО для здоро- вья человека [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Учебник, задание 3. Рабочая тетрадь.
Усложнение задания: учащиеся самостоятельно пишут предложения на постерах, используя изученную лексику. Упражнение для менее способных: учащиеся переписывают названия из образца в свои постеры.
Конец урока 5 мин.
1. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 62.
Визит врача
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество
присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.
1.3.1.1. Читать целыми словами знакомые слова.
1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте.
1.4.2.1. На основе прослушанного/прочитанного/увиденного
записывать знакомые названия предметов с помощью учителя.
1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между
звуками и буквами.
Учебные цели
Знать названия предметов личной гигиены и медицинских предметов.
Уметь использовать эти названия при составлении словосочетаний, предложений и чтении стихотворения по ролям. Уметь записывать знакомые названия предметов.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее;
понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни;
понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы;
использовать в речи знакомые слова; . повторять простые высказывания.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения по заданной теме;
понимать значение знакомых слов в тексте, читать их правильно;
демонстрировать понимание увиденного через комментирование; читать слова с изученными буквами.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять связный рассказ (5-6 предложений),
используя опорные картинки;
писать элементы изучаемых букв, прописные
(заглавные и строчные буквы);
описывать сюжеты своими словами.
Языковая цель
Полиязычие:
врач - д‰рігер - doctor.
Основные термины и словосочетания:
Составление словосочетаний с местоимениями шприц - шприц градусник - Kызу™лшегіш бинт - бинт вата - маKта
фонендоскоп - фонендоскоп
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Составь рассказ, как врач осматривает ребенка.
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на основе изучения предыдущих тем русского языка.
План
Планируемое Запланированная деятельность время
Ресурсы
Начало урока 1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. 10 мин. Сообщение темы урока.
Разминка,
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]>
музыкальныефизминутки
2. Актуализация знаний.
(К) Дети выбирают сюжетную картинку здорового образа жизни, называют сюжет на русском языке. «Спорт», «Закаливание», «Режим дня» и т.д.
сюжетные картинки vandex.kz/images>KapTHH- ки спорт закаливание режим дня
Середина 3. Ознакомление с новым материалом.
урока (К) Учитель предлагает послушать и
отгадать загадку. Кто это? Опишите 20 мин. человека этой профессии.
Учебник, задание 1.
(К) Учитель предлагает послушать стихотворение, прочитать вместе и по ролям. От чего заболела Алина? Что посоветовал доктор? Оцените способность учащихся:
устно пересказывать историю;
использовать жесты;
пользоваться планом рассказа.
Учебник, задание 2. vandex.kz/
images>KapTHHKH как ле- чить горло для детей
Учитель просит детей рассказать, какими средствами они лечат простуду и какие правила нужно соблюдать, чтобы не заболеть.
Физминутка.
(Ф) Учитель предлагает рассмотреть рисунки и ответить на вопросы: Чем занимаются дети? Чем занимаются животные? Какие средства гигиены вы знаете?
(К) Игра «Помоги доктору найти нужные предметы».
Показать картинки и прочитать на двух языках.
Работа в рабочей тетради.
Что нужно есть и пить Алине, чтобы выздороветь? Обведи. Напиши. Прочитай предложение. Напиши его.
4. Закрепление изученного материала.
(Г) Учитель предлагает помочь доктору найти нужные предметы.
vemiedruzaj .ucoz.ru>Kaтaлoг- файлов>Музыкальнаяфизми- HVTKa
Учебник, задание 3. Наборное полотно, индиви- дуальные карточки vandex.kz/ images > картинки игры с жи- вотными правила гигиены
Учебник, задание 4. Картинки для детей предме- ты врача
boombob.ru>picture. php?id=127138
Рабочая тетрадь.
Конец урока 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 63. Визит к врачу
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.
1.3.1.1. Читать целыми словами знакомые слова.
1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте.
1.4.2.1. На основе прослушанного/прочитанного/увиденного
записывать знакомые названия предметов с помощью учителя.
1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками
и буквами.
Учебные цели
Знать и применять слова, которые называют специальность врача, ключевые слова по теме, в диалоге, составлении словосочетаний, предложений и чтении стихотворения.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее;
понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни;
понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы;
использовать в речи знакомые слова; повторять простые высказывания.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения по заданной теме; понимать значение знакомых слов в тексте, читать их правильно; демонстрировать понимание увиденного через комментирование; читать слова с изученными буквами.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять связный рассказ (5-6 предложений), используя опорные картинки;
писать элементы изучаемых букв, прописные (заглавные и строчные буквы);
описывать сюжеты своими словами.
Языковая цель
Полиязычие:
врач - д‰рігер - doctor.
Основные термины и словосочетания:
Ветеринар - мал дэрігері.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вспомни сказку про доктора Айболита. Разыграй с другом сценки по ролям.
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на основе изучения предыдущих тем русского языка.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока
2. Актуализация знаний.
(К) Учитель предлагает рассмотреть предметные картинки, выбрать и назвать на казахском и русском языках предметы, которые нужны доктору для работы.
Разминка, filka.info>mp3/ Разминка для детей
Предметные картинки для доктора.
Середина урока
20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
(К) Учитель предлагает прочитать сценку. Определить роли. Разыграть сценку по ролям. Учащиеся должны использовать вы ученные слова и жесты.
Дополнительные действия для поддержки обучения:
ролевая игра с использованием одежды и различных предметов - атрибутов, необходимых в работе врача и в больнице; практика письма разными ручками/ карандашами.
(И, П, Ф) Учитель предлагает прочитать письмо Даны самостоятельно, потом друг другу. Подумайте и расскажите, что случилось с Даной дальше.
Физминутка.
(К) Учитель предлагает послушать отрывок стихотворения, посмотреть мультфильм «Айболит».
Прочитать, повторить и запомнить новое слово (ветеринар).
(Ф) Учитель предлагает составить ответы на вопросы:
Кого лечит ветеринар?
Кто поможет кошке Мурке?
К кому вы обращаетесь, если заболеет ваше
животное?
4. Закрепление изученного материала
Работа в рабочей тетради.
Определи, кто доктор, а кто ветеринар.
Кого лечит доктор?
Кого лечит ветеринар? Узнай буквы, допиши их и прочитай.
Учебник, задание 1.
prazdnovik.ru>CueH- ка про врача
Учебник, задание 2.
knigi.tr200.biz>KHn- ги>...=музыкаль- ные разминки... Учебник, задание 3. Мультфильм «Айболит» ОпИпеМиМ1ту.ги>Док- тор Айболит
boombob .ru>picture. php?id=131646
Рабочая тетрадь.
Конец урока 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 64.
Визит в поликлинику
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.
1.3.1.1. Читать целыми словами знакомые слова.
1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте.
1.3.5.1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при
поддержке учителя.
1.4.2.1. На основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. 1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Учебные цели
Знать и применять слова, которые называют специальность врача, медицинского учреждения в диалоге, составлении рассказа по схеме.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее;
понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни;
понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы;
использовать в речи знакомые слова; повторять простые высказывания.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения по заданной теме; понимать значение знакомых слов в тексте, читать их правильно; демонстрировать понимание увиденного через комментирование; читать слова с изученными буквами.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять связный рассказ (5-6 предложений), используя опорные картинки;
писать элементы изучаемых букв, прописные (заглавные и строчные буквы);
описывать сюжеты своими словами.
Языковая цель
Основные термины и словосочетания:
болезнь - ауру.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Где работают врачи? Кого лечит врач-педиатр? Что лечит врач-окулист?
Материал
прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на основе изучения предыдущих тем русского языка.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(Г) Учитель предлагает собрать по пазлам картинку, назвать на русском языке, что изображено и для чего человек туда ходит.
Разминка._Ікі.г(іГ.гикопия 14
Картинки «Больница», «Поликлиника».
Середина урока
20 мин.
3. Ознакомление с новым материалом.
(К) Учитель предлагает отправиться на экскурсию в поликлинику. Работа со словарем. Дети произносят слова на двух языках.
(К) Учитель предлагает послушать и прочитать рассказ по учебнику, обращает внимание на чтение слов по слогам (Ф) Беседа по содержанию: Где работают врачи? Кого лечит врач-педиатр?
Кого лечит врач-окулист? И т.д. Физминутка.
(К) Учитель показывает предметы: градусник, шприц, белый колпак, спрашивает, человеку какой профессии они необходимы?
Составление рассказов по опорным картинкам.
Работа в рабочей тетради.
Для чего нужна поликлиника? Для чего - школа?
Соедини правильно картинки и
предложения.
Напиши. ,. .
Найди в слове слово. Обведи кружочком.
4. Закрепление изученного материала.
(К) Учитель предлагает рассмотреть картинки и прочитать предложения. Составить рассказ по предложенной схеме.
pochemu4ka.ru>load... prezentacija quot... poliklinika... Учебник, задание 1. Учебник, задание 2. vandex.kz/ages>KapTnH- ки врач педиатр vandex.kz/images>KapTHH- ки врач окулист [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]> child... muzykalno.. .dlya-detey... yideo...
Предметные картинки, yandex.kz/imaees>KapTHH- ки предметы врача для де^ тей
Учебник, задание 3.
рр14\уеЬ.ги>Детские презен- TaHHH>professija-yrach2.html
Рабочая тетрадь.
Конец урока 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 65. Школа: Что мы узнали
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество
присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую
иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению
(в медленном темпе) с помощью учителя.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном
тексте.
1.2.4.1. Пересказывать короткие тексты.
1.3.1.1. Читать целыми словами знакомые слова.
1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте.
1.3.5.1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при
поддержке учителя.
1.4.2.1. На основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. 1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Учебные цели
Уметь использовать ключевые слова по теме «Здоровье» при составлении предложений, диалогов, плана, рассказа к нему и в жизненных ситуациях.
Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее;
понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни;
понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы;
использовать в речи знакомые слова; повторять простые высказывания.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения по заданной теме; понимать значение знакомых слов в тексте, читать их правильно;
демонстрировать понимание увиденного через комментирование;
читать слова с изученными буквами. Некоторые учащиеся смогут:
составлять связный рассказ (5-6 предложений), используя опорные картинки и слова;
писать элементы изучаемых букв, прописные (заглавные и строчные буквы);
описывать сюжеты своими словами.
Языковая цель
Основные термины и словосочетания:
Я здоровье берегу, сам себе я помогу. Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Придумай вопросы по теме «Здоровье».
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на основе изучения предыдущих тем русского языка.
План
Планируемое Запланированная деятельность время
Ресурсы
Начало урока 1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. 10 мин. Сообщение темы урока.
Разминка viki.rdf. шкопия 14
2. Актуализация знаний.
(К) Дети рисуют один полезный для здоровья продукт. Называют его на русском языке. Составляют предложение: «Морковь полезна для зрения», «Молоко укрепляет кости» и т.д.
Картинки-раскраски.
Середина 3. (К) Учитель спрашивает, почему нужно урока знать, какие продукты полезные, а какие
неполезные для нашего организма. 20 мин. (Г) Учитель предлагает рассмотреть
картинки и объяснить, какие блюда на обед можно назвать здоровыми. , (К) Учитель спрашивает, что, кроме правильного питания, помогает сохранить здоровье? (Режим дня, закаливание, спорт и т.д.) -" (П) Учитель предлагает прочитать слова и составить предложения. Учитель обращает внимание на большую букву в начале предложения.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]>... prezentacij a-zdorovoe- pitanie.html Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
Физминутка.
(К) Учитель спрашивает детей о том, что они ели сегодня на завтрак, и просит по предметным картинкам определить, что бы они выбрали для своего завтрака.
(И, Ф) Игра «Собери себе завтрак».
Объясни друзьям свой выбор.
(И, Г) Учитель предлагает прочитать самостоятельно пословицу, вместе с друзьями объяснить ее смысл.
(И, Ф) Учитель предлагает прочитать в учебнике вопросы и по плану составить рассказ.
(К) Учитель предлагает ребятам вспомнить и назвать части тела человека и какую роль они выполняют. Например: «Рука. Рукой берем, подаем, держим, здороваемся», «Нос. Носом дышим, различаем запахи». (П) Учитель предлагает рассмотреть сказочных героев и назвать их особенные части тела (длинные ноги, большой нос и т.д.)
4. Закрепление изученного материала.
Работа в рабочей тетради.
Допиши предложение.
Рассмотри картинки. Назови первый звук
каждого слова. Обозначь его буквой.
Подчеркни буквы, которые написаны
неправильно.
Найди и раскрась буквы, обозначающие согласные звуки, синим карандашом. Определи закономерность и вставь пропущенные буквы.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]freemuzichka. com>tunes/MV3bi- ка для разминки
Учебник, задание 3.
vandex.kz/images>Kap- тинки продук- ты для завтрака
Учебник, задание 4.
Учебник, задание 5. vandex.kz/images>pac- сказ про док- тора для детей
Учебник, задание 6. Рабочая тетрадь.
Конец урока 5 мин.
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
УРОК 66. Проверь и оцени свои достижения
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
1.1.5.1. Демонстрировать понимание увиденного/услышанного через комментирование, вопросы или действия.
1.2.5.1. Описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами.
1.2.6.1. Высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/
прочитанном материале («я согласен/не согласен...», «мне
понравилось/не понравилось...»).
1.3.1.1. Читать целыми словами знакомые слова.
1.3.3.1. Различать тексты разных жанров (стихотворение,
сказка, загадка).
1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
Учебные цели
Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее.
Уметь применять ключевые слова по теме «Здоровье» при
составлении предложений, диалога, плана и рассказа к нему,
тематического кластера.
Уметь находить знакомые слова в тексте.
Уметь отвечать на вопросы.
Уметь пересказывать рассказ в лицах.
Уметь отличать стихотворение, рассказ, загадку.
Уметь различать звуки и буквы.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее; понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни;
понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы;
использовать в речи знакомые слова; повторять простые высказывания.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения по заданной теме; понимать значение знакомых слов в тексте, читать их правильно; демонстрировать понимание увиденного через комментирование; читать слова с изученными буквами.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять связный рассказ (5-6 предложений), используя опорные картинки и слова;
писать элементы изучаемых букв, прописные (заглавные и строчные) буквы;
описывать сюжеты своими словами.
Языковая цель
Полиязычие: здоровье – денсаулыK - Основные термины и словосочетания:
зарядка и спорт
закаливание
отдых
питание
режим дня
безопасные приборы
чистота и гигиена
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Составь цветок здоровья, объясни свой выбор.
Материал
прошедших
уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на основе изучения предыдущих тем русского языка.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(К) Учитель раздает детям картинки о здоровье с разными сюжетами (гигиена здоровья, режим дня, правильное питание, хороший сон и настроение и т. д.), просит детей подумать о главном содержании картинки, ее названии. Некоторые дети подписывают свои картинки. Затем все картинки раскладывают в общий постер и придумывают ему название.
Разминка,уікі.г(1Г.гикопия
Сюжетные картинки о здоровье человека.
Середина урока
20 мин.
(К) Игра «Для чего это?» Учитель называет часть тела, например, глаза, ребенок находит карточку с глаголом (например, видеть), показывает ее. И наоборот. Спрашивает, для чего нужны органы чувств. Что было бы, если бы не было органов чувств?
(К, П) Учитель предлагает послушать рассказ Е. Пермяка «Про нос и язык». Вопросы: 0 чем спросила Катя бабушку? Что ответила бабушка внучке? Была ли такая ситуация в вашей жизни? Спросите у детей, а для чего им глаза, нос, рот, уши, руки, ноги? Дайте задание детям найти в тексте слова бабушки и внучки (это персонажи) и слова автора. Для этого еще раз прочитайте детям текст с соответствующей установкой.
Карточки для каждого ребенка с глагольными формами (видеть, бегать, писать, нюхать, слышать и т.д.), а также с органами чувств (нос, ухо, глаза, руки, язык и т. д.)
Учебник, задание 1.
Физминутка.
(К) Раздать каждому ребенку Цветок Здоровья, на котором с одной стороны расписаны компоненты здоровья (цветок раскрашен с обеих сторон). Дети читают надписи, рассказывают, о чем они. Задание: с чистой стороны Цветка сделать свои надписи 0 здоровье. Обосновать свой выбор.
(И, Ф) Игра «Придумай задание»
Объясните детям, что от них требуется (по дорожке органы чувств должны прийти к словам или же наоборот. Пусть подпишут пустые карточки).
(И, Г) Учитель предлагает поработать самостоятельно.
(И, Ф, К) Учитель предлагает ребятам вспомнить, для чего нужна зарядка, предлагает выполнить под музыку легкую зарядку. Затем читает стихотворение Е. Ильина про зарядку.
Вопросы: ты любишь зарядку? Какая зарядка тебе больше всего нравится? Почему зарядку нужно делать по утрам? Покажи, как ты делаешь зарядку. Дети работают над текстом: называют знакомые гласные буквы.
(П) Учитель предлагает детям активно заниматься зарядкой на летних каникулах, чтобы они стали более здоровыми и крепкими во втором классе. Просит сделать дома открытку «Мое здоровье летом». Что я для этого буду делать?
Работа в рабочей тетради.
Допиши слова.
Заселяй домик только согласными буквами. Подчеркни слова, которые отвечают на вопросы: «кто?», «что?» Напиши предложения: Я учусь в школе. Прочитай слова. Составь правильно предложение и запиши.
freemuzichka.com>tunes/ музыка для разминки
Учебник, задание 3. Учебник, задание 2.
Учебник, задание 4. Рабочая тетрадь.
Конец урока 5 мин.
3. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на уроках русского языка, что было для вас сложным, легким в исполнении. Нравится ли вам изучать русский язык?
15