Технологическая карта интегрированного занятия во II младшей группе Заюшкина избушка

Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности
Интеграция образовательных областей:
«Речевое развитие», «Познавательное развитие » (формирование элементарных математических представлений), «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» (конструирование, музыка).
ДОУ: МАДОУ Детский сад №13 «Журавушка»
Группа: II младшая группа (3 – 4 года)
Воспитатель: Артамонова Надежда Степановна
Тема: Заюшкина избушка
Цель: Упражнять детей в использовании математических знаний в игровой ситуации.
Задачи:
- образовательные: Формировать диалогическую речь, учить отвечать на вопросы;
учить узнавать и называть персонажей из знакомых сказок;
активизировать речевые высказывания;
расширять словарный запас детей;
упражнять  в счёте до 5;
закреплять понятие «большой - маленький». 
закрепить знание цветов: красный, жёлтый, голубой.
- развивающие: развивать умение использовать в беседе накопленные знания.
развивать умение выкладывать предметы в порядке возрастания;
развивать мелкую моторику, память, внимание и наблюдательность.
- воспитательные: воспитывать у детей чувство отзывчивости, желание помочь;
создать эмоциональный настрой от совместной игровой деятельности;
Предварительная работа: Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка», д/игры и упражнения с палочками Кюизенера: «Строим дорожки», «Построим заборчик», подвижная игра «Лиса и зайцы»
Материал к занятию.
Демонстрационный:  палочки Кюизенера; персонажи из сказки – лиса, заяц, собака, медведь, петух; домики – зайца и лисы.Раздаточный: палочки Кюизенера.
Этап, его продолжительность Задачи этапа Деятельность
педагога Деятельность
воспитанников Методы, формы,
приемы, возможные
виды деятельности Результат
Психологический настрой,
1 мин Создание атмосферы психологической безопасности: эмоциональная поддержка ребенка
Приветствие, установление зрительного, тактильного контактов. Приветствие, участие в игре Игровые моменты Психологическая готовность
Вводно-организационный,
1 мин Организация направленного внимания Много в мире сказок
Самых, самых разных,
Длинных и коротких,
Грустных и смешных.
И на всей планете
Маленькие дети
Знают эти сказки
Любят слушать их.
- Ребята, а вы любите сказки?
- Сегодня мы отправимся с вами в известную русскую народную сказку «Заюшкина избушка», а для этого давайте скажем слова:
-«Раз, два повернись и в сказке окажись!»
Вот мы и на лесной полянке.
Отвечают на вопросы, выполняют игровые упражнения Беседа.
Игровые упражнения.
Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания
Мотивационно-побудительный,
2 мин Формирование представлений о предстоящей деятельности, Сейчас давайте вспомним сказку «Заюшкина избушка».
- Жили-были в лесу…(лиса и заяц). (картинки )
У лисы была избушка …(ледяная), а у зайца…(лубяная). Весной избушка у лисы растаяла и попросилась она к зайцу переночевать да и выгнала его. Идёт заяц по лесу плачет.
- Кто встретился на пути у зайчика? Кто пытался помочь ему? (собака, медведь)
- Смогли они выгнать лису?
- А кто же выгнал лису?
Осознают и принимают поставленную задачу, отвечают на вопросы.
Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях. Беседа.
Игровые упражнения.
Внутренняя мотивация на деятельность
Актуализация,
2 мин Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений
А сейчас мы немного поиграем с животными.
- А теперь кто сосчитает, сколько животных было в сказке?
Перечислите их? Вспоминают ранее усвоенное, участвуют в диалоге, отвечают на вопросы Беседа, игровые и занимательные приемы, упражнения Воспроизведение информации, необходимой для успешного закрепления
Восприятие и усвоение нового (либо расширение имеющихся представлений),
2 мин Усвоение (закрепление, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о свойствах и качествах объектов - Кто из животных самый большой?
- Кто из животных самый маленький?
Давайте составим их по росту, от самого большого до самого маленького.
Молодцы!
Наблюдают, рассматривают, сравнивают.
Отвечают на вопросы.
Составляют связные высказывания, делают выводы (с помощью воспитателя), выполняют упражнения Приемы активизации самостоятельного мышления детей.
Решение проблемной ситуации.
Овладение способами познавательной деятельности.
Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту.
Любознательность и активность
Динамическая пауза,
1 мин Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости А теперь мы поиграем в игру «Оживи животного».
Имитация движений лисы – прогнуться вперёд, повороты туловища влево (вправо): виляние хвостом; движений зайца – прижать плотно к телу руки, сгибая кисти рук, прыгать на двух ногах; собаки – встать на четвереньки, поднять голову вверх, немного проползти и «гавкнуть»; медведя – поставить руки на пояс, двигаться, переваливаясь слева направо; петуха – развести руки в стороны, помахать ими (выполнить дыхательное упражнение – набрать носом воздух и на выдохе произнести «ку-ка-ре-ку».Участвуют в игре, выполняют физические упражнения Игровые приемы Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка.
Получение нового игрового опыта
Практическая работа (если предусмотрена),
4 мин Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений Сейчас рассаживаемся за столы. Я хочу вам предложить построить домики для животных, чтобы они не ссорились, а жили дружно - каждый в своём домике.
Жёлтые палочки построят стены, красные палочки построят крышу, голубые построили забор.
Получился хороший, большой и красивый дом. Теперь животные будут жить дружно.
Выполняют практическую работу.
Постройка домиков по словесной инструкции педагога Упражнения конструктивного, творческого характера.
Выполнение практической работы. Индивидуальные формы организации деятельности Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Рефлексивно-корригирующий (для образовательной деятельности, в которой преобладает практическая работа),
1 мин Формирование элементарных навыков самоконтроля.
Корректирование при необходимости деятельности и результата в соответствии с поставленными задачами
Кто уже построил, внимательно проверьте свои домики. Правильно ли вы их сделали?
Жёлтые палочки - стены, красные - крыша, голубые - забор.
Самопроверка (возможно с помощью взрослого) по образцу, исправление возможных ошибок Фронтальная, индивидуальная работа Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу
Заключительный этап.
1 мин Подведение итогов НОД,
Формирование элементарных навыков самооценки  Ребата, мы помогли зайцу и его друзьям, но нам пора возвращаться. Что бы вернуться нам нужно вспомнить, в какой мы были сказке? С какими героями встретились? Что мы для них сделали? У всех получился домик?
Ну, а сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Давайте скажем слова: «Раз, два повернись, в детском саду окажись!»
Вот мы и вернулись из сказки.
Вы мне понравились на занятии, были внимательные, активные, молодцы!
Давайте скажем до свидания нашим гостям и пойдём расскажем другим ребятам где мы были и научим их строить домики… Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения замысла, своего эмоционального состояния Беседа, обсуждение.
Фронтальная работа Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса.
Сформированность элементарных навыков самооценки