Конспект урока по окружающему миру на тему: Океан которого нет на карте 3 класс

Тема: "Воздух и его свойства" Цели урока: Образовательные: организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению понятия «атмосфера», границ атмосферы, значения атмосферы в жизни планеты и человечества. Развивающие: создать условия для развития познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; способствовать развитию умений выделять, описывать и объяснять существенные признаки основных понятий темы; способствовать развитию навыков с учебником, делать обобщения и выводы; формировать навыки самооценки. Воспитательные: воспитание чувства ответственности, бережного отношения к окружающей среде, способствовать развитию коммуникативных умений; развивать интерес к изучаемому предмету. Планируемые результаты: Личностные: осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира. Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; овладение практическими умениями работы с учебником.Предметные: знание и объяснение существенных признаков понятий, использование их для решения учебных задач. Универсальные учебные действия (УУД): Личностные: осознавать необходимость изучения темы. Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Познавательные: извлекать, отбирать и анализировать информацию, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата. Коммуникативные: уметь общаться и взаимодействовать друг с другом ( в малой группе и в коллективе). Тип урока – урок усвоения новых знаний. Оборудование для учителя: презентация к уроку, компьютер, проектор. 
Ход урока.
1.Оргмомент.
Слайд 1.
Мы начинаем урок окружающего мира. Зовут меня Надежда Александровна.
Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. И с таким хорошим настроением начнем урок.
Слайд 2
-Внимание на доску. Прочтем четверостишие хором.
Окружающий нас мир
Интересно познавать
Его тайны и загадки
Мы готовы разгадать.
-Умницы. Спасибо.
2. Проблемная ситуация.
-Скажите, пожалуйста, а какое сейчас время года?
- Что вы делаете чтобы не замерзнуть зимой? (Одеваемся тепло)
-А летом какая у нас погода?
- А как вы думаете, что надо сделать, чтобы не получить солнечный удар? (Кремом смазывать кожу, носить лёгкую одежду)
- Молодцы! Вы знаете как мы можем защитить себя от жары. А вот наша Земля…
- Как вы думаете Земле холодно или жарко?
- Чтобы вы могли предложить для защиты нашей планеты от холода или жары?
- Придумайте название этому предмету. (Одеяло, щит, оболочка)
- Вы действительно правы, такая защита есть.
- Как она называется? Что это?
- Да. А как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? О Чем будем вести речь? (О защитной оболочке Земли)
Слайд 3
Собрав слово из букв а а е т о ф с м р , вы узнаете тему нашего урока.
(атмосфера) От греческих слов «атмос» - пар  и «сфера» - шар
- Как же будет звучать тема урока? Атмосфера.
Слайд 4
- А что же такое АТМОСФЕРА?
- Чтобы дать более точное определение, откройте словарик в конце учебника на стр 125 и прочтите определение.
- Отлично. Молодцы.
Слайд 5
- Как вы думаете есть ли Атмосфера на других планетах, например у Венеры, Марса.
- А почему на этих планетах нет жизни?
Оказывается, чтобы жизнь стала возможной нужна не любая, а пригодная для жизни атмосфера. Дышат все живые существа и человек. Для дыхания им нужен особый газ, который есть только в земной атмосфере.
3.Стадия «Вызов» (работа в парах)
– У каждого на столе карточка с кроссвордом
Попробуйте ответить на вопросы, и каждый ответ впишите в карточку. Ответы записываем по горизонтали.
1. -Как назвать одним словом снег, дождь? (Вода)
2. -Что на глобусе обозначено голубым цветом? (Океаны)
3. -Время года после осени? (Зима)
4. -Что летом бывает грибным? (Дождь)
5. -Время суток, подходящее для завтрака? (утро)
6. -Деревья бывают лиственные и…? (хвойные)
7. Какое слово получилось у вас по вертикали? (воздух)
Слайд 6.
- А что такое воздух? (Воздух — естественная смесь газов, образующая земную атмосферу)
- А из чего состоит воздух, из каких газов?
- Чем мы дышим? (кислород). Для дыхания всему живому нужен кислород.
- А что выдыхаем? (углекислый газ).
- А знаете ли вы, что большая часть газа состоит из азота.
Слайд 7.
- На доске написано стихотворение. О каких свойствах воздуха в нём говорится?
Есть ли, дети, одеяло,
Чтоб всю Землю укрывало?
Чтоб его на всех хватило,
Да притом не видно было?
Ни сложить, ни развернуть,
Ни пощупать, ни взглянуть?
Пропускало б дождь и свет,
Есть, а вроде бы и нет?
- Итак, о каких свойствах воздуха в нём говорится? ( Не видим, Не осязаем)
4. Свойства воздуха - опыты.
Слайд 8
- Мы знаем, что воздух есть везде – на улице, в комнате, в земле, в воде.1.– Поднимите тетрадь, видите ли вы через неё другие предметы?
– Нет.
– Через стену мы видим соседний класс?
– Нет.
– А предметы, которые находятся в классе, вы видите?
– Да.
– О каком свойстве воздуха это говорит?
Воздух прозрачен, поэтому  мы видим через него все окружающие предметы.
2.– Посмотрите на доску. Какого она цвета?
– Зеленая
– А какого цвета воздух?
– Он бесцветен.
– Верно, это еще одно физическое свойство воздуха.
3.-Вы замечали, что в разных помещениях пахнет по-разному?– В столовой, парикмахерской, аптеке частицы пахучих веществ смешиваются с частицами воздуха, и мы ощущаем разные запахи. А чистый воздух пахнет?– Чистый воздух не пахнет, т.е. он не имеет запаха.
5. Физкультминутка
Слайд 9.
6. Работа с учебником
Слайд 10
- Сейчас, откройте учебники на стр 97. Посмотрите на рисунок. И как вы думаете, почему Земля выглядит как шар голубого цвета? (Этот цвет дает не только вода океанов, но и облака в её атмосфере).
- А как вы думаете, от чего защищает атмосфера нашу Землю? (Атмосфера защищает нашу Землю от метеоритов, губительных излучений Солнца и холода космического пространства).
- Слой воздуха, нагретый у поверхности Земли, как одеяло, удерживает тепло. Он не даёт Земле нагреваться или охлаждаться до такой температуры, при которой всё живое гибнет. Воздух относиться к неживой природе Земли, но без него жизнь невозможно.
Воздух всегда вокруг нас. Он заполняет все пустоты в земле – пещеры и ямы, проникает во все щели и трещины, содержится в почве, живых организмах, в воде.
7. Проведение доказательств (работа в тетрадях)
Слайд 11
Сейчас мы проведём несколько опытов, которые доказывают присутствие воздуха вокруг нас.
Для этого разделимся на группы. Договоритесь, кто будет ответственным за проведение опытов в каждой группе, а кто скажет вывод.
Встаньте ответственные за опыты в каждой группе. Давайте напомним ребятам правила при проведении опытов. (Правила лежат у каждого на парте)
Доказательство 1. (работа в группах) Положите на стол несколько мелких кусочков бумаги, которые лежат у вас на тарелочках. Взмахните над ними листом бумаги.
Что вы видите? (Кусочки бумаги перелетели на другое место. Почему? Воздух пришёл в движение и «подхватил» на своём пути бумажки).- Результат запишите в рабочую тетрадь на стр 36.
Доказательство2. (работа в группах)
Опустите в стакан с водой кусочек мела. Что вы наблюдаете?
- Что у вас получилось? (К поверхности воды начинают подниматься мелкие-мелкие пузырьки. Откуда они появились? Когда тело опускают в воду, она вытесняет воздух из всех щелей и отверстий, которые он занимал. В форме пузырьков воздух стремиться к поверхности воды).- Результат запишите в рабочую тетрадь на стр 36.
Доказательство 3. (индивидуальная работа)
- У каждого из вас лежит воздушный шар. Возьмите его в руки и надуйте его. Затем, зажмите его пальчиками. Что внутри него? (Воздух. Шарик не сжимается, мы чувствуем, что он не пустой, а в нем что-то есть и это ВОЗДУХ) 8. Решение экологических задач.
- Сегодня немало делается для охраны чистоты воздуха. Давайте выясним основные пути охраны воздуха, решив экологические задачи.
Слайд 12
Задача 1. Одно предприятие выбрасывает в атмосферу 200 т сажи в год. После установки газоулавливающей системы количество сажи уменьшилось в 20 раз. Сколько тонн сажи выбрасывает завод после установки очистных сооружений? (10 тонн)
- Какой способ охраны воздуха предложен в условиях задачи?
Учащиеся: установка очистных сооружений
Слайд 13
Задача 2. Клён выделяет в год 2 кг кислорода, а вяз в 7 раз больше, чем клён. Сколько кислорода в год выделяет вяз? (14кг)
- Какой способ охраны воздуха указан в задачах?
Учащиеся: озеленение окружающей среды
9.Проблемная ситуация
Слайд 14- Сколько вы знаете океанов?
А почему атмосферу называют океаном? (штормовое предупреждение, смерчи, ветры...)
- А сейчас, прослушайте внимательно задание и ответьте на вопрос:
Слайд 15
… На столе стояло 2 стакана, с водой и без нее. Маша попросила Мишу убрать пустой стакан. Миша сказал, что на столе нет пустых стаканов. Один заполнен водой, а второй - воздухом.
Как вы думаете, прав ли Миша?
- Миша прав в своих рассуждениях. Сосуды, которые нам кажутся пустыми, на самом деле заполнены воздухом.
10. Итог урока
Слайд 16
- Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?
Учащиеся: Атмосфера словно голубая рубашка, она не дает Земле перегреваться.  Ещё она, будто бронежилет, защищает нас от метеоритов и  от губительных космических лучей. Укрывает от  космического холода, словно толстое одеяло.
11. Рефлексия
- У вас на столах лежат рисунки солнца и облака. Выберите «погоду», которая была в вашей душе на протяжении урока: «ясно», «облачно», «пасмурно».
12. Домашнее задание
Слайд 17
В рабочей тетради на стр 36 выполнить опыт № 3.