Методическое пособие по проведению мониторинга результатов аттестации обучающихся в детских объединениях учреждений дополнительного образования дополнительного образования
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА «БЕЛГОРОДСКИЙ РАЙОН» БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА БЕЛГОРОДСКОГО РАЙОНА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ»
Методическое пособие по проведению мониторинга результатов аттестации обучающихся в детских объединениях учреждений дополнительного образования
Подготовила педагог дополнительного образования
Сыроватченко Татьяна Александровна
2013 - 2014 учебный год
АНАЛИЗ РАБОТЫ ОБЪЕДИНЕНИЯ _________________
за ______________учебный год.
Содержание:
Пояснительная записка.
с.
Критерии оценки.
с.
Протокол результатов итогового мониторинга
с.
Результаты аттестации от_______(по группам)
с.
Заключение
с.
Приложение №1 (развернутая таблица показателей по направлениям)
с.
Приложение №2 (Примерные вопросы и задания)
с.
Пояснительная записка.
____________года был проведен итоговый (годовой) мониторинг теоретических знаний и практических умений обучающихся в объединении __________ МОУ ДОД «Центр детского творчества» по основным разделам учебно-тематического плана программы за _________учебный год.
Организация образовательного процесса происходит в ________«
Программа предусматривает групповые занятия. Всего в объединении ____-групп по ________ человек в каждой._____ группы первого года обучения и ______ группы – второго.
В своей работе по изучению уровня знаний и умений я использовала такие формы проведения, как: контрольные задания, наблюдение, тестирование, собеседование, контрольный опрос.
Для выявления результатов обучения детей по дополнительной модифицированной образовательной программе выделялось 3 направления:
1. теоретическая подготовка;
2. практические умения;
3. общеучебные навыки обучающихся.
Для выявления результатов мониторинга личностного развития обучающихся в процессе освоения ими дополнительной модифицированной образовательной программы выделялось 2 направления:
1. организационно- волевые качества;
2 . поведенческо – ориентационные качества обучающихся.
Оценка результатов производилась по трехуровневой системе. Выделялось 3 уровня: низкий, средний и высокий.
Критерии оценки.
1. Теоретические знания.
1 год обучения.
1. Низкий уровень – обучающийся практически не владеет теоретическими знаниями по разделам, не владеет специальной терминологией, предусмотренными программой.
2. Средний уровень – имеет небольшой (примерно 40 - 50%) объём необходимых знаний.
3. Высокий уровень – знает практически все термины и имеет необходимый запас начальных теоретических знаний.
2 год обучения.
1. Низкий уровень – обучающийся, как правило, избегает употреблять специальные термины и, практически не владеет теоретическими знаниями по разделам, предусмотренными программой.
2. Средний уровень – имеет небольшой объём необходимых знаний (примерно 40 – 50 %), сочетает специальную терминологию с бытовой.
3. Высокий уровень – знает и использует практически все термины, употребляет их осознанно и в полном соответствии с их содержанием, имеет необходимый запас начальных теоретических знаний.
2. Практические умения
1 год обучения.
Обучающимся предлагалось пойти тестирование по основным направлениям, таким, как: работа с природными материалами, навык работы с ножницами, лепка и самостоятельная творческая деятельность.
1. Низкий уровень - обучающийся владеет менее чем Ѕ, предусмотренных умений и навыков, испытывает серьёзные затруднения при работе с необходимыми принадлежностями, не проявляет себя в самостоятельной творческой деятельности.
2. Средний уровень - работает с принадлежностями с помощью педагога, объём усвоенных умений и навыков составляет более Ѕ, не активен в самостоятельной творческой деятельности, но выполняет задания на основе образца.
3. Высокий уровень - использует принадлежности самостоятельно, не испытывает особых трудностей, владеет практически всеми умениями и навыками, выполняет задания с элементами творчества.
2 год обучения.
Обучающимся предлагалось пойти тестирование по основным направлениям, таким, как: работа с природными материалами, умение работать с шаблоном, навык работы с ножницами и лепка из пластилина.
1. Низкий уровень - обучающийся владеет менее чем половиной предусмотренных умений и навыков, испытывает серьёзные затруднения при работе с необходимыми принадлежностями.
2. Средний уровень - работает с принадлежностями с помощью педагога, объём усвоенных умений и навыков составляет более Ѕ, не активен в самостоятельной творческой деятельности, но выполняет задания на основе образца.
3. Высокий уровень - использует принадлежности самостоятельно, не испытывает особых трудностей, владеет практически всеми умениями и навыками, выполняет задания с элементами творчества.
3. Общеучебные умения и навыки.
1 год обучения.
Обучающимся предлагалось пойти тестирование по основным направлениям, таким, как: организация рабочего места, выполнение правил техники безопасности и самостоятельная творческая деятельность.
1. Низкий уровень – ребенок испытывает серьезные затруднения при самостоятельном выполнении задания и нуждается в постоянной помощи и контроле педагога, не способен самостоятельно организовать своё рабочее место и убрать его за собой, не аккуратен и не ответственен в работе.
2. Средний уровень – выполняет самостоятельные задания при частичной помощи педагога, понимает и соблюдает правила техники безопасности, предусмотренных программой, может организовать и убрать своё рабочее место, аккуратен и ответственен в работе.
3. Высокий уровень - работает самостоятельно и не испытывает затруднений, понимает и соблюдает правила техники безопасности, предусмотренных программой, может организовать и убрать своё рабочее место, аккуратен и ответственен в работе.
2 год обучения.
Обучающимся предлагалось пойти тестирование по основным направлениям, таким, как: работа с природными материалами, навык работы с ножницами, лепка и самостоятельная творческая деятельность.
1. Низкий уровень – ребенок испытывает серьезные затруднения при самостоятельном выполнении задания и нуждается в постоянной помощи и контроле педагога, не способен самостоятельно организовать своё рабочее место и убрать его за собой, не аккуратен и не ответственен в работе.
2. Средний уровень – выполняет самостоятельные задания при частичной помощи педагога, понимает и соблюдает правила техники безопасности, предусмотренные программой, может организовать и убрать своё рабочее место, аккуратен и ответственен в работе.
3. Высокий уровень - работает самостоятельно и не испытывает затруднений, понимает и соблюдает правила техники безопасности, предусмотренных программой, может организовать и убрать своё рабочее место, аккуратен и ответственен в работе.
4.Организационно – волевые качества, поведенческие и ориентационные качества
1, 2 годы обучения.
В процессе проведения итогового мониторинга проводилось наблюдение за обучающимися, на основании этих наблюдений выделилось 3 уровня развития организационно- волевых и поведенческих качеств.
1. Низкий уровень – терпения обучающегося хватает менее чем на 0,5 занятия, ребёнок не способен побуждать себя к практическим действиям, не способен оценивать себя самостоятельно, избегает участия в коллективных работах.
2. Средний уровень – терпения обучающегося хватает более чем на 0,5 занятия, ребёнок иногда не способен побуждать себя к практическим действиям, не способен адекватно оценивать себя самостоятельно (самооценка завышенная или заниженная), участвует в коллективных работах при побуждении извне.
3. Высокий уровень - терпения обучающегося хватает на всё занятие, ребёнок способен самостоятельно побуждать себя к практическим действиям, способен оценивать себя самостоятельно адекватно реальным достижениям, активно участвует в коллективных работах, инициативен.
Протокол результатов итогового (годового) мониторинга
обучающихся объединения ________
МОУ ДОД «Центр детского творчества» ________от ________ года (______учебный год)
Вид аттестации
(предварительная, текущая, промежуточная, итоговая)
итоговая
Отдел
Художественно - эстетический
Творческое объединение
_________________
Образовательная программа
Модифицированная образовательная программа ________рассчитанная
на 2 года обучения
Всего групп
Количество воспитанников, принявших участие в аттестации
Дата проведения
Форма проведения
Наблюдение, контрольный опрос, тестирование, собеседование, контрольные задания
Форма оценки результатов
Уровни - высокий, средний, низкий
ФИО педагога
РЕЗУЛЬТАТ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ от______________
№ группы
№
Фамилия, имя обучающегося
Этап (год) обучения
Результат аттестации
(на начало года)
Результат аттестации
(промежуточный)
Результат аттестации
(конец года)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13.
14.
15.
Итого по группе:
Высокий уровень - О (красный) - чел. -%
Высокий уровень - О (красный) - чел. -%
Высокий уровень - О (красный) - чел. -%
Средний уровень - О (синий) - чел. - %
Средний уровень - О (синий) - чел. - %
Средний уровень - О (синий) - чел. - %
Низкий уровень - О (зеленый) - чел. – %
Низкий уровень - О (зеленый) - чел. – %
Низкий уровень - О (зеленый) - чел. – %
ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
________(дата)____года было аттестовано 67 обучающихся объединения. Из них по результатам аттестации всего по объединению:
высокий уровень показали - _____% ( ______чел.)
средний уровень показали -________ % (_____чел.)
низкий уровень показали – _______% (_______ чел.)
Для сравнения, на середину учебного года промежуточная аттестация от ________(дата предыдущей аттестации) дала такие результаты:
высокий уровень показали - _____% ( ______чел.)
средний уровень показали -________ % (_____чел.)
низкий уровень показали – _______% (_______ чел.)
Затем Вы пишете своё заключение и выводы, например: Следовательно, количество обучающихся, показавших высокий уровень подготовки значительно увеличился. Опираясь на результаты мониторингов, видно, что произошел рост уровня развития детей (по сравнению с показателями на начало и середину учебного года) по всем направлениям.
Наблюдается повышение количества аттестуемых, показавших средний уровень знаний и умений, и, соответственно, количество обучающихся, показавших при аттестации низкий уровень сократилось в целом по объединению. Во всех группах наблюдается рост показателей от низкого к среднему и высокому соответственно. В частности хочется выделить прогресс в работах __________________________и др. обучающихся.
В следующем году целесообразно создать условия для развития у детей навыка работы с ножницами, выделяя больше времени на самостоятельную работу по шаблону, а также для мотивации активного участия в творческих заданиях.
Образовательная программа на _____________ учебный год
выполнена полностью.
Педагог дополнительного образования _____________
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Итоговый (годовой) мониторинг результатов обучения детей по модифицированной образовательной программе ____________обучающихся детского объединения от __(дата) (_______учебный год).
№ п. п.
____ группа
______ год обучения
Теоретическая подготовка обучающегося
Практическая подготовка
обучающегося
Общеучебные умения и навыки.
Организационно – волевые качества, поведенческие и ориентационные качества
Общий
уровень
Ф.И. обучающегося
Работа с природными материалами
Навык работы с ножницами
Работа по шаблону
Лепка
Самостоятельная творческая деятельность
Выполнение правил ТБ, организация рабочего места
Самооценка адекватно реальным достижениям, инициативность и активность участия в коллективн.работах.
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Высокий уровень – О (красн) - _______чел. ______%
Средний уровень – О (синий) - - _______чел. ______%
Низкий уровень - О (зеленый) - - _______чел. ______%
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
Примерные вопросы и задания для итоговой аттестации. (Возраст – 5 -7лет)
1. Вопросы по разделу «Теоретическая подготовка обучающегося»:
Какие виды бумаги вы знаете?
Чем они отличаются друг от друга?
Какие инструменты необходимы для работы с бумагой?
Что такое аппликация?
Что такое панно?
Какие способы соединения бумаги вы знаете?
Какие способы хранения природных материалов вы знаете?
2. Вопросы и задания по разделу «Практическая подготовка обучающегося»:
а). Работа с природными материалами:
Что такое природные материалы?
Соединить природные материалы (желуди, шишки и сухие листья) между собой.
Изготовить небольшое панно из природных материалов, трав и круп.
б). Навык работы с ножницами:
Как правильно держать и передавать ножницы?
Вырезать из квадрата круг.
Вырезать из прямоугольника овал.
Вырезать картинку по шаблону.
в). Работа по шаблону:
Правильно расположить шаблон.
Обвести шаблон по контуру.
Понимать и объяснять условные обозначения на шаблоне.
г). Лепка:
Поделить брусок пластилина на 2, 3, 4 части.
Раскатать колбаску.
Скатать шарик.
Скатать лепёшку.
Соединить несколько деталей.
Сделать фигурку животного, используя основные формы: шарик, лепешка, колбаска, жгутик.
3. Задания по разделу «Общеучебные умения и навыки».
а). Самостоятельная творческая деятельность:
Придумать и выполнить небольшую аппликацию на тему «Орнамент»
Придумать и выполнить небольшое панно на картоне с использованием различных материалов: ленточки, бусины, кусочки ткани и пряжи.
б). Выполнение правил ТБ, организация рабочего места.
4. «Организационно – волевые качества, поведенческие
и ориентационные качества».
Умение работать в коллективе.
Адекватная оценка своей работы
Инициативность
Активность
Использованная литература:
1. Основная комплексная образовательная программа воспитания и развития детей дошкольного возраста «Детство» под редакцией В. И. Логиновой, Т.И. Бабаевой. Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2011г.
2. Модифицированная образовательная программа «Радуга», Т. А Сыроватченко., МОУ ДОД «Центр детского творчества Белгородского района »,.2012-1013г.г.
13PAGE 15
13PAGE 14215
15