Семинар-практикум «Подвижная игра — как средство здоровьесбережения и всестороннего развития ребенка»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида № 7»
МО «Лениногорский муниципальный район» РТ
Семинар-практикум
«Подвижная игра - как средство здоровьесбережения
и всестороннего развития ребенка»
Инструктор по физической культуре
Бадукшанова Элина Идрисовнаг.Лениногорск, 2016
Цель: показать педагогам значение подвижных игр в жизни ребенка. Коллективно определить пути совершенствования работы в данном направлении.
Задачи:- создание условий для укрепления физического и психического здоровья педагогов.
- улучшение двигательного статуса;
- приобщение к нормам здорового образа жизни.
Подготовительный период: Изучение научно-методической литературы по данной теме.
Составление кроссворда, подготовка брошюр для педагогов.
Участники: педагогический коллектив МАДОУ «Детский сад№7».
Ход проведения:
Уважаемые коллеги, сегодня мы с вами поговорим о подвижной игре, как о средстве здоровьесбережения и всестороннего развития ребенка дошкольника.
Ни минуты покоя! К такому выводу приходим мы взрослые, наблюдая за деятельностью детей.
Вопрос: Что же больше всего любят малыши? (ответы педагогов).
Не колеблясь ответим мы - играть.
Игра - это жизненная лаборатория детства, дающая тот аромат, ту атмосферу молодой жизни, без которой эта пора не была бы бесполезна для человечества.
В игре, этой специальной обработке жизненного материала, есть самое здоровое ядро разумной школьной жизни. С.Т.Шацкий.
Вопрос: Согласны ли вы с этим утверждением? Почему? (ответы педагогов).
Игра сопровождает ребенка с рождения, остаться с ним в детстве, отрочестве, вплоть до перехода в юность. Игра отражает мир мыслей и чувств детей, ведет их по стезе познания реальности. Игр очень много, они могут быть самыми разными, но особое место среди них занимают подвижные игры. Эти игры считаются универсальным и незаменимым средством физического воспитания. Всестороннее влияние подвижных игр на развитие ребенка трудно переоценить. При умелом руководстве со стороны взрослых эти игры способны творить чудеса.
Главная цель воспитателя - расширить для ребенка окружающий мир, помочь реализовать сегодняшние возможности и создать условия для дальнейшего развития.
Подвижная игра - естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.
Игровая деятельность, в какой бы форме она ни выражалась, всегда радует ребенка, а подвижная игра с многообразными моментами веселой неожиданности особенно благотворна для возникновения положительных чувств. В этом источник радостных эмоций заключатся великая воспитательная сила.
Малыш приходит в детский сад, чтобы обрести друзей, выразить себя в интересной ему деятельности. Именно подвижная игра делает процесс воспитания приятным и полезным не только для самого ребенка, но и для окружающих его взрослых.
Чем больше подвижных игр для дошкольников могут предложить взрослые, тем полнее удовлетворяют жизненные потребности малышей. Ведь подвижные игры в дошкольном возрасте представляют естественный путь «оттачивания» мелкой моторики. Кроме того, подвижные игры позволяют полнее узнать мир, поэтому играют важную роль в физическом, психическом и эмоциональном развитии ребенка.
Вопрос: Почему же так важны подвижные игры для дошкольников? (ответы педагогов).
Действительно, потому, что в дошкольном возрасте у ребенка происходит усложнение моторики и координации движений. Этот процесс происходит в результате повседневного выполнения таких движений, как ходьба, бег, подпрыгивание, перепрыгивание, ползание.
В ходе подвижной игры позволяет значительно ускорить формирование двигательных навыков, способствуя раннему развитию ребенка, как в физическом, так и в психическом плане. Во время подвижных игр дошкольник учится слушать, выполнять четкие правила, быть внимательным, согласовывать свои движения с движением других играющих, и, конечно же, дружить со сверстниками. Особенно полезны подвижные игры для дошкольников застенчивым деткам! Активные подвижные игры помогают им преодолеть робость. В запале игры малыш забывает о своем стеснении и просто наслаждается действием и успехом, когда все у него получается. Подвижные игры имеют оздоровительное, воспитательное образовательное значение и легко доступны для семейной физкультуры. Доказано, что они улучшают физическое развитие детей, благотворно воздействуют на нервную систему и укрепляют здоровье. Кроме этого это очень эмоциональное спортивное занятие, которое может создавать очень большую физическую нагрузку на ребенка, что необходимо обязательно учитывать при организации занятий с малышом.
Подвижная игра оказывает благоприятное воздействие на детскую нервную систему. Для достижения успеха в игре надо обладать быстрой реакцией, т.е. быть способным в минимальное время произвести целесообразное действие в ответ на внезапное изменение обстановки, иначе все действия ребенка будут запаздывающими, неэффективными. В большинстве подвижных игр активизируется работа большого числа крупных групп мышц, что положительно воздействует на весь организм. В течение игры нередко происходит смена одних движений другими, поэтому устраняется опасность быстрого утомления детей. Возможность изменения темпа игры самими детьми превращает ее в средство для регуляции нагрузки.
Почти в каждой игре присутствует бег, прыжки, метание, упражнения на равновесие и т.д. В играх воспитываются основные физические качества ребенка, такие как сила, быстрота, выносливость и совершенствуются разнообразнейшие двигательные умения и навыки. Игра является одним из важнейших средств физического воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует физическому, умственному, нравственному и эстетическому развитию ребенка. Разнообразные движения и действия детей во время игры при умелом руководстве ими эффективно влияют на деятельность сердечно - сосудистой и дыхательной систем, способствуют укреплению нервной системы, двигательного аппарата, улучшению общего обмена веществ, повышению деятельности всех органов и систем организма человека, возбуждают аппетит и способствуют крепкому сну.
Во время игр у дошкольников формируются и совершенствуются разнообразные навыки в основных движениях (беге, прыжках, метании, лазании и др.). Быстрая смена обстановки во время игры приучает ребенка использовать известные ему движения в соответствии с той или иной ситуацией. Все это положительно сказывается на совершенствовании двигательных навыков.
Вопрос: Перед вами следующие слова: «интерес», «удовольствие», «развитие».
Считаются ли эти слова ключевыми понятиями игровой деятельности? И если да, то почему? (ответы педагогов).
Действительно уже доказано, что ни к какой деятельности ребенок не проявляет столько интереса, сколько к игре. Ему интересно, а значит, познание и развитие происходит легко, с удовольствием.
Игра позволяет ребенку удовлетворять многие потребности – потребность в развлечении, удовлетворение любопытства, выплескивании накопившейся энергии, получении новых ощущений, самоутверждении. Игра есть первая деятельность, которой принадлежит большая роль в формировании личности. В играх дети отражают накопленный опыт, углубляют, закрепляют свое представление об изображаемых событиях, о жизни. Ребенок, как и взрослый, познает мир в процессе деятельности. Занятие играми обогащают участников новыми ощущениями, представлениями и понятиями. Игры расширяют круг представлений, развивают наблюдательность, сообразительность, умение анализировать, сопоставлять и обобщать увиденное, на основе чего делать выводы из наблюдаемых явлений в окружающей среде.
Ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте – игра. Через игру воспитатели укрепляют физическое здоровье детей. Наша цель формировать представление о здоровье, как главной человеческой ценности, осознания личной значимости здоровья, необходимости заботится, и укреплять его. Через какие игры мы это осуществляем:
1.Музыкально-творческие игры:
Формируют навыки самостоятельного выражения движений под музыку, развивают мышление, воображение, находчивость. Воспитывают умения эмоционального выражения. Специальные задания, способствующие развитию выдумки, творческой инициативы, для развития созидательных способностей детей, их познавательной активности, мышления, свободного самовыражения.
2.Игры «Минуты тишины».
Это игры способствующие развитию волевых качеств детей. Дети познают мир через услышанные звуки.
3.Гимнастика для глаз.
Зрение – основной источник знаний о внешнем мире, поэтому глаза ребенка заслуживают исключительного внимания и бережного отношения, 90% информации поступают ребенку через зрительный канал связи. Сохранить зрение, научить ребенка рационально им пользоваться – важнейшая задача воспитателя. Зрительная гимнастика проводится с целью предупреждения утомления, укрепления глазных мышц и снятия напряжения. Гимнастику можно включать в занятия и режимные моменты, гимнастика проводится в течении 2-3 мин.
Основной приём проведения - наглядный показ действий педагога. Для фиксации взора используются сигнальные символы в соответствии с заданным сюжетом – птички, бабочки, снежинки. Демонстрацию предмета проводить необходимо на уровне глаз детей. Упражнения хорошо проводить под музыку. Гимнастика для глаз способствует более быстрому восстановлению работоспособности, эффективному усвоению учебного материала.
3.Игры для поднятия настроения «Минуты шалости».
Эмоциональное развитие дошкольника является одним из важнейших условий его воспитания. Рост эмоционально-психологического напряжения среди взрослых приводит к распространению невротических явлений среди детей. Дети легко перенимают образцы агрессивного поведения взрослых, повсеместно демонстрируя их в группах ДОУ.
В связи с этим перед нами встает задача развития умения детей жить в обществе сверстников и взрослых, уметь отзываться на чужие переживая, т.е. стать социально-эмоционально компетентным. Наиболее эффективным методом развития эмоций у детей является игровая терапия.
«Минута шалости» - психологическая разгрузка. Ведущий по сигналу предлагает детям шалить: каждый делает то, что ему хочется: прыгает, бегает, улыбается, корчит рожицы… Повторный сигнал ведущего через 1-2 мин. объявляется конец шалости.
4.Игровой – стретчит.
Комплекс упражнений, основанный на растяжку мышц тела, суставносвязачного аппарата и позвоночника ребенка. Эти упражнения способствуют предотвращению нарушений осанки, оказывают глубокое оздоровительное воздействие на весь организм.
Игровой стретчит, упражнение которого носят имитационный характер и выполняются по ходу сюжетно-ролевой игры, состоящей из взаимосвязанных игровых ситуации, заданий. Упражнений, подобранных таким образом, чтобы содействовать решению оздоровительных и развивающих задач. С подражания образу начинается познание ребенком техники движений спортивных и танцевальных упражнений, игр, театрализованной деятельности.
5.Сказкотерапия.
Это воспитание и лечение сказкой. Сказка не только учит детей переживать, радоваться, сочувствовать, грустить, но и побуждать их к речевому контакту. Сказку может рассказывать взрослый, либо это может быть групповое рассказывание, либо театрализованное представление детьми. Дети очень любят «олицетворять» их, обыгрывать. Для этого используем ролевые игры, в которых дети перевоплощаются в разных сказочных героев. Дети сами сочиняют сказки, ведь придуманная сказка ребёнком, открывающая суть проблемы - основа сказкотерапии. Через сказку можно узнать о таких переживаниях детей, которые они сами не осознают, или стесняются обсуждать их со взрослыми.
По ходу сказки дети учатся расслабляться, правильно дышать, преодолеваются барьеры общения, развивается речь, внимание, мышление, воображение. Под влиянием сказкотерапии ребенок корректирует своё поведение, мягко и без потрясений.
6. Улыбкотерапия.
Здоровье детей станет крепче и от улыбки взрослого, потому что в улыбающемся человеке дети видят друга, а процесс обучения проходит плодотворней. А еще у детей появляется ответная улыбка, которая поднимает настроение.
Педагогам предоставляются брошюры с видами игр и их описанием.
Таким образом, каждая из рассмотренных игр имеет оздоровительную направленность, а используется в комплексе здоровьесберегающая деятельность и в итоге формирует у ребёнка привычку к здоровому образу жизни.
У вас на столах лежат кроссворды на тему «Физкультурник», отгадав которые вы сможете узнать, что является основой физкультурника (педагоги отгадывают кроссворд, разделившись на две команды).
Педагоги приглашаются в спортивный зал.
Уважаемы коллеги! Давайте перенесемся в детство, немного поиграем, покажем свою ловкость, выносливость и улучшим настроение.
*«Лиса в курятнике»
* «Пустое место»
* «Рыбак и рыбки»
Завершить свое выступление я хочу такими словами:
«Для ребят дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них учеба, игра для них труд, игра для них - серьезная форма воспитания».
Подвижная игра – одно из важных средств всестороннего воспитания детей дошкольного возраста. Характерная ее особенность – комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребенка: в игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание. Творческих вам успехов!
Кроссворд на тему «Физкультурник»
Физкультурник - человек, целенаправленно и систематически использующий физические упражнения для достижения и поддержания здоровья.
1. Чтобы бегать очень быстро,Планку брать всё время «чисто»,Мячик дальше всех метатьИ, конечно, первым стать,Каждый день с друзьями онПриходил на _______________
2. Он с тобою и со мноюШёл лесными стёжками.Друг походный за спинойНа ремнях с застёжками.
3. Взял в руки клюшку – не робей.Игры нет лучше, чем ___________
4 .Здесь зрители сидятИ много шума …Как место называется?
5. Когда весна берёт своё,И ручейки бегут звеня,Я прыгаю через неё,А она через меня.
6. Два коня у меня, два коня,По воде они возят меня.А вода тверда, словно каменная.
7. Щит с корзиной, мяч об пол …Мы играем в ________________
8. Он не игрок, но спорить с ним нельзя,Свистит всех громче кто это друзья?
9. Когда три вида спорта в сборе,Их называют ________________
10. Перетянул приятель – хватОдной рукой в борьбе ______________
11. Кушай морковку, салат, апельсины,Спортсмену для силы нужны __________