Формирование экологического сознания и базовых умений по сохранению природной среды».

Министерство образования и культуры Республики Казахстан
КГУ «Пионерский детский дом для детей –сирот»
ДОКЛАД
НА ТЕМУ:
«Формирование экологического сознания и базовых
умений по сохранению природной среды».

Подготовила воспитатель: Исхакова Елена Геннадиевна
с. Пионерское 2015г.
О неблагополучии в состоянии окружающей природы говорят на всех континентах, на разных языках. Экологическое настоящее и будущее у всех народов общее, ведь всё в нашем многосложном мире взаимосвязано. Природа хрупка и ранима. Из опасного противника, которым она была на заре цивилизации, природа превратилась в хрупкого товарища, требующего нашего покровительства. Поэтому важно экологическую культуру воспитывать с самого раннего детства, то есть воздействовать ни сколько на сознание детей, а на подсознание. Вряд ли можно найти много желающих “экообразовываться”, а вот слушать сказки, легенды, отгадывать загадки, уметь видеть мир глазами цветов, фантазировать на тему: “О чём думает любимая собака или кошка”. Это любит делать почти каждый ребёнок. Эковоспитание должно опираться на эмоции, чувства: удивление и восхищение, уважение и желание помочь природе. Её надо не только понять умом, но и возлюбить душой, то есть идти от экологии души – к экологии пространства.
Душа человека… У одних она с горошину, а у других - всеохватная, готовая вместить весь мир. Сострадание, милосердие, совесть, а рядом - жестокость, зависть, насилие, жажда власти. И человек, выходит, то душевный, то равнодушный, одновременно он и хранитель природы, но он же и её разрушитель. Защищать природу надо не от мифических пришельцев, а от своих сограждан с деформированной душой. Душу человека надо растить осторожно, внимательно и с любовью. Другого пути у человечества нет, если оно хочет жить по-человечески.
Сегодняшняя, всё усложняющаяся социальная, экономическая, нравственная атмосфера требует глубокого переосмысления школьных программ и отражения в воспитательно-образовательном процессе вопросов экологической ответственности человека за последствия своих действий в природе. Экологическое образование начинается с внимательного взгляда каждого из нас на окружающий мир, со стремления глубже узнать его, понять своё место в нём и свою ответственность перед ним. Формирование экологической ответственности должно стать этической нормой. Есть два пути формирования экологического сознания (экологизации):
1 - иррациональный (получение неосознаваемых эмоциональных впечатлений – действие на подсознание, т.е. через чувства).
2 - рациональный (через убеждение - действие на сознание человека), меняющий самого человека, его мировоззрение, поведение и ведущий к становлению нового типа культуры –   культуры экологической.
Главная роль в формировании экологического сознания принадлежит системе образования. Китайская мудрость гласит: “Скажи мне - и я забуду. Покажи мне - и я запомню. Дай мне сделать самому - и я пойму”.
Очень долгое время экологическому воспитанию не уделялось должное внимание. В последние годы произошел решительный поворот к изменению создавшегося положения.
Однако для коренного изменения экологического воспитания ещё не хватает системности, необходимой, логичной и последовательной подготовки школьника к практической деятельности. Систему экологического воспитания можно представить в виде конечных целей и путей их достижения.
Конечной целью можно считать формирование духовно- богатого, рачительного хозяина, защищающего и преумножающего личные и общие общественно- значимые богатства Родины, Земли, Вселенной.
Достижение целей экологического воспитания должно включать в себя психологическую, теоретическую, методическую и практическую подготовку на каждом из этих направлений.
Психологическая подготовка воспитанника включает:
-помощь ему в сознании личной и общей общественной значимости экологической деятельности, убеждение в необходимости экологического самовоспитания,
-формирование желания заниматься экологическим самовоспитанием,
-принимать активное участие в сохранении и восстановлении, рациональном использовании и приумножении экологических традиций.
Теоретическая и методическая подготовка воспитанника призвана вооружить его знаниями:
-теории и методики индивидуального и коллективного самовоспитания и воспитания сверстников, младших и старших товарищей,
-истории, основам теории, методики и практики экологической деятельности: сохранению, восстановлению и рациональному использованию.
Практическая подготовка к экологической деятельности включает:
-воспитание необходимых для экологической деятельности качеств и чувств,
-накопление социально -ценного опыта экологического самовоспитания и воспитания других людей.
Таким образом, при системном подходе к экологическому воспитанию его сущность можно определять следующим образом.
Экологическое воспитание- специальный, целенаправленный, организованный, систематический, последовательный, планомерный, педагогический процесс сотрудничества педагога и ученика, направленный на психологическую, теоретическую, методическую и практическую подготовку воспитанника как духовно- богатого хозяина личных и общественно- значимых природных богатств.
Очень важно осознанно и целенаправленно подходить к данному направлению воспитания. Быть не просто опытным педагогом, но самое главное, быть товарищем и соратником.
Задача воспитателя состоит не только в том, чтобы сформировать определенный объем знаний по экологии, но и способствовать приобретению навыков научного анализа явлений природы, осмыслению взаимодействия общества и природы, осознанию значимости своей практической помощи природе.
В настоящее время экологизация воспитательной работы стала одним из главных направлений развития системы образования.
Экология нередко понимается как «макроэкология», т.е. широкий междисциплинарный комплекс, который объединяет общую и прикладную экологию.
Однако, стало совершенно понятно, что обучить воспитанника такой макроэкологии только теоретически невозможно. Необходимы другие формы и методы работы: занятия в кружке, экскурсии в природу, внеклассные мероприятия, так называемые «интерактивные формы образования»: дискуссии, диспуты, экологические вечера, спектакли, беседы, ролевые игры и другие мероприятия.Не нужно рассматривать экологическое образование лишь как обязательный, в какой то мере даже формальный аспект воспитания в целом. Это неотъемлемая часть воспитания душевности, самосознания, самовоспитания. Единение с природой даёт человеку гармонию с внутренним миром, с окружающим и с другими людьми.