Разработка урока литературного чтения 4 класс по теме Стихи о родной природе. Николай Рубцов «Березы». Определение строфы, рифмы описание берёзы.
Литературное чтение 4 класс (Школа [XI век)
Тема: Стихи о родной природе. Николай Рубцов «Березы». Определение строфы, рифмы
описание берёзы.
Цели: - формировать умение находить в тексте средства художественной выразительности
-развивать эмоциональную отзывчивость, воображение, умение представлять картину, нарисованную автором, понимать его чувства
-развивать у учащихся поэтический вкус и образное мышление.
Учебные задачи
учить слушать стихотворения о природе русских поэтов;
воспитывать чувство восхищения картинами родной природы и стихами поэта;
учить выражать своё отношение к прослушанному произведению.
Учебные умения:
высказывать своё отношение к прослушанному произведению;
называть стихотворение, определять тему;
выразительно читать отрывок из стихотворения.
Оборудование: презентация, видеоролик, листы самооценки, конверты с заданиями для групп.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Проверка домашнего задания – Рассказывание наизусть стихотворения Николая Алексеевича Заболоцкого «Детство»
II. Актуализация, мотивация, целеполагание.
(включить русский романс Белая берёза») Картины-слайды о березе, последняя картина Левитана «Березовая роща».
2). Исследовательская работа (фронтальная работа)
- Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь? ( о березе)
- Да, березка – это милое, очаровательное дерево, одно из самых красивых деревьев нашей Родины, ее издавна считают символом России. Воспета она в музыке, живописи и конечно, поэзии.
- Что вы видите на картине?
-Как вы думаете, нравится ли картина автору?
- Да, я согласна, художник написал картину с большой любовью, восхищением перед красотой русской природы и русской березы.
III. Вступительное слово учителя.
- А сколько стихов о ней сложено!
- Какие стихи или песни о березе вы помните?
-Да, ребята, береза вдохновила на творчество, не только художников и музыкантов, но и простого мальчишку, ставшего впоследствии известным русским поэтом.
- Многие знают его имя! Я думаю, что и вы знакомы с Николаем Михайловичем рубцовым. (фото Николая Рубцова)
- Простой деревенский мальчишка, воспитывавшийся в детском доме в трудное послевоенное время. Яркими впечатлениями, которые запали в душу маленького Николая, были простые русские березки под его окном. И даже через много лет эти воспоминания его не оставили. Береза у Рубцова – символ связи времен, символ родного дома. Так и появилось стихотворение «Березы». Это тема нашего урока. Мы познакомимся с произведением и попробуем раскрыть его идею и смысл.
IV. Первичное восприятие произведения.
- Послушайте стихотворение и попробуйте понять, какие чувства хотел передать поэт? (Чтение учителем)
Я люблю, когда шумят березы,
Когда листья падают с берез.
Слушаю - и набегают слезы
На глаза, отвыкшие от слез.
Все очнется в памяти невольно,
Отзовется в сердце и в крови.
Станет как-то радостно и больно,
Будто кто-то шепчет о любви.
Только чаще побеждает проза,
Словно дунет ветер хмурых дней.
Ведь шумит такая же береза
Над могилой матери моей.
На войне отца убила пуля,
А у нас в деревне у оград
С ветром и дождем шумел, как улей,
Вот такой же желтый листопад...
Русь моя, люблю твои березы!
С первых лет я с ними жил и рос.
Потому и набегают слезы
На глаза, отвыкшие от слез...
V. Беседа. Эмоциональный настрой.
- Какие чувства хотел передать поэт?
-Понравилось ли вам стихотворение?
-А что вам понравилось?
-Ну, если понравилось, то прочитаем его еще раз и отметим слова, значение которых не понятны.
VI. Словарная работа.
- Какие незнакомые слова вам встретились в тексте?
- ОГРАД, (ПРОЗА)
-Кто может объяснить значение этого слова?
-Давайте обратимся к словарю. (Работа со словарем и зачитывание значение слов оград и проза).
VII. Физминутка.
VIII. Анализ содержания стихотворения.
- Ребята, прочитайте еще раз это произведение и я задам вам вопросы,
- О чем оно? О берёзах
Только ли тема березы затронута в стихотворении?
- О РОДИНЕ.. Найдите слова в тексте.
- О ДЕТСТВЕНайдите в тексте.
- О ГИБЕЛИ ОТЦА. Найдите в тексте.
- О ПАМЯТИ МАТЕРИ
- Берёзка – образ Родины
- Как автор сумел передать красоту родной природы? ( При помощи слов).
- А какие слова украшают это стихотворение?
- Что вы узнали о жизни автора из этого стихотворения (остался без матери, отец погиб на войне)
- Так какие воспоминания пробуждают березы? (вспоминает детство, берёзу над могилой матери, гибель отца на войне)
- Почему при виде берез у поэта набегают слезы? Как поэт сам отвечает на этот вопрос? (с первых лет я с ними жил и рос)
- Как вы думаете, что хотел показать поэт, создавая стихотворение? (Хотел пробудить в наших душах самые сокровенные нежные струны, умение сопереживать, видеть красоту природы, сострадание, любить свою Родину так, как любил её он)
- Правильно, ребята, даже тот момент, который вызвал у вас чувство жалости, говорит о том, что вы солидарны с автором.
-Рубцов часто возвращался в минуты творческого вдохновения к острым душевным переживаниям и стремился запечатлеть их в поэтической форме.
IX . Работа над выразительным чтением.
- Поэтическое слово эмоционально, выразительно и наша задача – научиться читать это стихотворение так, чтобы передать душевное состояние.
- От чьего имени написано это произведение? (от имени автора)
- Да, ребята, это грустный рассказ лирического героя о себе.
- Как мы должны читать это стихотворение? (Плавно, мелодично)
- А плавно и мелодично потому, что использованы рифмы
- Назовите рифмующиеся слова в этом произведении. берёзы-слёзы, невольно-больно
- Я предлагаю провести конкурс чтецов. ( 2 человека)
- Молодцы, ребята, вы были выразительны.
- Много песен положено на стихи Рубцова. Я предлагаю послушать одну из песен «Берёза».
XI. Рефлексия.
Ребята, мы познакомились с произведением Н. Рубцова «Березы». Береза – прекрасное, исконно русское дерево. Поделитесь вашими ощущениями от урока.
Стихотворение Рубцова «Березы» затронуло самые сокровенные струны моего сердца.
-Приложите свою ладошку на грудь, послушайте А вашего?
XII. Домашнее задание. выучить стихотворение «Березы» наизусть.