Тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателя в средней логопедической группе для детей с ОНР и ФФН

ОКТЯБРЬ 1 неделяЛексическая тема «Игрушки»
1. Развитие общей моторики
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
Я люблю свою лошадку. Скачут на воображаемой лошадке.
Причешу ей шерстку гладко. Поглаживающие движения сверху вниз по туловищу.
Гребешком приглажу хвостик «Гладят хвостик».
И верхом поеду в гости Скачут на воображаемой лошадке.
2. Развитие мелкой моторики
Инструкция воспитатели Выполняемые движения
Левой, правой! Левой, правой)Стучат по столу левой, затем правой рукой.
На парад идет отряд. На парад идет отряд. «Ходят пальчиками по столу вперед-назад.
Барабанщик очень рад: Барабанит, барабанит. Полтора часа подряд! Ритмично стучат кулачками по столу.
3. Развитие артикуляционной моторики(логопедическая пятиминутка)
Вид упражнений Выполняемые движения
Упражнения для челюсти Спокойное открывание и закрывание рта. Удержиивать рот открытым под счет до пяти.Упражнения для губ «Улыбки» — «Трубочки».
Упражнения для языка «Лопаточка» (удержание языка под счет до десяти). Покусывание языка —расслабление языка (шлепать губами по языку с произнесением: пя-пяпя пя).
4. Развитие фонетико-фонематических процессов
Игра «Узнай по звуку». Бубен, трещотка, бумага и т.д.
5. Развитие лексико-грамматических процессов
Игра «Узнай игрушку но описанию». Воспитатель описывает игрушку, ребенок должен угадать ее. Например: резиновый, круглый, чем больше бьют, тем больше подскакивает вверх.
Составить описательный рассказ об игрушке по следующему плану: Что это? Какой имеет внешний вид (величина, форма, цвет)? Из какого материала сделана? Как с ней можно играть? (Например: это кукла, она большая, красивая, у нее желтое платье, умеет говорить. С ней можно играть в дочки-матери.)Игра «Подбери слово». Согласование существительных с числительными два, две: два — ... мяча, две — ... куклы и т.д. (по теме «Игрушки).Подготовка к обучению грамоте
Тема «Знакомство с органами артикуляционного аппарата».
«Сказка о веселом язычке»
Октябрь 2 неделя
Лексическая тема «Овощи»
1. Развитие общей моторики
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
В огород пойдем,                                   маршировать на месте
Урожай соберем.                                   идти по кругу, взявшись за руки
Мы морковки натаскаем,                      имитировать, как  таскают
И картошки накопаем,                          копают
Срежем мы кочан капусты                   срезают
Круглый, сочный, очень вкусный.       показать руками
Щавеля нарвем немножко                    «рвут»
И вернемся по дорожке.                        идти по кругу, взявшись за руки
2. Развитие мелкой моторики
Инструкция воспитатели Выполняемые движения
Хозяйка однажды с базара пришла «шагаем» указательным и средним пальцем по столу
Хозяйка с базара домой принесла: Капусту, морковку, горох, петрушку и свёклу. загибаем пальцы на руках
Ох. хлопок в ладоши
Вот овощи спор завели на столе
Кто лучше, вкусней и нужней на земле сжимаем в кулаки и разжимаем пальцы на обеих руках
Капуста, морковка, горох, петрушка и свёкла загибаем пальцы на руках
Ох. хлопок в ладоши
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала раскрытой ладонью, поставленной на ребро, делаем режущие движения по раскрытой ладони другой руки
Капусту, морковку, горох, петрушку и свёклу. загибаем пальцы на руках
Ох. хлопок в ладоши
Накрытые крышкой, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке накрываем раскрытой ладонью другую руку, сжатую в кулак - в ритм стихотворения меняем руки
Капуста, морковка, горох, петрушка и свёкла загибаем пальцы на руках
Ох. хлопок в ладоши
3. Развитие артикуляционной моторики(логопедическая пятиминутка)
Вид упражнений Выполняемые движения
Упражнения для челюсти Спокойное открывание и закрывание рта. Удержиивать рот открытым под счет до пяти.Упражнения для губ «Улыбки» — «Трубочки».
Упражнения для языка «Лопаточка» (удержание языка под счет до десяти). Покусывание языка —расслабление языка (шлепать губами по языку с произнесением: пя-пя-пя-пя).
4. Развитие фонетико-фонематических процессов
Повтори ритм 00 000, 0 0 000, 00 005. Развитие лексико-грамматических процессов
Игры «Чем отличаются?», «Найди такой же»
Учить строить фразу из 2-3 слов с предлогами «В», «НА», «С
Подготовка к обучению грамоте
Игра «Слушай внимательно! Произноси старательно!»
Выбирается ведущий(менять). Дети должны произнести звук у столько раз и в таком ритме, сколько раз ведущий постучит в бубен.
Закрепить: звук У гласный, обозначается красным цветом.
Октябрь 3 неделя
Лексическая тема «Фрукты»
1. Развитие общей моторики
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
— Яблоня! Яблоня!
Где же твои яблоки? Дети идут по кругу, взявшись за руки.
В центре стоит один ребенок — «яблоня».
Заморозил их мороз?
Или ветер их унес? Дети останавливаются, на каждую строку
загибают по одному пальцу на обеих руках
Или молния спалила?
Или градом их побило? Или птицы поклевали?
Куда они пропали? Опускают руки, пожимают плечами.
— Не морозил их мороз, и не ветер их унес, Дети загибают по одному пальцу на обеих руках, начиная с больших
Не спалило их огнем, града не было с дождем, Птицы их не поклевали...
Дети оборвали! Дети разбегаются, ребенок-«яблоня» пытается их запятнать.
2. Развитие мелкой моторики
Инструкция воспитатели Выполняемые движения
Как у нашей Зины                              Делают ладони «корзинкой».
Фрукты в корзине: Яблоки и груши,                                   Загибают пальцы, начиная с мизинца
Чтоб ребята кушали, Персики и сливы – До чего красивы! 3. Развитие артикуляционной моторики(логопедическая пятиминутка)
Вид упражнений Выполняемые движения
Упражнения для челюсти Игровое упражнение «Жуём твёрдую грушу».
Упражнения для губ и щек Спрячем сливу за щёку. Надувать попеременно то правую, то левую щёку.
Круглая виноградинка. Вытянуть губы вперёд узкой трубочкой.
Щёчки-яблочки. Ваши щёчки круглые как яблочки надуть обе щеки.
Упражнения для языка Язычок пролезает через щель в заборе в сад. «Широкий» язык с силой протискивается между зубами.
Язычок-листок прикрыл яблочка бочок. Поднять язык вверх и закрыть верхнюю губу. Опустить вниз и закрыть нижнюю губу.
Чашечка. Сделать из языка «чашечку». «В Настину чашечку я налью апельсиновый сок, в Ванину – яблочный, в Димину – сливовый. Какой сок налить тебе, Соня?»
Д. игра с мячом «Один – много» Например: яблоко – яблоки – много яблок, груша – груши, много груш (банан, апельсин, слива, персик, абрикос, лимон).Д. игра с мячом «Назови ласково» Например: лимон – лимончик, яблоко - яблочкоД.и. «Скажи какой?» Например: яблоко (какое?) красное, круглое, сладкое, вкусное, сочное.
Упражнение «Сосчитай до пяти слова»: яблоко, груша, банан, лимон, апельсин, персик, абрикос, слива Подготовка к обучению грамоте
Повторить-звук А гласный.
Игра «Ловишка»-поймать звук А из ряда звуков
Отобрать картинки, в названии которых есть звук АИгра «короткие и длинные слова»(сок-варенье, мак — погремушка, кот — велосипед, дом —черепаха)
Октябрь 4 неделя
Лексическая тема «Сад-огород»
1. Развитие общей моторики
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
Овощи и фрукты –             наклониться вниз, достать до пола руками (огород)
выпрямиться, потянуться руками вверх (сад);
вкусные продукты .            погладить правой рукой по животику, затем левой рукой;          
в огороде                             наклоны вниз, достать руками до пола (собираем урожай на грядках);
и в саду                                выпрямиться, потянуться руки вверх (собираем  урожай в саду)
для еды я их найду             погладить правой рукой по животику, затем левой рукой;
2. Развитие мелкой моторики
Инструкция воспитатели Выполняемые движения
Мы капусту рубим-рубим, (размашистые движения руками, как топором)
Мы капусту мнем-мнем,  («мнут капусту»)
Мы капусту солим-солим,  («берут» щепотку соли и «солят»)
Мы капусту жмем-жмем. (сгибания и разгибания кистей рук)
3. Развитие артикуляционной моторики(логопедическая пятиминутка)
Вид упражнений Выполняемые движения
Упражнения для челюсти Игровое упражнение «Жуём твёрдую грушу», «Грызем морковку»
Упражнения для губ и щек Толстячки-худышкиУпражнения для языка Копаем картошку «лопатой»
«Вкусное варенье»
«Чистим зубки»
4. Развитие дикции, речи.
- Отгадайте и повторите чистоговорки.
Ор-ор-ор — сорвали красный ………помидор.
Ец-ец-ец – съели вкусный …………огурец.
Жан-жан-жан – лежит на грядке……баклажан.
Ос-ос-ос-очень сладкий………..абрикос
Уша-уша-уша-висит на ветке……….груша
5. Д/игры «Чем похожи?» , «Чем отличаются?»
Подготовка к обучению грамоте
1.«Съедобное - несъедобное»
Даем ребенку ряд слов, близких по звучанию. Ребенок повторяет только те, что обозначают съедобные предметы. Например:
Картошка. Ложка. Окрошка.
Апельсин. Блин. Мандарин.
Конфета. Котлета. Ракета.
2. «Попугайчики»
Предлагаем ребенку послушать цепочку слов и повторить их. Затем прибавляем еще одно слово к цепочке. Цель игры: запомнить как можно больше слов подряд. 
3. «Ловишка» со звуком А4. Разложить картинки: звук А в начале слова и звук А в конце слова
Октябрь 5 неделя
Лексическая тема «Осень» закрепление
1. Развитие общей моторики
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
Ходит осень по дорожке Идут по кругу, взявшись за руки.
Промочила в лужах ножки. Руки на поясе, поднять правую ступню, затем левую ступню.
Льют дожди, и нет просвета, Поднять руки, делая взмахи кистями.
Затерялось где-то лето! Смотрят по сторонам в «бинокль
2. Развитие мелкой моторики
Инструкция воспитатели Выполняемые движения
Ветер по лесу гулял, ветер листики считал Плавные, волнообразные движения ладонями
Вот дубовый, вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки — золотой,
Вот последний лист с осинки Загибают по одному пальчику на обеих руках.
Ветер бросил на тропинку. Спокойно укладывают ладони на стол
3. Развитие артикуляционной моторики(логопедическая пятиминутка)
Вид упражнений Выполняемые движения
Упражнения для челюсти Рот широко открыть, удержать под счёт до 10.
Упражнения для губ и щек Губы в форме трубочки, тихо тянуть звук [У].
Упражнения для языка Шлёпать губами по языку, произнося: «пя – пя – пя…».
4. Развитие фонетико-фонематического восприятия
В тишине дети должны прислушаться к звукам за окном:
«Скажите, что шумит?»  (ветер) «Что шуршит?»  (листья)  «Кто кричит?»  (дети, мальчик)  «Что гудит?» (самолет, автомобиль) «Кто разговаривает?»  (люди)  и т.д.Затем предлагается послушать, какие звуки слышны в помещении детского сада: в соседней группе, в коридоре, на кухне и т.д5. Развитие лексико-грамматического строя речи
Подобрать слова, отвечающие на вопросы: Что делает? Что делают?
Осень что делает? (приходит, наступает, начинается…) Птицы что делают? (улетают…)
Дождь? (идёт, капает, стучит…)  Тучи?  Трава?  Ветер?
Подобрать признак к предмету по теме «Осень»
Солнце осенью какое? (тусклое…) Листья осенью какие? (жёлтые, красные, коричневые)
Трава осенью какая? Небо осенью какое? Дождь осенью какой? Ветер? День? Земля?
Подобрать слова, отвечающие на вопросы «что делает?», «что делают?» по теме «Осень».Например: осень (что делает?) — приходит, наступает, начинается...
птицы — ...        тучи — ...        животные-...        ветер — ...
дождь — ...        трава — ...        деревья — ...        листья — ...
Игра «Подбери признак» по теме «Осень». Например: солнце (какое?) — тусклое...
листья — ...        небо — ...        земля — ...        облака — ...
трава — ...        дождь — ...        день — ...        ветер — ...
Игра «Подбери предмет к признакам» (осенний, осенняя, осеннее).
Подготовка к обучению грамоте
Закрепить -звук И -гласный, обозначается красным кружком.
Игра «Ловишка»
Разложить картинки со звуком и в 2 кучки -в начале слова и в конце слова.
НОЯБРЬ
Речевое дыхание, формирование чувства ритма, развитие способности звукоподражания.
«Девочки поют»
 Цель: развитие правильного речевого дыхания - пропевание на одном выдохе гласных звуков А, О, У, И, а также сочетаний из двух гласных - АУ, УА, ОУ, ОИ, ИА и т.д.
 Оборудование: картинки с изображением поющих девочек - четко прорисована артикуляция при произнесении гласных звуков А, О, У, И.
 Ход игры: подготовьте картинки с изображением лиц поющих девочек. Такие картинки легко нарисовать, главное условие - артикуляция должна быть четко прорисована.
 В игре могут участвовать 2-4 ребенка. Сначала взрослый показывает детям картинки с изображением поющих девочек и предлагает угадать, какая девочка какой звук поет. Затем раздает по одной картинке и предлагает спеть такой же звук.
 После этого организовывается общая игра: дети выстраиваются в ряд, держа в руках свои картинки, поет тот, на кого покажет взрослый.
 - Теперь будем петь общую песенку. Петь будет тот, на кого я покажу палочкой. Старайтесь, чтобы песенки были длинными.
 Следующий этап игры - пропевание сочетаний из двух гласных звуков. Педагог предлагает повторить за ним такие песенки:
 - Давайте споем песенки. Вот первая песенка: "А-А-А-У-У-У!" Наберите побольше воздуха - песенка должна получиться длинная. А вот вторая песенка: "У-У-У-А-А-А!"
Постепенно количество и варианты "песенок" можно увеличивать. Затем эта же игра повторяется с использованием изображений поющих девочек. Педагог ставит рядом две картинки: девочка поет И, девочка поет А, и предлагает угадать, какую песенку поют девочки - ИА - и повторить ее. Такую игру сначала следует проводить индивидуально. Сочетания пар гласных звуков могут быть самыми разными.
Фонематический слух
Слушай, пробуй, как звучит. Исследуйте звуковую природу любых предметов и материалов, оказавшихся под рукой. Изменяйте громкость, темп звучания. Можно стучать, топать, бросать, переливать, рвать, хлопать.
Словарный запас, связная речь, мышление, внимание, память
«Живое – неживое».
Знакомим ребенка с понятиями "одушевленный" и "неодушевленный".
 Сначала объясняем, что все живые предметы мы называем "КТО", а неживые"ЧТО". Приводим несколько примеров.
 Затем играем в вопросы и ответы. Можно использовать книжки с сюжетными картинками.
 Что растет? Кто растет?
Кто летает? Что летает?
Кто плавает? Что плавает?
Кто самый большой? Что самое большое?
Ноябрь 1 неделя
Лексическая тема «Наше тело. Наше лицо»
1. Развитие общей моторики
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
У меня есть голова повороты головы
Направо – раз, налево - два. направо налево, наклоны головы.
Она сидит на крепкой шее, круговые повороты шеей.
Затем туловище идет, руки на поясе,
Наклон назад, наклон вперед наклоны,
Повертели – повертели.
Поворот – поворот. повороты
Умелые руки есть у всех, рывки руками
Вверх – вниз, вниз – вверх. вверх – вниз
Ноги нам нужны,  чтоб бегать, бег на месте
прыгать, подскоки (2-3 раза),
приседать, стоять… приседания (2-3 раза).
Вот какое мое тело!
С ним все делаешь на «пять»! Вытянуть руку с поднятым вверх большим пальцем.
2. Развитие мелкой моторики
Инструкция воспитатели Выполняемые движения
Пять пальцев на руке своей
Назвать по имени сумей.
Первый палец – боковой –
Называется большой.
Палец второй – указчик старательный,
Не зря называют его указательным.
Третий ваш палец как раз посредине,
Поэтому средний дано ему имя.
Палец четвёртый зовут безымянный,
Неповоротливый он и упрямый.
Совсем как в семье, братец младший – любимец.
По счёту он пятый – зовётся мизинец. Загибать пальцы по ходу чтения стихотворения
3. Развитие артикуляционной моторики(логопедическая пятиминутка)
Вид упражнений Выполняемые движения
Упражнения для челюсти Движения челюсти вправо-влево
Упражнения для губ и щек Губы в форме овала, тихо тянуть звук [о].
Упражнения для языка Артикуляционное упражнение «Расческа». Улыбнуться Закусить язык зубами «Протаскивать» язык между зубами вперед – назад, как бы «причесывая» его.
4. Развитие фонетико-фонематического восприятии.
Упражнение «Лесенка» – развитие речевого дыхания, преодоление твёрдой атаки голоса, пропевание гласных звуков АУИ с повышением и понижением тона на одном выдохе, изменяя высоту голоса.
Игра «Забей гвоздик молоточком» –правила игры: когда стучит большой молоток, то слышно: «Тук-тук-тук», когда стучит маленький молоточек, то слышно: «Тюк-тюк-тюк».
Давайте забьем гвоздь большим молотком... Теперь забьем маленький гвоздик маленьким молоточком...
Закройте глаза и послушайте, какой молоток стучит
Развитие лексико-грамматического строя речи
Игровое упражнение «Мой, моя, мои» – использование в речи местоимений
Игровое упражнение «Назови ласково»
Заучивание стихотворения
Одна дана нам голова. А будь у нас наоборот,
А глаза два и уха два, Одна нога, одна рука,
И два виска, и две руки, Зато два рта, два языка-
Зато один и нос и рот. Мы только бы и знали,
Что ели и болтали. Г.Гейне.
Подготовка к обучению грамоте
Закреплять понятие «гласный звук». Игры со звуками- «Ловишка», «какой звук спрятался?».
Анализ сочетаний: АУ, УА, ИА
Ноябрь 2 неделя
Лексическая тема «Гигиена»
1. Развитие общей моторики
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
Буль-буль-буль-журчит водица.
Все ребята любят мыться. Хлопки в ладоши
Лицо с мылом мы помыли, Действия по тексту
Нос и щеки не забыли, Не ленились вымыть уши, Дружно вытерлись посуше. 2. Развитие мелкой моторики
Инструкция воспитатели Выполняемые движения
Мы платочки постираем                     
Крепко, крепко их потрём,
Пальцы сжать в кулачки, тереть кулачком по кулачку.
А потом повыжимаем,  
Мы платочки отожмём.                Выполнять движение «выжимаем бельё».
А теперь мы все платочки
Так встряхнём, так встряхнём.                     Пальцы свободные, выполнять лёгкие движения кистями вверх- вниз
А теперь платки погладим,  
Мы погладим утюгом.                                 Выполнять движение «гладим бельё» кулачком одной руки по ладони другой
А теперь платочки сложим                 Хлопки одной ладошкой по другой.
И все дружно в шкаф положим.         Положить руки на колени.
3. Развитие артикуляционной моторики(логопедическая пятиминутка)
Вид упражнений Выполняемые движения
Упражнения для челюсти Движения челюсти вперед-назад
Упражнения для губ Губы в форме овала, тихо тянуть звук [о]., чередовать звуки А-О-У
Упражнения для языка Артикуляционное упражнение «Расческа». Улыбнуться Закусить язык зубами «Протаскивать» язык между зубами вперед – назад, как бы «причесывая» его.
4. Развитие фонетико-фонематических процессов
«прохлопай слова»: мыло, паста, тюбик, щетка, мочалка, губка, пена, струя, душ, кран, полотенце, расческа, таз, ванна, гребешок, гребенка, зеркало, мыльница, грязнуля, грязь, умывальник5. Развитие лексико-грамматических процессов
Подбор слов-признаков и слов-действий к предметам.
Игры: «Один-много», «Назови ласково», «Чего не стало?»
Прослушивание стихотворения К.Чуковского «Мойдодыр».
Подготовка к обучению грамоте
Закрепить -звук О -гласный, обозначается красным кружком.
Игра «Ловишка»
«Где звук живет?» в словах Окунь, ведрО, Обруч, веслО, Оля, Осень.
Ноябрь 3 неделя
Лексическая тема «Одежда»
1. Развитие общей моторики
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
Не плачь, куколка моя, остаешься ты одна, Имитация укачивания куклы.
Не могу с тобой играть, нужно мне перестирать: «Грозить» указательным пальцем.
Твои платья и носки, твои юбки и чулки,
Свитер, варежки, жакет, шапочку, цветной берет. Загибать пальчики.
Я налью воды чуток, в таз насыплю порошок.
Пену снежную взобью, постираю и пойду.
 Пока светит солнышко, натяну веревочку.
 К ней одежду прикреплю,
 Ветерком все просушу. Имитация по описанию в стихотворения.
Поработали вдвоем,
А теперь мы отдохнем. Положить руки на колени.
2. Развитие мелкой моторики
Инструкция воспитатели Выполняемые движения
Я одежду надеваю «Пальчики здороваются» на правой руке
И ее вам называю: «Пальчики здороваются» на левой руке
Майки, брюки, а еще «Пальчики здороваются» на правой руке
Свитер, шарфик и пальто. «Пальчики здороваются» на левой руке
3. Развитие артикуляционной моторики(логопедическая пятиминутка)
Вид упражнений Выполняемые движения
Упражнения для челюсти Движения челюсти вправо-влево
Упражнения для губ Покусать верхнюю губу, покусать нижнюю губу.
Упражнения для языка « Иголочка» уколи пальчик
4. Развитие фонетико-фонематических процессов
«Хлопки» со словами: юбка, сарафан, пальто, шуба, пиджак, рубашка, платье, пояс, карман.5. Развитие лексико-грамматических процессов
Д. игра с мячом «Один – много» Например: куртка – куртки – много (чего?) курток, юбка - …, штаны- …, и т.д.
Упражнение «Сосчитай до пяти слова»: юбка, перчатка, майка и др.
Д.игра «Скажи наоборот» чистое платье – грязное платье, старый свитер - …, широкий пояс - …, широкий рукав - …, длинный рукав - …, длинная юбка - …, большой карман - …Сюжетно-ролевая игра «Ателье»
В роли модельера выступает воспитатель. Ребенок с куклой приходит в ателье заказать для куклы платье и вступает в диалог.
-Здравствуйте.
-Какого цвета вы хотите платье?
-Летнее или теплое?
-Длинное или короткое?
-С воротником или без?
Подготовка к обучению грамоте
Повторить- звуки О и У-гласные. Сравнить чем отличаются друг от друга.
Упражнение «Произнеси звук, как я скажу». По заданию воспитателя произнести один из звуков (У, О) одним из способов: долго, коротко, громко, тихо, удивленно.
Игра «Хлопай-топай»На звук У хлопать, на звук О топать: к, О, У, и, А, У, ы, О, У, й, э, А, Ум, Оп, тА, Утка, Ухо, Аист, Оля, Африка, Осень, лУк и т.д.
Ноябрь 4 неделя
Лексическая тема «Головные уборы»
1. Развитие общей моторики
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
Где же твоя шапочка? Ну-ка посмотри! Пожимать плечами, повороты, «козырек» руками
Одевайся, лапочка, Раз и два, и три. Марш на месте
Шапочка, шапочка , ушкам в ней теплей. Погладить себя по голове, потереть ушки
Шапочка, шапочка, Деточку согрей. Гладить себя по голове от макушки до шеи
Где же твоя шапочка Нам идти пора. Пожимать плечами, повороты, «козырек» руками
Собирайся, лапочка, Ждет нас детвора. Марш на месте
2. Развитие мелкой моторики
Инструкция воспитатели Выполняемые движения
Взял иголку ёжик в лапки, Выставить указательный палец
Стал он шить зверятам шапки: «движения иголки»
Пять для маленьких зайчат, Показать пять пальцев на правой руке
А четыре - для волчат. Показать четыре пальца на левой руке
Ёжик шапки шьет толково, Движения иголки
Девять шапок у портного. Показать 9 пальцев
3. Развитие артикуляционной моторики(логопедическая пятиминутка)
Вид упражнений Выполняемые движения
Упражнения для челюсти Движения челюсти по кругу. По 3 раза в каждую сторону.
Упражнения для губ Чередование артикуляционных укладов звуков А-О-У-И
Упражнения для языка «Качели», «Часики»
4. Развитие фонетико-фонематических процессов
Отстукать кулачками друг о друга слова: панамка, шляпа, платок, шлем, косынка, бейсболка, фуражка, колпак5. Развитие лексико-грамматических процессов
Д. игра с мячом «Один – много»
Упражнение «Сосчитай до пяти слова»
Игра «Жадина»: Представь, что на картинках твои головные уборы. Составь предложения по образцу: «Мой колпак. Моя шапка.» и т. д.
Упражнение «Скажи наоборот»: Закончи предложения. (У маминой шляпы поля широкие, а у папиной шляпы узкие. И т. д.)У девочки шапочка светлая, а у милиционера фуражка ....
У Кати берет новый, а у бабушки платок ... .
У Вити кепка грязная, а у Коли ....
Мамина шляпа большая, а Танина шляпа ....
У повара колпак высокий, а у поваренка колпак ....
Упражнение «Из чего — какой?»: Закончи предложения по образцу: «Кепка из кожи (какая?) — кожаная кепка».
Косынка из ситца (какая?) — .... Шляпа из фетра (какая?) — ....
Шапка из меха (какая?) — .... Шляпа из соломы (какая?) — ....
Подготовка к обучению грамоте
Игра «Разложи картинки» или «Чудесный мешочек» (дифференциация картинок и игрушек по первому звуку в слове А, У, И, О )«Чтение» звукосочетаний Ау, Уа, Иа, Оу, АуА, и т.п. (выкладывать символами)

Декабрь1 неделя
Лексическая тема «Обувь»
1. Развитие общей моторики
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
Мы на полки обувь ставим,  поднимают поочерёдно руки вверх
А потом её считаем: 
Сапоги, кроссовки, туфли,
Шлёпанцы, сандалии в кухне,
Босоножки, кеды, боты
И высокие ботфорты,
Валенки, лапти, калоши, сгибают пальцы по порядку
Их выпачкивать не гоже.  повороты головы в стороны
Посчитай, скажи ответ,
руки согнуты в локтях, руки перед грудью, пальцы раздвинуты
Знаешь, сколько или нет? 
спрятать руки за спину, поворачивать голову в стороны
2. Развитие мелкой моторики
Инструкция воспитатели Выполняемые движения
Как у нашей кошки на ногах сапожки.
Как у нашей свинки на ногах ботинки.
А у пса на лапках голубые тапки
А козлёнок маленький обувает валенки
А сыночек Вовка
– Новые кроссовки. Загибают на обеих руках по одному пальчику, начиная с больших
Вот так, вот так, новые кроссовки. «Шагают» по столу указательными и средними пальцами
3. Развитие артикуляционной моторики(логопедическая пятиминутка)
Вид упражнений Выполняемые движения
Упражнения для челюсти Покусать верхнюю губу, покусать нижнюю губу.
Упражнения для губ Улыбка -рупор
Упражнения для языка Остроносые туфли – валенки: чередовать «Иголочка-лопаточка» ,Стучим каблучками: широко открыть рот. Поднять язык за верхние зубы, боковые края прижать к коренным зубам и произносить: «Д-д-д-д-д»
4. Развитие фонетико-фонематических процессов
Разделить слова на слоги: кроссовки, сапоги, валенки, туфельки, ботинки, сандалии, тапки, калоши, кеды, чешки.5. Развитие лексико-грамматических процессов
Д. игра с мячом «Один – много»
Упражнение «Сосчитай до пяти слова»
Упражнение «Четвертый лишний»: Прослушай слова. Выдели лишнее слово и объясни,
почему оно лишнее.
Сандалии, туфли, сапоги, брюки.
Обувь моют, стирают, носят, протирают.
Обувь шьют, моют, гладят, дарят.
Подготовка к обучению грамоте
Закрепить -звук Э -гласный, обозначается красным кружком.
Игра «Ловишка»
«Где звук живет?» в словах Эму, Эльф, Эхо, кафе.
Декабрь 2 неделя
Лексическая тема «Зима»
1. Развитие общей моторики
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
Как на горке — снег, снег, Встать на носочки, руки поднять вверх, потрясывать кистями.
И под горкой — снег, снег, Присеть, накрыть голову руками
И на елке — снег, снег, Стоя, взмахи руками
И под елкой — снег, снег, Наклон, движения руками как метлой
А под снегом спит медведь. Ходьба на месте на внешней стороне стопы
Тише, тише. Не шуметь! Приложить указательный палец к носу.
2. Развитие мелкой моторики
Инструкция воспитатели Выполняемые движения
Раз, два, три, четыре, загибать пальчики, начиная с большого пальца
Мы с тобой снежок слепили, "лепят", меняя положение ладоней
Круглый, крепкий, очень гладкий
показать круг, сжимая ладони вместе, гладить одной ладонью другую
И совсем, совсем не сладкий грозить пальчиком
Раз – подбросим, два – поймаем, Выполнять соответствующие словам действия
Три – уроним и... сломаем 3. Развитие артикуляционной моторики(логопедическая пятиминутка)
Вид упражнений Выполняемые движения
Упражнения для губ «Вьюга начинается» – дети стоят, спины прямые; делают глубокий вдох, на выдохе тихо начинают тянуть: у-у-у... «Сильная вьюга» – дети увеличивают силу голоса. «Вьюга затихает» – дети уменьшают силу голоса. «Вьюга кончилась» – дети затихают.
Упражнения для языка Артикуляционное упражнение «Расческа». Улыбнуться Закусить язык зубами «Протаскивать» язык между зубами вперед – назад, как бы «причесывая» его.
Упражнения для развития речевого дыхания. Дети встают в круг, воспитатель раздает им вырезанные из папиросной бумаги снежинки, предлагает подуть на них, произнося: «Фу – у – у», — и посмотреть, как они летают. Затем дети поднимают упавшие снежинки. (Упражнение повторяется 5—6 раз).
4. Развитие фонетико-фонематических процессов
Упражнение «Угадай, что звучало?» 
5. Развитие лексико-грамматических процессов
Упражнение «Подбери слова»  (Зима (какая?) холодная, морозная, снежная, долгая, затяжная... Снег (какой?) ... Снежинки (какие?) ... Лед (какой?) ... Погода (какая?) ...)Игровое упражнение "Назови ласково" – на образование существительных с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов: (Снег – снежок; лед – ...)Игровое упражнение "Из чего – какой?" – на образование качественных прилагательных: (Горка из снега (какая?) – снежная; дорожка изо льда (какая?) - ...; погода с морозом (какая?) - ...)
Пересказ текста  – «Зима»
«Солнце светит, но не греет. Идет снег. Метут метели. Ночь стала длинной, а день коротким. Деревья стоят голые, только сосны да ели остались зелеными. Реки покрылись льдом. Люди надели шубы, меховые шапки, теплые сапоги, варежки. Наступила холодная зима».
Подготовка к обучению грамоте
Закрепить -звук Э и звук И-гласные, обозначается красным кружком. Чем похожи и чем отличаются звуки?
Игры «Сели-встали», «Подарки» для Эммы и Иры, «Где звук живет?»
Декабрь 3 неделя
Лексическая тема «Зимние забавы»
1. Развитие общей моторики
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы играем. Выполняют движения в соответствии с текстом.
По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем. И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим. На коньках по льду скользим, мы скользим, мы скользим. И снегурку лепим мы, лепим мы, лепим мы. Гостью зиму любим мы, любим мы, любим мы. 2. Развитие мелкой моторики
Инструкция воспитатели Выполняемые движения
Раз, два, три, четыре, пять   Загибаем пальчики по одному
Мы во двор пришли гулять. «Идём» по столу указательным и средним пальчиками
Бабу снежную лепили,   «Лепим» комочек двумя ладонями
Птичек крошками кормили,       Крошащие движения всеми пальцами
С горки мы потом катались,        Гладим руки от плеча до кистей, сначала правую, затем левую.
А ещё в снегу валялись.     Кладём ладошки на стол то  одной стороной, то другой 
И снежками мы кидались        Имитируем движения по тексту                               
Все в снегу домой пришли.      Отряхиваем ладошки
Съели суп и спать легли.     Движения воображаемой ложкой,  руки под щёки
3. Развитие артикуляционной моторики(логопедическая пятиминутка)
Вид упражнений Выполняемые движения
Упражнения для челюсти «Замерзли» постукивание зубами.
Упражнения для губ и щек «Снеговики радуются морозу». (Надуть щёки. Весёлое выражение глаз),Упражнения для языка «Горка», «Горка закрывается - открывается» (Сделать «горку», а потом, не убирая язык от нижних зубов, сжать зубы (губы – в улыбке, зубы видны), а затем открыть снова рот (язык всё время упирается в нижние зубы). Повторить движения 5-6 раз), «Саночки» (Рот широко открыть, губы в улыбке, прижать боковые края языка к боковым верхним зубам, спинка прогибается вниз, кончик свободен – похоже на «чашечку». Движения языком вперёд – назад, боковые края языка скользят по коренным зубам). 4. Развитие фонетико-фонематического восприятия
Игры «Кто сказал?», «Подели слова на слоги»
5. Развитие лексико-грамматического строя речи
Беседа с детьми о зимних забавах: рассмотреть картинки с изображением зимних детских игр, зимних видов спорта – назвать их, рассказать, что нужно для каждого вида; объяснить, почему они называются зимние забавы и зимние виды спорта.
Д. игра с мячом «Один – много // много чего» Например: снеговик – снеговики, снежок – снежки, крепость – крепости…. И т.д. Санки – много санок, коньки – много коньков и т.д.
Д.игра «Назови ласково»: санки – саночки, ёлка – ёлочка, снеговик - …, снежный комок - …, снежок - …, шар - …, снегурка - … и т.д.Упражнение «Сосчитай до пяти слова»: снеговик, ёлочка, снежок, клюшка…
Например: одна шайба, две шайбы….пять шайб.
Игра-пантомима «Зимние забавы». Воспитатель поручает детям разные роли: одни имитируют катание на лыжах или на санках, другие имитируют игры в «снежки», а третьи отгадывают, чем они занимаются. Отгадки принимаются в форме предложений, составленных детьми (по образцу), например: Маша катается на коньках. Аня и Миша играют в снежки.
Подготовка к обучению грамоте
Упражнение «Произнеси звук «А, У, О, И, Э». Произнести звуки долго, коротко, громко, тихо.
Игра «Поймай звук»
Игра «Разложи картинки // «Чудесный мешочек» (дифференциация картинок и игрушек по первому звуку в слове А, У, И, О, Э)
Декабрь 4 неделя
Лексическая тема «Новый год»
1. Развитие общей моторики
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
У всех Новый год, и у нас Новый год.
Возле ёлочки зелёной хоровод, хоровод. Делают шаг с притопом и одновременно хлопают в ладоши, поворачиваясь в правую сторону и в левую.
Пришёл Дед Мороз,К нам пришёл Дед Мороз. делают лёгкие наклоны головой в разные отороны, как бы сообщая друг другу эту новость.Он игрушек, и хлопушек,И конфет нам принёс! Кружатся на месте, подняв руки и вращая кистями.)Он добрый у нас,Он весёлый у нас,— Делают шаг с притопом, одновременно хлопают
Возле ёлочки зелёнойСам пошел с нами в пляс. Взявшись за руки идут по кругу.
2. Развитие мелкой моторики
Инструкция воспитатели Выполняемые движения
Наступает Новый год! Хлопаем в ладоши
Дети водят хоровод. Кисти сцеплены пальцами, руки вытянуты, кисти вращаем внутрь-наружуВисят на елке шарики, Поочередно соединяем пальцы на двух руках, образуя шар
Светятся фонарики. Фонарики
Вот сверкают льдинки, Сжимать и резко разжимать кулаки по очереди
Кружатся снежинки. Легко и плавно двигать кистями
В гости Дед Мороз идет, Пальцы шагают по коленям или по полу
Всем подарки он несет. Трем друг об друга ладони
Чтоб подарки посчитать, Хлопаем по коленям или по полу, одна рука - ладонью, другая - кулаком, затем меняем
Будем пальцы загибать: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.  по очереди массажируем каждый палец
3. Развитие артикуляционной моторики(логопедическая пятиминутка)
Вид упражнений Выполняемые движения
Упражнения для губ «Вьюга начинается» – дети стоят, спины прямые; делают глубокий вдох, на выдохе тихо начинают тянуть: у-у-у... «Сильная вьюга» – дети увеличивают силу голоса. «Вьюга затихает» – дети уменьшают силу голоса. «Вьюга кончилась» – дети затихают.
Упражнения для языка «Иголочки-хвоинки» (Высунуть острый язык как можно дальше изо рта и удерживать его в таком положении под счет до 5),
Упражнения для щек «Шарики»-«Сосульки»- надуть щеки, втянуть щеки.
4. Развитие фонетико-фонематических процессов
«Добавляй звук» дети угадывают слова(по теме Новый год) произнесенные без первого звука.
«Узнай музыкальный инструмент»
5. Развитие лексико-грамматических процессов
Упражнение с мячом (Скажи какой?) Учить подбирать прилагательные к существительным: Например: Ёлочка какая? Красивая, высокая, большая, нарядная…(шарик, мишура, гирлянда и т.д.)
Игровое упражнение «Нарядим елочку» (составление предложений, активизация речевой активности) Я повешу на елочку шишку, шарик, зайчика, конфетку. И так далее.
Совместное составление рассказа «Елочка»
«Вот нарядная елочка. Она пришла к нам из леса. Ёлочка маленькая, зеленая, колючая, ароматная. На ветках висят красивые ёлочные игрушки».
Упражнение «Ответь на вопрос» (развитие речевой активности, умения отвечать на вопросы) Кто повесил игрушки на елочку? (Дети). Кто какую игрушку повесил? Какие игрушки висят вверху? Какие внизу? А какие игрушки висят посередине?
Подготовка к обучению грамоте
Закрепить понятие «Гласный звук», повторить звуки АОУЫИЭ.
«Узнай звук» по беззвучной артикуляции, при произнесении за ширмой.
Январь 2 неделя
Лексическая тема «Зимующие птицы»
1. Развитие общей моторики
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
Зимний день такой холодный. Поёжиться, похлопать себя по плечам
Греем руки мы вот так: Х-х-х-… Соответственно.
Воробью насыплем крошки. Щепотью правой руки.
Он обрадуется так! Похлопать в ладоши.
Мы попрыгаем немножко, Прыжки на месте
Пробежимся по снежку. Соответственно
Постучим нога о ножку, Соответственно.
Поваляемся в снегу. Покататься по коврику
2. Развитие мелкой моторики
Инструкция воспитатели Выполняемые движения
Шишка, ты вкусна, толста Сцепить указательные пальцы.
И прекрасна для клеста. Перецепить пальцы.
А снегирь, стряхнув снежинки, «Смахнуть снег» с тыльной стороны кисти.
Поклюёт зимой рябинки. Пальцы правой руки согнуть в щепоть — «клюв» и поклевать чуть согнутую левую ладонь — «гроздь рябины».
3. Развитие артикуляционной моторики(логопедическая пятиминутка)
Вид упражнений Выполняемые движения
Упражнения для челюсти Голодные птенчики. Максимально широко открывать рот (язык лежит на дне ротовой полости, кончик упирается в нижние зубы) произносить слоги: «Ам-ам-ам-ам-ам».
Упражнения для губ и щек Клювы разных птиц. Медленно всасывать щеки в зазор между зубами. Губы плотно сомкнуты и вытянуты вперед.
Упражнения для языка Птенчики ждут пищу. Сделать из языка «чашечку» и удерживать ее под счет до «шести».Очень вкусная пища! Присасывать «широкий» язык к нёбу.
Дятел Поднять язык за верхние зубы и постучать произнося: «Тдд-т, тдд-тдд».Клест. Вытянуть язык и свернуть его трубочкой, удерживать под счет до «шести—восьми».
Упражнения для мышц шеи Сонная сова. Опустить голову вниз. Почувствовать напряжение мышц шеи сзади. Сова проснулась и вертит головой. Повороты головы влево-вправо.
4. Развитие фонетико-фонематических процессов
Дидактическое упражнение: «Будем тише говорить, чтоб сову не разбудить». Отхлопать названия
птиц. Выделить ударный гласный звук.
5. Развитие лексико-грамматических процессов
1. Игра «1,2,5». Воробей, клест, синица, воробей, сорока, дятел, сова и т.д.2. Дид.игра «Есть – нет». У меня нет воробьев, но есть сороки.3. Дид. игры по закреплению приставочных глаголов.4. Составление описательных рассказов о птицах.
Подготовка к обучению грамоте
Звук и буква А. Дать характеристику звуку А. Произнести звук столько раз, сколько услышишь хлопков в ладоши. Назвать слова со звуком А в начале. Назвать на что похожа буква А, выложить ее из палочек, пальчиков.
Январь 3 неделя
Лексическая тема «Дикие звери и их детеныши»
1. Развитие общей моторики
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
Зайцы утром рано встали, весело в лесу играли.
По дорожкам прыг-прыг-прыг!
Кто к зарядке не привык?  (Прыжки на месте.)
Вот лиса идёт по лесу, кто там скачет, интересно?  (Ходьба на месте.)
Чтоб ответить на вопрос, тянет лисонька свой нос.  (Потягивания — руки вперёд.)
Но зайчата быстро скачут. Как же может быть иначе?  (Прыжки на месте.)
Тренировки помогают! И зайчата убегают. (Бег на месте.)
Вот голодная лиса  (Ходьба на месте.)
Грустно смотрит в небеса.  (Потягивания — руки вверх.)
Тяжело вздыхает,  (Глубокие вдох и выдох.)
Садится, отдыхает.  (Присесть)
2. Развитие мелкой моторики
Инструкция воспитатели Выполняемые движения
Дружат добрые зверята      (соединяем одинаковые пальчики рук).
Дружат малые зайчата  (ритмичное касание мизинцев обеих рук).
Дружат в озере бобры,  (ритмичное касание безымянных пальцев обеих рук).
Дружат в небе комары,  (ритмичное касание средних пальцев обеих рук).
Дружат милые ежата, (ритмичное касание указательных пальцев обеих рук).
Дружат даже медвежата  (ритмичное касание больших пальцев обеих рук).
Вот как разыгрались, ( руки в замок, поднимать и опускать пальцы)
По лесу разбежались!  (руки опустить, потрясти кистями)
3. Развитие артикуляционной моторики(логопедическая пятиминутка)
Вид упражнений Выполняемые движения
Упражнения для челюсти Бобры пилят дерево. Круговое движение нижней челюсти.
Упражнения для губ и щек Лось фыркает. Всасывать верхнюю губу под нижнюю, а потом резко выбрасывать ее
Упражнения для языка Белочка собирает грибы. Грибы на короткой и длинной ножках. Открывать и закрывать рот, не опуская язык.Белочка цокает. Щелкать языком, изменяя форму рта. Издавать высокие и низкие щелчки, обращая внимание на изменения звука.Мишка слизывает мед. Облизать сначала только верхнюю губу (язык «чашечкой»), затем верхнюю и нижнюю губы.
Упражнения для мышц шеи Медведь отмахивается от пчел. Круговые повороты головы.
4. Развитие фонетико-фонематических процессов
«Прохлопать» названия животных и их детенышей.
Игра «Запомни и повтори»
5. Развитие лексико-грамматических процессов
Игра «Один – много»: белка – белки – много белок.
Образование сложных прилагательных: У лисы длинный хвост. Какая лиса? (Длиннохвостая)
Образование притяжательных прилагательных: Нора лисы. Чья нора? (Лисья)
Образование существительных с помощью суффикса –ищ-: нос – носище.
Подбор слов-антонимов: У лисы длинный хвост, а у зайца короткий хвост.
«Сосчитай 1-2-5».
Подготовка к обучению грамоте
Звук и буква У. Дать характеристику звуку У. Произнести звук столько раз, сколько услышишь хлопков в ладоши. Назвать слова со звуком У в начале. Назвать на что похожа буква У, выложить ее из палочек, пальчиков. Чтение слогов АУ, УА.
Январь 4 неделя
Лексическая тема «Домашние животные и их детеныши»
1. Развитие общей моторики
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
Вот он крутится волчком, Кружатся на месте. Руки на поясе.
Тузик, Тузик, хвост крючком. Кружатся в обратную сторону.
Вот летит во весь опор-То на речку, то во двор, Двигаются по кругу, совершая подскоки.
То дежурит у ворот –  Приседают. 
Словом, дел невпроворот. Снова двигаются по кругу, совершая подскоки.
2. Развитие мелкой моторики
Инструкция воспитатели Выполняемые движения
Котенок мамочку зовет: -Мяу-мяу, мяу-мяу.  Дети ритмично соединяют одноименные пальцы обеих рук. 
Он не напился молока: -Мало-мало, мало-мало. Скрещивают пальцы рук, ритмично опускают и поднимают пальцы.
Покормит мама молочком: - Мур-мур-мур, мур-мур-мур. Ритмично поглаживают ладонью одной руки тыльную сторону другой. 
Свернется маленьким клубком: - Ур-ур-ур, ур-ур-ур. Ритмично потирают кулачок о кулачок.
Потом с клубочком поиграет. Цап-цап-цап, цап-цап-цап.  Ритмично сжимают и разжимают пальцы рук. 
И нитку быстро размотает.Ап-ап-ап, ап-ап-ап. Делают ритмичные круговые движения указательных пальцев вокруг друг друга.
3. Развитие артикуляционной моторики(логопедическая пятиминутка)
Вид упражнений Выполняемые движения
Упражнения для челюсти «Корова и теленок жуют жвачку» (имитация жевания). «Котенок зевает» (широко открыть рот. Сделать круговое движение нижней челюстью - подбородком рисовать букву о).
Упражнения для губ и щек «Бульдог сердится». Выдвигаем нижнюю челюсть, открыв рот. Прикусить верхнюю губу нижними зубами.«Собака рассердилась, у нее хотят отнять косточку». Прикусывать нижнюю губу верхними зубами.«Фырканье лошади». Вибрация губ.
Упражнения для языка «Кошка лакает молоко». Высунуть широкий язык, поднять его кончик вверх чашечкой и спрятать язык в рот.«Теленок сосет молоко». Рот открыт, губы в улыбке. Широкий кончик языка подводится под верхнюю губу и со щелканьем отрывается, втягиваясь вниз в рот.
Упражнения для мышц шеи Любопытный котенок»-вытянуть шею, поворачивать голову вправо-влево.
«Коза бодается»-наклоны головы вниз, подбородком достать до шеи.
4. Развитие фонетико-фонематических процессов
«Прохлопать» названия животных и их детенышей.
Игра «Запомни и повтори»-называть 5 названий животных, дети должны запомнить и воспроизвести.
5. Развитие лексико-грамматических процессов
Образование существительных мн.ч. И.п. и Р.п.: корова – коровы – коров.
Образование сложных прилагательных: у коровы длинный хвост. Корова (какая?) (Длиннохвостая.) У быка острые рога. У свиньи короткие ноги. У кролика длинные уши. У лошади длинная грива. У овцы мягкая шерсть.Образование притяжательных прилагательных: собачья, кошачья, кроличья и т.д.Образование существительных с помощью суффикса –ищ: нос – носище, лапы, хвост, усы…
Подготовка к обучению грамоте
Звук и буква О. Дать характеристику звуку О. Произнести звук столько раз, сколько услышишь хлопков в ладоши. Назвать слова со звуком О в начале. Назвать на что похожа буква О, выложить ее из палочек, пальчиков. Чтение буквы О!, О?, слогов АУ, УА, ОУ.
Февраль 1 неделя
Лексическая тема «Домашние птицы и их птенцы»
1. Развитие общей моторики
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
Ходит по двору индюк          Среди уток и подруг. Шаги на месте
Вдруг увидел он грача,         
Рассердился. Остановиться, удивленно посмотреть вниз
Сгоряча затопал,                 Потопать ногами
Крыльями захлопал.           Руками, словно крыльями, похлопать себя по бокам
Весь раздулся, словно шар 
 Или медный самовар,     Сцепить округленные руки перед грудью
Затряс бородою               Помотать головой
Понесся стрелою.           Бег на месте
2. Развитие мелкой моторики
Инструкция воспитатели Выполняемые движения
В сарае две курицы жили, цыплят на прогулку водили
За каждой ходили четыре ребёнка,
Четыре красивых послушных цыплёнка.
Четыре красивых цыплёнка большие пальцы поднимаем, сгибаем-разгибаем в ритме текста
постепенно разгибаем остальные пальцы
Цыплята любили все вместе гулять, Большие пальцы вместе, остальные «здороваются» в ритме текста
Толкаться, пищать, червячков искать Упр. «сели встали»
Как только стемнеет – все к мамам бегут, пальцы переплетаем, быстро ими шевелим
Прижмутся друг к другу и сразу заснут «замок»
3. Развитие артикуляционной моторики(логопедическая пятиминутка)
Вид упражнений Выполняемые движения
Упражнения для челюсти Цыплята клюют зернышки. Вытянуть губы вперед узкой «трубочкой». Смыкать и размыкать губы.
Упражнения для губ и щек Индюк. Сильно надуть щеки и по возможности долго удерживать воздух в ротовой полости.
Упражнения для языка Клювы домашних птиц. Показать, какой острый клюв у петуха, широкий клюв у селезня и гуся. Индюшонок учится «болботать». Рот открыт, губы в улыбке. Широким кончиком языка прикасаться к верхним резцам с наружной, а затем с внутренней стороны, произнося звук, похожий звук л. Индюки «болбочут». Индюк из города идет, индюшку за собой ведет. Быстро высовывать «широкий» язык изо рта и произносить:л-бл-бл-бл-бл».
Упражнения для мышц шеи Цыплята пьют водичку. Опустить голову, а затем откинуть ее назад и раскрыть рот, при этом почувствовать напряжение шеи.Гуси травушку щипали, потом водичкой запивали. Вытягивать вперед шею, а затем возвращать в исходную позицию.
4. Развитие фонетико-фонематических процессов
«Прохлопать» названия птиц и их птенцов. Расселить по этажам-с одним слогом на первый этаж, с 2 слогами на второй и т.д.
5. Развитие лексико-грамматических процессов
Дид.игра «Чей? Чья? Чьё? Чьи? (притяжательные прилагательные).
Дид.игра «Четвертый лишний?».
Дид.игра: «Сосчитай от 1-5».
«Назови семью».
«Кто как голос подает?».
Подготовка к обучению грамоте
Звук и буква И. Дать характеристику звуку И. Произнести звук столько раз, сколько услышишь хлопков в ладоши. Назвать слова со звуком О в начале. Назвать на что похожа буква О, выложить ее из палочек, пальчиков. Чтение буквы О!, О?, слогов АУ, УА, ОУ.
Февраль 3 неделя
Лексическая тема «День Защитника отечества»
1. Развитие общей моторики
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
Мы солдаты, мы солдаты,Бодрым шагом мы идём. (Дети маршируют.)
В нашу армию, ребята,Просто так не попадёшь. (Наклоны вперед, спина прямая, колени не сгибать, качая указательным пальцем.)
Нужно быть умелыми,Сильными и смелыми. (Руки параллельно полу, сгибать в локтях к плечу.)
2. Развитие мелкой моторики
Инструкция воспитатели Выполняемые движения
Пальцы наши – все бойцы,
Удалые молодцы. Дети показывают ладони с выпрямленными пальцами.
Сжимают и разжимают пальцы обеих рук.
Два – больших и крепких малых,
И солдат в боях бывалых, Пальцы сжаты в кулак, подняты только большие.
Два – гвардейца-храбреца,
Два – сметливых молодца,
Два – героя безымянных,
Но в работе очень рьяных.
Два – мизинца-коротышки
Очень славные мальчишки. Показывают указательные пальцы.
Показывают средние пальцы.
Показывают безымянные пальцы.
Показывают мизинцы.
1,2,3,4,5,6,7.8,9,10 Поочередно считают пальцы на левой руке, начиная с мизинца, затем на правой.Встали пальцы дружно в ряд
- Десять крепких солдат. Показывают ладони с прямыми пальцами, хлопают в ладоши.
3. Развитие артикуляционной моторики(логопедическая пятиминутка)
Язычок очень любил смотреть по телевизору разные фильмы. Особенно ему нравился фильм о капитане военного корабля, который командовал целой командой моряков. Когда корабль набирал скорость, он гудел так: Ы-Ы-Ы-Ы-Ы…(упражнение «Пароход»). На палубе корабля располагались пушки с грозными стволами (упражнение «Трубочка» из губ). На корабле несли службу моряки и каждый из них занимался своим делом: матросы мыли палубу (движения кончиком языка внизу, под язычком) и чистили борта корабля (упр-е «Чистим нижние зубы»), корабельный повар – кок - готовил вкусный обед и разливал его по тарелкам (упр-е «Чашечка»), пёк блины (упр-е «Блинчик») и намазывал их вкусным вареньем (упр-е «Вкусное варенье»), заваривал чай. Чай был таким горячим, что на него приходилось дуть (дуть на широкий кончик языка, не раздувая щёк). А вот капитан выполнял самую важную работу – он управлял кораблём с помощью штурвала (широко открыть рот и облизать губы по кругу сначала в одну, потом в другую сторону) и руководил всей командой.
4. Развитие фонетико-фонематических процессов
«Промаршировать» любое стихотворение по теме.
5. Развитие лексико-грамматических процессов
Беседа с детьми об Армии, военных профессиях, технике: вспомнить названия военных профессий, техники (танк, пулемет…) рассмотреть на картинках, указать отличительные признаки.
Д. игра с мячом «Один – много – много чего» Например: танк – танки – много танков, пушка -…, танкист -…, пулемет -…, бинокль -… и т.д. Д.игра «Назови ласково»: пулемет – пулеметик, самолет -…, моряк -…, корабль -…, колесо - … и т.д. Упражнение «Сосчитай-ка»: Например: один корабль, два корабля…. пять кораблей
Упражнение с мячом (Скажи какой?) Учить подбирать прилагательные к существительным:
Например: Солдат какой? Смелый, высокий, красивый… Танк какой? Железный, большой, быстрый...
Д.игра «Жадина». Например: самолет – мой, танк – мой, пограничная собака – моя, бинокль - …, автомат - …, пистолет - … и т.д. Подготовка к обучению грамоте
Звуки Э, Ы, -гласные, почему? Чем похожи, чем отличаются?
Анализ и синтез слогов: «Кидаю» тебе (понарошку) звук в и звук ы. Что получилось? (Вы). Так же: мы, ты, пы, ны, гы, кы и другие слоги со звуком ы. То же со звуком ЭБуквы Э, Ы -показать руками, выкладывать из палочек, нарисовать на что похожи.
Февраль 4 неделя
Лексическая тема «папины профессии»
1. Развитие общей моторики
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
Дрожит мостовая и воет мотор –это к нам едет папа-шофёр. Движения по тексту
По синему небу летит самолёт. Им управляет папа-пилот. Дружно шагает с военными в ряд, в серой шинели папа-солдат. Кто в многоборье у нас рекордсмен? Мы отвечаем: «Папа-спортсмен!» Уголь рубить не устал в недрах гор чёрный от сажи папа-шахтёр. «В мире ненужной профессии нет!» –учит нас с детства папа-поэт. Вылечит тысячи сломанных рук в детской больнице папа-хирург. Кран установит, прочистит засор папа-сантехник, или монтёр. Кто выступает на сцене на бис? Это известный папа-артист. 2. Развитие мелкой моторики
Инструкция воспитатели Выполняемые движения
Много есть профессий знатных, Соединять пальцы правой руки с большим.
И полезных, и приятных. Соединять пальцы левой руки с большим.
Повар, врач, маляр, учитель, Последовательно соединять пальцы обеих рук с большим.
Продавец, шахтёр, строитель. Сжимать и разжимать кулачки.
Сразу всех не называю, Вытянуть руки вперёд ладонями вверх
Вам продолжить предлагаю Загибать по одному пальцу на называемые детьми профессии
3. Развитие артикуляционной моторики(логопедическая пятиминутка)
Вид упражнений Выполняемые движения
Упражнения для челюсти «У врача» широко открыть рот, аааУпражнения для губ и щек «Водолаз» набрать воздух в рот, щеки надуты, задержать дыхание, «нырок»
Упражнения для языка «Маляр», строитель стучит молотком
Упражнения для мышц шеи «Спортсмены» наклоны головы вправо-влево, вперед-назад
4. Развитие фонетико-фонематических процессов
Проговаривание стихотворения в сопровождении металлофона. Воспитатель отбивает ритм на металлофоне, дети хором проговаривают стихотворение. Затем отбить ритм пробуют дети по очереди.
5. Развитие лексико-грамматических процессов
«Кто это делает?» Образование существительных от глаголов: «Учит – учитель; строит – строитель; водит – водитель; грузит – грузчик; летает – лётчик; продаёт – продавец и т.д.«Назови ласково»
Молоток; пила; лопата; грабли; гвоздь; дрель; отвертки; плоскогубцы; тиски.
Чтение художественных текстов, рассказов, стихотворений;  отгадывание загадок по лексической теме.
Пословицы и поговорки о труде
Игра «Крокодил» (изображение действий, характерных для загаданной профессии профессии, без слов)
Подготовка к обучению грамоте
Гласные буквы АОУЭЫИ. Выкладывание из палочек, рисование в воздухе, показ руками. Чтение сочетаний АУ, УА, ИА, ЭУ, ОЭ, АИЭ, ЫУИ и т.п. Выкладывание схем этих сочетаний, определение первого и последнего звука. Игра «Магазин». Деньги-гласные буквы. Дети получают денежки с буквами и могут купить в магазине предметы, начинающиеся с той буквы, которая имеется у него не денежке.
Март 1 неделя
Лексическая тема «8 марта. Мамин день»
1. Развитие общей моторики
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
Дружно помогаем маме,
Мы белье полощем сами. Встают, наклонившись;
Раз, два, три, четыре. Руками двигают влево, вправо.
Потянулись, Тянутся, как бы вытирают правой рукой пот со лба.
Наклонились. Снова «полощут».
Хорошо мы потрудились. Вытирают руку о руку.
2. Развитие мелкой моторики
Инструкция воспитатели Выполняемые движения
Много мам на белом свете,
Всех их любят очень дети! Разводят руки в стороны, затем крепко обхватывают себя за плечи.
Журналист и инженер,
Повар, милиционер,
Швея, кондуктор и учитель,
Врач, парикмахер и строитель – Поочередно сгибают пальчики, начиная с мизинца, сначала на одной, затем на другой руке.
Мамы разные нужны, Сжимают обе ладошки в «замочек».
Мамы разные важны! Разводят руки, поднимают ладошки вверх
3. Развитие артикуляционной моторики(логопедическая пятиминутка)
Вид упражнений Выполняемые движения
Упражнения для челюсти Рисуем нижней челюстью восьмерку.
Упражнения для губ и щек Мама рассердилась(напряженные губы «веревочкой»), мама расстроена(поджать губы), мама радостная(улыбка), мама удивляется(ооо)
Упражнения для языка Бабушка печет блинчики, съели блинчики с вареньем, испачкались(вкусное варенье), сестричка дразнится(индюк),
Упражнения для мышц шеи Повороты головы вправо-влево
4. Развитие фонетико-фонематических процессов
«Прошагать» стихотворение:
Маму любят все на свете – Любит папа, сто подруг.
Малыши, большие дети, Мама – самый верный друг.
5. Развитие лексико-грамматических процессов
Поговорить о празднике 8-е марта – кого поздравляют в этот день, почему его называют «Мамин день». Научить словам поздравления для того, чтобы он сказал их в этот день маме, сестре, бабушке. Поговорить с детьми о профессиях, назвать женские профессии (получить ответы на вопросы: что делает женщина той или иной профессии? Как называется похожая мужская профессия? Что нужно им для работы? и др.) Д.игра «Скажи какой» Мама (какая?) – красивая, заботливая и т.д. Мамины руки какие? Мамины глаза какие? И т.д.
Упражнение «Назови ласково» Например: мама – мамочка, мамуля; бабушка - …, сестра - …., дочь -
Д.игра «Чьи вещи?» Образование притяжательных прилагательных, согласование их с сущ. Например: Это чья юбка? – мамина. Это платье бабушки. Платье чье? – бабушкино.
Игра с мячом «Один – много – много кого»
Игра «Чудесный мешочек» («Кому что нужно?») В мешочке лежат предметы, необходимые людям определенных профессий: молоток, ножницы, указка, фотоаппарат, ткань и ножницы, кисти и краски и т.д.). Дети по очереди достают из мешочка предметы и рассказывают, человеку какой профессии он необходим и что им делают. Например: Ножницы нужны парикмахеру. Он подстригает волосы людям.

Март 2 неделя
Лексическая тема «Моя семья»
1. Развитие общей моторики
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
На  опушке дом стоит На столбе фонарь висит Дом, фонарь
В доме том живет семья, Очень-очень дружная. Дом, бнять себя
Папа гвозди забивает, Сынок папе помогает, Изображать действия по тексту
Мама гладью вышивает, Дочка куколку качает, Вяжет бабушка носок Чинит дедушка сапог Вот семья какая, дружная, большая! Показать большие пальцы на обеих руках.
2. Развитие мелкой моторики
Инструкция воспитатели Выполняемые движения
Кто приехал? большими пальцами
Мы, мы, мы 4-мя пальцами, кроме большихМама, мама, это ты? большими пальцами
Да, да, да указ.п.
Папа, папа, это ты большими пальцами
да, да, да средние п.
Братец, братец, это ты? большими пальцами
Да, да, да безым. п.
Ах, сестренка, это ты? большими пальцами
Да, да, да мизинцами
Все мы вместе, да, да, да! всеми пальцами хлопки.
3. Развитие артикуляционной моторики(логопедическая пятиминутка)
Вид упражнений Выполняемые движения
Упражнения для губ и щек Мама улыбается, бабушка поджала губы, младший братишка дразнится(губами делать брррр)
Упражнения для языка Папа забивает гвозди(д-д-д-д), сестренка катается на пони,(лошадка), помогаем маме печь «блинчики», пьем чай из «чашечки», вкусно было(вкусное варенье)
Упражнения для мышц шеи Наклоны головы вперед-назад
4. Развитие фонетико-фонематических процессов
Игра «Корова и теленок» Корова мычит громко Ммммм, теленок тише –Мььь. Детей можно разделить на 2 команды.
5. Развитие лексико-грамматических процессов
Д.игра «Назови ласково»: мама – мамочка, папа – папочка, бабушка – бабуленька, дедушка - …, брат - …, сестра - …, тетя - …., дядя - … Д.игра с мячом «Скажи какая/ой» Например: Мама (какая?) добрая, красивая…., Папа какой?, Бабушка какая?, Брат какой? И т.д.
Игра «Передай платочек и подбери слово» Дети сидят в кругу. Воспитатель дает платочек первому ребенку, называет члена семьи, а ребенок, передавая платочек, называет слова-действия, совершаемые этим человеком для семьи. Например: Мама (что делает?) – готовит, стирает, шьёт, вяжет, спит, сидит и т.д.Игровое упражнение «С кем ты живешь?» – усвоение категории творительного падежа с предлогом «С». Я живу с мамой, с папой. Я живу с мамой, с братиком и дедушкой. И так далее.
Подготовка к обучению грамоте
Закрепить понятие «согласный звук», дать характеристики звукам М и мьИгра «Хлопни-топни» на звук м-хлопать, мь-топатьИгра «Разложи картинки // «Чудесный мешочек» (дифференциация картинок или игрушек со звуками м-мьМарт 3 неделя
Лексическая тема «Посуда»
1. Развитие общей моторики
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
Вот большой стеклянный чайник. Очень важный, как начальник. Дети надули животик, одну руку поставили на пояс, другую изогнули.
Вот фарфоровые чашки, очень хрупкие, бедняжки. Присели, одну руку поставили на пояс.
Вот фарфоровые блюдца, только стукни — разобьются. Кружатся, «рисуя» руками круг.
Вот серебряные ложки,  голова на тонкой ножке. Потянулись, сомкнули руки над головой.
Вот пластмассовый поднос. Он посуду нам принес. Сомкнуть руки в кольцо
2. Развитие мелкой моторики
Инструкция воспитатели Выполняемые движения
Маша каши наварила, Маша кашей всех кормила.  Указательным пальцем правой руки дети мешают в левой ладошке.
Положила Маша кашу кошке — в чашку,
Жучке — в плошку, а коту — в большую ложку. В миску курицам, цыплятам и в корытце поросятам. Загибают по одному пальчику на левой руке.
Всю посуду заняла, Разжимают кулачок.
Все до крошки раздала. Сдувают «крошку» с ладошки
3. Развитие артикуляционной моторики(логопедическая пятиминутка)
Вид упражнений Выполняемые движения
Упражнения для челюсти Жуем твердую морковь. Имитация жевания. Производить медленные и быстрые движения челюстями.
Упражнения для губ и щек Кувшины с узким и широким горлышком. Вытягивать губы то узкой, то широкой «трубочкой».Самовар. Надувать обе щеки одновременно.
Упражнения для языка Подготовим чашечки для чая, кофе, сока. Чья «чашечка» глубже? Язык «чашечкой» снаружи и внутри рта.Чашка и блюдце на столе. Чередовать позиции: язык «чашечкой» и язык «на донышке».Острый ножик и глубокий ковшик. Чередовать артикуляционные позиции: «острый» язык и язык «чашечкой».
Упражнения для мышц шеи Посмотрите, что в кастрюле? Опустить голову вниз. «Какая посуда стоит на полке?» Повернуть голову вправо, влево с произнесением звуков а, э.
4. Развитие фонетико-фонематических процессов.
Прошагать стихотворение. Взял Валерка тарелку,  взял Валерка поднос. Мне Валерка тарелку  на подносе принес.5. Развитие речевого дыхания и голоса:Дуем на горячий чай. Вытянуть губы широкой «трубочкой» (вдох), подуть на горячий чай (выдох).Пыхтящий чайник. Произносить: «Пых-пах-пох! Пых-пих-пых-пих!»6. Развитие лексико-грамматических процессов
Игра «Дополни предложение». Чай пьют (из чего?) из чашки. Суп едят (из чего?)… . Хлеб можно взять (из чего?) … . Сахар возьмем (из чего?) … . В сахарнице, хлебнице, солонке хранят (что?)… . В супницу наливают (что?)… .
Игра «Назови правильно» (классификация посуды).
Составление описательных рассказов о предметах посуды.
Подготовка к обучению грамоте
1. Подобрать слова с заданными звуками М,М ь.2. Звуковой анализ слов мы, ум, мама.3. Закрепить образ буквы М
Март 4 неделя
Лексическая тема «Продукты питания»
1. Развитие общей моторики
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
Мы купили в магазине Ходьба на месте
Сыр, сосиски, мясо, лук,
Фарш, сметану, макароны. На каждое слово хлопок
Все, что надо — было тут. Небольшой наклон вперед, руки
в стороны.
Принесли мы все домой, Ходьба на месте.
Устроили пир горой. Потянуться на носках, руки вверх.
2. Развитие мелкой моторики
Инструкция воспитатели Выполняемые движения
Повар готовит обед,
А тут отключили свет. Ребром ладони правой руки стучать по ладони левой руки.
Повар леща берет
И опускает в компот. Загибать большой палец правой руки.
Бросает в котел поленья, Загибать указательный палец правой руки
В печку кладет варенье. Загибать средний палец правой руки.
Мешает суп кочерыжкой, Загибать безымянный палец правой руки.
Угли бьет поварешкой. Загибать мизинец правой руки.)Сахар сыплет в бульон Пальцы собрать в щепоть и как бы сыпать сахар
И очень доволен он! Развести руки в стороны.
3. Развитие артикуляционной моторики(логопедическая пятиминутка)
Вид упражнений Выполняемые движения
Упражнения для челюсти Покусать верхнюю губу, затем нижнюю.
Упражнения для губ и щек Пьем коктейль через трубочку. Вытянуть губы узкой воронкой .
Упражнения для языка Дуем на горячий чай(Блинчик)
Пирожок. Рот открыт, губы в улыбке. Положить «широкий» зык на нижнюю губу. Поднять и свернуть язык в «трубочку». 
Упражнения для мышц шеи Ходим по магазину, рассматриваем что на полках(повороты головы вправо-влево с вытягиванием шеи)
4. Мимические упражнения:Выразить удовольствие от приятного запаха земляничного варенья, аромата яблока.Передать эмоциональное состояние: вы едите сладкую конфету, кислый лимон, терпкую хурму или айву.
5. Развитие лексико-грамматических процессов
Развитие лексико-грамматических процессов:1. Дид. игра «Назови блюдо»- Какой суп из фасоли, гороха, рыбы, курицы, мяса, свёклы, грибов, овощей и др.- Какая каша из пшена, овса, манки, перловки, пшена, пшеницы, гречки, кукурузы и др2. Дид. игра «Скажи наоборот» Молоко жидкое, а сметана густая, творог мягкий, а сыр твёрдый, конфета сладкая, а горчица горькая, чай горячий, а мороженое холодное.3. Игры на словообразование. Образование относительных прилагательных: молоко – молочный, мясо – мясной и т.д.
Развитие фонетико-фонематических процессов и обучение грамоте.
1.Д/игра «Разложи в два ряда». Дети делятся на две команды – одна команда раскладывает по рядам картинки со звуком п, в названии, а вторая – со звуком пь.2. Игра «Дом, замок, избушка». Слова со звуками п, пь. (разделить слова на слоги)3. Закрепить образ буквы П4. Звуко-буквенный анализ слов папа, пим.
Март 5 неделя
Лексическая тема «Весна»
1. Развитие общей моторики
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
Шаловливые сосульки  Руки над головой, соединит в виде конуса
Сели на карниз.  Присесть, положение рук то же.
Шаловливые сосульки .Встать положение рук то же.
Посмотрели вниз.  Наклон положение рук то же.
Посмотрели, чем заняться?  Пожать плечами
Стали каплями кидаться Изобразить
Две сосульки вниз смотрели Наклон, руки над головой
И на солнышке звенели: Потирать ладонями
Кап-кап, дзинь-дзинь, 
Кап-кап, дзинь – дзинь. На слова кап-кап указат.п. пр. руки нажимать на ладонь левой, на слова дзинь-дзинь хлопки.
2. Развитие мелкой моторики
Инструкция воспитатели Выполняемые движения
Мы построили скворечник
Для веселого скворца. Попеременно постукивать кулачками друг о друга и по столу.
Мы повесили скворечник
Возле самого крыльца. Свести руки домиком.
Все семейство вчетвером
Проживает в доме том: Попеременно постукивать кулак о кулак и ладонь о ладонь.
Мать, отец и скворушки –
Черненькие перышки. Соединять каждый палец с большим пальцем на обеих руках одновременно, по 2 раза.
3. Развитие артикуляционной моторики(логопедическая пятиминутка)
Вид упражнений Выполняемые движения
Упражнения для челюсти Упражнение для челюсти «Медведь проснулся после зимней спячки» Зевают 3 раза, широко открывая рот.
Упражнения для губ и щек Упражнение для щёк  «Исхудавшие за зиму зверята»
Втянуть обе щеки между зубами и удержать под счёт от 1 до 10.
Упражнения для языка Дятел дерево долбит, Птенчики ждут пищу. Сделать из языка «чашечку» и удерживать ее под счет до «шести».
Упражнения для мышц шеи «Ветерок качает подснежники» Спина ровная, наклоны головой в стороны.
4. Развитие фонетико-фонематических процессов
Прохлопать слова: весна, сосулька, проталинка, ледоход, подснежник, почка, ручейки, гнезда, верба.Услышите не весенние слова, хлопайте в ладоши.
Ручей, проталина, сугробы, скворечник, листочки, почки, снежная баба, расцветают, прилетают, просыпаются, щебечут, замирают.5. Развитие лексико-грамматических процессов
Игра «Назови ласково». Соловей — соловушка, журавль, лебедь и т.д. Игра «У кого кто». У грача — грачата, грачонок. У скворца, у журавля и т.д.Пересказать рассказ «Прилетели грачи» по вопросам. Объяснить детям значения словосочетаний: предвестники весны, вить гнезда, вершина дерева, выводить птенцов. Пословицы: Ласточка день начинает, а соловей кончает. Соловей да кукушка в одно время поют, да не одну песню.Скороговорка: Тает снег, течёт ручей, на ветвях полно грачей.
Подготовка к обучению грамоте
Звуки М_П. Чем похожи, чем отличаются. Проговорить: па-ма-па, пы-пы-мы, мо-мо-по, му-пу-му. «Подарки» папе, маме. Повторить буквы М и П, сравнить их. Прочитать слоги с ними.
Апрель 1 неделя
Лексическая тема « Труд людей весной»
1. Развитие общей моторики
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
Я давно весну ждала.
У меня свои дела. Дети идут по кругу, взявшись за руки.
Мне участок в огороде
Нынче мама отвела. Меняют направление движения.
Я возьму свою лопатку,
Я пойду, вскопаю грядку. Останавливаются. Имитируют вскапывание грядки лопатой.
Мягкой грядка быть должна,Это любят семена. Имитируют рыхление земли граблями.
Посажу на ней морковку
И редиску. А с боков
Будут кустики бобов. Идут по кругу, изображая, что разбрасывают семена.
2. Развитие мелкой моторики
Инструкция воспитатели Выполняемые движения
В огороде у меня пугало стояло.   Пальцы раскрыты, покачиваем ладонь
«Не ушли ли?» - каждый день птица проверяла.                            Правая ладонь, как птица, порхает вокруг левой.
И мечтала: «Вот уйдет – все бы   поклевала». Пальцы вместе – «клюют».
Так что пугало не зря  день и ночь стояло.    Левая рука «пугало», правая рука –улетает
3. Развитие артикуляционной моторики(логопедическая пятиминутка)
Вид упражнений Выполняемые движения
Упражнения для челюсти Хрустим огурчиком(кусательные движения), прикуси горошек(мелкие кусательные движения передними резцами)
Упражнения для губ и щек Вырос толстый кабачок(надуть щеки), губы при этом постараться удержать трубочкой(Хвостик)
Упражнения для языка Лопаточка, грабельки(«Причесать» язык зубами)
Упражнения для мышц шеи Рисуем подбородком воображаемые грядки-посередине, справа, слева.
4.Развитие речевого дыхания и голоса:
Проговорить стихотворение, прошагать его, рассказать по ролям.
Ну весна, как дела? — У меня уборка.
Для чего тебе метла? — Снег смести с пригорка.
Для чего тебе ручьи? — Мусор смыть с дорожек!
Для чего тебе лучи? — Для уборки тоже.
Все помою, просушу, Вас на праздник приглашу! Взяли грабли и лопатки — в огород пошли ребятки.
Тут копают, там рыхлят, убирают мусор с гряд.
Репу сеют, лук сажают, а потом все поливают.
Мы копали-копали и запыхались-Уффф (длительный вдох и выдох), работаем граблями: Ух-Ух-Ух (глубокий вдох, резкий выдох)
5. Развитие лексико-грамматических процессов
Игра «Один — много»  Огород — огороды — огородов, поле — поля — полей, лопата — лопаты — лопат, грядка — …Д/и «Назови ласково» Грядка –грядочка, огород – огородик, лопата – лопаточка, земля- земелька, грабли – грабельки…
Игра  «Посчитай» Один железный трактор — два железных трактора — пять железных тракторов,
одна новая лопата — две новые лопаты — пять новых лопат, и т.д.
Беседа на тему « Посадки весной. Сельскохозяйственные работы», ответы на вопросы: какие вы знаете инструменты для обработки земли? Для чего нужен каждый из них?  
Развитие фонетико-фонематических процессов и обучение грамоте
Звуки Н, Нь. Дать характеристику, сравнить чем похожи и чем отличаются. Игра «Хлоп-топ», на звук Н хлопать, на НЬ топать. Подари подарки Наде и Нине.
Апрель 2 неделя
Лексическая тема «Космос»
1. Развитие общей моторики
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
Вот выходит на парад
Наш космический отряд. Маршируют, идя по кругу.
Руки – в стороны, к плечам,
Дружно мы покажем вам! Стоя на месте, выполняют движения.
Руки за голову, и, вот,
Наклоняемся вперёд! Руки  - за голову, выполняют наклон вперёд.
Приседаем и встаём,
И ничуть не устаём! Руки на поясе, приседают – встают.
Раз – прыжок, два – прыжок,
Ноги  ставим на носок. Руки на поясе, прыгают на правой ноге, затем – на левой ноге.
И опять шагаем, руки поднимаем. Маршируют, идя по кругу.
2. Развитие мелкой моторики
Инструкция воспитатели Выполняемые движения
Вокруг Земли Луна летает,
А вот зачем - сама не знает!
Между ладонями катают маленький шарик (можно использовать грецкий орех), одновременно проговаривая двустишие.
3. Развитие артикуляционной моторики(логопедическая пятиминутка)
Вид упражнений Выполняемые движения
Упражнения для челюсти «Без воздуха» Открыть рот и завернуть внутрь нижнюю губу так, чтобы она удобно разместилась на нижних зубах. Верхнюю губу плотно прижать к зубам. Закрывать и открывать широко рот.
Упражнения для губ и щек Набрать воздух, надуть щеки, кто дольше продержится без воздуха.
Упражнения для языка Упражнение для языка «Ракета» Рот широко открыт, показать «острый» язык, удержать под счёт от 1 до 10.
«Космонавт светит фонариком» Улыбнуться, водить острым языком
Упражнение для языка и нижней челюсти «Люк открыть закрыть»        Присосать широкий язык к нёбу – «грибочек», открыть – закрыть рот, повторить 5 раз.
4. Мимические упражнения:Выразить удивление от приятного вида планет, смешные инопланетяне, радость от возвращения домой..
5. Развитие лексико-грамматических процессов
Сосчитайте до 5 и обратно:  «Одна ракета, две ракеты, три … четыре … пять ракет, четыре ракеты, три, две, одна…; космический корабль, два космических корабля, три … четыре … пять космических кораблей, четыре…; далекая звезда, неизвестная планета».Игра «Есть – нет (родительный падеж): космонавт – нет космонавта ,спутник – …, корабль — …, звезда – …, планета — …, скафандр — … ,ракета — … ,связь – … 
Развитие фонетико-фонематических процессов и обучение грамоте.
Разделить слова на части (слоги), хлопая в ладоши:  «Лу-на, Зем-ля, звёз-ды, ра-ке-та, ко-ме-та, кос-мос, кос-мо-навт».
Повторить звуки Н-Нь, характеристика, чем похожи, чем отличаются.
Бква Н- на что похожа, из каких деталей состоит.
Читать слоги НА НО НУ НЫ НИ НЭ и обратные.
«Чудесный мешочек» с буквами АОУыИЭМПН

Апрель 3 неделя
Лексическая тема «Дом. Мебель»
1. Развитие общей моторики
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
Раз, два, три, четыре, пять. Будем строить и играть. Дети выполняют прыжки на месте.
Дом большой, высокий строим. Встают на носочки и тянутся руками вверх.
Окна ставим, крышу кроем. Показать руками окно, крышу - сомкнуть руки над головой
Вот какой красивый дом! Будет жить в нем старый гном. Указательным жестом вытягивают руки вперед. Приседают.
2. Развитие мелкой моторики
Инструкция воспитатели Выполняемые движения
1, 2, 3, 4,  много мебели в квартире сжимать и разжимать кулачки
В шкаф повесим мы рубашку,
А в буфет поставим чашку. 
Чтобы ножки  отдохнули посидим чуть- чуть на стуле. 
А когда мы крепко спали, на  кровати полежали.
А потом мы с котом посидели за столом  загибаем по одному пальчику
Чай с вареньем дружно пили  хлопать в ладоши
Много мебели в квартире  развести руки
3. Развитие артикуляционной моторики(логопедическая пятиминутка)
Вид упражнений Выполняемые движения
Упражнения для челюсти Работающий экскаватор. Выдвигать нижнюю челюсть вперед, а затем оттягивать ее назад.Работающий бульдозер. Выдвигать нижнюю челюсть вниз вперед.
Упражнения для губ и щек Котлован. Экскаватор вырыл вот такой котлован. Широко открыть рот, втянуть губы внутрь, плотно закрывая ими зубы.Ковш экскаватора открылся, набрал земли, высыпал.
Упражнения для языка Моем окна. Производить круговые движения кончиком языка по верхней и нижней губам. Красим крыльцо. Рот закрыт. Облизывать сначала только верхние зубы, затем нижние. Далее облизывать зубы по кругу. Красим потолок. Кончиком языка проводить по нёбу — от мягкого неба до верхних зубов. Ковш, экскаватора. Укладываем полы. Распластать язык на дне ротовой полости.
Упражнения для мышц шеи Посмотрите, где у нас потолок. Что справа от нас? Что слева?
4. Развитие фонетико-фонематических процессов
Я буду перечислять названия мебели, будите внимательно слушать, как только я сделаю ошибку и назову не мебель, а другой предмет, вы должны будите присесть. Дети встаньте, и слушайте внимательно: стол, стул, юла, кровать, лопата, диван, кресло, грузовик, шкаф, диск.Прочитать чистоговорку «Ом-ом-ом, мы построим новый дом» от лица Мишки, Зайчика.
5. Развитие лексико-грамматических процессов
1. Правильное употребление предлогов: составление предложений по демонстрируемым действиям. Мяч под столом. Мяч на столе. 2. Игра «1,2,5». Стол, диван, шкаф, кровать, сервант, трюмо и т.д.3. Образование прилагательных от существительных: кровать из дерева – деревянная и т.д.4. Согласование прилагательных с существительными. Про что можно сказать – деревянная, деревянное, деревянные и т.дПодготовка к обучению грамоте
1. Дать характеристики звукам Т и Ть2. Д/игра «Разложи в два ряда». Дети делятся на две команды – одна команда раскладывает по картинки со звуком Т в названии, а вторая – со звуком Ть.
3. Д/игра «Домик». Определить место звуков Т и Ть в названии картинок.4. Д/игра «Дом, замок, избушка». Слова со звуками Т и Ть (1 слог, 2 слога, 3 слога)
Апрель 4 неделя
Лексическая тема «Транспорт. Профессии на транспорте»
1. Развитие общей моторики
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
По шоссе спешат машины. Дети бегут по кругу, держат в руках воображаемый руль
- Ш-ш-ш! – шуршат спокойно шины. И шипят они уже: Поворачиваются и бегут по кругу в обратную сторону
- Не спеш-ш-ши на вираже. Еж с мешком и посошком
По шоссе идет пешком Наклоняются, чтобы спина стала круглой, левую руку кладут за спину, в правой держат воображаемый посошок,
идут медленно по кругу.
Над ежом кружится стриж:
- Ты, куда же, еж спешишь? Встают на цыпочки, машут руками, как крыльями, бегут по кругу
- Прямо в город, по шоссе
Тороплюсь я, как и все. Опять идут, изображая ежика
Будь, дружок, настороже,
Не спеши на вираже! Опять бегут в противоположную сторону, изображая стрижа
2. Развитие мелкой моторики
Инструкция воспитатели Выполняемые движения
Шуршат по дорогам
Веселые шины, Гладят по столу
Хлопают в ладоши
Спешат по дорогам машины, машины. Берут в руки воображаемый руль, крутят его
А в кузове важныеСрочные грузы –
Цемент и железо, изюм и арбузы. Сжимают и разжимают пальцы
Загибают по одному пальцу
3. Развитие артикуляционной моторики(логопедическая пятиминутка)
Вид упражнений Выполняемые движения
Упражнения для челюсти «Экскаватор» Медленно опускать нижнюю челюсть, как можно шире открывая рот, кончик языка – за нижними зубами. Затем медленно закрыть рот.
Упражнения для губ и щек «Паровоз» Беззвучно произносить губами: «П – п – п …»
Упражнения для языка «Гребём веслом» Рот открыт. Острым кончиком языка водить вправо – влево, касаясь  уголков рта            
4. Мимические упражнения:Смотрим из иллюминатора в самолете- удивились, какое все маленькое внизу. На поезде въехали в тоннель, испугались, тоннель закончился-обрадовались.
5. Развитие лексико-грамматических процессов
«Кто управляет?» Машиной – шофер, водитель; вертолетом – ; кораблем – ; ракетой – ; поездом – ; самолетом – летчик, пилот.
Упражнение «Скажи наоборот»: Закончи предложения: Поезд длинный, а автобус — ....
Самолет быстрый, а пароход — .... Трамвай тяжелый, а велосипед — ....
Упражнение «Из чего — какой»: Закончи предложения.Дверца из металла (какая?) — металлическая. Руль из пластмассы (какой?) — .... Сиденье, обшитое кожей (какое?) — .... Колесо из резины (какое?) — …
«Сосчитай-ка»: Например: одна лодка, две лодки…. пять лодок
Упражнение с мячом (Скажи какой?) Учить подбирать прилагательные к существительным:
Развитие фонетико-фонематических процессов и обучение грамоте.
«Поймай звук» Т, затем ТьРазложить предметные картинки по теме транспорт: звук Т или Ть в начале, в середине, в конце.
Буква Т-выкладывать из палочек, показать руками, написать на песке.
Звуко-буквенный анализ слов Том-Тим.
Май 2 неделя
Лексическая тема «Насекомые»
1. Развитие общей моторики
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
Вот какая стрекоза – Руки развести в стороны.
Очень круглые глаза. Соединить пальцы обеих рук в «бинокль».
Вертится, как вертолёт: Руки в стороны, повороты корпусом
Вправо – влево, назад – вперёд. Руки на поясе, наклоны по тексту.
Поднимайте плечики, Руки вдоль туловища, поднимают плечи
Прыгайте, кузнечики! Руки на поясе, прыгают  на месте.
Сели, травку покушали, Имитация движений.
Тишину послушали… Приложить ладони к ушам.
2. Развитие мелкой моторики
Инструкция воспитатели Выполняемые движения
На полянке я сижу,
Во все стороны гляжу. Сидят на коврике, опираясь на руки, поворачивают голову сначала налево, затем направо.
Сколько насекомых здесь! Руки через верх разводят в стороны.
Всех, пожалуй, и не счесть.
Вот пчела, а вот оса,
Это бабочка — краса.
Муравей и стрекоза,
Попрыгунья, егоза. Поочерёдно загибают пальцы на каждое название насекомого на двух руках одновременно.
Все спешат, все трудятся,
А она красуется! Поочерёдно ударяют кулаками и ладонями.
3. Развитие артикуляционной моторики(логопедическая пятиминутка)
Вид упражнений Выполняемые движения
Упражнения для челюсти Имитация жевания
Упражнения для губ и щек «Комарик – жук» -произносить попеременно звуки [з] – [ж].
Упражнения для языка «Червяк лезет через щель» Зубы «заборчиком», между зубами проталкивать вперёд язык.
Упражнения для мышц шеи Ищем насекомых на полянке - заглядываем под листочки и веточки, смотрим высоко в деревьях, справа, слева.
4. Мимические упражнения:Какая красивая стрекоза! Улыбнулись Как сверкают её крылышки! Обрадовались Сильный осенний ветер сдул стрекозу с цветочка. Огорчились Но стрекоза вспорхнула и улетела. Восхитились
5. Развитие лексико-грамматических процессов
1. Закончить предложение:  
«Муравей ползает, а бабочка … Гусеница ползает, а кузнечик …
Бабочка летает, а улитка …  Кузнечик прыгает, а мошка …   Улитка ползает, а комар …»
2. Игра: «Хорошо – плохо»
Назови, какую пользу приносят насекомые:
людям: пчелы дают мед, воск;
лесу: муравьи, божьи коровки уничтожают вредных насекомых; пчелы, бабочки опыляют растения;
животным и птицам: муравьи, комары, мухи, бабочки служат для них кормом.
Назови, какой вред наносят насекомые:
людям: мухи, тараканы, комары больно кусают, разносят опасные болезни;
лесу: жуки-короеды повреждают кору деревьев, гусеницы объедают листья растений;
животным и птицам: комары, слепни, блохи больно кусают.
3. Упражнение «Скажи одним словом». Закончи предложения.
У бабочки пестрые крылья, поэтому ее называют …пестрокрылой;
У стрекозы большие глаза, поэтому ее называют …большеглазой;
У жука длинные усы, поэтому его называют … длинноусым.
4. Упражнение «Назови ласково». Паук — паучок
Комар — ...        Таракан — ...        Пчела — ...
Стрекоза — ...        Жук — ...        Муха — ...
5. Упражнение «Подскажи словечко».
У стрекозы не глаза, а глазищи. У муравья не ножки, а .... У таракана не усы, а .... У бабочки не крыло, а ....
Божья коровка выглядит не маленьким жучком, а огромным жучищем; таракан — ..., а паук — ....
6. Упражнение «Чьи лапки, чья голова?» Рассмотри картинки. Составь предложенияпо образцу. Образец: У муравья муравьиные лапки, муравьиная голова.
У пчелы — ... лапки,... голова.        У комара — лапки,... голова.
У таракана — ... лапки,... голова.        У паука — ... лапки,... голова.
Развитие фонетико-фонематических процессов и обучение грамоте.
 Назовите насекомое на этот звук: «[п] – пчела;  [м] -муравей, муха, мошка; [б] – бабочка; [к] – кузнечик, комар, клещ;  [г] – гусеница; [ж] – жук, жужжелица;[ш] – шмель; [о] – оса; [с] – стрекоза, саранча; [у] –улитка».
Разделить слова на слоги: «Жук, клещ, шмель, му-ха, пче-ла, о-са, ко-мар, мош-ка,
му-ра-вей, ба-боч-ка, куз-не-чик, стре-ко-за, са-ран-ча, у-лит-ка».
Май 3 неделя
Лексическая тема «Обитатели морей, рек и озер»
1. Развитие общей моторики
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
Рыбка плавает в водице,
Рыбке весело играть. Стоя в кругу, делают  волнообразные движения соединёнными ладонями.
Рыбка, рыбка, озорница,
Мы хотим тебя поймать! Бегут друг за другом, хлопают  ладошками, пытаясь поймать ребёнка, бегущего впереди.
Рыбка спинку изогнула,
Крошки хлебные взяла, Наклоняются, касаясь руками пола.
Руками «берут» крошки с пола.
Рыбка хвостиком махнула,
Рыбка быстро уплыла Плавные движения  рукой за спиной.
Волнообразные движения соединёнными ладонями от себя в центр круга.
2. Развитие мелкой моторики
Инструкция воспитатели Выполняемые движения
С пальчиками мы играем,
Рыбок мы изображаем: Показывают ладони, шевеля всеми пальчиками.
Соединяют  ладони вместе.
Этот пальчик пескарёк,
Этот пальчик – окунёк,
Этот пальчик – камбала,
Этот пальчик – рыба-пила, Загибают в кулак по одному пальчику, начиная с мизинцев (на обеих руках одновременно).
Ну, а этот – толстый сом, Загибают большие пальцы.
Он большой плавучий дом!     Соединяют пальцы, изображая «крышу дома».
3. Развитие артикуляционной моторики(логопедическая пятиминутка)
Вид упражнений Выполняемые движения
Упражнения для челюсти Беззвучно открывать – закрывать рот  5 раз.
Упражнения для губ и щек «рыбка пускает пузыри»- губы трубочкой, смыкать и размыкать губы чтоб получался булькающий звук
Упражнения для языка « Улитка» вылезла из домика, посмотреть вокруг(«часики», «качели»)
Упражнения для мышц шеи «Камбала»Прищурить правый глаз и наклонить голову направо, затем прищурить левый глаз и наклонить голову налево, повторить по 3 раза.
4. Развитие фонетико-фонематических процессов
Называть обитателей рек, морей и океанов на разные звуки.
5. Развитие лексико-грамматических процессов
«Слова – родственники».  Подобрать похожие слова к слову  РЫБА: рыбка, рыбак, рыбный,рыбалка, рыболов.
«Объяснить слово».  Объяснить значение слова  РЫБОЛОВ.
«Чей хвост? Чья голова?»  Щука – щучий хвост, щучья голова;  Акула – акулий хвост, акулья голова; Сом – сомовий  хвост,  сомовья  голова;  Карп – карповый хвост,  карповая голова, черепаха-черепаший панцирь, черепашьи лапы и т.п..«Назови ласково». Окунь – окунёк, карась – карасик,  сом – сомик,  лещ – лещик, дельфин-дельфинчик, медуза-медузка и т.д.Подготовка к обучению грамоте
1. Дать характеристики звукам К и Кь2. Показать букву К пальцами, телом, нарисовать в воздухе
3. Читать слоги с буквой К, слова КОТ, КИТ, Ника, МАК, предложения Там кот. Тут кит.
Игра «Барабаны»  Воспитатель предлагает детям быть музыкантами, играющими на барабанах. Большие барабаны стучат: «Бам-бам-бам» (дети повторяют звукосочетания). Маленькие барабаны стучат: «Бим-бим-бимМимо двери логопеда Я с волненьем прохожу: То, как гуси, мы шипим, То, как тигры, мы рычим. Вот закончилися муки, Мне поставили все звуки. На больничном побывал, Половину растерял. Мы играли в логопеда: Саша пел, Борис мычал, А красавец наш Илюша Так талантливо молчал. Я решила в воскресенье Все заданья повторить, Даже наша кошка Мурка Научилась говорить. Мы, пока частушки пели, Заплелися языки. Вы похлопайте погромче – Мы старались, как могли!
Индивидуальная работа
Ф.И. ребенка Задания Примечания
Понедельник 1.__________________
2.__________________
3.__________________
4.__________________
5.__________________
6.__________________ Вторник 1.__________________
2.__________________
3.__________________
4.__________________
5.__________________
6.__________________ Среда 1.__________________
2.__________________
3.__________________
4.__________________
5.__________________
6.__________________ Четверг 1.__________________
2.__________________
3.__________________
4.__________________
5.__________________
6.__________________ Пятница 1.__________________
2.__________________
3.__________________
4.__________________
5.__________________
6.__________________