Дополнительная общеобразовательная программа для детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи «Учимся играя»
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» с. Челно-Вершины
муниципального района Челно-Вершинский Самарской области
Дополнительная общеобразовательная программа детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
«Учимся играя»
Возраст детей: 5-6 лет
Срок реализации программы: 1 год
Авторы-составители:
Зайцева С.В., руководитель структурного подразделения
Жулина Т.И., учитель-логопед
Алексеева З.М., воспитатель
с. Челно-Вершины
2015 год
Пояснительная записка
Программа «Учимся играя» направлена на коррекцию имеющихся нарушений речевого развития, предупреждение сопутствующих нарушений и предназначена для использования в дошкольных образовательных учреждениях, работающих с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет) с нарушениями речи.
Актуальность
Своевременное овладение правильной речью способствует формированию у ребенка уверенности в себе, развитию мышления, коммуникативных навыков. Развитие внимания, памяти, мыслительной, речевой деятельности ребенка дошкольного возраста – важнейшая составная часть его общего психического развития, невозможного без отсутствия хотя бы одного из данных компонентов.
В последние десятилетия в нашей стране, как и во всем мире, наблюдается резкое увеличение количества детей с различными отклонениями в развитии. Наибольший удельный вес в патологиях развития среди дошкольников имеют нарушения речи. Речь – не врожденная способность, она формируется постепенно. В норме, к 5 годам ребенок должен произносить все звуки. У многих детей, в силу ряда причин (нарушения анатомического строения речевого аппарата, функциональная незрелость речевых зон головного мозга, недостаточная сформированность произвольных движений и т.д.), этот процесс задерживается. Общее недоразвитие речи затрудняет общение, способствует возникновению таких психологических особенностей, как замкнутость, робость, нерешительность, приводит к снижению мыслительной активности, недоразвитию ряда психомоторных функций: страдает внимание, память; имеет место общая моторная неловкость, недостаточная подвижность и скоординированность движений. Сами собой нарушения речи не исправляются. Перед педагогами встает необходимость создания благоприятных условий, правильной организации образовательной деятельности и выбор тех направлений коррекционно-развивающей работы, которые бы способствовали исправлению или минимизированию имеющихся нарушений и могли предупредить появление сопутствующих нарушений развития.
Педагогическая целесообразность
Введение Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования послужило также толчком к переосмыслению содержания и формы работы с детьми дошкольного возраста, в том числе и с нарушениями речи. При построении коррекционно-развивающей работы необходимо учитывать все линии развития ребенка, следовательно, коррекционное воздействие должно быть направлено не только на речевые нарушения, но и на развитие психомоторной сферы, социально-коммуникативной и познавательной деятельности. Все выше перечисленные аспекты легли в основу при создании Программы. Внедрение данного направления (Программы) в коррекционный процесс способствует созданию благоприятной для развития ребенка с ОНР среды и достижению планируемых результатов.
Новизна
Большинство существующих программ для работы с детьми дошкольного возраста с ОНР, направлены на коррекцию ведущего дефекта. Учитывая это, на базе детского сада была разработана программа «Учимся играя», которая реализуется в рамках кружка. Разработанный цикл занятий основан на организации комплекса логоритмических упражнений с использованием элементов кинезиологической гимнастики.
Логоритмика – это система музыкально-двигательных, речевых и музыкально-речевых игр и упражнений, осуществляемых в целях логопедической коррекции. Она способствует преодолению самых разнообразных речевых нарушений: от фонетико-фонематических нарушений речи до тяжелых речевых дефектов, когда у ребенка нарушено сразу нескольких систем родного языка: фонематические процессы, звуко-слоговая структура, объем словаря, грамматика.
Кинезеологические упражнения направлены на развитие межполушарного взаимодействия, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению запоминания, повышают устойчивость внимания, облегчают процессы письма. Успешному развитию ребенка способствует учет функциональной ассиметрии полушарий головного мозга и организация образовательной деятельности в соответствии с динамикой развития головного мозга. Функциональная ассиметрия распределяет психические функции между полушариями. Правое полушарие – гуманитарное, образное, творческое – отвечает за тело, координацию движений, пространственное, зрительное и кинестетическое восприятие. Левое – математическое, знаковое, речевое, логическое, аналитическое - отвечает за восприятие слуховой информации, постановку целей и построение программ поведения. Необходимым условием развития интеллектуально-познавательной и речевой активности является полноценное развитие межполушарного взаимодействия посредством включения в образовательную деятельность кинезиологических упражнений.
Таким образом, включение в логоритмику кинезеологических упражнений будет способствовать развитию межполушарного взаимодействия, а значит развивать моторную, познавательную, мыслительную и речевые деятельности, что, несомненно, будет способствовать повышению эффективности коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушениями речи в целом.
Цели Программы
Обеспечение продуктивного взаимодействия субъектов образовательного процесса (дети, педагоги), ориентированного на повышение эффективности работы по коррекции психоречевых нарушений у старших дошкольников с ОНР. через повышение двигательной активности и развитие межполушарного взаимодействия.
Задачи
Педагоги Дети
1. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка независимо от психофизиологических и других особенностей.
2.Построение комплексно-тематической модели коррекционно-развивающего процесса.
3.Обеспечение познавательного, речевого, социально-личностного, и физического развития детей.
4.Интеграция образовательных областей в целях повышения эффективности коррекционно-развивающего процесса. 1. Развитие речевой, мыслительной и двигательной сфер, памяти, внимания.
2. Развитие ручной и артикуляционной моторики, координации речи и движения.
3. Повышение двигательной активности и развитие межполушарного взаимодействия
4. Развитие эмоциональности, музыкальных качеств (чувство ритма, фонематического слуха).
5. Развитие коммуникативных навыков
Отличительные особенности построения Программы
Содержание Программы соответствует основным требованиям ФГОС ДО, а также положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики. Содержание выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.
Программа строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми и обеспечивает познавательно-речевое, физическое, социально-личностное развитие детей в возрасте 5-6 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Содержание Программы определено с учетом дидактических принципов, которые для детей с общим недоразвитием речи приобретают особую значимость:
- от простого к сложному;
- систематичность;
- доступность;
- повторяемость материала;
- научная обоснованность и практическая применяемость;
- единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста.
В Программе отражена интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
Программа обеспечивает комплексно-тематическое построение образовательного процесса, что соответствует ФГОС ДО.
Организационные условия реализации программы:
Программа рассчитана на детей – 5-6 лет, воспитанников старшей логопедической группы.
Срок реализации – 1учебный год.
Общее количество часов – 37 часов (из них 2 занятия - итоговые).
Периодичность проведения – 1 раз в неделю (вторая половина дня).
Продолжительность – 20 мин.
Нормы наполнения групп – 13 детей.
Форма организации учебно-воспитательного процесса - групповая.
Ожидаемые результаты:
1. К концу учебного года у детей старшей логопедической группы должно быть практически сформировано:
- фонематическое восприятие, чувство ритма;
- правильное произношение в свободной речи поставленных звуков;
- слоговое оформление трехсложных слов;
- грамматически правильное построение самостоятельных высказываний в соответствии с языковыми и возрастными нормами;
- элементарные графо-моторные навыки.
2. Дети должны свободно и легко выполнять упражнения на координацию корпуса, рук, ног, головы.
3. У детей должен повысится уровень развития ВПФ: памяти, внимания, восприятия, воображения, мышления.
4. Дети в общении должны быть более раскрепощенными, эмоциональными, легко идти на контакт как со сверстниками, так и со взрослыми.
Диагностический инструментарий:
- диагностика уровня развития ВПФ Д. Векслер;
- диагностическая программа исследования навыков общения детей старшего дошкольного возраста И. Смирнова.;
- диагностика эмоционально-личностного развития дошкольников 3-7 лет Денисова Н.Д.;
- речевая карта для обследования речи ребенка дошкольного возраста Крупенчук О.И.;
- экспресс диагностика Фатековой Т.А;
- сравнение и анализ выполняемых упражнений, этюдов;
Формы подведения итогов реализации Программы
Инсценированная постановка русской народной сказки – 2 раза в течение учебного года (январь, май).
Учебно-тематический план
№ занятия Тема Цель Кол-во
часов
сентябрь 1 «Детский сад» Развитие межполушарного взаимодействия, формирование речевого дыхания и умения согласовывать речь и движения. 1
2. «Светофория» Развитие внимания, мышления, координации движений, обшей моторики 1
3. «Собираем урожай» Развитие мозговой деятельности, темпа движений, ритма, общей и мелкой моторики. 1
4. «В сад осенний мы пошли» Формирование речевого дыхания, произвольности поведения и самоконтроля 1
октябрь 5. «Грибное лукошко»
Развитие коммуникативных навыков и фонематического слуха 1
6. «В лес осенний мы пойдем» Развитие межполушарного взаимодействия, умения соотносить темп музыки с движением. 1
7. «Летят перелетные птицы» Развитие межполушарного взаимодействия 1
8. «Лесные звери» Развитие рефлексии – умение реагировать на неправильную речь, чувства ритма, фонематического слуха. 1
ноябрь 9. «Мы идем гулять» Развитие межполушарного взаимодействия, коммуникативных навыков, произвольности поведения и самоконтроля. 1
10. «Игрушки» Развитие умения распределять мышечный тонус, оптико-пространственные ощущения, активизация работы стволовых отделов мозга. 1
11. «Путешествие в Страну фантазии» Развитие мозговой деятельности, отработка выразительности мимики, пластики, речи. 1
12. «Забытые игрушки» Развивать межполушарное взаимодействие, подражательность и изобретательность деятельности с элементами творчества. 1
декабрь 13. «Зима» Развивать межполушарное взаимодействие и регуляцию дыхания. 1
14. «Зимние забавы» Развивать умение воздействовать на биологически активные точки для стимуляции мозговой деятельности, координацию речи и движения. 1
15. «Бал сказок» Развивать межполушарное взаимодействие, регуляцию мышечного тонуса, координацию движений, фантазию.
1
16. «Новогодний хоровод» Развитие навыков самоконтроля, интонационной выразительности, просодических компонентов речи. Стимуляция мозговой деятельности. 1
Я 17. «Зимующие птицы» Развитие общей произвольной моторики, согласованности речи с движениями, активизация мозговой деятельности. 1
н 18. Инсценирование сказки «Теремок» Совершенствование речедвигательных умений и навыков. 1
В
А
Р
Ь
19. «Зима в лесу» Развитие межполушарного взаимодействия (мозолистого тела), произвольности и самоконтроля, коррекция моторных отклонений. 1
20. «Зимнее подворье» Развитие межполушарного взаимодействия и общей произвольной моторики, коррекция звукопроизношения. 1
февраль 21. «Терем-теремок» Развитие речевого дыхания, мышечного тонуса, самоконтроля, регуляция мозговой деятельности. 1
22. «В гостях у снеговика Тимошки» Активизация работы стволовых отделов мозга, регуляция дыхания, развитие артикуляционной моторики. 1
23. «Бравые солдаты» Развитие межполушарного взаимодействия Психомышечная тренировка с фиксацией напряжения ног. 1
24. «Венский стул» Активизация мозговой деятельности. Развитие внимания, речевых функций. 1
март 25. «Мамин день» Развитие межполушарного взаимодействия, артикуляционного аппарата, координации речи с движением. 1
26. «Грачи прилетели» Стимулирование мозговой активности, совершенствование пластики, согласованности речи с движением. 1
27. «Где мы были, мы не скажем» Активизация работы мозга. Развивать подражательные движения, воображение, фантазию, память. 1
28. «Капитошка» Рaзвитие чувствa ритмa, темпa движений, речевого дыхания, коррекция звукопроизношения. 1
апрель 29. «Весна идет, весне дорогу» Рaзвитие речевого дыхания, межполушарного взаимодействия, темпо-ритмической стороны речи. 1
30. «Все работы хороши» Развитие кинестетических ощущения, мелкой моторики, мозговой деятельности. 1
31. «Тайна подводного мира» Развитие согласованности речи и движения. Регуляция дыхания. 1
32. «Транспорт» Развитие зрительно-двигательных координаций, общей моторики, межполушарного взаимодействия. 1
май 33. «Волшебный мир насекомых» Развитие темпо-ритмических движений, гибкости, межполушарного взаимодействия. 1
34. «Сеяли мы, сеяли» Регуляция дыхания, стимуляция работы мозга, активизация речевых функций 1
35. «Части тела» Регулирование мышечного тонуса, дыхания. Стимуляция мозговой деятельности. Самоконтроля. 1
36. «Спасем Витаминку» Рaзвитие межполушарного взаимодействия и закрепление навыков ЗОЖ. 1
37. Инсценирование сказки «Репка» Совершенствование речедвигательных умений и навыков. 1
ВСЕГО ЧАСОВ 37
Содержание программы
Занятие № 1.
Тема «Детский сад»
Цель: Развитие межполушарного взаимодействия, формирование речевого дыхания и умения согласовывать речь и движения.
Коммуникативная игра «Здравствуйте»
Все встают в круг и передают друг другу сенсорный мешочек со словами: «Здравствуй, Вася!», ему отвечают «Здравствуй, Сережа!» и т.д., пока все не поздороваются.
Дыхательная гимнастика Стрельниковой «Ладошки»
Дети встают прямо, руки согнуты в локтях с развернутыми ладонями. Делают шумный, короткий вдох носом и одновременно сжимают ладони в кулаки. Помните! Вдох носом – активный, выдох через рот - абсолютно пассивный, неслышный.Упражнение «Ладошки» можно делать стоя, сидя и лежа.
Пальчиковая гимнастика «Дружат в нашей группе…»
Дружат в нашей группе девочки и мальчики.
(Пальцы рук ритмично соединяются в «замок» и разъединяются.)
Мы с тобой подружим, маленькие пальчики.
(Одновременно дотрагиваемся подушечками пальцев одной руки до пальцев другой руки.)
Раз, два, три, четыре, пять….
(Поочередно соединяем одноименные пальцы: большой с большим,
указательный с указательным и т.д.)
Начинай считать опять.
(Одновременное касание подушечками пальцев двух рук.)
Раз, два, три, четыре, пять,
(Поочередное касание.)
Мы закончили считать.
(Кисти рук опустить вниз, встряхнуть.)
Кинезиологическое упражнение «Кулак – ребро – ладонь»
На столе, последовательно, сменяя, выполняются следующие положения рук: ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак и ладонь ребром на столе. Выполнить 8-10 повторений. Упражнения выполняются каждой рукой отдельно, затем двумя руками вместе.
Коммуникативная игра «Я знаю, что ты любишь…»
Дети садятся кругом и, поворачиваясь друг к другу, заканчивают фразу «Я знаю, что ты любишь…». Если ребенок угадал, что любит другой, игра продолжается, если нет, ребенок ищет другое продолжение фразы.
Занятие №2.
Тема «Светофория»
Цель: Развитие внимания, мышления, координации движений, общей моторики.
Дыхательная гимнастика Стрельниковой «Ладошки» (см. занятие №1)
Упражнение нa развитие артикуляционной моторики и слухового внимания: «Ехали мы ехали».
Дети ходят по залу, имитируя транспорт: «Ж-Ж-Ж, Р-Р-Р…», по сигналу педагога останавливаются и замолкают. Педагог показывает красный сигнал светофора и одновременно стучит в бубен.
Игра нa развитие силы голоса и координации речи с движением «Сaмолет».
Самолет летит, летит, Дети ходят по кругу с вытянутыми в
стороны руками.
Летчик вниз глядит. Останавливаются, прикладывают руку
«козырьком» ко лбу и смотрят вниз.
«Куда посадить самолет?
Когда мне закончить полет?» Дети садятся.
Теперь заведем мотор Дети произносят коротко: «Р, Р, Р…».
Вот заработал мотор Дети произносят длительно: «РРР…».
И опять полетел самолет. Дети имитируют полет и произносят
звук постепенно повышая силу голоса:
«ууУУ».
Пaльчиковaя гимнaстикa: «Есть игрушки у меня».
Дети поочередно соединяют и разъединяют соответствующие пальчики обеих рук между собой и проговаривают текст:
Есть игрушки у меня:
Самолет, автобус, поезд,
Вертолет и теплоход,
Они плавают, летают,
По дорогам уезжают.
Есть игрушки у меня
Мы хорошие друзья!
Динамическое упражнение: «Летает, плавает, ездит».
Педагог называет виды транспорта (автомобиль, поезд, вертолет, теплоход …). Дети, передвигаясь по залу, имитируют его голосом и движениями.
Занятие №3.
Тема «Собираем урожай»
Цель: Развитие мозговой деятельности, темпа движений, ритма, общей и мелкой моторики.
Растяжка «Струночка» для развития межполушарное взаимодействие, управления своим телом, ориентировки в пространстве.
Упражнение выполняется, лежа на спине. Дети должны почувствовать пол головой, шеей, спиной, плечами, руками, ягодицами и ногами, а затем описать свои ощущения. Пол может быть твердым, жестким, мягким, холодным или теплым, гладким или шершавым, ровным или бугристым.
Кинезиологическое упражнение «Здравствуй»
Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок, Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю — Всех я вас приветствую!
Пальцами правой руки по очереди «здороваться» с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками.
Упражнение «На огороде»
Мы пришли в огород посмотреть, как все растет, Дети маршируют.
Как играют в прятки огурцы на грядке. Приседают, закрывая ладонями
лицо, встают – открывают Как подсолнухи в картошке Поднимаются на носки, руки через
стороны вверх Тянут к солнышку ладошки. Опускаются, руки – через стороны вниз.
Как от утренней росы у бобов блестят усы. Наклоны корпуса вправо-влево,
руки на поясе.
Как краснеют у забора великаны-помидоры. Повороты корпуса вправо-
влево, руки на поясе.
Все растет, все цветет, никому не тесно. Наклоны корпуса вперед, руки в
стороны.
Приходите в огород – очень интересно. Прыжки на двух ногах с хлопками
над головой.
Чистоговорка
Ох-ох-ох – лучше всех горох. Ритмично соединяют большой и
указательный пальцы. Ха-ха-ха – это чепуха! Хлопают в ладоши. Ор-ор-ор – всех вкуснее помидор. Ударяют кулачками по коленям. Овь-овь-овь – сладкая морковь. Хлопают ладонями по коленям. Ла-ла-ла – вкусная свекла. Ритмично сжимают пальцы в кулаки. Оп-оп-оп – душистый укроп. Ритмично сжимают и разжимают
пальцы, подняв руки вверх.
Кинезиологическое упражнение «Сорви яблоки»
Исходное положение – стоя. Потянуться правой рукой как можно выше, подняться на цыпочки и сделайте резкий вдох – «срывать яблоко, нагнуться и положить яблоко в корзину». Медленный выдох. То же – левой рукой, затем вместе.
Занятие №4.
Тема «В сад осенний мы пошли»
Цель: Формировaние речевого дыхaния, произвольности поведения и сaмоконтроля.
Ритмическое упражнение «Мы идем с тобою в сад»
Дети идут друг за другом по воображаемой тропинке и имитируют движения в соответствии с текстом:
Мы идем с тобою в сад. Идут, высоко поднимая ноги.
Там увидим листопад. Кружатся, подняв руки вверх.
Слива там и абрикос. «Кладем в корзинку».
На скамейке дремлет пес. Приседают, наклонив голову.
Там краса и чудеса. Разводят руки в стороны.
Вот какой чудесный сад. Останавливаются.
Дыхaтельнaя гимнaстикa « Фрукты ароматные»
Звучит музыка. Дети стоят с закрытыми глазами и вдыхают аромат фруктов: вдох через нос, плавный выдох через нос, вдох через нос плавный выдох через рот…
Пaльчиковaя гимнacтикa «Aпельсин»
Дети поочередно соединяют и разъединяют соответствующие пальчики обеих рук между собой и проговаривают текст:
Мы делили апельсин
Много нас, а он один:
Эта долька для ежа,
Эта долька для чижа,
Эта долька для стрижа,
Эта долька для котят,
Эта долька для утят,
Эта долька для бобра,
А для волка – кожура.
Чистоговорка
Та-та-та – яблоко моя мечта, Сжимаем и разжимаем пальцы.
Ато-ато-ато – витаминами богато, Хлопают в ладоши.
Ти-ти-ти – надо яблоко найти, Поднимают и опускают плечи.
Ать-ать-ать – будем яблоко искать. Трут ладошки.
Кинезиологическое упражнение «Сорви яблоки» (см. занятие №3).
Занятие №5
Тема «Грибное лукошко»
Цель: Развитие коммуникативных навыков и фонематического слуха
Двигательное упражнение «Прогулка в лес»
В лес отправимся гулять,
Будем весело шагать. маршируют
По тропиночке пойдем
Друг за дружкою гуськом. идут «змейкой» между кочками.
На носочки встали
И к лесу побежали. бегут
Ноги выше поднимаем, перешагивают через кочки
На кочки мы не наступаем.
И снова по дорожке
Мы весело шагаем.
Стихотворение с движениями «Меж еловых мягких лап»
Меж еловых мягких лап дождик – кап, кап, кап. Сжимают пальцы.
Где сучок давно засох, вырос мох, мох, мох. Прыгают на двух ногах.
Где листок к листку прилип, вырос гриб, гриб, гриб. Хлопают в ладоши.
Кто нашел его друзья – это я, я, я! Наклоняют голову вперед.
Игра «Кто скорее возьмет гриб» (стоя в кругу) Кому попался съедобный гриб, говорит: «Ах!», а кому несъедобный, говорит: «Ох!»
Музыкальная игра Грибок» (стоя в кругу под шум маракаса передают «волшебный» гриб друг другу)
Как услышите звук бубна – грибок останавливается, а тот у кого гриб остановился в руках делит слово предложенное педагогом на слоги.
Лексический материал: опята, масленок, боровик, лисичка, рыжик, подберезовик.
Занятие №6
Тема «В лес осенний мы пойдем»
Цель: Развитие межполушарного взаимодействия, умения соотносить темп музыки с движением.
Двигательное упражнение «Прогулка в лес» (см. занятие №5).
Кинезиологическое упражнение «Здравствуй» (см. занятие №3).
Коммуникативная игра «Здравствуйте!» (см. занятие №1).
Стихотворение с движениями «Меж еловых мягких лап» (см. занятие №5)
Ритмическое упрaжнение с элементами массажа «Капли»
Дождь, дождь – надо нам
Расходиться по домам. Хлопают ладошами по спине
впередистоящего.
Гром, гром, как из пушек
Нынче праздник у лягушек. Постукивают кулачками.
Град, град слышен град!
Все под крышами сидят. Постукивают пальчиками.
Только мой братишка в луже
Ловит рыбу нам на ужин. Поглаживают.
Танец-импровизация с листочками (в конце танца дети подбрасывают платочки и смотрят, как они плавно опускаются на пол)
Упражнение на развитие дыхания, силы голоса «Ветер и листья»
Сильно дует ветер: ф-ф-ф, Вдох через нос, сильный выдох через рот
Улетает наш листок п-п-п. На выдохе опускают руки.
Песня «Тучка» Вихаревой
После прослушивания дети прохлопывают ритм припева: \ \ \ \ , \\ \\\ , глядя на ритмический модуль.
Коммуникативная игра «Фонарик»
Дети встают полукругом, берутся за руки и по очереди жмут друг другу руки, последний поднимает флажок - фонарик зажигается.
Занятие№7
Тема «Летят перелетные птицы»
Цель: Развитие межполушарного взаимодействия.
Дыхательная гимнастика «Птицы улетели»
Дети держат в одной руке птичку на ниточке и сильно дуют на нее, так чтобы птичка раскачивалась.
Кинезиологическая гимнастика «Полет»
Мы как птицы полетим
Сверху вниз мы поглядим.
Стоя на носочках, закрыть глаза, сделать несколько махов руками и представить себя птицей в полете. Звучит музыка.
Массаж биологически активных зон «Птичка»
Чка-чка-чка
Где живет птичка? Потирают ладони.
Чки-чки-чки
Не найти птички! Делают козырек из ладоней и растирают лоб.
Ок-ок-ок
На поклюй-ка колосок. Растирают кулачками под носом.
Ку-ку-ку
Полетим на реку. Растираем пальцами за ушами.
Ко-ко-ко,
А река-то далеко. Погладить шею.
Ритмическое упражнение «Называем и считаем»
Мы с ребятами шагаем
Части слова называем.
Педагог называет птиц, а дети делят его на слоги, шагая и хлопая одновременно.
Занятие №8
Тема «Лесные звери»
Цель: Развитие рефлексии – умение реагировать на неправильную речь, чувства ритма, фонематического слуха.
Упражнение «Подскажи словечко»
- На прогулку в лес мы пойти хотели, тапочки и шлепанцы на голову надели (шапочки и кепочки).
- Мы увидели в лесу рыжехвостую осу (лису).
- Мед мишутке надоел, он машины (малины) бы поел.
- Голодные елки (волки) рыщут по дороге.
- Между сосен и берез бегает колючий нож (еж).
Пальчиковая игра с грецкими орехами (перекатывают орешки)
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
Заиньке усатому,
Мишке косолапому,
Серому волчонку,
Колючему ежонку.
Кинезиологическое упражнение «Заинька» с деревянными ложками
За-инька се-ренький
В гос-ти по-шел.
За-инька се-ренький
Лож-ки на-шел.
Дож-ки на-шел,
К до-му по-шел.
Пантомима «Лесные зверушки»
Дети с помощью мимики и жестов изображают диких животных.
Занятие №9
Тема «Мы идем гулять»
Цель: Развитие межполушарного взаимодействия, коммуникативных навыков, произвольности поведения и самоконтроля.
Кинезиологическое упражнение «Пальчики здороваются».
Поочередно перебирают пальцы рук, соединяя с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Упражнение выполняется в прямом и обратном порядке, сначала каждой рукой отдельно, а затем – обеими вместе.
Артикуляционная гимнастика «Язычок».
Язычок вы покажите
На него вы посмотрите…
Движения язычком вперед-назад.
Нужно двигать языком,
Он отплатит нам добром.
Движения языком влево-вправо.
Глазодвигательное упражнение «Глаз – путешественник».
Развесить в разных углах и по стенам различные рисунки игрушек, животных и т.д. Исходное положение – стоя. Не поворачивая головы найти глазами тот или иной предмет названный педагогом.
Кинезиологическое упражнение «По дороге мы идем».
Выполнять лучше под ритмичную музыку. Шагать на месте. При этом шаг левой ногой сопровождается взмахом левой руки. Шаг правой ногой сопровождается взмахом правой руки.
Пантомима «Что мы видели - не скажем, а что делали – покажем».
Дети делятся на две команды и договариваясь между собой изображают любое действие, а другая команда отгадывает.
Игра на развитие коммуникации «Чей кружок быстрей соберется».
Дети образуют кружки по пять человек. Под музыку дети двигаются по залу, когда музыка затихает, дети собираются быстро в круг – кто быстрее.
Занятие №10
Тема «Игрушки»
Цель: Развитие умения распределять мышечный тонус, оптико-пространственные ощущения, активизация работы стволовых отделов мозга.
Дыхательное упражнение
Сжать пальцы в кулак с загнутым внутрь большим пальцем. Сделать выдох спокойно, не торопясь, сжать кулак с усилием. Затем, ослабляя усилие сжатия кулака, сделать вдох. Упражнение повторить 5 раз. Выполнение упражнения с закрытыми глазами удваивает эффект. Упражнение так же помогает в точном запоминании важной и сложной информации.
Кинезиологическое упражнение «Тряпичная кукла и солдат». Исходное положение – стоя. Полностью выпрямиться и вытянуться в струнку как солдат. Застыть в этой позе, как будто одеревенели, и двигаться. Затем наклониться вперед и расставить руки, чтобы они болтались как у тряпичной куклы. Дети попеременно бывают то солдатом, то куклой, до тех пор, пока вы почувствуют, что они уже вполне расслабились.
Кинезиологическая игра в парах «Ладошки»
Вот игра у нас какая:
Хлоп ладошка, хлоп другая!
Правой правую ладошку
Мы похлопаем немножко.
А потом ладошкой левой
Ты хлопки погромче делай.
А потом, а потом
Левой правую побьем.
Вверх ладошки – хлоп, хлоп.
По коленкам – шлеп, шлеп.
По плечам теперь похлопай!
По бокам себя пошлепай.
Можем шлепнуть за спиной, а теперь перед собой!
Вправо можем, влево можем.
И крест-накрест руки сложим.
Занятие №11
Тема «Путешествие в Страну фантазии»
Цель: Развитие мозговой деятельности, отработка выразительности мимики, пластики, речи.
Упражнение «Фантазеры»
Хлоп, хлоп, топ, топ.
Фантазером станет тот,
Кто умеет громко квакать:
Ква-ква-ква-ква.
Кто умеет громко крякать:
Кря-кря-кря-кря.
И плясать, и скакать,
И на дудочке играть.
А еще сочинять и загадку загадать.
Кинезиологическое упражнение «Где мы были, мы не скажем» (см. занятие №9.
Пантомима «Худышки и толстушки»
Встретились толстяки и худышки.
Удивились худышки: «Ах, какие вы толстые!»
Рассердились толстяки и толстушки: «Не такие уж мы толстые!»
Еще больше удивились худышки: «О, да вы еще и сердитые!»
Еще больше рассердились толстяки и толстушки: «У-у-у! Мы действительно сердитые!»
Сморщили нос худышки: «Ф-фу! Не хотим с вами в одном огороде расти!»
Скривили губы толстяки и толстушки: «Пф! Ну и не надо!»
Худышки втягивают щеки, толстяки надувают.
Кинезиологическое упражнение «Робот»
Встать лицом к стене, ноги на ширине плеч, ладони лежат на стене на уровне глаз. Передвигаться вдоль стены вправо, а затем влево приставными шагами, руки и ноги должны двигаться параллельно, а затем передвигаться, используя противоположные руки и ноги.
Занятие №12
Тема «Забытые игрушки»
Цель: Развивать межполушарное взаимодействие, подражательность и изобретательность деятельности с элементами творчества. Коммуникативная игра «Здравствуйте» (см. занятие №1)
Кинезиологическое упражнение «Кулак-ребро-ладонь».
Педагог показывает три положения руки на плоскости пола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости, распрямленная ладонь на плоскости... Дети выполняют движения вместе с педагогом, затем по памяти в течение 8-10 повторений моторной программы. Упражнение выполняется сначала правой рукой, потом — левой, затем — двумя руками вместе. При затруднениях в выполнении предлагается помогать себе командами («кулак-ребро-ладонь»), произносимыми вслух или про себя.
Мимические упражнения «Новая кукла»
Дети изображают с помощи мимики и жестов предложенные педагогом ситуации: Кукла заболела, кукла довольна, кукла радуется, кукла печалится…
Ролевое исполнение по стихотворениям Агнии Барто «Игрушки»
Дыхательные упражнения «Шарик»
1-ый вариант. Вдох, пауза, выдох, пауза. При выполнении дыхательных упражнений более эффективно дополнительно использовать образное представление (визуализация), т.е. подключать правое полушарие. Например, возможен образ желтого или оранжевого теплого шарика, расположенного в животе, соответственно надувающегося и сдувающегося в ритме дыхания. При вдохе губы вытягиваются трубочкой и с шумом «пьют» воздух.
2-ой вариант. Дыхание только через левую, а потом только через правую ноздрю (при этом для закрытия правой ноздри используют большой палец правой руки, остальные пальцы смотрят вверх, а для закрытия левой ноздри применяют мизинец правой руки). Дыхание медленное, глубокое. Дыхание только через левую ноздрю активизирует работу правого полушария головного мозга, способствует успокоению и релаксации. Дыхание только через правую ноздрю активизирует работу левого полушария головного мозга. Игра на координацию речи и движения.
Не плачь, куколка моя,
Остаёшься ты одна. Не могу с тобой играть, Нужно мне перестирать: На первые четыре строчки имитировать укачивание куклы
Твои платья и носки, Твои юбки и чулки, Свитер, варежки, жакет, Шапочку, цветной берет. Загибать поочерёдно пальцы
Я налью воды чуток, В таз насыплю порошок. Пену снежную взобью, Постираю и пойду Имитировать движения, описанные в стихотворении
Пока светит солнышко, Натяну верёвочку. К ней одежду прикреплю. Ветерком всё просушу. Дети дуют на воображаемое бельё
Утюгом туда-сюда Бельё быстро глажу я. Поработали вдвоём, А теперь и отдохнем. На последние строчки положить ладошки на колени.
Занятие №13
Тема «Зима»
Цель: Развивать межполушарное взаимодействие и регуляцию дыхания.
Дыхательная гимнастики «Морозята»Выли морозята вместе с метелью (Дети произносят «у-у-у», делая движения руками).Надували щеки и дули холодным ветром (Дети выдыхают звук «ф-ф-ф»).Протирали звезды снежным полотенцем (Произносят звук «а-а-а» в разных регистрах).Катались на снежных тучах (Произносят звук «о-о-о» и выполняют движения руками).Раскачивали деревья, которые на морозе скрипели (Произносят звук «и-и-и» и раскачивают руками).Засыпали землю снегом (Произносят «п-п-п», коротко и активно выдыхая).Кинезиологическое упражнение «Согревалки»
Выполнять перекрестные координированные движения одновременно правой рукой и левой ногой (вперед, в сторону, назад). Затем сделать то же левой рукой и правой ногой.
«Катаем палочку»
Упираясь концами палочки в центр ладоней, вращать кисти рук перпендикулярно палочке, стараясь не уронить ее. Медленно поднимать руки над головой и опускать их вниз, продолжая удерживать палочку (2-3 раза).
Кинезиологическое упражнение «Снеговик»
Вот стоит снеговик
Он к морозам привык.
Солнце припекает –
Снеговик наш тает.
Тает, тает – да, да, да..
Потекла уже вода.
Представьте, что каждый из вас только что слепленный снеговик. Тело твердое, как замерзший снег. Пришла весна, пригрело солнце, и снеговик начал таять. Сначала «тает» и повисает голова, затем опускаются плечи, расслабляются руки и т. д. В конце упражнения ребенок мягко падает на пол и изображает лужицу воды. Необходимо расслабиться. Пригрело солнышко, вода в лужице стала испаряться и превратилась в легкое облачко. Дует ветер и гонит облачко по небу.
Занятие №14
Тема «Зимние забавы»
Цель: Развивать умение воздействовать на биологически активные точки для стимуляции мозговой деятельности, координацию речи и движения.
Самомассаж с элементами дыхательной гимнастики «Поиграем носиком»
Вот так носик – баловник
Он шалить у нас привык.
Тише носик, не шали,
Глубже воздухом дыши.
Хорошо гулять в саду.
Нос поет наш: «Бо-би-бу-у-у!»
Надо носик нам погреть
Его немного растереть.
Нагулялся носик мой –
Возвращаемся домой.
Самомассаж «Игра с ушками»
Раз, два, три, четыре, пять – Будем с вами мы играть. Есть у ушка бугорок - Под названьем «козелок». Напротив ушко мы помнём И опять считать начнём. Раз, два, три, четыре, пять – Продолжаем мы играть. Сверху в ушке ямка есть, Нужно ямку растереть. Раз, два, три, четыре, пять – Продолжаем мы играть. Ушкам отдыхать пора, Вот и кончилась игра. В конце упражнения растереть уши руками.
Артикуляционная гимнастика «Снеговики».
Снеговик радуется снегу и морозу. Надуть щеки, веселое выражение глаз.
Грустный снеговик весной. Опустить уголки губ вниз. Передать печальный взгляд. Снеговик увидел сосульку. Высунуть острый язык как можно дальше изо рта и удерживать его в таком положении под счет до пяти (упражнение «Иголочка»). Снеговик любит кататься на санках-ледянках с горки (упражнение «Горка»).
«Санки» — рот открыт, губы в улыбке. Боковые края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам, спинку прогнуть вниз, кончик свободен. Движения взад – вперед, боковые края языка должны скользить по коренным зубам. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, губы не касались зубов.
Кинезиологическое упражнение «Катаем палочку» (см. занятие 13)
Игра на координацию речи и движения. «Снежинка» Н. Нищевой
Кружатся снежинки
В воздухе морозном,
Падают на землю
Кружевные звезды.
Вот одна упала
На мою ладошку.
Ой, не тай, снежинка!
Подожди немножко! Дети выполняют движения по тексту
Дети кружатся на носочках
Дети медленно приседают, показывая плавное падение снежинки
Дети делают вдохи осторожно дуют на снежинку.
Занятие №15
Тема «Бал сказок»
Цель: Развивать межполушарное взаимодействие, регуляцию мышечного тонуса, координацию движений, фантазию.
Кинезиологические упражнения
«Яйцо от курочки Рябы»
Сидя на полу, подтянуть колени к животу, обхватить их руками, голову спрятать в колени. Раскачиваясь из стороны в сторону, постараться расслабиться.
«Волшебное колечко»
Поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.
«Уголек на ладони»
Подбрасывать шар на ладони попеременно левой и правой рукой. Затем подбрасывать два шара двумя руками одновременно.
«Орешки для Золушки»
Положить шар в центр ладони левой руки, а сверху положить центром ладони на шар правую руку. Сдавливать шар с обеих сторон, как бы пытаясь его раздавить. Осуществлять сжатие с максимальным напряжением, чередовать напряжение с расслаблением, не выпуская шар из руки.
Подвижная логоритмическая игра «Карусель»
(с импровизированной каруселью из желтых ленточек)
- Еле-еле-еле-еле
Закружились карусели, - дети идут медленно
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом. – постепенное ускорение
Тише-тише, не спешите,
Карусель остановите. – замедление
1, 2, 1, 2 – вот и кончилась игра. – остановка
Импровизация сказки «Колобок»
Бабушка по сусекам помела, (речь с движениями, синхронно с текстом)
По коробу поскребла,
Набралось муки горсти две.
Замесила тесто на сметане
И скатала колобок.
Поставила его в печку жариться.
Достала из печки, стала остужать, (длительный выдох на ладошки)
Положила на окошко.
Логоритмическая импровизация песни «Баба Яга»
В тёмном лесе качание рук вправо - влево
Есть избушка, показать над головой «крышу»
Стоит дом задом наперёд. хлопки перед собой, поварачивая ладони
А в избушке той «крыша»
Старушка, голову вытягивать вперёд и втягивать назад
Бабушка «повязать платочек»
Яга живёт. раскрыть ладони вперёд
Нос крючком, согнуть указательный палец у носа
Глаза, как плошки, сделать «очки» большим и указательным пальцем
Словно угольки горят, покачать головой с «очками» вправо-влево
И сердитая, махнуть правой рукой
И злая, тоже левой рукой
Дыбом волосы стоят! растопыренные волосы над головой
Когти остры, как у кошки сгибать-разгибать пальцы рук
И всего одна нога, поднять одну ногу, согнуть в колене
Не простая, костяная погрозить пальчиком одной и другой руки
Вот так бабушка… трижды ударить по коленям
Яга! протянуть руки вперёд
Занятие №16
Тема: «Новогодний хоровод»
Цель: Развитие навыков самоконтроля, интонационной выразительности, просодических компонентов речи. Стимуляция мозговой деятельности.
Кинезиологические упражнения (см. занятие №15)
«Волшебное колечко»
«Орешки для Золушки»
«Уголек на ладони»
Артикуляционная гимнастика «Снеговики». (см. занятие №14)
Пальчиковая гимнастика «Ёлочка»
Перед нами елочка: Пальцы рук переплетены, из больших
пальцев — «верхушка» елочки.
Шишечки, иголочки, Сжатые кулачки, потом растопыренные пальчики
Шарики, фонарики, «Шарики» из пальцев вверх,
«фонарики» — вниз.
Зайчики и свечки, «Ушки» из указательных и средних пальцев.
потом — сложенные вместе ладони.
Звезды, человечки. Ладони сложены, пальцы расправлены,
потом указательные и средние пальцы стоят на столе.
И. Нищева
Логоритмическая импровизация песни «Баба Яга» (см. занятие №15)
Занятие 17
Тема «Зимующие птицы»
Цель: Развитие общей произвольной моторики, согласованности речи с движениями, активизация мозговой деятельности.
Пальчиковая гимнастика «Дятел»
Дятел в гости прилетел,
На березу тихо сел. Ритмично сжимают руки в кулачки
Тук-тук-тук-тук – Соединяют поочередно пальцы обеих рук
Раздается громкий стук. Хлопают
Самомассаж с элементами дыхательной гимнастики
Двумя пальцами правой руки массировать круговыми движениями лоб, а двумя пальцами левой руки – подбородок. Считать до 30. Сжимают пальцы в кулак с загнутым внутрь большим пальцем. Делая выдох спокойно, не торопясь, сжимают кулак с усилием. Затем, ослабляя сжатие кулака, делают вдох. Повторить 5 раз. Выполнение с закрытыми глазами удваивает эффект.
Массаж биологически активных зон «Птичка» (см. занятие №7)
Упражнение на координацию речи и движения «Синичка».
Скачет шустрая синица, Дети прыгают врассыпную на двух ногах
Ей на месте не сидится,
Прыг-скок, прыг-скок,
Завертелась как волчок. Кружатся
Вот присела на минутку,
Причесала клювом грудку Почёсывают грудь пальчиками
И с дорожки – на плетень, Прыгают на двух ногах
Тири-тири, тень-тень-тень. Убегают на свои места
Упражнение на релаксацию «Сова»
Выполняется на коврике. Звучит тихая, спокойная музыка. Педагог произносит стихотворение:
Совушка всю ночь летала, очень бедная устала.
Примостилась на суку, думает: «Сейчас посплю».
Крылышки к себе прижала, плотно глазки закрывала.
Греет солнышко тепло, сова дышит глубоко.
Тихо музыка звучит, сова наша крепко спит.
Вот и солнышко уснуло, сова наша встрепенулась.
Потянулась, отряхнулась, кушать хочется ей…
Ну-ка, за едой скорей!
Занятие 18
Тема: Инсценировка сказки «Теремок»
Ведущий: Любят сказки все на свете: любят взрослые и дети , расскажу я вам одну –как все жили в терему.
На лесной опушке в солнечный денёк, построил кто-то новый красивый теремок.
(выходит мышка и с довольным видом обхаживает свой теремок)
Мышка: Ох, хорош мой теремок,
Он ни низок, не высок.
Я открою шире двери –заходите в гости звери.
Испеку –ка я сластей к чаю для моих гостей.
(мышка уходит в терем , выходит дочь-мышонок с веником,
подметает вокруг дома )
Ведущий: есть у мышки дочь-мышонок, помогает ей во всём
Чуть проснётся спозаранок –уж обходит дом кругом .
(уходит в теремок. На опушке появляются комарик и муха.)
Ведущий: слышу кто-то там пищит -вон смотри комар летит,
Комар бравый кавалер муху не бросает : ведь бедняжка еле –еле крылья поднимает.
Комарик: Я – Комарик удалой летел дорогою лесной
На опушке теремок я увидел расписной.
Муха: Целый день верчусь , кручусь всё дела я ворочу .
Крылышки мои упали, ноженьки мои устали.
Отдохнуть бы мне немножко, загляну – ка я в окошко…
(выходит мышка.)
Мышка :Я гостей сегодня жду, я вас чаем угощу.
Комарик: Вот спасибо мышка наша , пляску с мухой тебе спляшем.
(пляска «муха с комаром», заходят в теремок)
(на опушке появляется лягушка)
Ведущий: а тут на опушке появились две подружки пучеглазые лягушки. Прыгают, играют никого не замечают.
Лягушки: Мы - лягушки - попрыгушки долго по полю скакали ,
Очень сильно мы устали , где б нам бедным отдохнуть, где б нам ножки вытянуть?
(видят теремок ,стучатся.)
Все выглядывают : «Кто стучится к нам в окошко ,погодите-ка немножко…
(все выходят смотреть кто пришёл.)
Лягушка : (поёт) мы лягушки ква , ква , ква , так зовут все нас не зря
В жаркий день и слякоть обожаем громко квакать , ква, ква, ква.
Мышка: «Заходите, гостям рады, будем чай пить с пирогами».
(заходят все в теремок)
Ведущий: на опушке целый день скачут зайцы -вот не лень .В чехарду играют ловко, барабанят в старый пень.
(На опушке появляется Зайка ,неожиданно видит теремок, удивляется.)
Зайка: какой чудный теремок , кто его построить смог?
(стучится, выглядывают все из теремка)
Мышка: Кто стучится в двери к нам? Пирога я гостю дам.
Зайка :А я зайка - побегайка в барабан люблю играть. Целый день пробегал бойко, а теперь хочу поспать!
Не один сегодня я, и со мной мои друзья.
Мышка: Поиграйте-ка немножко, барабана нет - вот ложки .
(зайка играет на ложках.)
Мышка: вот так Зайцы, заходи те и у нас вы погостите.
(заходят в теремок. На опушке появляется красавицы Лисы .)
Ведущий: На опушке показались две красавицы лисы.
На опушке показали они конкурс красоты.
(показ нарядов , что накупили .Затем проходят в теремок)
Лисы: Вот так чудо – теремок , отдохнём-ка там часок.
(обходят теремок со всех сторон, .заглядывают в окошко.)
Мышка: ходит кто-то всё кругом, позовём его мы в дом.
Лисы: Мы лисички в рыжих шубках красовались целый день,
Всё наряды примеряли , отдохнуть бы нам теперь.
(Показ нарядов , что накупили .Затем проходят в теремок .Выходит на опушку Волк. Осматривает теремок.)
Ведущий :Этот гость серьёзный , важный , в спорте первый он всегда, чуть задирист ,но отважный в беде не бросит никогда.
С ним ещё его друзья –разлучаться им нельзя.
Волк: Я волчок зубастый, серый , навещу - ка я соседа.
Эй, сосед дверь открывай, пригласи меня на чай!
И друзей моих пожалуй , пирогами их побалуй.
Мышка: Дверь открыта заходи на соседей погляди.
Волк: разомнёмся для начала, а потом уж можно чая.
(делает физкультминутку ,вместе с ним все остальные ,заходят в теремок)
Ведущий: Вон из леса к нам соседи: идут бурые медведи. Хоть они и косолапые, бочку крепко держат лапами.
( Выходят медведи, танцуют с бочонком, вдруг замечают теремок.)
1-ыйМедведь : Я медведь ,лесной сластёна, толстый, бурый я добряк. Ох, наелся много мёда отдохнуть хочу - вот так.
2-ой медведь : Да и я устал немножко, где б прилечь –хоть на дорожке.
(вдруг замечают теремок.)
Медведи: Вот удача - теремок ! Там поспим-ка мы часок.
Все звери хором: Что вы Мишки, погодите. К нам Вы в терем не ходите.
Ведущий : не поймут они, в чём дело? Не пускают в дом соседа. Так клонило Мишек в сон, что полезли на пролом, влезли в терем, терем–ах: развалился на глазах.
Звери в страхе разбежались, без жилья они остались.
(медведь всё равно пролезает в теремок , несмотря на протест всех зверей. Теремок падает, звери разбегаются. охают. Затем дружно поднимают теремок со словами.)
Ведущий: Но не будем унывать, будем терем поднимать.
Стал наш терем выше, краше,
Дружба крепче стала наша.
Вместе все решили жить, крепкой дружбой дорожить.
Что ж друзья в наш круг вставайте, дружно пляску начинайте.
(под песню «если друг засмеётся подари ему солнце…»)
Ведущий: мы вам сказку рассказали, да всё в лицах показали :если сказка вам по нраву нам похлопайте на славу.
Занятие №19
Тема «Зима в лесу»
Цель: Развитие межполушарного взаимодействия (мозолистого тела), произвольности и самоконтроля, коррекция моторных отклонений.
Кинезиологическое упражнение «Замок»
Скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить пальцы в замок, развернуть руки к себе. Двигать пальцем, который укажет инструктор. Палец должен двигаться точно и четко. Нежелательно допускать движения соседних пальцев. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук. В дальнейшем дети могут выполнять упражнение в парах.
Дыхательная гимнастика «Снежинки»
Дети сдувают с ладошки небольшие кусочки ваты.
Растяжка «Дерево»
Исходное положение – сидя на корточках. Спрятать голову в колени, обхватить их руками. Представьте, что вы - семечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно поднимитесь на ноги, затем распрямите туловище, вытяните руки вверх. Затем напрягите тело и вытянитесь. Подул ветер – вы раскачиваетесь, как дерево.
Кинезиологическое упражнение «Снеговики» (см. занятие №14)
Игра на координацию речи и движения. «Снежинка» (см. занятие №14)
Занятие №20
Тема «Зимнее подворье»
Цель: Развитие межполушарного взаимодействия и общей произвольной моторики, коррекция звукопроизношения.
Дыхательная гимнастика «Утенок» Стоя сделать глубокий вдох, задержать дыхание, при этом закрыть нос пальцами. Присесть, как бы нырнуть в воду. Досчитать до 5 и вынырнуть – открыть нос и сделать выдох.
Артикуляционная гимнастика «Лошадка», «Киска сердится»
При выполнении упражнения «Лошадка» одновременно сжимаем пальцы обеих рук в кулачки.
При выполнении упражнения «Киска сердится» разворачиваем руки ладошками вверх.
Пантомима «Гордый петушок»
Дети с помощью мимики и пантомимики изображают походку гордого петушка. Можно предложить несколько вариантов: трусливого котенка, злую собаку…
Логоритмическое упражнение «У бабушки Маланьи»
У бабушки Маланьи
Есть гуси и бараны, идут на полусогнутых ногах
Веселый петушок, идут, высоко поднимая ноги
И Мишенька – бычок. идут раскачиваясь
Гаврюша – поросенок легкий бег
И маленький козленок. поскоки
Дружно все живут обнимаются
И песенки поют: голосовое подражание
Га-га-га,
Бе-бе-бе,
Му-му-му,
Хрю-хрю-хрю,
Ме-ме-ме,
Ку-ка-ре-ку.
Игра на развитие общей моторики «Кошкина зарядка»
Посмотрите, у окошка дети выполняют движения соответствующие тексту
Разминает лапки кошка
Тянется - потянется,
Малюткой не останется.
Спинку горбит, словно мостик,
Поднимает кверху хвостик
Когти выпускает,
Царапает, играет.
Ушко лапкой почесала
И тихонечко сказала:
“Мяу!”
Занятие №21
Тема «Терем-теремок»
Цель: Развитие речевого дыхания, мышечного тонуса, самоконтроля, регуляция мозговой деятельности.
Дыхательное упражнение «Дуем, дуем, задуваем»
Дети стоят. Вдох через рот – руки прижимаем к груди; выдох через рот – руки резко выдвигаем вперед.
Кинезиологическое упражнение «Лягушка.
Положить руки на стол. Одна рука сжата в кулак, другая лежит на плоскости стола (ладошка). Одновременно и разнонаправленно менять положение рук.
Пантомимика
Дети с помощью мимики и жестов изображают героев сказки «Теремок».
Логоритмическая импровизация песни «Теремок», музыка и слова О. Боромыковой.
Поют все дети, поочерёдно выходят вперед и исполняя свою партию. Каждый ребёнок в шапочке своего персонажа.
Я живу здесь - Мышь-Норушка,
Я - зелёная Лягушка.
В теремочке есть и Зайчик,
Непоседа - Попрыгайчик.
В сказке есть ещё Лисичка,
Очень хитрая сестричка.
Рано, рано по утрам
Петушок всех будит сам:
Ку-ка-ре=ку!
Занятие №22
Тема «В гостях у снеговика Тимошки»
Цель: Активизация работы стволовых отделов мозга, регуляция дыхания, развитие артикуляционной моторики.
Дыхательная гимнастика (вариант первый)
Вдох, пауза, выдох, пауза. При выполнении дыхательных упражнений более эффективно дополнительно использовать образное представление (визуализация), т.е. подключать правое полушарие. Например, возможен образ маленького снеговика, соответственно надувающегося и сдувающегося в ритме дыхания. При вдохе губы вытягиваются трубочкой и с шумом «пьют» воздух.
Артикуляционная гимнастика «Лошадка», «Киска сердится» (см. занятие №19)
Кинезиологическое упражнение «Домик»
Соединить концевые фаланги выпрямленных пальцев рук. Пальцами правой руки с усилием нажать на пальцы левой, затем наоборот. Отработать эти движения для каждой пары пальцев отдельно.
Кинезиологическое упражнение «Катаем снежный ком»
Зажать шар в руке и производить максимально свободные движения в лучезапястном суставе.
Кинезиологическое упражнение «Снеговики» (см. занятие №14).
Занятие №23
Тема «Бравые солдаты»
Цель: Развитие межполушарного взаимодействия Психомышечная тренировка с фиксацией напряжения ног.
Дыхательная гимнастика (вариант первый, см. занятие №21)
Кинезиологическое упражнение «Самый ловкий»
Ребенку предлагают левой рукой взяться за кончик носа, а правой рукой – за противоположное ухо. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук «с точностью до наоборот».
Игра нa развитие силы голоса и координации речи с движением «Самолет».
Самолет летит, летит, Дети ходят по кругу с вытянутыми в стороны руками.
Летчик вниз глядит. Останавливаются, прикладывают руку «козырьком» ко
лбу и смотрят вниз.
«Куда посадить самолет?
Когда мне закончить полет?» Дети садятся.
Теперь заведем мотор Дети произносят коротко: «Р, Р, Р…».
Вот заработал мотор Дети произносят длительно: «РРР…».
И опять полетел самолет. Дети имитируют полет и произносят звук
постепенно повышая силу голоса: «ууУУ».
Кинезиологическое упражнение «Тряпичная кукла и солдат». Исходное положение – стоя. Полностью выпрямиться и вытянуться в струнку как солдат. Застыть в этой позе, как будто одеревенели, и двигаться. Затем наклониться вперед и расставить руки, чтобы они болтались как у тряпичной куклы. Дети попеременно бывают то солдатом, то куклой, до тех пор, пока вы почувствуют, что они уже вполне расслабились.
Кинезиологическое упражнение «Маршировка»
Выполнять лучше под ритмичную музыку. Шагать на месте. При этом шаг левой ногой сопровождается взмахом левой руки. Шаг правой ногой сопровождается взмахом правой руки.
Занятие №24
Тема «Венский стул»
Цель: Активизация мозговой деятельности. Развитие внимания, речевых функций.
Дыхательная гимнастика (вариант второй)
Дыхание только через левую, а потом только через правую ноздрю (при этом для закрытия правой ноздри используют большой палец правой руки, остальные пальцы смотрят вверх, а для закрытия левой ноздри применяют мизинец правой руки). Дыхание медленное, глубокое. Дыхание только через левую ноздрю активизирует работу правого полушария головного мозга, способствует успокоению и релаксации. Дыхание только через правую ноздрю активизирует работу левого полушария головного мозга, способствует решению логических задач.
Кинезиологическое упражнение «Поглаживание – похлопывание»
Правой рукой поглаживаем себя по голове: «Молодец!», левой – постукиваем по животу: «Как я наелся!». Затем – смена рук (2-3 раза).
Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире»
Раз – два – три – четыре, поочередно соединяем пальцы обеих рук
Много мебели в квартире. соединяем ладошки
В шкаф повесим мы рубашку, поочередно разъединяем пальцы
А в буфет поставим чашку.
Чтобы ножки отдохнули
Посидим чуть-чуть на стуле.
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали.
А потом мы с котом
Посидели за столом,
Чай с вареньем дружно пили.
Много мебели в квартире. сжимаем-разжимаем кулачки
Игра с мячом «Назови ласково»
Ребенок, у кого оказывается в руках мяч, называет слово, одновременно подкидывая мяч, делит слово на слоги.
У меня диван. А у тебя?
У меня кресло, а у тебя?
У меня шкаф, а у тебя?
У меня стол, а у тебя?
У меня стул, а у тебя?
Занятие 25
Тема «Мамин день»
Цель: Развитие межполушарного взаимодействия, артикуляционного аппарата, координации речи с движением.
Коммуникативное упражнение «Приветствие»
Дети берут друг друга за руки и называют своего соседа ласково по имени и слегка сжимают ладошку. Это приветствие «проходит» по кругу.
Дыхательная гимнастика «Аромат цветов» (см. вариант первый, занятие №21)
Артикуляционная гимнастика «Чашечка», «Вкусное варенье»
Артикуляционные упражнения сопровождаются движениями рук.
При выполнении упражнения «Чашечка», ладони делаем в форме чашечки.
При выполнении упражнения «Вкусное варенье» - сжимаем кулачки.
Кинезиологическое упражнение «Кулак-ребро-ладонь» (см. занятие №12)
Логоритмическое упражнение «Это я»
Это глазки. Вот. Вот. Дети показывают сначала на левый, потом на
правый глаз.
Это ушки. Вот. Вот. Берутся сначала за левое ухо, потом — за пра-
вое.
Это нос. Это рот. Левой рукой показывают на нос, правой — на
рот.
Там спинка. Тут живот. Левую ладошку кладут на спину, правую — на
живот.
Это ручки. Хлоп, хлоп . Протягивают вперед обе руки, два раза хло-
пают.
Это ножки. Топ, топ. Кладут ладони на бедра, два раза топают но-
гами.
Ой, устали. Вытрем лоб. Правой ладонью проводят по лбу.
Н. Нищева
Упражнение на релаксацию «Маме надо отдыхать»
Дети под спокойную музыку лежат на ковриках, закрыв глаза.
Занятие №26
Тема «Грачи прилетели»
Цель: Стимулирование мозговой активности, совершенствование пластики, согласованности речи с движением.
Пaльчиковaя гимнaстикa «Грачи».
Дети растирают каждый палец.
Мы лепили куличи,
Прилетели к нам грачи.
Первый грач испёк пирог,
А второй ему помог,
Третий грач накрыл на стол,
А четвёртый вымыл пол,
Пятый долго не зевал
И пирог у них склевал.
Раз, два, три, четыре, пять
Выходи грачей считать.
Дыхательная гимнастика «Птицы прилетели»
Дети держат в одной руке птичку на ниточке и сильно дуют на нее, так чтобы птичка раскачивалась.
Кинезиологическая гимнастика «Полет» (см. занятие №7)
Массаж биологически активных зон «Птичка» (см. занятие №7)
Ритмоплaстикa «Птицa»
Звучит спокойная музыка, дети стоят на правой ноге, левую ногу отводят назад, вытянув носок, руки разводят в стороны – изображают полет птиц. Затем ноги меняют.
Игрa нa рaзвитие зрительной пaмяти «Кто летaет?»
Педагог показывает картинку с изображением птицы, если на картинке перелетная птица – дети бегают, а если зимующая – присядают.
Логоритмическое упражнение «Аист»
Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу.
Аист отвечает: —
Топай правою ногой,
Потом левою ногой,
Снова правою ногой,
Снова левою ногой.
Вот тогда придешь домой.
Встать. Согнуть ногу в колене, вытянуть вперед и только затем поставить на землю. Вытянуть руки в стороны и ходить с поднятой головой.
Занятие №27
Тема: «Где мы были, мы не скажем»
Цель: Активизация работы мозга. Развивать подражательные движения, воображение, фантазию, память.
Дыхательное упражнение «Облачко»
Сжать пальцы в кулак с загнутым внутрь большим пальцем. Сделать выдох спокойно, не торопясь, сжать кулак с усилием. Затем, ослабляя усилие сжатия кулака, сделать вдох. Упражнение повторить 5 раз. Выполнение упражнения с закрытыми глазами удваивает эффект.
Кинезиологическое упражнение «Кулак - ребро – ладонь»
Три положения руки, последовательно сменяющих друг друга. Ребенок повторяет 8-10 раз. Выполнение сначала руками поочередно, затем совместно. Кинезиологическое упражнение «Где мы были, мы не скажем» (см. занятие №9.
Упражнение для развития памяти
Открывайся, третий глаз,
Научи скорее нас. массажируем точку на переносице
Лучше станет наша память.
Вы проверьте это сами. массажируем точки на висках
Предлагается повторить несколько перелетных птиц – 3, 4. 5...
Двигательное упражнение «Маршировка»
Выполнять лучше под ритмичную музыку. Шагать на месте. При этом шаг левой ногой сопровождается взмахом левой руки. Шаг правой ногой сопровождается взмахом правой руки.
Занятие №28
Тема «Кaпитошкa»
Цель: Рaзвитие чувствa ритмa, темпa движений, речевого дыхания, коррекция звукопроизношения.
Понтомимa «Капитошка»
Дети с помощью мимики изображают настроение Капитошки.
Дыхaтельное упрaжнение З-ий вариант.
Глубоко вдохнуть. Пауза. На выдохе произносить звуки: пф-пф-пф-пф-пф. Пауза. Вдох. Пауза. На выдохе: р-р-р-р. Пауза. Вдох. Пауза. На выдохе: з-з-з-з. Пауза. Вдох. Пауза. На выдохе: ж-ж-ж-ж. Пауза. Вдох. Пауза. На выдохе: мо-ме-мэ-му.
Артикуляционная гимнастика «Качели», «Вкусное варенье»
Артикуляционные упражнения сопровождаются движениями рук.
При выполнении упражнения «Качели», поднимаем и опускаем пальцы.
При выполнении упражнения «Вкусное варенье» - сжимаем кулачки.
Кинезиологическое упражнение «Мельница»
Рука и противоположная нога вращаются круговыми движениями сначала вперед, затем назад, одновременно с вращением глаз вправо, влево, вверх, вниз. Время выполнения 1-2 минуты. Дыхание произвольное.Игровое упрaжнение «Лесной переполох»
В весенний, ясный, Дети идут по кругу, взявшись за руки
Теплый день
На голый лес
Упала тень.
Охватил зайчонка страх — ах, ах, ах! Дети приседают, качают головой,Страшный коршун произносят междометия.
В небесах — ах, ах, ах!
Убегайте все быстрей — эй, эй, ЭЙ! Бегут по кругу, произносят междометия
Берегитесь злых когтей — эй, эй, эй!
Там, где коршун, — Там беда — да, да, да!
Острый клюв —не ерунда — да, да, да!
Заяц лапой бьет в чурбан — бан, бан, бан! Останавливаются, имитируют игру на
барабане, повторяют междометия
Как в огромный Барабан —бан, бан, бан!
Полетел сигнал тревоги над землей:
Уноси быстрее ноги — ой, ой, ой! Бегут по кругу, произносят междометия
А. Вольский
Логоритмическое упражнение «Дождик»
Капля раз, Прыжок на носочках, руки на поясе.
Капля два, Еще один прыжок.
Очень медленно сперва. 4 прыжка - медленно
А потом, потом, потом 6 прыжков – увеличивая темп
Все бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли, Развести руки в стороны.
От дождя себя укрыли. Сомкнуть руки над головой полукругом,
Занятие №29
Тема «Веснa идет, весне дорогу”
Цель: Рaзвитие речевого дыхания, межполушарного взаимодействия, темпо-ритмической стороны речи.
Дыхaтельное упрaжнение (см. занятие №27)
Кинезиологическое упражнение «Кулак, ребро, ладонь» (см. занятие №12)
Растяжка «Дерево»
Исходное положение – сидя на корточках. Спрятать голову в колени, обхватить их руками. Представьте, что вы - семечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно поднимитесь на ноги, затем распрямите туловище, вытяните руки вверх. Затем напрягите тело и вытянитесь. Подул ветер – вы раскачиваетесь, как дерево.Логоритмические упражнения
«Зима прошла»
Воробей с березы Ритмично прыгают, хлопают руками по
На дорогу — прыг! бокам.
Больше нет мороза,
Чик-чирик!
Вот журчит в канавке Бегут по кругу, взявшись за руки.
Быстрый ручеек,
И не зябнут лапки — Ритмично прыгают по кругу сначала по
Скок, скок, скок! часовой стрелке, потом — против.
Высохнут овражки!
Прыг, прыг, прыг!
Вылезут букашки,
Чик-чирик!
М. Клокова
«На лужайке»
На лужайке поутру Дети встают в круг, берутся за руки.
Мы затеяли игру.
Я — подснежник, ты — вьюнок.
Становитесь в наш венок.
Раз, два, три, четыре, Делают 4 шага назад, расширяя круг.
Раздвигайте круг пошире.
А теперь мы ручейки, Бегут по кругу, взявшись за руки.
Побежим вперегонки.
Прямо к озеру спешим,
Станет озеро большим.
Становитесь в круг опять, Смыкают круг.
Будем в солнышко играть. Опять бегут по кругу.
Мы — веселые лучи, Останавливаются, тянутся на носочках.
Мы — резвы и горячи. Прыгают на носочках, руки на поясе.В. Волина
Упражнение на релаксацию «Путешествие на облаке»
Звучит спокойная музыка. Педагог дает следующую инструкцию: «Сядьте удобнее и закройте глаза. Два – три раза глубоко вдохните и выдохните… Я хочу пригласить вас в путешествие на облаке. Прыгните на белое пушистое облако, похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуй, как ваши ноги, спина, попка удобно расположились на этой большой облачной подушке. Теперь начинается путешествие. Облако медленно поднимается в синее небо. Чувствуете, как ветер овевает ваши лица? Здесь, высоко в небе, все спокойно и тихо. Вы летите над лесами, полями, реками…Вы чувствуете себя совершенно спокойно и счастливо. Теперь облако везет вас назад, Слезьте с облака. Потянитесь, выпрямитесь и снова будьте бодрыми, свежими и внимательными.
Занятие №30
Тема «Все работы хороши»
Цель: Развитие кинестетических ощущения, мелкой моторики, мозговой деятельности.
Коммуникативное упражнение «Приветствие» (см. занятие №24)
Кинезиологическое упражнение «Мы художники»
Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе руки по карандашу. Начните рисовать одновременно обеими руками зеркально- семмитричные рисунки - круги, треугольники, квадраты. При выполнении этого упражнения вы почувствуете как расслабляются руки и глаза. Пальчиковая игра «Спортсмены».
Сгибают пальцы обеих рук в кулачок, начиная с мизинца.
Чтоб болезней не бояться
Надо спортом заниматься.
Играет в теннис теннисист
Он спортсмен, а не артист
В футбол играет футболист
В хоккей играет хоккеист,
В волейбол — волейболист,
В баскетбол — баскетболист.
Логоритмическое упражнение «Шофер»
Качу, Дети бегут по кругу и крутят воображаемый руль
Лечу .
Во весь опор.
Я сам — шофер
И сам — мотор.
Нажимаю Останавливаются, нажимают правой
На педаль — ногой на воображаемую педаль и бегут в
И машина противоположную сторону.
Мчится вдаль.
Динамическое упражнение: «Летает, плавает, ездит» (см. занятие №2)
Занятие №31
Тема: «Тайна подводного мира»
Цель: Развитие согласованности речи и движения. Регуляция дыхания.
Дыхательная гимнастика
«Дышим носом»
Исходное положение – лежа на спине или стоя. Дыхание только через левую, а потом только через правую ноздрю (при этом правую ноздрю закрывают большим пальцем правой руки, остальные пальцы смотрят вверх, левую ноздрю закрывают мизинцем правой руки). Дыхание медленное, глубокое.«Ныряльщик»
Исходное положение – стоя. Сделать глубокий вдох, задержать дыхание, при этом закрыть нос пальцами. Присесть, как бы нырнуть в воду. Досчитать до 5 и вынырнуть – открыть нос и сделать выдох.Пантомима «Рыбки»
Дети выполняют плавные движения, имитируя движение рыб.
Пальчиковая гимнастика «Речные рыбы»
Окунь, щука, сом, судак. Соединяют пальцы обеих рук, начиная
Ты считай не просто так. с мизинца, на каждое название рыбы.
Жерех, язь, плотва, уклейка. Разъединяют падцы и соединяют ладони.
Ты считай-ка! Не робей-ка!
А еще большой карась. Крутят ладонями вперед-
Назови всех еще раз. назад
И. Нищева
Логоритмическая коммуникативная игра «Рыбка»
Рыбка плавает в водице, Сложить ладони вместе и показать, как
Рыбке весело играть. плавает рыбка, двигаясь по залу.
Рыбка, рыбка, озорница, Остановиться и погрозить пальцем.
Мы хотим тебя поймать. Обняться с соседом.
Рыбка спинку изогнула, Встать на носочки и прогиуться.
Крошку хлебную взяла, Сделать хватательное движение двумя
руками.
Рыбка хвостиком махнула, Снова показать, как плывет рыбка.Рыбка быстро уплыла.
М. Клокова
Занятие №32
Тема: «Транспорт»
Цель: Развитие зрительно-двигательных координаций, общей моторики, межполушарного взаимодействия.
Упражнение нa развитие артикуляционной моторики и слухового внимания: «Ехали мы ехали» (см. занятие №2).
Игра нa развитие силы голоса и координации речи с движением «Самолет». (см. занятие №2)
Кинезиологическое упражнение «Паровозик»
Правую руку положить под левую ключицу, одновременно делая 10 кругов согнутой в локтевом суставе левой рукой и плечом вперед, затем столько же назад. Поменять положение рук и повторить упражнение.Логоритмическое упражнение «Машины»
На улице нашей Дети двигаются из одного конца группы
Машины, машины. в другой, держа в руках воображаемый
Машины-малютки, руль.
Машины большие.
Спешат грузовые, Делают разворот, двигаются в противо-
Фырчат легковые. положную сторону.
Торопятся, мчатся,
Как будто живые.
- Эй, машины, полный ход! Когда все «машины проехали», ребенок-
Я — примерный пешеход: «пешеход» «переходит улицу» и произно-
Торопиться не люблю, сит эти слова.
Вам дорогу уступлю.
Я. Тайц
Динамическое упражнение: «Летает, плавает, ездит» (см. занятие №2)
Занятие №33
Тема: «Волшебный мир насекомых»
Цель: Развитие темпо-ритмических движений, гибкости, межполушарного взаимодействия.
Коммуникативное упражнение «Приветствие» (см. занятие №24)
Дыхательная гимнастика (см. занятие №30).
Растяжка «Бабочка»
Исходное положение – сидя на корточках. Спрятать голову в колени, обхватить их руками. Представьте, что вы - коккон, которое постепенно растет и превращается в бабочку. Медленно поднимитесь на ноги, затем распрямите туловище, вытяните руки вверх. Затем напрягите тело и вытянитесь. Подул ветер – бабочка полетела.Логоритмическое упражнение «Насекомые»Прилетела к нам вчера Дети бегут по кругу на носочках и
Полосатая пчела, машут воображаемыми крылышками,
А за нею — шмель-шмелек Встают, загибают по одному пальчику
И веселый мотылек, на обеих руках на каждое название насекомых
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза. Делают кружки из пальчиков и подносят
их к глазам.
Пожужжали, полетали, Вновь бегут по кругу.
От усталости упали. Медленно опускаются на ковер.Н. Нищева
Занятие №34
Тема: «Сеяли мы, сеяли»
Цель: Регуляция дыхания, стимуляция работы мозга, активизация речевых функций.
Дыхaтельное упрaжнение (см. занятие №27)
Кинезиологическое упражнение «Кулак, ребро, ладонь» (см. занятие №12)
Растяжка «Дерево» (см. занятие №28).
Кинезиологическое упражнение «Здравствуй»
Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок, Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю — Всех я вас приветствую!
Пальцами правой руки по очереди «здороваться» с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками.
Логоритмическое упражнение «Грядка»
Я давно весну ждала. Дети идут по кругу, взявшись за руки.
У меня свои дела.
Мне участок в огороде Меняют направление движения.
Нынче мама отвела.
Я возьму свою лопатку, Останавливаются, показывают, как копают
Я пойду вскопаю грядку.
Мягкой грядка быть должна, Показывают, как рыхлят грядку граблями
Это любят семена.
Посажу на ней морковку Идут по кругу, изображая, что разбрасывают
И редиску. А с боков семена.
Будут кустики бобов.
В. Глущенко
Занятие №35
Тема: «Части тела»
Цель: Регулирование мышечного тонуса, дыхания. Стимуляция мозговой деятельности. Самоконтроля.
Коммуникативное упражнение «Приветствие» (см. занятие №24)
Самомассаж «Игра с ушками»
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем с вами мы играть.
Есть у ушка бугорок
Под названьем «козелок».
Напротив ушко мы помнём
И опять считать начнём.
Раз, два, три, четыре, пять –
Продолжаем мы играть.
Сверху в ушке ямка есть,
Нужно ямку растереть.
Раз, два, три, четыре, пять –
Продолжаем мы играть.
Ушкам отдыхать пора,
Вот и кончилась игра.
«Поглаживание – похлопывание»
Правой рукой поглаживаем себя по голове: «Молодец!», левой – постукиваем по животу: «Как я наелся!». Затем – смена рук (2-3 раза).
Дыхательная гимнастика третий вариант (см. занятие 27).
Пальчиковая гимнастика «Рано – рано поутру»
Водичка, водичка, Дети имитируют встряхивание воды с
ладоней.
Умой мое личико, Показывают, как умывают лицо.
Чтобы глазки блестели, На каждую строку загибают по одному
Чтобы щечки горели, пальцу на обеих руках.
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
Русская народная потешка
Логоритмическое упражнение «Это я» (см. занятие №24).
Занятие №36
Тема «Спaсем Витaминку»
Цель: Рaзвитие межполушарного взаимодействия и закрепление навыков ЗОЖ.
Мимическaя гимнaстикa: «Витaминки»
Педагог просит изобразить детей:
- сладкий апельсин;
- кислый лимон;
- горькую рябину;
- соленый огурец.
Гимнастика для глаз «Глаз – путешественник»
Развесить в разных углах и по стенам различные рисунки фруктов и овощей. Исходное положение – стоя. Не поворачивая головы найти глазами тот или иной предмет названный педагогом.
Дыхательная гимнастика (см. занятие №21)
Самомассаж с элементами дыхательной гимнастики
Двумя пальцами правой руки массировать круговыми движениями лоб, а двумя пальцами левой руки – подбородок. Считать до 30. Сжимают пальцы в кулак с загнутым внутрь большим пальцем. Делая выдох спокойно, не торопясь, сжимают кулак с усилием. Затем, ослабляя сжатие кулака, делают вдох. Повторить 5 раз. Выполнение с закрытыми глазами удваивает эффект.
Пантомимика «Худышки и толстушки» (см. занятие №11)
Логоритмическое упражнение «Это я» (см. занятие №24)
Занятие №37
Тема: Инсценировка сказки «Репка»
Действующие лица:
Слева дом, справа деревенский двор. Сзади: фруктовый сад.
1-й ребенок: Если нам бывает трудно
Вспоминаем сказку мы.
С ними мы не расстаемся
Сказки нам всегда нужны.
2-й ребенок: А сейчас приглашаем Вас на русскую народную сказку «Репка».
Сундучок, сундучок,
Позолоченный бочок
Расписная книжка
Медная задвижка
1,2,3,4,5
Можно сказку начинать.
Ведущая (ребенок):
Репку дед посадил,
Он старался, что есть сил.
Репка выросла на диво!
Так вкусна и так красива!
Дед: Надо репку уже рвать
Бабку надо бы позвать
Ну-ка, бабка, не ленись
И за мною становись! (Тянут)
Бабка: Надо внучку бы позвать,
Так нам репку не сорвать.
Очень выросла большая
И тяжелая какая!
Дед: Ну –ка, внучка, не ленись
И за бабкой становись. (Тянут)
Внучка: Нет, не справимся опять
Нашу Жучку надо звать.
Ну – ка, Жучка, не ленись
За подол скорей берись!
Ведущая: Жучка к внучке подбежала
И за юбку тянуть стала
Только репка все на месте
Нет, не вытянуть им вместе!
Жучка: Гав- гав – гав, что за беда?
Нужно Мурку звать тогда.
Ну – ка, Мурка, не ленись
И за нами становись!
Ведущая: Тут и Мурка подоспела,
И они взялись за дело
Тянуть славно, но беда
Не туда и не сюда.
Мурка: Кликнуть мышку не мешало бы,
Только что вот тут бежала!
Все вместе: Мышка, мышка, не ленись
С нами вместе потрудись!
Мышка: Потрудиться я бы рада,
А какая ждет награда?
Мурка: Репки маленький кусочек
Ты получишь, мой дружочек.
Мышка: Ладно, ладно
Я согласна!
Ведущая: Стали вместе
Скажем «ух!»
Вытащили репку вдруг!
Дед: Подойдите – ка друзья!
Вместе: Ай да репка ,красота!
И кругла ты и вкусна.
Хоровод: «Ай да репка» русская народная песня.
Ведущая: Вот и сказочке конец
А кто слушал молодец!
Список литературы
1. Борюкова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников. – М., 2000.
2. Дмитриевских Л.С. Обучение дошкольников речевому общению. – М., 2011.
3. Косарева У.В. Коррекция и развитие. – С., 2002.
4. Картушина М.Ю.. Конспекты логоритмических занятий с детьми 5 – 6 лет. – М., 2009..
5. Новиковская О.А. Логоритмика. – Санкт-Петербург, 2005.
6.Руднева С., Фиш А. Ритмика. Музыкально-ритмическое движение. – М., 1972.
7. Степанова О.А. Организация логопедической работы в ДОУ. – М., 2003.
8. Сиротюк А.Л. Обучение без стресса: психофизиологическая подготовка. – Дошкольное воспитание, 2005. – №1.
9. Ястребова А.В., Лазаренко О.И. Комплекс занятий по формированию у детей речемыслительной деятельности и культуры устной речи. – М., 2001.
10. Интернет источник: http://logopediya.com/public/logo-motorica-dixanie-ypr.php11. Интернет источник: http://nsportal.ru/sites/default/files/2012/05/04/logoritmicheskie_uprazhneniya_.doc