Технологическая карта урока по требованиям ФГОС тема Построение чертежа фартука. Подготовка выкройки к раскрою.

Паринова И.В. - учитель технологии ВКК   МБОУ «Лицей №9» г. Воронежа
Технологическая карта урока.
Предмет: технология
Класс: 5
Тема урока: Построение чертежа фартука. Подготовка выкройки к раскрою.
Тип урока: Урок общеметодологической направленности
Учебник: (УМК): Н.В.Синица, В.Д. Симоненко. Технология. Технология ведения дома
Оборудование: учебник, мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер.
Учащиеся на данном этапе владеют:
Регулятивными УУД
- диагностировать результаты познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
- формулировать вопросы по теме на основе опорных слов;
Коммуникативными УУД
- обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общую групповую позицию;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовыми изменять свою точку зрения;
Личностные УУД
- осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.
Методы обучения: иллюстративный, объяснение, беседа, показ приёмов, работа с учебником и инструкционной картой
Формы организации учебной деятельности: Фронтальная, индивидуальная, групповая.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых учебных действий Учебные действия Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные - оценивать свойства используемых материалов и область их применения
- определять антропометрические точки на фигуре человека и их расположение в плоскости чертежа изделия.
- общие правила построения чертежа фартука без грудки
- умения в расчёте и выполнении чертежа по своим меркам
- умения подготавливать выкройку для раскроя 1 уровень ( понимание, узнавание. обоснование, применение)
1 уровень (понимание. узнавание и определение. обоснование)
2 уровень (самостоятельные действия учащихся)
Регулятивные - определять цель дальнейших действий и деятельности
- вырабатывать критерии для оценки и самооценки своей деятельности
- целеудержание 2 уровень (самостоятельные действия учащихся)
Познавательные - выбор способов решения задачи. построение цепи рассуждений, поиск информации. работа с графической информацией.
- осуществлять анализ объектов. с выделением признаков и с анализом и сравнением объектов. 3 уровень (самостоятельные действия учащихся на основе усвоенного алгоритма действий)
Коммуникативные - диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.
- обсуждение разных точек зрения, слушать других и пытаться принимать другую точку зрения и быть готовым изменить свою. 3 уровень (совместные, групповые, действия учащихся в условиях взаимопомощи. сотрудничества и взаимоконтроля)
Личностные - осуществлять рефлексию процесса и результата деятельности.
-формирование мотивации и самомотивации изучения темы, готовность к самостоятельным действиям.
- развитие трудолюбия. ответственности за качество своей деятельности
- проявление технико-технологического и экономического мышления 2 уровень (самостоятельно выполнение действий с опорой на известный алгоритм действия по образцу)
Технология урока:
Этап урока Задачи урока Методы приёмы обучения Формы учебного взаимодействия Деятельность учителя Деятельность обучающихсяФормируемые УУД и предметные действия
Организационный этап. настроить учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний
создать условия для мотивации ученика, внутренней потребности включения в учебный процесс
Беседа Фронтальная приветствие
проверка явки учащихся
заполнение классного журнала
проверка готовности учащихся к уроку
настрой учащихся на работу
эмоциональный настрой на урок активное слушание высказываний собеседника
Личностные УУД
проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности
Познавательные УУД:
формулирование собственных ожиданий
Коммуникативные УУД
построение понятных для
собеседника высказываний
Мотивационно - целевой этап - формировать личностный мотив учения
- организовать самостоятельную постановку цели Беседа фронтальная 1. .Предлагает сравнить конструкцию фартука на поясе и с грудкой
(Показать 2 модели фартука с грудкой и без неё, сшитые на манекене и чертежи этих моделей)
Какую разницу вы видите?
Что интересного в этих конструкциях вы увидели?
Как вы думаете, какая конструкция более сложная и почему?
2. Ставит проблему, как можно построить изделие, что для этого нужно, что надо знать.
Посмотрите внимательно на чертёж и манекен с изделием. Сравните их.
Как вы думаете, что необходимо знать, чтобы построить выкройку изделия?
Как вы думаете, какие мерки, которые мы изучали, нам понадобятся для работы?
Выход на правильное решение: Как вы считали в начале нашего диалога? Что нам понадобиться для работы над выкройкой на самом деле?
З. Предлагает сформулировать вопросы, возникшие после обмена мнениями, определение возможных затруднений.
4. Предлагает сформулировать тему занятия и задачи урока:
Как вы думаете, что мы будем сегодня делать на уроке?
Какая тема сегодняшнего урока? 1. Сравнивают и анализируют варианты различных изделий (фартуки на поясе и с грудкой)
2. Высказывают варианты и мнения о способе и последовательности построения выкройки, что необходимо знать для этого.
3. Формулируют вопросы, на которые необходимо найти ответы, чтобы разрешить возникшие затруднения или сомнения.
Формулируют тему и задачи урока Познавательные УУД
- устанавливать причинно-следственные связи
Регулятивные УУД
- определять цель дальнейшей деятельности
Коммуникативные УУД
- слушать других, быть готовым изменять свою точку зрения
Личностные УУД
- формировать познавательный интерес к предметной деятельности
- осознавать необходимость в новых знаниях и их использования в жизни
Ориентировочный этап -организовать самостоятельное планирование обучающимися своей работы, выбор методов исследования Беседа Групповая, фронтальная Задаёт вопросы о способах получения нового знания и информации, необходимого для решения поставленной проблемы
Какая информация нам понадобиться, чтобы решить поставленную задачу? Где мы можем её найти? Попробуйте расставить последовательность своих действий?
Называют известные им методы исследования и поиска необходимой информации, определяют последовательность действий. Регулятивные УУД
- Планировать и составлять план своей деятельности с учётом планируемых результатов работы
Поисково-исследовательский этап Организовать поиск решения проблемы Беседа. объяснение Фронтальная, работа в парах или группах. 1.Предлагает обучающимся найти в учебнике необходимую информацию по выполнению выкройки и сделать анализ нахождения антропометрических точек на фигуре и их размещение, и обозначение на чертежах
2 Разбирает вместе с учащимися (система наводящих вопросов) последовательность построения и расчёта чертежей с использованием предложенных технологических карт построения. Последовательность расчёта и построения чертежа фартука без грудки и правила работы по образцу с использованием инструкционных карт построения чертежа.
3. Предлагает рассмотреть внимательно чертёж и выкройку и ответить на вопрос чем они отличаются друг от друга.
Предлагает высказать мнение , что необходимо нанести на чертеж. какие обозначения, тем самым завершив подготовку выкройки к раскрою 1. Находят информацию в учебнике и анализируют её.
2. На основе полученной информации высказывают предположения о возможных способах построения выкройки на себя. Правильном расчёте точек чертежа, обозначением конструктивных линий чертежа.
3. Высказывают мнения о всех необходимых действиях по подготовке выкройки Познавательные УУД
- Поиск информации, выделение и анализ необходимой для работы информации
Коммуникативные УУД
- формулирование вопросов
- сотрудничество и взаимопомощь в решении проблемы
Физкультминутка Организовать процесс по снятию физической и эмоциональной усталости. Положительн. и эмоциональн. настрой. Фронтально Настройка обучающихся на активное включение в процесс выполнения упражнений.
Постановка видеоролика выполнения физкультминутки. Положительный и эмоциональный настрой и активное включение в процесс выполнения упражнения. Здоровьесберегающий- снижение физической и нервно-психологической нагрузки
Практический этап Организовать поиск решения проблемы по выполнению чертежа на себя, по своим меркам Исследование
самостоятельная работа по построению чертежа с использованием алгоритма и инструкционных карт Индивидуальная 1. Вводный инструктаж:
- Предлагает выбрать модель изделия и изготовить выкройку по своим меркам и подготовить её к раскрою (сложность своей модели определяют каждый сам для себя)
- Напоминает о правилах работы по образцу (инструкционные карты), правильной организации рабочего пространства и безопасных приёмах работы с инструментами, правила проведения самопроверки своих выкроек.
2. Текущий инструктаж
-целевые обходы рабочих мест, выявление затруднений и помощь в выходе из них.
3. Заключительный инструктаж
Подведение итогов работы, определение лучших работ, (правильно спланированных и выполненных). Выбирают модель фартука
Рассчитывают и строят чертёж по своим меркам
Выполняют подготовку выкройки: наносят название конструктивных линий на чертеже, необходимые величины припусков на швы.
Проводят самоконтроль правильности выполнения выкройки. Регулятивные УУД
- оценка правильного планирования и конечного результата деятельности
Личностные УУД
- трудолюбие и ответственность за качество выполненной работы
- контроль и самоконтроль своей работы
- взаимопомощь и взаимовыручка в работе
Рефлексивно-оценочный этап -оценивание своих способностей и готовности к труду в конкретной предметной деятельности
- самооценка результатов. Метод незаконченных высказываний Индивидуальная
Групповая
фронтальная 1. Создаёт атмосферу эмоционального комфорта
2. Предлагает закончить фразы высказывания :«Я сегодня узнала…»
«Я сегодня научилась…»
«У меня вызвало трудность…»
«Я смогла помочь…» 1. Делают вывод по значимости приобретённых знаний и навыков
2.Проговаривают возникшие затруднен, анализируют ошибки
3. Проводят оценку своей работы Регулятивные УУД
-оценка факта завершения действия
Коммуникативные УУД
- монолог и диалог
- контроль и самоконтроль