Развитие креативного мышления на уроках русского языка и литературы

Развитие креативного мышления у учащихся на уроках русского языка и литературы Болдырева Светлана Васильевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 2 города Поронайск «Навязывать – нельзя, вызубрить – невозможно, стараться запомнить все – безуспешно! Заинтересовать – вот решение!» Проблема творчества – проблема века, так как разбуженное в какой-либо области знаний творческое начало служит импульсом к более многостороннему развитию и стимулом творческого подхода к любой работе.Актуальность темы Креативность – это способность удивляться и познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях, это нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта. Планируемые результатыПовышение интереса к предметам, возможность реально оценивать учащимися своих возможностей, исчезновение страха перед проверкой знаний, снижение психологического напряжения на уроках, установление доверительных отношений между учителем и учащимися, повышение качества знаний и активности слабоуспевающих учащихся. Эффективные технологии для развития креативности на урокахПрограмма развития творческого мышления Э. Де Боно. Технология ТРИЗ (теория решения изобретательных задач) Ментальные картыМетод проектов Технология критического мышления. Технологии Ю.А. Поташкиной и Б.С. Дыхановой. Проблемное обучение Технология решения изобретательных задачМетод фокальных объектов: Написать сказку «Репка» в разных стилях речиСоставить связный текст, все слова которого начинались бы с одной буквыСочинение – миниатюра на тему «Наступила пора экзаменов», написанная только в «мажоре» или в «миноре»Составление словосочетаний по схемам (день+? признак, «далекий» признак) 2. Метод «морфологического анализа»)1) «Соберите» словосочетание:    Б7А3В5Г2 + Б1А7В1В7В3                                                          ( вскрикнет испуганно).                         Обозначьте и объясните известные вам орфограммы.  2)  (Не)медле(н,нн)о уехать.   Раскройте скобки, «зашифруйте» словосочетание      (Б2А1В6В3 + Б4А4В1Г8){5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}12345678АмедлдвигкрикехучхорошпугуклюжБиснезаУнаперевсбезВасяолненнннЕГиетаоитыть    Прием «Ромашка Блума» простые, отвечая на которые нужно назвать какие-то факты, вспомнить и воспроизвести определённую информацию (Причастие – это самостоятельная часть речи?); уточняющие, целью которых является предоставление человеку возможностей для обратной связи относительно того, что он только что сказал (Причастие – это самостоятельная часть речи?); интерпретационные (объясняющие), направленные на установление причинно-следственных связей (Почему причастия не имеют формы будущего времени?);  творческие, содержащие частицу бы, элементы условности, предположения, прогноза (Как вы думаете, возможно ли наше общение без употребления причастий?); оценочные, направленные на выявление критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов (Почему нужно знать нормы употребления причастий в речи?);  практические, позволяющие установить взаимосвязь между теорией и практикой (Встречались ли вы с неправильным написанием причастий в телевизионных рекламах?).        Письмо «с дырками»Текст–это связанное…на определённую… .В большинстве случаев текст состоит из нескольких…, связанных между собой…и посвящённых одной… .         Основные признаки текста.1. Единство…текста.2. Наличие…мысли текста.3. Относительная…текста.4. Определённый…предложений.5. …связь предложений в тексте.              Синквейн В первой строке тема называется одним словом (обычно существительным).2.     Вторая строка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).3.     Третья строка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами.4.     Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме.5.     Последняя строка – это синоним из одного слова (или словосочетание), который повторяет суть темы.  Игра «Да –нет»  Всю ночь читает небылицы, и вот плоды от этих книг! Вопросы:В этом слове два слога?(да)Это служебная часть речи? (нет)Это слово спрягается?  (нет)Это слово употреблено во второй предикативной части? (да)         Советы учителюСамому быть творческим. Общаясь с ребёнком, мы должны демонстрировать ему образцы творческого поведения и деятельности. Личностные качества педагога очень важны. Ведь нетворческая личность сформировать творца не может. Заражать детей своей любовью к творчеству.Быть гибким, уметь следовать ситуации. Всем прекрасно известно: умный меняет своё мнение, глупый – никогда. Умный, творческий человек способен отказаться от усвоенной точки зрения и принять новую, если последняя более справедлива.Бороться со всяческими проявлениями конформизма. Нужно следить за тем, чтобы у ученика не вырабатывалась привычка к несамостоятельным, нетворческим решениям (детям свойственно часто подражать учителю, воспроизводить информацию, полученную от него).Всячески поддерживать самостоятельность ребёнка.   «Мы лишаем детей будущего, если продолжаем учить сегодня так, как учили этому вчера»Д. Дьюни