Рабочая программа воспитателя второй младшей группы составлена на основе примерной программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой срок реализации программы — 2016 -2017 гг.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 4 «Росинка» г. Нурлат Республики Татарстан
СОГЛАСОВАНО
педагогическим советом
Протокол №______
от«____»________________20____г.
Председатель педагогического совета
_______________ ________________ УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МАДОУ Детский сад № 4 «Росинка» г.Нурлат Республики Татарстан
________________ Д.В. Николькин
Введено в действие Приказом №_____ от «____»______________2016 г.

Рабочая программа воспитателя
второй младшей группы
составлена на основе примерной программы «От рождения до школы»
под ред. Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой
срок реализации программы - 2016 -2017 гг.
Автор – составитель:
воспитатель
Капитонова А.В.
Нурлат – 2016

Содержание программы:
Целевой раздел ……………………………………………………………………………..…………3
Пояснительная записка………………………………………………………………….……….....3
Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста……………..3
Цели и задачи реализации Программы…………………………………….…………………..….4
Принципы и подходы в организации образовательного процесса……………………………...5
Планируемые результаты освоения программы…………………………….................................5
Содержательный раздел ……………………………………………………….…………………..6
2.1. Учебный план реализации ООП ДО во второй младшей группе………………………………….6
2.2. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка…..8
2.2.1.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»………………………….….8
2.2.2.Образовательная область «Познавательное развитие»………………………………………...…11
2.2.3.Образовательная область «Речевое развитие»………………………………………………...…..13
2.2.4.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»………………………..…..15
2.2.5.Образовательная область «Физическое развитие»………………………………………………..37
2.2.6. Перспективное планирование непосредственно образовательной деятельности……………...40
2.2.7.Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников………………..80
Организационный раздел…………………………………………………………………………...87
3.1. Материально-техническое обеспечение Программы…………………………………………….87
3.2. Учебно – методическое обеспечение Программы………………………………………………..88
3.3.Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении………………………..92
Предметно – развивающая среда……………………………………………………………...….95
Приложение………………………………………………………………………………………...…97
Особенности традиционных событий…………………………………………………………....97
Примерный список литературы………………………………………………………………….97
Примерный музыкальный репертуар……………………………………………………………99
Примерный перечень основных движений, подвижных игр и упражнений………………...100

I.Целевой раздел
1.1.Пояснительная записка
Рабочая программа по развитию детей второй младшей группы разработана в соответствии с ООП МАДОУ «Детский сад №4 «Росинка» г. Нурлат в соответствии с введением в действие ФГОС ДО.
Рабочая программа по развитию детей второй младшей группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 4 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.
Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.
Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
• Конституция РФ, ст. 43, 72.
• Конвенция о правах ребенка (1989 г.) .• Закон РФ «Об образовании».
• Типовое положение о ДОУ.
• СанПиН 2.4.1.3049-13
• Устав ДОУ.
• ФГОС ДО.
1.2.Возрастная характеристика контингента детей 3-4 лет.
В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга, его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.
Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.
Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.
Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.
Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов - индивидуальных единиц восприятия переходят к сенсорным эталонам - культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса - и в помещении всего дошкольного учреждения.
Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.
Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.
В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.
Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.
Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.
В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей второй младшей группы детского сада №4 «Росинка»
Все дети группы владеют в совершенстве навыками самообслуживания, соблюдают правила личной гигиены. У большинства детей развита мелкая моторика. Дети группы любознательны, проявляют высокую познавательную активность, любят слушать книги.
В игровой деятельности дети самостоятельно распределяют роли и строят свое поведение, придерживаясь игровой роли.
Продолжается совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. В изобразительной деятельности могут изображать предметы круглой, овальной, прямоугольной формы. 60 % детей знают цвета и оттенки. Наши дети владеют некоторыми техниками нетрадиционного рисования.
1.3. Цель и задачи основной образовательной программы ДОУ
Цель:
Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи:
1.Формировать общую культуру личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развивать их социальные, нравственные, эстетические, интеллектуальные, физические качества, инициативность, самостоятельность и ответственность ребенка, формировать предпосылки учебной деятельности.
2.Создать благоприятные условия для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослым миром.
3.Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
1.4.Принципы и подходы в организации образовательного процесса
При разработке и реализации образовательной программы учитывались следующие принципы:
Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития.
Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка.
Принцип научной обоснованности и практической применимости.
Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.
Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса с ведущей игровой деятельностью.
принцип гуманизации, то есть признания уникальности и неповторимости личности каждого ребенка; признания неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка; уважение к личности ребёнка со стороны всех участников образовательного процесса.
принцип непрерывности, требует связи всех ступенек дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп и между детским садом и начальной школой.Принцип культуросообразности, обеспечивающий учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняющий недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания.
Основой организации образовательного процесса является единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников.
МАДОУ «Детский сад №4 «Росинка» работает в условиях полного 12-ти часового рабочего дня. Группа функционирует в режиме 5-ти дневной недели.
1.5.Планируемые результаты освоения программы.
Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.
К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Промежуточные результаты: используем мониторинги (проводятся два раза в год – октябрь, май, диагностики (наблюдения, беседа, эксперимент).II. Содержательный раздел
2.1.Учебный план реализации ООП ДО во второй младшей группе
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Инвариантная часть учебного плана воспитательно-образовательной работы во второй младшей группе составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования « От рождения до школы» под редакцией - Н.Е. Веракса, Т С. Комаровой, М.А. Васильевой 2010 года и обеспечивает обязательный объем знаний, умений, навыков детей дошкольного возраста.
С детьми второй младшей группы с сентября по май проводится 10 занятий в неделю длительностью 15 минут. Количество занятий в учебном плане соответствует Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам (СанПин 2.4.1.2660-10).
В соответствии с приказом Министерства образования России, Минздрава России и Российской Академии образования от 16.07.2002 года №2715/227/166/19 «О совершенствовании процесса физического воспитания в ОУ Российской Федерации» увеличен объём двигательной активности в организованных формах оздоровительно-воспитательной деятельности до 8 часов в неделю, с учётом психофизиологических особенностей детей, времени года. Рациональное сочетание разных видов занятий по физической культуре представляет целый комплекс оздоровительно-образовательных и воспитательных мероприятий.
Воспитательно-образовательный процесс строится с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей.
При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели.
Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет органично вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения.
Одной теме следует уделять не менее одной недели. Оптимальный период — 2–3 недели. В Программе дано комплексно-тематическое планирование для каждой возрастной группы.
Планирование образовательной деятельности при работе по пятидневной неделе
Организованная образовательная деятельность
Базовый
Вид деятельности
Периодичность
Вторая младшая группа
Физическая культура в помещении 2 раза в неделю
Физическая культура на прогулке
1раз
В неделю
Познавательное развитие
2 раза в неделю
Развитие речи
1 раз
В неделю
Рисование
1раз
В неделю
Лепка
1раз
В 2 недели
Аппликация
1раз
в2недели
Музыка
2 раза в неделю
ИТОГО
10 занятий в неделю
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Утренняя гимнастика
ежедневно
Комплексы закаливающих процедур
ежедневно
Гигиенические процедуры
ежедневно
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов
ежедневно
Чтение художественной литературы
ежедневно
Дежурства
-
Прогулки
ежедневно
Самостоятельная деятельность детей
Игра
ежедневно
Самостоятельная деятельность детей в центрах(уголках)развития
ежедневно
Сетка организованной образовательной деятельности
Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
1.ФЦКМ
2.Музыка 1.ФЭМП
2. Физическая культура
1.Развитие речи
2.Физическая культура на воздухе 1.Лепка/Аппликация
2.Музыка 1.Рисование
2.Физическая культура
2.2. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка
Содержание основной общеобразовательной программы дошкольного образования обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее – образовательные области):
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.
Содержание психолого-педагогической работы
2.2.1. Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»
Основная цель: позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства
Задачи:
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
Развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками.
Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
Формирование готовности к совместной деятельности.
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации.
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.
Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей. Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. Приучать детей общаться спокойно, без крика. Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.
Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь).
Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание
Образ Я. Постепенно формировать образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т.п.), в том числе сведения о прошлом (не умел ходить, говорить; ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь «вежливые» слова).
Семья. Беседовать с ребенком о членах его семьи (как зовут, чем занимаются, как играют с ребенком и пр.).
Детский сад. Формировать у детей положительное отношение к детскому саду. Обращать их внимание на красоту и удобство оформления групповой комнаты, раздевалки (светлые стены, красивые занавески, удобная мебель, новые игрушки, в книжном уголке аккуратно расставлены книги с яркими картинками).
Знакомить детей с оборудованием и оформлением участка для игр и занятий, подчеркивая его красоту, удобство, веселую, разноцветную окраску строений.
Обращать внимание детей на различные растения, на их разнообразие и красоту.
Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и пр. Формировать чувство общности, значимости каждого ребенка для детского сада.
Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада.
Формировать уважительное отношение к сотрудникам детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.), их труду; напоминать их имена и отчества.
Родная страна. Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города (поселка), в котором они живут; побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр.
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Культурно-гигиенические навыки. Совершенствовать культурно - гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.
Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.
Формировать элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.
Самообслуживание. Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.). Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.
Общественно-полезный труд. Формировать желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал.
Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.
Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой (помогать накрывать стол к обеду: раскладывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т.п.). Труд на природе. Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке: с помощью взрослого кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.
Уважение к труду взрослых. Формировать положительное отношение к труду взрослых. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.Воспитывать уважение к людям знакомых профессий. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.
Формирование основ безопасности
Безопасное поведение в природе. Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).
Безопасность на дорогах. Расширять ориентировку в окружающем пространстве. Знакомить детей с правилами дорожного движения.
Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора.
Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого).
Знакомить с работой водителя.
Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с источниками опасности дома (горячая плита, утюг и др.).
Формировать навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку). Формировать умение соблюдать правила в играх с мелкими предметами (не засовывать предметы в ухо, нос; не брать их в рот).
Развивать умение обращаться за помощью к взрослым.
Развивать умение соблюдать правила безопасности в играх с песком, водой, снегом.
2.2.2. Образовательная область «Познавательное развитие»
Цель: Развитие познавательных способностей и познавательных интересов детей.
Задачи:
Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
Формирование познавательных действий, становление сознания.
Развитие воображения и творческой активности.
Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.
Содержание психолого-педагогической работы
Развитие познавательно - исследовательской деятельности
Первичные представления об объектах окружающего мира. Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Учить определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов; расположение их по отношению к ребенку (далеко, близко, высоко). Знакомить с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость, мягкость). Поощрять исследовательский интерес, проводить простейшие наблюдения. Учить способам обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет - не тонет, рвется - не рвется). Учить группировать и классифицировать знакомые предметы (обувь - одежда; посуда чайная, столовая, кухонная).
Сенсорное развитие. Обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие (активно включая все органы чувств). Развивать образные представления (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения).
Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т.п.); развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи. Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.
Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету.
Подсказывать детям название форм (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная).
Дидактические игры. Подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие; 2–3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2–3 цвета; собирать картинку из 4–6 частей.
В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.
Приобщение к социокультурным ценностям
Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)
Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением.
Знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы.
Знакомить с ближайшим окружением (основными объектами городской/поселковой инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.
Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.Формирование элементарных математических представлений
Количество. Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи - круглые, эти - все красные, эти - все большие и т. д.).
Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного».
Сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой; учить понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов».
Учить устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов путем добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы.
Величина. Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами (длинный - короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий - узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий - низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой - маленький, одинаковые (равные) по величине). Форма. Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.
Ориентировка в пространстве. Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху - внизу, впереди - сзади (позади), справа - слева. Различать правую и левую руки.
Ориентировка во времени. Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день - ночь, утро - вечер.
Ознакомление с миром природы
Расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания. Знакомить детей с обитателями уголка природы: аквариумными рыбками и декоративными птицами (волнистыми попугайчиками, канарейками и др.).
Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.). Учить узнавать лягушку.
Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.
Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза и др.).
Учить отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа и др.), фрукты (яблоко, груша, персики и др.), ягоды (малина, смородина и др.).Знакомить с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями (одуванчик, мать-и-мачеха и др.). Знакомить с комнатными растениями (фикус, герань и др.). Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух.
Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.
Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой - рассыпается, влажный - лепится), снега (холодный, белый, от тепла - тает).Учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.
Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (если растение не полить, оно может засохнуть и т. п.).
Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).
Сезонные наблюдения
Осень. Учить замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края.
Расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Учить различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их.
Зима. Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду).
Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их. Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т.д.; участвовать в катании с горки на санках, лепке поделок из снега, украшении снежных построек.
Весна. Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки.
Расширять представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко - потеплело - появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную. Показать, как сажают крупные семена цветочных растений и овощей на грядки.
Лето. Расширять представления о летних изменениях в природе: жарко, яркое солнце, цветут растения, люди купаются, летают бабочки, появляются птенцы в гнездах.
Дать элементарные знания о садовых и огородных растениях. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды.
2.2.3. Образовательная область «Речевое развитие»
Цель: Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.
Задачи:
Овладение речью как средством общения и культуры.
Обогащение активного словаря.
Развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Развитие речевого творчества.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Формирование звуковой синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
Основные принципы развития речи:
Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития.
Принцип коммуникативно – деятельностного подхода к развитию речи.
Принцип развития языкового чутья.
Принцип формирования элементарного освоения явлений языка
Принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи.
Принцип обогащения мотивации речевой деятельности.
Принцип обеспечения активной языковой практики.
Содержание психолого - педагогической работы
Развитие речи
Развивающая речевая среда. Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.).
Подсказывать детям образцы обращения к взрослым, зашедшим в группу («Скажите: „Проходите, пожалуйста“», «Предложите: „Хотите посмотреть...“», «Спросите: „Понравились ли наши рисунки?“»).В быту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом («Посоветуй Мите перевозить кубики на большой машине», «Предложи Саше сделать ворота пошире», «Скажи: „Стыдно драться! Ты уже большой“»).В целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов.
Продолжать приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни.
Формирование словаря. На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.
Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов (у платья-рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом). Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка-блюдце, стул-табурет-скамеечка, шуба-пальто-дубленка). Учить понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.; называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.Звуковая культура речи. Продолжать учить детей внятно произносить в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки: п-б-т-д-к-г; ф-в; т-с-з-ц.
Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Учить отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.
Грамматический строй речи. Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Помогать употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (утка-утенок-утята); форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив). Относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова.
Помогать детям получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами («Мы пойдем в зоопарк и увидим слона, зебру и тигра»).
Связная речь. Развивать диалогическую форму речи. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.
Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.
Напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе).
Помогать доброжелательно общаться друг с другом.
Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.
Художественная литература
Читать знакомые, любимые детьми художественные произведения, рекомендованные программой для первой младшей группы.
Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы.
Учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.
Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.
Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматривать с детьми иллюстрации.
2.2.4.Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.
Задачи:
Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия,
образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.
Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно - модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Приобщение к искусству. Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.
Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства.
Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.
Изобразительная деятельность. Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде.
Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.
Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.
Конструктивно-модельная деятельность. Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.
Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.
Музыкально-художественная деятельность. Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.
Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.
Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.
Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.
Содержание психолого-педагогической работы
Приобщение к искусству
Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
Подводить детей к восприятию произведений искусства. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подводить к различению видов искусства через художественный образ.
Готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ и т. д.
Изобразительная деятельность
Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью.
Учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.
Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, схватывание его руками.
Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.
Рисование. Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т. п.).
Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.
Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.
Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички).
Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап...»).Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.).
Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.).
Учить располагать изображения по всему листу.
Лепка. Формировать интерес к лепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы,
используя палочку с заточенным концом; учить создавать предметы, состоящие из 2–3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.
Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку.
Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Предлагать объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.). Вызывать радость от восприятия результата общей работы.
Аппликация. Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задумано ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их.
Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.
Формировать навыки аккуратной работы. Вызывать у детей радость от полученного изображения.
Учить создавать в аппликации на бумаге разной формы предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету.
Закреплять знание формы предметов и их цвета. Развивать чувство ритма.
Конструктивно-модельная деятельность
Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. Вызывать чувство радости при удавшейся постройке.
Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота).
Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами-кубиками и др.). Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).
Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу.
Продолжать учить дет дорожка и дома -улица; стол, стул, диван-мебель для кукол. Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки.
Музыкально-художественная деятельность
Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.
Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Способствовать развитию музыкальной памяти. Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.
Слушание. Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении.
Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы-септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо).
Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).
Пение. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).
Песенное творчество. Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.
Музыкально-ритмические движения. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.
Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.
Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой.
Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них.
Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.
Развитие танцевально-игрового творчества. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии.
Учить более точно выполнять движения, передающие характер изображаемых животных.
Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.
Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.
Сведения о дополнительном образовании (вариативная часть)
Содержание рабочей программы кружка Солёное тесто «Декоративная лепка»
I.Пояснительная записка
В наши дни возрождается интерес к различным народным ремёслам, зачастую почти забытым. Сейчас всё более пристальное внимание привлекает к себе искусство лепки из солёного теста. Лепка из солёного теста имеет давнюю историю, а обычай лепить распространился во многих районах Европы.
Заново открытый старинный материал имеет широкий спектр применения и позволяет делать фигурки, сувениры, настенные украшения, панно, рамки для фотографий и вышивки, и многое другие удивительные вещи. Этому в немалой степени способствует доступность и дешевизна, а также простота техники.
Экологическая чистота и безвредность материала позволяет широко рекомендовать его для работы с детьми.
Лепка, как и любой другой вид рукоделия, позволяет не только занять досуг и получить определённые практические навыки, но и научит терпению и аккуратности, а главное - поможет пробудить фантазию ребёнка, даст толчок творческому проявлению его индивидуальности, а также приобщает детей к созданию ритуальных предметов, посвящённых народным промыслам.
Содержание курса
направлено на решение следующих целей и задач:
ознакомление с различными видами работ с тестом (изготовление теста и окрашивание, лепка простых и сложных деталей, создание фактуры), с помощью которых можно изготовить различные украшения;
знакомство с литературой по лепке из солёного теста;
расширение и совершенствование знаний и навыков в области лепки;
изготовление различных украшений, сувениров, элементов оформления рамок для фотографий и картин);
ознакомление с правилами подбора различных цветовых гамм;
правила хранения и восстановления изделий из теста;
воспитывать у детей трудолюбие, усидчивость, аккуратность.
Для достижения поставленных целей и задач используются различные формы и методы работы. В основном при проведении занятий применяются объяснительно-иллюстративный метод и сочетание фронтальной и индивидуальной форм работы с учащимися. Практические занятия различаются по степени сложности и распределяются в зависимости от индивидуальных особенностей детей. Дети учатся не только повторять образец, но и создавать свой вариант изделий, всячески развивая фантазию и воображение.
Для расширения кругозора и развития эстетического вкуса проводятся беседы, выставки.
II.Общая характеристика предмета
Рукоделие издавна считается очень полезным для развития детей занятием. Оно вырабатывает усидчивость, развивает мелкую моторику рук, сближает ребенка с воспитателем, если это совместное творчество. Поделки из соленого теста - одно из любимых занятий для малышей, материал позволяет проявить фантазию не только в форме, но и в выборе цвета - ведь фигурки после застывания можно раскрасить.
Работа по тестопластике комплексно воздействует на развитие ребёнка. Кроме общепринятого мнения о развитии мелкой моторики можно говорить о том, что лепка из соленого теста способствует развитию творческих способностей дошкольников.
1.Повышает сенсорную чувствительность, то есть способствует тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики;
2.Развивает воображение, пространственное мышление, общую ручную умелость, мелкую моторику;
3.Синхронизирует работу обеих рук;
4.Формирует умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его, при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел;
5.Развивает творческие способности ребенка.
III.Описание место кружка в учебном плане
Перспективное планирование кружковой деятельности разработано в соответствии с ФГОС ДО, правилами и нормативами СанПиН к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций и рассчитано для детей младшего дошкольного возраста (3-4, 4-5 лет); проводимой деятельностью 2 раза в неделю; продолжительностью 15 минут 1 –й год обучения и 20 минут -2-й год обучения; в месяц 8 занятий; в год 72 часа, рабочая программа написана на 2 года обучения.
IV.Описание ценностных ориентиров содержания
Основополагающими ценностными ориентирами в нацеленности на развитие индивидуальности личности в рамках дифференцированной системы образования; оптимизация перехода детей из детского сада в начальную школу с равными образовательными возможностями; в результате этого курса закладываются основы трудолюбия и способности к саморазвитию, формируются практические умения, опыт изобразительной деятельности и творчество.
V.Планируемый результат
Кружковая работа по Программе «Декоративная лепка» позволит занять детей в свободное от организованной образовательной деятельности времени. Эмоциональная разгрузка детей будет способствовать развитию фантазии, аккуратности, памяти. В процессе кружковой работы обогатится словарный запас детей. Так как перед работой проводится беседа с детьми.
К концу года у детей должна наблюдаться положительная динамика познавательных процессов, расшириться кругозор через пространственное восприятие мира, уметь работать в группах, изучить технику работы с соленым тестом. А также умение оценивать свою работу и корректировать деятельность с целью исправления недочетов. Это будет способствовать расширению кругозора детей и развитию высокого познания в области рисования.
Содержание учебного курса
№ Название темы Всего
1 «Фантазии из муки, соли и воды» 1
2 «Учимся получать цветное тесто» 1
3 «Осенние фантазии» 1
4 «Домик из сказки» 1
5 «Осенний букет» 1
6 Фрукты (яблоко, виноград, слива),или овощи (помидор, огурец, лук) 1
7 «Весёлые человечки» 1
8 «Совушка – сова» 1
9 Насекомые (божья коровка, гусеница) 1
10 «Моя игрушка» 1
11 «Яблоки» 1
12 «Звездочка» 1
13 «Вазочка» 1
14 «Сердечко» 1
15 «Палитра» Раскрашивание готовой поделки. 1
16 «Бабочка» 1
17 «Рябинка» 1
18 Элемент «клубничка» 1
19 «Виноград» 1
20 «Мышка» 1
21 «Пирожок» 1
22 «Ежик» 1
23 «Крендели» 1
24 «Морковь» 1
25 «Морская звезда» 1
26 «Черепашка» 1
27 «Кошка» 1
28 «Овечка» 1
29 «Елочка» 1
30 «Елочные украшения» 1
31 «Открытка к новому году» 1
32 «Старичок-лесовичок» 1
33 «Розовая рыбка» 1
34 «Улитка» 1
35 «Ананас» 1
36 «Грибочки» 1
37 «Барашек» 1
38 «Картинка из теста»(коллективная работа) 1
39 «Мишка» 1
40 «Гусеница» 1
41 «Земляничка» 1
42 «Цыплёнок» 1
43 «Подсолнух» 1
44 «»Божья коровка» 1
45 «Солнышко» 1
46 «Ракушка» 1
47 «Изготовление стола» 1
48 «Чашка» 1
49 «Розы для мамы» 1
50 «Шишка» 1
51 «Птицы счастья» 1
52 «Лепка геометрических фигур» 1
53 «Готовые картинки из солёного теста» 1
54 «Гном» 1
55 «Утёнок» 1
56 «Печенье» 1
57 «Корзиночка» 1
58 «Цыплята» 1
59 «Сливы» 1
60 «Ромашка» 1
61 «Тюльпаны» 1
62 «Ягодки» 1
63 «Бусы» 1
Тематическое планирование
№ Название темы Кол-во
часов Дата Виды учебнойдеятельности Оснащение
Всего По
плану По факту 1
«Фантазии из муки, соли и воды.
15мин 04.10.16 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Инструменты для работы с солёным тестом
2 «Учимся получать цветное тесто»
15мин 11.10.16 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Гуашь;
Кисточка;
Непроливайка
3 «Осенние фантазии»
15мин 18.10.16 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Поделки из солёного теста;
Солёное тесто;
Гуашь;
Макет грибочки.
4 «Домик из сказки»
15мин 25.10.16 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Гуашь;
Кисточки
5 «Осенний букет»
15мин 01.11.16 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Поделки из солёного теста;
Стеки;
Гуашь;
Кисточка.
6 Фрукты (яблоко, виноград, слива),или овощи (помидор, огурец, лук) 15мин 08.11.16 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Стеки;
Гуашь;
Кисточка;
Фрукты, овощи (макет)
7 «Весёлые человечки»
15мин 15.11.16 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Макет (человек)
Солёное тесто;
Стеки
8 «Совушка – сова» 15мин 22.11.16 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Стеки;
Гуашь;
Кисточка
9 Насекомые (божья коровка, гусеница) 15мин 06.12.16 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Стеки;
Гуашь;
Кисточка
10 «Моя игрушка»
15мин 13.12.16 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Стеки;
Игрушки
11 «Яблоки» 15мин 20.12.16 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Гуашь красного и желтого цветов;
Кисточка
12 «Звездочка» 15мин 27.12.16 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Кисточка;
Стеки;
Гуашь.
13 «Вазочка» 15мин 17.01.17 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Пузырёк из-под лекарств;
Гуашь сиреневого цвета;
Скалка, стеки, кисточка
14 «Сердечко» 15мин 24.01.17 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Гуашь разных цветов;
Клей;
Стеки
15 «Палитра» Раскрашивание готовой поделки. 15мин 31.01.17 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Гуашь разных цветов;
Скалка, стека;
Кисточка;
Солёное тесто
16 «Бабочка» 15мин 07.02.17 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Гуашь с разными цветами;
Стека
17 «Рябинка» 15мин 14.02.17 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Бумага зелёного цвета;
Гуашь оранжевого цвета;
Клей ПВА;
Кисточка;
Ножницы
18 Элемент «клубничка» 15мин 21.02.17 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Зубочистка;
Стека;
Гуашь красного и зеленого цвета;
Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Кисточка
19 «Виноград» 15мин 28.02.17 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Гуашь зеленого и желтого цвета;
Кисточка;
Скалка, стека.
20 «Мышка» 15мин 07.03.17 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Гуашь;
Кисточка
21 «Пирожок» 15мин 14.03.17 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Гуашь песочного цвета;
Стека;
Кисточка; рисунки на тему «Хлеб»
22 «Ежик» 15мин 21.03.17 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Ножницы;
Стеки
23 «Крендели» 15мин 28.03.17 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Гуашь песочного теста;
Кисточка;
Стека
24 «Морковь» 15мин 04.04.17 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Гуашь зеленого и оранжевого цвета;
Кисточка
25 «Морская звезда» 15мин 11.04.17 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Стека;
Тонкая палочка;
Кисточка;
Стаканчик с водой;
Иллюстрации по теме
26 «Черепашка» 15мин 18.04.17 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Стека;
Баночка с водой;
Гуашь;
Кисточка
27 «Кошка» 15мин 25.04.17 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Ножницы;
Кисточка;
Стаканчик с водой
28 «Овечка» 15мин 02.05.17 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Ножницы;
Кисточка;
Стаканчик с водой
29 «Елочка» 15мин 16.05.17 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Гуашь зеленого цвета;
Клей;
Кисточка;
Стека
30 «Елочные украшения» 15мин 23.05.17 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Гуашь разного цвета;
Клей;
Стека;
Кисточка;
Нитка или проволока
31 «Открытка к новому году» 20 мин 03.10.17 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Гуашь разного цвета;
Клей;
стека;
кисточка
32 «Старичок-лесовичок» 20 мин 10.10.17 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Шишки;
Гуашь;
Кисточка
33 «Розовая рыбка» 20 мин 17.10.17 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Бумага розового цвета;
Бусинка;
Гуашь розового и белого цвета;
Ножницы;
Кисточка
34 «Улитка» 20 мин 24.10.17 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто; Бусинка;
Тонкая проволока;
Гуашь коричневого и желтого цветов
35 «Ананас» 20 мин 07.11.17 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Гуашь зеленого и желтого цвета;
Кисточка;
Бумага зеленого цвета;
Стека;
Клей ПВА;
Ножницы;
Тонкая палочка;
Иллюстрации –ананас, яблоко, груша
36 «Грибочки» 20 мин 14.11.17 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Стека;
Гуашь коричневого и желтого цветов; картон
37 «Барашек» 20 мин 21.11.17 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Гуашь белого и песочного цвета;
Бусинки;
Стека;
Стаканчик с водой; карточки с изображением животных и их мест обитания
38 «Картинка из теста»
(коллективная работа) 20 мин 28.11.17 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Гуашь цветная;
Стека;
Кисточка; стаканчик с водой;
Картины из солёного теста;
Картон;
Клей ПВА
39 «Мишка» 20 мин 05.12.17 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
гуашь коричневого и зеленого цвета;
Клей ПВА;
Маска мишки.
40 «Гусеница» 20 мин 12.12.17 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Гуашь желтого цвета;
Стека;
Клей;
Картон;
Кисть
41 «Земляничка» 20 мин 19.12.17 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Гуашь красного цвета;
Бумага красного цвета;
Клей ПВА;
Тонкая палочка
42 «Цыплёнок» 20 мин 10.01.17 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто; гуашь желтого цвета;
Стека; клей, картон, кисть
43 «Подсолнух» 20 мин 26.12.17 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Гуашь желтого и зеленого цветов;
Кисточка;
Ножницы;
Тонкая палочка;
Рисунок подсолнуха
44 «»Божья коровка» 20 мин 11.01.18 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Гуашь красного и черного цвета;
Проволока;
Клей ПВА;
Стаканчик воды;
Ножницы
45 «Солнышко» 20 мин 16.01.18 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Цветной картон;
Солёное тесто;
Стека;
Клей;
Кисть
46 «Ракушка» 20 мин 23.01.18 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Шишки;
Гуашь;
Кисточки;
Баночки по воду
47 «Изготовление стола» 20 мин 30.01.18 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Баночки под воду;
Гуашь;
Кисточки
48 «Чашка» 20 мин 06.02.18 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Гуашь любого цвета;
Стека;
Клей
49 «Розы для мамы» 20 мин 13.02.18 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Картон зеленого цвета;
Стека;
Палочки;
Ножницы;
Клей ПВА;
Скалка
50 «Шишка» 20 мин 20.02.18 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Клей ПВА;
Гуашь;
Кисточки
51 «Птицы счастья» 20 мин 27.02.18 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто; бумага красного, желтого, синего цветов; гуашь голубого или розового цветов; бусинки;
Ножницы
52 «Лепка геометрических фигур» 20 мин 06.03.18 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Гуашь разных цветов;
Кисточка
53 «Готовые картинки из солёного теста» 20 мин 13.03.18 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Гуашь;
Кисточки;
Баночки под воду
54 «Гном» 20 мин 20.03.18 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Гуашь;
Кисточки;
Баночки под воду
55 «Утёнок» 20 мин 27.03.18 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Гуашь белого и черного цветов;
Бумага голубого и оранжевого цвета;
Ножницы;
Клей ПВА;
стаканчик с водой;
иллюстрации к сказке «Гадкий утёнок»
56 «Печенье» 20 мин 03.04.18 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Гуашь песочного цвета;
Стека;
Кисточка;
Рисунки на тему «хлеб»
57 «Корзиночка» 20 мин 10.04.18 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Стека;
Клей;
Гуашь разных цветов и кисть;
Картон
58 «Цыплята» 20 мин 17.04.18 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Гуашь желтого цвета;
Кисточка;
Бумага белого цвета;
Бусинки;
Стека;
Ножницы;
Тонкие палочки
59 «Сливы» 20 мин 24.04.18 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Гуашь фиолетового цвета;
Бумага зеленого цвета;
Стека;
Проволока;
Кисточка;
Карточки с изображением фруктов и ягод
60 «Ромашка» 20 мин 08.05.18 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Стека;
Картон;
Гуашь голубого, желтого и зеленого цветов и кисть;
Иллюстрации по теме
61 «Тюльпаны» 20 мин 15.05.18 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Гуашь белого, розового и красного цветов;
Кисточка;
Ножницы и клей;
Иллюстрации цветов
62 «Ягодки» 20 мин 22.05.18 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Гуашь красного цвета;
Кисточка;
Стека;
Бумага зеленого цвета;
Проволока;
63 «Бусы» 20 мин 29.05.18 Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Солёное тесто;
Гуашь разных цветов и кисть;
Стека
3.Материально техническая база:
Библиотечный фонд
1.Документ ФГОС ДО2. Антипова М. Забавные фигурки из солёного теста/ М.А. Антипова. – Ростов н/Д: Владис; М.: РИПОЛ классик, 2012. – 192 с.
3. Анна Фирсова Чудеса из солёного теста  АЙРИС - ПРЕСС Москва 2008.
Соленое тесто / Пер. с нем. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2003. – 144с
Солёное тесто для начинающих – 2011 г.
Список оборудования, используемого для предоставления дополнительных платных образовательных
№ оборудование цена Используемое кол-во Общая сумма
1 музыкальный зал – 46,1 м21 2 беспроводной графический планшет MimioPad 7 837,00 1 7 837,00
3 Проекционный комплекс (мультимедийный проектор, экран, кабель) 16 107,00 1 16 107,00
4 ноутбук RAYbook 18 810,00 1 18 810,00
5 Музыкальный центр 3000,00 1 3 000,00
6 Стол 6 шт7 Стулья 17шт 8 Дощечки 50,00 17шт 850,00
9 Стеки 5,00 17шт 85,00
10 Скалка 150,00 1шт 150,00
11 Ножницы 35,00 17 шт595,00
12 Гуашь 120,00 17 упаковок 2040,00
13 Кисть «Белка» 10,00 17шт 170,00
14 Мисочка для теста 50,00 17шт 850,00
15 Салфетка 10,00 17шт 170,00
16 Цветная бумага 55,00 17шт 935,00
17 Белый картон 70,00 17шт 1190,00
18 Баночка под воду 25,00 17шт 425,00
19 Клей ПВА 25,00 17шт 425,00
20 Рамка для оформления работ 50,00 68 шт3400,00
21 Диск с записями релакс-музыки 20,00 1 шт20,00
22 Доска настенная 1 шт23 Указка 50,00 1 шт50,00
24 Мука 76,00 10 упаковок по 2 кг 760,00
25 Соль 8,00 5 упаковок по 1000 гр40,00
ИТОГО: 57484,00
2.2.5.Образовательная область «Физическое развитие».
«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».
Основные цели и задачи:
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе
жизни.
Физическая культура. Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.
Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.
Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.
Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.
Содержание психолого-педагогической работы
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.
Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.
Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.
Физическая культура
Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно. Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.
Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15–20 см.
Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании. Продолжать учить ловить мяч двумя руками одновременно.
Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать.
Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.
Учить кататься на санках, садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем и слезать с него.
Учить детей надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место.
Учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх.
Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.
Подвижные игры. Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности. Организовывать игры с правилами.
Поощрять самостоятельные игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами. Развивать навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красоту движений. Вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений.
Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
Развитие игровой деятельности
Основные цели и задачи:
Создание условий для развития игровой деятельности детей. Формирование игровых умений, развитых культурных форм игры. Развитие у детей интереса к различным видам игр. Всестороннее воспитание и гармоничное развитие детей в игре (эмоционально-нравственное, умственное, физическое, художественно-эстетическое и социально - коммуникативное).
Развитие самостоятельности, инициативы, творчества, навыков саморегуляции; формирование доброжелательного отношения к сверстникам, умения взаимодействовать, договариваться, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации.
Содержание психолого-педагогической работы
Сюжетно-ролевые игры. Способствовать возникновению у детей игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений (потешек, песенок, сказок, стихов); обогащению игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.
Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол, кормить). Учить взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер - пассажир, мама -дочка, врач - больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.
Показывать способы ролевого поведения, используя обучающие игры.
Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.
Усложнять, обогащать предметно-игровую среду за счет использования предметов полифункционального назначения и увеличения количества игрушек. Учить детей использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины), простейшие деревянные и пластмассовые конструкторы, природный материал (песок, снег, вода); разнообразно действовать с ними (строить горку для кукол, мост, дорогу; лепить изснега заборчик, домик; пускать по воде игрушки).
Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.
Подвижные игры. Развивать активность детей в двигательной деятельности. Организовывать игры со всеми детьми группы. Поощрять игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами; игры, в которых развиваются навыки лазания, ползанья; игры с мячами, шарами, развивающие ловкость движений.Постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений.
Театрализованные игры. Пробуждать интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения. Формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.
Учить детей имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением).
Знакомить детей с приемами вождения настольных кукол. Учить сопровождать движения простой песенкой.
Вызывать желание действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и т. д.) и атрибутами как внешними символами роли.
Развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, сказок. Вызывать желание выступать перед куклами и сверстниками, обустраивая место для выступления.
Побуждать участвовать в беседах о театре (театр – актеры - зрители, поведение людей в зрительном зале).
Дидактические игры. Закреплять умение детей подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие шарики 2–3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2–3 цвета. Учить собирать картинку из 4–6 частей («Наша посуда», «Игрушки» и др.).
В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.
2.2.6.Перспективное планирование образовательной деятельности
№ п/п Образовательные
области и направления Тема Цели Материал и оборудование Дата проведения
1 2 3 4 5 6
Сентябрь
1 неделя День знаний
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
ФЦКМ
Кто нам помогает?
Музыка 1. Формировать представления о труде взрослых и воспитывать уважительное отношение к нему; учить называть предметы-помощники младшего воспитателя и знать их назначение, обогащать словарный запас 1.Фартук, косынка, тряпочки, лейка, веник, кастрюля, половник; тряпки по количеству детей; сюжетные картинки с изображением действий2 Познавательное развитие
Физическое развитие
ФЭМП
Знакомство с понятием «один» и «много». Сравнение совокупности предметов по количеству
Физическая культура
1.Развивать умение выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов, развивать умение ориентироваться в группе - игровой комнате 1.Четко оформленные развивающие (игровые) зоны 3 Речевое развитие
Физическое развитие Развитие речи День знаний
Физическая культура на воздухе 1.Расширение представлений детей о детском саде, обращать внимание на произошедшие изменения, развивать познавательный интерес к детскому саду 1.Фотографии: общий вид, групповые помещения, музыкальный зал, кухня, медкабинет. Фотографии из жизни детского сада, фотографии работников, сюжетные картинки 4 Художественно – эстетическое развитие Лепка
Знакомство детей с изобразительным материалом (глина, пластилин)
Музыка 1.Познакомить детей со свойствами глины и пластилина и правилам работы с ними, учить детей скатывать кусочек глины в шарик, учить приводить его в пластичное состояние 1.Кукла, глина, пластилин, дощечки для раскатывания глины и пластилина, салфетки по количеству детей 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
Рисование
Знакомство детей с изобразительным материалом (краски, фломастеры, карандаши)
Физическая культура 1.Познакомить детей со свойствами красок и фломастеров, учить детей правильно держать карандаш и кисточку, пользоваться красками 1.Листы для рисования, карандаш, фломастеры, краски, машина и кукла для обыгрывания ситуации Сентябрь
2 неделя Кабачок и горох – урожай у нас совсем не плох
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
ФЦКМ
Экологическая игра «Чудесный мешочек»
2. Музыка 1.Учить детей находить овощи на ощупь, называть их 1.Мешочек, свежие овощи, сюжетные картинки, кукла 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
ФЭМП
Сравнение совокупностей предметов по количеству, закрепление понятия «один», «столько же» и «много»
Физическая культура
Развивать умение сравнивать совокупность предметов по количеству путем составления пар, развивать фантазию, творческие способности 5 кукол, 5 стульев, корзина с мячами, разноцветные круги и квадраты 3 Речевое развитие
Физическое развитие
Развитие речи
Знакомство детей с музыкальными инструментами (барабан, гармошка)
2. Физическая культура на воздухе
1.Познакомить детей с музыкальными инструментами детского сада, учить различать звуки гармошки, барабана 1.Гармошка, барабан 4 Художественно – эстетическое развитие Аппликация «Горошек»
Музыка 1.Закреплять умение детей аккуратно разрывать бумагу на кусочки различного размера и формы, приклеивать кусочки бумаги к картону; формировать интерес и положительное отношение к аппликации 1.Двусторонняя бумага разных цветов; лист цветного картона (коврик); клей; кисточка для клея или губка; тряпочка или салфетка; куколка или небольшая мягкая игрушка. Образец готовой работы 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
Рисование
Рисуем горошек
Физическая культура 1.Вызвать у детей интерес к процессу рисования, учить держать карандаш, замечать следы от карандаша на бумаге 1.Фланелеграф, картинки гороха, бумага, цветные карандаши Сентябрь
3 неделя Осень. Приметы осени
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
ФЦКМ
«Чудесные листочки»
2. Музыка 1.Учить детей замечать красоту природных явлений, развивать сенсорное развитие, учить листья по цвету, отличать их по форме 1.Гербарий, картинки по сюжету, фланелеграф 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
ФЭМП
Закрепление понятия «один», «столько же», «много», «больше», «меньше». Ориентировка в пространстве.
Физическая культура
1. Закрепить понятия «один», «столько же», «много», «больше», «меньше», освоение детьми умения ориентироваться в детском саду, сравнивать на дальность расположение кабинетов(вверх-вниз, далеко-близко), развивать умение анализировать, сравнивать, осуществлять познавательные действия 1.4 больших разноцветных фонарика для воспитателя, фонарики 4-х цветов: синего, желтого, красного, зеленого 3 Речевое развитие
Физическое развитие
Развитие речи
Осень. Приметы осени
2. Физическая культура 1.Познакомить детей с осенними явлениями в природе. Уточнить о жизни птиц и животных в условиях данного сезона. Закрепить знания об осенней одежде человека 1.Фланелеграф, сюжетные картинки, макет картины с сезонными изменениями в природе 4 Художественно – эстетическое развитие Лепка
Морковка для зайчика
Музыка 1.Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, закреплять ранее приобретенные навыки, отличать цвета, любоваться готовым изделием 1.Фланелеграф, сюжетные картинки, пластилин, дощечки для раскатывания, салфетки по количеству детей, игрушка Заяц, шапочка зайчика 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
Рисование
Падают-падают литья.
2. Физическая культура 1.Закрепить умение рисовать кистью, гуашью методом примакивания. Развивать ритмичность 2.Листы бумаги, гуашь желтого и красного цвета, кисть, непроливайка, вода, салфетки, иллюстрации Сентябрь
4 неделя День Мира
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Беседа Миру - Мир
2.Музыка 1.Учить детей замечать красоту родного края, природы без войны 1.Фланелеграф, сюжетные картинки 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Свойства предметов. Счет до 2-х
2.Физическая культура 1.Развивать умение выявлять и сравнивать свойства предметов, находить общее свойство предметов, освоение счета до 2-х на основе сравнений двух совокупностей, содержащих 1 или 2 элемента, установление равенства между ними путем прибавления и отнимания единицы, развивать мыслительные операции, речь, временные представления 1.Листья с деревьев зеленого и красного(желтого) цвета, 2 таблицы на альбомном листе с рисунком зонта, цветные карандаши, зонт, «солнце» 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
День Мира
2.Физическая культура на воздухе 1.Формирование первичных ценностных представлений о России как о многонациональной, но единой стране. Познакомить с историей этого праздника. Воспитывать патриотические чувства: любовь к Родине, родному краю. Развивать у детей интерес к истории России, к истории родного края. Знакомить с родным городом, его названием, основными достопримечательностями 1.Формирование первичных ценностных представлений о России как о многонациональной, но единой стране. Познакомить с историей этого праздника. Воспитывать патриотические чувства: любовь к Родине, родному краю. Развивать у детей интерес к истории России, к истории родного края. Знакомить с родным городом, его названием, основными достопримечательностями 4 Художественно – эстетическое развитие 1.Аппликация
Флаг Татарстана
2.Музыка
1.Формирование первичных ценностных представлений о Татарстане. Закреплять у детей практические навыки аппликации; формировать пространственные представления – учить правильно, располагать изображения на основе и приклеивать их; формировать интерес и положительное отношение к аппликации 1.Двусторонняя бумага разных цветов; лист цветного картона (коврик); клей; кисточка для клея или губка; тряпочка или салфетка; куколка или небольшая мягкая игрушка. Образец готовой работы 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
Флаг России
2.Физическая культура 1.Формирование первичных ценностных представлений о России как о многонациональной, но единой стране. Закрепить умение рисовать кистью, гуашью методом примакивания. Развивать ритмичность 1.Листы бумаги, гуашь желтого и красного цвета, кисть, непроливайка, вода, салфетки, иллюстрации Сентябрь
5 неделя Детский сад
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Кто нам помогает?
2.Музыка 1.Формировать представления о труде взрослых и воспитывать уважительное отношение к нему; учить называть предметы-помощники младшего воспитателя и знать их назначение, обогащать словарный запас 1.Фартук, косынка, тряпочки, лейка, веник, кастрюля, половник; тряпки по количеству детей; сюжетные картинки с изображением действий2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Счет до2-х. Цифры 1 и 2. Знакомство с наглядным изображением чисел 1 и 2
2.Физическая культура 1.Закрепить счет до 2-х, познакомить с формой наглядного изображения чисел 1 и 2, развивать умение соотносить цифру с количеством, развивать фантазию, творческие способности, наблюдательность, внимание 1.Два медвежонка, фланелеграф, различные изображения яблока(красное и зеленое), 2 груши (с листиком и без него), 2 апельсина(большой и маленький) 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
Разучивание песни Мы козявки. Детский сад
2.Физическая культура на воздухе 1.Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности
1.Диск с песней для разучивания 4 Художественно – эстетическое развитие 1. Аппликация
Цветочки для детского сада
2.Музыка
1.Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять 1.Двусторонняя бумага разных цветов; лист цветного картона (коврик); клей; кисточка для клея или губка; тряпочка или салфетка; куколка или небольшая мягкая игрушка. Образец готовой работы 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
Наша няня
2.Физическая культура 1.Подводить детей к восприятию произведений искусства. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подводить к различению видов искусства через художественный образ. Закрепить умение рисовать карандашами. Развивать ритмичность 1.Фланелеграф, няня, карандаши, лист бумаги Октябрь
1 неделя День музыки
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Мы играем на музыкальных инструментах
2.Музыка 1.Учить детей доброжелательно относиться к сверстникам и взрослым. Развивать чувство уверенности в самом себе, чувство коллективизма. Развивать эмоциональную отзывчивость. Совершенствовать себя как личность через общение с людьми. 1.Фланелеграф, музыкальные инструменты, сюжетные картинки, игрушка Зайка 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Счет до2-х. Цифры 1 и 2. Знакомство с наглядным изображением чисел 1 и 2
2.Физическая культура 1.Закрепить счет до 2-х, познакомить с формой наглядного изображения чисел 1 и 2, развивать умение соотносить цифру с количеством, развивать фантазию, творческие способности, наблюдательность, внимание 1.Два медвежонка, фланелеграф, различные изображения яблока(красное и зеленое), 2 груши (с листиком и без него), 2 апельсина(большой и маленький) 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
День музыки
2.Физическая культура на воздухе 1.Закреплять правильное произношение звуков «в» и «б». Учить различать на слух звучание музыкальных инструментов: барабана, бубна, балалайки; учить образовывать глаголы от названий музыкальных инструментов, составлять с помощью воспитателя короткий рассказ об игрушке 1.Игрушка Зайка, барабан, бубен, балалайка 4 Художественно – эстетическое развитие 1.Лепка
Барабан
2.Музыка
1.Продолжать закреплять знания детей о музыкальных инструментах. Упражнять в лепке палочек приемом раскатывания пластилина прямыми движениями ладошек. Развивать желание лепить 1.Фланелеграф, музыкальные инструменты, сюжетные картинки, пластилин, дощечки для раскатывания, салфетки по количеству детей, игрушка Заяц 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
Музыкальные инструменты
2.Физическая культура 1.Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов
1.Фланелеграф, музыкальные инструменты, карандаши, лист бумаги Октябрь
2 неделя Дикие и домашние животные
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Рассматривание наглядных картинок на тему « Как живут домашние и дикие животные»
2.Музыка 1.Расширять знания детей о домашних и диких животных, активизировать речь детей 1.Картинки из серии «Дикие и домашние животные», автор С. Веретенников)2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Круг. Свойства круга. Счет до 2-х, соотношение с количеством, Цифры 1 и 2
2.Физическая культура 1.Познакомить с кругом и его свойствами, освоение умения соотносить сенсорные эталоны с предметами окружающего мира, закрепить счет до 2-х, развивать фантазию, творческие способности 1.Заяц и медведь (игрушки), большие и маленькие круги для фланелеграфа (большие одного цвета, маленькие – другого), два круга разного цвета и размера(для каждого ребенка карточка с нарисованным на ней кругом) 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
Дикие и домашние животные
2.Физическая культура на воздухе 1.Вызывать у детей радость от прослушивания потешки, желание участвовать, учить отвечать на вопросы воспитателя 1.Потешка «Как у нашего кота», игрушка Кот, сюжетные картинки 4 Художественно – эстетическое развитие 1. Аппликация
Коллективная работа
Зернышки для петушка
2.Музыка
1.Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять 1.Двусторонняя бумага разных цветов; лист цветного картона (коврик); клей; кисточка для клея или губка; тряпочка или салфетка; куколка или небольшая мягкая игрушка. Образец готовой работы 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
Лисичка со скалочкой
2.Физическая культура 1.Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов
1.Фланелеграф, музыкальные инструменты, карандаши, лист бумаги Октябрь
3 неделя Пернатые друзья
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Домашние и дикие птицы
2.Музыка 1.Дать детям представление о птицах, о характерных отличительных особенностях птиц. Закрепить понятие, что домашние птицы живут рядом с человеком, а дикие - нет 1.Картинки по сюжету, Фланелеграф, картина «Птичий двор»и «Грачи прилетели», игрушка Птица 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Круг. Свойства круга. Счет до 2-х, соотношение с количеством, Цифры 1 и 2
2.Физическая культура 1.Познакомить с кругом и его свойствами, освоение умения соотносить сенсорные эталоны с предметами окружающего мира, закрепить счет до 2-х, развивать фантазию, творческие способности 1.Заяц и медведь (игрушки), большие и маленькие круги для фланелеграфа (большие одного цвета, маленькие – другого), два круга разного цвета и размера(для каждого ребенка карточка с нарисованным на ней кругом) 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
Пернатые друзья
2.Физическая культура на воздухе 1.Учить следить за рассказом воспитателя , понимать его, добавлять слова, заканчивать предложение, начатое воспитателем, обогатить и активизировать словарь по теме, вызвать желание оберегать птиц и ухаживать за ними 1.Картинка «Как мы птиц кормили», кормушка, зёрнышки, крошки, сюжетные картинки 4 Художественно – эстетическое развитие 1.Лепка
Домик для птицы
2.Музыка
1.Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, закреплять ранее приобретенные навыки, отличать цвета, любоваться готовым изделием 1.Фланелеграф, сюжетные картинки, пластилин, дощечки для раскатывания, салфетки по количеству детей, игрушка Заяц, шапочка зайчика 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
Домик для птицы
2.Физическая культура 1.Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов
1.Фланелеграф, музыкальные инструменты, карандаши, лист бумаги Октябрь
4 неделя Транспорт. ПДД
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Безопасность на дороге
2.Музыка 1.Познакомить детей с элементарными правилами дорожного движения, закрепить знание о значении светофора на дороге, правила регулирования движения транспорта и пешеходов. Развивать у детей интерес к машинам, работе водителя, правилам дорожного движения 1.Фланелеграф, сюжетные картинки, машина, уголок ПДД 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Длиннее, короче
2.Физическая культура 1.Развивать умение при сравнении двух предметов выделять параметр длины, использовать в речи слова «длиннее», «короче». Закрепить отношения «ближе» - «дальше», «больше» - «меньше». 1.Два медвежонка, фланелеграф, различные изображения яблока (красное и зеленое), 2 груши (с листиком и без него), 2 апельсина(большой и маленький) 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
Транспорт. ПДД
2.Физическая культура на воздухе 1.Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, активизировать глаголы, закреплять правильное произношение звуков «ш» и «би» 1.Фланелеграф, сюжетные картинки, машина, уголок ПДД 4 Художественно – эстетическое развитие 1. Аппликация
Безопасность на дороге
2.Музыка
1.Учить путем аппликации создавать изображение светофора, осваивать последовательность работы: разложить формы, посмотреть, правильно ли, затем сверху вниз брать формы, намазывать их клеем на клеенке и аккуратно класть на прежнее место, прижимая салфеткой, понимать значения сигналов светофора 1.Трафареты светофоров на каждого ребенка, цветная бумага, кисти, клей, салфетки 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
Шофер в машине
2.Физическая культура 1.Учить рисовать машину крупно, закрашивать цветными карандашами, не выходя за контуры, развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, знакомить с трудом шофера 1.Карандаши, листы бумаги, трафареты, краски Ноябрь
1 неделя День народного единства
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Дом, в котором мы живем
2.Музыка 1.Приобщение детей к истории России, Воспитывать нравственно - патриотические чувства к Родине 1.Фланелеграф, сюжетные картинки 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Длиннее, короче
2.Физическая культура 1.Развивать умение при сравнении двух предметов выделять параметр длины, использовать в речи слова «длиннее», «короче». Закрепить отношения «ближе» - «дальше», «больше» - «меньше». 1.Два медвежонка, фланелеграф, различные изображения яблока (красное и зеленое), 2 груши (с листиком и без него), 2 апельсина(большой и маленький) 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
День народного единства
2.Физическая культура на воздухе 1.Приобщение детей к истории России, Воспитывать нравственно - патриотические чувства к Родине 1.Сюжетные картинки, фланелеграф, флаг России 4 Художественно – эстетическое развитие 1.Лепка
Флаг Татарстана
2.Музыка
1.Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, закреплять ранее приобретенные навыки, отличать цвета, любоваться готовым изделием 1.Фланелеграф, сюжетные картинки, пластилин, дощечки для раскатывания, салфетки по количеству детей, флаг Татарстана 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
Флаг России
2.Физическая культура 1.Приобщение детей к истории России, Воспитывать нравственно - патриотические чувства к Родине 1.Карандаши, листы бумаги, краски, сюжетные картинки Ноябрь
2 неделя Папа, мама, я – дружная семья
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Взрослые и дети
2.Музыка 1.Дать представление о нравственном поведении в отношениях между взрослыми и детьми, воспитывать доброе отношение к взрослым, формировать уважение, доверие, взаимопонимание и желание взаимопомощи 1.Фланелеграф, сюжетные картинки 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Шар. Знакомство с шаром и его свойствами. Счет до 2-х. Пространственные отношения «справа», «слева»
2.Физическая культура 1.Развивать наблюдательность, умение соотносить сенсорные эталоны с предметами окружающего мира, развивать мыслительные операции, воображение, работать над пространственными отношениями «справа», «слева», «больше», «меньше»
1.Шар, несколько желтых кругов, среди них равный большому шару, зеркало, фигурки деревьев и зверей, салфетка для рук 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
Папа, мама, я – дружная семья
2.Физическая культура на воздухе 1.Учить детей отвечать на вопросы взрослого, активизировать прилагательные, глаголы, закрепить произношение звуков « г», и «п». Уточнить состав своей семьи 1.Фланелеграф, сюжетные картинки 4 Художественно – эстетическое развитие 1.Аппликация
Ты смотри, смотри, смотри,
Улетели все шары…
2.Музыка
1.Упражнять детей в наклеивании круглых, овальных форм разного цвета, закреплять умение правильно держать кисть, равномерно намазывать форму клейстером, воспитывать уважение к взрослым, желание с ними играть, радоваться 1.Трафареты с членами семьи на каждого ребенка, цветная бумага, кисти, клей, салфетки 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
Портрет семьи
2.Физическая культура 1.Воспитывать у детей доброе отношение к папе, маме, себе, учить передавать эти образы в рисунке доступными средствами выразительности, закреплять представление о круглой и овальной формах, формировать у умение рисовать их, учить видеть эмоциональное состояние, передавать радость 1.Листы бумаги в виде рамок для портрета, краски, кисти, салфетки, цветовой экран и вкладыши с мимическими изображениями различных эмоциональных состояний Ноябрь
3 неделя Правила поведения
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Знакомимся со взрослыми в детском саду
2.Музыка 1.Закрепить навыки знакомства с людьми, учить детей обращаться к людям на «вы», воспитывать у детей самостоятельность, решительность в общении со взрослыми людьми 1.Взрослые люди, сюжетные картинки, фланелеграф 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Шар. Знакомство с шаром и его свойствами. Счет до 2-х. Пространственные отношения «справа», «слева»
2.Физическая культура 1.Развивать наблюдательность, умение соотносить сенсорные эталоны с предметами окружающего мира, развивать мыслительные операции, воображение, работать над пространственными отношениями «справа», «слева», «больше», «меньше»
1.Шар, несколько желтых кругов, среди них равный большому шару, зеркало, фигурки деревьев и зверей, салфетка для рук 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
Правила поведения
2.Физическая культура на воздухе 1.Знакомим куклу Дашу с нашей группой.
Учить детей составлять короткий рассказ вместе с воспитателем, учить правильно называть предметы, согласовывать существительное и прилагательное, закрепить правильное произношение «д» и «д,» 1.Групповое помещение, кукла Даша, сюжетные картинки 4 Художественно – эстетическое развитие 1.Лепка
Угостим новых знакомых оладушками2.Музыка
1.Воспитывать доброе отношение к своим новым знакомым, учить преобразовывать круглую форму шара в диск, расплющивая шар пальчиками 1.Пластилин, дощечка, мокрые тряпочки, стеки, для обыгрывания силуэт большой сковороды 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
Флаг России
2.Физическая культура 1.Приобщение детей к истории России, Воспитывать нравственно - патриотические чувства к Родине 1.Карандаши, листы бумаги, краски, сюжетные картинки Ноябрь
4 неделя День матери
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Мамы есть у всех
2.Музыка 1.Дать детям представление, что у всех есть мамы и у зверят, и у ребят, развивать добрые, нежные чувства к своим родным 1.Картина «Крольчиха с крольчатами», сюжетные картинки, фланелеграф, фотографии мам 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Знакомство с понятиями «шире», «уже». Счет до 3-х. Знакомство с расположением фигур
2.Физическая культура 1.Освоение умения при сравнивании двух предметов выделять параметры ширины (шире-уже), находить сходство и различие, закреплять счет до 3-х, развивать творческие способности 1.Веревки для «реки» и «ручейка», игрушки: утки и три утенка, курочка и три цыпленка, набор геометрических фигур 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
Чтение стихотворения А. Барто «Разговор с мамой»
2.Физическая культура на воздухе 1.Учить детей запоминать содержание, развивать усидчивость, память, мышление 1.Иллюстрации с изображением мамы и дочки, фланелеграф 4 Художественно – эстетическое развитие 1. Аппликация
Бусы для мамы
2.Музыка
1.Воспитывать у детей любовь к маме 1.Трафареты с фотографией мамы на каждого ребенка, цветная бумага, кисти, клей, салфетки 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
Цветы для мамы
2.Физическая культура 1.Воспитывать у детей любовь к маме 1.Трафареты с фотографией мамы на каждого ребенка, кисти, гуашь, салфетки Декабрь
1 неделя Человек и природа
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Зима белоснежная
2.Музыка 1.Закрепить знания детей о времени года – зима. Учить детей сравнивать разные времена года, отмечая характерные признаки каждого, уточнить, что времена года закономерно наступают один после другого, развивать чувственность, наблюдательность, любознательность 1.Фланелеграф, картинки по сюжету 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Знакомство с понятиями «шире», «уже». Счет до 3-х. Знакомство с расположением фигур
2.Физическая культура 1.Освоение умения при сравнивании двух предметов выделять параметры ширины (шире-уже), находить сходство и различие, закреплять счет до 3-х, развивать творческие способности 1.Веревки для «реки» и «ручейка», игрушки: утки и три утенка, курочка и три цыпленка, набор геометрических фигур 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
Человек и природа
2.Физическая культура на воздухе 1.Знакомить с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями (одуванчик, мать-и-мачеха и др.). Знакомить с комнатными растениями (фикус, герань и др.). Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух
1.Картинки по сюжету, кукла, фланелеграф, комнатные растения, лейка 4 Художественно – эстетическое развитие 1.Лепка
«Божьих коровок скорее слепите!
Деревья наши от тли спасите!»
2.Музыка
1.Вызвать интерес, желание слепить божью коровку, используя природный материал и пластилин, воспитывать любовь к природе – желание спасти листочки от вредителей 1.Фланелеграф, картинки по сюжету, пластилин, дощечка, мокрые тряпочки, стеки 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
Зеленое царство
2.Физическая культура 1.Воспитывать бережное отношение к растениям, не причинять вреда насекомым, учить рисовать красками знакомые предметы (траву, деревья, цветы, облака, гусениц) 1.Лист бумаги, краски, кисточки, салфетки, музыкальная запись Декабрь
2 неделя Зима
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Наш друг Снеговик
2.Музыка 1.Развивать тактильную чувствительность, учить отвечать на проблемные вопросы, развивать логическое мышление, уметь объяснять, сравнивать, находить сходство и отличие между двумя объектами. 1.Два снеговика, слепленных детьми совместно с воспитателем, краски, пробки от пластиковых бутылок для глаз, кисточка, шарф, ведро, морковка 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Счет до 3-х. Число 3.Знакомство с треугольником
2.Физическая культура 1.Познакомить с образованием числа 3 на основе сравнения двух чисел совокупностей, содержащих 2 или 3 элемента, развивать умение считать до 3-х, познакомить с треугольником, развивать творческие способности, умение обосновывать правильность решения 1.Таблица с рисунком трех веток, три синички и три снегиря, счетные палочки, геометрические фигуры 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
Зима
2.Физическая культура на воздухе 1.Зимой на прогулке (рассматривание картины). Учить детей отвечать на вопросы по содержанию картины, составлять рассказ по схеме, активизация ласкательных существительных, звукопроизношения словосочетания ха-ха-ха, уметь регулировать тихий и громкий голос, изменять тембр голоса 1.Картина по сюжету 4 Художественно – эстетическое развитие 1.Аппликация
Оденем кукол на прогулку
2.Музыка
1.Продолжать воспитывать у детей отзывчивость, вызывать желание помочь игрушечным персонажам, Учить составлять узор в определенной последовательности, правильно чередуя фигуры по величине: большие и маленькие, развивать чувство ритма. Продолжать знакомить с правилами наклеивания, учить выкладывать на бумаге готовые фигуры и наклеивать их 1.Готовые контуры на каждого ребенка, заготовки для украшения в виде звездочек, цветков, кружков, треугольников и квадратов, клей, кисти, салфетки 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
«А у нашего двора Снеговик стоял с утра!»
2.Физическая культура 1.Учить детей в рисовании предметов круглой формы, учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей, закреплять навыки закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз и слева направо всем ворсом кисти, развивать воображение, воспитывать любовь к друзьям 1.Лист бумаги, краски, кисточки, салфетки, музыкальная запись Декабрь
3 неделя Дикие животные и птицы края
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Домашние и дикие птицы
2.Музыка 1.Дать детям представление о птицах, о характерных отличительных особенностях птиц. Закрепить понятие, что домашние птицы живут рядом с человеком, а дикие нет 1.Картины по сюжету, фланелеграф, картина «Птичий двор» и «Грачи прилетели», игрушечная птичка 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Счет до 3-х. Число 3.Знакомство с треугольником
2.Физическая культура 1.Познакомить с образованием числа 3 на основе сравнения двух чисел совокупностей, содержащих 2 или 3 элемента, развивать умение считать до 3-х, познакомить с треугольником, развивать творческие способности, умение обосновывать правильность решения 1.Таблица с рисунком трех веток, три синички и три снегиря, счетные палочки, геометрические фигуры 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
Дикие животные и птицы края 2.Физическая культура на воздухе 1.«Не ходи, козочка, в лес»
Учить совместно с воспитателем составлять короткий повествовательный рассказ, учить правильно называть игрушки, их цвет, величину, уточнить и закрепить правильное произношение звука «э» 1.Фланелеграф, картинки по сюжету, игрушка Коза 4 Художественно – эстетическое развитие 1.Лепка
Волк
2.Музыка
1.Воспитывать любовь к животным, вызывать желание передать их характерные особенности в лепке, закреплять умение соединять части путем примазывания одной к другой 1.Пластилин, стеки, коврики для лепки, салфетки на каждого ребенка, тонкие веточки или солома для усов, вишневые косточки или семена огурцов, дыни для глаз 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
Коллективная работа
Избушка трех медведей
2.Физическая культура 1.Познакомить детей с иллюстрациями Ю. Васнецова к сказке «Три медведя». Учить рисовать избушку, используя средства выразительности (цвет, форму). Упражнять в изображении елки, развивать наблюдательность 1.Кисти, краски, бумага, картинки по сюжету, фланелеграф Декабрь
4 неделя Зимние забавы
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Наш друг Снеговик
2.Музыка 1.Развивать тактильную чувствительность, учить отвечать на проблемные вопросы, развивать логическое мышление, уметь объяснять, сравнивать, находить сходство и отличие между двумя объектами. 1.Два снеговика, слепленных детьми совместно с воспитателем, краски, пробки от пластиковых бутылок для глаз, кисточка, шарф, ведро, морковка 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Счет до 3-х. Число 3.Знакомство с треугольником
2.Физическая культура 1.Познакомить с образованием числа 3 на основе сравнения двух чисел совокупностей, содержащих 2 или 3 элемента, развивать умение считать до 3-х, познакомить с треугольником, развивать творческие способности, умение обосновывать правильность решения 1.Таблица с рисунком трех веток, три синички и три снегиря, счетные палочки, геометрические фигуры 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
Зимние забавы
2.Физическая культура на воздухе 1.Зимой на прогулке (рассматривание картины). Учить детей отвечать на вопросы по содержанию картины, составлять рассказ по схеме, активизация ласкательных существительных, звукопроизношения словосочетания ха-ха-ха, уметь регулировать тихий и громкий голос, изменять тембр голоса 1.Картина по сюжету 4 Художественно – эстетическое развитие 1.Аппликация
Оденем кукол на прогулку
2.Музыка
1.Продолжать воспитывать у детей отзывчивость, вызывать желание помочь игрушечным персонажам, Учить составлять узор в определенной последовательности, правильно чередуя фигуры по величине: большие и маленькие, развивать чувство ритма. Продолжать знакомить с правилами наклеивания, учить выкладывать на бумаге готовые фигуры и наклеивать их 1.Готовые контуры на каждого ребенка, заготовки для украшения в виде звездочек, цветков, кружков, треугольников и квадратов, клей, кисти, салфетки 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
«А у нашего двора Снеговик стоял с утра!»
2.Физическая культура 1.Учить детей в рисовании предметов круглой формы, учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей, закреплять навыки закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз и слева направо всем ворсом кисти, развивать воображение, воспитывать любовь к друзьям 1.Лист бумаги, краски, кисточки, салфетки, музыкальная запись Декабрь
5 неделя Новый год
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Наш друг – дед Мороз
2.Музыка Создать у детей атмосферу праздничного настроения, Развивать мышление, фантазию, творческое воображение Фланелеграф, сюжетные картинки, игрушки дед Мороз, Снегурочка 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Счет до 3-х. Число 3.Знакомство с треугольником
2.Физическая культура 1.Познакомить с образованием числа 3 на основе сравнения двух чисел совокупностей, содержащих 2 или 3 элемента, развивать умение считать до 3-х, познакомить с треугольником, развивать творческие способности, умение обосновывать правильность решения 1.Таблица с рисунком трех веток, три синички и три снегиря, счетные палочки, геометрические фигуры 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
Как по снегу, по метели трое саночек летели
2.Физическая культура на воздухе 1.Приобщать детей к народной музыке, способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов 1.Музыкальная запись 4 Художественно – эстетическое развитие 1.Лепка
Шарики для ёлочки
2.Музыка
1.Закреплять знания о форме разных предметов, упражнять в лепке предметов круглой формы приемом раскатывания пластилина кругообразными движениями, учить передавать различную величину предметов, развивать игровой замысел 1.Пластилин, дощечки, мокрые салфетки, нарисованная ёлка 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
«Снег, снег кружится,
Белая вся улица…»
2.Физическая культура 1.Учить передавать в рисунке картину зимы, упражнять в рисовании деревьев, привлекать к рассматриванию рисунков, давая им образную характеристику, продолжать учить пользоваться красками и кистью, промывать кисть 1.Листы бумаги, краски, гуашь, стеки, зубные щетки, картинки по сюжету, фланелеграф Январь
1 неделя Мы любим кино
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
В лесу родилась ёлочка
2.Музыка 1.Создать у детей атмосферу праздничного настроения, Развивать мышление, фантазию, творческое воображение 1.Музыкальная запись 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Закрепление понятий «шире», «уже». Счет до 3-х. Знакомство с расположением фигур
2.Физическая культура 1.Освоение умения при сравнивании двух предметов выделять параметры ширины (шире-уже), находить сходство и различие, закреплять счет до 3-х, развивать творческие способности 1.Веревки для «реки» и «ручейка», игрушки: утки и три утенка, курочка и три цыпленка, набор геометрических фигур 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
Мы любим кино
2.Физическая культура на воздухе 1.Приобщать к русскому фольклору; включать в инсценировку. Учить говорить и действовать от имени персонажей. Активизировать партнерское взаимодействие в игре 1.Сцена, костюмы, сценарий 4 Художественно – эстетическое развитие 1.Аппликация
Курочка ряба
2.Музыка
1.Вызвать у детей желание помочь персонажу, учить наклеивать готовые формы (яйцо), аккуратно пользоваться кистью, клеем, салфеткой. 1.Кисти, клей, салфетки, готовые формы, фланелеграф, образец готовой работы 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
Кто сказал «ГАВ»?
2.Физическая культура 1.Воспитывать у детей доброе отношение к животным, вызывать желание помогать им 1.Бумага, карандаши, игрушка Кот, картинки по сюжету, фланелеграф Январь
2 неделя Комнатные растения
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Цветы на подоконнике
2.Музыка 1.Закрепить знания детей о комнатных растениях, познакомить с названиями 2-3 комнатных растений, развивать желание ухаживать за растениями, относиться к ним с любовью и нежностью, учить детей сравнивать растения, находить сходство и различие во внешних признаках 1.Комнатные растения 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Закрепление понятий «шире», «уже». Счет до 3-х. Знакомство с расположением фигур
2.Физическая культура 1.Освоение умения при сравнивании двух предметов выделять параметры ширины (шире-уже), находить сходство и различие, закреплять счет до 3-х, развивать творческие способности 1.Веревки для «реки» и «ручейка», игрушки: утки и три утенка, курочка и три цыпленка, набор геометрических фигур 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
Комнатные растения
2.Физическая культура на воздухе 1.Познакомить с новой сказкой. Вовлекать в беседу по ее содержанию и драматизации образов. Учить вслушиваться в музыкальное сопровождение и узнавать настроение музыки, соотносить его с образами героев сказки
1.Музыкальная запись 4 Художественно – эстетическое развитие 1.Лепка
Подарок для пчел
2.Музыка
1.Воспитывать любовь к цветам, вызывать желание передать их характерные особенности в лепке, закреплять умение соединять части путем примазывания одной к другой 1.Пластилин, стеки, коврики для лепки, салфетки на каждого ребенка 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
Сажаем цветы на клумбе
2.Физическая культура 1.Продолжать учить рисовать методом тычка, закреплять умение правильно держать кисть, развивать чувство цвета, учить ценить и беречь красоту природы 1.Цветы в вазе, картинки по сюжету, краска, кисть, образец рисунка Январь
3 неделя Умные машины
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Кухонные помощники
2.Музыка 1.Учить группировать предметы по способу использования, называть величину предметов, воспитывать желание помогать взрослым, аккуратность. Развивать память, слуховое внимание, общую моторику, способствовать развитию речи 1.Фланелеграф, сюжетные картинки 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Цифра 3. Счет до 3-х.
2.Физическая культура 1.Познакомить детей с цифрой 3(с формой наглядного изображения числа 3), развивать умение соотносить цифры 1,2,3 с количеством, закреплять знание геометрических фигур, развивать умение анализировать, сравнивать, выявлять и продолжать закономерность (изменения по форме) 1.Карточки с цифрами 1,2,3, карточки с рисунком аквариума и рыбок, игрушки: собачка, кошка, рыбка и геометрические фигуры 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
Умные машины
2.Физическая культура на воздухе 1.Учить группировать предметы по способу использования, называть величину предметов, воспитывать желание помогать взрослым, аккуратность. Развивать память, слуховое внимание, общую моторику, способствовать развитию речи 1.Фланелеграф, сюжетные картинки 4 Художественно – эстетическое развитие 1.Аппликация
Чашка для кофеварки
2.Музыка
1.Воспитывать желание оказывать посильную помощь взрослым, развивать любовь к труду 1.Фланелеграф, сюжетные картинки. Трафарет кофемолки, готовые изображения чашки для кофемолки, клей, кисть, салфетки 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
Пылесос
2.Физическая культура 1.Учить рисовать карандашами овал, ориентироваться на внешнюю опору 1.Лист бумаги, карандаши музыкальная запись, фланелеграф, картинки по сюжету Февраль
1 неделя Основы безопасности
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
О пожарной безопасности
2.Музыка 1.Дать детям понятие о пользе и вреде огня, вызвать у детей желание всегда быть осторожным с огнем 1.Фланелеграф, картинки по сюжету 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Цифра 3. Счет до 3-х.
2.Физическая культура 1.Познакомить детей с цифрой 3(с формой наглядного изображения числа 3), развивать умение соотносить цифры 1,2,3 с количеством, закреплять знание геометрических фигур, развивать умение анализировать, сравнивать, выявлять и продолжать закономерность (изменения по форме) 1.Карточки с цифрами 1,2,3, карточки с рисунком аквариума и рыбок, игрушки: собачка, кошка, рыбка и геометрические фигуры 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
Основы безопасности
2.Физическая культура на воздухе 1.Не попади в беду на дороге
Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, активизировать глаголы 1.Фланелеграф, картинки по сюжету, кукла сотрудника полиции 4 Художественно – эстетическое развитие 1.Лепка
«Стоп машина! Тише ход!
На дороге пешеход!»
2.Музыка
1.Не попади в беду на дороге
Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, активизировать глаголы 1.Пластилин, стеки, коврики для лепки, салфетки на каждого ребенка 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
«Тили-тили-тили-бом!
Загорелся кошкин дом»
2.Физическая культура 1.Знакомить с правилами пожарной безопасности, развивать образное мышление 1.Листы бумаги, фломастеры, фланелеграф, картинки по сюжету Февраль
2 неделя Терпенье и труд – все перетрут
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Мы – помощники взрослых
2.Музыка 1.Закреплять знания детей о труде, продолжать воспитывать уважение к труду взрослых. Вызывать желание быть активным помощником, развивать самостоятельность у детей, умение контролировать свои действия 1.Фланелеграф, картинки по сюжету 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Знакомство с понятиями «раньше», «позже». Формирование временных представлений. Счет и пересчет в пределах 3-х
2.Физическая культура 1. Формировать временные представления, закрепить умение пересчитывать предметы, обозначать их количество соответствующей формой, развивать мыслительные процессы, речь, внимание, память 1.Числовые карточки, картинки людей в разном возрасте 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
Терпенье и труд – все перетрут
2.Физическая культура на воздухе 1.Кто у нас в группе трудолюбивый?
Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, активизировать произношение глаголов 1.Фланелеграф, картинки по сюжету 4 Художественно – эстетическое развитие 1.Аппликация
Фартук
2.Музыка
1.Закреплять знания детей о труде, продолжать воспитывать уважение к труду взрослых. Вызывать желание быть активным помощником, развивать самостоятельность у детей, умение контролировать свои действия 1.Фланелеграф, сюжетные картинки. Трафарет фартука, украшения для фартука, клей, кисть, салфетки 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
Подарим Виктории Юрьевне красивые ведра
2.Физическая культура 1.Продолжать воспитывать уважение к труду взрослых, побуждать делать приятный сюрприз для помощника воспитателя, развивать у детей эстетическое восприятие 1.Контур ведра из белой бумаги, гуашь, кисточки, салфетки Февраль
3 неделя Родной язык
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Закрепление слов на татарском языке
2.Музыка 1.Создать у детей интерес к родному языку и способствовать творческому отношению к речи 1.Сюжетные картинки, фланелеграф 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Закрепление понятий «раньше», «позже». Формирование временных представлений. Счет и пересчет в пределах 3-х
2.Физическая культура 1. Формировать временные представления, закрепить умение пересчитывать предметы, обозначать их количество соответствующей формой, развивать мыслительные процессы, речь, внимание, память 1.Числовые карточки, картинки людей в разном возрасте 3 Художественно – Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
Моё имя
2.Физическая культура на воздухе 1.Заучивание фамилии, имени, отчества родителей 1.Фланелеграф, сюжетные картинки. 4 Художественно – эстетическое развитие 1.Лепка Буква «А»
2.Музыка
1.Упражнять в лепке палочек приемом раскатывания пластилина простыми движениями ладошек, развивать желание лепить 1.Пластилин, стеки, коврики для лепки, салфетки на каждого ребенка 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
Букварь
2.Физическая культура 1.Учить рисовать карандашами прямоугольник, ориентироваться на внешнюю опору 1.Фланелеграф, сюжетные картинки, карандаши Февраль
4 неделя День защитника Отечества
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Как стать сильным как папа
2.Музыка 1.Вызвать у детей желание подражать взрослым в семье. Совершенствовать свои физические способности 1.Фланелеграф, картинки по сюжету 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Знакомство с понятиями «выше», «ниже». Сравнение предметов по высоте. Счет в пределах 3-х
2.Физическая культура 1.Освоение умения при сравнении трех предметов выделять параметр высоты, закрепить счет в пределах 3-х, умение составлять совокупность предметов по определенному признаку, развивать наблюдательность, внимание, зрительную память 1.3 елочки, разные по высоте, треугольники зеленые по 10 шт. разной величины 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
День защитника Отечества
2.Физическая культура на воздухе 1.Развитие правильного речевого дыхания 1.Фланелеграф, картинки по сюжету 4 Художественно – эстетическое развитие 1.Аппликация
Медаль для папы
2.Музыка
1.Воспитывать у детей доброе отношение к своему папе, вызвать чувство гордости за благородные поступки родного человека 1.Фланелеграф, сюжетные картинки. Трафарет медали, украшения для медали, клей, кисть, салфетки 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
Мой папа - герой
2.Физическая культура 1.Воспитывать у детей доброе отношение к своему папе, вызвать чувство гордости за благородные поступки родного человека 1.Фланелеграф, сюжетные картинки, карандаши Февраль
5 неделя Народные праздники
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Народные праздники
2.Музыка 1.Приобщение детей к творческой деятельности. Создание игровых миниатюр, инсценировок народных фольклорных праздников, а также знание истоков народного творчества 1.Фланелеграф, сюжетные картинки 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Закрепление понятий «выше», «ниже». Сравнение предметов по высоте. Счет в пределах 3-х
2.Физическая культура 1.Освоение умения при сравнении трех предметов выделять параметр высоты, закрепить счет в пределах 3-х, умение составлять совокупность предметов по определенному признаку, развивать наблюдательность, внимание, зрительную память 1.3 елочки, разные по высоте, треугольники зеленые по 10 шт. разной величины 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
Народные праздники
2.Физическая культура на воздухе 1.Активизировать представления детей о народных праздниках, обычаях и традициях русского народа
1.Фланелеграф, сюжетные картинки 4 Художественно – эстетическое развитие 1.Лепка
Балалайка для медведя
2.Музыка
1.Приобщение детей к творческой деятельности. Создание игровых миниатюр 1.Пластилин, стеки, коврики для лепки, салфетки на каждого ребенка, игрушка Медведь 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
Цветущий папоротник
2.Физическая культура 1.Активизировать представления детей о народных праздниках, обычаях и традициях русского народа
1.Отрывок из произведения Н. В. Гоголя в "Вечерах накануне Ивана Купала". Фланелеграф, картинки по сюжету Март
1 неделя Международный женский день - 8 Марта
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Мамы есть у всех
2.Музыка 1.Дать детям представление, что у всех есть мамы, развивать добрые, нежные чувства к своим родным людям и уважение к семьям животных на примере их сходства 1.Фланелеграф, сюжетные картинки, музыкальная запись 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Счет до 4-х. Число 4 и цифра 4. Характерные свойства предметов
2.Физическая культура 1.Развивать наблюдательность, речь, пространственное представление, освоение умения вести сравнение двух совокупностей, содержащих 3 и 4 элемента, закрепить счет до 3-х, развивать умение выделять свойства предметов 1.4 куклы, 4 стула, 4 тарелки, 4 ложки, 4 чайных пар, набор цифр, карточки с рисунками овощей по 1,2,3,4 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
Международный женский день - 8 Марта
2.Физическая культура на воздухе 1.Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, составлять с помощью воспитателя короткий рассказ, учить детей правильно подбирать прилагательные и глаголы, активизировать словарь 1.Фланелеграф, сюжетные картинки, музыкальная запись 4 Художественно – эстетическое развитие 1. Аппликация
Ты смотри, смотри, смотри,
Улетели все шары…
2.Музыка
1.Упражнять детей в наклеивании круглых, овальных форм разного цвета, закреплять умение правильно держать кисть, равномерно намазывать форму клейстером, воспитывать уважение к взрослым, желание с ними играть, радоваться 1.Трафареты с членами семьи на каждого ребенка, цветная бумага, кисти, клей, салфетки 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
«Для мамы расческу я нарисую –
Порадую, милую, дорогую…»
2.Физическая культура 1.Воспитывать любовь к маме, желание порадовать ее, учить наносить штрихи и проводить прямые линии длинные и короткие, учить рисовать карандашами с одинаковой силой нажима 1.Карандаши, бумага с изображением основания расчески, выполненная аппликацией, расчески разной формы и длины Март
2 неделя Весна
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Чудесные листочки
2.Музыка 1.Учить детей замечать красоту природных явлений, развивать сенсорное развитие, учить листья по цвету, отличать их по форме 1.Букет цветов, картинки по сюжету, фланелеграф 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Закрепляем счет до 4-х. Число 4 и цифра 4. Характерные свойства предметов
2.Физическая культура 1.Развивать наблюдательность, речь, пространственное представление, освоение умения вести сравнение двух совокупностей, содержащих 3 и 4 элемента, закрепить счет до 3-х, развивать умение выделять свойства предметов 1.4 куклы, 4 стула, 4 тарелки, 4 ложки, 4 чайных пар, набор цифр, карточки с рисунками овощей по 1,2,3,4 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
Весна
2.Физическая культура на воздухе 1.Познакомить детей с весенними явлениями в природе. Уточнить о жизни птиц и животных в условиях данного сезона. Закрепить знания о весенней одежде человека 1.Фланелеграф, сюжетные картинки, макет картины с сезонными изменениями в природе 4 Художественно – эстетическое развитие 1.Лепка Гусеница
2.Музыка
1.Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, закреплять ранее приобретенные навыки, отличать цвета, любоваться готовым изделием 1.Фланелеграф, сюжетные картинки, пластилин, дощечки для раскатывания, салфетки по количеству детей 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
Распускаются литья
2.Физическая культура 1.Закрепить умение рисовать кистью, гуашью методом примакивания. Развивать ритмичность 1.Листы бумаги, гуашь оттенков зеленого цвета, кисть, непроливайка, вода, салфетки, иллюстрации Март
3 неделя День Леса
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Идем в лес за грибами
2.Музыка 1.Обогащать представление детей о дарах весны в лесу, закрепить умение описывать предметы, замечая характерные признаки, развивать воображение детей, эмоционально откликаться, переживать радость от общения друг с другом 1.Фланелеграф, сюжетные картинки 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Знакомство с геометрической фигурой «квадрат». Счет в пределах 4-х. Свойства предмета (сходство, различие)
2.Физическая культура 1.Познакомить с квадратом и его свойствами, закрепить навыки счета в пределах 4-х, развивать умение находить признаки сходства и различия предметов, развивать внимание, речь, мыслительные операции, творческие способности 1.Модели круга, треугольника, квадрата, фланелеграф 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
День Леса
Сочиняем сказку
2.Физическая культура на воздухе 1.Учить составлять небольшой рассказ по схеме, соблюдая последовательность, учить согласовывать существительное с прилагательным в роде и числе, использовать предлоги 1.Фланелеграф, сюжетные картинки 4 Художественно – эстетическое развитие 1. Аппликация
«Бедный зайчик заболел–
Ничего с утра не ел…»
2.Музыка
1.Вызвать у детей сочувствие к персонажу, желание помочь ему, учить наклеивать готовые формы (морковку), аккуратно пользоваться кистью, клеем, салфеткой 1.Кисти, клей, салфетки, заготовки моркови из картона, фланелеграф, картинки по сюжету 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
Как белочка грибы сушила к зиме
2.Физическая культура 1.Вызвать у детей эмоциональное отношение к обитателям леса, продолжать формирование представления о том, что животные делают заготовки на зиму. Учить рисовать дерево, штамповать грибы 1.Краски, карандаши, штампы грибов, бумага Март
4 неделя Театр
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Инсценировка сказки «Репка»
2.Музыка 1.Побуждать к игре-драматизации, активизировать внимание. Приучать следить за развертыванием содержания сказки в театре 1.Сцена, костюмы, сценарий 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Знакомство с геометрической фигурой «квадрат». Счет в пределах 4-х. Свойства предмета (сходство, различие)
2.Физическая культура 1.Познакомить с квадратом и его свойствами, закрепить навыки счета в пределах 4-х, развивать умение находить признаки сходства и различия предметов, развивать внимание, речь, мыслительные операции, творческие способности 1.Модели круга, треугольника, квадрата, фланелеграф 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
Театр
2.Физическая культура на воздухе 1.Приобщать к русскому фольклору; включать в инсценировку. Учить говорить и действовать от имени персонажей. Активизировать партнерское взаимодействие в игре 1.Сцена, костюмы, сценарий 4 Художественно – эстетическое развитие 1.Лепка Курочка ряба
2.Музыка
1.Вызвать у детей желание помочь персонажу, учить скатывать овал (яйцо), аккуратно пользоваться дощечкой, салфеткой. 1.Дощечки, салфетки, пластилин, фланелеграф, образец готовой работы 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
Кто сказал «ГАВ»?
2.Физическая культура 1.Воспитывать у детей доброе отношение к животным, вызывать желание помогать им 1.Бумага, карандаши, игрушка Кот, картинки по сюжету, фланелеграф Апрель
1 неделя Неделя здоровья
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Как лечили жирафика
2.Музыка 1.Воспитывать у детей бережное отношение к игрушкам, желание оказать больной игрушке посильную помощь, развивать эмоциональную отзывчивость, испытывать разную гамму чувств от сочувствия другому до восторга своей причастности к доброму делу1.Фланелеграф, картинки по сюжету, игрушка Жираф, муляжи лекарственных препаратов и медицинских принадлежностей 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Знакомство с понятиями «вверху», «внизу». Счет до 4-х. Сравнение предметов по признакам сходства и различия
2.Физическая культура 1.Развивать мыслительные операции, внимание, формировать пространственные отношения «вверху», «внизу». Закрепить счет до 4-х 1.Набор геометрических фигур, снеговик, 4 квадраты, числовые карточки с геометрическими фигурами 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
Неделя здоровья
2.Физическая культура на воздухе 1.Беседа с детьми на тему «У нас дружная семья»
Учить детей запоминать членов семьи, что в семье все дружные и любят спорт 1.Фотографии членов семьи, картинки по сюжету 4 Художественно – эстетическое развитие 1.Аппликация
Строим детскую больницу
2.Музыка
1.Продолжать знакомить с профессией врача, развивать воображение, продолжать учить раскладывать на листе бумаги детали аппликации, наклеивать их, учить правильно держать ножницы и действовать ими – разрезать бумажные полоски - детали окна 1.Готовые формы для изображения домиков, полоски бумаги, ножницы, клей, кисти, салфетки 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
В нашем саду растут витамины
2.Физическая культура 1.Учить предавать образ фруктовых деревьев, закрепить названия фруктов и их применение на благо здоровья человека 1.Листы бумаги, гуашь, кисточки, салфетки, фланелеграф, картинки по сюжету Апрель
2 неделя Мир Космоса
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Прослушивание стихотворения Я. Аким «Берегите свою планету»
2.Музыка 1.Воспитывать умение слушать новые стихи, следить за развитием действия, повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы
1.Фланелеграф, картинки по сюжету, стихотворение Я. Аким «Берегите свою планету» 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Знакомство с понятиями «вверху», «внизу». Счет до 4-х. Сравнение предметов по признакам сходства и различия
2.Физическая культура 1.Развивать мыслительные операции, внимание, формировать пространственные отношения «вверху», «внизу». Закрепить счет до 4-х 1.Набор геометрических фигур, снеговик, 4 квадраты, числовые карточки с геометрическими фигурами 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
Мир Космоса
2.Физическая культура на воздухе 1.Учить составлять небольшой рассказ по схеме, соблюдая последовательность, учить согласовывать существительное с прилагательным в роде и числе, использовать предлоги 1.Фланелеграф, сюжетные картинки 4 Художественно – эстетическое развитие 1.Лепка Космические поделки
2.Музыка
1.Дать детям представление о том, что вокруг Солнца вращаются 9 планет, а также астероиды и кометы.
Наша Земля среди других планет на 3 месте. Показать, что все планеты вращаются вокруг Солнца и все меньше Солнца.
1.Лист картона цветного и пластилин разного цвета, дощечки, салфетки, образец готовой работы, фланелеграф 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
Планеты солнечной системы
2.Физическая культура 1.Дать детям представление о том, что вокруг Солнца вращаются 9 планет, а также астероиды и кометы.
Наша Земля среди других планет на 3 месте. Показать, что все планеты вращаются вокруг Солнца и все меньше Солнца.
1.Листы бумаги, гуашь, кисточки, салфетки, фланелеграф, картинки по сюжету Апрель
3 неделя Профессии
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Кто нас кормит
2.Музыка 1.Закрепить знания детей о профессии повара, дать представление детям о предметах, необходимых для работы повара, воспитывать уважение к труду взрослых, желание называть сотрудников детского сада по имени и отчеству 1.Картинки с изображением представителей разных профессий и орудий их труда 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Закрепить понятия «слева», «справа», «посередине». Счет до 4-х и цифры 1-4. Признаки сходства и различия
2.Физическая культура 1.Формировать пространственные и временные представления, закреплять счетные умения, знание цифр 1-4, знание геометрических фигур, развивать внимание, память, мышление 1.Кукла в одежде «доктора Айболита», звери: лиса, заяц, волк, собачка, набор цифр и числовые карточки 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
Профессии
2.Физическая культура на воздухе 1.Кому что нужно? (Повар, врач, шофер). Игра с предметами.
Упражнять в назывании предметов и их качеств, соотнесений орудий труда с профессией, учить детей группировать предметы по способу использования, способствовать развитию речи, активизировать в речи детей названия орудий труда и профессий, развивать слуховое восприятие 1.Картинки с изображением представителей разных профессий и орудий их труда 4 Художественно – эстетическое развитие 1.Аппликация
Костюм доктора
2.Музыка
1.Продолжать знакомить с профессией врача, развивать воображение, продолжать учить раскладывать на листе бумаги детали аппликации, наклеивать их, учить правильно держать ножницы и действовать ими – разрезать бумажные полоски 1.Готовые формы для изображения белых халатов, полоски бумаги, ножницы, клей, кисти, салфетки 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
Красивые тарелки
2.Физическая культура 1.Побуждать детей оказывать помощь тем, кто в ней нуждается, продолжать учить рисовать круги, ритмично располагая их на поверхности круглой формы, украшать тарелки 1.Цветные фломастеры, бумажные круги диаметром 5,7,9 см. Апрель
4 неделя День Земли
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Животный и растительный мир Земли
2.Музыка 1.Учить понимать и любить красоту природы, формировать представление о том, что человек – часть природы. Формирование представлений о Земле, о многообразии животного и растительного мира 1.Фланелеграф, сюжетные картинки, глобус, кукла Маша 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Закрепить понятия «слева», «справа», «посередине». Счет до 4-х и цифры 1-4. Признаки сходства и различия
2.Физическая культура 1.Формировать пространственные и временные представления, закреплять счетные умения, знание цифр 1-4, знание геометрических фигур, развивать внимание, память, мышление 1.Кукла в одежде «доктора Айболита», звери: лиса, заяц, волк, собачка, набор цифр и числовые карточки 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
День Земли
2.Физическая культура на воздухе 1.Учить понимать и любить красоту природы, формировать представление о том, что человек – часть природы. 1.Фланелеграф, сюжетные картинки, глобус, кукла Маша 4 Художественно – эстетическое развитие 1. Аппликация
Деревья планеты
2.Музыка
1.Вызвать у детей желание помочь персонажу, учить скатывать круг (планету), аккуратно пользоваться дощечкой, салфеткой. 1.Дощечки, салфетки, пластилин, фланелеграф, образец готовой работы, кукла Маша 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
Наша планета
2.Физическая культура 1.Формирование представлений о Земле 1.Цветные фломастеры, бумажные круги диаметром 20 см. Май
1 неделя Праздник Весны и Труда
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Мы – помощники взрослых
2.Музыка 1.Закреплять знания детей о труде, продолжать воспитывать уважение к труду взрослых. Вызывать желание быть активным помощником, развивать самостоятельность у детей, умение контролировать свои действия 1.Фланелеграф, картинки по сюжету 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Счет до 5-ти. Число и цифра 5. Знакомство с цифрой 5 и соответствие с количеством предметов. Игра «Что сначала, что потом»
2.Физическая культура 1. Освоение счета до 5-ти, познакомить с цифрой 5, временные отношения и представления, развивать логическое мышление и память 1. Деревья: яблони и груши, яблоки и груши из картона, набор картинок овощей 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
Праздник Весны и Труда
2.Физическая культура на воздухе 1.Кто у нас в группе трудолюбивый?
Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, активизировать произношение глаголов 1.Фланелеграф, картинки по сюжету 4 Художественно – эстетическое развитие 1.Аппликация
Фартук
2.Музыка
1.Закреплять знания детей о труде, продолжать воспитывать уважение к труду взрослых. Вызывать желание быть активным помощником, развивать самостоятельность у детей, умение контролировать свои действия 1.Фланелеграф, сюжетные картинки. Трафарет фартука, украшения для фартука, клей, кисть, салфетки 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
Подарим Виктории Юрьевне красивые ведра
2.Физическая культура 1.Продолжать воспитывать уважение к труду взрослых, побуждать делать приятный сюрприз для помощника воспитателя, развивать у детей эстетическое восприятие 1.Контур ведра из белой бумаги, гуашь, кисточки, салфетки Май
2 неделя День Победы
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Рассматривание «Георгиевской ленты»
2.Музыка 1.Формировать у детей патриотические чувства, основанные на ознакомлении с боевыми традициями нашего города, памятниками боевой славы, дать представление о героизме 1.Фланелеграф, картинки по сюжету 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Счет до 5-ти. Число и цифра 5. Знакомство с цифрой 5 и соответствие с количеством предметов. Игра «Что сначала, что потом»
2.Физическая культура 1. Освоение счета до 5-ти, познакомить с цифрой 5, временные отношения и представления, развивать логическое мышление и память 1. Деревья: яблони и груши, яблоки и груши из картона, набор картинок овощей 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
День Победы
2.Физическая культура на воздухе 1.Формировать у детей патриотические чувства, основанные на ознакомлении с боевыми традициями нашего города, памятниками боевой славы, дать представление о героизме 1.Картины с изображением Победы, фланелеграф 4 Художественно – эстетическое развитие 1.Аппликация
Георгиевская лента
2.Музыка
1.Продолжать закреплять умение правильно держать карандаш, развивать чувство цвета, учить ценить и беречь красоту победы 1.Цветная бумага, цветной картон, клей, кисть, салфетки, картинки по сюжету, фланелеграф 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
Цветы для солдата
2.Физическая культура 1.Продолжать закреплять умение правильно держать карандаш, развивать чувство цвета, учить ценить и беречь красоту победы 1.Фланелеграф, картинки по сюжету, карандаши, листы бумаги Май
3 неделя Растения луга. Насекомые
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
Знакомим куклу с весной
2.Музыка 1.Познакомить детей с характерными признаками весны, развивать наблюдательность, любознательность, чувствительность, учить осознанно понимать, через какие органы чувств мы знакомимся с окружающим миром, учить делать первые шаги в самопознании, через дополнительного героя учить детей проявлять заботу о ком-то 1.Кукла Маша, фланелеграф, картинки по сюжету 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Знакомство с понятиями «внутри», «снаружи». Счет до 5-ти, соотношение числа с цифрой
2.Физическая культура 1.Формировать пространственные отношения «внутри», «снаружи», закреплять счет до 5-ти, развивать умение считать посредством тактильно-моторных ощущений 1.Набор цифр от 1 до 5, коробки с цифрами от 1 до5, карточки с нашитыми пуговицами 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
Растения луга. Насекомые
2.Физическая культура на воздухе 1.Учить детей связно отвечать на вопросы воспитателя, Подбирать к словам определения, понимать смысл загадок и находить отгадку 1.Загадки, фланелеграф, картинки по сюжету 4 Художественно – эстетическое развитие 1.Лепка
Бабочка на лугу
2.Музыка
1.Познакомить детей с характерными признаками весны, развивать наблюдательность, любознательность, чувствительность, учить осознанно понимать, через какие органы чувств мы знакомимся с окружающим миром, учить делать первые шаги в самопознании 1.Пластилин, стеки, коврики для лепки, салфетки на каждого ребенка, игрушка Бабочка 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
На лугу
2.Физическая культура 1.Продолжать закреплять умение правильно держать карандаш, развивать чувство цвета, учить ценить и беречь красоту природы 1.Фланелеграф, картинки по сюжету, карандаши, листы бумаги Май
4 неделя Пожарная безопасность и ЧС
1 Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
1.ФЦКМ
О пожарной безопасности
2.Музыка 1.Дать детям понятие о пользе и вреде огня, вызвать у детей желание всегда быть осторожным с огнем 1.Фланелеграф, картинки по сюжету 2 Познавательное развитие
Физическое развитие
1.ФЭМП
Знакомство с понятиями «внутри», «снаружи». Счет до 5-ти, соотношение числа с цифрой
2.Физическая культура 1.Формировать пространственные отношения «внутри», «снаружи», закреплять счет до 5-ти, развивать умение считать посредством тактильно-моторных ощущений 1.Набор цифр от 1 до 5, коробки с цифрами от 1 до5, карточки с нашитыми пуговицами 3 Речевое развитие
Физическое развитие
1.Развитие речи
Пожарная безопасность и ЧС
2.Физическая культура на воздухе 1.Не попади в беду на дороге
Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, активизировать глаголы 1.Фланелеграф, картинки по сюжету, кукла сотрудника полиции 4 Художественно – эстетическое развитие 1.Лепка
«Стоп машина! Тише ход!
На дороге пешеход!»
2.Музыка
1.Не попади в беду на дороге
Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, активизировать глаголы 1.Пластилин, стеки, коврики для лепки, салфетки на каждого ребенка 5 Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Рисование
«Тили-тили-тили-бом!
Загорелся кошкин дом»
2.Физическая культура 1.Закреплять знания о пожарной безопасности, развивать образное мышление 1.Листы бумаги, фломастеры, фланелеграф, картинки по сюжету 2.2.7. Взаимодействие с родителями.
Основные цели и задачи:
Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.
Ведущая цель - создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo - педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.
Родителям и воспитателям необходимо преодолеть субординацию, монологизм в отношениях друг с другом, отказаться от привычки критиковать друг друга, научиться видеть друг в друге не средство решения своих проблем, а полноправных партнеров, сотрудников.
Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:
•изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;
•знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;
•информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;
•создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;
•привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);
•поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.
Основные направления и формы работы с семьей
Перспективный план работы с родителями
Сентябрь
№ п/п Формы работы Содержание работы Цель Ответственный
1 Беседа «Для Вас, родители!» (режим дня, сетка занятий, возрастные характеристики детей).
психолого-педагогическое просвещение родителей. Капитонова Анастасия Владимировна
Абзалимова Лютция Наилевна
2 Беседа «Как живёшь?»
выявление жилищно-бытовых условий воспитанников (наблюдение, первое общение).
Капитонова Анастасия Владимировна
Абзалимова Лютция Наилевна
Заведующий д/с3 Комплексное анкетирование 1. Анкетирование родителей.
2. Заполнение тетрадей: «Сведения о родителях» Оформление социального паспорта Капитонова Анастасия Владимировна
Абзалимова Лютция Наилевна
Родители
4 Конкурс рисунков по произведениям татарского писателя Г. ТукаяПроведение конкурса рисунков среди родителей по произведениям татарского писателя Г. ТукаяОформление тематической выставки Капитонова Анастасия Владимировна
Абзалимова Лютция Наилевна Родители
Октябрь
№ п/п Формы работы Содержание работы Цель Ответственный
1 День открытых дверей Полная информация о работе ll младшей в современных условиях Познакомить родителей с деятельностью детского сада Капитонова Анастасия Владимировна
Абзалимова Лютция Наилевна
2 Консультация: «Если Ваш ребенок кусается»,
«Привычки» Наглядная пропаганда в уголке для родителей. Информация для родителей; нацелить родителей на современную работу по устранению «вредных привычек» Капитонова Анастасия Владимировна
Абзалимова Лютция Наилевна
Ноябрь
1 Помощь родителей Подготовка группы к зиме (утепление окон) Привлечь родителей в совместному утеплению окон. Информирование по профилактике заболеваний Капитонова Анастасия Владимировна
Абзалимова Лютция Наилевна Родители
Ст. мед.сестра д/с
2 Консультация: «Родителям о ФГОС в ДОУ».
Мониторинг посещаемости Оформление «папки-передвижки».
Выяснить причину пропусков Познакомить родителей с информацией, что изменилось в дошкольном образовании в введением ФГОС Капитонова Анастасия Владимировна
3 Беседа: «Порядок в шкафчиках» Индивидуальные беседы с родителями Настроить родителей о необходимости соблюдения правил группы Капитонова Анастасия Владимировна
Абзалимова Лютция Наилевна
Родители
Декабрь
№ п/п Формы работы Содержание работы Цель Ответственный
1 Консультация: «Воспитание культурно-гигиенических навыков» Оформление консультаций: КГН детей младшего возраста
Настроить родителей на совместную работу по привитию детям культурно-гигиенических навыков Капитонова Анастасия Владимировна
Абзалимова Лютция Наилевна Родители
2 Круглый стол с родителями:
а)самостоятельная игровая деятельность.
б) дидактические и развивающие игры Информация по игровой деятельности детей.
Знакомство с новыми играми Дать знания о важности игровой деятельности детей, их руководство и значение Капитонова Анастасия Владимировна
Абзалимова Лютция Наилевна Родители
3 Новогодний праздник Приглашение к совместному творчеству по оформлению группы Сформировать у родителей желание сотрудничать с воспитателем Капитонова Анастасия Владимировна
Абзалимова Лютция Наилевна Родители
4 Конкурс рисунков по мультфильмам Проведение конкурса рисунков среди родителей по мультфильмам переведённым на татарский язык на сайте МО и Н РТ Оформление тематической выставки Капитонова Анастасия Владимировна
Абзалимова Лютция Наилевна Родители
Январь
1 Помощь родителей «Строим горку».
Пословицы, стихи о зиме. Советы, что выучить с детьми. Оздоровление; совместная деятельность в оформлении участка д/сКапитонова Анастасия Владимировна
Абзалимова Лютция Наилевна Родители
2 Консультация: «Режим дня ребенка» Папка – передвижка о распорядке дня ребенка Совместное сотрудничество воспитателя и родителей по вопросам воспитания ребенка Капитонова Анастасия Владимировна
Абзалимова Лютция Наилевна
Ст. мед.сестра д/с
Февраль
№ п/п Формы работы Содержание работы Цель Ответственный
1 Консультация: «Физическое развитие».
Образовательные области: «Здоровье», «Физическая культура» Информация: занятия с детьми дома ОРУ консультаций: КГН
«Дыхательная гимнастика» Приобщить родителей к активному участию в укреплении здоровья детей Капитонова Анастасия Владимировна
Абзалимова Лютция Наилевна Родители
2 Праздник:
«23 февраля» Приглашение родителям принять участие в празднике Совместное сотрудничество воспитателя и родителей воспитанное сплоченности и коммуникабельности Капитонова Анастасия Владимировна
Абзалимова Лютция Наилевна
Родители
Инструктор по физ.культуре
Март
1 Консультации для родителей: «Познавательно-речевое развитие детей».
Мастер-класс для родителей Информирование родителей о направлении по ФГОС
«Проворные пальчики, бойкая речь» Развитие речи и развитие мелкой моторики рук, пальцев Капитонова Анастасия Владимировна
Абзалимова Лютция Наилевна
2 Праздник:
«Мамин день» Приглашение родителям принять участие в празднике Сформировать у родителей желание участвовать в совместном празднике Капитонова Анастасия Владимировна
Абзалимова Лютция Наилевна Музыкальный руководитель
3 Фотовыставка: «Мы – в детском саду» Стенд с фотографиями детей в группе Доставить родителям удовольствие от просмотра снимков Капитонова Анастасия Владимировна
Абзалимова Лютция Наилевна
4 Конкурс поделок из соленого теста на тему РНК Проведение конкурса поделок из соленого теста Оформление тематической выставки Капитонова Анастасия Владимировна
Абзалимова Лютция Наилевна
Родители
Апрель
№ п/п Формы работы Содержание работы Цель Ответственный
1 Консультация: «Игра – в жизни детей» Папка - передвижка «Какая игрушка нужна детям» Дать знания о важности игр и игрушек в жизни детей Капитонова Анастасия Владимировна
Абзалимова Лютция Наилевна
2 Мастер-класс Делаем игрушки своими руками Воспитывать желание проявлять творчество, новая жизнь сломанных игрушек Капитонова Анастасия Владимировна
Абзалимова Лютция Наилевна Родители
3 Консультация: «Прогулка – детей» Папка-передвижка «Одежда для игр на природе» Информировать родителей о необходимости прогулки, о совместном общении детей и взрослых Капитонова Анастасия Владимировна
Абзалимова Лютция Наилевна
Май
1 Родительское собрание: «Чему мы научились за год» Итоги Подведение итогов за учебный год.
Анкетирование «Что изменилось в моем ребенке» Дать информацию о детях на конец учебного года Капитонова Анастасия Владимировна
Абзалимова Лютция Наилевна
Заведующий д/с2 Помощь родителей Приглашение на субботник «Участок д/сада» Совместное сотрудничество воспитателя и родителей Капитонова Анастасия Владимировна
Абзалимова Лютция Наилевна Родители
3 Консультация: «Лето – режим дня» Папка-передвижка «Лето» Рассказать о летнем режиме. Что можно выучить с детьми Капитонова Анастасия Владимировна
Абзалимова Лютция Наилевна
4 Проведение конкурса среди родителей по оформлению книжки-малышки по произведениям татарских писателей Книжка-малышка Оформление тематической выставки Капитонова Анастасия Владимировна Родители
Организационный раздел.
3.1.Материально – техническое обеспечение программы
Сведения о помещениях, используемых для организации образовательного процесса
№ п/п Вид и назначение помещений
1. Коридор
2. Игровая комната
3. Спальная
4. Туалет
5. Раздевальная
Учебно – методическое обеспечение программы
Образовательная область Методические пособия Наглядно-дидактические пособия Электронные образовательные ресурсы
«Социально-коммуникативное развитие» *«Развитие игровой деятельности» Н. Ф. Губанова;
*«Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения» Т. Ф. Саулина;
*«Занятия по ознакомлению с окружающим миром» О.В.Дыбина*Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. Н. Ф. Губанова, М., Мозаика-синтез, 2009г.
*Развивающие игры.  Для  детей 2 – 7 лет. Е.Н. Михина, Волгоград. Изд. Учитель, 2011 г.
*Семейный театр в детском саду. Совместная деятельность педагогов, родителей и детей. Н.В. Додокина, Е.С.Евдокимова. М., Мозаика-синтез, 2008 г.
*«Моя страна Россия»Н.Ф.Виноградова , Л.А.Соколова.
* «Знакомим с окружающим миром» Т.Н.Вострухина, Л.А.Кондрыкинская*Л.Б.Поддубная «Правила дорожного движения». Старшая и подготовительная группы.
Корифей, Волгоград,2005г
*«Дорожные знаки: для работы с детьми 4 – 7 лет» И. Ю. Бордачева;
*Серия «Мир в картинках»: государственные символы России; День победы;
*Серия «Рассказы по картинкам»
*Серия «Расскажите детям о…»: достопримечательностях Москвы;
Московском кремле; Отечественной войне;о музеях и выставках Москвы
*«Детям о правилах пожарной безопасности»
(форма А3).Художник Ю.К. Школьник.
Рабочие тетради для занятий с детьми - М.: Мозаика-Синтез, 2011. — (Школа семи Гномов):
«Познавательное развитие» *«Конструирование из строительного материала» Л. В. Куцакова;
*«Ознакомление с природой в детском саду» О. А. Соломенникова;
*«Ознакомление с предметным и социальным окружением» О. В. Дыбина;
*«Формирование элементарных математических представлений» И. А. Помораева *«Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями», , В. А.
В.А.ДрязДрязгунова *«Природа вокруг нас. Младшая и средняя группы. Разработки занятий»М.А.Фисенко,
*«Математика в детском саду.» В.П.Новикова *Раздаточный материал «Математика в детском саду»
В.П.Новикова
*Серия «Мир в картинках»: Авиация; Автомобильный транспорт; Бытовая техника; Арктика и Антарктика; Водный транспорт; Деревья и листья; Домашние животные; Домашние птицы; Животные - домашние питомцы; Животные жарких стран; Животные средней полосы; Инструменты домашнего мастера; Космос; Морские обитатели; Насекомые; Овощи; Офисная техника и оборудование; Посуда; Рептилии и амфибии; Собаки – друзья и помощники;
В горах;Фрукты; Цветы; Ягоды лесные; Ягоды садовые.
* Серия «Рассказы по картинкам»: Времена года; Родная природа; Кем быть?; Профессии; Мой дом; В деревне и др.
* Серия «Расскажите детям о…»: фруктах, овощах, садовых ягодах, деревьях, животных жарких стран, морских обитателях, птицах, насекомых, космосе, грибах, домашних животных, хлебе, бытовых приборах, музвкальных инструментах, космонавтике, лесных животных, домашних питомцах, транспорте, специальных машинах.* Плакаты: Овощи, фрукты, животные Африки, животные средней полосы, птицы, домашние животные, домашние питомцы, домашние птицы, цвет, форма, счет до 10, счет до 20.*Картины для рассматривания: Коза с козлятами, свинья с поросятами, собака с щенками, кошка с котятами.
Рабочие тетради
«Добро пожаловать в экологию» О.А.Воронкевич*«Ознакомление с природой» О.А.Соломенникова;
*«Ознакомление с предметным и социальным окружением» О. В. Дыбина;
*«Развитие творческого мышления. Работаем по сказке» О. А. Шиян;
*«Формирование элементарных математических представлений» И. А. Помораева, В. А. Позина«Речевое развитие» *«Обучение дошкольников грамоте» Н. С. Варенцова;
*«Развитие речи в детском саду» В. В. Гербова;
*«Развитие речи детей дошкольного возраста» О. О. Ушакова
с
*Серия «Грамматика в картинках»
*Серия «Рассказы по картинкам»
*Серия «Беседы с детьми»
*Плакаты: алфавит.
*Магнитная азбука
Рабочие тетради
*«Развитие речи у малышей»Д.Денисова, Ю.Дорожин;
*«Развитие речи у дошкольников» Д.Денисова, Ю.Дорожин;
*«Уроки грамоты для малышей» Д.Денисова, Ю.Дорожин»
*«Уроки грамоты для дошкольников» Д.Денисова, Ю.Дорожин;
*«Прописи для малышей» Д.Денисова, Ю.Дорожин;
*«Прописи для дошкольников» Д.Денисова, Ю.Дорожин*«Развитие речи» В.В. Гербова*«Веселая грамматика»
М. Беженова«Художественно-эстетическое развитие» *Комарова Т. С. «Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей детского сада». Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010.
*Комарова Т. С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада». Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010.
*Комарова Т. С. «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада». Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.
*Комарова Т. С. «Развитие художественных способностей дошкольников». — М.: Мозаика- Синтез, 2013.
*«Изобразительная деятельность. Младшая и средняя группы» Н.Ф.Штейнле*Серия «Мир в картинках»:
Филимоновская народная игрушка. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Городецкая роспись по дереву. — М,: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Полхов-Майдан. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Каргополь - народная игрушка. - М,: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Дымковская игрушка. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Хохлома,-М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Гжель. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
«Физическая культура» *Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая группа». — М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.
*Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа».-М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.
*Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа». - М.: Мозаика-Синтез, 2010.
*Серия «Мир в картинках»
*Серия «Рассказы по картинкам»: зимние виды спорта, летние виды спорта, распорядок дня. «Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ» Е. А. Гальцова, М. А. Павлова.
Электронные образовательные ресурсы
http://pochemu4ka.ru/index/http://ya-uchitel.ru/http://www.twirpx.com/http://pedmix.ru/http://stranamasterov.ru/userhttp://nsportal.ru/http://pedsovet.su/http://educontest.net/http://detsad-kitty.ru/http://www.solnet.ee/http://www.maam.ru/http://numi.ru/http://konkurs-rf.ru/http://bebygarden.ru/http://perspektiva-ano.ucoz.ru/http://nsc.1september.ru/http://pedsovet.org/
Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
Правильный режим дня - это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.
Режим дня составлен с расчетом на 12 часовое пребывание ребенка в детском саду.
При осуществлении режимных моментов необходимо учитывать также индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения, характер и т.д.).
В программе представлен режим дня для второй младшей группы. Организация жизни детей в ДОУ опирается на определённый суточный режим, который представляет собой рациональное чередование отрезков сна и бодрствования в соответствии с физиологическими обоснованиями:
*оптимальное время для сна – время спада биоритмической активности: с 12 часов (у детей 2-3 лет*оптимальное время для умственной деятельности – время подъёма умственной работоспособности: с 9 до 11 часов, с 16 до 18 часов.
*оптимальное время для физической деятельности – время подъёма физической работоспособности: с 7 до 10 часов, с 11 до 13 часов, с 17 до 19.30 часов.
*оптимальная частота приёмов пищи – 4-5 раз, интервалы между ними не менее 2 часов, но не более 4 часов.
*оптимальное время для прогулки – время суток, когда минимально выражены неблагоприятные природные факторы (влажность, температура воздуха, солнечная радиация и др.).
Климатические особенности:
В режим дня группы ежедневно включены бодрящая гимнастика, упражнения для профилактики плоскостопия, дыхательная гимнастика. В холодное время года удлиняется пребывание детей на открытом воздухе. В теплое время года – жизнедеятельность детей, преимущественно, организуется на открытом воздухе.
Исходя из климатических особенностей региона, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:
1. холодный период: учебный год (сентябрь-май) составляется определенный режим дня и расписание непосредственно образовательной деятельности;
2. летний период (июнь-август) для которого составляется другой режим дня.
Режим дня на холодный период
Прием, осмотр, самостоятельная деятельность 06.30-08.00 Балаларны кабул итү, мөстәкыйль эшчәнлек 06.30-08.00
Утренняя гимнастика 07.55-08.00 Иртәнге гимнастика 07.55-08.00
Подготовка к завтраку, завтрак 08.00-08.25 Иртәнге ашка әзерлек, ашау вакыты 08.00-08.25
Самостоятельная деятельность 08.25-09.00 08.25-09.00
Образовательная деятельность (ОД)
(включая перерывы 10 минут) 09.00-09.55 Белем бирү эшчәнлекләрен үткәрү 09.00-09.55
Самостоятельная деятельность, игры 09.55-10.00 Мөстәкыйль эшчәнлек, уеннар 09.55-10.00
2 завтрак Икенче иртәнге аш Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность 10.00-11.35 Урамга чыгарга әзерлек , саф һавадабулу , мөстәкыйль эшчәнлек 10.00-11.35
Возвращение с прогулки 11.35-11.45 Урамнан керү 11.35-11.45
Подготовка к обеду, обед 11.45-12.05 Көндезге ашка әзерлек, ашау вакыты 11.45-12.05
Подготовка ко сну, сон 12.05-12.15 Йокыга әзерләнү, көндезге йокы 12.05-12.15
Дневной сон 12.15-15.00 Көндезге йокы 12.15-15.00
Подъем; водные, воздушные процедуры, гимнастика после сна 15.00-15.15 Йокыдан уяту, су процедурлары, гимнастика 15.00-15.15
Подготовка к полднику, полдник 15.15-15.25 Төштән соңгы ашка әзерлек, ашау вакыты
15.15-15.25
Самостоятельная деятельность, игры, подготовка к ОД 15.25-15.30 Уеннар, мөстәкыйль эшчәнлек , белем бирү эшчәнлекләренә әзрләнү 15.25-15.30
Образовательная деятельность, дополнительное образование 15.30-15.45 Белем бирү эшчәнлекләрен үткәрү 15.30-15.45
Подготовка к прогулке, прогулка 15.50-16.40 Урамга чыгарга әзерлек , саф һавада булу 15.50-16.40
Длительность 2-й прогулки 50 Саф һавада булу вакыты 50
Подготовка к ужину, ужин 16.30-16.45 Кичке ашка әзерлек, ашау вакыты 16.30-16.45
Чтение художественной литературы 16.45-17.00 Матур әдәбият уку 16.45-17.00
Самостоятельная деятельность, 17.00-17.20 Мөстәкыйль эшчәнлек 17.00-17.20
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой 17.20-18.30 Урамга чыгарга әзерлек , саф һавада булу, өйләренә озату 17.20-18.30
Общая продолжительность самостоятельной деятельности
3-4 часа 3 ч.45 мин. Мөстәкыйль эшчәнлекләрнең вакыты 3-4 сәгать3 с. 45 мин.
В соответствии с СанПин2.4.1.3049-13-
самостоятельная деятельность 180-240 СанПин2.4.1.3049-13 буенча мөстәкыйль эшчәнлек вакыты 180-240
Общая продолжительность
прогулки (в минутах) 3 ч. Саф һавада булу вакыты 3 с.
В соответствии с СанПин2.4.1.3049-13-прогулка 180-240 СанПин2.4.1.3049-13 буенча саф һавада булу вакыты180-240
Режим дня на теплый период
Прием, осмотр, самостоятельная деятельность 06.30-08.00 Балаларны кабул итү, мөстәкыйль эшчәнлек 06.30-08.00
Утренняя гимнастика 07.55-08.00 Иртәнге гимнастика 07.55-08.00
Подготовка к завтраку, завтрак 08.00-08.25 Иртәнге ашка әзерлек, ашау вакыты 08.00-08.25
Самостоятельная деятельность, игры 08.25-09.00 Мөстәкыйль эшчәнлек, уеннар 08.25-09.00
2 завтрак Икенче иртәнге аш Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность 09.00-11.35 Урамга чыгарга әзерлек , саф һавадабулу , мөстәкыйль эшчәнлек 09.00-11.35
Возвращение с прогулки 11.35-11.45 Урамнан керү 11.35-11.45
Подготовка к обеду, обед 11.45-12.05 Көндезге ашка әзерлек, ашау вакыты 11.45-12.05
Подготовка ко сну, сон 12.05-12.15 Йокыга әзерләнү, көндезге йокы 12.05-12.15
Дневной сон 12.15-15.00 Көндезге йокы 12.15-15.00
Подъем; водные, воздушные процедуры, гимнастика после сна 15.00-15.15 Йокыдан уяту, су процедурлары, гимнастика 15.00-15.15
Подготовка к полднику, полдник 15.15-15.25 Төштән соңгы ашка әзерлек, ашау вакыты 15.15-15.25
Самостоятельная деятельность, игры на свежем воздухе 15.25-16.20 Саф Һавада уеннар, мөстәкыйль эшчәнлек 15.25-16.20
Подготовка к ужину, ужин 16.30-16.45 Кичке ашка әзерлек, ашау вакыты 16.30-16.45
Чтение художественной литературы 16.45-17.30 Матур әдәбият уку 16.45-17.30
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой 17.30-18.30 Урамга чыгарга әзерлек , саф һавада булу, өйләренә озату 17.30-18.30
Общая продолжительность самостоятельной деятельности
3-4 часа 3 ч. 35 мин. Мөстәкыйль эшчәнлекләрнең вакыты 3-4 сәгать3 с. 35 мин.
В соответствии с СанПин2.4.1.3049-13-
самостоятельная деятельность 180-240 СанПин2.4.1.3049-13 буенча мөстәкыйль эшчәнлек вакыты 180-240
Общая продолжительность
прогулки (в минутах) 3 ч. 35 мин. Саф һавада булу вакыты 3 с. 35 мин.
В соответствии с СанПин2.4.1.3049-13-прогулка 180-240 СанПин2.4.1.3049-13 буенча саф һавада булу вакыты180-240
Национально – культурные особенности:
Этнический состав воспитанников группы: русские, татары, чуваши. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке.
Весь контингент воспитанников проживает в условиях города.
Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями города Нурлат. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях. Данная информация реализуется через целевые прогулки, беседы.
Предметно-развивающая среда
Важнейшим условием реализации основной общеобразовательной программы является создание развивающей и эмоционально комфортной для ребенка образовательной среды. Пребывание в детском саду должно доставлять ребенку радость, а образовательные ситуации должны быть увлекательными. Важнейшие образовательные ориентиры:
*обеспечение эмоционального благополучия детей;
*создание условий для формирования доброжелательного и внимательного отношения детей к другим людям;
* развитие детской самостоятельности (инициативности, автономии и ответственности);
*развитие детских способностей, формирующихся в разных видах деятельности.
Для реализации этих целей педагогам нужно:
*проявлять уважение к личности ребенка и развивать демократический стиль взаимодействия с ним и с другими педагогами;
*создавать условия для принятия ребенком ответственности и проявления эмпатии к другим людям;
*обсуждать совместно с детьми возникающие конфликты, помогать решать их, вырабатывать общие правила, учить проявлять уважение друг к другу;
*обсуждать с детьми важные жизненные вопросы, стимулировать проявление позиции ребенка;
*обращать внимание детей на тот факт, что люди различаются по своим убеждениям и ценностям, обсуждать, как это влияет на их поведение;
*обсуждать с родителями (законными представителями) целевые ориентиры, на достижение которых направлена деятельность педагогов ДОО, и включать членов семьи в совместное взаимодействие по достижению этих целей.
*Система дошкольного образования в образовательной организации нацелена то, чтобы у ребенка развивались игра и познавательная активность. В ДОО созданы условия для проявления таких качеств, как: инициативность, жизнерадостность, любопытство и стремление узнавать новое.
Согласно п. 3.3. ФГОС ДО, предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
*возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения;
*реализацию различных образовательных программ;
*в случае организации инклюзивного образования – необходимые для него условия;
*учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
*учет возрастных особенностей детей.
Создание и обновление предметно-развивающей среды по направлениям развития
Направления развития Помещения и их оснащения
1. Физическое развитие. Охрана жизни и укрепление здоровья 1.Физкультурный зал.
2.Физкультурные уголки в группе.
3.Спортивная площадка.
4.Медицинский блок.
2.Социально-коммуникативное развитие 1.Уголок уединения в группе.
2.Уголок патриотического воспитания.
3.Уголок безопасности.
4.Уголок сюжетно-ролевых игр.
5.Уголки дежурства.
3. Познавательное развитие 1.Учебная зона в группе
2.Библиотека детской литературы в группе и в методическом кабинете.
3.Зона конструирования
4.Уголок природы
4. Художественно-эстетическое развитие 1.Музыкальный зал.
2.Картинная галерея.
3.Изобразительный уголок в группе
4.Театрализованная зона
5.Уголок ручного труда
5.Речевое развитие 1.Уголок чтения.
2.Центр речевого развития.
Создание и обновление предметно-развивающей среды по видам деятельности
Деятельность Оборудование
игровая игры, игрушки, игровое оборудование
коммуникативная дидактические материалы
познавательно-исследовательская натуральные предметы для исследования и образно-символический материал, в том числе макеты, карты, модели, картины и др.
восприятие художественной литературы и фольклора книги для детского чтения, в том числе аудиокниги, иллюстративный материал
самообслуживание и элементарный бытовой труд оборудование и инвентарь для всех видов труда
конструирование конструкторы разных видов, природные и иные материалы
изобразительная оборудование и материалы для лепки, аппликации, рисования и конструирования, в том числе строительный мате риал, конструкторы, природный и бросовый материал
музыкальная детские музыкальные инструменты, дидактический материал и др.
двигательная оборудование для ходьбы, бега, ползания, лазанья, прыгания, занятий с мячом и др.
Приложение
Особенности традиционных событий
Перечень событий, праздников, мероприятий, проводимых во второй младшей группе
Праздники:«Осень», «Мамин праздник», новогодняя елка, день защитника Отечества, «8 Марта».
Тематические праздники и развлечения. «Здравствуй, осень!», «В весеннем лесу», «Здравствуй, лето!», «Ой, бежит ручьем вода», «На бабушкином дворе», «Во саду ли, в огороде», «На птичьем дворе».
Театрализованные представления. «Маша и медведь», «Теремок», «Волк и козлята», «Заюшкина избушка» (по мотивам рус.нар. сказок); «Потешки да шутки», «Были-небылицы», «Бабушка-загадушка» (по мотивам русского фольклора).
Музыкально –литературные развлечения. Концерт для кукол, представление «Мы любим петь и танцевать».
Спортивные развлечения. «Кто быстрее?», «Зимние радости», «Мы растем сильными и смелыми».
Забавы. «Музыкальные заводные игрушки», «Сюрпризные моменты»; забавы с красками, карандашами и т.д.
Примерный список литературы
Русский фольклор
Песенки, потешки, заклички. «Пальчик-мальчик…», «Заинька, попляши…», «Ночь пришла…», «Сорока, сорока…», «Еду-еду к бабе, к деду…», «Тили-бом! Тили-бом!…», «Как у нашего кота…», «Сидит белка на тележке…», «Ай, качи-качи-качи»…», «Жили у бабуси…», «Чики-чики-чикалочки…», «Кисонька-мурысенька…», «Заря-заряница…», «Травка-муравка…», «На улице три курицы…», «Тень, тень, потетень…», «Курочка-рябушечка…», «Дождик, дождик, пуще…», «Божья коровка…», «Радуга-дуга…».Сказки. «Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого; «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской; «Гуси-лебеди»; «Снегурочка и лиса»; «Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова; «Лиса и заяц», обр. В. Даля; «У страха глаза велики», обр. М. Серовой; «Теремок», обр. Е. Чарушина.Фольклор народов мира
Песенки. «Кораблик», «Храбрецы», «Маленькие феи», «Три зверолова», англ., обр. С. Маршака; «Что за грохот», пер. с латыш. С. Маршака; «Купите лук…», пер. с шотл. И. Токмаковой; «Разговор лягушек», «Несговорчивый удод», «Помогите!», пер. с чеш. С. Маршака.
Сказки. «Рукавичка», «Коза-дереза», укр., обр. Е. Благининой; «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева; «Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы; «У солнышка в гостях», пер. с словац. С. Могилевской и Л. Зориной; «Лиса-нянька», пер. с финск. Е. Сойни; «Храбрец-молодец», пер. с болг. Л. Грибовой; «Пых», белорус., обр. Н. Мялика; «Лесной мишка и проказница мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой; «Петух и лиса», пер. с шотл. М. Клягиной-Кондратьевой; «Свинья и коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова.Произведения поэтов и писателей России
Поэзия. К. Бальмонт. «Осень»; А. Блок. «Зайчик»; А. Кольцов. «Дуют ветры…» (из стихотворения «Русская песня»); А. Плещеев. «Осень наступила…», «Весна» (в сокр.); А. Майков. «Колыбельная песня», «Ласточка примчалась...» (из новогреческих песен); А. Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч!..», «Свет наш, солнышко!..», «Месяц, месяц…» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»); С. Черный. «Приставалка», «Про Катюшу»; С. Маршак. «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок», «Пингвин», «Верблюд», «Где обедал воробей» (из цикла «Детки в клетке»); «Тихая сказка», «Сказка об умном мышонке»; К. Чуковский. «Путаница», «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Муха-цокотуха», «Ежики смеются», «Елка», «Айболит», «Чудо-дерево», «Черепаха»; С. Гродецкий. «Кто это?»; В. Берестов. «Курица с цыплятами», «Бычок»; Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»; В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Что ни страница — то слон, то львица»; К. Бальмонт. «Комарики-макарики»; И. Косяков. «Все она»; А. Барто, П. Барто. «Девочка чумазая»; С. Михалков. «Песенка друзей»; Э. Мошковская. «Жадина»; И. Токмакова. «Медведь».
Проза. К. Ушинский. «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька», «Лиса Патрикеевна»; Т. Александрова. «Медвежонок Бурик»; Б. Житков. «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», «Зебра», «Слоны», «Как слон купался» (из книги «Что я видел»); М. Зощенко. «Умная птичка»; Г. Цыферов. «Про друзей», «Когда не хватает игрушек» (из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»); К. Чуковский. «Так и не так»; Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; Л. Воронкова. «Маша-растеряша», «Снег идет» (из книги «Снег идет»); Н. Носов «Ступеньки»; Д. Хармс. «Храбрый еж»; Л. Толстой. «Птица свила гнездо…»; «Таня знала буквы…»; «У Вари был чиж…», «Пришла весна…»; В. Бианки. «Купание медвежат»; Ю. Дмитриев. «Синий шалашик»; С. Прокофьева. «Маша и Ойка», «Когда можно плакать», «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»); В. Сутеев. «Три котенка»; А. Н. Толстой. «Еж», «Лиса».
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия. Е. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима; П. Воронько. «Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака; Л. Милева. «Быстроножка и Серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова; А. Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой; Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. З. Александровой; С. Капутикян. «Кто скорее допьет», «Маша не плачет», пер. с арм. Т. Спендиаровой; А. Босев. «Дождь», пер. с болг. И. Мазнина; «Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой; М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой.
Проза. Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской; Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой; Ч. Янчарский. «Игры», «Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько; Е. Бехлерова. «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина; А. Босев. «Трое», пер. с болг. В. Викторова; Б. Поттер. «Ухти-Тухти», пер. с англ. О. Образцовой; Й. Чапек. «Трудный день», «В лесу», «Кукла Яринка» (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. с чешск. Г. Лукина; О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давитьянц; О. Панку-Яшь. «Покойной ночи, Дуку!», пер. с румын. М. Олсуфьева, «Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с румын. Т. Ивановой.
Произведения для заучивания наизусть
«Пальчик-мальчик…», «Как у нашего кота…», «Огуречик, огуречик…», «Мыши водят хоровод…», рус. нар. песенки; А. Барто. «Мишка», «Мячик», «Кораблик»; В. Берестов. «Петушки»; К. Чуковский. «Елка» (в сокр.); Е. Ильина. «Наша елка» (в сокр.); А. Плещеев. «Сельская песня»; Н. Саконская. «Где мой пальчик?».
Примерный музыкальный репертуар
Слушание
«Грустный дождик», «Вальс», муз. Д. Кабалевского; «Листопад», муз. Т. Попатенко; «Осенью», муз. С. Майкапара; «Марш», муз. М. Журбина; «Плясовая», рус. нар. мелодия; «Ласковая песенка», муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи; «Колыбельная», муз. С. Разаренова; «Плакса», «Злюка» и «Резвушка», муз. Д. Кабалевского; «Солдатский марш», муз. Р. Шумана; «Елочка», муз. М. Красева; «Мишка с куклой пляшут полечку», муз. М. Качурбиной; «Марш», муз. Ю. Чичкова; «Весною», муз. С. Майкапара; «Подснежники», муз. В. Калинникова; «Зайчик», муз. Л. Лядовой; «Медведь», муз. Е. Тиличеевой; «Резвушка» и «Капризуля», муз. В. Волкова; «Дождик», муз. Н. Любарского; «Воробей», муз. А. Руббах; «Игра в ло- шадки», муз. П. Чайковского; «Марш», муз. Д. Шостаковича; «Дождик и радуга», муз. С. Прокофьева; «Со вьюном я хожу», рус. нар. песня; «Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой; «Лесные картинки», муз. Ю. Слонова; рус. плясовые мелодии по усмотрению музыкального руководителя; колыбельные песни.
Пение
Упражнения на развитие слуха и голоса. «Лю-лю, бай», рус. нар. колыбельная; «Колыбельная», муз. М. Раухвергера; «Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой; «Маме улыбаемся», муз. В. Агафонникова, сл. З. Петровой; пение народной потешки «Солнышко-ведрышко», муз. В. Карасевой, сл. народные; «Солнышко», укр. нар. мелодия, обраб. Н. Метлова, сл. Е. Переплетчиковой;«Дождик», рус. нар. закличка; «Тише, тише», муз. М. Сребковой, сл. О. Высотской. Песни. «Петушок» и «Ладушки», рус. нар. песни; «Зайчик», рус. нар. песня, обр. Н. Лобачева; «Осенью», укр. нар. мелодия, обр. Н. Метлова, сл. Н. Плакиды; «Осенняя песенка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель; «Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Наша елочка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой; «Плачет котик», муз. М. Пархаладзе; «Прокати, лошадка, нас», муз. В. Агафонникова и К. Козыревой, сл. И. Михайловой; «Маме в день 8 Марта», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен; «Маме песенку пою», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко; «Гуси», рус. нар. песня, обраб. Н. Метлова; «Зима прошла», муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой; «Машина», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой; «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Игра с лошадкой», муз. И. Кишко, сл. В. Кукловской; «Мы умеем чисто мыться», муз. М. Иорданского, сл. О. Высотской; «Пастушок», муз. Н. Преображенского; «Птичка», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; «Веселый музыкант», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.
Песенное творчество
«Бай-бай, бай-бай», «Лю-лю, бай», рус. нар. колыбельные; «Человек идет», муз. М. Лазарева, сл. Л. Дымовой; «Как тебя зовут?», «Cпой колыбельную», «Ах ты, котенька-коток», рус. нар. колыбельная; «Закличка солнца», сл. нар., обраб. И. Лазарева и М. Лазарева; «Петух и кукушка», муз. М. Лазарева, сл. Л. Дымовой; придумывание колыбельной мелодии и плясовой мелодии.
Музыкально-ритмические движения
Игровые упражнения. «Ладушки», муз. Н. Римского-Корсакова; «Марш», муз. Э. Парлова; «Кто хочет побегать?», лит. нар. мелодия, обраб.Л. Вишкаревой; ходьба и бег под музыку «Марш и бег» Ан. Александрова; «Скачут лошадки», муз. Т. Попатенко; «Шагаем как физкультурники», муз. Т. Ломовой; «Топотушки», муз. М. Раухвергера; «Птички летают», муз.
Л. Банниковой; перекатывание мяча под музыку Д. Шостаковича (вальс-шутка); бег с хлопками под музыку Р. Шумана (игра в жмурки); «Поезд», муз. Л. Банниковой; «Упражнение с цветами», муз. А. Жилина «Вальс».
Этюды-драматизации. «Смело идти и прятаться», муз. И. Беркович («Марш»); «Зайцы и лиса», муз. Е. Вихаревой; «Медвежата», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; «Птички летают», муз. Л. Банникова; «Птички», муз. Л. Банниковой; «Жуки», венгер. нар. мелодия, обраб. Л. Вишкарева; «Мышки», муз. Н. Сушена.
Игры. «Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; «Жмурки с Мишкой», муз. Ф. Флотова; «Где погремушки?», муз. Ан. Александрова; «Прятки», рус. нар. мелодия; «Заинька, выходи», муз. Е. Тиличеевой; «Игра с куклой», муз. В. Карасевой; «Ходит Ваня», рус. нар. песня, обр. Н. Метлова; «Игра с погремушками», финская нар. мелодия; «Заинька», муз. А. Лядова; «Прогулка», муз. И. Пахельбеля и Г. Свиридова; «Игра с цветными флажками», рус. нар. мелодия; «Бубен», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель.
Хороводы и пляски. «Пляска с погремушками», муз. и сл. В. Антоновой; «Пальчики и ручки», рус. нар. мелодия, обраб. М. Раухвергера; пляска с воспитателем под рус. нар. мелодию «Пойду ль, выйду ль я», обраб. Т. Попатенко; танец с листочками под рус. нар. плясовую мелодию;
«Пляска с листочками», муз. Н. Китаевой, сл. А. Ануфриевой; «Танец около елки», муз. Р. Равина, сл. П. Границыной; танец с платочками под рус. нар. мелодию; «По улице мостовой», рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой; танец с куклами под укр. нар. мелодию, обраб. Н. Лысенко; «Маленький танец», муз. Н. Александровой; «Греет солнышко теплее», муз. Т. Вилькорейской, сл. О. Высотской; «Помирились», муз. Т. Вилькорейской; «Ай ты, дудочка-дуда», муз. М. Красева, сл. М. Чарной; «Поезд», муз. Н. Метлова, сл. И. Плакиды; «Плясовая», муз. Л. Бирнова, сл. А. Кузнецовой; «Парный танец», рус. нар. мелодия «Архангельская мелодия».
Характерные танцы. «Танец снежинок», муз. Бекмана; «Фонарики», муз. Р. Рустамова; «Танец Петрушек», латв. нар. полька; «Танец зайчиков», рус. нар. мелодия; «Вышли куклы танцевать», муз. В. Витлина; повторение всех танцев, выученных в течение учебного года.
Развитие танцевально-игрового творчества
«Пляска», муз. Р. Рустамова; «Зайцы», муз. Е. Тиличеевой; «Веселые ножки», рус. нар.мелодия, обраб. В. Агафонникова; «Волшебные платочки», рус. нар. мелодия, обраб. Р. Рустамова.
Музыкально-дидактические игры
Развитие звуковысотного слуха. «Птицы и птенчики», «Веселые матрешки», «Три медведя».
Развитие ритмического слуха. «Кто как идет?», «Веселые дудочки».
Развитие тембрового и динамического слуха. «Громко — тихо», «Узнай свой инструмент», «Колокольчики».
Определение жанра и развитие памяти. «Что делает кукла?», «Узнай и спой песню по картинке».
Подыгрывание на детских ударных музыкальных инструментах.
Народные мелодии.
Примерный перечень основных движений, подвижных игр и упражнений
Основные движения
Ходьба. Ходьба обычная, на носках, с высоким подниманием колена, в колонне по одному, по два (парами); в разных направлениях: по прямой, по кругу, змейкой (между предметами), врассыпную. Ходьба с выполнением заданий (с остановкой, приседанием, поворотом).
Упражнения в равновесии. Ходьба по прямой дорожке (ширина 15–20 см, длина 2–2,5 м), по доске, гимнастической скамейке, бревну, приставляя пятку одной ноги к носку другой; ходьба по ребристой доске, с перешагиванием через предметы, рейки, по лестнице, положенной на пол. Ходьба по наклонной доске (высота 30–35 см). Медленное кружение в обе стороны.
Бег. Бег обычный, на носках (подгруппами и всей группой), с одного края площадки на другой, в колонне по одному, в разных направлениях: по прямой, извилистой дорожкам (ширина 25–50 см, длина 5–6 м), по кругу, змейкой, врассыпную; бег с выполнением заданий (останавливаться, убегать от догоняющего, догонять убегающего, бежать по сигналу в указанное место), бег с изменением темпа (в медленном темпе в течение 50–60 секунд, в быстром темпе на расстояние 10 м).
Катание, бросание, ловля, метание. Катание мяча (шарика) друг другу, между предметами, в воротца (ширина 50–60 см). Метание на дальность правой и левой рукой (к концу года на расстояние 2,5–5 м), в горизонтальную цель двумя руками снизу, от груди, правой и левой рукой
(расстояние 1,5–2 м), в вертикальную цель (высота центра мишени 1,2 м) правой и левой рукой (расстояние 1–1,5 м). Ловля мяча, брошенного воспитателем (расстояние 70–100 см). Бросание мяча вверх, вниз, об пол (землю), ловля его (2–3 раза подряд).
Ползание, лазанье. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 6 м), между предметами, вокруг них; подлезание под препятствие (высота 50 см), не касаясь руками пола; пролезание в обруч; перелезание через бревно. Лазанье по лесенке-стремянке, гимнастической стенке (высота 1,5 м).
Прыжки. Прыжки на двух ногах на месте, с продвижением вперед (расстояние 2–3 м), из кружка в кружок, вокруг предметов, между ними, прыжки с высоты 15–20 см, вверх с места, доставая предмет, подвешенный выше поднятой руки ребенка; через линию, шнур, через 4–6 линий
(поочередно через каждую); через предметы (высота 5 см); в длину с места через две линии (расстояние между ними 25–30 см); в длину с места на расстояние не менее 40 см.
Групповые упражнения с переходами. Построение в колонну по одному, шеренгу, круг; перестроение в колонну по два, врассыпную; размыкание и смыкание обычным шагом; повороты на месте направо, налево переступанием.
Ритмическая гимнастика. Выполнение разученных ранее общеразвивающих упражнений и циклических движений под музыку.
Общеразвивающие упражнения
Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого
пояса. Поднимать и опускать прямые руки вперед, вверх, в стороны (одновременно, поочередно). Перекладывать предметы из одной руки в другую перед собой, за спиной, над головой. Хлопать в ладоши перед собой и отводить руки за спину. Вытягивать руки вперед, в стороны, поворачивать их
ладонями вверх, поднимать и опускать кисти, шевелить пальцами.
Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника. Передавать мяч друг другу над головой вперед-назад, с поворотом в стороны (вправо-влево). Из исходного положения сидя: поворачиваться (положить предмет позади себя, повернуться и взять его), наклониться, подтянуть ноги к себе, обхватив колени руками. Из исходного положения лежа на спине: одновременно поднимать и опускать ноги, двигать ногами, как при езде на велосипеде. Из исходного положения лежа на животе: сгибать и разгибать ноги (поочередно и вместе), поворачиваться со спины на живот и обратно; прогибаться, приподнимая плечи, разводя руки в стороны.
Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног. Подниматься на носки; поочередно ставить ногу на носок вперед, назад, в сторону. Приседать, держась за опору и без нее; приседать, вынося руки вперед; приседать, обхватывая колени руками и наклоняя голову. Поочередно поднимать и опускать ноги, согнутые в коленях. Сидя захватывать пальцами ног мешочки с песком. Ходить по палке, валику (диаметр 6–8 см) приставным шагом, опираясь на них серединой ступни.
Спортивные игры и упражнения
Катание на санках. Катать на санках друг друга; кататься с невысокой горки.
Скольжение. Скользить по ледяным дорожкам с поддержкой взрослых. Ходьба на лыжах. Ходить по ровной лыжне ступающим и скользящим шагом; делать повороты на лыжах переступанием.
Катание на велосипеде. Кататься на трехколесном велосипеде по прямой, по кругу, с поворотами направо, налево.
Подвижные игры
С бегом. «Бегите ко мне!», «Птички и птенчики», «Мыши и кот», «Бегите к флажку!», «Найди свой цвет», «Трамвай», «Поезд», «Лохматый пес», «Птички в гнездышках».
С прыжками. «По ровненькой дорожке», «Поймай комара», «Воробышки и кот», «С кочки на кочку».
С подлезанием и лазаньем. «Наседка и цыплята», «Мыши в кладовой», «Кролики».
С бросанием и ловлей. «Кто бросит дальше мешочек», «Попади в круг», «Сбей кеглю», «Береги предмет».
На ориентировку в пространстве. «Найди свое место», «Угадай, кто и где кричит», «Найди, что спрятано».