Педагогический проект Развитие художественно-творческих способностей детей в изобразительной деятельности через систему социокультурного партнёрства школы-интерната

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ Развитие художественно-творческих способностей детей в изобразительной деятельности через систему социокультурного партнёрства школы-интерната Автор: Федякина Ольга Николаевна, педагог дополнительного образованияОбразовательное учреждение: ТОГБОУ «Моршанская школа-интернат»Место и год создания работы: г. Моршанск, 2016 Актуальность В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» прописано, что «…необходимо будет создать как специальную систему поддержки сформировавшихся талантливых школьников, так и общую среду для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят...». Новый федеральный государственный образовательный стандарт ставит новые задачи по развитию личности школьника, его творческих способностей. Перед школой стоит проблема поиска оптимальных путей по совершенствованию работы для развития личностных ресурсов и творческого потенциала каждого ребёнка во внеурочной деятельности, способствуя позитивной социализации подрастающего поколения. Приобщение детей к искусству является одним из способов интеграции их в социум.Дополнительное образование имеет большие возможности для выявления и развития личностных качеств и творческих способностей детей, а взаимодействие с социокультурными институтами позволяет эффективно решать как содержательные, так и организационные проблемы. Противоречия между духовно-нравственными ценностями, предъявляемыми к воспитаннику учебным заведением и ценностями, культивируемыми в социуме;между непрерывно пополняющимися, развивающимися образовательными запросами обучающихся в получении информации и недостаточным уровнем информационной культуры родителей;между репродуктивным характером обучения и стремлением личности ребёнка к творческому самовыражению;между групповой формой обучения и индивидуальным развитием личности ребёнка. Проблема Развитие творческих способностей и личностных качеств обучающихся во внеурочное время средствами дополнительного образования согласно требованиям федеральных государственных образовательных стандартов. Цель и задачи Цель: развитие художественно-творческих способностей детей в изобразительной деятельности. Задачи:изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике;разработать стратегию и тактику взаимодействия школы-интерната с социокультурными партнерами (краеведческим музеем, районной библиотекой, воскресной школой, городским центром духовно-нравственного воспитания) и родителями обучающихся;способствовать формированию знаний и умений детей в области изобразительного искусства; развивать у обучающихся коммуникативные способности, осознанное отношение к нравственным ценностям, доброжелательность к окружающим, готовность к сотрудничеству и самореализации. Новизна Инновационный характер заключается в проектировании культурно-образовательной среды школы-интерната, способствующей развитию творческих способностей и личностных качеств обучающихся, посредством социального партнёрства. Этапы реализации проекта Подготовительный август – сентябрь 2015 г. Внедренческий этапоктябрь – май 2016 г. Обобщающий этапиюнь – август 2016 г. Данный проект рассчитан на 1 год и имеет краткосрочную перспективу развития Планируемые образовательные результаты создание системы взаимодействия школы-интерната с учреждениями социума на основе договоров и совместных планов;формирование практических навыков и владение детьми различными приемами, техниками изобразительного искусства;повышение общекультурного уровня, формирование позитивной самооценки, коммуникативных, творческих навыков, личностных качеств воспитанников; формирование позитивных межличностных отношений в детском коллективе, семье, социуме;участие детей в художественных мероприятиях различных уровней. Схема взаимодействия участников проекта Школа-интернат Воспитанники Педагогдополнительного образования Родители Педагог-психолог Воскресная школа Районная библиотека Краеведческий музей Городской центр духовно-нравственного воспитания Воспитатели Подготовительный этап Изучение психолого-педагогической, методической литературы, ресурсов сети Интернет по проблеме.Подготовка материальной и технической базы, составление договоров с социокультурными партнерами школы-интерната: Никольским храмом, городским центром духовно-нравственного воспитания, краеведческим музеем, районной библиотекой.Составление плана работы.Диагностика личностных качеств и межличностных отношений обучающихся. Разработка критериев эффективности проекта. Критерии эффективности проекта Критерии результативности проекта Форма представления результата Развитие художественно-творческих способностей обучающихся Портфолио, выставки и презентации работ Повышение личностных качеств детей (воспитанности, эмпатии, толерантности, доброжелательности, самостоятельного общения) Мониторинг Формирование позитивных межличностных отношений в детском коллективе Мониторинг Участие в творческих конкурсах различных уровней Мониторинг Результат деятельности педагога Обобщение опыта работы Внедренческий этап Реализация мероприятий проекта.Применение современных образовательных технологий для формирования познавательных универсальных действий на занятиях.Разработка и использование мультимедийных ресурсов и дидактических материалов. Мероприятия, проводимые в рамках проекта Конкурсы,викторины Формыработы Выставки, фестивали, праздники Уроки нравственности Ролевые игры Экскурсии Встречи с интересными людьми Дискуссии Часы информации Социальное партнёрство: школа-интернат – воскресная школа Социальное партнёрство: школа-интернат – краеведческий музей Социальное партнёрство: школа-интернат – районная библиотека Работы детей Работы детей Работы детей Проектно-исследовательская деятельность Социальное партнёрство: школа-интернат – городской центр духовно-нравственного воспитания Обобщающий этап Проведение итоговой диагностики уровня развития личностных качеств обучающихся и межличностных отношений в детском коллективе. Анализ результативности проекта и обобщение опыта работы по теме проекта. Уровень воспитанности(по методике Н.П. Капустина) Уровень толерантности и эмпатии(экспресс-опросник «Индекс толерантности, Солдатова, Кравцова, Хухлаев, Шайгерова; Исследование уровня эмпатийных тенденций, И.М. Юсупов) Уровень самостоятельного общения(опросник Форверга на контактность) Уровень доброжелательности(по шкале Кэмпбелла) Межличностные отношения(по методике Т. Лири) Психологическая атмосфера в коллективе (по методике Л.Г. Жедуновой) Участие в конкурсах Выводы Поставленная цель достигнута: реализация данного проекта содействует развитию художественно-творческих способностей воспитанников в изобразительной деятельности. Сравнительный анализ личностных достижений детей показал положительную динамику. Задачи решены. Проект является эффективным. Он оптимизирует процесс дополнительного образования детей, выполним без максимальных дополнительных материальных затрат. Практическая значимость проекта Обобщение опыта работы Результат на школьном уровне: на заседании творческой лаборатории педагогов, педагогическом совете на региональном и межрегиональном уровне: представлен на межрегиональный конкурс «Лучшее образовательное учреждение по формированию системы духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи «Вифлеемская звезда» Перспектива Данный проект может быть реализован в общеобразовательных учреждениях во внеурочное время и в дополнительном образовании детей. Информационные источники 1. Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России. (А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков) // Вестник образования.- № 17. - сентябрь 2009. Официальное справочно-информационное издание Министерства образования и науки РФ2. Асмолов А.Г. Стратегия и методология социокультурной модернизации образования. – М.: Федеральный институт развития образования, 2011. – С. 1.3. Багашев, А. Духовно – нравственное воспитание молодежи /А. Багашев //Воспитание школьников.- 2008.- №9.- с. 10-134. Богатырева, О. Когда судьба других волнует нас /О. Богатырева //Библиополе.- 2010.- № 8.- с.485. Губанова, Е.В. Духовно – нравственное развитие и воспитание личности гражданина России /Е.В.Губанова //Воспитание школьников.- 2011.- № 5.- с.8-146. Гурова, Р. Г. Современная молодежь: социальные ценности и нравственные ориентации Текст. /Р. Г. Гурова // Педагогика. — М., 2010. – № 10. – С. 32-38 7. Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России //Воспитание школьников. – 2011. – №5. – С. 8 – 148. Караковский, В.А. Л.И. Новикова, Л.И. Н.Л. Селиванова, Н.Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание! Теория и практика воспитательных систем. - М.: Новая школа. – 1996 9. Лиханов, А.А. Как творится милосердие /А.А.Лиханов //Дитя человеческое. – 2011.- № 2. – с.10-12 10.Панченко, С. Формирование толерантных взаимоотношений подростков в детском коллективе /С.Панченко //Воспитание школьников. – 2012. – №7. – С. 33 – 3911. Филатова М.Н. Внеурочная деятельность как важный ресурс в достижении результатов социокультурного развития учащихся.- «Внешкольник». - № 2, 2014. – С. 20-23.12. Хламова А.М. Модель взаимодействия учреждения дополнительного образования и общеобразовательных школ в рамках реализации федеральных государственных образовательных стандартов.- «Внешкольник». - № 2, 2014. – С. 24-26.13. http:// ib.znate.ru/docs/index-270167.html Духовно-нравственное воспитание подростков в сиротских учреждениях как фактор их успешной интеграции в общество. Статья1114. Сайт «Все для детей»: http://allforchildren.ru.