М.Пришвин «Золотой луг», урок литературного чтения 2 класс

Урок литературного чтения, 2 класс УМК «Начальная школа 21 века»
Тема урока: О. Высотская «Одуванчик», М. Пришвин «Золотой луг»
Тип урока: Урок получения новых знаний с элементами исследования
Учитель: Бабина Вера Ивановна, МКОУ «Баевская НОШ»
Цель:
создать условия для формирования читательских навыков, развития речи;
способствовать развитию навыка работы над сюжетом произведения, навыков сравнительного анализа;
содействовать выработке внимательного и бережного отношения к природе, воспитанию коммуникативных правил при работе в парах. С классом, нравственному воспитанию детей
формирование УУД
Задачи, направленные на на достижение личностных результатов обучения: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности. Доброжелательности; привитие любви к русской литературе
Задачи урока, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: регулятивные: учиться участвовать в обсуждении плана выполнения заданий. Ставить перед собой цель, проводить контроль и оценку собственных достижений: познавательные: :развитие познавательных способностей учащихся: расширение и обогащение словарного запаса, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, умение сравнивать доступные по содержанию произведения
Задачи урока, направленные на достижение предметных результатов обучения: формирование осознанного правильного, выразительного чтения умения выражать свое отношение к прочитанному и услышанному: умение пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации
Ход урока.
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД
1.Самоопределение к деятельности(организационный момент)
Слайд №2,3
2.Сообщение темы урока
Актуализация знаний
Постановка целей урока
Слайд №4
3.Знакомство со стихотворением О. Высотской «Одуванчик»
Слайд №5
Слайд №6
Слайд №7
Слайд №8
Взаимопроверка
Слайд №9
Знакомство с произведением М. Пришвина «Золотой луг»
Слайд №10
Динамическая минутка
Конструируем модель обложки
Слайд №11
Слайд №12
Итог урока
Слайд №13
-Над какими произведениями мы работаем ? О чем они?
-Какие произведения вы запомнили?
-Назовите авторов этих произведений.
-Все у нас получается?
-Над чем нужно поработать?
-Давайте вспомним правила.дружной работы на уроке
-На свете есть солнце, оно светит всем и каждому из нас. Пусть лучики солнца попадут к нам в класс, согреют нас своим теплом, придадут нам силы и уверенности в знаниях.
Возьмите друг друга за руки, закройте глаза и скажите: «Я все смогу, у меня все получится»
-Посмотрите на слайд и определите тему урока.
- Что интересного вы заметили?
-Какую работу с этими произведениями мы можем выполнить?
-Поставьте цель перед собой, чему будете учиться на уроке
-Давайте спланируем нашу работу, что будем делать сначала. Как продолжим.
Ваши предложения
-А какие знания нам пригодятся, что надо знать . чтобы определить жанр произведения?
-Назовите жанры, которые мы уже знаем.(на доске карточкис названиями жанров-открываю те, что назовут ученики)
- Познакомиться с новым произведением можно по-разному
-Как будем знакомиться?
-Какоенастроение вызвало это стихотворение?
-А кто видел одуванчик? Кто сможет описать его?
-Посмотрите, какой красивый одуванчик
-С чем автор сравнивает одуванчик?
-Почему? Чем они похожи?
-Давайте сравним, действительно похожи?
-Правильно! Солнце изображают в виде круга желтого цвета и цветок одуванчика такой же формы и цвета.
-Люди очень любят эти первые весенние цветы, поэты пишут стихи, писатели –рассказы, народ сочиняет загадки
-Прочитайте вопросы и попробуйте на них ответить..-В природе встречается 203 вида одуванчиков.
-27 народных названий
- 200 семян с парашютиками-Широко применяют одуванчик в медицине
-Итак, мы были исследователями, а теперь поработаем конструкторами и создадим модель обложки.
Спланируем работу
-Поменяйтесь тетрадями, проверьте правильность выполнения
-Проверьте, правильно ли вы сконструировали обложку.
- Я просила найти объяснение слову луг, кто выполнил мою просьбу?
Первичное чтение
произведения учителем
-Какое чувство вызывает это произведение?
-А теперь я порошу вас закрыть глаза и попробовать представить золотой луг
-Откройте глаза и сравните с картинкой на слайде. Видели вы когда-нибудь такое в природе? Расскажите.
Игра «Золотой луг»
-Как вы понимаете выражение «Золотой луг»? Найдите ответ в тексте. Прочитайте.
-Какой луг был утром, днем, вечером?
Проверьте правильность выполнения
Можем ли мы теперь сравнить произведения?
-Сделайте вывод
-Что можно сказать об авторах произведений?
-Вспомните цель, которую поставили перед собой в начале урока, достигли вы своей цели?
-Продолжите предложения, которые вы видите на слайде.
-Кто хочет поделиться?
-У вас на столах лежат карточки, на которых изображен одуванчик, но он не раскрашен. Возьмите его в руки, и если вам было интересно на уроке . пусть он у вас раскроет свои лепестки и станет золотым, а если было скучно .-останется бесцветным
-покажите свои одуванчики, прикрепите их на доску, посмотрите что получилось! Это солнышко, которое заглянуло к нам в класс в начале урока раскрасило одуванчики и получился у нас ЗОЛОТОЙ ЛУГ
Спасибо за работу на уроке -мы изучаем произведения о природе.
-«Жаворонок», «Апрель», «Скворец-молодец», «Апрельские шутки», ..
Г. Скребицкий, А. Барто, В.Жуковский, Н. Сладков
Марина Л
.-Мне нужно побольше читать
-Я хочу прочитать много книг о природе
-А я люблю стихи о природе
-не выкрикивай
-не перебиваем друг друга
-мы слышим друг друга
-учимся работать сообща
-Мы будем изучать два произведения.
-Мы их можем прочитать
-Ответить на вопросы
-Сравнить
_Я познакомлюсь с новыми произведениями о природе
-я будуучиться сравнивать
произведения
-я буду учиться работать вместе с классом
1.Познакомиться с произведением
2. Определить жанр
3.Определить тему
4. Сравнить
-Нужно знать жанры
-Самостоятельно(читают стихотворение)
Дети делятся впечатлениями
Повторное чтение стихотворения
Дети описывают одуванчик, рассказывают о нем.
-Автор сравнивает одуванчик с солнышком.
Ответы детей
Дети читает приготовленные дома загадки про одуванчик
-Дети делятся знаниями об одуванчике
Дети вспоминают алгоритм
На доске карточка- подсказка: ЖФТЦАН
Самостоятельно выполняют работу
Дети проверяют работу соседей по парте
Дети объясняют, что обозначает слово и рассказывают ,где нашли информацию
-в библиотеке
-в интернете
-узнал у родителей…
Дети делятся впечатлениями
-Восхищение
-удивление
-радость
Повторное самостоятельное чтение
Дети находят ответы в тексте и зачитывают их
Самостоятельное выполнение.
-Эти произведения разные по жанру, но они оба о природе
-Авторы разные.
-Очень наблюдательны. Любят природу. Бережно к ней относятся
-Я учился сравнивать произведения по теме и жанру
-Я узнал, что одуванчик полезное растение
-Я повторил жанры
-я радовался успехам друзей и своим
-я всегда буду любить природу, наблюдать как растут цветы и не буду срывать…
Дети выполняют задание
Эмоциональный настрой
Личностные УУД:
Создаются условия для возникновения у ребенка внутренней потребности в уд (я хочу)
-устанавливаются тематические рамки (я могу)
Регулятивные: учиться ставить цель, участвовать в обсуждении плана выполнения заданий. Формулировать и удерживать учебную задачу
Познавательные ууд:
Осознанно строить сообщения в устной форме, определять област:ь знаю-не знаю
Познавательные:
Выбирать вид чтения, способ знакомства с новым материалом, применять установочные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей,(контроль, самоконтроль), осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;(оценка)
Устанавливать соответствиеполученного результата поставленной цели; соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи
КоммуникативныеУУД: формировать собственное мнение, осуществлять взаимный контроль
Познавательные УУД
Осуществлять поиск и выделение информации
Саморегуляция:
концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений осознание учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса