Конспект урока „Der Tag der Deutschen Einheit“ в рамках концепции автономного обучения

«Поэтапное обучение» в рамках концепции автономного обучения.

Данная форма работы базируется на концепции обучения, когда всё внимание сконцентрировано на личности обучаемого. При автономном обучении обучающийся является не объектом, на который направлена деятельность учителя, а субъектом своего обучения. Он сам выбирает стратегию своего обучения, распределяет учебное время, принимает решение о том, работает ли он один или в режиме диалога и сотрудничества с другими, и сам контролирует успешность всего процесса обучения. Учитель выступает в роли консультанта и советника.

Что значит «поэтапное обучение»? На этапах или станциях разложен набор материала. Выполняя его, ученики перемещаются от станции к станции в своём индивидуальном темпе. Порядок прохождения станций обговаривается заранее с учителем (либо ученики получают «бегунки», в которых указан обязательный порядок прохождения станций, либо они выбирают станции самостоятельно).

Поэтапное обучение включает 4 фазы:
Введение (мотивирующий разговор). Ученики обсуждают тему урока, осуществляется ввод в тему.
Знакомство с правилами работы. Ученики информируются учителем или самостоятельно о данном виде работы, этапах работы, получают консультации о виде работы на каждой «станции», вариантах контроля, возможностях прохождения всех этапов. Учитель может включить «обязательные для прохождения» задания и «станции на выбор» (для более сильных учеников), также необходим так называемый «выравнивающий этап» -die Pufferstation, станция с заданием, которая позволяет выровнять темп выполнения – более сильные ученики работают на данном этапе, если они быстрее справляются с базовым материалом на предыдущих станциях.
Непосредственная работа на «станциях». Ученики выполняют задания на каждой станции, желательно предусмотреть индивидуальные, парные и групповые задания в процессе работы над учебным материалом. Затем осуществляется проверка выполнения, то есть обучающиеся получают карточки с ответами и самостоятельно проверяют успешность выполнения заданий.
Заключительная фаза, рефлексия. Обсуждаются результаты работы, успехи и неудачи, оценивается процесс работы и степень удовлетворённости обучающихся.

В своей работе я часто использую поэтапное обучение на самых разных этапах, я привожу пример данной формы обучения в 9 классе с использованием материалов журнала для подростков «vitamin de”.




Unterrichtsskizze von Muraschko Natalja

Schultyp Gymnasium mit erweitertem Deutschunterricht

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bung
Ziele
Aktivitдt der Lehrkraft
Aktivitдten der Schьler
Sozialform
Material

Vor-dem-Lesen-Phase

Die Sch. sehen sich den Videoclip an.
Einstieg ins Thema
Die Vorbereitung fьr Lesen
Einfьhrung in die
Situation des Textes.
Kommentiert, kann einige
Schlьsselwцrter und Wortverbindungen aus der Rede erwдhnen und Schьler bemьhen
sich, die Bedeutung einzuschдtzen. Er informiert auch ьber landeskundliche
Probleme, ob einige erscheinen.
Die Sch. sehen sich den Videoclip mit der Rede der Fr. Angela Merkel anlд
·lich des 20-jдhrigen Jubilдums des Mauerfalls an
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]und bestimmen das Thema der Rede und die Aktualitдt.
Plenum
Videoclip,
Projektor

Die Sch. versuch
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·дndnisses

Betreut die Schьler individuell, wird zum Berater.
Die Sch. arbeiten in Paaren mit Arbeitsblдttern, vergleichen mit der L
·sung.
Die Schьler verknьpfen das Neue mit dem Bekannten. Das
Vorverstдndnis hilft den Text besser erfassen und einordnen.


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·nen neue Lexik kennen, vergleichen mit der L
·sung.
Partnerarbeit
Arbeitsblatt 3.

Nach-dem-Lesen-Phase

Station „Dialoge fьhren“
Vervollstдndigt in Paaren die Informationen auf eurem
Arbeitsblatt. Fragt dabei euren Partner / eure Partnerin.



Die wichtig
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·n. Vergleicht mit der L
·sung.
Arbeitsblatt 1.
Die DDR, die Wiedervereinigung, Besatzungssektoren, der Stadtstaat, der Nationalfeiertag, der Putsch, der Holocaust, der Wessi, der Ossi

1)Man bezeichnet das von auslдndischen Truppen besetzte Gebiete eines S
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·okratische Republik
8)jemand, der aus den alten Bundeslдndern kommt.
9)oft als Schimpfwort gebrauchte Bezeichnung fьr Menschen aus dem Osten Deutschlands( das Gebiet der ehemaligen DDR.

L
·sung: 1) Besatzungssektoren, 2) der Putsch, 3) der Nationalfeiertag
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L
·sung
6
die Begegnung von Menschen aus Ost und West

2
kein echter Feiertag

5
der Charakter des Festes

3
das eigentliche Symbol fьr Frieden und Freiheit

4
historisch belastetes Datum

1
die DDR und die BDR: zwei Staaten


Arbeitsblatt 2.2 Beantwort
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·Charakter des 3. Oktober verдndert?

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·sungen:

1. am 3. Oktober 1990 trat die DDR der BRD bei, Deutschland wurde wiedervereinigt.
2. Mecklenburg-Vorpommern, Brandenburg, Sachsen-Anhalt, Sachsen, Thьringen
3. in 4 Besatzungssektoren
4. denn er ist fьr viel
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·von Menschen aus Ost und West f
·rdern soll.



Station 3. „Wortschatz“
Arbeitsblatt 3.
Lest alle Nomen und Verben, findet diese Nomen im Text und ordnet jedem Nomen ein Verb zu.

der BRD befьrworten
die Existenz sich eignen
in 4 Besatzungssektoren fallen
zu den Stadtstaaten geh
·ren
die Einheit f
·rdern
das Datum getrennt sein
in den Terminkalender beitreten
die Mauer haben
durch eine Grenze pa
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·sung:

Der BRD –beitreten, die Existenz- enden, in 4 Besatzungssektoren – geteilt werden, zu den Stadtstaaten – geh
·ren, die Einheit- befьrworten, das Datum – festlegen, in den Terminkalender – passen, die Mauer - fallen, durch eine Grenze – getrennt sein, eine symbolische Kraft – haben, mit Diktatur - verbunden sein, einen Putsch- versuchen, Pogrome – stattfinden, Fьr einen Feiertag- sich eignen, Die Begegnung von Menschen-f
·rdern




Station „Dialoge fьhren“
Arbeitsblatt 4.
PartnerA

Lies den Tex
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·hrheit der Deutschen _______ befьrworten, ist dieser Tag _________ kein richtiger Feiertag. 6. ______ hatten ______ festgelegt, weil es gut in den Terminkalender passte. 7. Die Politiker ______ an diesem Tag die Wiedervereinigung Feutschlands. 8. Fьr die meisten Deutschen ist der 9. November _________________, denn an diesem Tag fiel 1989 _______. 9. Die Deutschen konnten _______ aber nicht zum Nationalfeiertag machen, weil es stark mit nationalsozialistischen Diktatur verbunden ist. 10. Am 9. November 1923 hatte _________ einen Putsch gegen_______ versucht. 11. Am 9. November 1938 fanden _____ gegen Juden statt, deshalb eignet sich dieses Datum fьr ____________ nicht.





Station „Sprechen“
Arbeitsblatt 5.
Die Wiedervereinigung verlдuft nicht ohne Probleme. Was wisst ihr ьber diese Probleme?
Diskutiert im Plenum.


Die Pufferstation:
Schreibt alle passenden Varianten zu diesen Verben. Prдsentiere die Resultate deiner Lehrerin
beitreten Dat: (der Partei, .)
enden:
befьrworten:
sich eignen fьr:
f
·rdern:
trennen:
verbinden:
stattfinden:
versuchen:


Evaluation der Stationenarbeit.
Fьlle folgende Tabelle aus.
Hat Dir die Arbeit an Stationen SpaЯ gemacht? (Warum, Warum nicht?)
________________
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

Was war besonders interessant? Was war schwierig? Warum?




Wie schдtzt Du Deinen persцnlichen Lernerfolg ein?
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

Wie empfindest Du die relative Freiheit bei der Wahl der Stationen?
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

Wie groЯ schдtzt Du Deinen Anteil an der Partnerarbeit ein?

%


Und der Anteil des anderen Gruppenmitgliedes?




Name:

%


Bist Du mit den Ergebnissen der Arbeit im Unterricht zufrieden?
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

War der zeitliche Aufwand angemessen?
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]


 Wьrdest Du Dir hдufiger solche Form des Unterrichts wьnschen?
Bitte die gefьllte Tabelle der Lehrerin ьbergeben!
Vielen Dank


Allen hat diese Arbeit gefallen, denn solche Form ist aktiv, man bleibt nicht sitzen, es ist ein spannender Klassenspaziergang und das ist entspannend. Alle mцchten solche Form des Unterrichts wiederholen, denn Arbeit an Stationen fцrdert selbststдndiges Lernen, Motivation zum Erlernen des Themas. Man kann die Aufgaben nach individuellem Arbeitstempo erfьllen und selber prьfen (so kann man seine Scheu verstecken, die Schьler haben keine Angst vor Fehlern). Das ist auch eine gute Form der Kommunikation zwischen den Partnern. Sie lernen Verantwortung fьreinander ьbernehmen. Besonders interessant waren Stationen „Wortschatz“, „Dialoge fьhren“ und „Sprechen“.
Schwierig fьr einige war Station 1: obwohl sie die Geschichte flei
·ig lernen, gab es bestimmte Schwierigkeiten, diese Aufgabe zu machen. Aber sie haben viel Neues ьber die deutsche Geschichte erfahren (neue Begriffe).


C:\Documents and Settings\Useer\Local Settings\Application Data\Opera\Opera\profile\cache4\temporary_download\Feedbackformular-Dateien\smil1.gifC:\Documents and Settings\Useer\Local Settings\Application Data\Opera\Opera\profile\cache4\temporary_download\Feedbackformular-Dateien\smil2.gifC:\Documents and Settings\Useer\Local Settings\Application Data\Opera\Opera\profile\cache4\temporary_download\Feedbackformular-Dateien\smil3.gifC:\Documents and Settings\Useer\Local Settings\Application Data\Opera\Opera\profile\cache4\temporary_download\Feedbackformular-Dateien\smil1.gifC:\Documents and Settings\Useer\Local Settings\Application Data\Opera\Opera\profile\cache4\temporary_download\Feedbackformular-Dateien\smil2.gifC:\Documents and Settings\Useer\Local Settings\Application Data\Opera\Opera\profile\cache4\temporary_download\Feedbackformular-Dateien\smil3.gif15