Проект урока по окружающему миру на тему:Моря, озёра и реки России (4 класс)

ГБОУ ДПО "Нижегородский институт развития образования"
Кафедра начального образования
Квалификационные курсы:
"Современные подходы к обучению и воспитанию младших школьников в условиях реализации ФГОС"
ЗАЧЕТНАЯ РАБОТА
Проект урока по окружающему миру в 4 классе
по теме: "Моря, озёра и реки России"
Выполнил: учитель начальных классов
МБОУ "Школа №128" Автозаводского района
Гарныш Наталья Андреевна
Квалификационная категория: вторая
Стаж работы учителем начальных классов: 10 лет
Контактный телефон: 89200309471
Н.Новгород
2015 год
Проект урока
Учебный предмет: Окружающий мир
УМК: Школа России
Тема урока: Моря, озёра и реки России.
Тип урока: изучение нового материала
Задачи урока:
направленные на достижение личностных результатов обучения:
-осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;
проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России;
направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
-определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения;
-извлекать информацию из физической карты России, работая в паре;
-работать с контурной картой: подписывать на ней названия знакомых географических объектов;
- представлять текстовую информацию в таблице;
-готовить краткие сообщения о географических объектах, используя дополнительные источники информации;
направленные на достижение предметных результатов обучения:
-находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки;
-рассказывать о географических объектах по карте, характеризовать их особенности;
-различать моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов.
Оборудование урока:
Учебник: "Окружащий мир" 4 класс, А.А.Плешаков, М.: «Просвещение», 2013г. ч.1;
рабочая тетрадь по окружающему миру: А.А.Плешаков,М.: «Просвещение»,2014 г.,ч.1;
электронное приложение к учебнику;
кимы;
физическая карта России.
Исходный уровень знаний и умений обучающихся для изучения данной темы:
Обучающиеся умеют использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений. Знают правила показа объектов на географической карте.
Этапы урока хронометраж:
1) Организационный этап.......................................... 1 мин
2) Мотивация учебной деятельности обучающихся. 5 мин
Проверка домашнего задания.
3) Актуализация знаний.............................................. 7 мин
4) Первичное усвоение новых знаний ....................... 11 мин
5) Первичная закрепление .......................................... 7 мин
6) Физминутка ........................................... .................. 2 мин
7) Первичная проверка понимания............................. 5 мин
8)Рефлексия(подведение итогов урока)..................... 5 мин
9)Информация о домашнем задании........................... 2 мин
№
п/пЭтап урока Деятельность учителя Деятельность обучающихсяФормируемые УУД
1. Организационный этап.
Учащиеся приветствуют учителя. 2.
Проверка Д/ЗМотивация познавательной
деятельности.
Тест на № 12, с.20.
-Учащиеся выступают с сообщениями, подготовленными самостоятельно.
Фронтальный опрос.
Мозговой штурм:
"Верите ли вы, что...":
- в Чёрном море вода чёрного цвета, а в Белом-белого?
- в России находится самое глубокое озеро в мире?
- берега России омывают моря трёх океанов?
- в России 120 000 рек?
-Какова тема урока?
-Какие задачи мы поставим перед собой на уроке?
-С помощью чего мы сможем достичь поставленной цели?
-По какому плану мы осуществляем нашу деятельность? -Выполняют тест с самопроверкой.(Ответы даны на доске).
-Ребята выступают с краткими сообщениями об одном из географических объектов, задают друг другу вопросы и отвечают на них.
"Моря, озёра и реки России".
1.Познакомимся с крупнейшими морями, озёрами
и реками России.
2.Научимся находить их на карте.
3.Узнаем какую роль играют водные просторы в
жизни человека.
...... учебника, карты, интернета.
Высказывают предположения, опираясь на личный опыт, актуализируют имеющиеся знания. Регулятивные:
-оценка-выделение и осознание учащимися того, что усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
-самооценка деятельности;
Коммуникативные:
- постановка вопросов;
-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Познавательные:
Общеучебные:
-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, темы.
Регулятивные:
-целеполагание -постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно;
-планирование; составление плана и последовательности действий.
3. Актуализация необходимых знаний. Работают в парах:
-Работа с учебником на с.66. Выполните задание №1, №2 (работа в парах с физической картой).
Памятка на столах
"Правила показа объектов на географической карте".
Проверка.
(по карте на с.58,59 учебника): определяют географические объекты, актуализируют умения работать с физической картой России, извлекают информацию о географических объектах из карты.
По желанию пара выходит к доске и показывает географические объекты. Познавательные:
Информационные: -поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных форматах.
Регулятивные:
-взаимоконтроль;
-коррекция;
Коммуникативные:
-умение слушать собеседника;
- умение позитивно относиться к процессу общения;
-умение планировать учебное сотрудничество.
4. Первичное усвоение новых знаний. - Материалы электронного приложения.
- Работа с текстом учебника в группах (с. 66-68)
Наши группы назовём:
1 группа - моря
2 группа – реки
3 группа - озёра Данные заносят в таблицу.
Таблица 1
Океан Моря Отличительные особенности
Атлантический
океан Балтийское
Чёрное
Азовское Не теплое, но в нем купаются
Тёплое
Тёплое
Таблица 2
Название озера Местоположение Отличительные особенности
Таблица 3
Название реки Где протекает(исток, устье) Отличительные особенности
Познавательные:
Логические:
- анализ объектов с целью выделения признаков;
Общеучебные:
-поиск и выделение необходимой информации;
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
-преобразование информации из одной формы в другую;
Информационные:
-обработка и интерпретация информации;
Коммуникативные:
-распределение обязанностей при работе в группе;
- учитывать мнение партнёра, обосновывать своё решение;
-готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
5. Первичное закрепление Работа в группах:
1 группа рассказ от имени моря
2 группа рассказ от имени озера
3 группа рассказ от имени реки
-Оцените рассказ групп.
Критерии оценок:
- рассказ подробный или краткий
-правильно или неправильно показан географический объект
- используется информация из личного опыта Представляют результаты работы: рассказывают о географических объектах с помощью таблицы, сопровождая рассказ показом объектов на карте .Ребята оценивают группу.
По результатам оценки группы вносят коррективы в работу. Коммуникативные:
-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
-контроль
-оценка
-коррекция
Познавательные:
Информационные:
-предоставление информации
-интерпретация информации
6. Физминутка7. Первичная проверка понимания
Работа в парах.
-Выполнение заданий №1, №6 в рабочей тетради.
№1
-Подписывают географические объекты на контурной карте.
Взаимопроверку и самопроверку по карте в учебнике.
№6
-Определяют лишнее географическое название, объясняют свой выбор, используя полученные на уроке знания.
Регулятивные:
-сличение с образцом;
Познавательные:
Логические:
-анализ;
-синтез;
Общеучебные:
-узнавать и называть
определенные объекты в соответствии с содержанием урока.
Коммуникативные:
- формулировать и аргументировать свою позицию.
8. Подведение итогов урока Учитель предлагает вернуться к вопросам "Верите ли вы, что ..."
-Расскажите какие умения и навыки вам пригодились?
-Достигли мы поставленной цели? Отвечают на вопрос, используя изученный материал.
-Умение рассуждать, наблюдать, размышлять, делать выводы, работать дружно.
Да. 9. Рефлексия -Чем запомнился урок?
-Какую роль играют водные просторы в жизни человека?
-Что на уроке у Вас хорошо получалось?
-Над чем ещё надо поработать? -Выступлениями.
-Мы- россияне. Мы гордимся богатой природой своей страны и должны сделать всё для ее сохранения.
Самооценка. Комментарий учителя. Личностные:
-СмыслообразованиеРегулятивные:
-оценка,
-понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Познавательные:
Общеучебные:
-структурирование знаний
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
-контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
10. Домашнее задание 2,3,4,5 рабочей тетради, задания 1,2,3 на с.69 учебника. Определяют для себя задания.