Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе на тему В гостях у цифры 8

Подготовительная группа

Тема: « Число 8. Цифра 8»
Портрет группы: В группе 4 мальчика и 6 девочек возраст 6-7 лет. У 5 детей потребность к занятиям неосознаваемая. С первым уровнем понимания (о чем) 1 человек. Со вторым уровнем понимания (о чем + что) 7 человек, с третьим уровнем (о чем + что + как) 2 человека. Ведущий канал восприятия кинестетический. В группе 5 ват, 2 питы и 3 капхи. Дети с наглядно – образным мышлением. Учитывая портрет данной группы, считаю, что занятие надо проводить в игровой форме, в среднем темпе. Дети воспринимают мир по типу «Я хороший, мир – хороший» 9 человек. «Я хороший, мир – плохой» 1 человек.


Концептуальная цель
Развитие основ логического мышления

Стратегическая цель
Развитие внимания, памяти, способность к умозаключениям.
развитие точности речи, сообразительности, творческого воображения.

Задачи
1.Познакомить с образованием и составом числа 8, цифрой 8.
2. Закрепить представления о составе числа 7, навыки счета в пределах 7.

Проблема
Дети знают цифру 8, но не знают состав числа 8.

Проблемный вопрос
Из каких двух чисел можно составить число 8?

Варианты решения
1+7
2+ 6
3+ 5
7+ 1
6+ 2
5 + 3
4+ 4

Оптимальный вариант
4+1+5+2+6+3+7
Число восемь можно составить из двух чисел: 7+1; 1+7; 6+2; 2+6; 5+3; 3+5; 4+4

Тезис
К четырем прибавить четыре, получится восемь. К семи прибавить один будет восемь.


















Комментарий к ходу занятия
Развитие личностных качеств
Способы и приемы ненасильственного воздействия

Приветствие детей и гостей.
- Доброе утро!
Сегодня у нас много гостей, давайте поприветствуем их, поздороваемся.
- Какое у вас настроение?
Я рада, что у вас хорошее настроение, у меня тоже хорошее настроение.
Сегодня к нам в детский сад пришло письмо.

Доброжелательность, гостеприимство. Аудиальный канал восприятия.



2. Сюрпризный момент.
«Дорогие дети! Приглашаем вас в наш город Цифроград.
Очень ждем вас.
Цифры»
- Как вы думаете, кто живет в городе Цифрограде?
Я приглашаю вас в путешествие в город Цифроград. В путь друзья.
-А на чем можно добраться до этого города?
Закройте глаза.

Любознательность и аудиальный канал, внимание.





Воображение.
Педагогика сотрудничества.
Заинтересовать.

3.Повторение состава числа 7
Вот мы и в городе Цифрограде. Давайте посмотрим, что это за город такой. Посмотрите, дети, какие удивительные деревья растут в этом городе. Это и не яблони, и не груши.
- Что это за плоды растут?
- Да, на елке выросли цифры.
Назовите их.
« Как замечательно считать
Взяв два да три, получим »
- А какие цифры можно сложить и получить 7?
Работа с кубиками
Замечательно справились с заданием, идем вперед.


Любознательность и аудиальный канал, точность речи, сообразительность.



Мышление, память, кинестетический канал, умение работать в группе,
Умозаключение.
Педагогика сотрудничества.
Коллективная, мыслительная деятельность.

4. Презентация
Я вижу, в Цифрограде строится много домов.  - Из каких геометрических фигур построены эти дома?
- Сосчитайте, сколько всего домов?
Пока мы гуляли, по улицам Цифрограда жители этого города, построили еще один дом.
- Сколько всего построили домов?
- Как получили 8 домов? ( К 7 прибавили еще 1 дом. получится 8)
Число 8 обозначается цифрой 8.
– На что похожа цифра 8?
- Где вы видели цифру 8?
- С каким замечательным праздником связана цифра 8?
-Повсюду в городе росло много цветов. Посмотрите на первую клумбу и сосчитайте, сколько сиреневых роз? А сколько красных роз? Какое равенство можно составить?
Посмотрите на вторую клумбу. Какое математическое выражение можно составить?
Какие равенства получим, посмотрев на третью клумбу?
Проблемный вопрос: Из каких двух чисел можно составить число 8?

Визуальный, аудиальный каналы, сообразительность, мышление, долговременная память, внимание, точность речи.
Педагогика сотрудничества.
Психологические приемы: наглядность- презентация.
Похвала успеха.


Заинтересовать.
Вызвать на размышление.
Довод от личного опыта.

5. Физкультминутка
Здоровье сбережение


6. Раскрашивание цифры 8
Жители Цифрограда любят наряжаться в необычные наряды. Я предлагаю вам оживить цифру 8. Нарисовать черты лица, украсить одежду. Вспомните, мы с вами рисовали портрет, автопортрет. Какими элементами рисования можно украсить одежду восьмерки. Платье барышни, какой росписью украшали?
Молодцы дети! Какие интересные наряды у вас получились
Кинестетический, аудиальный каналы восприятия, воображение, долговременная память.


Аргументация.
Довод от личного опыта.

7.Закрепление состава числа 8
Жители Цифрограда подарили нам математические бусы.
« Из разных цифр у нас
есть бусы,
А в тех кружках,
где чисел нет,
Расставьте минусы и плюсы,
Чтоб данный получить ответ»

Кинестетический, аудиальный каналы восприятия, сообразительность.



Психологические приемы: вызвать на размышление, похвала.


8.Рефлексия
Вот и подошло к концу наше путешествие.
- Что вам запомнилось?
- Что было трудным в путешествии?
Ребята вы справились со всеми заданиями. Вам можно поставить лучшую оценку – пятерку. Жители этой страны приготовили вам еще один подарок – медали разного цвета. Если у вас хорошее настроение, если вам было интересно выполнять задания, возьмите красные медали; если неинтересно, скучно – синие.
- Спасибо вам за увлекательное путешествие.


Рефлексивность мышления.
Логико-психологические приемы.
Коллективная рефлексия.













Занятие по математике Мальцева Е.А.

Конспект проблемного занятия

Концептуальная цель: Развитие основ логического мышления.
Аудитория: Подготовительная группа.

Тема: « Число 8. Цифра 8. »

Стратегическая цель: Развитие каналов восприятия: визуального, аудиального, кинестетического. Точности речи, произвольного внимания, долговременной памяти, мышления, коммуникативных качеств. Умения слышать и слушать.

Задачи:
1.Познакомить с образованием и составом числа 8, цифрой 8.
2. Закрепить представления о составе числа 7, навыки счета в пределах 7.


Проблема: Дети знают цифру 8, но не знают состав числа 8.

Проблемный вопрос: Из каких двух чисел можно составить число 8?


Варианты ответов: 1+7
2+6
3+5
7+1
6+2
5+2
4+4

Оптимальный вариант: 4+1+5+2+6+3+7
Число восемь можно составить из двух чисел: 7+1; 1+7; 6+2; 2+6; 5+3; 3+5; 4+4



Тезис: К четырем прибавить четыре, получится восемь. К семи прибавить один тоже будет восемь.










Приложение 2 к конспекту занятия
«Психологический портрет аудитории подготовительной группы»

Социально - демографические признаки: в группе 10 детей, из них 6 мальчиков, 4 девочек. Возраст детей 6-7 лет.

Социально - психологические признаки: уровень понимания детей:
1уровень (о чем?) – 1 человек, 2 уровень (о чем + что?) – 7 человек, 3 уровень (о чем + что + как?) 2 человек.

Индивидуально – личностные признаки: по психосоматическим типам в группе преобладают ваты - 6 человек, питы – 2 человек, капхи – 2 человека. Ведущие каналы восприятия: визуальный, кинестетический, аудиальный. Внимание у детей – произвольное. У всех детей наглядно – образное мышление.

Вид проблемного занятия: проблемно – поисковое занятие.

Вывод: Дифференциация на занятии осуществлялась по ряду признаков: полу, возрасту, по уровням понимания учебного материала, психосоматическим типам, каналам восприятия.























Приложение 3 к конспекту урока
« Реализация технологии дифференцированного обучения и воспитания»

Основания дифференциации
Действие воспитателя по реализации дифференцированного подхода

1.По полу:
Мальчики




Девочки


Во время приветствия детей воспитатель обращает внимание на внешний вид мальчиков, их мужественность, смелость, подтянутость. Занятие проводится в форме путешествия, т.к. мальчики любят приключения. Воспитатель использует групповую форму работы с акцентом на взаимопомощь.

Во время приветствия детей воспитатель обращает внимание на внешний вид девочек, их элегантность и красоту.
- На девочек воспитатель воздействует тихим спокойным голосом, предоставляет возможность выполнить задание первым.


2.По возрасту

Занятие проводиться в форме путешествия, т.к. игра – основной вид деятельности дошкольника.

4.По уровням понимания
1уровень (о чем?)

2уровень (о чем? +что)



3 уровень (о чем? + что? + как?)
Воспитатель использует понятия, которые уже знакомы детям, дети работают в группах с детьми другого уровня понимания.

На занятии воспитатель опирается на жизненный опыт ребенка, включает ребенка в групповую деятельность, в ходе которой он не только копирует действия детей, но и стремится решить поставленные воспитателем задачи.

Воспитатель предлагает самим найти варианты ответа, опирается на знания детей в ходе занятия.

5.По психосоматическим типам
Питы
Ваты

Капхи



6.По каналам восприятия
Аудиальный


Визуальный

Кинестетический
На занятии применяются разнообразные виды деятельности, которые предполагают двигательную активность детей, похвала.

Им дана роль капитанов в группах, они контролируют работу групп.

Воспитатель работает с этими детьми индивидуально: дает больше времени на выполнение задания. Подходит во время
работы групп именно к этим детям, касается их рукой, подбадривает.

Воспитатель читает стихотворение в начале занятия, в голосе воспитателя звучит забота, нежность, внимание. Используется вопросно-ответный ход рассуждения. Звучит приятная музыка, которая помогает восприятию учебного материала.

На занятии используется наглядность, раздаточный материал, презентация.

На занятии звучит музыка, работают с кубиками, рисуют карандашами.












































































































































































15