Рабочая программа по дисциплине Русский язык и литература для специальности 29.02.04 «Конструирование, моделирование и технология швейного изделия»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


ОДБ.01 «Русский язык и литература»

для специальности 29.02.04 «Конструирование, моделирование и технология швейного изделия»












г. Люберцы
2016 









СОДЕРЖАНИЕ
стр.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 13
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ 61

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ 69



1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОДБ.01 «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»

1.1. Область применения программы
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература» является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по всем специальностям СПО для специальности 29.02.04 «Конструирование, моделирование и технология швейного изделия» и предназначена для реализации среднего (полного) общего образования.
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» составлена на основе примерной программы, разработанной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО»), 2015г. для профессиональных образовательных организаций, реализующих основную профессиональную образовательную программу среднего профессионального образования на базе основного общего образования. Автор: Т.М.Воителева, профессор кафедры методики преподавания русского языка и литературы ГОУ ВПО «Московский государственный областной университет», доктор педагогических наук, профессор.
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» составлена на основе примерной программы, разработанной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО»), 2015г. для профессиональных образовательных организаций, реализующих основную профессиональную образовательную программу среднего профессионального образования на базе основного общего образования. Авторы программы «Русский язык и литература. Литература»: Г.А. Обернихина, зав. кафедрой преподавания русского языка и литературы Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки, кандидат педагогических наук, профессор; Т.В.Емельянова, доцент кафедры преподавания русского языка и литературы Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, доцент; Е.В. Мацыяка, доцент кафедры преподавания русского языка и литературы Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, кандидат педагогических наук, доцент; К.В.Савченко, доцент кафедры преподавания русского языка и литературы Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, доцент.
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература» разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык и литература» в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы
Учебная дисциплина «Русский язык и литература» относится к циклу общеобразовательных дисциплин основной профессиональной образовательной программы.
Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.
Содержание примерной программы структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим у обучающихся развиваются и совершенствуются культуроведческая, искусствоведческая, литературоведческая и коммуникативная компетенции, а также целый ряд общих компетенций, формирование которых происходит при изучении любой темы, поскольку все виды компетенций взаимосвязаны.
Учебная дисциплина «Русский язык и литература» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ) и входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для специальности 29.02.04 «Конструирование, моделирование и технология швейного изделия».

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины.

При изучении дисциплины «Русский язык и литература» решаются задачи, связанные с формированием общей культуры, развития, воспитания и социализации личности.
Содержание рабочей программы ориентировано на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития человека.
Содержание рабочей программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» направлено на достижение следующих целей:
совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых,
речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;
формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);
совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;
дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков.

Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

личностных:

·
· воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

·
· понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

·
· осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

·
· формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

·
· способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

·
· готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

·
· способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

метапредметных:

·
· владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

·
· владение языковыми средствами умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

·
· применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

·
· овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

·
· готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

·
· умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, нформационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

предметных:

·
· сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

·
· сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

·
· владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

·
· владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

·
· владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

·
· сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

·
· сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

·
· способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

·
· владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанровородовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

·
· сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

Содержание рабочей программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, куль- туры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и фор- мы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет

Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
личностных:

· сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

· сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

· толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

· готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

· эстетическое отношение к миру;
· совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;

· использование для решения познавательных и коммуникативных задач раз- личных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);
метапредметных:

· умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

· умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

· умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

· владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
предметных:

· сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

· сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;

· владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

· владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

· владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

· знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

· сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

· способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

· владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

· сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

Содержание учебной дисциплины направлено на формирование культуроведческой, искусствоведческой, литературоведческой, коммуникативной компетенций, а также таких общих компетенций, как способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).


1.4. Характеристика основных видов деятельности студентов.
Характеристика основных видов деятельности студентов по дисциплине «Русский язык и литература. Русский язык»

Содержание обучения
Характеристика основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)

Введение
Извлекать из разных источников и преобразовывать информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры;
характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о русском языке;
составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме;
приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;
вычитывать разные виды информации; проводить языковой разбор текстов; извлекать информацию из разных источников (таблиц, схем);
преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека

Язык и речь. Функциональные стили речи
Выразительно читать текст, определять тему, функциональный тип речи, формулировать основную мысль художественных текстов;
вычитывать разные виды информации;
характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;
выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста;
характеризовать изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в идейно-художественном содержании текста;
составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме на основе проанализированных текстов; определять эмоциональный настрой текста;
анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств;
подбирать примеры по темам, взятым из изучаемых художественных произведений;
оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и нормам современного русского литературного языка;
исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
выступать перед аудиторией сверстников с небольшими ин- формационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему;
анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира;
различать тексты разных функциональных стилей (экстра- лингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
анализировать тексты разных жанров научного (учебно- научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;
создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор);
подбирать тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию)

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
Проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;
извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности;
строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;
проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.;
извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Лексикология и фразеология
Аргументировать различие лексического и грамматического значения слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;
объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;
познавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение)

Морфемика, словообразование, орфография
Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;
проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;
извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;
характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;
извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
использовать этимологическую справку для объяснения право- писания и лексического значения слова

Морфология и орфография
Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли;
проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;
извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;
определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;
проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;
составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;
извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять роль слов разных частей речи в текстообразовании

Синтаксис и пунктуация
Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный);
комментировать ответы товарищей;
извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;
составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;
проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения при- знаков, характеристик, фактов и т. д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;
определять роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте стилистические фигуры;
составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия;
извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;
производить синонимическую замену синтаксических кон- струкций;
составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме;
пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;
составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам


Характеристика основных видов деятельности студентов по дисциплине «Русский язык и литература. Литература»

Содержание обучения
Характеристика основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)

Введение
Аудирование; участие в беседе, ответы на вопросы; чтение

Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века
Аудирование; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-сточники); участие в беседе, ответы на вопросы; чтение; комментированное чтение; аналитическая работа с текстами художественных произведений; подготовка докладов и сообщений; самостоятельная и групповая работа по заданиям учебника; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступления на семинаре; выразительное чтение стихотворений наизусть; конспектирование; написание сочинения; работа с иллюстративным материалом; самооценивание и взаимооценивание

Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века
Аудирование; конспектирование; чтение; комментированное чтение; подготовка сообщений и докладов; самостоятельная работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники); устные и письменные ответы на вопросы; участие в беседе; аналитическая работа с текстами художественных произведений и критических статей; написание различных видов планов; реферирование; участие в беседе; работа с иллюстративным материалом; написание сочинения; редактирование текста; реферирование текста; проектная и учебно-исследовательская работа; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); самооценивание и взаимооценивание

Поэзия второй половины XIX века
Аудирование; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; участие в беседе; самостоятельная работа с учебником; аналитическая работа с текстами стихотворений; составление тезисного плана выступления и сочинения; подготовка сообщения; выступление на семинаре

Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века
Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники), составление тезисного плана; составление плана сочинения; аналитическая работа с текстом художественного произведения; чтение; подготовка докладов и выступлений на семинаре (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выразительное чтение и чтение наизусть; составление тезисного и цитатного планов; работа в группах по подготовке ответов на проблемные вопросы; проектная и учебно-исследовательская работа

Особенности развития литературы 1920-х годов
Аудирование, участие в эвристической беседе, ответы на проблемные вопросы; конспектирование; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений и учебника; составление систематизирующей таблицы; составление тезисного и цитатного планов сочинения; написание сочинения; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; работа с иллюстративным материалом

Особенности развития литературы 1930 начала 1940-х годов
Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная); выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка докладов и сообщений; составление тезисного и цитатного планов сочинения; работа с иллюстративным материалом; проектная и учебно-исследовательская работа

Особенности развития литера- туры периода Великой Отече- ственной войны и первых послевоенных лет
Аудирование; чтение и комментированное чтение; подготовка литературной композиции; подготовка сообщений и докладов; выразительное чтение и чтение наизусть; групповая и индивидуальная работа с текстами художественных произведений; реферирование текста; написание сочинения

Особенности развития литера- туры 19501980-х годов
Аудирование; групповая аналитическая работа с текстами литературных произведений; выразительное чтение и чтение наизусть; самооценивание и взаимооценивание; составление тезисного плана

Русское литературное зарубежье 19201990-х годов (три волны эмиграции)
Аудирование; участие в эвристической беседе; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений

Особенности развития литературы конца 19802000-х годов
Аудирование; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений, аннотирование; подготовка докладов и сообщений


1.5. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины «Русский язык и литература»:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 278, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 195 часов;
самостоятельной работы обучающегося 83 часов.

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык»:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 113, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 78 часов;
самостоятельной работы обучающегося 35 часов.

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины «Русский язык и литература. Литература»:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 165, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 117 часов;
самостоятельной работы обучающегося 48 часов.


2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» и виды учебной работы
Вид учебной работы
Количество часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)
113

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
78

в том числе:


практические занятия
-

контрольные работы
-

Самостоятельная работа обучающегося (всего)
35

в том числе:


составление высказываний, текстов
составление схем
составление образцов документов, аннотаций
составление словариков
подбор примеров
лингвостилистический анализ текста
подготовка доклада
подготовка сообщений
подготовка реферата
сделать разные виды разборов
составление кроссворда
разработка презентации
работа с текстом


Итоговая аттестация в форме экзамена

Объем дисциплины «Русский язык и литература. Литература» и виды учебной работы
Вид учебной работы
Количество часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)
165

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
117

в том числе:


практические занятия
-

контрольные работы
-

Самостоятельная работа обучающегося (всего)
48

в том числе:
подготовка докладов
подготовка сообщений
подготовка экскурсий
подготовка рефератов
написание сочинений
подготовка вопросов
составление кроссвордов
составление текстов/тестов
разработка сценариев
стихотворения наизусть





Итоговая аттестация в форме экзамена


2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ООД.01 «Русский язык и литература. Русский язык»


Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, самостоятельная работа обучающихся
Объем часов
Уровень освоения

1
2
3
4

Введение

4


Язык как средство общения и форма существования национальной культуры
Содержание учебного материала
2

1


Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление.
Язык как система. Основные уровни языка.
Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.
Входной контроль.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 1.
Подготовка доклада: «Деятельность М.В.Ломоносова в развитии и популяризации русского литературного языка», «А.С.Пушкин-создатель современного русского литературного языка».
2


Раздел I

Язык и речь. Функциональные стили речи
14+7,5


Тема
Язык и речь
Содержание учебного материала
2
2


1.1. Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты.
1.2. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.
Анализ основных стилевых разновидностей письменной и устной речи.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 2.
Подготовка сообщения: «Вопросы экологии русского языка», «Язык и культура».

2


Тема
Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи

Содержание учебного материала
2

2


1.3. Функциональные стили речи и их особенности.
Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.
1.4. Определение типа, стиля, жанра текста (по заданному способу).




Практические занятия
-




Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 3.
Подготовка сообщения: «Молодежный сленг и жаргон».
1


Тема
Научный стиль речи. Официально-деловой стиль речи

Содержание учебного материала
2

2,3



1.5. Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.
Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение.
1.6. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 4.
Составить образцы следующих документов: заявление, доверенность, резюме и др.
1


Тема
Публицистический стиль речи, его назначение. Художественный стиль речи
Содержание учебного материала
2
2,3


1.7. Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.
1.8. Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 5.
Исследование и подготовка реферата: «Публицистический стиль: языковые особенности, сфера использования».

1


Тема
Текст как произведение речи
Содержание учебного материала
2

2,3


1.9. Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое.
Тема, основная мысль текста.
1.10. Средства и виды связи предложений в тексте.
Анализ структуры текста.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 6.
Подготовка сообщения: «Текст и его назначение».
Подобрать типы текстов по смыслу и стилю.
2


Тема
Информационная переработка текста
Содержание учебного материала
2
2,3


1.11. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация).
Абзац как средство смыслового членения текста.
1.12. Составление связного высказывания на заданную тему, в том числе на лингвистическую.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 7.
Составить аннотации на учебные пособия.
0,5


Тема
Функционально-смысловые типы речи

Содержание учебного материала
2
2,3


1.13. Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).
1.14. Лингвостилистический (стилистический, речеведческий) анализ текста.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа
-


Раздел II

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
8+2



2,3

Тема
Фонетические единицы. Звук и фонема
Содержание учебного материала
2



2.1. Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог.
Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое.
Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи.
2.2. Фонетический разбор слова. Графика.
Выявление закономерностей функционирования фонетической системы русского
языка.Сопоставление устной и письменной речи.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 8.
Исследование и подготовка реферата: «Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация».
1


Тема
Орфоэпические нормы
Содержание учебного материала
2
2,3


2.3. Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения.
Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов.
Использование орфоэпического словаря.
2.4. Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.
Наблюдение над выразительными средствами фонетики.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 9.
Исследование и подготовка сообщения:
«Русский литературный язык на рубеже XX-XXI веков».
1


Тема
Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.

Содержание учебного материала
2
2,3


2.5.Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.
2.6.Употребление буквы Ь.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа
-


Тема
Правописание О/Ё после шипящих и Ц
Содержание учебного материала
2
2,3


2.7. Правописание О/Ё после шипящих и Ц.
Правописание приставок на З-/С-.
2.8. Правописание И-Ы после приставок.
Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах
письменных текстов.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа
-


Раздел III

Лексика и фразеология
10+5,5


Тема
Слово в лексической системе языка
Содержание учебного материала
2
2,3


3.1. Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова.
Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как
выразительные средства языка.
3.2. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Наблюдение над
функционированием лексических единиц в собственной речи, выработка навыка
составления текстов (устных и письменных) с лексемами различных сфер употребления.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 10.
Исследование и подготовка сообщения: «Выразительные средства языка».
1


Тема
Русская лексика с точки зрения ее происхождения.
Лексика с точки зрения ее употребления

Содержание учебного материала
2
2,3


3.3. Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика,
заимствованная лексика, старославянизмы).
3.4. Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика
устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы.
Терминологическая лексика.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 11.
Подготовить презентацию «В.И.Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка».
2


Тема
Активный и пассивный словарный запас
Содержание учебного материала
2
2,3


3.5. Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы.
Особенности русского речевого этикета.
3.6.Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта.
Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.




Практические занятия




Контрольные работы




Самостоятельная работа № 12.
Сообщение об устаревших словах и их значении (по выбору студентов 15 слов).
0,5


Тема
Фразеологизмы. Употребление фразеологизмов в речи
Содержание учебного материала
2
2,3


3.7.Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи.
Афоризмы. Лексические и фразеологические словари.
3.8.Лингвистическое исследование лексических и фразеологических единиц – выведение
алгоритма лексического анализа. Лексический и фразеологический анализ слова.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 13.
Сделать словарик русских пословиц и поговорок, распределить их по темам: «Родина», «Слово о словах», «Труд», «Человек», «Друг».
0,5


Тема
Лексические нормы

Содержание учебного материала
2

2,3


3.9.Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление.
Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.
Подбор текстов с изучаемым языковым явлением.
Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами лексики.
3.10. Составление связного высказывания с использованием заданных лексем, в том
числе на лингвистическую тему.




Практические занятия
-



Контрольные работы




Самостоятельная работа № 14.
Выписать из произведений художественной литературы примеры предложений с фразеологическими единицами (20 примеров).
0,5



Самостоятельная работа № 15. Составление текста диктанта по материалам жизни и творчества Л. Н. Толстого.
1


Раздел IV

Морфемика, словообразование, орфография
10+4


2,3

Тема
Понятие морфемы как значимой части слова
Содержание учебного материала
2



4.1.Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем.
Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.
4.2. Наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте.
Анализ одноструктурных слов с морфемами-омонимами; сопоставление слов с
морфемами-синонимами.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 16.
Исследование и подготовка реферата: «Великие ученые - русисты».
1


Тема
Способы словообразования

Содержание учебного материала
2
2,3


4.3.Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи.
Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.
Понятие об этимологии.
4.4.Словообразовательный анализ.
Распределение слов по словообразовательным гнездам, восстановление
словообразовательной цепочки. Выработка навыка составления слов с помощью различных
словообразовательных моделей и способов словообразования.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 17. Исследование и подготовка доклада: «Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке».
2


Тема
Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов
Содержание учебного материала
2
2,3


4.5. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.
Составление текстов (устных и письменных) с использованием однокоренных
слов, слов одной структуры.
4.6. Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ для понимания
внутренней формы слова, наблюдения за историческими процессами.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа
-


Тема
Правописание чередующихся гласных в корнях слов
Содержание учебного материала
2
2,3


4.7. Правописание чередующихся гласных в корнях слов.
4.8. Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах
письменных текстов.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 18.
Исследование и подготовка сообщения:
«Исторические изменения в структуре слова».
1


Тема
Правописание приставок ПРИ-/ ПРЕ-.
Правописание сложных слов
Содержание учебного материала
2
2,3


4.9. Правописание приставок ПРИ-/ ПРЕ-. Правописание сложных слов.
4.10. Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах
письменных текстов.




Практические занятия
-




Контрольные работы
-



Самостоятельная работа
-


Раздел V

Морфология и орфография
14+9


2,3


Тема
Грамматические признаки слова.
Имя существительное
Содержание учебного материала
2



5.1. Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и
синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в
построении текста. Основные выразительные средства морфологии.
Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род,
число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание
окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных.
5.2. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен
существительных в речи. Исследование текста с целью освоения основных понятий
морфологии: грамматические категории и грамматические значения; выведение алгоритма
морфологического разбора. Наблюдение над значением словоформ разных частей речи и
их функциями в тексте.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 19.
Подготовить реферат: «Учение о частях речи в русской грамматике».
1


Тема
Имя прилагательное
Содержание учебного материала
2
2,3


5.3. Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных.
Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен
прилагательных.
5.4. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени
прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа
-


Тема
Имя числительное. Местоимение
Содержание учебного материала
2
2,3


5.5.Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных.
Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.
Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с
существительными разного рода.
5.6.Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений.
Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.
Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте.




Практические занятия
-




Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 20.
Составить кроссворд по теме «Части речи».
1


Тема
Глагол.
Причастие как особая форма глагола. Деепричастие как особая форма глагола
Содержание учебного материала
2
2,3


5.7. Глагол. Грамматические признаки глагола.
Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами.
Морфологический разбор глагола.
Употребление форм глагола в речи.
5.8.Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных
причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с
причастиями. Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных.
Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом.
Морфологический разбор причастия.
Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и
несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки
препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор
деепричастия. Особенности построения предложений с деепричастиями.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 21.
Подготовить реферат «Категория наклонения глагола и ее роль в текстообразовании».
2


Тема
Наречие.
Слова категории состояния (безлично-предикативные слова)
Содержание учебного материала
2
2,3


5.9. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий.
Отличие наречий от слов-омонимов. Морфологический разбор наречия.
Употребление наречия в речи.
Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.
5.10. Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории
состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа №22.
Сделать проект: «Наречия и слова категории состояния: семантика, синтаксические функции, употребление».
2


Тема
Предлог как часть речи. Союз как часть речи
Содержание учебного материала
2
2,3


5.11. Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов
(в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.
5.12. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных
с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.
Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от
слов-омонимов.
Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи
предложений в тексте.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 23.
Разработать презентацию: «Употребление предлогов в составе словосочетаний ».
2


Тема
Частица как часть речи. Междометия и звукоподражательные слова
Содержание учебного материала
2
2,3


5.13. Частица как часть речи. Правописание частиц.
Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Употребление частиц в речи.
5.14. Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и
звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.
Употребление междометий в речи.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 24.
Из стихотворений поэтов Серебряного века выписать 10 предложений с употреблением междометий.
1


Раздел VI

Синтаксис и пунктуация
20+5


2,3

Тема
Основные единицы синтаксиса. Словосочетание
Содержание учебного материала
2



6.1. Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое
целое. Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании.
Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний.
Значение словосочетания в построении предложения.
6.2. Исследование текстов для выявления существенных признаков синтаксических понятий,
освоения основных научных положений о синтаксическом уровне современной системы
русского языка, ее нормах и тенденциях развития.
Наблюдение над существенными признаками словосочетания.
Особенности употребления словосочетаний. Синонимия словосочетаний.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 25.
Выписать из произведений художественной литературы примеры словосочетаний с различными связями слов (по 5 примеров).
1


Тема
Простое предложение
Содержание учебного материала
2
2,3


6.3. Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные
предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и
обратный порядок слов.
6.4. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и
сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 26.
Определить вид предложений по цели высказывания и по интонации в стихотворении В.В.Маяковского «Послушайте!»
0,5


Тема
Второстепенные члены предложения. Односоставное и неполное предложения
Содержание учебного материала
2
2,3


6.5. Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство,
дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста.
6.6. Односоставное и неполное предложения.
Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.
Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 27.
Составить текст-рассуждение на тему «Век живи - век учись».
0,5


Тема
Осложненное простое предложение
Содержание учебного материала
2
2,3


6.7.Осложненное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки
препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных
членов предложения в разных стилях речи.
6.8.Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений.
Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств.
Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены
предложения. Упражнения по синтаксической синонимии: двусоставное/односоставное
предложение, предложение с обособленными определениями и обстоятельствами /
сложноподчиненное предложение с придаточными определительными и
обстоятельственными и др. Анализ ошибок и недочетов в построении простого
предложения. Составление схем простых предложений и составление предложений по
схемам. Составление связного высказывания с использованием предложений
определенной структуры, в том числе на лингвистическую тему.
Применение синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа №28.
Составить текст-рассуждение на темы: «Предложения с однородными членами и их функции в речи»; «Обособленные члены предложения и их роль в организации текста».
1


Тема
Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения.
Вводные слова и предложения
Содержание учебного материала
2
2,3


6.9.Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения.
Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. 6.10.Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними.
Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 29.
Подготовить сообщение на тему: «Функции знаков препинания»
1


Тема
Знаки препинания при обращении. Знаки препинания при междометии. Способы передачи чужой речи
Содержание учебного материала
2
2,3


6.11. Знаки препинания при обращении. Знаки препинания при междометии. Употребление
междометий в речи. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи.
6.12. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога.
Знаки препинания при диалоге.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 30.
Подготовить презентацию: «Монолог и диалог. Особенности построения и употребления».
1


Тема
Сложное предложение. Сложносочиненное предложение
Содержание учебного материала
2


2,3


6.13. Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в
сложносочиненном предложении.
6.14. Употребление сложносочиненных предложений в речи.
Наблюдение над существенными признаками простого и сложного предложения;
использование способа анализа структуры и семантики простого и сложного предложения.
Анализ роли разных типов простых и сложных предложений в текстообразовании.
Сопоставление устной и письменной речи.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа
-


Тема Сложноподчиненное предложение
Содержание учебного материала
2
2,3


6.15. Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном
предложении.
6.16. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.




Практические занятия




Контрольные работы
-



Самостоятельная работа
-


Тема
Бессоюзное сложное предложение
Содержание учебного материала
2

2,3


6.17.Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном
предложении.
6.18.Использование бессоюзных сложных предложений в речи. Анализ ошибок и недочетов в
построении простого (сложного) предложения. Составление схем простых и сложных
предложений и составление предложений по схемам.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа
-


Тема
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.

Содержание учебного материала
2
2,3


6.19. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
6.20. Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ.
Период и его построение. Анализ ошибок и недочетов в построении простого (сложного)
предложения. Составление схем простых и сложных предложений и составление
предложений по схемам.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа
-


Всего

113



Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
Ознакомительный (узнавание деятельности изученных объектов, свойств);
Репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции под руководством)
Продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).




Тематический план и содержание учебной дисциплины ОДБ.01 «Русский язык и литература. Литература»



Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала, самостоятельная работа обучающихся
Объем часов
Уровень освоения

1
2
2
4

Введение

Содержание учебного материала
1

1


Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала). Значение литературы при освоении профессий СПО и специальностей СПО.



РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА

Раздел I

Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века
8+7


Тема
Историко-культурный процесс рубежа XVIII XIX веков.
Романтизм
Содержание учебного материала
2
1,2,3


1.1.Историко-культурный процесс рубежа XVIII XIX веков. Романтизм. Особенности русского романтизма. Литературные общества и кружки. Зарождение русской литературной критики. Становление реализма в русской литературе. Русское искусство. В. А. Жуковский «Песня», «Море», «Невыразимое».
1.2.Зарубежная литература. Э. Т. А. Гофман «Крошка Цахес по прозванию Циннобер», «Песочный человек», «Щелкунчик и Мышиный король».
Повторение. Основные тенденции развития литературы в конце XVIII начале XIX века. Творчество М. В. Ломоносова, Г. Р. Державина, Д. И. Фонвизина, И. А. Крылова, Н. М. Карамзина.
Теория литературы. Художественная литература как вид искусства. Периодизация русской литературы XIXXX веков. Романтизм, романтический герой. Реализм.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 1
Исследование и подготовка доклада (по выбору): «Жизнь и творчество одного из русских поэтов (писателей) -романтиков», «Романтическая баллада в русской литературе», «Развитие жанра исторического романа в эпоху романтизма», «Романтические повести в русской литературе», «Развитие русской литературной критики».
2


Тема
Александр Сергеевич Пушкин (1799-1837)
Содержание учебного материала
2
2,3


1.3. А.С.Пушкин. Личность писателя. Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). Детство и юность. Петербург и вольнолюбивая лирика. Южная ссылка и романтический период творчества. Михайловское: темы, мотивы и художественное своеобразие творчества. Становление реализма в творчестве Пушкина. Роль Пушкина в становлении русского литературного языка. Болдинская осень в творчестве Пушкина. Пушкин-мыслитель.
1.4.Творчество А. С. Пушкина в критике и литературоведении. Жизнь произведений Пушкина в других видах искусства. «Чувства добрые» в лирике А. С. Пушкина: мечты о «вольности святой». Душевное благородство и гармоничность в выражении любовного чувства. Поиски смысла бытия, внутренней свободы. Отношения человека с Богом. Осмысление высокого
назначения художника, его миссии пророка. Идея преемственности поколений. Осмысление исторических процессов с гуманистических позиций. Нравственное решение проблем человека и его времени.
Стихотворения: «Вольность», «Деревня», «К морю», «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа», «Поэту», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье»), «Из Пиндемонти»,
Поэма «Медный всадник».
Для чтения и обсуждения (по выбору). Стихотворения «Погасло дневное светило», «Редеет облаков летучая гряда», «Свободы сеятель пустынный», «Сожженное письмо», «К***», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Я вас любил, любовь еще, быть может», «Брожу ли я вдоль улиц шумных», «Если жизнь тебя обманет», «19 октября» (1825), трагедия «Моцарт и Сальери».
Повторение. А. С. Пушкин: лирика, повесть «Капитанская дочка». Роман «Евгений Онегин». Теория литературы. Лирический герой и лирический сюжет. Элегия. Поэма. Трагедия. Конфликт. Проблематика. Психологическая глубина изображения героев.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 2.
Исследование и подготовка сообщения: «Пушкин в воспоминаниях современников», «Предки Пушкина и его семья», «Царскосельский лицей и его воспитанники», «Судьба Н. Н. Пушкиной», «Дуэль и смерть А. С. Пушкина».
Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев А. С. Пушкина (по выбору студентов).
Наизусть. Не менее трех стихотворений по выбору студентов.
2


Тема
Михаил Юрьевич Лермонтов (1814 – 1841)
Содержание учебного материала
2
2,3


1.5. М.Ю.Лермонтов. Личность и жизненный путь М. Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного). Темы, мотивы и образы ранней лирики Лермонтова. Жанровое и художественное своеобразие творчества М. Ю. Лермонтова петербургского и кавказского периодов.
1.6. Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной лирики Лермонтова.
Стихотворения: «Дума», «Нет, я не Байрон, я другой», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою»), «Молитва» («В минуту жизни трудную»), «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал»), «Как часто пестрою толпою окружен», «Валерик», «Родина», «Прощай, немытая Россия», «Сон», «И скучно, и грустно!», «Выхожу один я на дорогу».
Для чтения и обсуждения. «Одиночество», «Я не для ангелов и рая», «Мой Демон», «Когда волнуется желтеющая нива», «Я не унижусь пред тобой», «Благодарность», «Пророк».
Повторение. Лирика М. Ю. Лермонтова, «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма «Мцыри». Роман «Герой нашего времени».
Теория литературы. Развитие понятия о романтизме. Антитеза. Композиция.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 3.
Исследование и подготовка сообщения: «Кавказ в судьбе и творчестве Лермонтова», «М. Ю. Лермонтов в воспоминаниях современников», «М. Ю. Лермонтов художник», «Любовная лирика Лермонтова».
Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев М. Ю. Лермонтова (по выбору студентов).
Наизусть. Не менее трех стихотворений по выбору студентов.
2


Тема
Николай Васильевич Гоголь (1809 – 1852)
Содержание учебного материала
2
2,3


1. 7. Н.В.Гоголь. Личность писателя, жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). «Петербургские повести»: проблематика и художественное своеобразие.
1.8. Особенности сатиры Гоголя. Значение творчества Н. В. Гоголя в русской литературе. «Портрет».
Для чтения и обсуждения. «Нос».
Повторение. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Тарас Бульба». Комедия «Ревизор». Поэма «Мертвые души».
Теория литературы. Литературный тип. Деталь. Гипербола. Гротеск. Юмор. Сатира.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 4.
Исследование и подготовка сообщения: «Петербург в жизни и творчестве Н. В. Гоголя», «Н. В. Гоголь в воспоминаниях современников».
Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Н. В. Гоголя (по выбору студентов).
1


Раздел II

Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века
45+15


Тема
Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века
Содержание учебного материала
2
1,2


2.1. Культурно-историческое развитие России середины XIX века. Конфликт либерального дворянства и разночинной демократии. Отмена крепостного права. Крымская война. Народничество. Укрепление реалистического направления в русской живописи второй половины XIX века. (И. К. Айвазовский, В. В. Верещагин, В. М. Васнецов, Н. Н. Ге, И. Н. Крамской, В. Г. Перов, И. Е. Репин, В. И. Суриков). Мастера русского реалистического пейзажа (И.И.Левитан, В.Д.Поленов, А.К.Саврасов, И.И.Шишкин, Ф. А. Васильев, А. И. Куинджи) (на примере 34 художников по выбору преподавателя). Содружество русских композиторов «Могучая кучка» (М. А. Балакирев, М. П. Мусоргский, А. И. Бородин, Н. А. Римский-Корсаков).
Малый театр «второй Московский университет в России». М. С. Щепкин основоположник русского сценического реализма. Первый публичный музей национального русского искусства Третьяковская галерея в Москве.
Литературная критика и журнальная полемика 1860-х годов о «лишних людях» и «новом человеке» в журналах «Современник», «Отечественные записки», «Русское слово». Газета «Колокол», общественно-политическая и литературная деятельность А. И. Герцена, В. Г. Белинского. Развитие реалистических традиций в прозе (И.С.Тургенев, И.А.Гончаров, Л.Н.Толстой, Ф.М.Достоевский, Н.С.Лесков и др.). Новые типы героев в русской литературе. Нигилистический и антинигилистический роман (Н. Г. Чернышевский, И. С. Тургенев). Драматургия А. Н. Островского и А.П.Чехова и ее сценическое воплощение. Поэзия «чистого искусства», и реалистическая поэзия.
В. Г. Белинский «Литературные мечтания». А. И. Герцен «О развитии революционных идей в России». Д. И. Писарев «Реалисты». Н. Г. Чернышевский «Русский человек на rendez-vous». B. Е. Гаршин «Очень коротенький роман» (по выбору).
Литература народов России (по выбору).
2.2. Зарубежная литература. Ч.Диккенс «Посмертные записки Пиквикского клуба», «Домби и сын», «Приключения Оливера Твиста», «Крошка Доррит» (одно произведение по выбору преподавателя с чтением фрагментов). Г. Флобер «Госпожа Бовари», «Саламбо» (одно произведение по выбору с чтением фрагментов).




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 5.
Подготовка и проведение заочной экскурсии «По залам Третьяковской галереи».
1


Тема
Александр Николаевич Островский (1823- 1886)
Содержание учебного материала
4
2,3


2.3. А.С.Островский. Жизненный и творческий путь А. Н. Островского (с обобщением ранее изученного). Социально-культурная новизна драматургии А. Н. Островского. Темы «горячего сердца» и «темного царства» в творчестве А. Н. Островского.
Драма «Гроза». Творческая история драмы.
2.4. Жанровое своеобразие. Художественные особенности драмы. Калинов и его обитатели (система персонажей). Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы. Символика грозы.
2.5. Образ Катерины воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ.
2.6. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Катерина в оценке Н. А. Добролюбова и Д. И. Писарева. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе.
Малый театр и драматургия А. Н. Островского.
Для чтения и обсуждения. Драмы А.Н.Островского «Бесприданница», «Таланты и поклонники» (одна драма по выбору). Д. И. Писарев «Мотивы русской драмы» (фрагменты). Комедии А. Н. Островского «Свои люди сочтемся», «На всякого мудреца довольно простоты», «Бешеные деньги» (одну комедию по выбору).
Повторение. Развитие традиций русского театра.
Теория литературы. Драма. Комедия.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 6.
Исследование и подготовка реферата: «Значение творчества А. Н. Островского в истории русского театра»; «Мир Островского на сцене и на экране».
Подготовка сообщения: «Экранизация произведений А. Н. Островского».
1


Тема
Иван Александрович Гончаров (1812 – 1891)
Содержание учебного материала
4
2,3


2.7. И.А.Гончаров. Жизненный путь и творческая биография И. А. Гончарова. Роль В. Г. Белинского в жизни И. А. Гончарова. «Обломов». Творческая история романа. Своеобразие сюжета и жанра произведения.
2.8. Проблема русского национального характера в романе. Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа.
2.9. Образ Обломова. Противоречивость характера Обломова. Обломов как представитель своего времени и вневременной образ. Типичность образа Обломова. Эволюция образа Обломова. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России.
2.10. Проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений (Ольга Ильинская - Агафья Пшеницына).
Оценка романа «Обломов» в критике (Н. Добролюбова, Д. И. Писарева, И. Анненского).
Для чтения и обсуждения. Статья Н. А. Добролюбов «Что такое обломовщина?».
Повторение. «Лишние люди» в литературе XIX века (Онегин, Печорин).
Теория литературы. Социально-психологический роман.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 7.
Исследование и подготовка реферата: «Женские образы в романах Гончарова», «В чем трагедия Обломова?», «Что такое “обломовщина”?».
1


Тема
Иван Сергеевич
Тургенев (1818 – 1883)
Содержание учебного материала
6
2,3


2. 11.И.С.Тургенев. Жизненный и творческий путь И. С. Тургенева (с обобщением ранее изученного). Психологизм творчества Тургенева. Тема любви в творчестве И.С.Тургенева (повести «Ася», «Первая любовь», «Стихотворения в прозе»). Их художественное своеобразие.
2.12. Тургенев-романист (обзор одного-двух романов с чтением эпизодов). Типизация общественных явлений в романах И. С. Тургенева. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста.
2.13. Роман «Отцы и дети». Смысл названия романа. Отображение в романе общественно- политической обстановки 1860-х годов. Проблематика романа. Особенности композиции романа.
2.14. Базаров в системе образов романа. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Взгляды Базарова на искусство, природу, общество.
2.15. Базаров и Кирсановы. Базаров и Одинцова. Любовная интрига в романе и ее роль в раскрытии идейно-эстетического содержания романа. Базаров и родители. Сущность споров, конфликт «отцов» и «детей».
2.16. Значение заключительных сцен романа в раскрытии его идейно-эстетического содержания. Авторская позиция в романе. Полемика вокруг романа «Отцы и дети» (Д. И. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).
Для чтения и обсуждения. Повести «Ася», «Первая любовь»; «Романы «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне» (один-два романа по выбору). Стихотворения в прозе (по выбору). Повторение. Герой времени в творчестве М.Ю.Лермонтова и И.С.Тургенева (проблемы типизации). Особенности реализма И. С. Тургенева («Записки охотника»).
Теория литературы. Социально-психологический роман.




Практические занятия




Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 8.
1. Наизусть. Одно стихотворение в прозе (по выбору студентов).
2. Подобрать вопросы для викторины по творчеству И.С. Тургенева.
3. Написать сочинение по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети».
1


Тема
Николай Гаврилович Чернышевский(1828 – 1889)
Содержание учебного материала
2
2,3


2.17. Н.Г.Чернышевский. Краткий очерк жизни и творчества Н. Г. Чернышевского. Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе. Особенности жанра и композиции романа. Утопические идеи в романе Н. Г. Чернышевского. Нравственные и идеологические проблемы в романе. «Женский вопрос» в романе.
2.18. Образы «новых людей». Теория «разумного эгоизма». Образ «особенного человека» Рахметова. Противопоставление «новых людей» старому миру. Теория «разумного эгоизма» как философская основа романа. Роль снов Веры Павловны в романе. Четвертый сон как социальная утопия. Смысл финала романа.
Повторение. Женский вопрос в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети».
Теория литературы. Утопия. Антиутопия.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 9.
Исследование и подготовка доклада «Общество будущего в романе Н. Г. Чернышевского “Что делать?”».
2


Тема
Николай Семенович
Лесков (1831 – 1895)
Содержание учебного материала
2
2,3


2.19. Н.С.Лесков. Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Художественный мир писателя. Праведники Н. С. Лескова. Творчество Н. С. Лескова в 1870-е годы.
2.20. Повесть «Очарованный странник». Особенности композиции и жанра. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С.Лескова.
Повторение. Национальный характер в произведениях Н. С. Лескова («Левша»).




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа
-


Тема
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин
(1826-1889)
Содержание учебного материала
2
2,3


2.21.Жизненный и творческий путь М. Е. Салтыкова-Щедрина (с обобщением ранее изученного). Мировоззрение писателя. Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина. Своеобразие фантастики в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина. Иносказательная образность сказок. Гротеск, аллегория, символика, язык сказок. Обобщающий смысл сказок. Сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина «Медведь на воеводстве», «Коняга».
Повторение. Фантастика в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина как средство сатирического изображения действительности («Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»).
2.22.Замысел, история создания «Истории одного города». Своеобразие жанра, композиции. Образы градоначальников. Элементы антиутопии в «Истории одного города». Приемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов язык. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы. «История одного города» (главы: «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальников», «Органчик», «Подтверждение покаяния. Заключение»).
Теория литературы. Развитие понятия сатиры. Понятия об условности в искусстве (гротеск, эзопов язык).




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 10.
Составить кроссворд по творчеству М.Е. Салтыкова-Щедрина.
1


Тема
Федор Михайлович Достоевский
(1821-1881)
Содержание учебного материала
8
2,3


2.23.Ф.М.Достоевский. Сведения из жизни писателя (с обобщением ранее изученного). Роман «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Особенности сюжета.
2.24.Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно- философская проблематика романа.
2.25.Социальные и философские основы бунта Раскольникова. Смысл теории Раскольникова. Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари дрожащей» и «имеющих право» и ее опровержение в романе.
2.26. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова.
2.27.Сны Раскольникова в раскрытии его характера и общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе.
2.28. Символические образы в романе. Символическое значение образа «вечной Сонечки». Своеобразие воплощения авторской позиции в романе. «Правда» Раскольникова и «правда» Сони.
2.29.Петербург Достоевского.
2.30.Библейские мотивы в произведении. Споры вокруг романа и его главного героя.
Теория литературы. Полифонизм романов Ф. М. Достоевского.
Повторение. Тема «маленького человека» в русской литературе: А. С. Пушкин. «Станционный смотритель», Н.В.Гоголь. «Шинель».




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 11, 12.
Подготовка вопросов для проведения дискуссии «Личность Раскольникова».
Сочинение по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».
1,5


Тема
Лев Николаевич
Толстой (1828-1910)
Содержание учебного материала
10



2,3


2.31. Жизненный путь и творческая биография (с обобщением ранее изученного).
2.32. Духовные искания писателя.
2.33. Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа.
2.34. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение понятий «война» и «мир».
2.35. Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой.
2.36. Светское общество в изображении Толстого, осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Авторский идеал семьи в романе.
2.37. Правдивое изображение войны и русских солдат художественное открытие Л. Н. Толстого. Бородинская битва величайшее проявление русского патриотизма, кульминационный момент романа. «Дубина народной войны», партизанская война в романе. Образы Тихона Щербатого и Платона Каратаева, их отношение к войне.
2.38. Народный полководец Кутузов. Кутузов и Наполеон в авторской оценке. Проблема русского национального характера. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя.
Повторение. Тема войны 1812 года в творчестве М. Ю. Лермонтова («Бородино»).
2.39. «Севастопольские рассказы». Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Война как явление, противоречащее человеческой природе. Сила духа русского народа в представлении Толстого. Настоящие защитники Севастополя и «маленькие Наполеоны». Контраст между природой и деяниями человека на земле. Утверждение духовного начала в человеке.
2.40. Особенности поэтики Толстого. Значение «Севастопольских рассказов» в творчестве Л. Н. Толстого. Краткий обзор творчества позднего периода: «Крейцерова соната», «Хаджи- Мурат». Мировое значение творчества Л. Н. Толстого. Л. Н. Толстой и культура XX века.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 13, 14, 15, 16.
Исследование и подготовка сообщения на одну из тем (по выбору): «Наташа Ростова любимая героиня Толстого», «Мой Толстой», «Мои любимые страницы романа “Война и мир”».
Составление текста диктанта по материалам жизни и творчества Л. Н. Толстого.
Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Л. Н. Толстого.
Наизусть. Отрывок из романа «Война и мир» (по выбору студентов).
Сочинение по роману Л.Н.Толстого «Война и мир».
4,5


Тема
Антон Павлович
Чехов (1860-1904)
Содержание учебного материала
5
2,3


2.41. А.П.Чехов. Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества.
2.42.Художественное совершенство рассказов А.П.Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа писателя в журналах. Чехов-репортер.
2.43.Драматургия Чехова. Комедия «Вишневый сад». История создания, жанр, система персонажей. Сложность и многозначность отношений между персонажами. Разрушение дворянских гнезд в пьесе. Сочетание комического и драматического в пьесе.
2.44. «Вишневый сад». Лиризм и юмор в пьесе «Вишневый сад». Смысл названия пьесы. Особенности символов.
2.45.Драматургия А. П. Чехова и Московский Художественный театр. Театр Чехова воплощение кризиса современного общества. Роль А.П.Чехова в мировой драматургии театра. Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух).
Для чтения и изучения. «Дом с мезонином», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви».
Для чтения и обсуждения. Рассказ «Дама с собачкой».
Повторение. Художественные особенности раннего творчества А. П. Чехова («Лошадиная фамилия», «Хамелеон», «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника»).
Теория литературы. Развитие понятие о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок, пауз, переклички реплик и т. д.).




Практические занятия
-



Контрольные работы




Самостоятельная работа № 17.
Исследование и подготовка реферата: «Тема интеллигентного человека в творчестве
А. П. Чехова».
2


Раздел III

Поэзия второй половины XIX века
7+6,5


Тема
Обзор русской поэзии второй половины XIX века
Содержание учебного материала
1
1,2,3


3.1. Обзор русской поэзии второй половины XIX века. Идейная борьба направлений «чистого искусства» и гражданской литературы. Стилевое, жанровое и тематическое разнообразие русской лирики второй половины XIX века. Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя и студентов). А. Н. Майков «Осень», «Пейзаж», «И город вот опять! Опять сияет бал», «Рыбная ловля», «У Мраморного моря».
Я.П.Полонский «Солнце и Месяц», «Зимний путь», «Затворница», «Колокольчик», «Узница», «Песня цыганки».
А. А. Григорьев. «О, говори хоть ты со мной, подруга семиструнная!..», «Цыганская венгерка» («Две гитары, зазвенев»), «Вы рождены меня терзать», «Я ее не люблю, не люблю»,
«Героям нашего времени», «Прощание с Петербургом», «Героям нашего времени», «Прощание с Петербургом».
Литература народов России. К. Л. Хетагуров «Послание», «Песня бедняка», «На кладбище», «Фсати».
Теория литературы. Фольклор, фольклорные образы и мотивы в поэзии.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 18.
Исследование и подготовка доклада «Мой любимый поэт второй половины XIX века».
2


Тема
Федор Иванович
Тютчев (1803-1873)
Содержание учебного материала
2
2,3


3.2. Ф.И.Тютчев. Жизненный и творческий путь Ф. И. Тютчева (с обобщением ранее изученного). Философская, общественно-политическая и любовная лирика Ф. И. Тютчева.
3.3. Художественные особенности лирики Ф. И. Тютчева. Для чтения и изучения. Стихотворения «Silentium», «Не то, что мните вы, природа», «Умом Россию не понять», «Эти бедные селенья», «День и ночь», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «К. Б.» («Я встретил Вас и все былое»), «Я помню время золотое».
Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Сны», «О чем ты воешь, ветр ночной?», «Русская география», «Море и утес», «Пророчество», «Русской женщине», «В разлуке есть высокое значенье», «Она сидела на полу», «Чему молилась ты с любовью», «Весь день она лежала в забытьи».
Повторение. Пейзажная лирика Ф. И. Тютчева.
Теория литературы. Жанры лирики. Авторский афоризм.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 19.
Исследование и подготовка реферата: «Ф. И. Тютчев в воспоминаниях современников», «Философские основы творчества Ф. И. Тютчева», «Дружба двух поэтов: Ф. И. Тютчев и Г. Гейне». Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Ф. И. Тютчева. Наизусть. Одно стихотворение Ф. И. Тютчева (по выбору студентов)
2


Тема
Афанасий Афанасьевич Фет (1820-1892)

Алексей Константинович
Толстой (1817 -1875)
Содержание учебного материала
2
2,3


3.4. А.А.Фет. Жизненный и творческий путь А. А. Фета (с обобщением ранее изученного). Эстетические взгляды поэта и художественные особенности лирики А. А. Фета. Темы, мотивы и художественное своеобразие лирики А. А. Фета.
Стихотворения: «Шепот, робкое дыханье», «Это утро, радость эта», «Вечер», «Я пришел к тебе с приветом».
Для чтения и обсуждения. Стихотворения «Облаком волнистым», «Какое счастье ночь, и мы одни», «Уж верба вся пушистая», «Вечер», «Я тебе ничего не скажу».
3.5. А.К.Толстой . Жизненный и творческий путь А.К.Толстого. Идейно-тематические и художественные особенности лирики А. К. Толстого. Многожанровость наследия А. К. Толстого. Сатирическое мастерство Толстого.
Стихотворения: «Тщетно, художник, ты мнишь, что творений своих ты создатель!..», «Меня во мраке и в пыли», «Двух станов не боец, но только гость случайный», «Против течения», «Средь шумного бала, случайно», «Колокольчики мои, цветики степные», «Когда природа вся трепещет и сияет».
Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя», «Минула страсть, и пыл ее тревожный», «Не ветер, вея с высоты», «Вот уж снег последний в поле тает», «Прозрачных облаков спокойное движенье», «Земля цвела. В лугу, весной одетом».
Зарубежная литература. Поэзия Г. Гейне.
Повторение. Тема любви в русской поэзии.




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа №20.
Подготовка фотовыставки иллюстраций к произведениям А. А. Фета.
Наизусть. Одно стихотворение А. А. Фета (по выбору студентов).
Подготовка и проведение заочной экскурсии в музей-усадьбу А. К. Толстого в Красном
Роге. Наизусть. Одно стихотворение А. К. Толстого (по выбору студентов).
1,5


Тема
Николай Алексеевич Некрасов (1821-1878)
Содержание учебного материала
2
2,3


3.6. Жизненный и творческий путь Н. А. Некрасова (с обобщением ранее изученного). Гражданская позиция поэта. Журнал «Современник». Своеобразие тем, мотивов и образов поэзии Н. А. Некрасова 18401850-х и 18601870-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Любовная лирика Н. А. Некрасова.
3.7. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы, жанр, композиция. Сюжет. Нравственная проблематика. Авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирические портреты в поэме. Языковое и стилистическое своеобразие произведений Н. А. Некрасова.
Для чтения и изучения. Стихотворения: «Родина», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода»), «Вчерашний день, часу в шестом», «Еду ли ночью по улице темной», «В дороге», «О Муза, я у двери гроба».
Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (обзор с чтением отрывков).
Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Замолкни, Муза мести и печали», «Современная ода», «Зине», «14 июня 1854 года», «Тишина», «В деревне», «Несжатая полоса», «Забытая деревня».




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа № 21.
Исследование и подготовка сообщения: «Некрасовский “Современник”», «Н. А. Некрасов в воспоминаниях современников», «Новаторство Н. А. Некрасова в области поэтической формы (“Неправильная поэзия”)», «Образы детей и произведения для детей в творчестве Н. А. Некрасова», «Поэмы Н. А. Некрасова», «Н. А. Некрасов как литературный критик», «Произведения Н. А. Некрасова в творчестве русских художников-иллюстраторов». Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Н. А. Некрасова. Наизусть. Одно стихотворение (по выбору студентов).
1


ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА


Раздел IV

Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века
9+5,5


Тема
Серебряный век как культурно-историческая эпоха.

Иван Алексеевич Бунин(18701953).

Александр Иванович Куприн (18701938)
Содержание учебного материала
3



1,2,3


4.1. Серебряный век как культурно-историческая эпоха. Идеологический и эстетический плюрализм эпохи. Расцвет русской религиозно-философской мысли. Кризис гуманизма и религиозные искания в русской философии.
Основные тенденции развития прозы. Реализм и модернизм в литературном процессе рубежа веков. Стилевая дифференциация реализма (Л. Н. Толстой, В. Г. Короленко, А. П. Чехов, И. С. Шмелев). Дискуссия о кризисе реализма.
Обращение к малым эпическим формам. Модернизм как реакция на кризис реализма. Журналы сатирического направления («Сатирикон», «Новый Сатирикон»).
Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя). М. Горький «Человек»; Ф. Сологуб «Маленький человек»; Л. Н. Андреев драма «Жизнь Человека»; Д. С. Мережковский «О причинах упадка и о новых течениях в русской литературе»; В. Брюсов «Свобода слова».
Повторение. Золотой век русской литературы. Литературный процесс в России в XIX веке (основные вехи). Русский реалистический роман (творчество Л. Н. Толстого, Ф. М. Достоевского и др.).
4.2. И.А. Бунин. Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).
Лирика И. А. Бунина. Своеобразие поэтического мира И. А. Бунина. Философичность лирики Бунина. Поэтизация родной природы; мотивы деревенской и усадебной жизни. Тонкость передачи чувств и настроений лирического героя в поэзии И. А. Бунина. Особенности поэтики И. А. Бунина.
Проза И. А. Бунина. «Живопись словом» характерная особенность стиля И. А. Бунина. Судьбы мира и цивилизации в творчестве И. А. Бунина. Русский национальный характер в изображении Бунина. Общая характеристика цикла рассказов «Темные аллеи». Тема любви в творчестве И. А. Бунина, новизна ее в сравнении с классической традицией. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии.
Стихотворения Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья», «Мы встретились случайно на углу», «Я к ней пришел в полночный час», «Ковыль».
Рассказы «Чистый понедельник», «Темные аллеи».
Для чтения и обсуждения. Рассказы (по выбору преподавателя) «Деревня», «Чаша жизни», «Легкое дыхание», «Грамматика любви», «Митина любовь», «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи».
4.3. А. И.Куприн. Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).
Повести «Гранатовый браслет», «Олеся». Воспевание здоровых человеческих чувств в произведениях А. И. Куприна. Традиции романтизма и их влияние на творчество А. И. Куприна. Трагизм любви в творчестве А. И. Куприна. Тема «естественного человека» в творчестве Куприна (повесть «Олеся»). Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества.
Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения.
Любовь как великая и вечная духовная ценность. Тра