Рабочая программа по русскому языку в 5 классе (на 170 часов, УМК Т.А.Ладыженской, ФГОС) Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование. Русский язык. 5 класс.
№№ Тема урока. Тип урока Вид учебной деятельности Планируемые результаты Домашнее задание Дата
ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (2 + 1 РР)
1. Язык – важнейшее средство общения.
Вводный урок. Работа с учебником, словарем Личностные: Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.
Метапредметные: использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы с учебной книгой; использовать разные правила и приемы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вести самостоятельный поиск информации в СМИ.
Предметные: Осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка; знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности. П. 1- 2, составить письмо. 2. Читаем и слушаем на уроке. Урок-общение Работа с учебником, чтением текста, составление памятки о правильном чтении и слушании. Личностные: Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.
Метапредметные: Адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста; извлекать фактуальную информацию из текстов; вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах.
Предметные: Знать приемы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение. П. 3-4, упр.10 3. Р/Р. Стили речи Урок - практикум Наблюдение, анализ текстов, работа со словарем Работа с учебником. Работа с таблицами, текстами. Личностные: Стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Извлекать информацию из текстов упражнений, определений; вести самостоятельный поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию в форму схемы; строить рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета в ситуации приветствия.
Предметные: Иметь общее понятие о стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определенному стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный. П. 5 инд. задание: подобрать 3 текста разных стилей речи П. 5 упр. 15 ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (16 Ч. + 4 РР)
4. Звуки и буквы. Произношение и правописание. Комбинированный урок Беседа, работа с учебником Личностные: Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности.
Метапредметные: Строить рассуждение, аргументировать свое мнение; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться словарем иностранного языка.
Предметные: Знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией с целью верного произношения слов; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении произношения и правописания; определять тему, основную мысль текста. П. 6 упр.22, доп. зад. -затранскрибировать данные учителем слова 5. Орфограмма.
Урок - практикум Работа с учебником, беседа, наблюдение, упражнения. Личностные: Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Усвоить понятие орфограммы как написания по орфографическим правилам или по традиции; знать, что орфограмма – «точка» применения правила; усвоить опознавательные признаки орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв; знать, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в словах с опорой на опознавательные признаки; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах.П. 7 упр.37
6. Правописание безударных гласных в корне слова. Урок - практикум Работа с учебником, упражнения. Личностные: Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Усвоить опознавательные признаки орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв; знать, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в словах с опорой на опознавательные признаки; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах. П. 8 упр. 38, инд.задание – составить орфографический диктант. 7. Правописание проверяемых согласных в корне слова. Урок-практикум Работа с учебником, беседа упражнения, лингв. игра Личностные: Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности.
Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарем.
Предметные: Знать способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова; правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки согласных в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или согласные л, м, н,р); различать одинаково произносимые слова с разным написанием; правильно писать изученные слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне. П. 9 упр. 45 8. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Урок-практикум Работа с учебником, словарем, беседа, упражнения. Личностные: Стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарем.
Предметные: Знать способ проверки согласных в корне слова; правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки непроизносимых согласных в корне; выбирать заголовок к тексту из ряда предложенных. П. 10 составить словарик по изученным орфограммам «Пиши правильно!» 9. Буквы и, у, а после шипящих. Урок повторения Работа с учебником, словарем, упражнения Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарем.
Предметные: Правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять предложения или связный текст с указанными словами на заданную тему. П. 11, упр. 53 10. Разделительные ъ и ь. Урок повторения Работа с учебником, словарем, упражнения. Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать правило употребления разделительных ъ и ь; находить в словах разделительные ъ и ь; разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь; графически обозначать условия их выбора. П. 12 упр. 57 11. Раздельное написание предлогов с другими словами. Урок повторения Сопоставление, работа с учебником, словарем, упражнения Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно выражать своё отношение к изображенному на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.
Предметные: Усвоить понятие орфограммы пробела (раздельного написания), орфограммы-дефиса; знать о совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию; знать, что предлог – слово, приставка – часть слова; знать о написании через дефис предлогов из-за, из-под; знать падеж, с которым употребляются указанные предлоги; разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму-пробел (раздельное написание); писать предлоги отдельно от других слов; графически обозначать условия выбора раздельного написания; писать через дефис предлоги из-за, из-под; употреблять предлоги в речи; составлять связный текст с опорой на рисунок; озаглавливать текст. П. 13, правило № 7
1в. – упр. 62
2в.- упр. 61 12. Р/Р. Текст. Изложение (на основе упр. 70) Урок практикум Беседа, анализ текста, написание текста по памяти. Личностные: Стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста.
Метапредметные: Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать нормы построения текста в письменной форме; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений ; озаглавливать текст; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план. П. 14 упр.65 13. Части речи. Урок - актуализация знаний Беседа, работа с учебником, худ.текстом, работа по карточкам Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приемами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имена существительные, имена прилагательные, глаголы; знать наречие как неизменяемую часть речи; знать об употреблении на письме ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени; распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия; определять морфологические признаки глагола (время, лицо); употреблять ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени; составлять текст сочинения с использованием наречий; писать сочинения по рисунку; определять тему и основную мысль текста. П. 15 упр. 71
14. Глагол. Урок - систематизация знаний. Работа с учебником, текстом, наблюдение, беседа. Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентаций Личностные: Стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приемами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Определяют морфологические признаки глагола. Составляют предложения по рисунку. Определяют лицо и время глаголов, приведённых в упражнениях. Ставят глаголы в неопределённую форму. П. 16 упр. 77 15. Правописание тся и ться в глаголах. Урок практикум Работа с учебником, текстом, работа по карточкам Личностные: Стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приемами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Активизируют правило написания -тся и -ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом. П. 17 упр.79 16. Р/Р. Тема текста Урок практикум
Анализ текста
Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение (называние) своих эмоций; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме.
Метапредметные: Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Определять самую широкую тему текста из ряда предложенных; подбирать заголовки к теме; подбирать заголовок к тексту; анализировать предложенное сочинение; писать сочинение на заданную тему. П. 18 Упр. 81
17. Личные окончания глаголов. Не с глаголами. Урок практикум Работа с учебником, наблюдение, игра. Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации Личностные: Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений).
Метапредметные: Вычитывать информацию, представленную в схеме; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; знать о раздельном написании не с глаголами; выделять личные окончаниях глаголов; писать раздельно не с глаголами; составлять предложения с указанными глаголами. П. 19 упр. 87 18. Имя существительное. Урок систематизации знаний Работа с учебником, таблицами, беседа. Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации Личностные: Стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в таблицах; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.
Предметные: Знать, на какие вопросы отвечает имя существительное; морфологические признаки существительного (число, род, падеж, типы склонения); знать об употреблении и неупотреблении на письме ь после шипящих на конце слова у существительных; об употреблении е и и в безударных падежных окончаниях существительных в ед.ч.; ставить вопросы к существительным; определять число, род, падеж, тип склонения существительного; правильно употреблять ь после шипящих на конце слова у существительных; выбирать написание е и и в безударных падежных окончаниях существительных в ед.ч.,; графически обозначать условия выбора правильных написаний. П. 20 упр.94, упр.97 19. Имя прилагательное Урок систематизации знаний Работа с учебником, беседа. Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации Личностные: Стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; создавать письменный текст с учетом замысла.
Предметные: Знать, на какие вопросы отвечает имя прилагательное; знать об изменении прилагательных по родам, падежам и числам, о согласовании прилагательных с существительными; знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного (по вопросу); изменять прилагательные по родам, падежам и числам; согласовывать прилагательные с существительными; пользоваться способом определения безударного окончания прилагательного? Графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; определять его стиль; составлять текст в письменной форме с использованием имен прилагательных. П. 21 1в. – упр. 105
2в.- упр. 107
20. Р/Р. Написание сочинения по картине А. Пластова «Летом». Урок практикум. Беседа, написание текста. Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной или письменной форме.
Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине: создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать структуру текста типа повествование; знать об использовании прилагательных при описании изображенного на жанровой картине; описывать изображенное на жанровой картине в устной или письменной форме.21. Местоимение Урок – актуализация знаний Анализ предложений, беседа, игра. Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации Личностные: Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности; интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть приемами изучающего чтения художественного текста; адекватно выражать свое отношение к прочитанному; воспроизводить прочитанный текст.
Предметные: Знать о личных местоимениях 1,2 и 3 лица; о склонении личных местоимений; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении местоимений 3 л. После предлогов; находить личные местоимения в тексте; определять их падеж и число; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять местоимения 3 л. После предлогов; пересказывать текст сказки.П. 22,
упр. 112 22. РР. Основная мысль текста. Урок - практикум Наблюдение, сравнение, анализ, беседа, работа с учебником, словарем Личностные: Осознание и определение (называние) своих эмоций; интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
Метапредметные: Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приемами отбора и систематизации материала на заданную тему; создавать письменный текст, соблюдать нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли: соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать о теме и основной мысли текста; о способах выражения основной мысли текста; определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль; редактировать предлагаемую заметку повествовательного характера с точки зрения выражения в ней основной мысли; писать сочинение повествовательного характера на заданную тему (рассказ об одном из летних дней); правильно отвечать на контрольные вопросы, выполнять контрольные задания. Написать сочинение «Летние радости» (упр.114) 23. Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальных классах» Урок контроля Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы). Подготовиться к словарному диктанту СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (25 ч + 5 РР)
24. Синтаксис. Пунктуация Урок – актуализация знаний Беседа, работа с учебником Личностные: Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свернутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения, названия знаков препинания; знать суть пунктуационных ошибок; разграничивать пунктуационные и синтаксические ошибки; связывать слова в предложении по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки; озаглавливать текст; определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста. П. 24, 25 упр.120 25. Словосочетание. Урок - получения новых знаний.
Наблюдение, беседа, работа с учебником, словарем.
Личностные: Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста.
Метапредметные: Находить и исправлять грамматические ошибки в письменной речи; создавать устный текст с учетом замысла и ситуации, соблюдая нормы построения текста и нормы русского литературного языка.
Предметные: Знать, чем словосочетание от слова; знать строение словосочетания; знать о смысловой связи слов в словосочетании; отличать словосочетание от слова; определять главное и зависимое слово в словосочетании; устанавливать смысловую связь слов в словосочетании; использовать для выражения одинакового смысла словосочетания «сущ. + сущ.» и «прилаг.+сущ.»; составлять словосочетания по образцу; выделять словосочетания из предложений; различать грамматическую основу и словосочетание; определять основную мысль высказывания; определять тему сочинения; составлять устный рассказ на основе опорных словосочетаний. П. 26, 27 упр. 130
26. Разбор словосочетания. Урок - получения новых знаний.
Наблюдение, беседа, работа с учебником, словарем
Личностные: Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста.
Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.
Предметные: Знать порядок разбора словосочетания; выполнять разбор словосочетания по образцу в устной и письменной форме; находить словосочетания в тексте; определять основную мысль текста. П. 27, упр. 133
27. Предложение. Урок - получения новых знаний.
Наблюдение, беседа, работа с учебником, словарем
Личностные: Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.
Метапредметные: Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль текста).
Предметные: Знать основные признаки предложения; знать опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков завершения (интонация конца предложения);знать знаки завершения; понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего; уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения на письме; находить грамматическую основу предложения; находить грамматическую основу, состоящую из одного главного члена (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определенными схемами; определять основную мысль текста. П. 28 упр.136 28. Р/Р. Сжатое изложение (на основе упр. 144). Урок - практикум Беседа, анализ текста, написание текста по памяти. Личностные: Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.Метапредметные: Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свернутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать приемы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение исходного текста. упр.144 29. Виды предложений по цели высказывания. Урок - получения новых знаний.
Наблюдение, беседа, работа с учебником, синт. разбор предложения.
Личностные: Осознание ответственности за произнесенное; интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать выразительность речи.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной интонации; создавать разные по цели высказывания предложения с учетом речевой ситуации.
Предметные: Знать виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные); знать особенности интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений; распознавать виды предложений по цели высказывания и правильно пунктуационно их оформить; интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений; использовать побудительные предложения с учетом речевой ситуации. П. 29-30 упр.146
30. Восклицательные предложения.
Урок - получения новых знаний.
Наблюдение, беседа, работа с учебником, синт. разбор предложения.
Личностные: Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разной эмоциональной окраской; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной интонации в высказываниях.
Предметные: Знать виды предложений по интонации (восклицательные и невосклицательные); знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений; соотносить эмоциональную окраску предложений и цель высказывания; распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять: интонационно верно произносить. П.30, упр. 147
31. Р/Р. Сочинение на тему по выбору. Устный анализ тем сочинений. Устный отзыв на сочинение. Урок - практикум Наблюдение, беседа, работа с учебником, анализ тем сочинений. Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей при создании текста сочинения в письменной форме.
Метапредметные: Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Предметные: Знать о теме сочинения (широкой и узкой); об основной мысли, стиле сочинения (разговорный, рассказ о памятном дне в школе, об уроке); о том,как составлять отзыв; распознавать широкую и узкую темы, основную мысль, стиль сочинения; писать сочинение на выбранную тему; составлять устный отзыв на сочинение товарища, используя памятку. 32. Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее Урок – актуализация знаний Беседа, работа с учебником, словарем, таблицами Личностные: Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать, что составляет грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого; разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов. П. 31, §32
Упр.157 взять отрывок из худ. текста (5-7 предлож.), определить в нем все члены предложения. 33. Сказуемое. Урок получения новых знаний Беседа, работа с учебником, разбор предложений по членам Личностные: Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для пересказа исходного текста в письменной форме.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации; писать мини-сочинение (описание) по заданным ситуациям с помощью сказуемых; писать изложение по исходному тексту-повествованию. П. 33
1 в-т - упр. 164
2 в-т – упр. 165 34. Тире между подлежащим и сказуемым Урок получения новых знаний Беседа, работа с учебником, разбор предложений по членам Личностные: Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарем.
Предметные: Знать условие употребления тире между главными членами предложения (сущ. в им.п.); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; находить предложение с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; заменять указанные предложения предложениями изученной конструкции с опорой на схему; находить основную мысль текста.П. 34 Упр. 170 35. Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения Урок получения новых знаний Беседа, работа с учебником, разбор предложений по членам Личностные: Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа (работа с текстом «Волшебный мир русской сказки»).
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.
Предметные: Знать определение нераспространенных и распространенных предложений; знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены); их названия; разграничивать нераспространенные и распространенные предложения; находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные, какие – второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными членами; рассказывать о предложении по плану. П. 35 упр.173 П. 36 Упр. 175 36. Дополнение. Урок получения новых знаний Беседа, работа с учебником, разбор предложений по членам Личностные: Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения; графическое обозначение дополнения как члена предложения; знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного сущ. в вин. п. без предлога; находить дополнение в предложении; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложение дополнениями; разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в вин. п. без предлога. П. 37 упр.180 37. Определение Урок получения новых знаний Беседа, работа с учебником, разбор предложений по членам Личностные: Стремиться к совершенствованию собственной речи.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения
Предметные: Знать формулировку понятия «определение», способ выражения определения; графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания; находить определение в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространять предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания; относить текст к определенному стилю речи; озаглавливать текст. П. 38 упр. 182 38. Обстоятельство. Урок получения новых знаний Беседа, работа с учебником, разбор предложений по членам Личностные: Уважительное отношение к родному языку.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.
Предметные: Знать определение понятия «обстоятельство»; знать способы выражения обстоятельства; уметь графически обозначать обстоятельство как член предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; о роли обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания; находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами; использовать обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания; различать второстепенные члены предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам; рассказывать о главных и второстепенных членах по плану. П. 39 упр. 189, 190 39. Предложение с однородными членами. Урок-практикум Работа с учебником. Анализ предложений, беседа. Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации Личностные: Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно воспринимать на слух текст с определенным задание.Предметные: Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами; знать, что однородные члены могут быть связаны только интонацией перечисления (без союзов); находить однородные члены; составлять предложения с однородными сказуемыми. П. 40 упр. 193
1 в-т. 1 часть
2 в-т. 2 часть
40. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Урок практикум Работа с учебником. Анализ предложений, беседа. Синтаксический разбор предложений. Личностные: Стремиться к совершенствованию собственной речи.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.
Предметные: Знать условия постановки запятой между однородными членами (перечислительная интонация, бессоюзная связь, союзы а, но ) и непостановки запятой (перечислительная интонация, одиночный союз и); знать условия постановки двоеточия в предложениях с однородными членами при обобщающем слове; знать схемы предложений с однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами; составлять схемы предложений с однородными членами; находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие). П. 41 упр.203, упр.202 41. Предложения с обращениями. Урок - практикум Наблюдение, выразительное чтение, анализ предложения Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации Личностные: Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно использовать различные формы обращения в заданных речевых ситуациях; оценивать уместность формы обращения с учетом речевой ситуации; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.
Предметные: Знать определение обращения; знать опознавательный признак выделения обращения в устной речи – звательную интонацию; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения; распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего. П. 42 Упр. 211, 212 42. Р/Р. Письмо. Урок - практикум Анализ текста, структура письма. Работа с учебником Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма, текста по рисунку.
Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Предметные: Знать о цели и назначении писем (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); определять стили речи текстов писем; использовать обращения в письме; писать письмо товарищу; описывать изображенное на рисунке. П. 43 Упр.215 43. Синтаксический разбор простого предложения Урок - практикум Анализ простого предложения, слово учителя, беседа, работа у доски Личностные: Стремиться к совершенствованию собственной речи.
Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.
Предметные: Знать порядок синтаксического разбора простого предложения; выполнять синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; определять стиль речи, к которому относится устный разбор. П. 44 Упр. 217 44. Р/Р. Сочинение по картине Ф.Решетникова «Мальчишки». Урок - практикум Беседа, написание текста. Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Усвоить понятие основной мысли высказывания; знать, что рассказ по картине – один из видов повествования; иметь представление о замысле художника; знать способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине; уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль текста. 45. Пунктуационный разбор простого предложения Урок практикум Анализ простого предложения, слово учителя, беседа, работа у доски Личностные: Стремиться к совершенствованию собственной речи.
Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.
Предметные: Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения; выполнять пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения. П. 45 Упр.220 46. Простые и сложные предложения. Урок сравнения
Наблюдение, анализ предложения, работа с учебником, таблицами. Работа с интерактивной доской. Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать основную и дополнительную информацию; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую.
Предметные: Знать структурные различия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на 2 группы (союзные и бессоюзные); знать о функции запятой между простыми предложениями в составе сложного – знака разделения; правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и простых предложений с однородными членами с союзами а, и; определять количество грамматических основ в предложении; определять средства связи в сложных предложениях; определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного: составлять предложения по указанным схемам; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами с союзами а, и; составлять сложные предложения с союзами и, а, но, что, когда, чтобы и т.д.; писать рассказ по изображенному на рисунках. П. 46 упр. 224, упр. 231
47. Синтаксический разбор сложного предложения. Урок практикум Наблюдение, синтаксический разбор предложений, предложения, работа с учебником, таблицами. Личностные: Интерес к чтению.
Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Предметные: Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения; выполнять синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения; определять основную мысль текста; выявлять языковые средства, помогающие автору текста изобразить отличительные особенности животного. П. 47 Упр.234 48. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Урок контроля Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять синтаксический разбор предложения. 49. Прямая речь. Урок получения новых знаний Работа с учебником, схемами, работа у доски, упражнения Личностные: Осознание ответственности за произнесенное и написанное.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.
Предметные: Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении прямой речи после слов автора и перед ними; правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; схемы предложений с прямой речью; разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью, структурно изменять предложения с прямой речью (менять позицию прямой речи по отношению к словам автора); употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме П. 48 упр.239, упр.242 50. Диалог. Урок получения новых знаний Работа с учебником, схемами, работа у доски, упражнения Личностные: Осознание ответственности за произнесенную и написанное; интерес к созданию собственного текста-диалога, к ведению диалога.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работать в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности; создавать диалоги с учетом речевой ситуации.
Предметные: Знать, что такое диалог, реплика; знать правило постановки знаков препинания при диалоге, схемы диалога; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог с опорой на предложенные этикетные слова П. 49 упр.248 51. Повторение и обобщение по теме «Синтаксис. Пунктуация». Урок- общение
Анализ простого и сложного предложения, слово учителя, беседа, работа у доски, упражнения, работа в группах Личностные: Стремление к речевому совершенствованию
Метапредметные: Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схемах.
Предметные: Правильно отвечать на контрольные вопросы по теме «Синтаксис и пунктуация»; осуществлять пунктуационный разбор предложений; составлять предложения по схемам. упр.253 подготовка к диктанту 52. Р/Р. Сжатое изложение (по Е.Мурашовой). Урок практикум Беседа, анализ текста, написание текста по памяти. Личностные: Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.Метапредметные: Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свернутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать приемы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение исходного текста. 53. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис». Урок контроля Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы). Подготовиться к словарному диктанту ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (12 ч. + 3 РР)
54. Фонетика. Гласные звуки. Урок получения новых знаний Работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра Личностные: Интерес к изучению языка.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в схеме; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.
Предметные: Знать предмет изучения фонетики, группы и подгуппы звуков речи в русском языке, различия в образовании гласных и согласных звуков, элементы транскрипции; знать о смыслоразличительной роли звуков; различать гласные и согласные звуки по способу образования; подбирать односложные слова с разными ударными гласными звуками, записывать их, используя элементы транскрипции. П. 50, 51
Упр. 258 55. Согласные звуки. Урок получения новых знаний Беседа, работа с учебником, работа у доски Личностные: Интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков и звуков в потоке речи.
Предметные: Знать об образовании согласных звуков, перечень согласных звуков; о смыслоразличительной роли согласных звуков. П. 52 Упр.268 56. Изменение звуков в потоке речи.
Урок получения новых знаний Беседа, опрос, работа с учебником, работа у доски Личностные: Интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков и звуков в потоке речи.
Предметные: Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний чн,чт в словах типа что, конечно, чтобы; анализировать правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования; правильно произносить указанные слова; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых согласных звуков; определять основную мысль текста; составлять памятку о том, как нужно читать вслух. П. 53 Упр.270 57. Согласные твердые и мягкие. Урок получения новых знаний Беседа, опрос, работа с учебником, работа у доски Личностные: Стремление к совершенствованию собственной речи.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать пары согласных по твердости – мягкости, а также непарные согласные; познакомиться с элементами транскрипции; различать согласные звуки по твердости – мягкости; называть пары согласных по твердости – мягкости, а также непарные согласные; различать в словах твердые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; правильно произносить указанные слова.П. 54 Упр.272 58. Р/Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (К.Паустовский «Шкатулка»). Урок –практикум Беседа, анализ текста, слово учителя, работа с учебником Личностные: Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.
Метапредметные: Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать о повествовании как функционально-смысловом типе речи, о роли описания в художественном повествовании; знать структуру текста типа повествование, способы включения описания в повествование; определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; доказывать принадлежность текста к определенному стилю речи; составлять план текста; пересказывать исходный текст в письменной форме. П. 55
Домашнее сочинение 59. Согласные звонкие и глухие.
Урок получения новых знаний Беседа, опрос, работа с учебником, работа у доски Личностные: Стремление к совершенствованию собственной речи
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать пары согласных по глухости – звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; различать согласные по глухости – звонкости; называть пары согласных по глухости – звонкости, а также непарные согласные; распознавать в словах глухие и звонкие согласные. П. 56 упр 281
60. Графика. Алфавит Урок получения новых знаний Работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра Личностные: Интерес к изучению языка.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение письма в жизни человека и общества; работать с орфографическим словарем.
Предметные: Знать предмет изучения графики; знать о различии между звуками и буквами; знать русский алфавит и его назначение; различать звуки и буквы; сопоставлять звуковой и буквенный состав слова; правильно произносить названия букв; воспроизводить алфавит наизусть; располагать слова в алфавитном порядке; правильно читать указанные аббревиатуры; находить и исправлять ошибки, связанные со смешением звуков и букв.П. 57-58 упр.293 61. Р/Р. Сочинение-описание. Описание предмета. Урок практикум Анализ текста, коллективное сочинение Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
Метапредметные: Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; способность оценивать и редактировать чужие тексты в письменной форме.
Предметные: Знать об описании как о функционально-смысловом типе речи; знать структуру текста типа описание, об особенностях описания в разных стилях речи; различать описание предмета в разных стилях речи; редактировать текст (сочинение-описание) ученика; писать сочинение-описание предмета. 62. Обозначение мягкости согласного с помощью мягкого знака. Урок получения новых знаний Беседа, опрос, работа с учебником, работа у доски Личностные: Стремление к совершенствованию собственной речи.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарем.
Предметные: Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласных; знать правила употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных; находить в словах мягкий согласный; употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия его выбора; разграничивать слова с Ь для обозначения мягкости согласного, с Ь в неопределенной форме глагола, с разделительным Ь.П. 60 Упр. 300 63. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Урок получения новых знаний Беседа, опрос, работа с учебником, работа у доски Личностные: Интерес к изучению языка
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать о звуковом значении букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях; различать звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях; объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих; правильно оформлять диалог на письме. П. 61 упр. 308 64. Орфоэпия. Урок - получения новых знаний Беседа, опрос, работа с учебником, работа у доски Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных форм.
Предметные: Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях; правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки, объяснять причины их возникновения. П. 62, упр. 313 65. Фонетический разбор слова. Урок обобщения Беседа, опрос, работа с учебником, работа у доски Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану
Предметные: Знать порядок фонетического разбора слова; выполнять фонетический разбор слова (устный и письменный). П. 63, фонетический разбор слов 66. Повторение и обобщение по теме «Фонетика.
Орфоэпия. Графика»
Урок обобщения Слово учителя, опрос, наблюдение, работа с учебником, карточками, работа в группах Личностные: Стремление к речевому совершенствованию
Метапредметные: Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схемах.
Предметные: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Культура речи»; правильно называть буквы в словах и указывать звуки, которые они обозначают; моделировать диалог; находить и исправлять ошибки; правильно писать слова, трудные по написанию и произношению. Упр.316 с индивид. заданиями 67. РР. Описание предметов, изображенных на картине (Ф.Толстой. «Цветы, фрукты, птица»)Урок практикум Анализ текстов сочинений Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображаемому на картине; создавать устный текс, соблюдая нормы его построения.
Предметные: Познакомиться с натюрмортом; знать понятие композиции; устно описывать изображенное на картине, раскрывая замысел художника. 68. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика». Урок контроля Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы). Подготовиться к словарному диктанту, задания творческого характера ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (7 ч. + 2 РР)
69. Слово и его лексическое значение. Урок - получения новых знаний Беседа, работа с учебником, словарем, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая играЛичностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).
Предметные: Знать предмет изучения лексикологии; знать функцию слова в языке, содержание понятий «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные способы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова»;уметь толковать лексическое значение слова, используя различные способы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова. П. 64, упр.327 задание творческого характера – упр.328
70. Однозначные и многозначные слова Урок - получения новых знаний Беседа, работа с учебником, словарем, карточками Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли.
Предметные: Знать содержание понятий «однозначные слова» и «многозначные слова», способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова; знать об общем сходстве между разными значениями многозначного слова; распознавать однозначные и многозначные слова; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова; писать сочинение-рассуждение на заданную тему. П. 65 упр.335
71. Прямое и переносное значение слова. Урок - получения новых знаний Беседа, работа с учебником, словарем, карточками Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).
Предметные: Знать о прямом и переносном значении слов, об отражении в толковом словаре переносного значения слова, о роли слов с переносным значением в художественных произведениях; находить слова с переносным значением в тексте; определять прямое и переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением. П. 66 упр.342
72. Омонимы. Урок - получения новых знаний Беседа, работа с учебником, словарем, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).
Предметные: Знать содержание понятия «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами, об отражении омонимов в толковом словаре; находить омонимы; отличать омонимы от многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре. П. 67 упр. 347 73. Синонимы. Урок - получения новых знаний Беседа, работа с учебником, словарем, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств
Предметные: Знать содержание понятие «синонимы», смысловые и стилистические различия синонимов; знать о связи синонимов и многозначных слов, о функции синонимов в речи (выразительность, средство свяи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения слов), о словаре синонимов; определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические различия слов-синонимов; определять цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов. П. 68 упр. 355 74. РР. Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь» Урок практикум Беседа, написание текста. Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.
Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать письменный текст, соблюдая его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов. 75. Антонимы. Урок - получения новых знаний Беседа, работа с учебником, словарем, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать содержание понятия «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи; находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам; использовать антонимы при описании изображенного на рисунке. П. 69 упр. 362 76 Повторение изученного по теме «Лексика». Зачёт. Урок обобщения Беседа, работа с учебником, словарем, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра, работа в группахЛичностные: Интерес к созданию собственных текстов.
Метапредметные: Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.
Предметные: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Лексика. Культура речи»; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе; составлять сообщение о любом словаре по плану. упр.366 (инд.сообще-ния77. РР. Подробное изложение (К.Г. Паустовский «Первый снег») Урок практикум Беседа, анализ текста, слово учителя, работа с учебником Личностные: Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.
Метапредметные: Воспринимать прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать о роли деталей в художественном описании предмета; уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; создавать текст на основе исходного. упр.365 (подготовить словарики) МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (18 ч. + 4 РР)
78. Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов. Урок - получения новых знаний Работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра Личностные: Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы литературного языка.
Предметные: Знать содержание понятия «морфема», предмет изучения морфемики; знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова; выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы – значимые части слова; отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова; определять форму указанных слов; озаглавливать текст; устно пересказывать исходный текст. П. 70,71
упр.370 79. Окончание. Урок - получения новых знаний Работа с учебником, беседа, упражнения, словообразовательный разбор, работа в группах. Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать определение окончания слова, грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении, о способе обозначения нулевого окончания; выделять в слове окончание; понимать грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных; соотносить окончание с его грамматическим значением. П. 72,
упр. 374 80. Основа слова. Урок - получения новых знаний Работа с учебником, беседа, упражнения, словообразовательный разбор, работа в группах. Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение; выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах; озаглавливать текст, определять стиль речи. П. 73 81. РР. Сочинение по личным впечатлениям. Урок практикум Работа с текстом Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в форме письма.
Метапредметные: Способность адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; владеть повествованием как одним из видов монолога; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать о стилях речи, об обязательных элементах композиции письма; составлять собственный текст по личным впечатлениям в форме письма. 82. Корень слова. Урок - получения новых знаний Работа с учебником, беседа, упражнения, словообразовательный разбор, работа в группах. Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки.
Предметные: Знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов, что однокоренные слова могут быть словами и одной части речи, и разных частей речи; правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов; писать мини-сочинение по плану. П. 74 упр. 383 83. РР. Рассуждение. Сочинение – рассуждение. Урок практикум Работа с текстом, коллективное сочинение, беседа, работа в группах Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
Метапредметные: Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать о рассуждении как о функционально-смысловом типе речи, знать структуру рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы речи (описание, повествование); находить структурные элементы рассуждения (тезис, доказательство) в повествовательном тексте; использовать структуру рассуждения при создании текста в устной форме; писать текст сочинения-рассуждения на одну из тем по выбору. П. 75 упр. 389
84. Суффикс. Урок - получения новых знаний Работа с текстом, коллективное сочинение, беседа, работа в группах Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса; правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов. П. 76 упр. 397 85. Приставка. Урок - получения новых знаний Работа с текстом, коллективное сочинение, беседа, работа в группах Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать определение приставки, смысловое значение приставки; правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражаемые приставками; определять состав слова. П. 77 упр.404 86. РР. Выборочное изложение с изменением лица. Урок практикум Беседа, анализ текста, слово учителя, работа с учебником Личностные: Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.
Метапредметные: Воспринимать одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении выбранных материалов исходного текста с изменением формы лица; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.Предметные: Знать характеристики выборочного изложения;(воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста); выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика. 87. Чередование звуков. Беглые гласные. Урок - получения новых знаний Работа с учебником, беседа, упражнения Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать в группе, коммуникативно взаимодействуя с одноклассниками в процессе выполнения одного задания.
Предметные: Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных о и е нулем звука в одной и той же морфеме; распознавать чередование гласных и согласных звуков в корне при образовании и изменении слов; распознавать слова с беглыми гласными о и е в разных морфемах; подбирать слова с чередующимися согласными и гласными по образцу; подбирать слова с беглыми гласными к данным по образцу; составлять продолжение текста в письменной форме. П. 78, 79 упр. 413 88. Варианты морфем. Урок - получения новых знаний Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать содержание понятия «варианты морфем»; различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам П. 80, Упр. 416, 89. Морфемный разбор слова. Урок - получения новых знаний Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану.
Предметные: Знать порядок морфемного разбора слова; выполнять морфемный разбор слова (устный и письменный). П. 81 упр. 417 90. Правописание гласных и согласных в приставках. Урок практикум Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок пре- и при- и приставок на з- (с-); способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках; подбирать к указанным словам однокоренные с беглым гласным в приставках. П. 82 91. Буквы З и С на конце приставок. Урок практикум Анализ слов, работа с учебником, словарем Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать правило написания букв з,с на конце приставок; знать о единообразном написании приставки с-; знать словарные слова, представленные в теме; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями. П. 83 упр.431 92. Буквы А-О в корнях -ЛАГ- // -ЛОЖ- Урок практикум Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.
Предметные: Знать правило написания букв а-о в корне –лаг-лож; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять текст по рисунку в устной форме. П. 84 подобрать 15 слов на данную орфограмму упр. 435
93. Буквы А-О в корнях –РАСТ-//-РОС-. Урок практикум Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, правильно излагая свои мысли.
Предметные: Знать правило написания букв а-о в корне –раст-рос-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне; правильно псать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять текст по опорным предложениям. П. 85
Составить орфографический диктант на данную орфограмму, упр. 441 94. Буквы О-Ё после шипящих в корне. Урок практикум Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарем.
Предметные: Знать правило написания букв ё-о после шипящих в корне; знать слова-исключения; написание слов с непроверяемыми безударными гласными после шипящих в безударном положении; подбирать слова с изученными видами орфограмм для диктанта. П. 86 1)составить свой орфографический диктант 2) найти трудные случаи написания слов ан данную орфограмму Упр. 444 95. Буквы И-Ы после ЦУрок практикум Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарем.
Предметные: Знать правило написания букв и-ы после ц в корнях, в словах на –ция, в окончаниях, в суффиксах; знать слова-исключения; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написания буквы е в корне, проверяемой ударением, и букв и-ы после ц в разных частях слова; озаглавливать текст. П. 8 7 составить словарик на данную орфограмму, упр. 447
96. Повторение и обобщение изученного по теме «Морфемика. Словообразование». Урок обобщения Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения Личностные: Интерес к созданию собственных текстов.
Метапредметные: Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы, способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.
Предметные: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу; анализировать изученный материал, представленный в таблице; озаглавливать текст, определять основную мысль текста; определять стиль речи. Упр. 450, 455 97. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика. Словообразование». Урок контроля Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль
Предметные: Правильно писать слова с изученными орфограммами. Подготовиться к словарному диктанту, задания творческого характера 98. Работа над орфографическими и пунктуационными ошибками, допущенными в диктанте. Урок контроля Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль
Предметные: Уметь применять правила к словам с изученными орфограммами во время работы над ошибками. опережающее задание - упр.458 99. РР. Сочинение по картине П.Кончаловского «Сирень в корзине» (упр. 470). Урок практикум Работа с учебником, картиной, словесное рисование Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной или письменной форме.
Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать о роли деталей в художественном описании, содержание понятия «натюрморт»; описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание. Упр. 457 написать сочинение на черновик МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАИФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (15 ч. + 7 РР)
100. Имя существительное как часть речи. Урок обобщения Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски Личностные: Осознание ответственности за произнесенное.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарем; способность строить рассуждение.
Предметные: Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), о синтаксической роли существительных; доказывать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов, от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием существительных.
П. 89, 90
упр.474 101. РР. Доказательства в рассуждении. Урок практикум Работа с учебником, текстами рассуждениям, коллективное сочинение - рассуждение Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.)способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения.
Предметные: Знать структуру рассуждения, иметь представление о роли доказательства в рассуждении П. 90 упр.477 102. РР. Сочинение – рассуждение. Урок практикум Создание текста сочинения Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
Метапредметные: Адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.); анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нем структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.Предметные: Знать структуру рассуждения, иметь представление о роли доказательства в рассуждении; анализировать текст-рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); создавать текст сочинения-рассуждения на тему по выбору 103. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Урок - получения новых знаний Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке.
Предметные: Знать основные различия между одушевленными и неодушевленными существительными; распознавать одушевленные и неодушевленные существительные; составлять словосочетания и предложения с использованием одушевленных и неодушевленных существительных. П. 91 упр.481 104. Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в именах собственных. Урок - получения новых знаний Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски Личностные: Понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, и текстов упражнений; владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации.
Предметные: Знать основания деления существительных на собственные и нарицательные, правило употребления большой буквы в именах собственных , правильно писать собственные имена, заглавия книг, газет и т.п.; графически обозначать условия выбора верных написаний; разграничивать омонимичные формы имен собственных и нарицательных; озаглавливать текст. П. 92 упр.492 105. Род имен существительных. Урок - получения новых знаний Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски Личностные: Понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать и дополнять информацию, представленную в таблице.
Предметные: Знать о грамматической категории рода существительных, о возможном нарушении норм русского литературного языка при определении рода существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных. П. 94 упр.504 106. Имена существительные, которые имеют форму только мн.ч. Урок - получения новых знаний Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения.
Предметные: Знать о грамматической категории числа и реальном количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа; распознавать существительные, имеющие форму только множественного числа, соотносить их с определенной лексической группой; правильно произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа; озаглавливать текст; пересказывать текст. П. 95 упр.511 107. РР. Сжатое изложение (Е.А. Пермяк «Перо и чернильница») Урок практикум Беседа, анализ текста, слово учителя, работа с учебником Личностные: Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.Метапредметные: Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свернутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать структуру рассуждения, повествования; находить ключевые слова в каждой части текста; уметь включать элементы рассуждения в повествование; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста. 108. Имена существительные, которые имеют форму только ед.ч.. Урок - получения новых знаний Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.
Предметные: Знать о лексических группах существительных, которые имеют форму только единственного числа; распознавать существительные, имеющие форму только единственного числа; разграничивать существительные, которые имеют форму только множественного или только единственного числа. П. 96 упр. 515 109. Три склонения имён существительных. Урок - получения новых знаний Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.
Предметные: Знать о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного; уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные. П. 97 упр.527
110. Падеж имён существительных. Урок - получения новых знаний Работа с учебником, беседа, упражнения, мультимедийная презентация Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; порядок рассуждения для правильного определения падежа существительного; знать смысловые вопросы; знать о соотношении предлогов в, из, на, с; правильно определять падеж существительного; уметь находить и исправлять ошибки в определении падежей существительных; уметь верно употреблять предлоги с указанными падежами; уметь ставить смысловые вопросы к указанным существительным; соотносить их с синтаксической ролью существительных в предложении. П. 98 111. Правописание гласных в падежных окончаниях сущ. в ед.ч. Урок практикум Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски, работа в группах, инд.работа по карточкам Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения, а также исходный текст целиком; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста в письменной форме.Предметные: Знать правило правописания гласных е,и в падежных окончаниях существительных в ед. ч. (в том числе у существительных на –ия, -ие, -ий); знать порядок рассуждения для применения правила; распознавать существительные с изучаемой орфограммой; правильно писать гласные е, и в безударных падежных окончаниях сущ. В ед. ч. (в том числе у существительных на –ия, -ие, -ий); графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи; определять стиль речи, главную мысль текста, пересказывать текст. П. 99 упр. 535 112. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное». Урок контроля Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: Правильно писать слова с изученными орфограммами. 113. РР. Изложение с изменением лица.
Урок практикум Пишут изложение, изменяют лицо Личностные: Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.
Метапредметные: Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста с изменением формы лица; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать о возможности использования существительных-синонимов для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей; излагать содержание исходного текста с изменением лица. 114. РР. Написание изложения с изменением лица. 115. Множественное число имён существительных. Урок - получения новых знаний Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать об особенностях склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах, об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных мужского рода на –и, -ы, -а, -я, об образовании форм родительного падежа множественного числа от существительных чулки, валенки, сапоги и т.д., о правописании существительных с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа; правильно склонять существительные во множественном числе; правильно писать существительные с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа; графически обозначать условия выбора правильных написаний. П. 100
упр.554 116. Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Урок - получения новых знаний Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.
Предметные: Знать правило правописания о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных; правильно писать о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных написаний; уметь находить орфограммы-буквы о-е после шипящих и ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами. П. 101
составить орф.диктант117. Повторение и обобщение изученного по теме «Имя существительное». Урок обобщения Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Адекватно понимать информацию письменного сообщения.
Предметные: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя существительное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм; определять падежи существительных; озаглавливать текст. Упр. 561 118. Морфологический разбор имени существительного Урок - получения новых знаний Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски, морфолог. разбор сущ. Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану.
Предметные: Знать порядок морфологического разбора имени существительного; выполнять морфологический разбор имени существительного. П. 93
упр.499
119. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное». Урок контроля Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять морфологический разбор слова. опережающее задание - упр.566 120. РР. Сочинение по картине Г.Нисского «Февраль. Подмосковье».
Урок практикум Работа с учебником, картиной, словесное рисование Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной форме; оценивать чужое сочинение.
Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображаемому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.
Предметные: Знать об элементах рассуждения в описании; включать элементы рассуждения в устное описание изображенного на картине; составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников. 121. РР. Написание сочинения по картине Г.Нисского «Февраль. Подмосковье». ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (8 ч. + 5 РР)
122. Имя прилагательное как часть речи. Урок - получения новых знаний Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски Личностные: Осознание ответственности за произнесенное.
Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.).
Предметные: Знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать об особенностях употребления прилагательных в речи; определять морфологические признаки прилагательного (род,число, падеж); подбирать синонимы к указанным прилагательным; уметь употреблять прилагательные в речи; озаглавливать текст, определять основную мысль текста, стили речи; делить текст на смысловые части. П. 102 упр.577 123. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Урок - получения новых знаний Работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.
Предметные: Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ый, -ий, -ой) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать порядок рассуждения для верного определения окончания прилагательного; знать правило написания букв о-е в окончаниях прилагательных после шипящих; находить в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием; применять порядок рассуждения для верного написания безударного окончания (кроме слов на –ый, -ий, -ой в форме мужского рода); правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний. П. 103 упр.585 124. Отработка навыка правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных. Урок практикум Работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения Работа по карточкам 125. РР. Описание животного. Изложение (А.И.Куприн «Ю-ю») Урок практикум Беседа, анализ текста, слово учителя, работа с учебником, написание текста по памяти Личностные: Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа исходного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать структуру текста типа описание (описание животного в художественном стиле); знать задачи художественного описания животного, об использовании образно-выразительных средств в художественном описании; озаглавливать текст, устно пересказывать содержание исходного текста; создавать текст подробного изложения повествовательного характера с элементами описания. 126. Прилагательные полные и краткие. Урок - получения новых знаний Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях.
Предметные: Знать о полной и краткой форме прилагательных, о грамматических особенностях кратких форм прилагательных, об их синтаксической роли, правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящий; различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; правильно ставить ударение в кратких формах прилагательных; правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания. П. 105
упр.595 127. РР. Описание животного на основе изображенного. Урок - получения новых знаний Беседа, анализ текста, слово учителя, работа с учебником, Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать о специфике описания животного, изображенного на картине; знать структуру текста типа повествование; составлять текст-описание животного на основе изображенного на картине. 128. РР. Сочинение по картине А.Н.Комаров «Наводнение». Урок практикум Работа с учебником, картиной, словесное рисование 129. Морфологический разбор имени прилагательного Урок - получения новых знаний Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану.
Предметные: Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного; выполнять морфологический разбор имени прилагательного. П. 106 упр. 602 130. РР. Сочинение «Как я испугался». Урок практикум Работа с учебником, картиной, словесное рисование Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
Метапредметные: Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Создавать собственный текст по заданному плану; включать в повествовательный текст элементы описания животного. 131. Повторение и обобщение по теме «Имя прилагательное». Урок обобщение Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски Личностные: Способность к самооценке
Метапредметные: Адекватно понимать информацию письменного сообщения; пользоваться толковым словарем.
Предметные: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя прилагательное как часть речи»; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе. упр.604 (выборочные задания) 132. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное» Урок контроля Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять морфологический разбор слова. Подготовиться к словарному диктанту 133. Работа над орфографическими и пунктуационными ошибками, допущенными в диктанте. Урок контроля Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль
Предметные: Уметь применять правила к словам с изученными орфограммами во время работы над ошибками. опережающее задание - упр.607 134. РР. Сочинение «Моё любимое животное». Урок практикум Работа с учебником, картиной, словесное рисование Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
Метапредметные: Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Составлять собственный текст-описание животного на основе личных впечатлений; пользоваться прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли. ГЛАГОЛ (21 ч. + 6 РР)
135. Глагол как часть речи. Урок - получения новых знаний Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски Личностные: Осознание ответственности за произнесенное.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; определять морфологические признаки глагола. П. 107 упр.610 136.
НЕ с глаголами.
Урок - получения новых знаний
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски
Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; соблюдать нормы речевого этикета.
Предметные: Знать правило написания не с глаголами; правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не в речи; рассказывать о глаголе в форме научного описания. П. 108 Упр. 618
137. РР. Рассказ. Урок практикум Работа с учебником, устное сочинение, беседа Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме.
Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.
Предметные: Знать о рассказе как об одном из видов повествования, о композиции рассказа, о главном в рассказе; составлять устный рассказ по сюжетным картинкам. Задание опережающего характера – упр. 624 138. Неопределенная форма глагола. Урок - получения новых знаний Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для воспроизведения исходного текста в устной форме.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.
Предметные: Знать, что неопределенная форма глагола – это начальная форма; знать окончания неопределенной формы, правило употребления ь после ч в неопределенной форме; распознавать глаголы в неопределенной форме; образовывать неопределенную форму от заданных глаголов; правильно писать в неопределенной форме ь после ч ; графически обозначать условия выбора написания; пересказывать исходный текст в устной форме. П. 110 упр. 633 139. Употребление неопределённой формы глаголов. Урок практикум Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски Создать текст с использованием глаголов неопределенной формы 140. Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах. Урок практикум Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.
Предметные: Знать условия выбора написания –тся и –ться в глаголах; знать о произношении ца в глаголах на месте –тся и –ться; правильно произносить глаголы на –тся и –ться; правильно ставить вопрос к указанным глаголам; правильно писать –тся или –ться в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания. П. 111 упр. 643 141. Виды глагола Урок - получения новых знаний Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски Личностные: Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; пользоваться орфографическим словарем.
Предметные: Знать о видах глагола, об их значениях, о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида; пользоваться приемом распознавания видов глагола по вопросам, по значению; определять вид глагола; распознавать видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речиП. 112 упр. 648
142. Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида. Урок практикум Работа с учебником, по карточкам, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения Работа по карточкам 143. Буквы Е-И в корнях с чередованием Урок - получения новых знаний
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски Личностные: Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.
Предметные: Знать перечень корней с чередованием е-и, условия выбора букв е-и в изучаемых корнях, различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением; правильно писать слова с чередованием е-и в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.П. 113 упр.654
144. РР. Невыдуманный рассказ о себе. Урок практикум Работа с учебником, устное сочинение, беседа Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме.
Метапредметные: Создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников; находить и исправлять грамматические ошибки в чужом изложении
Предметные: Знать, что главное в рассказе – развертывающееся в определенной последовательности действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе; составлять устный рассказ от 1-ого лица на основе жизненного опыта («Как я однажды…») и рассказывать его. 145. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол» Урок контроля Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста Личностные: Способность к самооценке
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: Правильно писать слова с изученными орфограммами. 146. Время глагола. Урок - получения новых знаний
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски Личностные: Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать об изменении глаголов по временам; определять вид и время глаголов. П. 115 Упр. 656
147. Прошедшее время Урок - получения новых знаний
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски Личностные: Стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать об изменении глаголов в прошедшем времени, о суффиксе, служащем для образования прошедшего времени, правило написания безударной гласной перед суффиксом –л- в прошедшем времени, о правильном ударении в глаголах прошедшего времени (понимал, понял, поняла и др.); изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном числе – по родам; правильно писать безударную гласную перед суффиксом –л- в прошедшем времени; графически объяснять условия выбора правильных написаний; соблюдать правильное ударение в глаголах в прошедшем времени. П. 116 упр. 665 148. Настоящее время. Урок - получения новых знаний
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида, о правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.); распознавать глаголы в форме настоящего времени; изменять глаголы в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы в настоящем времени в речи; составлять текст на тему по выбору. П. 117 Упр.674
149. Будущее время Урок - получения новых знаний
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски Личностные: Стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.
Предметные: Знать формы (простую и сложную) будущего времени, способы образования форм будущего времени; распознавать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени; образовывать формы будущего времени глагола в речи. П. 118, работа по карточкам
150. Спряжение глагола. Урок - получения новых знаний
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски Личностные: Стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать определение спряжения глагола, личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения, о правильном ударении в глаголах облегчит, упростит; определять спряжение глагола; изменять указанные глаголы по лицам и числам; правильно произносить указанные глаголы. П. 19 - 20
упр. 682 151. Определение спряжения глагола с безударным личным окончанием. Урок - получения новых знаний
Работа с учебником, по карточкам, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на сюжетных картинках; создавать устный и письменный тексты, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.
Предметные: Знать порядок рассуждения для определения верного написания безударного личного окончания глагола; знать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и бесприставочные; применять порядок рассуждения для определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударныз личных окончаниях глаголов(в том числе в глаголах с чередованием согласных); графичесуки обозначать условия выбора правильных написаний; использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; озаглавливать текст; употреблять глаголы-синонимы в речи. П.19-20 упр. 689
152. Морфологический разбор глагола. Урок - получения новых знаний
Работа с учебником, карточками у доски Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану.
Предметные: Знать порядок морфологического разбора глагола; выполнять морфологический разбор глагола (устный и письменный). П. 121
упр.698 153. РР. Сжатое изложение с изменением формы лица. (А.Ф.Савчук «Шоколадный торт») Урок практикум Работа с текстом изложения, изменение лица Личностные: Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.Метапредметные: Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде с изменением лица в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свернутой форме с изменением лица; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; владение диалогом и нормами речевого поведения.
Предметные: Производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица; составлять диалог. 154. Ь после шипящих в глаголах во 2-ом лице ед.ч. Урок - получения новых знаний
Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски
Личностные: Стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.
Предметные: Знать правило употребления ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа; находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного написания. П. 122 Упр 703
155. Употребление времен. Урок практикум Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски, создание устного текста Личностные: Интерес к созданию собственных текстов в устной форме; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом; употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при продолжении рассказа о событиях прошлого в устной форме. Упр. 704 156. РР. Употребление «живописного» настоящего в повествовании. Урок практикум Работа с учебником, устное сочинение, беседа Личностные: Интерес к созданию собственных текстов в устной форме; стремление к речевому совершенствовании, достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.
Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на сюжетных рисунках; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе построения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Составлять рассказ (спортивный репортаж) по данному началу с использованием сюжетных рисунков; употреблять глаголы в форме настоящего времени для оживления повествования. П. 123 Упр. 707 157. Повторение и обобщение изученного по теме «Глагол». Урок обобщения Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения Личностные: Способность к самооценке
Метапредметные: Адекватно понимать письменные высказывания.
Предметные: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Глагол»; определять вид и время глаголов; рассказывать об орфограммах, изученных в разделе, в научном стиле речи; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе. Упр.714, 715 158. Повторение и обобщение изученного по теме «Глагол». Урок обобщения Работа по карточкам 159. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол». Урок контроля Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста Личностные: Способность к самооценке
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять морфологический разбор слова. Подготовиться к словарному диктанту, задания творческого характера 160. РР. Контрольное сочинение-рассказ по рисунку. Урок практикум Работа с учебником, картиной, словесное рисование, создание собственного текста Личностные: Интерес к созданию собственных текстов в устной форме; стремление к речевому совершенствовании, достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста.
Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на рисунке; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.
Предметные: Знать о рассказе на основе изображенного на рисунке (по воображению), о композиции текста-повествования; составлять рассказ на основе изображенного (по воображению) в устной или письменной форме. 161. РР. Написание контрольного сочинения-рассказа по рисунку (О. Попович «Не взяли на рыбалку») ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (7 ч. + 2 РР)
162. Разделы науки о языке. Урок обобщения Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы.
Предметные: Знать разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; систематизировать изученное по фонетике, лексике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации; рассказывать о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; определять признаки, по которым группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; классифицировать члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях. П. 124 упр.721
163. Орфограммы в приставках и в корнях слова. Урок обобщения Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы.
Предметные: Знать об условиях об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении; группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в притавке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать. П. 125
Упр.732
164. Орфограммы в окончаниях слов. Урок обобщения Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы.
Предметные: Знать, что выбор гласных в окончаниях слов связан с морфологией; знать об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи, об их графическом обозначении; правильно писать слова с изученными орфограммами в окончаниях и графически их обозначать. составить орфографический диктант на повторенные орфограммы 165. Употребление Букв Ь и Ъ. Урок обобщения Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы.
Предметные: Знать о различных функциях буквы ь, о функции букв ъ и ь разделительных, о разделительном написании предлогов со словами, частицы не с глаголами, о графическом обозначении орфограмм; группировать слова с буквой ь в разных функциях; верно писать слова с разделительными ъ и ь , с орфограммами – разделительным написанием; графически обозначать условия выбора верных написаний. П. 127
упр.744 166. Знаки препинания в простом и сложном предложениях и в предложениях с прямой речью. Урок обобщения Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; определять успешность своей работы.
Предметные: Знать изученные пунктуационные правила; правильно расставлять знаки препинания в простом предложении (с однородными членами, с обращением), в сложном предложении, в предложении с прямой речью. Упр.749
Упр.751
167. Итоговая контрольная работа за курс 5 класса. Урок контроля Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста Личностные: Способность к самооценке
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять лингвистические разборы слова. 168. РР. Сочинение на тему по выбору
Урок контроля Работа с учебником, картиной, словесное рисование, создание собственного текста Личностные: Интерес к созданию собственных текстов в устной форме; стремление к речевому совершенствовании, достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
Метапредметные: Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания письменного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать о функционально-смысловых типах речи (описание, рассуждение, повествование), их структурных и речевых особенностях; создавать текст сочинения на одну из тем по выбору. 169. РР. Написание сочинения на тему по выбору. 170. Заключительный урок.