Программа элективного курса по психологии для учеников 8 класса Кем быть, каким быть

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 40 г. Твери
Согласовано
Руководитель МО учителей гуманитарного цикла
_____________________ /Быстрова О.В./
Протокол № __________
от «____» _ 09 _ 2014 г.
Рассмотрено
на заседании педагогического совета
МОУ СОШ № 40
_____________________
Протокол № __________
от «____» _ 09 _ 2014 г.
Утверждаю
Директор
МОУ СОШ № 40
/Гулина И.А./
Приказ № ___________ от «____» _ 09 _ 2014 г.
Рабочая программа к элективному курсу
«Кем быть, каким быть»
8 класс.
17 часов, резерв-1час
Подготовила педагог-психолог – Вкусова Елена Станиславовна.
2014 г.
Пояснительная записка к программе элективного курса
«Кем быть, каким быть»
Основная задача старшей ступени обучения состоит в том, чтобы подготовить их к жизни и труду в современном обществе, способствовать их социализации и социальной адаптации в условиях постоянно меняющегося мира, помочь старшеклассникам в самоопределении, выборе дальнейшего жизненного пути в соответствии с их склонностями, возможностями и способностями.
У многих школьников выбор является случайным, носит романтический характер, не вполне соотносится с реальными способностями и возможностями. У них нет целостной научной картины окружающего социального мира, знания о нем недостаточны и примитивны.
У многих обучающихся не сформирована потребность в своем дальнейшем саморазвитии, нет устойчивой мотивации на приложение усилий для получения качественного образования, не развито целеполагание. Навыки самоорганизации развиты у ребят недостаточно.
Все это определяет необходимость определять особое внимание ситуации выбора школьниками профессионального и жизненного пути. В связи с этим элективный курс «Кем быть, каким быть» является сегодня актуальным и востребованным, поскольку направлен на решение большинства перечисленных проблем.
Цель курса – повышение у обучающихся 8-ых классов уровня социальной зрелости.
Задачи:
Повышение информационной готовности к зрелому выбору, что включает в себя информированность о наличии собственной практической готовности и способностей для получения избранного образования; о профессиях, которыми можно овладеть благодаря получаемому образованию; о возможности реализовать свои жизненные цели и планы через избранный способ образования и последующую профессиональную деятельность.
Повышение мотивационно-ценностной готовности к зрелому выбору, что включает: сформированность у обучающихся самооценки, адекватной личным способностям и возможностям получить желаемое образование; наличие ценностных ориентаций и индивидуально выраженных целей.
Повышение практической готовности, предполагающей: развитие навыков самоорганизациии, овладение приемами тайм-менеджмента; умение делать осознанный выбор и нести за него ответственность.
Элективный курс рассчитан на 17 часа и предназначен для обучающихся 8-ых классов любого профиля.
Предполагаемый результат:
По окончании изучения программы элективного курса «Кем быть ,каким быть» учащиеся должны:
1.Иметь представление о понятиях «личность», «темперамент», «характер».
2.Научиться правильно определять собственные приоритеты, ставить жизненные цели, строить алгоритмы их достижения.
3.Овладеть навыками саморегуляции, рефлексии, критического мышления, самопознания.
4.Сформировать понятие Я-образа.
5. Использовать в повседневной жизни приемы тайм-менеджментаФорма проведения занятий:
мини-лекции и семинары с элементами дискуссий;
демонстрация и проведения методик с их последующим обсуждением;
тренинговые занятия;
деловые игры.

Тематический план.
№ Название темы Количество часов
«Основы самопознания»
Понятие о личности 1
Ценностные ориентации 1
Темперамент 1
Характер 1
Интеллект 1
«Способности и выбор пути»
Общие и специальные способности 1
Организаторские способности 1
Профессиональные интересы и склонности 1
Творческие способности 1
«Управление временем»
Мотивация к освоению приемов тайм- менеджмента 1
Целеполагание и выбор 2
«Куда утекает мое время» 1
Приемы планирования 1
«Важно и срочно» 1
«Мост в будущее» 1
Резервный урок 1
Итого 17

Содержание программы
Курс состоит из трех блоков:
«Основы самопознания» (1-5 занятие).
«Способности и выбор пути» (6-10 занятие).
«Управление временем» (11-16 занятие).
Тема 1. «Основы самопознания».
Урок 1 Понятие о личности. Человек как биосоциальное существо. Речь, сознание, высшие психические функции (абстрактно-логическое мышление, логическая память и т. д.) Понятие самоопределение личности. Значение самоопределения для человека.
Урок 2 Ценностные ориентации Три типа ценностных ориентаций. Самодиагностика по Рокичу.
Урок 3 Темперамент.
История развития представлений о темпераменте. Типы темперамента. Их диагностика. Связь черт личности и индивидных свойств с выбором профессии. Использование опросника Айзенка.
Урок 4. Характер.
Индивидуальная социальная характеристика человека. Степень выраженности характера. Акцентуация. Формирование. Характер и личность.
Урок 5
Психологические теории интеллекта. Общий интеллект. Ситуативный интеллект. Эмпирический интеллект. Социальный интеллект. Самодиагностика уровня развития невербального интеллекта с использованием матриц РавенаТема 2. «Способности и выбор пути»
Урок 6
Понятие о способностях. Общие и специальные способности. Признаки способностей. Использование тестов для диагностики способностей
Урок 7
Организаторские способности. Классификация Файоля. Как развивать организаторские и коммуникативные способности. Опросник «КОС»
Урок 8
Профессиональные интересы и склонности Диагностика профессиональных интересов и склонностей («Матрица выбора профессии», «Профиль», «Одно из двух»);
Урок 9
Творческие способности. Дивергентное мышление. Беглость, гибкость, оригинальность.
Диагностика с использованием набора креативных тестов Вильямса (адаптированного Е. Туник).

Тема 3. «Управление временем».
Урок 10
Мотивация к освоению приемов тайм-менеджмента. «Создаем коллаж». Анализ соответствия стиля жизни выбранной профессии.
Урок 11
Целеполагание и выбор Мотивы и потребности. Пирамида МаслоуУрок 12
«Как правильно поставить цель?» (самостоятельная работа). «Найди ошибку» Обсуждение
Урок 13
«Куда утекает мое время» Что такое «хронофаги» и как с ними справляться
Урок 14
Приемы планирования. «5 минут в моей жизни» метод «Хронометраж».
Урок 15
«Важно и срочно»
Определение приоритетов с использованием матрицы Эйзенхауэра. Закон Парето 80/20 и
Урок16
Практическое занятие с использованием методик «Мост в будущее», «Золушка и Архитектор»

Использованная литература:
Анн Л. Психологический тренинг с подростками. –СПб.: Питер, 2003, 272 с.
Афанасьева Н.В.,Малухина Н.В., Пашнина М.Г., Профориентационный тренинг для старшеклассников «Твой выбор» –СПб.: Речь, 2008
Гуткин М.С., Лернер П.С., Михальченко Г.Ф. Твоя профессиональная карьера: учеб. для 8-9-ых классов общеобразовательных учреждений –М.: Просвещение, 2005
Немов Р.С. Психология. В 3 кн. Кн. 3. –М.: Просвещение, 1994
Пакет психодиагностических методик /под ред. В.Г Асеева. – И.: ИГПИ, 1991
Пряжников Н.С. Игровые профориентационные упражнения. – М.: «Институт практической психологии». Воронеж: НПО «Модэк», 1997, 56 с.
Резапкина Г.В. Секреты выбора профессии: Научно-популярное издание. –М.: Генезис, 2002.
Тайм-менеджмент для детей, или Как научить школьников организовывать своё время Беглова Т.В.Меркулова Т.В. Педагогический университет « Первое сентября», М. 2011.

Список литературы, рекомендуемой для обучающихся 8-ых классов:
Абульханова - Славская К.А. Стратегия жизни - М., 1991.
Азаров Ю.П. Радость учить и учиться. - М., 1990.
Выбираем профессию: 100 вопросов и 100 ответов. –Л., 1990
Я, ты, мы в зеркале познания (сборник методик) /Сост. С.Ф. Спичак. –М.: «Институт практической психологии», Воронеж: «НПО «МОДЭК», 1995