РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Второй младшей группы общеразвивающей направленности на 2015-2016 учебный год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида №4 с.Алексеевка Корочанского района Белгородской области»
«Рассмотрено»
на заседании
педагогического совета
Протокол № 1
от 28.08.2015г.
«Согласовано»
Старший воспитатель
_________ А.А.Полякова
28.08. 2015г.
«Утверждаю»
Заведующий МБДОУ
«Детский сад №4»
________ Я.Н.Федяева Приказ от 01.09.2015г. №84
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Второй младшей группы
общеразвивающей направленности
на 2015-2016 учебный год

Разработчики программы:
Воспитатели:Акиньшина И.П.
Грищенко Н. А.
с. Алексеевка, 2015
Содержание программы
1.Целевой раздел……………………………………………………………..3
1.1. Пояснительная записка…………………………………………………..3
Цели и задачи реализации программы ………………………… …………..3
Принципы и подходы к формированию программы……………………….4
Характеристика особенностей развития детей второй младщей группы………………………………………………………………….............5
1.2. Планируемые результаты освоения программы………………………8
2. Содержательныйраздел………………………………………………..10
2.1. Описание образовательной деятельности в средней группе………………………………………………………………………...10
2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств
реализации программы…………………………………………………….179
3. Организационный раздел……………………………………………..186
3.1. Описание материально-технического обеспечения, оснащение методическими материалами и средствами обучения и воспитания; особенности организации развивающей предметно-пространственной
среды группы………………………………………………………………186 3.2. Режим дня группы и расписание НОД ……………………………....200 3.3. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий, проводимых в группе………………………………………………………203
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:
ФЗ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Минобрнауки России от17.10.2013года №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013года №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществлении образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 года №26 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы ДОУ» (СанПиН 2.4.1.3049-13);
Рабочая программа разработана на основании вариативной примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство» 2014 года под редакцией Т.И.Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, О.В.Солнцевой и др.
Цели рабочей программы:
создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
Задачи рабочей программы:
1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
2) обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
3) обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования)
4) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
5) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
6) формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;
7) обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
8) формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
9) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Принципы рабочей программы:
1) полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество Организации с семьёй;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
9) учёт этнокультурной ситуации развития детей.
Характеристика возрастных и индивидуальных особенностей развития детей второй младшей группы
Вторая младшая группа - общеразвивающей направленности, включает детей в возрасте от 3 до 4 лет; плановая наполняемость группы – 20 детей, фактическая – 20 детей. В группе 10 мальчика (50%) и 10 девочек (50%), все дети 2012 года рождения.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида №4 с.
Алексеевка Корочанского района Белгородской области»
Вторя младшая группа 2015-2016 учебный год
№ Ф.И.О. Дата рождения
1 Буковцов Егор 9.08. 2012
2 Доронина Анна 3.04.2012
3 Доронина Максим 8.03.2012
4 Дятлов Иван 29.07.2012
5 Ерёменко Даша 29.07.2012
6 Кельч Андрей 27.06.2012
7 Крыгина Екатерина 7.01.2012.
8 Кучманов Арсений 29.07.2012
9 Лопина Мария 18.12.2012
10 Лисичкина Маргарита 16.10.2012
11 Мусалов Захар 27.06.2012
12 Петухова Юля 1.11.2012
13 Питиримов Антон 22.08.2012
14 Плишко Игорь 7.06.2012
15 Товстоган Полина 15.06.2012
16 Царанова Анна 25.07.2012
17 Титова Вера 17.11.2012
18 Шевцов Никита 1.05.2012
19 Юсубова Ася 7.04.2012
20 Юсубов Ибрагим 20. 04 2012
Особенности здоровья воспитанников группы:
Группа здоровья Абсолютные цифры на 2015 год Проценты 2015 год
Всего детей 20
100%
I 14 70%
II 5 25%
III 1 5 %
IY - -
Социальный статус семей второй младшей группы
№ Социальная группа Всего детей: - 20
Всего родителей:- 37
1 Полные семьи 17 (85%)
2 Неполные семьи
Всего 3
(15%)
3 В них детей 3 1(Дятлова Алён 2 Лисичкина Маргарита
3Юсубов Ибрагим
4 В том числе семьи без матери - -
5 В том числе семьи без отца 2 (10%)
1Дятлова Алёна
2Юсубов Ибрагим
6 Семьи с опекаемыми детьми
Всего - -
7 В них детей - -
8 Многодетные семьи 4
1 Питиримов Антон
2 Буховцов Егор
3 Юсубов Ибрагим 4 Рашина Надежда
9 Военнослужащие - 10 Безработные: домохозяйки 12
Из них 2 чел. (по уходу за ребёнком)
11 Частные предприниматели 1 Шевцов С. В.
12 Рабочие - 13 Служащие - 14 Беженцы 2 1Товстоган Полина
2 Царанова Анна
15 Работники бюджетной сферы 3 1 Питиримова Г.А.
2 Кучмонова Н.А.
3 Шевцова Е.Н.
1.2. Планируемые результаты освоения рабочей программы
Дошкольное детство. К трём годам ребёнок:
Может применять усвоенные знания способы деятельности для решения несложных задач, поставленных взрослым. Доброжелателен в общении со сверстниками в совместных делах; проявляет интерес к разным видам деятельности, активно участвует в них. Овладевает умениями экспериментирования и при содействии взрослого активно использует их для решения интеллектуальных и бытовых задач. Сформированы
специальные умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
Откликается на эмоции близких людей и друзей. Испытывает радость от общения с животными и растениями, как знакомыми, так и новыми для него. Сопереживает персонажам сказок. Эмоционально реагирует на художественные произведения, мир природы.
Проявляет стремление к общению со сверстниками, нуждается в содержательных контактах со сверстниками по поводу игрушек, совместных игр, общих дел, налаживаются первые дружеские связи между детьми. По предложению воспитателя может договориться со сверстником. Стремится к самовыражению в деятельности, к признанию и уважению сверстников.
Ребенок охотно сотрудничает со взрослыми не только в практических делах, но активно стремится к познавательному, интеллектуальному общению со взрослыми: задает много вопросов поискового характера. Начинает проявлять уважение к старшим, называет по имени и отчеству.
В играх наблюдается разнообразие сюжетов. Называет роль до начала игры, обозначает свою новую роль по ходу игры. Проявляет самостоятельность в выборе и использовании предметов-заместителей, с интересом включается в ролевой диалог со сверстниками. Выдвигает игровые замыслы, инициативен в развитии игрового сюжета.
Вступает в ролевой диалог. Проявляет интерес к игровому экспериментированию с предметами и материалами. Проявляет творчество в создании игровой обстановки, в театрализации. В играх с правилами принимает игровую задачу, проявляет интерес к результату, выигрышу.
Речевые контакты становятся более длительными и активными.
Для привлечения и сохранения внимания сверстника использует средства интонационной речевой выразительности (силу голоса, интонацию, ритм и темп речи). Выразительно читает стихи, пересказывает короткие рассказы, передавая свое отношение к героям. Использует в речи слова участия, эмоционального сочувствия, сострадания для поддержания сотрудничества, установления отношений со сверстниками и взрослыми. С помощью образных средств языка передает эмоциональные состояния людей и животных.Движения стали значительно более уверенными и разнообразными. Испытывает острую потребность в движении, отличается высокой возбудимостью. В случае ограничения активной двигательной деятельности быстро перевозбуждается, становится непослушным, капризным. Эмоционально окрашенная деятельность становится не только средством физического развития, но и способом психологической разгрузки.
Выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни: рассказывает о последовательности и необходимости выполнения культурно-гигиенических навыков. Самостоятелен в самообслуживании, сам ставит цель, видит необходимость выполнения определенных действий.
В привычной обстановке самостоятельно выполняет знакомые правила общения со взрослыми здоровается и прощается, говорит «спасибо» и «пожалуйста». По напоминанию взрослого старается придерживаться основных правил поведения в быту и на улице. Отличается высокой активностью и любознательностью. Задает много вопросов поискового характера: «Почему?», «Зачем?», «Для чего?», стремится установить связи и зависимости в природе, социальном мире.
Владеет основными способами познания, имеет некоторый опыт деятельности и запас представлений об окружающем; с помощью воспитателя активно включается в деятельность экспериментирования. В процессе совместной исследовательской деятельности активно познает и называет свойства и качества предметов, особенности объектов природы, обследовательские действия. Объединяет предметы и объекты в видовые категории с указанием характерных признаков.
Имеет представления:
о себе: знает свое имя полное и краткое, фамилию, возраст, пол. Осознает некоторые свои умения (умею рисовать и пр.), знания (знаю, о чем эта сказка), то, чему научился (строить дом). Стремится узнать от взрослого некоторые сведения о своем организме (для чего нужны руки, ноги, глаза, ресницы и пр.); о семье: знает состав своей семьи, рассказывает о деятельности членов своей семьи, о произошедших семейных событиях, праздниках, о любимых игрушках, домашних животных;
об обществе (ближайшем социуме), его культурных ценностях: беседует с воспитателем о профессиях работников детского сада: помощника воспитателя, повара, медицинской сестры, воспитателя, прачки;
о государстве: знает название страны и города, в котором живет, хорошо ориентируется в ближайшем окружении.
Владеет разными способами деятельности, проявляет самостоятельность, стремится к самовыражению. Поведение определяется требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо» (например, нельзя драться, нехорошо ябедничать, нужно делиться, нужно уважать взрослых и пр.). С помощью взрослого может наметить действия, направленные на достижение конкретной цели. Умеет работать по образцу, слушать взрослого и выполнять его задания, отвечать, когда спрашивают.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка
Содержание обязательной части Программы соответствует вариативной Примерной образовательной программе дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой и др. ( СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014г. и обеспечивает развитие детей по пяти направлениям развития и образования детей (далее – образовательные области):
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ПО познавательному развитию «Ребёнок открывает мир природы»
Карпухина Н. А. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2009. практическое пособие для воспитателей ДОУ.
Вторая младшая группа, 2015/2016учебный год
месяц Интеграция образовательных областей (внутри занятия) Дата проведения Тема Цели
(программное содержание)
Планируемые результаты развития Материалы и оборудование; литературно-музыкальное сопровождение Организованная образовательная
деятельность (различные виды деятельности)
план факт сентябрь

Тема: «Что нам Осень подарила».
Пр.сод.: расширить знания детей о временах года, основных приметах осени: пасмурно, идёт мелкий дождь, падают листья, становится холодно, солнце бывает редко. эмоционально, заинтересованно участвует в составлении рассказа об осени по картинкам, отвечает на наводящие вопросы педагога, проявляет положительные эмоции при выполнении движений под стихотворный текст и музыкальное сопровождение, с интересом слушает новые стихи об осени (А. Плещеев «Миновало лето…», М. Ходякова «Если на деревьях листья пожелтели…»), активен при создании индивидуальной композиции в аппликации «Большие и маленькие мячи». ветные картинки с изображением явлений живой и неживой природы, различного состояния какого-нибудь дерева, травы, листы белой бумаги, круги из цветной бумаги, клей. 1.Коммуникативная: Создание игровой мотивации – предложить детям пойти в гости к Зайке.
2. Познавательно- исследовательская: познакомить детей с овощами и фруктами.
3.Прдуктивная: действие с муляжами овощей и фруктов.
4.Коммуникативная, рефлексивная: беседа овощей, активизация словаря.
.5. Игровая: драматизация « хозяйкаа однажды с базара пришла ».
. Тема: «Разноцветный ковёр».
Пр.сод.: расширять знания детей о растительности в период осени, познакомить с названиями некоторых осенних цветов (флоксы, календула или ноготки), строение цветов: корни, стебель, листья, лепестки цветка. Воспитывать эстетические чувства, чувство радости, любовь к природе, желание заботиться о ней.
эмоционально, заинтересованно участвует в составлении рассказа об осени по картинкам, отвечает на наводящие вопросы педагога, проявляет положительные эмоции при выполнении движений под стихотворный текст и музыкальное сопровождение, с интересом слушает новые стихи об осени (А. Плещеев «Миновало лето… », М. Ходякова «Если на деревьях листья пожелтели… », активен при создании рисунка. цветные картинки с изображением явлений живой и неживой природы, различного состояния какого-нибудь дерева, травы, листы белой бумаги, кисти, краски. Коммуникативная: Создание игровой мотивации – предложить детям попутешествовать по осеннему лесу.
2. Познавательно- исследовательская: Познакомить детей с осенним деревом, его составные части (ствол, ветки, листья)
3.Прдуктивная: сбор семян каштана, дуба, шишек сосны.
4.Коммуникативная, рефлексивная: беседа при рассматривании дерева, листьев, семян, . 5. Игровая: комплекс общеразвивающих упражнений «По роненькой дорожке…».
Тема: «Где ночует солнышко?».
Пр. сод.: формировать у воспитанников интерес к явлениям природы: солнцу, месяцу, звёздам. Развивать наблюдательность, зрительное и слуховое внимание. Побуждать детей устанавливать простейшие связи явлений неживой природы: на небе солнышко – наступило утро; на небе месяц и звёзды – наступила ночь. эмоционально-заинтересованно наблюдает на прогулке за явлениями неживой природы, участвует в обсуждении увиденного, в игровой ситуации «Одевание куклы», отвечает на вопросы педагога, активен при создании индивидуальных композиций в аппликации «Большие и маленькие яблочки лежат на тарелке». Цветные картинки с изображением солнечного неба, звездного неба, солнца, звезд, месяца .Поднос кукла Катя, кукольная одежда
1.Коммуникативная: Создание игровой мотивации – предложить детям пойти в гости к солнышку.
2. Познавательно- исследовательская: познакомить детей с явлениями природы .
3.Прдуктивная: действие с муляжами овощей..
4.Коммуникативная, рефлексивная: беседа об солнце.
.4. . Игровая: комплекс общеразвивающих упражнений «На лесной лужайке…» Игровая: драматизация сказки «краденое солнце ».
Тема: «Кошка и котёнок».
Пр.сод.: познакомить воспитанников с домашними животными и их детёнышами. Развивать зрительное восприятие, внимание и наблюдательность. Побуждать воспитанников различать характерные особенности внешнего вида, поведения животных. Формировать навык словообразования имён существительных, обозначающих детёнышей животных. Воспитывать любовь к домашним животным и желание проявлять о них заботу.  с интересом рассматривать сюжетную картинку «Кошка с котятами», по просьбе воспитателя об изображенном на картинке, об игрушках «Кашка» и «Котенок»; принять участие в игре «Найди миски для кошки и котенка», владеть основными движениями, соответствующими тексту стихотворения о котенке. Сюжетнее картинки « Кошка с котятами», игрушечная кошка и котёнок , игрушечные миски разной величины и цвета . 1.Коммуникативная:, игровая: оздание игровой мотивации – предложить детям пойти в гости к домашним животным, беседа о кошкеи котёнке, активизация словаря
2. Познавательно- исследовательская: познакомить детей с домашними животными.
3.Прдуктивная: помощь домашним животным..
4.Восприятие художественной литературы: чтение « Животные ».
. Тема: «Ветряные мельницы . Пр.сод.: познакомить воспитанников с таким явлением неживой природы как ветер. Побуждать детей устанавливать причинные связи: наступила осень, солнце греет слабо, дует сильный ветер, с деревьев опадают листья. Развивать слуховое и зрительное внимание. Воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к ней. эмоционально, заинтересованно участвует в составлении рассказа об осени по картинкам, отвечает на наводящие вопросы педагога, проявляет положительные эмоции при выполнении движений под стихотворный текст и музыкальное сопровождение Картинки с мельницами, музыкальное сопровождение 1.Коммуникативная: создание игровой мотивации при рассматривании мельниц
2. Познавательно- исследовательская: действия с ветренной мельницей .
3.Коммуникативная, рефлексивная: звуколодражание животным.
4.. Игровая: игра «мельница ».
Тема: «Как звери к зиме готовятся?».
Пр.сод.: познакомить детей с понятием дикие животные. Побуждать детей устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных: изменение окраски, спячка ,запасы на зиму. Узнавать и называть детёнышей, имитировать движения диких животных: медведя, лисы, белки. Побуждать детей устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных: с наступлением холодов звери делают запасы на зиму, меняют окраску.
Развивать наблюдательность, внимательность.
Незнайка, Гномик; магнитная доска; фигурки для картины «Поздняя осень»; аудиозапись гомона птиц; письмо от Гномика, две веточки с разным количеством шишек, атрибуты к сюжетно – ролевой игре «Угостим друзей чаем»: чашки, блюдца по количеству гостей; чайник, скатерть, варенье, салфетки, разнообразные карточки на каждого ребенка с изображением пенька. 1.Коммуникативная: создание игровой мотивации при рассматривании животных.
2. Познавательно- исследовательская: действия с игрушками диких животных.
3.Коммуникативная, рефлексивная: звуколодражание животным.
4.. Игровая: игра «Пошла коза по лесу…».
Тема: «Почему зима холодная?».
Пр.сод.: формировать у воспитанников представление о временах года: зиме. Побуждать детей называть основные приметы зимнего периода: идёт снег, стало холодно, дети и взрослые надели тёплые вещи .Устанавливать простейшие связи между временами года и погодой. Развивать зрительное и слуховое восприятие, наблюдательность. Воспитывать любовь к природе. фланелеграф с фигурками снежинок, деревьев, ;солнышко без лучей и грустным выражением; детский микроскоп, ведерко с настоящим снегом. Побуждать детей называть основные приметы зимнего периода: идет снег, стало холодно, дети и взрослые надели теплые вещи. Устанавливать простейшие связи между временами года и погодой. Развивать зрительное и слуховое восприятие, наблюдательность. Воспитывать любовь к природе. 1.Коммуникативная: Создание игровой мотивации при рассматривании снега , предложить детям поиграть с ним.
2. Познавательно- исследовательская: познакомить детей со свойствами снега (тает, лепится, мокрый, холодный),
3.Прдуктивная: действия со снегом ( трогать, наблюдать, как тает, лепить).
4.Коммуникативная, рефлексивная: рассматриваниеснега, обсуждение эксперимента.
5. Игровая: комплекс общеразвивающих упражнений «Зайка».пальчикавая гимнастика « мы снежок лепили»
Тема: «Зима в лесу».
. Тема: «Зима в лесу».
Пр.сод.: формировать у воспитанников представления о животном мире. Побуждать детей узнавать и называть животных живущих в лесу. Устанавливать, как влияет смена времён года на жизнь зверей в лесу. Познакомить детей с зимующими птицами. Развивать зрительное и слуховое восприятие, наблюдательность. Воспитывать любовь к братьям нашим меньшим. Рассматривание картины из серии «Дикие животные зимой». Чтение сказок, рассказов о животных леса. Слушание фрагментов музыки из цикла «Времена года» А. Вивальди- «Зима». Разучивание песен о природе на музыкальных занятиях. ягкие игрушки животных леса.
искусственные елочки.
игрушка-лошадка.
магнитофон, музыкальные диски.
1.Коммуникативная: Создание игровой мотивации Слушание фрагментов музыки из цикла «Времена года» А. Вивальди- «Зима». 2. Познавательно- исследовательская: познакомить детей со свойствами снега (тает, лепится, мокрый, холодный),
3.Прдуктивная: действия со снегом ( трогать, наблюдать, как тает, лепить).
4.Коммуникативная, рефлексивная: рассматриваниеснега, обсуждение эксперимента.
5. Игровая: комплекс общеразвивающих упражнений «Зайка».
Тема: «День – ночь».
. Пр.сод.:
Развивать логическое мышление и наблюдательность. Побуждать дошкольников различать части суток: день, ночь, утро, вечер по приметам и действиям временного отрезка. Воспитывать дружеские взаимоотношения во время игры. Формировать навык аккуратности в действиях с предметами. создать условия для развития представлений о смене дня и ночи;
развивать сообразительность, внимание, способствовать    развитию    речи.
отгадывание    загадок,  
 наблюдение    за действиями людей в период дня и ночи,
 индивидуальные занятия.
1.Коммуникативная: создание игровой мотивации при рассматривании части суток.
2. Познавательно- исследовательская: действия с игрушками.
3.Коммуникативная, рефлексивная: звуколодражание животным.
4.. Игровая: игра «когда это бывает?…».
Тема: «Почему диких животных называют дикими?».
Пр.сод.: побуждать дошкольников узнавать и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных. Развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольную память. Формировать интонационную выразительность речи и звукоподражания голосу диких животных. Воспитывать любовь к животному миру, обитателям леса. Воспитывать дружеские отношения, заботу о ближних и желание оказать им помощь. побуждать дошкольников узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных; развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольную память; воспитывать любовь к животному миру, обитателям леса; воспитывать дружеские отношения, заботу о ближних и желание оказать им помощь. чтение художественной литературы: рассказы о животных В. Бианки, русские народные сказки о животных, «Зимовье зверей». 1.Коммуникативная: создание игровой мотивации предложить детям пойти в лес рассмотреть диких животных.
2. Познавательно- исследовательская: познакомить детей с дикими животными . Объяснить детям почеми дикие животные живут в лесу. .3..Коммуникативная, рефлексивная: беседа при рассматривании животных
5. Игровая: игра «волк – серы бок …».
Тема: «Большие и маленькие звёздочки». Пр.сод.: продолжать знакомить детей с явлениями неживой природы: небом, месяцем, солнцем, звёздами. Развивать у дошкольников любознательность, внимание, мелкую моторику, воображение. Воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимовыручку, культуру поведения. Любознательный, активный: активность в познавательной и продуктивной деятельности, в разговоре.
мольберт, картинки по теме, два солнышка одно с длинными лучами другое с короткими, вырезанные солнышко, облака, месяц и звезды из цветной бумаги, два листа формата А4 голубого и темно-синего цвета. .Коммуникативная: создание игровой мотивации предложить детям рассмотреть картинки с неживой природой
2. Познавательно- исследовательская:небом, месяцем, солнцем, звёздами. .3..Коммуникативная, рефлексивная: беседа при рассматривании животных
5. Игровая: игра «солнышо»
. Тема: «Белка и ёж».
Пр.сод.: продолжать знакомить дошкольников с дикими животными. Побуждать детей дифференцировать животных по окраске, повадкам, внешним отличительным признакам. Развивать наблюдательность, любознательность. Воспитывать заботливое отношение к представителям живой природы Побуждать детей дифференцировать животных по окраске, повадкам, внешним отличительным признакам. Развивать наблюдательность, любознательность. Воспитывать заботливое отношение к представителям живой природы. екорации: зимние деревья, теремок, объемные елки. Игрушки: заяц белый, медведь и медвежонок, лиса, белка, еж, волк. Птичка, маски птичек. Аптечка, снежки. Ватман с незаконченным зимним пейзажем, материал для рисования (белая краска, влажные салфетки). .1Коммуникативная: создание игровой мотивации предложить детям пойти в гости к диких животных.
2. Познавательно- исследовательская: познакомить детей с повадками белки и ежа . Объяснить детям почеми дикие животные живут в лесу. .3..Коммуникативная, рефлексивная: беседа при рассматривании животных
5. Игровая: игра «белки»
. Тема: «Путешествие по весеннему городу».
Пр.сод.: познакомить дошкольников с признаками весны: солнышко светит ярче, капель, на дорожках тает снег. Птицы чирикают. Развивать наблюдательность и любознательность, воспитывать любовь к природе; желание оберегать её. Любознательный, активный: активность в познавательной и продуктивной деятельности, в разговоре.
Эмоционально - отзывчивый: чувство взаимопомощи и сопереживания
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: умение взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения работы;
умение внимательно слушать и активно обсуждать, задавать вопросы и отвечать на них в пределах своей осведомленности и опыта;
умение делиться с педагогом и детьми своими впечатлениями.
музыкальные – звуки леса, ветра, щебет птиц; речь «Солнышка»
оборудование – CD – проигрыватель; Магнитная доска; солнышко двустороннее; цветы; искусственный снег; карточки с заданиями; мяч; числовые карточки; разрезные геометрические фигуры; загадки; листы бумаги; краски, фломастеры, восковые мелки 
1Коммуникативная: создание игровой мотивации предложить детям путешествие по весеннему городу.
2. Познавательно- исследовательская: познакомить детей с капелью, с весенними признаками природы..3..Коммуникативная, рефлексивная: беседа при рассматривании картин весеа
5. Игровая: игра «весна »
. Тема: «Кто живёт рядом с нами?». Пр.сод.: формировать у дошкольников представления о домашних животных и их детёнышах. Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных. Побуждать детей узнавать и называть домашних животных и их детёнышей по описанию. Развивать зрительное и слуховое внимание и память. Воспитывать бережное и заботливое отношение к домашним животным. уточнять и активизировать словарь по теме «Домашние животные и их детеныши»
- развивать внимание, активную мыслительную деятельность.
Картинки с домашними животными, план-схема рассказа, картинки на которых изображены животные, у которых не хватает какой-либо части тела, сборник Е. Железновой «Веселая логоритмика», бумага, карандаши, мелки, сюжетные картинки. .1Коммуникативная: создание игровой мотивации предложить детям пойти в гости к домашним животным.
2. Познавательно- исследовательская: познакомить детей с повадками наших друзей ..3..Коммуникативная, рефлексивная: беседа при рассматривании животных
5. Игровая: игра «маленькие животные »
\ Тема: «Солнечные зайчики».
Пр.сод.: расширять представления дошкольников о явлениях неживой природы: солнечный свет, солнечное тепло. Побуждать детей устанавливать элементарную зависимость состояния природы от смены времён года. Развивать наблюдательность, любознательность и зрительное восприятие окружающей природы. Воспитывать бережное отношение к природе, желание сохранить её красоту активизировать речь детей, вызвать положительные эмоции, закрепить знания о значении солнца в жизни всего живого зеркало, баночка с водой, пластина из нержавеющей стали (на каждого ребенка), репродукции картин художников с изображением радуги .1Коммуникативная: создание игровой мотивации предложить детям пойти к солнышку в гости 2. Познавательно- исследовательская: познакомить детей неживой природы: солнечный свет, солнечное тепло.с.3..Коммуникативная, рефлексивная: беседа при рассматривании животных
5. Игровая: игра «белки»
Тема: «Деревья и кустарник на нашем участке». Пр. сод.: расширять представления дошкольников о пробуждении растительности весной. Показать влияние солнечного света и воды на росте деревьев, кустарника и цветов. Побуждать детей различать у деревьев ствол, ветки, листья. Развивать зрительное восприятие живой природы. Воспитывать чувство красоты и заботы о природе. участвует в сезонных наблюдениях во время прогулки, в разговорах о деревьях и кустарниках на участке, сравнивает ветки деревьев на улице и в группе (в стакане с водой), эмоционально откликается на предложение сделать для птиц скворечники, активен при создании индивидуальной композиции в аппликации «Скворечник». предметные картинки деревьев и кустарников. На каждого ребенка: лист бумаги формата А 4, карандаш -   Запись мелодии «Звуки природы».  .1Коммуникативная: создание игровой мотивации предложить детям пойти в лес 2. Познавательно- исследовательская: познакомить детей с названием деревьев и кустарников .3..Коммуникативная, рефлексивная: беседа при рассматривании животных
5. Игровая: игра «беги к дереву »
Тема: «Дождик песенку поёт». Пр.сод.: продолжать знакомить дошкольников с явлениями неживой природы – водой. Расширять представления о свойствах воды: цвет, прозрачность, льётся и т.д. Побуждать детей проводить с водой элементарные опыты. Устанавливать простейшие причинно – следственные связи: солнце светит, лёд тает, текут ручьи. Вода прозрачная, если добавить краску, вода поменяет цвет. Развивать наблюдательность, любознательность. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать природу, желание сохранить её красоту. Проявляет интерес к участию в опытах с водой, отвечает на вопросы педагога, отгадывает загадки; 
проявляет чуткость к художественному слову, выражает  положительные эмоции ,активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и  познавательно-исследовательских  задач. лоток со снегом; настольная лампа; картина «Весна»; цветы по количеству детей для подвижной игры «Угадай цветоким !» 1Коммуникативная: создание игровой мотивации предложить детям путешествие по весеннему городу.
2. Познавательно- исследовательская: познакомить детей с капелью, с весенними признаками природы..3..Коммуникативная, рефлексивная: беседа при рассматривании картин весеа
5. Игровая: игра «весна
Тема: «Шестиногие малыши».
. Пр.сод.: продолжать знакомить детей с представителями живой природы: насекомыми. Устанавливать отличия у бабочки и жука: у жука яркие, большие крылья, усики, хоботок. Бабочка ползает, летает. У жука твёрдые крылья, жуки ползают и летают, жужжат. Развивать зрительное внимание и любознательность. Воспитывать доброе отношение к представителям живой природы. Активизировать словарь детей словами: муравейник, насекомые, стрекочет, зазубринки.
- Формировать желание самостоятельно наблюдать за разными насекомыми во время прогулки.
омпьютер, презентация «Пробуждение насекомых», презентация «Шестиногие малыши», костюм бабочки, многофункциональное дидактическое панно, макеты насекомых, маски «бабочки» и «жуки». Коммуникативная: создание игровой мотивации предложить детям пойти в гости к насекомым .
2. Познавательно- исследовательская: познакомить детей с насекомыми ..3..Коммуникативная, рефлексивная: беседа при рассматривании животных
5. Игровая: игра «бабочки »
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЕТЕЙ ПО познавательному развитию (делаем первые шаги в математику)Л.Н. Коротовских «Детство –Пресс» 2013
Вторая младшая группа , 2015/2016учебный год
месяц Интеграция образовательных областей (внутри занятия) Дата проведения Тема Цели
(программное содержание)
Планируемые результаты развития Материалы и оборудование; литературно-музыкальное сопровождение Организованная образовательная
деятельность (различные виды деятельности)
план факт сентябрь
Октябрь
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие 2.09.
Тема: «Много, мало, один»
Цели:- учить составлять групп из отдельных предметов и из группы выделять отдельные предметы.
- учить использовать в речи выражения много, один, по одному, ни одного. Моделирование игровой ситуации с целью поставки проблемы и создание мотивации, упражнения на логическое мышление и творческого характера , вопросы к детям . Совершенствовать умения детей пользоваться много, мало, один. . Фанелеграф; карандаши; наборы карандашей в коробках; Осенние листья одинаковых цвета и формы, а также листья вырезанные из белой бумаги , по количеству детей 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем
2.Познавательно-исследовательская. Знакомство с предметами один много .
4. Игровая, двигательная: Делай как я ».
5.Продуктивная. Рисование «Листочков на бумаге».
6.Коммуникативная, рефлексивная.Рисунки, выставленные на стенде, рассматриваются и обсуждаются
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 9.09. 9.09 Тема: «Много, один, по одному, ни одного». Цели:-продолжать формировать у детей представление о множестве предметов и элементах множества;- привлекать детей к самостоятельному составлению множеств и его дроблению на отдельные элементы.- учить использовать в речи выражения много, один. Активен при рассматривании поиски предметов ( много, один) фигур. Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений под стихотворный текст;
в разговоре с педагогом отвечает на вопросы педагога. Листья деревьев , вазы двух цветов (зелёная и жёлтая
Круги двух цветов ( ЗЕЛЁНАЯ , ЖЁЛТАЯ).. 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем рассматривают двух цветов и выделять отдельные предметы из групп
2.Познавательно-исследовательская. Знакомство с множеством предметов
4. Комплекс общеразвивающихупражнений «Падают, падают листья ».
6.Коммуникативная, рефлексивная.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 16.09 16.09 Тема: « Много и один»
Цели: -учить детей различать понятия много и один.
-учить раскладывать предметы правой рукой слева на право.
- закреплять представления о цветах предметов. Моделирование игровой ситуации с целью поставки проблемы и создание мотивации, упражнения на логическое мышление и творческого характера , вопросы к детям . Совершенствовать умения детей пользоваться много, ,один. .Отвечать на вопросы воспитателя на какой полоски сколько грибов . Полоски двух цветов , зелёного и жёлтого . Набор раздаточного материала ( бумажные грибочки , 5-6 шт на каждого ребёнка ,по две полоски на каждого ребёнка ..Предметы в коробке по количеству детей .Фланелеграф. 1 Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем .
2.1 Познавательно-исследовательская. Знакомство с предметами ( много. один).
4. Комплекс общеразвивающихупражнений «Цвета ».
5.Продуктивная. наклеить на полосках грибы (на зелёной один на жёлтой много ) 6.Коммуникативная, рефлексивная.Рисунки, выставленные на стенде, рассматриваются и обсуждаются
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 23.09 23.09 Тема: «Закрепление один много»
Цели: - учить находить много предметов в специально подготовленной обстановке.
- учить отвечать на вопросы простыми предложениями, согласуя числительные с существительными.
- закреплять умения составлять множество из отдельных предметов, видеть в множестве отдельные элементы. Активен при нахождение предметов много, один.
.
Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений под стихотворный текст;
в разговоре с педагогом о составлять множество из отдельных предметов, видеть в множестве отдельные элементы. отвечает на вопросы педагога. Игрушки , Бумажные круги 3-4 на каждого ребёнка . материал для игры « собери башенку», квадраты разного размера (по одному на каждого ребёнка). Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем отправляются в гости в мир игрушек .
2.Познавательно-исследовательская. Закрепление умения составлять множество из отдельных предметов, видеть в множестве отдельные элементы.
4. Комплекс общеразвивающихупражнений «листопад ».

познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 30.09. 30.09 Тема:« Вверх, вниз».
Цели: - закреплять представления о понятиях вверх, вниз.
- закреплять умение раскладывать предметы правой рукой слева направо.
- упражнять в умении группировать предметы по цвету. Активен в умении группировать предметы по цвету.
.
Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений под стихотворный текст;
в разговоре с педагогом отвечает на вопросы педагога. Полоски : одна красная и одна синяя, на доске и у каждого ребёнка; набор игрушек :зайчики и морковки, плакат с нарисованными пятью воздушными шарами разных цветов и карандаши тех же цветов . Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с восателем
2.Познавательно-исследовательская.
4. Комплекс общеразвивающих представления о понятиях вверх, вниз.
упражнений «зайцы ».
5.Коммуникативная, рефлексивная.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 7.10 7.10. Тема: « Круг. Квадрат».
Цель: - познакомить детей с кругом и квадратом, опираясь на их сравнение. Учить обследовать эти фигуры по контуру.
- закреплять умение выделять отдельные предметы из группы и объединять предметы в группу.
- продолжать развивать умение видеть признаки, общие для всех предметов группы, и признаки, общие лишь для её части. Активен при рассматривании круга и квадрата Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений под стихотворный текст;
в разговоре с педагогом отвечает на вопросы педагога. Карточки с геометрическими фигурами; наборы игрушек: много кукол , машинок, кубиков разных цветов. 1Коммуникативная. Создание игровой мотивации: на сказочной полянке .
2.Познавательно-исследовательская. Знакомство с кругом и квадратом , чем отличается квадрат от круга .
4. Комплекс общеразвивающихупражнений «Игрушки ».
5.Продуктивная. .
6.Коммуникативная, рефлексивная.Рисунки, выставленные на стенде, рассматриваются и обсуждаются
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 1410. 14.10 Тема: «Круг и квадрат».
Цель: учить детей различать круг и квадрат, упражнять их в обследовании фигур с помощью зрения и осязания.
- упражнять детей в раскладывании указанного количества предметов на двух полосках, расположенных слева и справа.
- приучать объяснять свои действия, используя в речи сложноподчинённые предложения. Закреплять умение различать правую и левую руки. Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений под стихотворный текст;
в разговоре с педагогом отвечает на вопросы педагога приучать объяснять свои действия..
различать круг и квадрат, упражнять их в обследовании фигур с помощью зрения и осязания.
Две полоски бумаги : красная и зелёная ; один квадрат и много кругов на каждого ребёнка , предметы в форме круга . Коммуникативная. Создание игровой мотивации:
2Познавательно-исследовательская. Знакомство с кругом и квадратом .
4. Комплекс общеразвивающихупражнений «Найди такую же фигуру».
5.Продуктивная.Игра « что на что похоже» 6.Коммуникативная, рефлексивная.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 21.10 Тема: « Длиннее, короче».
Цель: - показать детям, что предметы могут быть разными по длине.
- учить сравнивать контрастные по длине предметы способом приложения, отражая результаты сравнения словами длиннее, короче.
в разговоре с педагогом отвечает на вопросы педагога
сравнивать контрастные по длине предметы Две дощечки : длинная и короткая ; макеты деревьев , силуэты зверей 6 белочек, зайцев , лягушат. Круги : зелёные, оранжевые, белые. 1Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем сказочный лес
2 Комплекс общеразвивающихупражнений «зеркало ».
3.Коммуникативная, рефлексивная.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 28.10 Тема: «Длинный, короткий».
Цель: - упражнять в сравнении по длине двух контрастных предметов с помощью приёмов приложения. Учить отражать результаты сравнения словами длинный, короткий.
- закреплять умение различать круг и квадрат. Обозначать данные о геометрических фигурах в разговоре с педагогом отвечает на вопросы педагога
отражать результаты сравнения словами длинный, короткий.
Развивать внимание , память . Две куклы: большая и маленькая ; две ленты разной длины разница (10 см) , круги и квадраты разных цветов и размеров . 1Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем сравнение двух кукол по размеру .
2.Познавательно-исследовательская.
Чем отличается короткая ленточка от длинной
3 Комплекс общеразвивающихупражнений «Куклы ».
4.Продуктивная.сравневание лент длинной и короткой 5 Коммуникативная, рефлексивная.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 10.11. Тема: « Одинаковые и разные». Цель: - продолжать учить сравнивать предметы способами приложения и наложения. Показать детям, что предметы могут быть одинаковыми и разными по длине. Приучать употреблять в речи слова и выражения длиннее, короче, одинаковые по длине, равные по длине.
- продолжать учить детей находить много предметов и один предмет в специально подготовленной обстановке. в разговоре с педагогом отвечает на вопросы педагога.
Активны в находить много предметов и один предмет в специально подготовленной обстановке.. Картина, палочки ( как одинаковые так и разные по длине ) по числу детей ; круги, конверты с вырезанными бумажными цветами : один жёлтый и много оранжевых , так же по числу детей; все для аппликации. Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем помощь зайчику
2.Познавательно-исследовательская.
Употреблять выражения длиннее, короче, одинаковые по длине, равные по длине.
3 двигательная, игровая «Много мало ».
4.Продуктивная.составь закончи рисунок
5Коммуникативная, рефлексивная.Рисунки, выставленные на стенде, рассматриваются и обсуждаются
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 17.11 Тема: « Составление групп предметов».
Цель: - упражнять детей в умении составлять группы предметов.
- закреплять умение раскладывать предметы правой рукой слева направо.
- закреплять умение различать круг и квадрат; учить находить их в изображениях знакомых предметов. Моделирование игровой ситуации с целью поставки проблемы и создание мотивации, упражнения на логическое мышление и творческого характера , вопросы к детям . Совершенствовать умения детей сравнивать круг и квадрат . Карточки с двумя полосками по числу детей; для каждого ребёнка одна ёлочка , много грибов, вырезанных из бумаги; рисунки предметов в основе которых есть круг и квадрат Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем рассматривают картинки с ёлочками
2.Познавательно-исследовательская.
Сравнение фигур расстановка знаков «больше», «меньше», равно»
3 двигательная, игровая «Весёлые зайчата ».
4.Продуктивная.закрась только круги и квадраты .5Коммуникативная, рефлексивная.Рисунки, рассматриваются иобсуждаются
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие .25.11 Тема: «Итоговое проверочное».
Цель: - проверить умение составлять группу из отдельных предметов; выделять один предмет из группы; различать понятия много и один.
- совершенствовать умение находить один предмет и много предметов в окружающей обстановке.
- закреплять умение сравнивать два предмета по длине способом приложения и результаты сравнения выражать словами.
- совершенствовать умение выделять круг и квадрат среди прочих геометрических фигур. Моделирование игровой ситуации с целью проверить умение составлять группу из отдельных предметов; выделять один предмет из группы; различать понятия много и один.
Карточки, Две куклы: большая и маленькая ; две ленты разной длины, геометрические фигуры , две полоски . Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем идут в гости к зайцу, помогают ему найти дорогу домой с помощью воспитателя и детей .
.Познавательно-исследовательская.
Сравнение групп двигательная, игровая «Весёлые зайцы ».
..Коммуникативная, рефлексивная.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие .2.12
09.12 «Равенство множеств». Цель: способствовать формированию представления о равенстве множеств.
- упражнять в различении симметричных частей речи. выполнению общеразвивающих физических упражнений под стихотворный текст;
в разговоре с педагогом отвечает на вопросы педагога приучать объяснять свои действия..
Карточки снарисоваными листьями и вырезанными из бумаги жучкой – по числу листьев. . 1.Познавательно-исследовательская.
Сравнение много и один 2. игровая (пальчиковая гимнастика)
3.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем выставляют листьев и жучков и сравнивают.
4.двигательная, игровая «Весёлые зайцы ».
5.Познавательно-исследовательская. Обсуждения подведения итогов занятия
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 09.12. Тема: «Сравнение двух множеств».
Цель: -продолжать учить сравнивать два множества приёмом наложения. Приучать рассказывать о свойствах действия.
- при сравнении предметов учить, устанавливая равенство, употреблять выражения столько же, сколько, поровну.
- развивать воображение детей; учить узнавать и называть предметы по их схематическому изображению. в разговоре с педагогом отвечает на вопросы педагога приучать объяснять свои действия..
Карточки с нарисованными цветами , набор бумажных бабочек , которых столько же , сколько и цветов ;карточки с изображением мест где могут жить игрушки . 1.Познавательно-исследовательская. при сравнении предметов учить, устанавливая равенство, употреблять выражения столько же, сколько, поровну.
2. игровая (пальчиковая гимнастика)(Какие игрушки живут на карточках.
3.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем угощают зайцев морковью
4.двигательная, игровая «зайцы и волк ».
5.Познавательно-исследовательская
Приклеивание фигур на лист бумаги .
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое р познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие азвитие 16.12 Тема: «Сравнение множеств».
Цель: - учить детей сравнивать множества приёмом приложения(последовательно раскладывая элементы одного множества под элементами другого множества слева направо).
- закреплять умение отражать видимое равенство в речи.
- учить детей создавать узор из геометрических фигур по образцу. выполнению общеразвивающих физических упражнений под стихотворный текст;
в разговоре с педагогом отвечает на вопросы педагога приучать объяснять свои действия..
Плоскостные зайцы и морковки ; наборы геометрических фигур ; листы бумаги ; всё для аппликации. .Коммуникативная Создание игровой мотивации: дети с
.Познавательно-исследовательская
Педагог учит детей делать салфетки из геометрических фигур .
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 23.12
30.12 Тема: «Сравнение групп предметов».
Цель: - упражнять детей в сравнении групп предметов приёмом приложения(с соблюдением границ множеств и расстояний между предметами)
-учить составлять изображение из частей Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений под стихотворный текст; активен при создании составлять изображение из частей Плоскостные белочки , орехи и грибы; карточки , картины из геометрических фигур и фигуры, такие как на картинках.. .Коммуникативная Создание игровой мотивации: дети с
.Познавательно-исследовательская
Педагог учит детей делать салфетки из геометрических фигур .
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 13.01 Тема: «Треугольник».
Цель: - познакомить детей с треугольником; учить обследовать фигуру, обводя её пальцем по контуру.
- упражнять в сравнении групп предметов приёмом приложения; учить видеть равенство множеств и отражать это равенство в речи. Активен при создании интерес детей с треугольником; учить обследовать фигуру, обводя её пальцем по контуру произведение(песня «классика», Треугольники ;картинки. На которой всё треугольное, учить видеть равенство множеств и отражать это равенство в речи . 1 Познавательно-исследовательская
Дети отправляются в город треугольников
2.Коммуникативная Создание игровой мотивации: дети с воспитателем играют в игру «сказка про треугольник »
3.двигательная, игровая «геометрия для малышей ».
4.Коммуникативная
Знакомство с треугольной е с помощью палочек
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 20.01 Тема: «Больше, меньше».
Цель: -учить детей выяснять, в какой из двух групп больше(меньше) предметов; приучать пользоваться словами больше, меньше.
- учить детей уравнивать множества путём добавления одного элемента к меньшему множеству( или исключения одного предмета из большего множества)
- закреплять представления о круге, квадрате и треугольнике. Активен при создании уравнивать множества путём добавления одного элемента к меньшему множеству»; участвует в наблюдении из, разговоре с педагогом при знакомстве «двух групп больше(меньше) предметов; приучать пользоваться словами больше, меньше.
Счастливый день», Картинке к теме» Дети на прогулке»; пять кукол и столько же чашек с блюдцами ; геометрические фигуры: круги, квадраты, ТРЕУГОЛЬНИКИ. 1. Познавательно-исследовательская
Дети должны найти ответ что дети забыли взять с собой на прогулку( 2.Коммуникативная Создание игровой мотивации: дети с воспитателем играют в игру «Сосчитай блюдца »
3.двигательная, игровая «Ключики от домиков ».
4.Коммуникативная
Аналитическая работа .
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 27.01 Тема: «Части суток».
Цель: -продолжать закреплять умения практического сравнения множеств; уравнивания числа элементов множеств.
-закреплять умение сравнивать предметы по длине.
- упражнять в различении частей суток. Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений под стихотворный текст; активен при создании индивидуальных ответов .
СХЕМАТИЧЕСКИЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ К ИГРЕ » Дети на прогулке»;красные и сини кубики: картинки с изображением того , что делают дети в разное время суток . 1. Познавательно-
2.Коммуникативная Создание игровой мотивации: дети с воспитателем играют в игру «
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 3.02 Тема: «Сравнение предметов по ширине».
Цель: - познакомить детей со способами сравнения предметов по ширине, учить отражать результаты сравнения в речи: широкий- узкий, шире –уже.
-закрепить умение сравнивать множества, используя приём приложения.
- учить детей создавать в воображении образы на основе характерных признаков предметов. Проявляет интерес; активен при создании индив сравнения предметов по ширине, учить отражать результаты сравнения в речи: широкий- узкий, шире –уже.
Карточки с двумя свободными полосками , набор плоскостных утят желтого и белого цветов4ДВЕ ЛЕНТОЧКИ РАЗНЫХ длины и цвета, намотанные на палочке. Коммуникативная Создание игровой мотивации: дети с воспитателем играют в игру «Сосчитай шары»
.двигательная, игровая «Мячи о ».
4.Коммуникативная
Релаксация
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 10.02 Тема: «Сравнение по ширине».
Цель: - упражнять в сравнении предметов по ширине.
- учить детей схематически изображать предметы с помощью палочек. Активен при создании индивидуальной схематически изображать предметы с помощью палочек, упражнять в сравнении предметов по ширине.
Геометрические фигуры, две полоски разной длины , две полоски разной ширины . Карточки с нарисованными мечами ; матрёшки. 1. Познавательно-исследовательская
)
2.Коммуникативная Создание игровой мотивации: дети с воспитателем играют в игру «Сосчитай шары»
3.двигательная, игровая «Б ».
4.Коммуникативная
моделирование с помощью палочек
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 17.02 Тема: «Сравнение по ширине и длине».
Цель: - упражнять в сравнении разных предметов по длине и ширине.
- закреплять знания о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике. »; участвует в наблюдении в группе упражнять в сравнении разных предметов по длине и ширине.
Две игрушечные машины различного размера ; две дощечки разной ширины : плоскостные машины; палочки; картины из палочек; колокольчик.
. Геометрические фигуры; предметы разные по длине и ширине . 1. Познавательно-исследовательская
Изнай фигур препятствие для детей )
2.Коммуникативная Создание игровой мотивации: дети с воспитателем играют в игру «На что похожа геометрическая фигура »
3.двигательная, игровая «замок ».
4.Коммуникативная
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 24.02 Тема: «Путешествие в зимний лес».
Цель: - закрепить умение сравнивать множества по признаку количества способом приложения и наложения.
- совершенствовать умение устанавливать равенство при сравнении.
- учить сравнивать два предмета по величине.
- закрепить умение различать треугольник, квадрат, круг. Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений под стихотворный текст; активен при создании индивидуальной работы умение различать треугольник, квадрат, круг. Круги трёх размеров; плоскостные морковки и вёдра; геометрические фигуры, игрушка – зайка . 1. Познавательно-исследовательская Прогулка в зимний лес
Дети отправляются на испытания . 2.Коммуникативная Создание игровой мотивации: дети с воспитателем играют в игру «по узенькой дорожке »
3.двигательная, игровая «Замок ».
4.Коммуникативная
Совершенствовать умения .
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 2.03 Тема: «Сравнение предметов по высоте».
Цель: - познакомить детей со способами сравнения предметов по высоте; учить сравнивать контрастные по высоте предметы и отражать результаты сравнения словами выше – ниже, высокий – низкий.
- приучать анализировать предложенное задание, развивать внимание. Проявляет интерес к выполнению анализа заданий , развивать внимание . Две игрушечные ёлочки и два домика разной высоты ; пирамидки ; разные предметы . . Познавательно-исследовательская
Создание игровой мотивации: дети с воспитателем играют в игру «Сосчитай»
3.двигательная, игровая «Большие и маленькие ».
4.Коммуникативная
Знакомство с треугольной призмой и моделирование с помощью палочек и пластилина
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 9.03 Тема: «Сравнение по высоте и ширине».
Цель: - закрепить приёмы сравнения предметов по высоте и ширине.
- проверить умение находить один предмет и много предметов на карточках.
- продолжать учить детей анализировать изображение и выкладывать узоры по аналогии. Моделирование игровой ситуации с целью поставки проблемы и создание мотивации, упражнения на логическое мышление и творческого характера , вопросы к детям . Совершенствовать умения детей пользоваться детей анализировать изображение и выкладывать узоры по аналогии. Куклы, разные по высоте; два игрушечных стула; два шарфика разной ширины ; карточки с изображением одного или многих предметов; геометрические фигуры; изображение, сложенное из таких же фигур. 1 Познавательно-исследовательская
Создание игровой мотивации: дети с воспитателем играют в игру «Сосчитай»
3.двигательная, игровая «Большие и маленькие ».
4.Коммуникативная
Знакомство с треугольной призмой и моделирование с помощью палочек и пластилина
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 16.03 Тема: «Сравнение двух групп множеств».
Цель: - учить работать с предметами на ощупь.
- закреплять умение сравнивать две группы множеств по количеству элементов.
- продолжать работу по развитию воображения Моделирование игровой ситуации с целью поставки проблемы и создание мотивации, работать с предметами на ощупь. продолжать работу по развитию воображения
Карточки с нашитыми пуговицами. Карточки с двумя свободными полосками; плоскостные яблоки и груши;5-6 бумажных кругов разных цветов ; предметы тех же цветов; пирамидки. . Познавательно-исследовательская
Создание игровой мотивации: дети с воспитателем играют в игру «Сосчитай»
3.двигательная, игровая «Большие и маленькие ».
4.Коммуникативная
Знакомство с треугольной призмой и моделирование с помощью палочек и пластилина
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 23.03 Тема: «Геометрические фигуры».
-
. Цель: - учить детей видеть в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры; анализировать формы предметов и соотносить их с геометрическими образами.
-закреплять умение сравнивать два предмета по длине, ширине, высоте.
- упражнять в различении предметов на ощупь
Моделирование игровой ситуации с целью поставки проблемы и создание мотивации, умение сравнивать два предмета по длине, ширине, различении предметов на ощупь.
Мешочки и набор мелких предметов; круг, квадрат, треугольник ; ПРЕДМЕТЫ ФОРМОЙ похожие на эти геометрические фигуры; две куклы разной высоты, две игрушечные простыни разной длины ; два игрушечных стула разной высоты,; два игрушечных одеяла разной ширины. 1. Познавательно-исследовательская
Создание игровой мотивации: дети с воспитателем играют в игру «Сосчитай»
2.двигательная, игровая «Большие и маленькие ».
3Коммуникативная
Знакомство с треугольной призмой и моделирование с помощью палочек и пластилина
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 30.о3. Тема: «Формирование множеств».
Цель: - учить детей выполнять несколько движений по числу предметов(без счёта).
- учить формировать множества на основе заданного признака.
- закреплять умение видеть в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры Моделирование игровой ситуации с целью видеть в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры Матрёшки ; кубики красного, синего, жёлтого цветов; большие и маленькие круги. 1. Познавательно-исследовательская
2.Коммуникативная Создание игровой мотивации: дети с воспитателем играют в игру «Чудесный мешочек »
3.двигательная, игровая «зеркало ».
4.Коммуникативная
Знакомство
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 6.04 Тема: «Соответствие между множествами».
Цель: - учить устанавливать соответствие между элементами множеств.
- закрепить представления о равенстве и неравенстве групп предметов; упражнять в приёмах сравнения.
- развивать временные представления Моделирование игровой ситуации с целью развивать временные представления Ширма; молоточек; карточка с двумя полосками., расположенными одна под рукой ;большие и маленькие треугольники; карта разные части суток , со стрелкой. 1. Познавательно-исследовательская
Создание игровой мотивации: дети с воспитателем играют в игру «Сосчитай »
3.двигательная, игровая «Зеркало о».
4.Коммуникативная
Знакомство
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 13.04 Тема: «Геометрические фигуры».
Каточки с изображениями из геометрических фигуры; молоточек ;флажки. 1. Познавательно-исследовательская
2.Коммуникативная Создание игровой мотивации: дети с воспитателем играют в игру «Сосчитай »
3.двигательная, игровая «геометрические фигуры».
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 20.04 Тема: «Группировка по цвету».
Цель: - продолжать закреплять умение сравнивать предметы по разным видам протяжённости и обозначать результаты сравнения словами.
-учить детей группировать предметы по цвету
- закреплять умение составлять из палочек геометрические фигуры и знакомые изображения. Моделирование игровой ситуации с целью поставки проблемы и создание мотивации, умение составлять из палочек геометрические фигуры и знакомые изображения Листы бумаги ;две полоски раной длины ; два плоскостных домика разной высоты; палочки каждому ребёнку; треугольники синего , зелёного и жёлтого цветов. 1. Познавательно-исследовательская
Дети раскладывают яблоки по вазам тремя способами. (2 вазы, 4яблока)
2.Коммуникативная Создание игровой мотивации: дети с воспитателем играют в игру «Сосчита предметы »
3.двигательная, игровая «Домики ».
4.Коммуникативная
Релаксация
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 27.04 Тема: «Сравнение по количеству».
Цель: - учить устанавливать равенство между количеством звуков и предметов.
- упражнять в сравнении предметов по количеству.
- закрепить умение определять на ощупь, много ли предметов в мешочке Моделирование игровой ситуации с целью поставки п определять на ощупь, много ли предметов в мешочке проблемы и создание умение Мешочки с предметами; большие и маленькие мячи; большие и маленькие кубики. 1. Познавательно-исследовательская
Дети раскладывают круги, треугольники., 2.Коммуникативная Создание игровой мотивации: дети с воспитателем играют в игру «Сосчитай удары молоточка»
3.двигательная, игровая «на полянке ».
4.Коммуникативная
Релаксация
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 4.05 Тема: «Сравнение по количеству групп предметов».
Цель: - упражнять в сравнении равных и не равных по количеству групп предметов.
- закреплять умение сравнивать предметы по длине и высоте, определяя равные и не равные по размеру предметы.
- закреплять умение определять местоположение предметов. Моделирование игровой ситуации с целью поставки проблемы и создание умение сравнивать предметы по длине и высоте, Геометрические фигуры; разные предметы или изображения предметов по форме. 1. Познавательно-исследовательская
Дети раскладывают картины из фигурок 2.Коммуникативная Создание игровой мотивации: дети с воспитателем играют в игру гимнастика
3.двигательная, игровая «Раз. Два, Три ».».
4.Коммуникативная
Эмоции в конце НОД.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 11.05 Тема: «Различение и группировка по форме предмета».
Цель: - упражнять детей в различении предметов по форме.
совершенствовать умение видеть один предмет и много предметов в окружающей обстановке. Моделирование игровой ситуации с целью поставки проблемы и создание мотивации, умение совершенствовать умение видеть один предмет и много предметов в окружающей обстановке Матрёшки. Плоскостные домики; кубики ; геометрические фигуры; плоскостные двери для домиков; полоски бумаги раной ширины . 1. Познавательно-исследовательская
Игровая ситуация Где кукла искала ленты . 2.Коммуникативная Создание игровой мотивации: дети с воспитателем играют в игру «дорожки длинные и короткие »
3.двигательная, игровая «Раз. Два, Три ».
4.Коммуникативная
Релаксация
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 18.05
25.05 Тема: «Закрепление».
Цель: - проверить умение детей сравнивать множества по количеству элементов.
- проверить умение уравнивать множества предметов по количеству.
- совершенствовать умение определять пространственные направления «от себя».
- закреплять знания детей о геометрических фигурах.
- закреплять умение сравнивать предметы по протяжённостям: длине, ширине, высоте. Моделирование игровой ситуации с целью поставки проблемы и создание мотивации, умение определять пространственные направления «от себя».
закреплять знания. Матрёшки. Плоскостные домики; кубики ; геометрические фигуры; плоскостные двери для домиков; полоски бумаги раной ширины 1. Познавательно-исследовательская
Правая и левая рука в игровой форме 2.Коммуникативная Создание игровой мотивации: дети с воспитателем играют в игру «геометрические фигуры »
3.двигательная, игровая «Пойдём по дорожкам ».
4.Коммуникативная
Закрепление знаний
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЕТЕЙ ПО познавательному развитию (развитие речи)
Старшая группа, 2015/2016учебный год
месяц Интеграция образовательных областей (внутри занятия) Дата проведения Тема Цели
(программное содержание)
Планируемые результаты развития Материалы и оборудование; литературно-музыкальное сопровождение Организованная образовательная
деятельность (различные виды деятельности)
план факт сентябрь
1.09.
Тема: «Домик для язычка».
Цель:Познакомить детей с функцией речевых органов – языка, зубов.
-упражнение на звукопроизношение. Звук (а);- рассказывание « Сказки о язычке», звукоподражательные упражнения.
-помочь детям понять, что играть можно не только с игрушками – с язычком тоже можно поиграть, и тогда он научится хорошо говорить.
Упражнять детей в правильном и отчетливом произношения звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизация| в речи детей обобщающих слов. 
Картинки для ковралина _ гусь, лягушка, ослик, малыш в коляске,
Доктор Айболит. 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем рассматривают и выделять рассказывание « Сказки о язычке»,
2.Познавательно-исследовательская. Знакомство 4. Комплекс общеразвивающихупражнений «Падают, падают листья ».
6.Коммуникативная, рефлексивная.
8.09 8.09 Тема: «Волшебные ручки».
Цель: Познакомить детей с функцией рук – наши помощники; - объяснить детям, что руки многое умеют делать: всё вокруг создано руками людей. «Вы ещё маленькие, но вы должны научить свои руки трудиться!». -пальчиковая игра «Волшебные ручки»;- помочь детям понять, что если упражнять пальчики – можно научиться хорошо говорить; познакомить детей с названием пальцев руки.
Картинки с изображением различных предметов( дом, стол , стул машина, предметы посуды, одежды). СДЕЛАННЫХ РУКАМИ ЧЕЛОВЕКА . 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем рассматривают руки наши помошники групп
2.Познавательно-исследовательская. Знакомство с функцией рук 4. Комплекс общеразвивающихупражнений ».
6.Коммуникат«Волшебные ручки», рефлексивная.
22.09. 22.09 Тема: «Звукоподражание»
Цель: Помочь детям понять, что животные «разговаривают» по-своему, они общаются между собой, издают звуки, которые дети могут повторить.
Это будет своеобразной гимнастикой для язычка. (Насекомые).Пальчиковая игра «Волшебные ручки».
Динамическая пауза «Стрекоза». Учить детей соотносить строк стихот-ворения с движениями тела.
Упражнять детей в четкой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях); отрабатывать плавный выдох; no6yждать произносить звук в разной тональности с разной громкость подражанию) Картинки для ковролина с изображением различных насекомых: комара, жука, бабочки , стрекозы, кузнечика. 29.09 29.09 Тема: «Звукоподражание»
Цель: Помочь детям понять, что животные «разговаривают» по своему, они общаются между собой, издают звуки, которые дети могут повторить. Познакомить детей с некоторыми домашними животными. Пальчиковая игра «Волшебные ручки».
Динамическая пауза .На кота потягушки». Учить детей соотносить строки стихот-ворения с движениями тела. Освоение четкой артикуляции звука (изолирован ного, в звукосочетаниях); отрабатывать плавный выдох; no6yждать произносить звук в разной тональности с разной громкость подражанию) Картинки для ковролина с изображением домашних животных .Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем рассматривают животных
2.Познавательно-исследовательская. Знакомство с звуками животных 4. Комплекс общеразвивающихупражнений «Волшебные ручки ».
6.Коммуникативная, рефлексивная.
6.10 Тема: «Купание Алёнушки».
Цель: Повторение стихотворения Е.Благининой «Алёнушка». Чтение его продолжения. Работа со словарём: ванночка, мыло, полотенце, смывать, холодная, горячая, вытирать, тёплая.
Игра с водой. Прививать детям культурно-гигиенические навыки- необходимость и польза умывания, купания. Заучивание потешки «Водичка-водичка».Познакомить детей со свойствами воды.
заинтересованно слушать и повторяь стихотворении Е. Благиной «Алёнушка»., участвовать в обсуждении услышанного и увиденного, в словесной игре «Водичка- водичка», отвечать на вопросы педагога, активен при создании индивидуальных ответов. Кукла – малышка кукольная кроватка с постельным, принадлежностями для купания, ,игрушки домашние животные ;обручи – 5 штук. Стакан с водой 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с Повторение стихотворения Е.Благининой
2.Познавательно-исследовательская. Познакомить со свойствами воды . 4. Комплекс общеразвивающихупражнений «водичка – водичка ».
6.Коммуникативная, рефлексивная.
13.10 Тема: «Кто гуляет на полянке».
Цель: Учить детей запоминать героев, гуляющих на полянке, чётко воспроиз -водить их имена, повторять речевые образцы за воспитателем. Закреплять умение детей образовывать звуко-подражательные слова. Речь с движением «Я на скрипочке играю». Соотносить слова стихотворения с движениями, имитировать игру на музыкальных инструментах, подражать их звукам. Игра на развитие мелкой моторики рук. Учить детей захватывать ладошками мелкие предметы и переносить их в другое место.
заинтересованно слушать и повторять обсуждении услышанного иувиденного, в словесной игре «Я на скрипочке играю».», отвечать на вопросы педагога, активен при создании индивидуальных ответов. Поезд для коврика ,фигурки зверей. 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем героев, гуляющих на полянке рассматривают
2.Познавательно-исследовательская. Знакомство умение детей образовывать звуко-подражательные слова 4. Комплекс общеразвивающих Игр на развитие мелкой моторики
6.Коммуникативная, рефлексивная.
20.10. Тема: «Составление описательного рассказа по картине «Играем в песок».
Цель: ЗКР ( звуковая культура речи). Уточнить и закрепить правильное произношение звука (И). учить детей чётко произносить звук (И) в изолированном виде, в звукосочетаниях, в словах. Различать на слух различные звукосочетания, слышать звук в словах.
Учить детей внимательно рассматривать картину, проявлять фантазию, давая детям имена, отвечать на вопросы воспитателя, развивать творческое воображение.
Словесная игра «Закончи то, что я сказала».
Предметные картинки с изображением : лошади. Кошки и мышки, воробья; Сюжетная картинка « дети играют в песок». 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем рассматриваю Сюжетую картину « дети играют в песок».
2.Познавательно-исследовательская. Учить детей внимательно рассматривать картину, проявлять фантазию, давая детям имена 4. Комплекс Словесная игра «Закончи то, что я сказала 6.Коммуникативная, рефлексивная.
27.10 Тема: «Одежда Цель: ЗКР. Упражнять детей в произношении звука(О).Продолжать учить детей называть предметы одежды. Закрепить последовательность одевания куклы на прогулку. Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку». Учить детей
высказывать просьбу, используя «Волшебные слова»: пожалуйста, будь добра, спасибо.
Дидактическая игра «У кого какой предмет». Упражнять детей в сравнении двух предметов, одинаковых по названию. Обогащать словарь детей, используя прилагательные, обозначающие цвет и форму. Речь с движением: «Одевалочка».
Активен при рассматривании поиски предметов одежды. Проявляет интерес к выполнению дидактической игры «Оденем куклу на прогулку» общеразвивающих физических упражнений под стихотворный текст «Одевалочка».
в разговоре с педагогом отвечает на вопросы педагога Картинки для ковролина с изображением домашних животных, кукла с одеждой ; музыкальные инструменты. 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем рассматривание одежды сезонной
2.Познавательно-исследовательская. Обогащать словарь детей, используя прилагательные, обозначающие цвет и форму. 4. Комплекс общеразвивающихупражнений Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку». Речь с движением: «Одевалочка».
«6.Коммуникативная, рефлексивная.
3.11. Тема: «Овощи» Цель: Упражнение на звукопроизношение, звуки (А), (У), (О), (Э), (И).
Закрепление знаний детьми название овощей. Обратить внимание на цвет, форму, вкусовые качества, в каком виде употребляются в пищу. Различать на ощупь. Использовать в речи слова: сырой, варёный, солёный, длинный, круглый, рассыпчатый и сочный. Дать понятие об обобщающем слове «овощи». Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
Речь с движением: «Мы листики осенние».
Моделирование игровой ситуации с целью поставки проблемы и создание мотивации, упражнения на звукопроизношение характера , вопросы к детям . .Отвечать на вопросы воспитателя об обобщающем слове «овощи». Султанчики по количеству детей ; картинки для ковролина :кукла – малышка , паровоз, жеребёнок , лошадь, медведь, ослик, чудесный мешочек. 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем с помощью султанчиков и превоощениия в ветерок
2.Познавательно-исследовательская. Использовать в речи слова: сырой, варёный, солёный, длинный, круглый, рассыпчатый и сочный. 4. Комплекс общеразвивающихупражнений ». Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
Речь с движением: «Мы листики осенние».
«6.Коммуникативная, рефлексивная.
10.11 Тема: «Сказки на букву Э».
Цель: ЗКР. Упражнять детей в правильном звукопроизношении. Уточнить и закрепить правильное произношении звука(Э). Речь с движением: «Ножки, ножки, где вы были…».Дидактическая игра «Разрезные картинки». Учить детей составлять из отдельных частей полное изображение, называть полученное изображение, звукоподражательное упражнение «Кто как кричит?».
Заинтересованно слушать и отгадывает загадки про овощи, участвовать в обсуждении услышанного и увиденного, в словесной игре «Большой -маленький», отвечать на вопросы педагога, активен при  создании индивидуальных композиций в рисунке. Картинки для фланелеграфа : девочка, мальчик, дерево ,козлик, волк; разрезные картинки с изображением животных домашних , целые картинки с изображением тех же животных. 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем Заинтересованно слушать и отгадывает загадки про овощи
2.Познавательно-исследовательская. правильное произношении звука(Э).
4. Комплекс общеразвивающих). Речь с движением: «Ножки, ножки, где вы были…».Дидактическая игра «Разрезные картинки» упражнение «Кто как кричит?».
6.Коммуникативная, рефлексивная.
17.11 Тема: «Игра – инсценировка по мотивам русской народной сказки «Колобок».
Цель: Познакомить детей с русской народной сказкой «Колобок» подвести детей к игровой деятельности, к импровизации русской народной сказкой «Колобок».
Активизировать речевые высказывания. Помочь детям запомнить песенку Колобка, уточнить и закрепить правильность произношения звуков в песенке Колобка. Следить за интонационной выразитель-ностью речи детей во время инсценировки сказки и повторения слов её персонажей Проявляет интерес к с русской народной сказкой «Колобок» активны при произношение звуков колобок под стихотворный текст;
в разговоре с педагогом отвечает на вопросы педагога Настольный театр по сказкам « Колобок»: избушка , баба, дед., колобок, медведь, волк ,заяц. , лиса. 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем рассматривают сюрпризного момента «колобка»
2.Познавательно-исследовательская. Знакомство уточнить и закрепить правильность произношения звуков в песенке Колобка 4. Комплекс выразитель-ностью речи детей во время инсценировки сказки и повторения слов её персонажей общеразвивающих
6.Коммуникативная, рефлексивная.
.24.11 Тема: «Отгадай загадку».
Цель: ЗКР. Закрепление правильного произношении звука(Б). учить различать на слух звучание некоторых музыкальных инструментов в звукоподражательных словах: бубна, барабана, балалайки. Помочь детям вспомнить знакомую сказку, отгадав загадку. Вызвать желание у дутей рассказать о том, что случилось с героями сказки, используя слова и выражения из сказок, рассказанных детям ранее. Динамическая пауза «Котята».
Заинтересованно слушать и отгадывает загадки , участвовать в обсуждении услышанного и увиденного, в дидактической паузе ««Котята». », отвечать на вопросы педагога, активен при  создании индивидуальных композиций в рисунке. Музыкальные инструменты , игрушечный автомобиль4 ИЛЮСТРАЦИИ К СКАЗКАМ « Теремок» , «Волк и семеро козлят ». 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем рассматривают
. ИЛЮСТРАЦИИ К СКАЗКАМ Познавательно-исследовательская. Вызвать желание у дутей рассказать о том, что случилось с героями сказки, используя слова и выражения из сказок, рассказанных детям ранее Знакомство 4. Комплекс общеразвивающихупражнений Динамическая пауза «Котята».
«6.Коммуникативная, рефлексивная.
1.12 Тема: «Чтение детям стихотворения Г.Сапгира «Курочка – рябушечка Цель: Уточнить представление детей о том, кто из животных где обитает на свободе, продолжать учить детей произносить звукоподражание.
Речь с движением «Башмачки». Учить детей координировать свои движения со стихотворным текстом, выполнять движения рук и ног, сидя на стуле.
Развивать творческое воображение.
Заинтересовать детей рассматривать игрушки, называть форму, цвет, размер и е свойства материала;
Активизировать в речи слова, обозначающие предметы, детали, свойства, качества, ввести обобщающее слово «Курочка-ряба»;
отвечать на вопросы воспитателя в нормальном темпе;
Воспитывать бережное отношение к игрушкам и привычку убирать их на место..
Игрушки6 курочка, уточка. Гуси, кошка. 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем рассматривают игрушку
2.Познавательно-исследовательская. 4. Комплекс общеразвивающих» Речь с движением «Башмачки». Учить детей
6.Коммуникативная, рефлексивная.
8.12 Тема: «Чтение рассказа К.Ушинского «Утёнок».
Цель: «Учить детей внимательно слушать небольшое по объёму литературное произведение, следить за его содержание, отвечать на вопросы воспитателя. Словарь: пруд, кликать, прожоры, перепончатые, тина, зоб, переваливаются. Речь с движением «Утята». Звуковая культура речи, дидактическая игра «Звуковая дорожка». Закрепление правильного произношения звуков (Б), (М).
Активизировать словарь детей словами: названиями предметов, качествами и назначением, действий с ними. Развивать внимание, мышление. Воспитывать чувство дружбы, взаимопомощи, бережное отношение к игрушкам. Иллюстрации к рассказу Ушинского» Утёнок». 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем рассматривают игрушки утёнка
2.Познавательно-исследовательская. Знакомство с Словарь: пруд, кликать, прожоры, перепончатые, тина, зоб. 4. Комплекс общеразвивающихупражнений дидактическая игра «Звуковая дорожка». 6.Коммуникативная, рефлексивная.
15.12 Тема: « Чтение рассказа Е.Чарушина «Курица».
Цель: Расширять знания детей о домашних животных, обогащать словарь детей. Продолжать учить детей отгадывать загадки, учить детей простейшей классификации предметов.
Учить детей слушать небольшое по объёму литературное произведение, запоминать его содержание, оценивать поступки героев, отвечать на вопросы воспитателя. Речь с движением «Вышла курочка гулять». Моделирование рассказа Е.Чарушина «Курица». Учить детей выкладывать на столе из геометрических форм фигурки героев рассказа. Развивать мелкую моторику рук.
Моделирование игровой ситуации с целью поставки проблемы и создание мотивации детей отвечать на вопросы предложениями, образовывать уменьшительно-ласкательные названия детенышей животных; воспитывать любовь к животным. Картинки из серии домашние животные, курица с цыплятами, Геометрические фигуры на каждого ребёнка. 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем рассматривают книгу с рассказом « Курица»
2.Познавательно-исследовательская. Знакомство выкладыванием на столе из геометрических форм фигурки героев рассказа. 4. Комплекс общеразвивающихупражнений Речь с движением «Вышла курочка гулять». «6.Коммуникативная, рефлексивная.
22.12 Тема: « Чтение рассказа Е.Чарушина «Кошка».
Цель: Расширять знания детей о домашних животных, обогащать словарь детей. Продолжать учить детей отгадывать загадки, учить детей простейшей классификации предметов.
Учить детей слушать небольшое по объёму литературное произведение, запоминать его содержание, оценивать поступки героев, отвечать на вопросы воспитателя. Познакомить детей с колыбельной песенкой. Помочь детям запомнить колыбельную песенку «Котик». ЗКР. Упражнения в звукопроизношении. Звуки (Г), (Г,).
Участие в д/и «Кто где живёт?», рассматривание иллюстраций с изображением животных;
Участие в д/игре «Кто как кричит?»;
Участие в д/игре «У кого какой детёныш?»
Картинки с изображением животных , сюжетные картинки. 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем рассматривают сюрпризного момента « Кошка»
2.Познавательно-исследовательская. Знакомство с домашними животными, обогащать словарь детей.
4. Комплекс общеразвивающих. д/игре «Кто как кричит?»;
Участие в д/игре «У кого какой детёныш?»
6.Коммуникативная, рефлексивная.
29.12 Тема: «Рассматривание картины «Зимой на прогулке».
Цель: Учить детей отвечать на вопросы по содержанию картины.
Развивать двигательную активность.
Составлять рассказ по схеме.
Звукопроизношение словосочетания «ха-ха-ха»,уметь регулировать громкий и тихий голос, изменить тембр голоса.
Активизация существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (словесная игра).
Отгадывание загадки о зиме;
Рассматривание иллюстраций с изображением зимних пейзажей;
Прослушивание рассказа;
Участие в беседе по рассказу, активизация словаря;
Участие в п/игре «Снежинки»
Картина « Зимой на картине». 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем рассматривают
2.Познавательно-исследовательская. иллюстраций с изображением зимних пейзажей4. Комплекс общеразвивающихупражнений уменьшительно-ласкательными суффиксами (словесная игра).
«6.Коммуникативная, рефлексивная.
19.01 Тема: «Дидактическая игра «Напоим мишку чаем».
Цель: ЗКР. Закрепление правильного произношения звука (М). менять высоту голоса. Произносить звукоподражания на низких и высоких тонах.
Дидактическая игра «напоим мишку чаем».знакомство с чайной посудой: тарелка, блюдце, чашка, стакан, ложка, сахарница, молочник.
Упражнения на развитие общей моторики: «Петрушка», «Маятник».
Цель: Учить детей отвечать на вопросы предложениями. Учить образовывать уменьшительно-ласкательные названия детёнышей животных. Соотносить названия детёныша животных в единственном и множественном числе.
Активизировать прилагательные.
Правильное произношение звуков (Р), (У), (Ф).
Заинтересованно слушать и участвовать в обсуждении услышанного и увиденного, в дидактической игре ««напоим мишку», отвечать на вопросы педагога,. Мягкие игрушки – медведь; кукольная мебель, чайная посуда. 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем рассматривают Дидактическая игра «напоим мишку
2.Познавательно-исследовательская. Знакомство с дидактической игре ««напоим мишку 4. Комплекс Упражнения на развитие общей моторики: «Петрушка», «Маятник».
«6.Коммуникативная, рефлексивная.
2.02 Тема: Просматривание картин «Зимние забавы»
Цель: Развивать у детей наблюдательность, концентрировать их внимание, учить слушать вопрос воспитателя. И отвечать на него, распространять предложение.
Словесная игра на внимание «Хлоп, хлоп». Пальчиковая игра «Когаточки»
Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность;
Развивать память, внимание, эстетическое восприятие стихов музыки
Картина с изображением зимних развлечений детей , катаются на лыжах, санках. КОНЬКАХ, играющих в снежки, лепящих снеговика 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем рассматривают Просматривание картин «Зимние забавы2Познавательно-исследовательская. Знакомство 4. Комплекс общеразвивающихупражнений Словесная игра на внимание «Хлоп, хлоп». Пальчиковая игра «Когаточки»
«.Коммуникативная, рефлексивная.
9.02 Тема: «Сравни картинки Цель: Развивать у детей наблюдательности, умение сравнивать картинки, выбирать знакомые характеристики предметов.
Пальчиковая гимнастика в парах.
Звуковая культура речи, обработка произношения и артикуляции звука «С».
Тема: «В гости к снеговики»
Цель: Познакомить детей с фольклорным произведением о зиме. Учить выразительно, читать потешку и стихотворение.
- Обогащать словарь детей за счёт расширения представлений об объектах природы ближайшего окружения.
- Закреплять умение дифференцировать звуки Т-Д, способствовать формированию интонационной выразительности речи.
- Формировать интерес совместной деятельности с взрослым и сверстниками.
- Воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, действовать по словесной инструкции взрослого.
.
отвечает на вопросы пе Формировать интерес совместной деятельности с взрослым и сверстниками Картинки с изображением гуся и кошки; картина с изображением зимнего пейзажа . 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем рассматривают
2. Комплекс общеразвивающихупражнений «Падают, падают листья ».
3.Коммуникативная, рефлексивная.
23.02 Тема: «Зубы чистим, полощем рот чище»
Цель: Научить детей правильно ухаживать за зубами. Объяснить почему необходимо беречь зубы с детства.
Связная речь: формировать умение отвечать на вопросы воспитателя
Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков
( О,Ж) игра –хоровод «Кариес»
Моделирование игровой ситуации с целью поставки проблемы и создание мотивации почему необходимо беречь зубы с детства.
упражнения Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков
Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических
игра –хоровод «Кариес»
Зубные щётки , зубная паста. Плюшевый мишка, картинка с изображением полезных продуктов и вредных для зубов. 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем рассматривают картины почему необходимо беречь зубы с детства
2.Познавательно-исследовательская. Знакомство с Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков
4. Комплекс общеразвивающихупражнений игра –хоровод «Кариес»
6.Коммуникативная, рефлексивная.
1.03 Тема: «Лесной хозяин».
Цель: Обучить детей ритмичным движениям, умению слушать незатейливую мелодию, сочетать её с текстом. Отгадывание загадки про медведя. Уточнить, что делал медведь зимой. Рассмотреть картину « Медведица и медвежата». Речевое упражнение: «Тук-тук». Развивать голосовой аппарат, обучение такому, громкому, быстрому и медленному произношению. Закрепление произношения звуков (т), (к). Активен при рассмотреть картину « Медведица и медвежата общеразвивающих физических упражнений под стихотворный текст Речевое упражнение: «Тук-тук»;
в разговоре с педагогом отвечает на вопросы педагога Картина «Медведица и медвежата», азбука в картинках с изображением букв Т, К мягкая игрушка медведь . 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем рассмотреть картину « Медведица и медвежата
2.Познавательно-исследовательская. произношения звуков (т), (к).Знакомство с 4. Комплекс общеразвивающихупражнений Речевое упражнение: «Тук-тук». «6.Коммуникативная, рефлексивная.
8.03 Тема: «Дуйте в дудки, бейте в ложки! В гости к нам пришли матрёшки!»».
Цель: Способствовать умению детей внимательно слушать стихотворение Э. Медведевой «Матрёшки», привлекать малышей к игровым действиям, закреплять знания о цветах и оттенках. Игра- хоровод «Мы – матрёшки». Пальчиковая гимнастика «В гости». Активен при Прослушивание стихотворения; общеразвивающих физических упражнений:
Игра- хоровод «Мы – матрёшки». педагогом отвечает на вопросы педагога Деревянная матрёшка с вкладышами ; палочки четыре основных цвета(красный, жёлтый, зелёный, синий). 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем прослушивание стихотворения
2.Познавательно-исследовательская. Знакомство 4. Комплекс общеразвивающихупражнений . Игра- хоровод «Мы – матрёшки». Пальчиковая гимнастика «В гости». «6.Коммуникативная, рефлексивная.
15.03 Тема: «Кошачьи истории».
Цель: Способствовать умению детей внимательно слушать небольшие по объёму литературные произведения в стихотворной форме, пересказывать их содержание, анализировать поступки персонажей, предлагать выход из создавшейся ситуации, развивать творческое воображение детей; драматизация прочитанных стихотворений. Пальчиковая гимнастика «В гости». Картинки – иллюстрации к стихотворениям ;пальчиковый театр . 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем рассматривают сюрпризный момент Кошка
2.Познавательно-исследовательская. 4. Комплекс Пальчиковая гимнастика «В гости».
6.Коммуникативная, рефлексивная.
22.03 Тема: «Моделирование стих-я С. Капутикян «Маша обедает».».
Цель: Способствовать умению детей внима-тельно слушать стих-я, запомнить его главных героев, оценивать их поступки. Учить моделировать героев стих-я из готовых геометрич. форм по образцу воспитателя. Речь с движением «Нос, умойся». Учить детей соотносить свои движения с текстом стих-я. Активен при прослушивание стихотворения;
Участие в беседе по содержанию стихотворения;
Словесные игры на звукоподражания;
Участие в д/игре «Нос, умой »;
Картинки к стихотворению , геометрические фигуры , готовые формы. 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем сюрпризный момен Кукла Маша
2.Познавательно-исследовательская. Знакомство стихотворением « Маша обедает» 4. Комплекс общеразвивающихупражнений Речь с движением «Нос, умойся». «6.Коммуникативная, рефлексивная.
29.03 Тема: «Раз, два, три, четыре, пять – очень любим мы играть!».
Цель: Предложить детям различные виды речевых игр и заданий на улице, сосредоточить внимание детей на играх-заданиях, не обращая внимания на посторонние раздражители (прохожие, автомобили, звуки улицы).
Активен в различных виды речевых игр и заданий куклы Кати;
Участие в д/игре «Магазин игрушек»;
Участие в п/игре «Мишка с куклой»;
Участие в д/игре «Найди по описанию»;
Фигурки для кукольного театра , шапочка мышки . медольоны детям 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем
2.Познавательно-исследовательская. Знакомство виды речевых игр 4. Комплекс Участие в д/игре «Магазин игрушек»;
Участие в п/игре «Мишка с куклой»;
Участие в д/игре «Найди по описанию» 6.Коммуникативная, рефлексивная.
5.04 Тема: «Чтение детям стихотворения А. Барто «Звериная зарядка».
Цель: ЗКР. Закрепление произношения звуков (в), (з), (у). учить детей внимательно слушать стихотворение, отвечать на вопросы воспитателя по его содержанию, выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения, развивать творческое воображение: изображать повадки зверей, имитировать движения животных – героев стихотворения. Активен при прослушивание стихотворения . 
Выполнение Интонационного упражнения;
Участие в п/игре «Совушка-сова»;
Проговаривание  стихотворения, сопровождая фразы жестами
Картинки с зверятами , картинки с изображением детёнышей животных. 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем рассматрив- А. Барто «Звериная зарядка» .исследовательская. Знакомство произношения звуков (в), (з), (у).
4. Комплекс общеразвивающихупражнений Участие в п/игре «Совушка-сова»;
6.Коммуникативная, рефлексивная.
12.04 Тема: «Что я знаю о дожде?».
Цель: Познакомить детей с некоторыми явлениями природы, характерными для весны. Учить детей слушать небольшое по объёму литературное произведение, отвечать на вопросы воспитателя по его содержанию. ЗКР. Закрепление произношения звуков (о), (к), (п). Активен к явлениям природы;
Продолжать активизировать словарный запас  детей, закрепить название цвета, ввести в словарь названия цветов:оранжевый, голубой, фиолетовый;
Картина с изображением дождливого дня , иллюстрации к сказке , изображение радуги . 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем Картина с изображением дождливого дня
2.Познавательно-исследовательская. Знакомство с произношения звуков (о), (к), (п). 4. Комплекс общеразвивающихупражнений «Дружба».
5.Коммуникативная, рефлексивная.
19.04 Тема: «К нам пришла весна».
Цель: Понимать смысл загадок и находить отгадку. Учить детей связно отвечать на вопросы воспитателя. Подбирать к словам определения. Закрепление произношения звуков (ч), (к). развивать внимание и двигательную активность. Моделирование игровой ситуации с целью умения вести диалог и понимать вопрос, понятно отвечать на него, говорить в оптимальном темпе; Картинки с изображением животных и птиц. 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем рассматривают Картинки с изображением животных и птиц
2.Познавательно-исследовательская. произношения звуков (ч), (к). развивать внимание и двигательную активность3.Коммуникативная, рефлексивная.
26.04 Тема: «В дремучем лесу».
Цель: учить детей внимательно слушать сказку, сочувствовать её героям, выполнять сказочные задания. Вычленение звуков (в), (л), (м), нахождение их в названии персонажей сказки. Знакомство с буквенными изображениями. Моделирование игровой ситуации с целью поставки проблемы и создание мотивации выполнять сказочные задания. , упражнение звуков (в), (л), (м), нахождение их в названии персонажей сказки. вопросы к детям .. .Отвечать на вопросы воспитателя на какой полоски сколько грибов . Магнитная доска, буквы М,Л, В; персонажи сказки – фигурки. 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем рассматривают картины « В дремучем лесу»
2.Познавательно-исследовательская. Знакомство буквенными изображениями. 4. Комплекс общеразвивающихупражнений «Дружба « 5.Коммуникативная, рефлексивная.
3.05 Тема: «Мы потешки распеваем и немного поиграем».
Цель: Помочь детям запомнить потешки. Учить проговаривать их не торопясь, выразительно. Учить детей составлять описательный мини-рассказ об игрушках. Учить дете звукоподражанию. Воспитывать любовь и бережное отношение к домашним животным. Развивать творческое воображение. отчётливо произносить слова и короткие фразы с естественной интонацией, спокойно;
Развивать интонацию, память;
Вызвать интерес к потешкам.
Картинки домашних животных , корзинка с угощением. 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем рассматривают Картинки домашних животных
2.Познавательно-исследовательская. Знакомство составлять описательный мини-рассказ об игрушках 4. Комплекс общеразвивающихупражнений «6.Коммуникативная, рефлексивная.
10.05
17.05 Тема: «Составление описательного рассказа по картинам «Катюша», «Машенька».
Цель:ЗКР. Формирование навыков правильного произношения звука (с). Дидактическая игра «Кого вижу на картинке». Учить детей называть предмет, изображённый на картинке, чётко артикулируя звук (с). Картинки с изображением предметов 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем рассматривают Картинки с изображением предметов
2.Познавательно-исследовательская. Знакомство с множеством предметов
4. Комплекс Дидактическая игра «Кого вижу на картинке».
рефлексивная.
24.05
31.05 Тема: «Рассказ с подражанием «Бабушка и внучка». Цель: учить детей внимательно слушать рассказ, имитировать движения животных, имитировать звуки, издоваемые героями рассказа. ЗКР. Отработка произношения звука (ш). Игра в шум. Имитация «Лес шумит». проявляет любознательность, эмоционально воспринимает художественное произведение, поддерживает беседу, проявляет положительные эмоции. Иллюстрации к рассказу ( картинки с изображением бабушки, внучки, козочки, петушка, собачки. 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем рассматривают Иллюстрации к рассказу ( картинки с изображением
2.Познавательно-исследовательская. 4. Комплекс общеразвивающихупражнений Игра в шум. Имитация «Лес шумит».3Коммуникативная, рефлексивная.
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЕТЕЙ ПО познавательному развитию Художественно-эстетическое развитие» «Рисование -1\3/Лепка- 2\4» Н.Н. Лионова. Художественное творчество. Освоение содержания образовательной области.Волгоград: Учитель, 2014. Практическое пособие для воспитателей ДОУ.
Втора младшая группа , 2015/2016учебный год
месяц Интеграция образовательных областей (внутри занятия) Дата проведения Тема Цели
(программное содержание)
Планируемые результаты развития Материалы и оборудование; литературно-музыкальное сопровождение Организованная образовательная
деятельность (различные виды деятельности)
план факт сентябрь
Октябрь
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие 3.09 Тема: «Волшебные карандаши».
Цель: знакомство с карандашами и бумагой; выявления знаний о карандашах; развитие умения ими пользоваться.
Активен при создании индивидуальной композиции в рисунке; участвует в наблюдении карандаша и бумаги, выставке детских работ, разговоре с педагогом при знакомстве с карандашом и бумагой .Проявляет интерес, отзывчивость на музыкальное произведение(песня «Счастливый день», ел. М. Садовского, муз. М. Мару-таева). наборы карандашей в коробках; лист белой бумаги по количеству детей. 1Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем знакомство с карандашом и бумагой.
2.Познавательно-исследовательская. Знакомство с карандашом и бумагой.
3.Музыкально-художественная. Физкультминутка под музыкальную композицию «Счастливый день» (ел. М. Садовского, муз. М. Марутаева).
4.Игровая. Комплекс общеразвивающихупражнений «Солнышко».
5.Продуктивная. Рисование карандашами
6.Коммуникативная, рефлексивная.Рисунки, выставленные на стенде, рассматриваются и обсуждаются
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие Тема: «Пищащий комочек».
(педагогический мониторинг)
Цель: развитие интереса к лепке.
Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений под стихотворный текст; активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Колобок»; участвует в выставке детских работ; в разговоре с педагогом о Колобке отвечает на вопросы педагога
Комочки пластилина различных цветов ( на выбор), клеёнки, салфетки бумажные и матерчатые. 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем рассматривают Колобка
2. Познавательно-исследовательская. Знакомство с пластилином 4. Комплекс общеразвивающихупражнений пальчиковая гимнастика «Утром я скакал и днём».
6.Коммуникативная, рефлексивная.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 10.09 10.09 Тема:«Осень»
(коллективное сюжетное рисование)
Цель: знакомство с осенью рисование осенних листьев.
Активен при создании индивидуальной композиции в рисунке; участвует в наблюдении за осеней погодой, выставке детских работ, разговоре с педагогом при знакомстве с осенними красками .Проявляет интерес, отзывчивость стихотворения А. К. Толстого «Осень». 2-3листа бумаги голубого цвета большого формата, готовые формы листьев разного цвета и размера не менее 3 на каждого ребёнка. Клей. 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем стоят у окнаи любуются осеннем деньком; воспитатель предлагает нарисовать осень .
2.Познавательно-исследовательская. Знакомство с осенними листочками .
3.Музыкально-художественная. Физкультминутка под музыкальную композицию «листопад 4.Игровая. Комплекс общеразвивающихупражнений «Листопад ».
5.Продуктивная. Рисование осени .
6.Коммуникативная, рефлексивная.Рисунки, выставленные на стенде, рассматриваются и обсуждаются
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 17.09 Тема: «Мой весёлый звонкий мяч…»
(предметная лепка)
Цель: создание объёмных изображений круглой формы.
Проявляет интерес стихотворению текста; активен при создании индивидуальной композиции в лепке «Мяч»; участвует в выставке детских работ; в разговоре с педагогом на тему «Мой весёлый звонкий мяч» отвечает на вопросы педагога
Комочки пластилина различных цветов ( на выбор), клеёнки, салфетки бумажные и матерчатые. Мячики для пинг-понга , 3-4 мяча разного цвета и размера. 1.Коммуникативная. Организационныймомент: воспитатель берёт красивый мяч , играет с ним читает отрывок мз стихотворения С. Маршак «Мой весёлый звонкий мяч».
2.Игровая. Комплекс общеразвивающихупражнений пальчиковая гимнастика « николенька – гусачок ».
3.Продуктивная. Рисование «Мой, весёлый звонкий мяч».4КоммуникативнаяВыставка рисунков
5Рефлексивная. Мячи выставляются
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 30.09 Тема: «Однажды с базара хозяйка пришла».
(подгрупповое сюжетное рисование)
Цель: знакомство с овощами, предметами круглой и овальной формы.
Активен при создании индивидуальной композиции в рисунке; участвует в наблюдении И Обследования форм овощей, выставке детских работ, разговоре с педагогом при знакомстве с овощами .Проявляет интерес, отзывчивость на стихотворения Ю. Тувима «Однажды хозяйка с базара пришла» Муляжи овощей краски, лист бумаги , боночка с водой. 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем читает стихотворения Ю. Тувима «Однажды хозяйка с базара пришла»
2.Познавательно-исследовательская. Знакомство с овощами 3.Музыкально-художественная. Физкультминутка «Дедушкин огород» 4.Игровая. Комплекс общеразвивающихупражнений «во огороде ».
5.Продуктивная. Рисование «овощей ».
6.Коммуникативная, рефлексивная.Рисунки, выставленные на стенде, рассматриваются и обсуждаются
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 7.10. Тема: «Консервируем фрукты».
(пластилинография, сотворчество по подгруппам, подгрупповая лепка)
Цель: закрепление представлений детей о заготовке фруктов на зиму; формирование интереса к лепке.
Активен при создании индивидуальной композиции в рисунке; участвует в наблюдении И Обследования форм фруктов,, выставке детских работ, разговоре с педагогом при знакомстве с фруктами .проявляет интерес, отзывчивость на вопросы воспитателя. Готовые муляжи. фруктов .пластилин, доски ,стеки. Овощи для обследования форм , трафореты овощей 1.Коммуникативная. Организационныймомент: воспитатель объясняет значение Консервируем фрукты .
2.Игровая. Комплек общеразвивающихупражнений «Фрукты».
3.Продуктивная. Рисование «Фрукты».
4.Коммуникативная. Выставка рисунков:воспитатель вместе с детьми отмечает,на каких рисунках изображены фрукты.
5.Рефлексивная. Рисунки выставляются
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 14.10 Тема: «Красивый полосатое полотенце».
(декоративное рисование)
Цель: декоративное рисование коврика. Активен при создании индивидуальной композиции в рисунке; участвует в наблюдении И Обследования форм овощей, выставке детских работ, разговоре с педагогом при знакомстве с полосатым полотенцем .Проявляет интерес, отзывчивость на стихотворения В. Шипуновой «Постирушки»
Удлинённые листы бумаги белого цвета, гуашевые краски 2-3 цветов, кисти, стаканчики с водой .салфетки бумажные. Вариативные образцы узоров на прямоугольнике. Полотенце с красивыми узорами. 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем рассматривают красивые полосатый коврик читает стихотворения В. Шипуновой «Постирушки»
2.Познавательно-исследовательская. Знакомство с рисованием полосок 3.Музыкально-художественная.).
4.Игровая. Комплекс общеразвивающихупражнений «Заинька».
5.Продуктивная. Рисование «Красивый полосатое полотенце ».
6.Коммуникативная, рефлексивная.Рисунки, выставленные на стенде, рассматриваются и обсуждаются
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие Тема: «Угощения для дня рождения».
(предметная лепка)
Цель: лепка пирожных по представлению; формирование интереса к лепке.
Проявляет интерес стихотворению текста; активен при создании индивидуальной композиции в лепке «угощений»; участвует в выставке детских работ; в разговоре с педагогом на тему «Угощения для дня рождения» отвечает на вопросы педагога
пластилин различных цветов ( на выбор), клеёнки, салфетки бумажные и матерчатые. 1.Коммуникативная. Организационныймомент: воспитатель объясняет значение День Рождения .
2.Игровая. Комплекс общеразвивающихупражнений «Каравай ».
3.Продуктивная. лепка «угощение на день рождения ».
4.Коммуникативная. Выставка рисунков:воспитатель вместе с детьми какие угощения получились.
5.Рефлексивная. Выставляются угощения
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие Тема: «Красивые тарелочки»
(декоративное рисование)
Цель:украшение предметов круглой формы.
Проявляет интерес стихотворению текста; активен при создании индивидуальной композиции в лепке «Тарелочка красивая »; участвует в выставке детских работ; в разговоре с педагогом на тему «украшение предметов круглой формы.» отвечает на вопросы педагога
Муляжи фруктов круглой формы, краски, тарелочка вырезанная из белой бумаги , боночка с водой. 1Коммуникативная. Организационныймомент: воспитатель объясняет значение красивой тарелочки
2.Игровая. Комплекс общеразвивающихупражнений «Сорока -белобока ».
3.Продуктивная. Рисование »Красивая тарелочка.
4.Коммуникативная. Выставка рисунков:воспитатель вместе с детьми какие красивые тарелочки получились.
5.Рефлексивная. Выставляются рисунки
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие Тема: «Чашка парного молока для детёнышей животных».
(предметная лепка)
Цель: воспитание заботливого отношения к животным; лепка чашки.
Проявляет интерес к детёнышам животных; активен при создании индивидуальной композиции в лепке «чашка молока »; участвует в выставке детских работ отвечает на вопросы педагога Пластилин, доски, мокрые салфетки ,образцы керамической и деревянной посуды.. Коммуникативная. Организационныймомент: воспитатель объясняет значение красивой тарелочки 2.Игровая. Комплекс общеразвивающихупражнений «Ножки, ножки, где вы были ? ».
3. Продуктивная. лепка »чашка с блюдцем .
4.Коммуникативная. Выставка рисунков:воспитатель вместе с детьми 5.Рефлексивная. Выставляются
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие Тема: «Осенний дождь».
(декоративное рисование)
Цель: знакомство с признаками осенней дождливой погоды; создание композиции.
Активен при создании индивидуальной композиции в рисунке; участвует в заучивание стихотворения В. Шипуновой « Мокрой песенки» Обследования форм овощей, выставке детских работ, разговоре с педагогом при знакомстве с Осенним дождём .Проявляет интерес, отзывчивость на стихотворения В. Шипуновой «Дождик»
Бумага белого цвета, Краски, баночки с водой .зонтик. Коммуникативная. Организационныймомент: воспитатель объясняет значение красивой тарелочки
2.Игровая. Комплекс пальчиковая игра «Дождик.ЧАЩЕ! ДОЖДИК ПУЩЕ!».
3.Продуктивная. РИСОВАНИЕ «оОсенний дождь» 4.Коммуникативная Выставка рисунков:воспитатель вместе с детьми 5.Рефлексивная. Выставляются рисунки.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие Тема: «Грибы на пенёчке».
(коллективная композиционная лепка)
Цель: лепка грибов конструктивным способом.
Активен при создании индивидуальной композиции в рисунке; участвует в наблюдении И Обследования форм овощей, выставке детских работ, разговоре с педагогом при знакомстве с полосатым полотенцем .Проявляет интерес, отзывчивость на стихотворения В. Шипуновой «Постирушки»
Пластилин коричневого, белого, жёлтого, оранжевого, кран=сного и зелёного цвета различных цветов ( на выбор), клеёнки, салфетки бумажные и матерчатые . Два – три гриба .
Плакат « Грибная поляна». Коммуникативная. Организационныймомент: воспитатель показывает плакат с грибами 2.Игровая. Комплекс общеразвивающихупражнений «грибы? ».
3. Продуктивная. Лепка грибов 4.Коммуникативная. Выставка рисунков:воспитатель вместе с детьми
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие Тема: «Вьюга-завируха».
(коллективное рисование с использованием нетрадиционной техники рисования – «по мокрому»)
Цель: создание выразительного образа зимней вьюги; использование нетрадиционной техники рисования.
Активен при создании индивидуальной композиции в рисунке; участвует в наблюдении И Обследования форм грибов, выставке детских работ, разговоре с педагогом при знакомстве с внешнем видом грибов .Проявляет интерес, отзывчивость на стихотворения В. Шипуновой «Грибной пенёк»
Лист бумаги белого цвета , гуашевые краски , тонкие кисточки , банки с водой, губки, банка с водой. Коммуникативная. Организационныймомент: воспитательчитает детям В.Шипуновой «Вьюга- завируха».
2.Игровая. Комплекс пальчиковая игра «Не прял лес зимой».
3.Продуктивная. РИСОВАНИЕ «Вьюга-завируха» 4.Коммуникативная. Выставка рисунков:воспитатель вместе с детьми 5.Рефлексивная. Выставляются рисунки.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие Тема: «Снег идёт!».
(пластилинография)
Цель: лепка снега из пластилина; знакомство с приёмом пластилинографии.
Активен при создании индивидуальной композиции лепке ; участвует в наблюдении за снегом выставке детских работ, в разговоре с педагогом отвечать на все вопросы .Проявляет интерес, отзывчивость на стихотворения В. Шипуновой «снежинки »
Пластилин, доски, мокрые салфетки ,образцы керамической и деревянной посуды.. картины с зимнем пейзажем . Коммуникативная. Организационныймомент: воспитатель читает детям В.Шипуновой «Снежинки – сестрички ».
2.Игровая. Комплекс пальчиковая игра «ходит гусь босой».
3.Продуктивная. РИСОВАНИЕ «Снег идёт » 4.КоммуникативнаяВыставка рисунков:воспитатель вместе с детьми 5.Рефлексивная. Выставляются рисунки.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое р познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие азвитие Тема: «Праздничная ёлочка».
(предметное рисование)
Цель: рисование и украшение пушистой нарядной ёлочки; освоение формы и цвета как средств образной выразительности.
Проявляет интерес к празднику Новый год; активен при создании индивидуальной композиции в рисование «праздничная ёлочка »; участвует в выставке детских работ отвечает на вопросы педагога Ёлка или искусственная до 1м, поздравительные открытки , листы бумаги слабо тонированные , краски гуашевые , кисти , баночки с водой, , салфетки бумажные. 1Коммуникативная. Организационныймомент: воспитатель читает детям М. Ивенсен «ёлочка ».
2.Игровая. Комплекс пальчиковая игра «ходит гусь босой».
3.Продуктивная. РИСОВАНИЕ «праздничная ёлочка » 4.КоммуникативнаяВыставка рисунков:воспитатель вместе с детьми 5.Рефлексивная. Выставляются рисунки.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие Тема: « Новогодние игрушки».
(предметная лепка)
Цель: моделирование предметов из 2-3 частей; лепка новогодних игрушек.
Проявляет интерес к празднику Новогодние игрушки ; активен при создании индивидуальной композиции в лепке «Новогодние игрушки ; участвует в выставке детских работ отвечает на вопросы педагога . Солёное тесто, формочки для выпечки , бусины, пуговицы, семена цветной фасоли,, поделки из саленного теста . 1Коммуникативная. Организационныймомент: воспитатель читает детям М. Ивенсен «ёлочка ».
2.Игровая. Комплекс пальчиковая игра «ходит гусь босой».
3.Продуктивная. РИСОВАНИЕ «праздничная ёлочка » 4.Коммуникативная. Выставка рисунков:воспитатель вместе с детьми 5.Рефлексивная. Выставляются рисунки.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 1-я неделя
(Рождественские каникулы) познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие Тема: «Снеговик».
(предметная лепка)
Цель: лепка предметов из двух частей; создание образа Снеговика. Проявляет интерес к времени года зима ; активен при создании индивидуальной композиции в лепке «Снеговика» ; участвует в выставке детских работ отвечает на вопросы педагога . Письмо, листы бумаги слабо тонированные , краски гуашевые , кисти , баночки с водой, , салфетки бумажные. Игрушка Снеговик. 1.Коммуникативная. Организационныймомент: в группу приходип письмо с севера.
2.Игровая. Комплекс пальчиковая игра «две больших сосны».
3.Продуктивная. лепка «снеговика» 4.Коммуникативная. Выставка рисунков:воспитатель вместе с детьми 5.Рефлексивная. Выставляются поделки
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие Тема: «Разноцветный ковёр». (пальцеграфия)
Цель:знакомство с красками; работа в нетрадиционной технике рисования.
проявляет интерес к выполнению физических упражнений, к участию в совместной дидактической игре «Разноцветные листочки», активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «разноцветный ковёр из листьев», участвует в наблюдении, в обсуждении осенних признаков, выставке детских работ. Краски разных цветов, листы бумаги слабо тонированные , баночки с водой, , салфетки. гуаш зелёного, красного, жёлтого цветов, кисти, лист ватмана, картинки с изибражением осени, разноцветные флажки, конусы, салфетки. 1.Коммуникативная. Организационныймомент: в группу приходип письмо с севера.
2.Игровая. Комплекс пальчиковая игра «радуга».
3.Продуктивная. лепка «разноцветный ковёр» 4.Коммуникативная. Выставка рисунков:воспитатель вместе с детьми 5.Рефлексивная. Выставляются поделки
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие Тема: «Колобок, колобок…».
(сюжетная лепка)
Цель: формирование умения скатывать комки пластилина между ладонями круговыми движениями; обобщение знаний о диких животных.
скатывать шар круговыми движениями между ладонями; доводить изделие до нужного образа с помощью дополнительного материала. понимать содержание сказки. Развивать речь и мышление. пластилин желтого цвета, горох, большая пуговица, дощечка для моделирования 1.Коммуникативная. Организационныймомент: Колобок
2.Игровая. Комплекс пальчиковая игра «колобок мы лепили ».
3.Продуктивная. лепка «сколобок» 4.Коммуникативная. Выставка рисунков:воспитатель вместе с детьми 5.Рефлексивная. Выставляются поделки
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие Тема: «Самолёты летят»
(предметное рисование)
Цель: рисование предмета, состоящего из нескольких частей.  расширять словарный запас, мелкую и крупную моторику; вызвать эмоциональный отклик на рисование самолета как подарка близким; воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру, формировать внимательное отношение друг к другу в группе. разучить стихотворение А. Барто «самолет», познакомить с подвижной игрой «Самолеты», нарисовать облака парафиновой свечой на половинках альбомного листа. 1.Коммуникативная. Организационныймомент: Прилетает самолёт
2.Игровая. Комплекс игра «самолёт построим сами».
3.Продуктивная. лепка «самолеты летят » 4.Коммуникативная. Выставка рисунков:воспитатель вместе с детьми 5.Рефлексивная. Выставляются поделки
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие Тема: «Цветы»
(комбинированная лепка)
Цель: выполнение лепки цветов. Проявляет интерес к цветам ; активен при создании индивидуальной композиции в лепке «цветы » ; участвует в выставке детских работ отвечает на вопросы педагога . Пластилин, доска, салфетки, картинки цветов, красивые открытки с цветами. 1.Коммуникативная. Организационныймомент:плакат с цветами
2.Игровая. Комплекс пальчиковая игра цветик ».
3.Продуктивная. лепка «» 4.Коммуникативная. Выставка : Цветывоспитатель вместе с детьми 5.Рефлексивная. Выставляются поделки
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие Тема: «Российский флаг»
(предметное рисование)
Цель: рисование предметов прямоугольной формы; работа с цветными карандашами.
активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «цветы», участвует в наблюдении, в обсуждении рисунков цветов, выставке детских работ. Флажки , краски 3 цветов ( синяя, красная, белая) 1.Коммуникативная. Организационныймомент: в группу приходип телеграмма
2.Игровая. Комплекс пальчиковая игра «Флаг России».
3.Продуктивная. лепка «Российский флаг» 4.Коммуникативная. Выставка рисунков:воспитатель вместе с детьми 5.Рефлексивная. Выставляются поделки
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 2.03 Тема: «Самолёт летит»
(пластилинография)
Цель: формирование интереса детей к работе с пластилином на горизонтальной плоскости – пластилт=инографии. Активно проявляет интерес к изображению самолета, самостоятельно используя способ раскатывания удлиненных форм(колбаски) и соединения их. Смело вступает в разговор с воспитателем, проговаривает слова стихотворения «Самолеты». Картинка самолёта,
По три кусочка пластилина (корпус, крыло и хвостовое крыло), дощечки;
1.Коммуникативная. Организационныймомент: Прилетает самолёт
2.Игровая. Комплекс игра «самолёт построим сами».
3.Продуктивная. лепка «самолеты летят » 4.Коммуникативная. Выставка рисунков:воспитатель вместе с детьми 5.Рефлексивная. Выставляются поделки
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 9.03 Тема: «Цветы для мамочки».
(поздравительные открытки, оформительский дизайн)
Цель: создание картины в подарок маме к празднику; знакомство с оформительским дизайном. Активен при Рисование цветка пальчиковой гуашью с передачей его строения и
размещения в пространстве.
Листы бумаги белого цвета, сложенные пополам в виде двойной открытки, силуэты ваз. ЦВЕТНЫЕ КАРАНДАШИ, ватные палочки, гуашевые краски , баночки с водой, мольберт, картина цветов. 1.Коммуникативная. Организационныймомент: поздравительные открытки 2.Игровая. Комплекс игра «Цветы».
3.Продуктивная. лепка « Цветы для мамочки» 4.Коммуникативная. Выставка рисунков:воспитатель вместе с детьми 5.Рефлексивная. Выставляются поделки
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 16.03 Тема: «Сосульки - воображульки».
(коллективная предметная лепка)
Цель: освоение способа лепки предметов в форме конуса. Вызвать у детей интерес к образу сосулек, продолжать учить способу скатывания округлых форм разного размера и последовательного соединения частей. Силуэт крыши из пофро-картона, пластилин белого , синего, голубого, зелёного цвета. Салфетки. 1Организационныймомент: воспитатель вместе с детьми слушает звук капели, песенка «К нам пришла весна».
2.игровая. Комплекс пальчиковая игра « Весна».
3.Продуктивная. РИСОВАНИЕ «Сосульки» 4.Коммуникативная. Выставка рисунков:воспитатель вместе с детьми 5.Рефлексивная. Выставляются рисунки Музыкальный ряд: звук капели, песенка «К нам пришла весна».
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 23.03 Тема: «Сосульки».
(коллективное сюжетное рисование)
Цель: создание изображений в форме вытянутого треугольника; работа в сотворчестве с детьми и педагогом. Любознательный, активный Активность в продуктивной деятельности, в беседе.
Эмоционально отзывчивый Умение сохранять позитивный настрой на всем протяжении продуктивной деятельности. Умение выразить свое эмоциональное состояние словом. Испытывать радость от результата своей деятельности.Овладевший универсальными предпосылками деятельности Умение работать по образцу, следовать правилу продуктивной деятельности.Овладевший необходимыми умениями и навыками Освоение техники рисования «примакивание». Умение слушать воспитателя, отвечать на вопросы.
Листы бумаги голубого и синего цвета, кисти двух размеров, гуашевые краски белого цвета, иллюстрации сосулек. ледяная сосулька; иллюстрации с изображениями сосулек; нарисованные для каждого ребенка на альбомных листах домики, на крышах которых нужно нарисовать сосульки.. Коммуникативная. Организационныймомент: воспитатель вместе с детьми слушает звук капели, песенка «К нам пришла весна».
2.игровая. Комплекс пальчиковая игра « Весна».
3.Продуктивная. РИСОВАНИЕ «Сосульки» 4.Коммуникативная. Выставка рисунков:воспитатель вместе с детьми 5.Рефлексивная. Выставляются рисунки Музыкальный ряд: звук капели, песенка «К нам пришла весна».
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 30.о3. Тема «Филимоновские игрушки».
(рельефная декоративная лепка по мотивам народной пластики)
Цель: знакомство с филимоновской игрушкой; лепка фигурок по мотивам народной пластики. создавать характерный узор филимоновской игрушки, воспитывать бережное отношение к народному наследию, обогащать словарный запас, активизировать речь детей, закрепить умение чередовать однородные предметы по цвету. филимоновские игрушки (3-4 шт, плакаты, дидактические картинки с изображением филимоновских игрушек, авторское дидактическое пособие по ознакомлению с филимоновской игрушкой (разработала Егорова И. В., акварельные листы А3 с силуэтом филимоновского коня, мольберт, гуашь, кисти, банки с водой. 1.Коммуникативная. Организационныймомент: филимоновской игрушкой 2.Игровая. Комплекс игра «игрушки».
3.Продуктивная. лепка « Филимоновские игрушки».
» 4.Коммуникативная. Выставка рисунков:воспитатель вместе с детьми 5.Рефлексивная. Выставляются поделки
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 6.04 Тема: «Апельсин и мандарин».
(предметное рисование)
Цель: рисование предметов круглой формы.
Эмоционально отзывчивый Умение сохранять позитивный настрой на всем протяжении продуктивной деятельности. Умение выразить свое эмоциональное состояние словом. Испытывать радость от результата своей деятельности. . Листы бумаги , кисти двух размеров, гуашевые краски белого цвета, баночки с водой 1Организационныймомент: воспитатель вместе с детьми ОБСЛЕДУЕТ форму апельсина и мандарина 2.игровая. Комплекс пальчиковая игра «фРУКТЫ».
3.Продуктивная. РИСОВАНИЕ «Апельсины и мандарины» 4.Коммуникативная. Выставка рисунков:воспитатель вместе с детьми 5.Рефлексивная. Выставляются рисунки Музыкальный ряд: звук капели,
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 13.04 Тема: «Сказка на грядке».
(предметная лепка)
Цель: разыгрывание знакомой сказки; лепка репки в определённой последовательности. Активизировать умение рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти; упражнять в умении промывать кисть; научить детей узнавать и называть оранжевый цвет; дать представление об оранжевом цвете предметов, активизируя при этом все анализаторы.  Игрушка слоненок, мандарины и апельсины, «чудесный мешочек». Соленое тесто, доски, влажные салфетки (на каждого ребенка). 1Организационныймомент: воспитатель вместе с детьми подходят к корзине с овощами .
2.игровая. Комплекс пальчиковая игра «овощи».
3.Продуктивная. лепка» Сказка на грядке» 4.Коммуникативная. Выставка рисунков:воспитатель вместе с детьми 5.Рефлексивная. Выставляются рисунки .
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 20.04 Тема: «Водоросли в аквариуме».
(предметное рисование)
Цель: проведение вертикальных линий
Сверху вниз; работа с незавершённой композицией. Активно дети рассказывают, что в аквариуме есть вода, внутри есть водоросли и камешки. Камешков много, они лежат на дне аквариума — внизу. Определяют, что они округлой формы. Дети в воздухе делают формообразующие движения. Называют цвет камешков — коричневый. Листы бумаги ; иллюстрации с изображением кошек, грим и ватные палочки, для рисования: фон – «аквариум» для коллективной работы, губки, гуашь красного, жёлтого, синего цветов; влажные салфетки, аудиозапись: «Танец котят», «Колыбельная»; угощение –печенье «рыбки». 1Организационныймомент: воспитатель вместе с детьми подходят к аквариуму с рыбками 2.игровая. Комплекс пальчиковая игра «рыбки ».
3.Продуктивная. РИСОВАНИЕ Водоросли в аквариуме». «4.Коммуникативная. Выставка рисунков:воспитатель вместе с детьми 5.Рефлексивная. Выставляются рисунки
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 27.04 Тема « Домик для золотой рыбки».
(пластилинография)
Цель: знакомство с обитателями аквариума; лепка в технике пластилинографии.
Активно дети рассказывают, что в аквариуме есть вода, внутри есть водоросли и камешки. Камешков много, они лежат на дне аквариума — внизу. Определяют, что они округлой формы. Дети называют рыб . Аквариум , рыбки .пластилин 1Организационныймомент: воспитатель вместе с детьми подходят к аквариуму с рыбками 2.игровая. Комплекс пальчиковая игра «рыбки ».
3.Продуктивная. РИСОВАНИЕ Водоросли в аквариуме». «4.Коммуникативная. Выставка рисунков:воспитатель вместе с детьми 5.Рефлексивная. Выставляются рисунки
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 4.05 Тема: «Божья коровка».
(предметное рисование)
Цель: создание выразительного образа насекомого.
Любознательный, активный Активность в продуктивной деятельности, в беседе.
. Зелёный лист из цветной бумаги , краски гуашь красного цвета и чёрного цвета . кисти , ватные палочки , СТАКАНЧИК С ВОДОЙ ,салфетки .Картина с изображением божьей коровки 1Организационныймомент: воспитатель вместе с детьми рассматриваем божью коровку 2.игровая. Комплекс игра «божья коровка «
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 11.05 Тема: «Улитка».
(пластилинография)
Цель: знакомство с обитателями аквариума; лепка улитки.
Эмоционально отзывчивый Умение сохранять позитивный настрой на всем протяжении продуктивной деятельности. Умение выразить свое эмоциональное состояние словом. Испытывать радость от результата своей деятельности. . пластилин, картинка с улитками . 3.Продуктивная. «Божья коровка». 4.Коммуникативная. Выставка рисунков:воспитатель вместе с детьми 5.Рефлексивная. Выставляются рисунки
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие
18.0 Тема: «Дождик, дождик, капельки».
(нетрадиционное рисование)
Цель:создание образа дождя нетрадиционным методом рисования (пальцеграфией).
Эмоционально отзывчивый Умение сохранять позитивный настрой на всем протяжении продуктивной деятельности. Умение выразить свое эмоциональное состояние словом. Испытывать радость от результата своей деятельности. гуашь красного цвета и чёрного цвета . кисти , ватные палочки , СТАКАНЧИК С ВОДОЙ ,салфетки .Картина с изображением дождя. 1Организационныймомент: воспитатель вместе с детьми подходят к аквариуму с рыбками 2.игровая. Комплекс пальчиковая игра «дождик ».
25.05 Тема: «Божья коровка».
(предметная лепка)
Цель: выявление уровня владения приёмами лепки при выполнении предметной лепки.
Эмоционально отзывчивый Умение сохранять позитивный настрой на всем протяжении продуктивной деятельности. Умение выразить свое эмоциональное состояние словом. Испытывать радость от результата своей деятельности. Зелёный лист из цветной бумаги , краски гуашь красного цвета и чёрного цвета . кисти , ватные палочки , СТАКАНЧИК С ВОДОЙ ,салфетки .Картина с изображением божьей коровки. 3.Продуктивная. лепка « божья коровка» 4.Коммуникативная. Выставка рисунков:воспитатель вместе с детьми 5.Рефлексивная. Выставляются рисунки
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЕТЕЙ ПО познавательному развитию«Художественно-эстетическое развитие»«Конструирование 1\3/ Аппликация 2\4 »
Н.Н. Лионова. Художественное творчество. Освоение содержания образовательной области.Волгоград: Учитель, 2014. Практическое пособие для воспитателей ДОУ. Л.В.Куцакова. Конструирование и художественный труд в детском саду М.: ТЦ «Сфера» 2012, 2-е изд., дополн. и перераб.
Вторая младшая группа, 2015/2016учебный год
месяц Интеграция образовательных областей (внутри занятия) Дата проведения Тема Цели
(программное содержание)
Планируемые результаты развития Материалы и оборудование; литературно-музыкальное сопровождение Организованная образовательная
деятельность (различные виды деятельности)
план факт сентябрь
Октябрь
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие Тема: «Заборчики».
(конструирование)
Цель: способствовать умению детей замыкать пространство способом приставления. Закрепить представление об основных строительных деталях(кубик. Кирпичик, пластина).
Моделирование игровой ситуации с целью поставки проблемы и создание мотивации, упражнения на логическое мышление и творческого характера , вопросы к детям . Совершенствовать умения детей пользоваться много, мало, один. . Конструктор кубик. Кирпичик, пластина 1.Коммуникативная: проговаривание с воспитателем потешки «заборчик …»
2.Музыкально-художественная: музыкальная композиция «киса .»
3. Коммуникативная.
Рефлексивная:
рассказ о том какой получился заборчик
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 9.09. 9.09 Тема: «Большие и маленькие мячи».
(предметная аппликация)
Цель:знакомство с круглой формой и величиной; обучение приёмам наклеивания на основу. Активен при рассматривании поиски предметов ( много, один) фигур. Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений под стихотворный текст;
в разговоре с педагогом отвечает на вопросы педагога. 5-7готовых форм – бумажных кругов , одинаковых по размеру , но разные по цвету, 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание мячей
.2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию «тихо ».
3.Комплекс развивающих упражнений «мой весёлый звонкий мяч о».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 16.09 16.09 Тема: «Зверюшки и птички в лесу». (художественный труд)
Цель: дать детям возможность выбрать заранее силуэт зверюшки, цветка, птички, дерева, чтобы «оживить» его, сделать ярким, нарядным, весёлым.
Моделирование игровой ситуации с целью поставки проблемы и создание мотивации, упражнения на логическое мышление и творческого характера , вопросы к детям . Совершенствовать умения детей пользоваться много, ,один. .Отвечать на вопросы воспитателя на какой полоски сколько грибов . Силуэты зверюшек , клей , салфетка 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание зверей
.2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию «в лесу».
3.Комплекс развивающих упражнений «зайчики».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 23.09 23.09 Тема: «Яблоко с листочками»
(образная предметная аппликация)
Цель: создание предметных аппликативных картинок: составление картинок из готовых элементов. Активен при нахождение предметов много, один.
.
Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений под стихотворный текст;
в разговоре с педагогом о составлять множество из отдельных предметов, видеть в множестве отдельные элементы. отвечает на вопросы педагога. Готовые Элементы , клей ,салфетка. 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание яблока
.2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию «яблочко ».
3.Комплекс развивающих упражнений «фрукты о».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.

познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 30.09. 30.09 Тема: «Гаражи, сарайчики, домики ».
(конструирование)
Цель: способствовать умению детей огораживать небольшое пространство кирпичиками и пластинами, устанавливая их вертикально и горизонтально, делать перекрытия, сочетать в сооружениях детали по цвету.
Активен в умении группировать предметы по цвету.
.
Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений под стихотворный текст;
в разговоре с педагогом отвечает на вопросы педагога. Конструктор 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание построек
.2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию «на плянке ».
3.Комплекс развивающих упражнений «зайки».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 7.10 7.10. Тема: «Листопад, листопад – листья по ветру летят…».
(коллективная композиция)
Цель: создание коллективной композиции под музыкальное сопровождение; знакомство с техникой обрывной аппликации.
Активен при рассматривании круга и квадрата Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений под стихотворный текст;
в разговоре с педагогом отвечает на вопросы педагога. тонированный лист бумаги, силуэты разноцветных готовых листьев(6-7 штук), клеевой карандаш. клеёнка. салфетка. .Коммуникативная: проговаривание с воспитателем песенки «Падают листья…»
2.Музыкально-художественная: музыкальная композиция «Осень …»
3.Игровая: выполнение упражнений по словам теста песенки «Падают, падают листья…»
4.Продуктивная:аппликация «Падают, падают, листья…»
5.. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 1410. 14.10 Тема: «Весёлые зверюшки ».
(художественный труд)
Цель: показать детям способ изготовления игрушек: сложить полоску бумаги поперёк пополам, а затем приклеить к ней мордочки, лапки.
Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений под стихотворный текст;
в разговоре с педагогом отвечает на вопросы педагога приучать объяснять свои действия..
различать круг и квадрат, упражнять их в обследовании фигур с помощью зрения и осязания.
Полоски бумаги цветной на каждого ребёнка, клей . 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание зверят
.2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию «пляшут зайки ».
3.Комплекс развивающих упражнений «Мишки ».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 21.10 Тема: «Грибок».
(предметная аппликация с элементами рисования)
Цель: изображение грибов в технике аппликации; составление образа из готовых элементов.
в разговоре с педагогом отвечает на вопросы педагога
сравнивать контрастные по длине предметы Готовые силуэты грибов .клей. салфетки . 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание грибов
.2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию «мы грибы нашли ».
3.Комплекс развивающих упражнений «осень ».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 28.10 Тема: «Теремки»
(конструирование)
Цель: способствовать умению детей сооружать в определённой последовательности прочную постройку с перекрытием, используя усвоенные ранее навыки, устанавливать кирпичики по краю предложенной картонной модели.
в разговоре с педагогом отвечает на вопросы педагога
отражать результаты сравнения словами длинный, короткий.
Развивать внимание , память . картонной модели.
Клей 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание теремков
.2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию
3.Комплекс развивающих упражнений «дом ».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 10.11. Тема: «Дождь и туча».
(сюжетная аппликация с элементами рисования)
Цель: создание образа дождя и тучи аппликативным способом . в разговоре с педагогом отвечает на вопросы педагога.
Активны в находить много предметов и один предмет в специально подготовленной обстановке.. Вырезанные тучи на каждого ребенка , капельки готовые силуэты. клей . 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание дождя
.2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию «Кап кап ».
3.Комплекс развивающих упражнений «дождик».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 17.11 Тема: «Игрушки из цилиндров ».
(художественный труд)
Цель: показать детям способ изготовления игрушек: полоску бумаги складывать не пополам, а склеивать в цилиндры. Моделирование игровой ситуации с целью поставки проблемы и создание мотивации, упражнения на логическое мышление и творческого характера , вопросы к детям . Совершенствовать умения детей сравнивать круг и квадрат . БУМАГА ДЛЯ СКЛЕЕВАНИЯ ЦИЛИНДРА, КЛЕЙ 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание игрушек из цилиндра
.2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию «игрушки ».
3.Комплекс развивающих упражнений «куклы».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие .25.11 Тема: «Разноцветные шарики».
(предметная аппликация с элементами рисования)
Цель: создание аппликативных картинок из 5-7 воздушных шариков, одинаковых по форме и размеру, но разных по цвету.
Моделирование игровой ситуации с целью проверить умение составлять группу из отдельных предметов; выделять один предмет из группы; различать понятия много и один.
Готовые формы шаров . ФОНОВЫЕ ЛИСТЫ. Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем идут в гости к зайцу, помогают ему найти дорогу домой с помощью воспитателя и детей .
3.Познавательно-исследовательская.
Сравнение групп двигательная, игровая «Весёлые зайцы ».
5..Коммуникативная, рефлексивная.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие .2.12
09.12 Тема:«Мебель для детского сада».
(конструирование)
Цель: способствовать умению детей строить различные предметы мебели, объединять постройки единым сюжетом, сообща обыгрывать их.
выполнению общеразвивающих физических упражнений под стихотворный текст;
в разговоре с педагогом отвечает на вопросы педагога приучать объяснять свои действия..
Конструктор 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание мебели
.2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию « ».
3.Комплекс развивающих упражнений «мы строители ».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 09.12. Тема: «Птицы – наши друзья».
(сюжетная аппликация)
Цель: приклеивание готовой формы на определённой части основы листа согласно образцу; закрепление знаний о птицах.
в разговоре с педагогом отвечает на вопросы педагога приучать объяснять свои действия..
Готовые силуэты птиц, клей , фон , салфетки 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание птиц
.2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию «птицы голоса ».
3.Комплекс развивающих упражнений «птицы ».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое р познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие азвитие 16.12 Тема:«Гирлянды на ёлку».
(художественный труд)
Цель: способствовать умению детей склеивать полоски цветной бумаги в колечки. выполнению общеразвивающих физических упражнений под стихотворный текст;
в разговоре с педагогом отвечает на вопросы педагога приучать объяснять свои действия..
Полоски из цветной бумаги , клей , салфетки. 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание гирлянд
.2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию «ёлочка ».
3.Комплекс развивающих упражнений «новый год ».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 23.12
30.12 Тема: « Новогодняя ёлочка».
(коллективная аппликация )
Цель: формирование способов зрительного и тактильного обследования объектов для обогащения и уточнения восприятия особенностей их цвета, фактуры и пропорций; сотворчество с детьми и педагогом.
Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений под стихотворный текст; активен при создании составлять изображение из частей Клей , салфетка, готовые новогодние игрушки . 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание ёлки и игрушек новогодних.
.2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию «новый год ».
3.Комплекс развивающих упражнений «ёлочка».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 13.01 1-я неделя
(Рождественские каникулы) познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 20.01 Тема: «Коврики».
(декоративная аппликация)
Цель: выполнение аппликативной работы. Активен при создании уравнивать множества путём добавления одного элемента к меньшему множеству»; участвует в наблюдении из, разговоре с педагогом при знакомстве «двух групп больше(меньше) предметов; приучать пользоваться словами больше, меньше.
Счастливый день», Клей, салфетки, полоски цветные . 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание Ковриков
.2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию «хороший день ».
3.Комплекс развивающих упражнений «снежок ».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 27.01 Тема: « Машины».
(конструирование)
Цель: способствовать умению детей конструировать грузовой автомобиль, анализировать образец, преобразовывать постройку(удлинять, применяя длинные пластины). Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений под стихотворный текст; активен при создании индивидуальных ответов .
Конструктор постройку(удлинять, применяя длинные пластины). 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание Грузовых машин.
.2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию «автомобиль ».
3.Комплекс развивающих упражнений «мы поедим ».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 3.02 Тема: «Что можно сделать из квадратиков».
Цель: развитие творческого воображения, фантазии; выявление уровня полученных знаний. Проявляет интерес; активен при создании индив сравнения предметов по ширине, учить отражать результаты сравнения в речи: широкий- узкий, шире –уже.
7-8 квадратов на каждого ребёнка, клей .салфетка. 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание квадратов
.2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию «снег ».
3.Комплекс развивающих упражнений «Снеговик ».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 10.02 Тема: ««Игрушки»(снеговик, цыплёнок, гриб)»
(художественный труд)
Цель: предложить детям большие кусочки бумаги( для туловища) и маленькие (для головы), показать, как её смять и склеить из неё шарик. Активен при создании индивидуальной схематически изображать предметы с помощью палочек, упражнять в сравнении предметов по ширине.
Кусочки бумаги ,клей , салфетка. 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание Снеговика
.2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию «снег ».
3.Комплекс развивающих упражнений «зима ».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 17.02 Тема: «Красивые салфетки для комнатных растений»
(декоративная аппликация)
Цель: выполнение декоративной аппликационной работы. участвует в наблюдении в группе упражнять в сравнении разных предметов по длине и ширине.
Бумага ,клей . 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание Кораблика
.2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию «Корабли ».
3.Комплекс развивающих упражнений «Солнышко».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 24.02 Тема: «Мосты »
(конструирование)
Цель: способствовать умению детей строить мосты несложной конструкции. Дать представление об их названии, о том, что мосты бывают для пешеходов и автомобилей.
Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений под стихотворный текст; активен при создании индивидуальной работы умение различать треугольник, квадрат, круг. Конструктор 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание мостов
.2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию «мосты ».
3.Комплекс развивающих упражнений «Солнышко».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 2.03 Тема: « Летящие самолёты»
( коллективная сюжетная аппликация)
Цель: создание аппликативного образа самолёта из готовых форм; сотворчество со сверстниками и педагогом.
Проявляет интерес к выполнению анализа заданий , развивать внимание . Готовые силуэты самолётов ,
клеевой карандаш. клеёнка. салфетка 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание самолётов
.2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию «самолёт ».
3.Комплекс развивающих упражнений «построим сами».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 9.03 Тема: «Салфетка в подарок маме ».
(художественный труд)
Цель: предложить детям вырезанные из разной ткани, разного размера салфетки и элементы украшения, наклеенные на бумагу ( цветы, горошины, геометрические узоры). Моделирование игровой ситуации с целью поставки проблемы и создание мотивации, упражнения на логическое мышление и творческого характера , вопросы к детям . Совершенствовать умения детей пользоваться детей анализировать изображение и выкладывать узоры по аналогии. Из ткани силуэты разноцветных готовых листьев, цветов(6-7 штук), клеевой карандаш. клеёнка. салфетка 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание Красивых салфеток
.2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию «мама ».
3.Комплекс развивающих упражнений «улыбнись ».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 16.03 Тема: « Букет цветов для мамочки».
(декоративная аппликация по мотивам бумажного фольклора)
Цель: создание красивых композиций: выбор и наклеивание вазы ( из фактурной бумаги) и составление букета из бумажных цветов. Моделирование игровой ситуации с целью поставки проблемы и создание мотивации, работать с предметами на ощупь. продолжать работу по развитию воображения
тонированный лист бумаги, силуэты разноцветных готовых листьев, цветов(6-7 штук), клеевой карандаш. клеёнка. салфетка. 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание открыток с цветами.
.2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию «цветы ».
3.Комплекс развивающих упражнений «здравствуй утро ».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 23.03 Тема: «Игрушки из коробочек».
(художественный труд)
Цель: способствовать умению детей создавать образы, вырезая детали и оформляя ими объёмные формы. Моделирование игровой ситуации с целью поставки проблемы и создание мотивации, умение сравнивать два предмета по длине, ширине, различении предметов на ощупь.
Коробки , вырезанные силуэты ( глаза, нос ,руки)
клей 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание коробочек для создания игрушки
.2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию «Корабли ».
3.Комплекс развивающих упражнений «Солнышко».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 30.о3. Тема «Матрёшка».
(декоративная аппликация)
Цель: знакомство детей с народной игрушкой матрёшкой через интеграцию познавательно-речевого общения и декоративной аппликации.
Моделирование игровой ситуации с целью видеть в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры Силуэты матрёшек, клеевой карандаш. клеёнка. салфетка 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание Матрёшки
.2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию «мы матрёшки ».
3.Комплекс развивающих упражнений «Солнышко».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 6.04 Тема: «Самолёты».
(конструирование)
Цель: способствовать умению детей строить по образцу, комбинировать и заменять детали, преобразовывать образец, придумывать свои варианты построек.
Моделирование игровой ситуации с целью развивать временные представления Конструктор , игрушка караблика 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание Кораблика
.2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию «Корабли ».
3.Комплекс развивающих упражнений «Солнышко».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 13.04 Тема: «Флажки такие разные».
(предметная аппликация)
Цель: составление линейной композиции из флажков, чередующихся по цвету и форме. Вызвать у детей интерес к теме изображения, продолжать закреплять навыки выполнения аппликационной работы. Силуэты флажков, клеевой карандаш. клеёнка. салфетка 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание флажков.
.2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию «флажкти ».
3.Комплекс развивающих упражнений «флаг о».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 20.04 Тема: «Кораблики».
(конструирование)
Цель: способствовать умению детей способам конструирования корабликов, закрепить имеющиеся у детей конструкторские навыки. Моделирование игровой ситуации с целью поставки проблемы и создание мотивации, умение составлять из палочек геометрические фигуры и знакомые изображения Конструктор , игрушка караблика. 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание Кораблика
.2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию «Корабли ».
3.Комплекс развивающих упражнений «Солнышко».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 27.04 Тема «Кораблик для доктора Айболита».
(предметная аппликация)
Цель: проявление у детей положительных эмоций при восприятии знакомого литературного произведения; наклеивание с соблюдением последовательности действий. Моделирование игровой ситуации с целью поставки определять на ощупь, много ли предметов в мешочке проблемы и создание умение Мешочек ,доктор Айболит
Каждому ребёнку по 2-3 силуэтав, клеевой карандаш. клеёнка. салфетка 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание Кораблика
.2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию «Корабли ».
3.Комплекс развивающих упражнений «Солнышко».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 4.05 Тема: «Лодки и утки».
(художественный труд)
Цель: способствовать умению детей мастерить поделки по принципу оригами, оформлять их элементами из бумаги. Моделирование игровой ситуации с целью поставки проблемы и создание умение сравнивать предметы по длине и высоте, Каждому ребёнку по 2-3 силуэтав, клеевой карандаш. клеёнка. салфетка 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание Лодки
.2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию «утята ».
3.Комплекс развивающих упражнений «утята ».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 11.05 Тема: «Жёлтый одуванчик».
(обрывная аппликация)
Цель: создание образа пушистого одуванчика в технике обрывной аппликации. Моделирование игровой ситуации с целью поставки проблемы и создание мотивации, умение совершенствовать умение видеть один предмет и много предметов в окружающей обстановке Картинка одуванчика .бумага цветная. Каждому ребёнку по 2-3 силуэта цветов, клеевой карандаш. клеёнка. салфетка 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание цветущего одуванчика
.2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию «цветы».
3.Комплекс развивающих упражнений «Солнышко».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие
Физическое развитие 18.05
25.05 Тема: «Гриб», «Старичок – лесовичок». (художественный труд)
Цель: способствовать умению детей мастерить игрушки из природного материала ) шишек, скорлупы грецких орехов, каштанов, веточек, мха).
Моделирование игровой ситуации с целью поставки проблемы и создание мотивации, умение определять пространственные направления «от себя».
закреплять знания. Муляжи грибов , картинки с изображением грибов.
Каждому ребёнку по 2-3 силуэта грибов, клеевой карандаш. клеёнка. салфетка 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание грибы .2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию «Счастливый день».
3.Комплекс развивающих упражнений «грибоко».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
Тема: «Что можно сделать из квадратиков».
Цель: развитие творческого воображения, фантазии; выявление уровня полученных знаний. Моделирование игровой ситуации с целью поставки проблемы и создание мотивации, умение определять пространственные направления «от себя».
закреплять знания. Квадраты на каждого ребёнка, клей , салфетки. 1.Коммуникативная: Организационный момент : рассматривание квадратов .2.Музыкально-художественная: - физкультминутка под музыкальную композицию «Счастливый день».
3.Комплекс развивающих упражнений «геом фигуры ».
3. Коммуникативная.
Рефлексивная: Работы выставляются на стенде, рассматриваются и обсуждаются.
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЕТЕЙ ПО познавательному развитию««Художественно-эстетическое развитие»
Раздел программы «Детство» «Художественная литература»И.А. Бойчук, Т.Н. Попушина. Ознакомление детей младшего и среднего дошкольного возраста с русским народным творчеством. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО –ПРЕСС», 2013 Учебно-методическое пособие.
О.Л.Князева, М.Д. Маханева Программа дополнительного образования «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» «ИЗДАТЕЛЬСТВО» ДЕТСТВО-ПРЕСС», 1998 Санкт-Петербург
Вторая младшая группа , 2015/2016учебный год
месяц Интеграция образовательных областей (внутри занятия) Дата проведения Тема Цели
(программное содержание)
Планируемые результаты развития Материалы и оборудование; литературно-музыкальное сопровождение Организованная образовательная
деятельность (различные виды деятельности)
план факт сентябрь
Октябрь
Речевое развитие
познавательное
Художественно-эстетическое, речевое развитие 4.09.
4.09
Тема: «Кот Васька».
Задачи: познакомить детей с домашним животным – котом, его внешним видом, повадками. Воспитывать умение у детей слушать художественные произведения; при повторном чтении предоставлять возможность договаривать слова и фразы.  Ознакомление детей с короткими литературными произведениями, вызвать эмоциональный отклик на них. Формирование умения запоминать короткое стихотворение, читать его с естественной интонацие. Формирование умения отвечать на вопросы простыми предложениями.
Проявлять интереса к художественной литературе . Мягкая игрушка кота, картинки домашних животных,
.Коммуникативная: создание игровой мотивации при рассматривании игрушки кота
2. Познавательно- исследовательская: познакомить детей с потешкой «Пошел котик на Торжок»
3.Продуктивная: действия с игрушками (под чтение потешки кот Василий «угощает» детей)
4.Коммуникативная, рефлексивная: рассматривание игрушек,игровые действия с ними.
Речевое развитие
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие 11..09. 9.09 Тема: «В горнице».
Задачи: познакомить детей с горницей, её убранством. Вызвать желание слушать сказку, сопереживать героям, отвечать на вопросы по содержанию.  Способствовать объединению воспитанников для совместной деятельности, проявлению готовности помогать и внимательно  выслушивать друг друга. Обогатить игровой опыт каждого ребёнка.
Пополнить литературный багаж стихотворениями. Воспитывать у детей интерес к художественной литературе.
Книга с иллюстрациями . 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем рассматривают двух цветов и выделять отдельные предметы из групп
2.Познавательно-исследовательская. Знакомство с множеством предметов
4. Комплекс общеразвивающихупражнений «Падают, падают листья ».
6.Коммуникативная, рефлексивная.
Речевое развитие
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие 18.09 16.09 Тема: «Мы в осенний лес пойдём, грибов много наберём ».
Задачи: дать понятие о грибах. Их внешнем виде, месте произрастания. Способствовать развитию интереса детей к малым фольклорным жанрам, желанию вступать в диалог со взрослым.
Эмоционально — заинтересованно следит за развитием действия, отвечает
 на вопросы , рассматривает  и  обсуждает  сюжетные  картинки.  Проявляет эмоциональную отзывчивость при чтении фольклорным жанром .
аудиосказка, иллюстрации к сказке, маска с изображением героев сказки, карандаши, готовые вырезанные грибы, доска магнитная. .Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем путешествие в осенний лес .
2.Познавательно-исследовательская. Знакомство с малым фольклорным жанрам 4. Комплекс общеразвивающихупражнений «Осень золотая» пальчиковая гимнастика « Грибы»
5.Коммуникативная, рефлексивная.Рисунки, выставленные на стенде, рассматриваются и обсуждаются
Речевое развитие
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие 25.09 25.09 Тема: «Что растёт на грядке?»
Задачи: дать знания детям об овощах, их внешнем виде и вкусных качествах. Научить с помощью педагога инсценировать сказку «Репка».
 эмоционально — заинтересованно следит за развитием действия, отвечает
 на вопросы , рассматривает  и  обсуждает  сюжетные  картинки.  Проявляет эмоциональную отзывчивость при чтении отрывков из сказку «Репка».
иллюстрации к сказке, муляжи овощей. Маски к сказке «Репка». 1Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем отправляются в гости в путешествия
2.Познавательно-исследовательская. Знакомяться с овощами
3 Комплекс общеразвивающихупражнений «огород ».

Речевое развитие
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие 2.10 2.10 Тема: «Петушок, петушок… ».
Задачи: познакомить детей с домашними птицами, их внешним видом, образом жизни. Способствовать развитию интереса к книгам, умению отвечать на вопросы по картинкам.
Обогащать словарь детей словами: петушок, курочка, цыплята, клюет. Развивать мелкую моторику рук, координацию пальцев через упражнения и массаж рук предметами. Вызвать интерес и эмоциональную отзывчивость при прослушивании песенки.Воспитывать доброе отношение к "братьям нашим меньшим", поощрять инициативные проявления детей.
игрушки: петушок, курочка, цыплята; "речка", шестигранные карандаши, две стойки, лента, солнышко, прищепки желтого цвета, яйца (киндер - сюрприз, большое яйцо (киндер - сюрприз, витамины, таз с водой, ложки. Коммуникативная. Создание игровой ситуации Петушок – петушок
2.Познавательно-исследовательская. Знакомство с домашними животными
4. Комплекс общеразвивающих .
упражнений «Петушок » .5.Коммуникативная, рефлексивная.
Речевое развитие
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие 9.10 9.10. Тема: «Баю-баю-баиньки».
Задачи: познакомить детей с колыбелью. Вызвать интерес к колыбельной песне, способствовать использованию колыбельных песен в играх.
продолжать развивать обследование предметов, выделяя их цвет, величину, форму .Развивать сенсорные способности детей: формировать сенсорную культуру. Активизировать словарь: «перчатки», «сапоги», «лапки», «нарядила», «прятки», «одна», «вторая».
кошка (игрушка) ;котята из картона (для каждого ребенка) ;каждому котенку: пара сапожек, пара перчаток определенного цвета;листы бумаги; карандаши.
Коммуникативная. Создание игровой ситуации уложим куклу Катю спать .
2Познавательно-исследовательская. Знакомство с колыбельными песнями. 4. Комплекс общеразвивающих упражнений «Баю -Баю ».
5.Продуктивная. .
6.Коммуникативная, рефлексивная.Рисунки, выставленные на стенде, рассматриваются и обсуждаются
Речевое развитие
познаватель
Художественно-эстетическое, речевое развитие 16.10. 1610 Тема: «Потягунюшки-порастунюшки».
Задачи: вызвать интерес детей к слушанию потешек, желание их проговаривать, обыгрывать.
Эмоционально — заинтересованно следит за развитием действия, отвечает
 на вопросы Пупсик, кроватка игрушечная ,Книг с иллюстрациями , Коммуникативная. Создание игровой мотивации: когда спать пойдём .
2.Познавательно-исследовательская. Знакомство с потешками 4. Комплекс общеразвивающихупражнений «Найди такую же фигуру».
5.Продуктивная.Игра « что на что похоже» 6.Коммуникативная, рефлексивная.
Те ма: «Каша масленая, ложка крашеная».
Задачи: воспитывать желание и умение слушать художественные произведения, оценивать поступки героев сказки. Дать элементарные знания о декоративно-прикладном искусстве – расписных ложках. Поддерживать интерес к самостоятельной деятельности.
Эмоционально — заинтересованно следит за развитием действия, отвечает
 на вопросы , рассматривает  и  обсуждает  сюжетные  картинки.  Проявляет эмоциональную отзывчивость при чтении сказки .
Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем сказочный лес
3Комплекс общеразвивающихупражнений «зеркало ».
6.Коммуникативная, рефлексивная .обсуждение потешки
30.10 Тема: «Коза-хлопота»
Задачи: развивать умение слушать и понимать сказку, следить за развитием действия, сопереживать героям (козлятам, козе). дети во время беседы внимательно слушают вопрос и дают ответ на него; свободно и охотно воспроизводят изолированные звуки и словосочетания; весело и эмоционально передают содержание знакомого текста; принимают активное участие в игровых действиях. 1.Коммуникативная: создание игровой мотивации при прослушивание сказки «Козлятушки – ребятушки »
2. Познавательно- исследовательская: познакомить детей с героями сказки
3.Продуктивная: повторение за воспитателем фраз, слов сказки
4.Коммуникативная, рефлексивная: рассматривание сказки, воспроизведение слов из текста
6.11. Тема: «Домовёнок Кузя»
Задачи: познакомить детей с печкой, её внешним видом, назначением. Воспитывать интерес к труду, желание быть трудолюбивым, помогать взрослым.
Эмоционально — заинтересованно следит за развитием действия, отвечает
 на вопросы , рассматривает  и  обсуждает  сюжетные  картинки.  Проявляет эмоциональную отзывчивость при чтении . 1.Коммуникативная: создание игровой мотивации при прослушивание сказки «Домовёнок - Кузя »
2. Познавательно- исследовательская: познакомить детей с героями сказки
3.Продуктивная: повторение за воспитателем фраз, слов сказки
4.Коммуникативная, рефлексивная: рассматривание сказки, воспроизведение слов из текста
13.11 Тема: «Теремок ».
Задачи: вызвать интерес детей к загадкам, стремление их отгадывать. Развивать умение слушать сказку, отвечать на вопросы по содержанию, иллюстрациям к сказке. Способствовать развитию интереса к миру животных. эмоционально — заинтересованно следит за развитием действия, отвечает
 на вопросы , рассматривает  и  обсуждает  сюжетные  картинки.  Проявляет эмоциональную отзывчивость при чтении отрывков из сказку «Теремок».
1.Коммуникативная: создание игровой мотивации при рассматривании настольного театра «Репка»
2. Познавательно- исследовательская:Обыгрывание сказки «Репка» с показом
3.Продуктивная: действия с игрушками театра
4.Коммуникативная, рефлексивная: рассматривание игрушек,игровые действия с ними.
.20..11 Тема: «Что за чай без самовара?».
Задачи: познакомить детей с самоваром,, обычаем русского народа угощать гостей чаем, сластями.
Активизировать познавательный интерес, внимание и память детей, развивать мышление, воображение. Воспитывать патриотизм, любовь к своей Родине. Формировать толерантное отношение. Закреплять знание о разновидностях самоваров, знать понятие «традиция». 1.Коммуникативная: создание игровой мотивации при рассматривании настольного театра «Что за чай без самовара»
2. Познавательно- исследовательская:Обыгрывание русского народного обычая 3.Продуктивная: действия с самоваром
4.Коммуникативная, рефлексивная: рассматривание самара ,игровые действия с ними.
.27.11 Тема:«В гости к нам пришла матрёшка».
Задачи: познакомить детей с русской матрёшкой; вызвать эмоциональное наслаждение, умение чувствовать красоту народной игрушки.
способствовать развитию у младших дошкольников умения вступать в
речевое общение, упражнять детей в правильном звукопроизношении, обогащать
словарный запас, стимулировать эмоциональное содержательное общение ребенка со
взрослыми;
1.Коммуникативная: создание игровой мотивации при рассматривании русской матрёшки.
2. Познавательно- исследовательская:Обыгрывание русского куклы матрёшки 3.Продуктивная: действия с матрёшкой
4.Коммуникативная, рефлексивная: рассматривание самара ,игровые действия с ними.
04.12 Тема: «Заюшкина избушка»
Задачи: воспитывать умение слушать сказку, следить за развитием действия, оценивать поступки героев, с помощью педагога инсценировать отрывки из сказки.
дети во время беседы внимательно слушают вопрос и дают ответ на него; свободно и охотно воспроизводят изолированные звуки и словосочетания; весело и эмоционально передают содержание знакомого текста; принимают активное участие в игровых действиях. 1.Коммуникативная: создание игровой мотивации при рассматривании настольного театра «Заюшкина избушка»
2. Познавательно- исследовательская:Обыгрывание сказки «Заюшкина избушка» с показом
3.Продуктивная: действия с игрушками театра
4.Коммуникативная, рефлексивная: рассматривание игрушек,игровые действия с ними.
11.12 Тема:«Морозушко-мороз».
Задачи: учить детей чувствовать красоту русской речи при слушании закличек, загадок, прибауток. Познакомить с зимними явлениями в природе. эмоционально — заинтересованно следит за развитием действия, отвечает
 на вопросы , рассматривает  и  обсуждает  сюжетные  картинки.  Проявляет эмоциональную отзывчивость при чтении отрывков из сказку «Морозушко – мороз». 1.Коммуникативная прочтение сказки «Морозушко-мороз».
2.Познавательно-исследовательская дети знакомятся с закличками , загадками, прибаутками.
3 Коммуникативная, рефлексивная: рассматривание игрушек,игровые действия с ними.
18..12
25..12 Тема: «Зимушка-зима».
Задачи: вызвать интерес к богатству русского языка: сочетанию слов и музыкального ритма, напевности, образности, выразительности.
эмоционально — заинтересованно следит за развитием действия, отвечает
 на вопросы , рассматривает  и  обсуждает  сюжетные  картинки.  Проявляет эмоциональную отзывчивость при чтении отрывков из сказку «Зимушка-зима».
1.Коммуникативная прочтение сказки «Зимушка-зима ».
2.Познавательно-исследовательская дети знакомятся. С презентацией «Эх, зимушка - зима».                               
3 Коммуникативная, рефлексивная: рассматривание игрушек,игровые действия с ними.
01..01 1-я неделя
(Рождественские каникулы) 15.01 Тема: «Коляда-коляда».
Задачи: познакомить детей с празднованием Рождества, обычаем колядования, ряжения. Помочь детям понять, что праздники – часть истории великого русского народа. Научить совместно со взрослым встречать гостей, играть со старшими детьми, угощать колядовщиков.
Понимает , запоминает , пересказывает с помощью воспитателя содержание сказки, отвечает на вопросы 1.Коммуникативная: создание игровой мотивации при рассматривании картин «Коляда – коляда ».
2. Познавательно- исследовательская: знакомство с русскими русским праздником 3.Продуктивная, игровая: Хороводная игра «Карусель»
4.Коммуникативная, рефлексивная:рассматривание кастюмов , игровые действия с ними.
22..01 Тема: « Пошла млада за водой».
Задачи: познакомить детей с предметами старинного обихода – деревянными вёдрами, коромыслом, их яркой и нарядной росписью. Вызвать желание сходить по воду к колодцу. Понимает , запоминает , пересказывает с помощью воспитателя содержание сказки, отвечает на вопросы 1.Коммуникативная: создание игровой мотивации при рассматривании книги «Пошла млада за водой »
2. Познавательно- исследовательская: знакомство с предметами старинного обихода 3.Продуктивная: действия с изображениями героев сказки
4.Коммуникативная, рефлексивная: рассматривание героев сказки, игровые действия
5.02 Тема: «Из бабушкиного сундука».
Задачи: вызвать интерес русскому костюму. Его элементам. Побуждать отгадывать загадки, проявлять самостоятельность и активность. Развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность к детям и взрослым. Понимает , запоминает , пересказывает с помощью воспитателя содержание сказки, отвечает на вопросы
Проявляет эмоциональное отношение к главному герою, активен и внимателен в игровом действии. 1.Коммуникативная: создание игровой мотивации при рассматривании книги «Пошла млада за водой »
2. Познавательно- исследовательская: знакомство с предметами старинного обихода 3.Продуктивная: действия с изображениями героев сказки
4.Коммуникативная, рефлексивная: рассматривание героев сказки, игровые действия
12.02 Тема: «Дымковские расписные»
Задачи: познакомить детей с народной игрушкой, учить чувствовать гармонию и красоту, выразительность образов. Воспитывать бережное отношение к глиняным игрушкам. Понимает , запоминает , пересказывает с помощью воспитателя содержание сказки, отвечает на вопросы
Проявляет эмоциональное отношение к главному герою, активен и внимателен в игровом действии. 1.Коммуникативная: создание игровой ситуации знакомство с народной игрушкой 2. Познавательно- исследовательская: знакомство с предметами старинного обихода 3.Продуктивная: действия чувствовать гармонию красоты
4.Коммуникативная, рефлексивная: рассматривание героев сказки, игровые действия
19.02 Тема: «Ярмарка игрушек»
Задачи: познакомить детей с весёлой ярмаркой, вызвать желание принимать активное участие в её проведении.
Понимает , запоминает , пересказывает с помощью воспитателя содержание сказки, отвечает на вопросы
Проявляет эмоциональное отношение к главному герою, активен и внимателен в игровом действии. 1.Коммуникативная: создание игровой ситуации знакомство с народной игрушкой 2. Познавательно- исследовательская: знакомство с предметами старинного обихода 3.Продуктивная: действия чувствовать гармонию красоты
4.Коммуникативная, рефлексивная: рассматривание героев сказки, игровые действия
26.02 Тема: « Дети по лесу гуляли »
Задачи: вызвать интерес детей к русским народным играм, желание играть совместно с детьми, выразительно передавать игровые действия в сочетании со словами. дети во время беседы внимательно слушают вопрос и дают ответ на него; свободно и охотно воспроизводят изолированные звуки и словосочетания; весело и эмоционально передают содержание знакомого текста; принимают активное участие в игровых действиях. .Коммуникативная: создание игровой ситуации знакомство с русскими народными играми 2. Познавательно- исследовательская: знакомство с народными играми 3.Продуктивная: действия чувствовать гармонию красоты
4.Коммуникативная, рефлексивная: рассматривание героев сказки, игровые действия
4.03 Тема: «Едет Масленица дорогая»
Задачи: познакомить детей с праздником Масленицы. Вызвать желание участвовать в его проведении.
дети во время беседы внимательно слушают вопрос и дают ответ на него; свободно и охотно воспроизводят изолированные звуки и словосочетания; весело и эмоционально передают содержание знакомого текста; принимают активное участие в игровых действиях. 1.Коммуникативная: создание игровой мотивации при рассмотрении картины «Едет Масленица дорогая»
2. Познавательно- исследовательская: знакомство с русским праздником Масленица 3.Продуктивная: действия с картинками
4.Коммуникативная, рефлексивная: рассматривание картинок, игровые действия с ними.
11..03 Тема: «Нет милее дружка, чем родная матушка».
Задачи: воспитывать любовь к маме, уважение к её труду, желание порадовать маму и не огорчать её. Помочь детям осознавать, что «семья вместе – так и душа на месте».
дети во время беседы внимательно слушают вопрос и дают ответ на него; свободно и охотно воспроизводят изолированные звуки и словосочетания; весело и эмоционально передают содержание знакомого текста; принимают активное участие в игровых действиях. 1.Коммуникативная: создание игровой ситуации прочтение стихотворения Нет милее дружка, чем родная матушка».
2. Познавательно- исследовательская: уважение к родной маме.
3.Продуктивная: действия чувствовать гармонию красоты
4.Коммуникативная, рефлексивная: рассматривание героев сказки, игровые действия
18.03 Тема: «В гостях у сказки».
Задачи: развивать способность детей испытывать удовольствие от встречи с литературными произведениями, радость эмоционального сотрудничества и сопереживания.
дети во время беседы внимательно слушают вопрос и дают ответ на него; свободно и охотно воспроизводят изолированные звуки и словосочетания; весело и эмоционально передают содержание знакомого текста; принимают активное участие в игровых действиях. 1.Коммуникативная: создание игровой мотивации при рассматривании сказки «В гостях у сказки »
2. Познавательно- исследовательская: познакомить детей со сказкой «В гостях у сказки »
3.Продуктивная: воспроизведение слов из текста
4.Коммуникативная, рефлексивная: воспроизведение слов из текста
25..03 Тема: «Здравствуй солнышко, солнышко-колоколнышко».
Задачи: способствовать открытию мира словесного искусства ( ритмического склада речи, звучных ритмов и рифм, выразительности интонации потешек, закличек, стихов). Пробуждать интерес к природе, первым весенним признакам. дети во время беседы внимательно слушают вопрос и дают ответ на него; свободно и охотно воспроизводят изолированные звуки и словосочетания; весело и эмоционально передают содержание знакомого текста; принимают активное участие в игровых действиях. 1.Коммуникативная: создание игровой мотивации при рассматривании сказки «Здравствуй солнышко, солнышко-колоколнышко »
2. Познавательно- исследовательская: познакомить детей со сказкой «Здравствуй солнышко, солнышко-колоколнышко »
3.Продуктивная: воспроизведение слов из текста
4.Коммуникативная, рефлексивная: воспроизведение слов из текста « Солнышко покажись»
1.04 Тема: «Жаворонки прилетите».
Задачи: познакомить детей с праздником прилёта птиц – Сороками. Побуждать активно исполнять заклички, развивать умение испытывать радость от игр со звуками, словами.
дети во время беседы внимательно слушают вопрос и дают ответ на него; свободно и охотно воспроизводят изолированные звуки и словосочетания; весело и эмоционально передают содержание знакомого текста; принимают активное участие в игровых действиях. 1.Коммуникативная: создание игровой мотивации при рассматривании сказки «Жаворонки прилетите »
2. Познавательно- исследовательская: закренить исполнять заклички
3.Продуктивная: воспроизведение слов из текста
4.Коммуникативная, рефлексивная: воспроизведение слов из текста « Солнышко покажись»
8.04 Тема: «Снегурушка и лиса».
Задачи: способствовать развитию у детей интереса к устному народному творчеству. Помогатьчитать наизусть небольшие потешки, заклички, пропевать песенки. Вызвать радостное настроение от встречи весны.
дети во время беседы внимательно слушают вопрос и дают ответ на него; свободно и охотно воспроизводят изолированные звуки и словосочетания; весело и эмоционально передают содержание знакомого текста; принимают активное участие в игровых действиях. 1.Коммуникативная: создание игровой мотивации при рассматривании игрушки Снегуршка
2. Познавательно- исследовательская: Обыгрывание скази 3.Продуктивная: действия с игрушками
4.Коммуникативная, рефлексивная: рассматривание игрушек,игровые действия с ними.
15.04 Тема: «Три медведя».
произведения.
Задачи: воспитывать желание слушать сказку, следить за развитием действия, активно откликаться на воображаемые события, сопереживать героям дети во время беседы внимательно слушают вопрос и дают ответ на него; свободно и охотно воспроизводят изолированные звуки и словосочетания; весело и эмоционально передают содержание знакомого текста; принимают активное участие в игровых действиях. 1.Коммуникативная: создание игровой мотивации при рассматривании картинок диких животных
2. Познавательно- исследовательская:Чтение сказки «Три медведя»
3.Продуктивная: действия с картинками
4.Коммуникативная, рефлексивная: рассматривание картинок,игровые действия с ними, воспроизведение слов из текста
22..04 Тема: «Приди, весна, с радостью».
Задачи: развивать умение эмоционально откликаться на настроение, ярко переданное в художественных произведениях. Развивать интерес к природе. дети во время беседы внимательно слушают вопрос и дают ответ на него; свободно и охотно воспроизводят изолированные звуки и словосочетания; весело и эмоционально передают содержание знакомого текста; принимают активное участие в игровых действиях. 1.Коммуникативная: создание игровой мотивации при рассматривании картинок весна 2. Познавательно- исследовательская:«Приди, весна, с радостью».
обыгрывание сказки
3.Продуктивная: действия с картинками
4.Коммуникативная, рефлексивная: рассматривание картинок,игровые действия с ними, воспроизведение слов из текста
29..04 Тема «Яичко не простое, яичко золотое».
Задачи: познакомить детей с праздником Пасхи, обычаем красить яйца и обмениваться ими. Вызвать интерес к пасхальным играм.
дети во время беседы внимательно слушают вопрос и дают ответ на него; свободно и охотно воспроизводят изолированные звуки и словосочетания; весело и эмоционально передают содержание знакомого текста; принимают активное участие в игровых действиях. 1.Коммуникативная: создание игровой мотивации при рассматривании картинок «Яичко не простое, яичко золотое». 2. Познавательно- исследовательская: знакомства с праздником Пасхи
3.Продуктивная: действия с картинками
4.Коммуникативная, рефлексивная: рассматривание картинок,игровые действия с ними, воспроизведение слов из текста
6.05 Тема: «На лугу пасутся ко…».
Задачи: развивать стремление отгадывать загадки. Вызвать радостное настроение от встречи со сказкой, желание быть её активным слушателем. Познакомить с домашними животными, трудом людей по уходу за ними. умеет по словесному описанию отгадывать животных, с интересом рассматривает сюжетные картинки, принимает участие в сравнении домашних животных, в игре «Покорми животных». 1.Коммуникативная: создание игровой мотивации при рассматривании картинок домашних животных.
2. Познавательно- исследовательская:Чтение сказки «На лугу пасутся ко…»
3.Продуктивная: действия с картинками
4.Коммуникативная, рефлексивная: рассматривание картинок,игровые действия с ними, воспроизведение слов из текста
13 05 Тема: «Петушок и бобовое зёрнышко».
Задачи: воспитывать интерес и любовь к книге, умение слушать и понимать, оценивать поступки героев. Развивать речевую активность. Познакомить с домашними птицами. Их внешнем видом, образом жизни. Познакомить с трудом взрослых по уходу за домашними птицами.
П обуждать детей понимать сюжет сказки, выделять героев, объяснять поступки, поведение. Карпухина с.67 Расписные ложки ,тарелка , сказка с иллюстрациями, сюжетные картинки, карандаши , готовые формы ложек на каждого ребёнка. 1.Коммуникативная: создание игровой мотивации при рассматривании картинок домашних животных.
2. Познавательно- исследовательская:Чтение сказки «Петушок и бобовое зёрнышко»
3.Продуктивная: действия с картинками
4.Коммуникативная, рефлексивная: рассматривание картинок,игровые действия с ними, воспроизведение слов из текста
20.05 Тема: «Весёлые музыканты».
Задачи: познакомить детей с русскими народными инструментами – гуслями, балалайкой, деревянными ложками. Развивать отзывчивость. Вызвать желание играть на них. Игрушки кошки, петушка, собачки. Три домика, три корзинки для инструментов. Песенка о собачке, песенка «Петушок поёт», песенка «Петушок, петушок», русская народная мелодия. дети во время беседы внимательно слушают вопрос и дают ответ на него; свободно и охотно воспроизводят изолированные звуки и словосочетания; весело и эмоционально передают содержание знакомого текста; принимают активное участие в игровых действиях. Коза (игрушка) , книга с иллюстрациями к сказке
листы бумаги; карандаши.
1.Коммуникативная: создание игровой мотивации при рассматривании картинок сказки «Весёлые музыканты »
2. Познавательно- исследовательская:рассказывание сказки «Весёлые музканты» с нахождением соответствующих тексту картинок
3.Продуктивная: действия с картинками
4.Коммуникативная, рефлексивная: рассматривание игрушек,игровые действия с ними.
27.05 Тема: «Раскудрявая берёза».
Задачи: познакомить детей с праздником Троицы, обычаем украшать жилище веточками берёзы. Укреплять веру в благополучное будущее, побуждать желание проявлять заботу, нежность, доброжелательнось друг к другу. Иллюстрации изображения берез и весенние пейзажи и фотографии, весенние звуки, классическая музыка, гуашь, баночки-непролевайки, кисточки, альбомный лист, влажные салфетки. приучать внимательно слушать и наблюдать, отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3–4 слов; обогащать и активизировать словарь по теме Домовёнок (игрушка) ;
.Коммуникативная: создание игровой мотивации при рассматривании картинок к стихотворению «Раскудрявая берёза».
2. Познавательно- исследовательская:знакомство с русским деревом с нахождением соответствующих тексту картинок
3.Продуктивная: действия с картинками
4.Коммуникативная, рефлексивная: рассматривание игрушек,игровые действия с ними.
Панно с нарисованным «Теремком». Заготовки ладошек из цветного картона. Вырезанные формы мордочек, ушей животных, геометрические фигуры: круг, треугольник. Клей, кисти, салфетки, клеенки. Мультимедийная система. Аудиозапись композитора Владимира Дашкевича «Приходи, сказка», Мультфильм «Теремок». Иллюстрация к сказке «Теремок». . Иллюстрации с изображением персонажей сказки, самовар, чашки , блюдца, угощение. .Иллюстрации с изображением персонажей сказки, матрёшка (игрушка) сюрпризная коробка. заяц –мягкая игрушка, макеты деревьев и пней, книжки-раскраски, маска зайца. Картина Зима. Сказка « Морозушка –мороз» листы бумаги, на которых нарисованы снежинка, снеговик, елочка(на каждого ребенка); кисточки;  гуашь синего цвета; салфетки для рук; аудиозапись А.Вивальди «Времена года. Зима»; презентация «Эх, зимушка - зима».                                                                     , русский народный костюм, игрушки (шапочки для драматизации
колыбель, кукла Маша Видеопроектор, блюдечко с яблочком, сундук, кукла “Полешко”, кукла “Бессонница”, кукла “Колокольчик”, фоновая русская народная музыка. Дымковские игрушки, посылка, письмо, иллюстрации по теме, ноутбук, презентация «Дымковская игрушка», магнитофон, аудиозапись;  шаблоны игрушек (лошадки, заготовки узоров, клей, салфетки. Оформленная витрина «Магазина игрушек», игрушки по стихам А.Барто, чупа-чупсы игрушки животных (медведь, лиса, белка, заяц), макеты норы, дупла, берлоги, угощения для зверей (капуста, морковь, орешки, семечки, мед, малина или малиновое варенье). Костюм Масленица, мультимедийная установка, ноутбук, музыкальный центр, тарелочки с магнитами, клей-карандаш, заготовки (начинка для блинов, салфетки жёлтого цвета. картинки на тему: весна, мамин день; стенд с выставкой портретов мам; аудиозапись «Песенка мамонтёнка»; сундучок с предметами, необходимыми для работы врача, повара, парикмахера, продавца, строителя; для сценки-стол, 3 стула, разнос, 4 ватрушки и стул для куклы. разрезные картинки по сказкам, сундук, замки и ключи к ним, печка, яблоня ,4 больших яблока, 5 маленьких яблок с заданиями, речка, картонные дощечки для складывания мостика, избушка,
театр ложек; магнитофон, фонограммы «Сказочная», «Журчание реки»; ноутбук, презентация
искусственные ели, деревья, игрушки: сорока, лиса, ёж, петушок, конверт, солнышко, аудиозапи картинки с изображениями перелётных птиц (ласточки, журавля, жаворонка, скворца) ; тесто, скалка, изюм, орехи; ауди запись с голосами птиц. картины с изображением зимнего леса, листы светло-голубого цвета с контурами зайца, гуашь белого цвета, кисти, карандаши или фломастеры черного цвета, лиса – игрушка.
мягкая игрушка – медвежонок, книга со сказкой «Три медведя», презентация «Весна в живописи», музыкальный центр, аудиозапись И.П.Чайковский «Жаворонок», аудиозапись «Весенняя капель», медальки для поощрения детей. иллюстрации к сказкам;
сундучок (скалка, репка, яйцо, маски к сказке «Курочка Ряба»);
сладкие сюрпризы детям.
машина, корова, коза, лошадь, сюжетные картинки с изображением козы, коровы, лошади и их детёнышей. Игрушки «Петушок» и «Курочка». Бобы и горох, блюдца. КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЕТЕЙ ПО познавательному развитию «Физическое развитие»
Литвинова О.М. Физкультурные занятия в детском саду. Ростов н/Д: Феникс, 2008. Методическое пособие для воспитателей ДОУ.
Вторая младшая группа , 2015/2016учебный год

Комплексность образовательных областей
(внутри занятия) №
Заня
тия Тема
НОД Дата Цели и задачи
(программное содержание) Планируемые результаты развития Материалы и оборудование; литературно-музыкальное сопровождение Организованная образовательная деятельность
(различные виды деятельности)
План Факт Физическое, речевое, социально-коммуникативное 1 01.09 учить начинать ходьбу по сигналу, ходить по ограниченной поверхности (между двух линий), ориентироваться в пространстве групповой комнаты; развивать равновесие, двигательную активность; укреплять мышцы туловища и ног. -ходит по сигналу на ограниченной поверхности
-ориентируется в пространстве групповой комнаты
- эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; 2 длинные веревки(2,5-3м), кукла, игрушка мишка 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Бегите ко мне»
«Прячем мишку»
3.Коммуникативная, рефлексивная
Игра «Прячем мишку» (куклу)
ведется диалог с куклой, мишуткой
-Понравилось играть?
Обсуждение
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 2 03.09 учить начинать ходьбу по сигналу, ходить по ограниченной поверхности (между двух линий), ориентироваться в пространстве групповой комнаты; развивать равновесие, двигательную активность; укреплять мышцы туловища и ног. -ходит по сигналу на ограниченной поверхности
-ориентируется в пространстве групповой комнаты
- эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; 2 длинные веревки(2,5-3м), кукла, игрушка мишка 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Бегите ко мне»
«Прячем мишку»
3.Коммуникативная, рефлексивная
Игра «Прячем мишку» (куклу)
ведется диалог с куклой, мишуткой
-Понравилось играть?
Обсуждение
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 3 08.09 учить ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал; развивать внимание, умение ползать, ориентироваться в пространстве. -бегает и ходит меняя направление
-умеет ползать, ориентироваться в пространстве
- эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Погремушка на каждого ребенка 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с погремушками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Ау, ау» с.36
3.Речевое
Дети повторяют за воспитателем стихотворный текст
4.Коммуникативная, рефлексивная
-Понравилось играть?
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 4 10.09 учить ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал; развивать внимание, умение ползать, ориентироваться в пространстве. -бегает и ходит меняя направление
-умеет ползать, ориентироваться в пространстве
- эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Погремушка на каждого ребенка 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с погремушками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Ау, ау» с.36
3.Речевое
Дети повторяют за воспитателем стихотворный текст
4.Коммуникативная, рефлексивная
-Понравилось играть?
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 5 15.09 развивать внимание, ловкость; формировать умения ловить мяч, соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега; обучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу; совершенствовать ритмичные движения под простую мелодию. -умеет ловить мяч, соблюдает указанное направление во время ходьбы и бега, -бегает не мешая другим детям, - эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Стулья, доска (длина 2,5-3м, ширина 20-25 см), ящик 50х50х20см), кукла, большой мяч, игрушка мишка 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Все дальше и выше»
Подвижная игра «Пляшут малыши» с.37
3.Коммуникативная, речевая, рефлексивная
Дети повторяют за воспитателем стихотворный текст
Обсуждение
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 6 17.09 развивать внимание, ловкость; формировать умения ловить мяч, соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега; обучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу; совершенствовать ритмичные движения под простую мелодию. -умеет ловить мяч, соблюдает указанное направление во время ходьбы и бега, -бегает не мешая другим детям, - эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Стулья, доска (длина 2,5-3м, ширина 20-25 см), ящик 50х50х20см), кукла, большой мяч, игрушка мишка 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Все дальше и выше»
Подвижная игра «Пляшут малыши» с.37
3.Коммуникативная, речевая, рефлексивная
Дети повторяют за воспитателем стихотворный текст
Обсуждение
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 7 22.09 учить ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет вдаль правой и левой рукой, бегать в определенном направлении, развивать внимание, ловкость, быстроту -умеет ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку, бегать в определенном направлении, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Две стойки, длинная веревка, шишки по количеству детей, игрушка собака, шапочки «наседки» и «цыплят» 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «наседка и цыплята»
«Баю-баюшки баю» с.39
3.Коммуникативная, рефлексивная
Дети повторяют за воспитателем стихотворный текст
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 8 24.09 учить ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет вдаль правой и левой рукой, бегать в определенном направлении, развивать внимание, ловкость, быстроту. -умеет ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку, бегать в определенном направлении, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Две стойки, длинная веревка, шишки по количеству детей, игрушка собака, шапочки «наседки» и «цыплят» 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «наседка и цыплята»
«Баю-баюшки баю» с.39
3.Коммуникативная,речевая, рефлексивная
Дети повторяют за воспитателем стихотворный текст
-Понравилось играть?
-будем еще играть?
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 9 29.09 Учить ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет вдаль правой и левой рукой, бегать в определенном направлении, развивать внимание, ловкость, быстроту -умеет ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку, бросать предмет вдаль правой и левой рукой, бегать в определенном направлении, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Гимнастическая стенка или башенка, мячи по количеству детей 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Все захлопали в ладоши» с.40
3.Коммуникативная, речевая, рефлексивная
Вместе с воспитателем дети поют песенку и выполняют упражнения
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 10 01.10 учить ходить по ограниченной поверхности, ползать и катать мяч; развивать умение действовать по сигналу, ловкость, инициативу, дисциплинированность, терпение; тренировать зрение и слух; помочь преодолеть робость -умеет ходить по ограниченной поверхности, ползать и катать мяч, умеет действовать по сигналу, проявляет инициативу, терпение, ловкость, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Гимнастическая доска (шириной 30-35см, длина 2,5-3м), цветные платочки (20х20см) по количеству детей, мяч 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с платочками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Догони мяч» с.42
3.Коммуникативная, речевая, рефлексивная
Дети повторяют за воспитателем стихотворный текст
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 11 06.10 учить ходить по гимнастической скамейке, бросать мяч вдаль из-за головы двумя руками, ползать на четвереньках; развивать чувство равновесия, умения передвигаться в определенном направлении, подражать движениям. -умеет ходить по гимнастической скамейке, бросать мяч вдаль из-за головы двумя руками, ползать на четвереньках, передвигаться в определенном направлении, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Мешочки с песком (150г) длинная веревка(6-8м), ящик (50х50см) или обруч (диаметром 1м) 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с мешочками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Тучи и ветер» с.43
3.Коммуникативная, рефлексивная
Во время выполнения упражнений и игр дети общаются между собой и воспитателем
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 12 08.10 познакомить с выполнением прыжка вперед на двух ногах; учить бросать предмет в горизонтальную цель в определенном направлении; тренировать вестибулярный аппарат. -умеет выполнять прыжок вперед на двух ногах, бросать предмет в горизонтальную цель в определенном направлении, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; По 2 кубика на каждого ребенка, средние мячи (диаметр 20-25см), гимнастическая скамейка, шапочка «птички» 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с кубиками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Чижик» с.44
3.Коммуникативная, рефлексивная
Дети повторяют за воспитателем стихотворный текст
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 13 13.10 учить прыгать в длину с места, закреплять метание вдаль из-за головы, способствовать развитию чувства равновесия и кооординации движений; развивать внимание, умение быстро бегать. - умеет прыгать в длину с места, метать мяч вдаль из-за головы двумя руками, старается бегать быстрее, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; По 2 шишки (или мяча), ), гимнастическая скамейка, шапочка «птички» 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с шишками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Птички» с.45
3.Коммуникативная, рефлексивная
Дети повторяют за воспитателем стихотворный текст
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 14 15.10 учить ходить парами в определенном направлении, бросать мяч вдаль от груди; приучать внимательно слушать и ждать сигнала для начала движений, развивать быстроту, ловкость - умеет ходить парами в определенном направлении, бросать мяч вдаль от груди, реагировать на сигнал о начале движения, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Погремушки и мячи, 2 длинные веревки, шапочки «воробушек» по количеству детей и игрушка кот 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с погремушками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Воробушки» с.47
3.Коммуникативная, рефлексивная
Воробушки –дети двигаются в такт песенки, которую поет воспитатель
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 15 20.10 учить ходить парами в определенном направлении, бросать мяч вдаль от груди; приучать внимательно слушать и ждать сигнала для начала движений, развивать быстроту, ловкость - умеет ходить парами в определенном направлении, бросать мяч вдаль от груди, реагировать на сигнал о начале движения, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Погремушки и мячи, 2 длинные веревки, шапочки «воробушек» по количеству детей и игрушка кот 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с погремушками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Воробушки» с.47
3.Коммуникативная, рефлексивная
Воробушки – дети двигаются в такт песенки, которую поет воспитатель
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 16 22.10 учить ходить по наклонной доске, метать вдоль груди, согласовывать движения с движениями других детей, действовать по сигналу; укреплять мышцы туловища и конечностей; развивать слух, умение ориентироваться в пространстве. -умеет ходить по наклонной доске, согласовывает свои движения с движениями других детей, ориентируется в пространстве, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Цветные ленточки (длина 25-30см), средние мячи по количеству детей, наклонная доска, игрушка собака, надувное бревно 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с ленточками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Собачка»
3.Коммуникативная,речевая, рефлексивная
ведется диалог о собаке, далее выполняются упражнения на ползание, с подражание лаю собак
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 17 27.10 учить ходить по наклонной доске, метать вдоль груди, согласовывать движения с движениями других детей, действовать по сигналу; укреплять мышцы туловища и конечностей; развивать слух, умение ориентироваться в пространстве. -умеет ходить по наклонной доске, согласовывает свои движения с движениями других детей, ориентируется в пространстве, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Цветные ленточки (длина 25-30см), средние мячи по количеству детей, наклонная доска, игрушка собака, надувное бревно 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с ленточками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Собачка»
3.Коммуникативная,речевая, рефлексивная
ведется диалог о собаке, далее выполняются упражнения на ползание, с подражание лаю собак
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 18 29.10 учить бросать мячи разными способами, ходить по наклонной доске, ритмично двигаться; развивать чувство равновесия, глазомер, способность к подражанию. -умеет бросать мячи разными способами, ходить по наклонной доске, ритмично двигаться, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Маленькие обручи (диаметр 25 см), наклонная доска, мячи средних размеров и маленьких по количеству детей, шапочки «птичек» для каждого ребенка 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с обручами
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Вороны» с.49
3.Коммуникативная, рефлексивная
Воспитатель помогает детям построится парами, спокойная ходьба за воспитателем
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 19 03.11 закреплять умения прыгать в длину с места, бросать вдаль правой и левой рукой, переступать через препятствия, реагировать на сигнал, действовать по сигналу; развивать координацию движений; учить ориентироваться в пространстве. - умеет прыгать в длину с места, бросать предмет вдаль правой и левой рукой, переступать через препятствие, реагировать на сигнал, ориентироваться в пространстве, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Мешочки с песком по количеству детей, кубики (10-15см), длинная веревка, машина 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с мешочками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Лови меня»
3.Коммуникативная, рефлексивная
Ходьба за машиной, которую везет воспитатель. В ней мешочки с песком. Детям предлагается взять по мешочку. Бег и ходьба с воспитателем
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 20 05.11 учить ходить по кругу, взявшись за руки, ползать на четвереньках, переступать через препятствия, катать мяч, ходить на носочках, соблюдать определенное направление, двигаться ритмично. - умеет ходить по кругу, взявшись за руки, ползать на четвереньках, переступать через препятствия, катать мяч, ходить на носочках -эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Мячи по количеству детей, кубики, 2 длинные веревки, игрушка (мишка или другая), корзина или ящик 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с мячами
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Мяч» с.51
3.Коммуникативная, рефлексивная
Игра с проговариванием стихотворного текста.
Спокойная ходьба за воспитателем.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 21 10.11 учить ходьбе в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, ходьбе по наклонной доске, перекатыванию мяча друг другу, простым танцевальным движениям; развивать ловкость, быстроту реакции, чувство равновесия, координацию зрения и слуха, умение сдерживать себя; формировать правильную осанку, укреплять стопу. - умеет ходить в разрых направлениях не наталкиваясь друг на друга , перекатывать мяч друг другу, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Стулья по количеству детей, мячи (один для двоих детей), наклонная доска, игрушка мишка 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения со стульями
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Заинька» с.52
3.Коммуникативная, рефлексивная
Воспитатель проговаривает стихотворение, дети повторяют и выполняют упражнения
Ходьба друг за другом, согласовывая движения рук и ног.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 22 12.11 учить организованно перемещаться в определенном направлении, подлезать под рейку, прыгать в длину с места на двух ногах, ползать; развивать ловкость и координацию движений. - умеет перемещаться в определенном направлении, подлезать под рейку, прыгать в длину с места на двух ногах, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Флажки по количеству детей, 2 стойки, длинная рейка и веревка, шапочки «пчел» по количеству детей, шапочка или игрушка мишка 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с флажками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Пчелка» с.54
3.Коммуникативная, рефлексивная
Воспитатель проговаривает стихотворение, дети повторяют и выполняют упражнения.
Ходьба со сменой темпа
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 23 17.11 учить метать в горизонтальную цель, прыгать в длину с места, ходить по кругу, взявшись за руки, двигаться под музыку. - умеет метать в горизонтальную цель, прыгать в длину с места; ходить по кругу, взявшись за руки, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Мешочки с песком, или маленькие мячи, длинная веревка, ящик (50х50х10см) или обруч (для метания) 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Мы ногами топ-топ-топ»
3.Коммуникативная, рефлексивная
Воспитатель проговаривает стихотворение, дети повторяют и выполняют упражнения. Чередование ходьбы обыкновенным шагом с ходьбой на носках.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 24 19.11 учить ходить по гимнастической скамейке, не теряя равновесия, катать мяч с попаданием в ворота под дугу; развивать внимание, ловкость, быстроту. - умеет ходить по гимнастической скамейке, катать мяч с попаданием в ворота под дугу, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Цветные платочки и мячи по количеству детей, длинная гимнастическая скамейка, 2-3 дуги (воротники), шапочка «кота» и шапочки «мышек» по количеству детей 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с платочками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Кот и мыши»
3.Коммуникативная, рефлексивная
Воспитатель проговаривает стихотворение, дети повторяют и выполняют упражнения.
Ходьба за воспитателем.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 25 24.11 учить прыгать в длину с места, ходить по наклонной доске вверх и вниз; развивать ловкость, глазомер, чувство равновесия, умение различать цвет и форму предмета; укреплять мышцы туловища. - умеет прыгать в длину с места, ходить по наклонной доске вверх и вниз, умеет различать цвет и форму предмета, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Погремушки по количеству детей, 2 длинные веревки, наклонная доска, маленький обруч, шарики разных цветов и размеров 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с погремушками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Собираем шарики»
3.Коммуникативная, рефлексивная
Обсуждение цвета шариков, формы.
Ходьба друг за другом.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 26 26.11 учить прыгать в длину с места на двух ногах, ползать на четвереньках, подлезать под рейку, слушать сигналы и реагировать на них; развивать внимание, координацию движений. - умеет прыгать в длину с места, ползать и подлезать под рейку, слушать сигналы и реагировать на них, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; 2 длинные веревки, 2 дуги (воротники), маленький обруч, корзина с шишками, игрушка мишка 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Игра с шишками» с.59
3.Коммуникативная, рефлексивная
Воспитатель поет, «Мишка» рычит, дети выполняют упражнения.
Ходьба со сменой темпа.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 27 01.12 учить бросать вдаль правой и левой рукой, ползать на четвереньках по гимнастической скамейке; развивать внимание, координацию движений, ловкость и быстроту. -умеет бросать вдаль правой и левой рукой, ползать на четвереньках по гимнастической скамейке, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Шишки по количеству детей, гимнастическая скамейка, мяч 1.Физическая
Общеразвивающие упражненияс шишками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Беги, лови!»
3.Коммуникативная, рефлексивная
Дети отгадывают, что в корзине. Дети идут по кругу держа мяч над головой.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 28 03.12 учить ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, бросать и ловить мяч, выполнять упражнение вместе с другими детьми, двигаться в соответствии со словами песни, выполнять некоторые танцевальные движения. - умеет ходить по наклонной доске вверх и вниз, бросать и ловить мяч, выполнять упражнение вместе с другими детьми, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Короткие цветные ленточки по количеству детей, 1-2 наклонные доски, мяч 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с лентами
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Выпал беленький снежок» с.61-62
3.Коммуникативная, рефлексивная
Воспитатель поет, дети подражают словам песенки.
Чередование ходьбы обычным шагом и на носках.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 29 08.12 закреплять умение бросать вдаль, ходить по гимнастической скамейке, ходить друг за другом со сменой направления; развивать чувство равновесия и ориентировку в пространстве; воспитывать чуткое отношение к животным; расширять словарный запас. - умеют бросать вдаль, ходить по гимнастической скамейке, ходить друг за другом со сменой направления, умеет ориентироваться в пространстве, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Стулья и мешочки с песком по количеству детей, 1-2 длинные гимнастические скамейки, игрушки собачка и лисичка. 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения со стульями
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «С собачкой» с.63
3.Коммуникативная, рефлексивная
Воспитатель идет с собакой отдает ее кому-нибудь из детей. Ребенок держит собаку за лапу, а воспитатель просит покормить ее.
Ходьба с остановкой по сигналу.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 30 10.12 учить лазать по гимнастической стенке, ходить по гимнастической скамейке, прыгать в длину с места; развивать чувство равновесия, ритма и умение соотносить свои движения со словами песни; воспитывать смелость, выдержку и внимание. - умеет лазать по гимнастической стенке, ходить по гимнастической скамейке, прыгать в длину с места, соотносить свои движения со словами песни, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Маленькие обручи по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, 2 длинные веревки, гимнастическая лесенка или башенка 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с обручами
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Мы топаем» с.64
3.Коммуникативная, рефлексивная
Стоя в кружке вместе с воспитателем, дети под песенку делают упражнения.
Ходьба с остановкой по сигналу.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 31 15.12 закреплять умение ходить в колонне по одному, бросать в горизонтальную цель правой и левой рукой, прыгать в длину с места, соблюдать во время броска указанное направление; проводить профилактику нарушений осанки, плоскостопия. - умеет ходить в колонне по–одному, бросать в горизонтальную цель правой и левой рукой, прыгать в длину с места, соблюдать во время броска указанное направление, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Мешочки с песком по количеству детей, длинная веревка, 2 ящика или обруча для метания в цель, ребристая доска, массажный коврик или другой предмет с неровной поверхностью 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с мешочками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Пройди по ребристой дорожке»
3.Коммуникативная, рефлексивная
Ходьба обычным шагом на носках.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 32 17.12 закреплять умения ползать и подлезать под веревку, бросать вдаль из-за головы только по сигналу, согласовывать свои движения с движениями товарищей; развивать способность к подражанию, внимание. - умеет ползать и подлезать под веревку, бросать вдаль из-за головы только по сигналу, согласовывает свои движения с движением товарищей, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Средние мячи по количеству детей, 2 стойки, рейка или веревка, игрушка собака, мисочка 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с мячами
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Воронята» с.67
3.Коммуникативная, рефлексивная
Под стихотворный текст воспитателя дети выполняют упражнения.
Ходьба змейкой за воспитателем.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 33 22.12 совершенствовать прыжки в длину с места, ходьбу по наклонной доске; развивать чувство равновесия, глазомер и координацию движений, ловкость, быстроту; укреплять дыхательную систему; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. - умеет прыгать в длину с места, ходить по наклонной доске, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; дружески взаимодействует с другими детьми 2 длинные веревки, 1-2 наклонные доски, 3-5 больших обручей. 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Раз, два,три – лови!» с.68
3.Коммуникативная, рефлексивная
Беседа о прогулке в лес, с выполнением упражнений.
Ходьба друг за другом со сменой темпа.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 34 24.12 закреплять умение ползать по гимнастической скамейке, метать вдаль правой и левой рукой; учить быстро реагировать на сигнал. - умеет ползать по гимнастической скамейке, метать вдаль правой и левой рукой, быстро реагировать на сигнал, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Цветные флажки и мешочки с песком по количеству детей, гимнастическая скамейка (1 длинная или 2 короткие) 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с флажками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Выпал беленький снежок» с.61
3.Коммуникативная, рефлексивная
Ходьба «стайкой» за воспитателем в разных направлениях
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 35 29.12 учить катать мяч, соблюдая направление при катании; упражнять в лазанье по гимнастической стене, развивать координацию движений; учить дружно играть. - умеет катать мяч, соблюдая направление при катании, лазать по гимнастической стене, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Цветные платочки и средние мячи по количеству детей, 2-3 дуги (воротники), гимнастическая стена или башенка 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с платочками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Снежинки и ветер»
С.70
3.Коммуникативная, рефлексивная
Дети собираются в кружок и берутся за руки. Выполняют упражнения по заданию.
Ходьба в колонне по одному.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 36 12.01 совершенствовать умения метать в горизонтальную цель правой и левой рукой, ползать по гимнастической скамейке; приучать выполнять задание самостоятельно; тренировать разнообразные движения; формировать правильную осанку; развивать ловкость, быстроту, чувство равновесия и координацию движений. - умеет метать в горизонтальную цель правой и левой рукой, ползать по гимнастической скамейке, выполняет задание самостоятельно,
эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Погремушки, мешочки с песком и мячи по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, 3-4 небольших обруча или ящика для метания вцель, мяч, устойчивый стул, длинная доска 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с погремушками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Мяч с горки»
С.71
3.Коммуникативная, рефлексивная
Ходьба «найди себе пару».
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 37 14.011 закреплять умения ходить и бегать в колонне по одному, прыгать в длину с места, метать в горизонтальную цель правой и левой рукой; развивать глазомер, стараясь попадать в цель; обучать ритмичным движениям; повторить названия частей тела. - умеет ходить и бегать в колонне по-одному, прыгать в длину с места, метать в горизонтальную цель правой и левой рукой, старается попадать в цель, называет части тела, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; По 2 кубика для каждого ребенка, 2 длинные веревки,, 3-4 больших обруча для метания, 1 маленький обруч 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с кубиками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Прятки» с.73
3.Коммуникативная, рефлексивная
Воспитатель поет песенку и показывает какие упражнения нужно делать.
Ходьба в колонне «Кто тише?»
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 38 19.01 закреплять умения прыгать в длину с места, ползать на четвереньках и подлезать под рейку (веревку), ходить по гимнастической скамейке; развивать равновесие, ориентировку в пространстве, внимание, ловкость, быстроту. - умеет прыгать в длину с места, ползать на четвереньках, подлезать под веревку, ходить по гимнастической скамейке, ориентироваться в пространстве, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; По две шишки для каждого ребенка, 1-2 гимнастические скамейки, 2 стойки, веревка или рейка, игрушка собака 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с шишками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Вот сидит наш пес Барбос» с.74
3.Коммуникативная, рефлексивная
Воспитатель читает стихотворение, дети начинают двигаться по сигналу.
Ходьба змейкой за воспитателем с собакой.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 39 21.01 закреплять умения метать вдаль правой и левой рукой, ходить по наклонной доске; развивать способность к подражанию, внимание. - умеет метать вдаль правой и левой рукой, ходить по наклонной доске, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Цветные ленточки и мешочки с песком по количеству детей, 1-2 наклонные доски, 3-5 больших обруча 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с лентами
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Затейники» с.753.Коммуникативная, рефлексивная
Ходьба с остановкой по сигналу воспитателя.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 40 26.01 закреплять умения метать в горизонтальную цель, прыгать в длину с места; развивать глазомер, координацию движений, умение ориентироваться в пространстве; учить быть внимательными друг к другу и при необходимости оказывать помощь. - умеет метать в горизонтальную цель, прыгать в длину с места, ориентироваться в пространстве, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Мешочки с песко для каждого ребенка, длинная веревка, 3-4 больших обруча 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с мешочками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Гуси»
С.76-77
3.Коммуникативная, рефлексивная
Ходьба. Идти по кругу, взявшись за руки.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 41 28.01 учить спрыгивать с гимнастической скамейки, ходить по ней, ползать и подлезать, быстро реагировать на сигнал; развивать чувство равновесия, ориентировку в пространстве, ловкость, быстроту; укреплять дыхательную систему. - умеет спрыгивать с гимнастической скамейки, ходить по ней, ползать и подлезать, быстро реагировать на сигнал, ориентироваться в пространстве, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Маленькие обручи по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, 2 стойки, рейка, кукла 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с обручами
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Найди, где спрятана кукла» с.78
3.Коммуникативная, рефлексивная
Когда дети находят куклу, воспитатель ведет их одеваться на прогулку.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 42 02.02 закреплять умения катать мяч друг другу, метать вдаль из-за головы, быстро реагировать на сигнал, дружно действовать в коллективе. - умеет катать мяч друг другу , метать вдаль из-за головы, быстро реагировать на сигнал, дружно действовать в коллективе, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Средние мячи по количеству детей, 2 длинные веревки, шапочка «мишки» 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с мячами
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Мишенька»
С.79
3.Коммуникативная, рефлексивная
Дети сидят кружком, один из них в центре круга пляшет, на нем шапочка «мишки».
«Мишка» в центре круга пляшет, дети хлопают в ладоши.
Ходьба в колонне по одному. Ходьба на носках и обычным шагом.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 43 04.02 закреплять умения катать мяч друг другу, метать вдаль из-за головы, быстро реагировать на сигнал, дружно действовать в коллективе. - умеет катать мяч друг другу , метать вдаль из-за головы, быстро реагировать на сигнал, дружно действовать в коллективе, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Средние мячи по количеству детей, 2 длинные веревки, шапочка «мишки» 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с мячами
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Мишенька»
С.79
3.Коммуникативная, рефлексивная
Дети сидят кружком, один из них в центре круга пляшет, на нем шапочка «мишки».
«Мишка» в центре круга пляшет, дети хлопают в ладоши.
Ходьба в колонне по одному. Ходьба на носках и обычным шагом.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 44 09.02 закреплять умения катать мяч в цель, метать вдаль из- за головы, согласовывать движения с движениями товарищей; развивать ловкость, выдержку, терпение. - умеет катать мяч в цель, метать вдаль из-за головы, согласовывает движения с движениями товарищей, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Стулья,мячи средних размеров по количеству детей, 2-4 дуги (воротники), маленький обруч. 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения со стульями
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Мороз – красный нос»
С.80
3.Коммуникативная, рефлексивная
Дети вместе с воспитателем хором повторяют стихотворный текст.
Ходьба с остановкой по сигналу
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 45 11.02 закреплять умения катать мяч в цель, метать вдаль из- за головы, согласовывать движения с движениями товарищей; развивать ловкость, выдержку, терпение. - умеет катать мяч в цель, метать вдаль из-за головы, согласовывает движения с движениями товарищей, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Стулья,мячи средних размеров по количеству детей, 2-4 дуги (воротники), маленький обруч. 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения со стульями
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Мороз – красный нос»
С.80
3.Коммуникативная, рефлексивная
Дети вместе с воспитателем хором повторяют стихотворный текст.
Ходьба с остановкой по сигналу
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 46 16.02 закреплять умение ползать и подлезать под рейку, прыгать в длину с места; развивать умения ориентироваться в пространстве, действовать по команде. - умеет ползать и подлезать под рейку, прыгать в длину с места, ориентироваться в пространстве, действовать по команде, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Цветные флажки по количеству детей, 2 стойки и рейка (или веревка), маленький обруч. 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с флажками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Прибежали в уголок» с.81
3.Коммуникативная, рефлексивная
Чередование ходьбы на носках с ходьбой обычным шагом.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 47 18.02 закреплять умения бросать в цель, прыгать в длину с места; развивать глазомер, координацию движений, быстроту, умение ориентироваться в пространстве. - умеет бросать в цель, прыгать в длину с места, ориентироваться в пространстве, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Мешочки с песком по количеству детей, длинная веревка, 2-3 обруча. 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Берегись, заморожу!» с.82
3.Коммуникативная, рефлексивная
Ходьба за «петушком» в разных направлениях.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 48 25.02 закреплять умения ходить по гимнастической скамейке, бросать и ловить мяч, развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, ловкость и умение дружно играть. - умеет ходить по гимнастической скамейке, бросать и ловить мяч, ориентируется в пространстве, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Платочки по количеству детей, 102 гимнастические скамейки, мяч (средней величины), шапочки «лисы» и «кур» по количеству детей. 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с платочками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Лиса в курятнике»
С.83
3.Коммуникативная, рефлексивная
Ходьба на носках и обычным шагом.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 49 01.03 закреплять умения ползать по гимнастической скамейке, прыгать; развивать координацию движений, быстроту, умение быстро реагировать на сигнал, дружно играть; расширять словарный запас. - умеет ползать по гимнастической скамейке, прыгать, реагировать на сигнал, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Погремушки по количеству детей, палка с прикрепленным на ниточке шаром, 4-6 кубиков, шапочка «кота» и «мышей» по количеству детей. 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с погремушками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Кот Васька» с.85
3.Коммуникативная, рефлексивная
Ходьба в колонне по одному за «котом» Васькой.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 50 03.03 учить катать мяч, ползать на четвереньках; развивать глазомер и координацию движений, учить помогать друг другу, действовать по команде. - умеет катать мяч, ползать на четвереньках, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; По 2 кубика для каждого ребенка, 2 стойки, длинная веревка или рейка, для двойх детей 1 мяч, шапочки для «курочек» и «дедушки» 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с кубиками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Огород» с.86
3.Коммуникативная, рефлексивная
Ходьба обычным шагом и на носках за «дедушкой».
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 51 10.03 закреплять умение катать мяч в цель; развивать выдержку, смелость, чувство равновесия, глазомер, точность движений. - умеет катать мяч в цель, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Шишки по количеству детей, 6 кубиков высотой 10-20см, рейка длиной 1,5-2м, мяч, шапочки для «курочек», «кошечки», «петуха». 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с шишками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Куры и петух» с.87-88
3.Коммуникативная, рефлексивная
Ходьба с остановкой по сигналу воспитателя.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 52 15.03 закреплять умения ходить по гимнастической скамейке и прыгать в длину с места на двух ногах; учить быстро реагировать на сигнал; развивать чувство равновесия и координацию движений, внимание, умение ориентироваться в пространстве. -умеет ходить по гимнастической скамейке, прыгать в длину с места на двух ногах, реагирует на сигнал, ориентируется в пространстве, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Ленточки по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, шапочки «петушка», «кошечки» и «кур» 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с лентами
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Куры и петух»
С.87, с.89
3.Коммуникативная, рефлексивная
Ходьба в колонне по одному
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 53 17.03 закреплять умения метать вдаль двумя руками из-за головы, катать мяч в ворота, сохраняя направление; обучать подражанию движениям лошадей и звукам, которые они издают; воспитывать чуткое отношение к животным. - умеет метать вдаль двумя руками из-за головы, катать мяч в ворота, подражать движениям лошадей и звукам, которые они издают, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Мячи по количеству детей, 3-4 дуги 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с мячами
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Игра в лошадки»
С.91
3.Коммуникативная, рефлексивная
Создание игровой мотивации при рассматривании игрушек.
Ходьба обычным шагом и на носках.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 54 22.03 учить ходить по гимнастической скамейке, спрыгивать с нее, метать вдаль из-за головы, ходить парами; развивать чувство равновесия; тренировать мышцы брюшного пресса. -умеет ходить по гимнастической скамейке, спрыгивать с нее, метать вдаль из-за головы, ходит парами, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Маленькие обручи и мячи по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, палочка или любая яркая игрушка 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с обручами
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Ноги маленькие, ноги большие»
3.Коммуникативная, рефлексивная
Ходьба в колонне по одному с остановкой на сигнал.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 55 24.03 закреплять умения ходить по наклонной доске, метать вдаль правой и левой рукой; развивать ловкость, быстроту реакции и движений; формировать правильную осанку. - умеет ходить по наклонной доске, метать вдаль правой и левой рукой, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Мешочки с песком по количеству детей, 1-2 наклонные доски, любая яркая игрушка, бубен или колокольчик 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с мешочками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Допрыгни до ладошки» с. 93
3.Коммуникативная, рефлексивная
Ходьба в колонне по одному с остановкой на сигнал
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 56 29.03 закреплять умения ходить по гимнастической скамейке, ползать на четвереньках и подлезать под веревку (рейку); учить становиться в круг, взявшись за руки; развивать чувство равновесия и координации, ловкость движений; помогать преодолевать робость, действовать самостоятельно, уверенно. - умеет ходить по гимнастической скамейке, ползать на четвереньках, подлезать под веревку, становится в круг, взявшись за руки, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Стулья по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, 2 стойки, рейка или веревка, корзиночка с клубочками 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения со стульями
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Бабушка и котенок» с.94
3.Коммуникативная, рефлексивная
Ходьба. Ритмично хлопать в ладоши во время ходьбы.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 57 31.03 формировать умения метать вдаль одной рукой, прыгать в длину с места; развивать координацию движений, быстроту; воспитывать внимание и умение сдерживать себя. - умеет метать вдаль одной рукой, прыгать в длину с места, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Погремушки и мешочки с песком по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки,, 3-4 больших обруча, бумажные самолетики. 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения погремушками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Походи и побегай» с.99
3.Коммуникативная, рефлексивная
Ходьба в колонне по одному обычным шагом и на носках
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 58 05.04 закреплять умения ходить по гимнастической скамейке, прыгать с неё, бросать и ловить мяч; развивать чувство равновесия и координацию движений, внимание; обучать игре с куклой. - умеет ходить по гимнастической скамейке, прыгать с нее, бросать и ловить мяч, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; 1-2 гимнастические скамейки, мяч средней величины, большая кукла 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Спрячу куклу Машу» с.101
3.Коммуникативная, рефлексивная
Спокойная ходьба друг за другом «Кто тише?».
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 59 07.04 закреплять умения прыгать в длину с места, метать в горизонтальную цель и ползать с подлезанием; приучать соизмерять силу броска с расстоянием до цели, быстро реагировать на сигнал; развивать внимание, память. - умеет прыгать в длину с места, метать в горизонтальную цель, ползает с подлезанием, реагирует на сигнал, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Цветные платочки и мешочки с песком по количеству детей, 2-3 дуги, 3-4 больших обруча, кукла 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с платочками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Найди» с.102
3.Коммуникативная, рефлексивная
Ходьба в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 60 12.04 закреплять умения метать вдаль из-за головы и катать мяч друг другу; развивать глазомер, координацию движений, ловкость; учить дружно играть и быстро реагировать на сигнал. -умеет метать мяч вдаль из-за головы, катать мяч друг другу, быстро реагирует на сигнал, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Погремушки и мячи по количеству детей, маленький обруч, игрушечный автомобиль, шапочки птичек 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с погремушками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Птицы и автомобиль» с.103
3.Коммуникативная, рефлексивная
Ходьба по кругу, взявшись за руки
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 61 14.04 учить бросать мяч вверх и вперед, ходить по наклонной доске; развивать чувство равновесия, ловкость и смелость. - умеет ходить по наклонной доске, бросать мяч вверх и вперед, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; По 2 кубика и 1 мячу для каждого ребенка, 1-2 наклонные доски, волейбольная доска или лента и 2 стойки 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с кубиками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Котята и щенята»
С.104
3.Коммуникативная, рефлексивная
Ходьба врассыпную и парами.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 62 19.04 закреплять умения метать вдаль одной рукой и прыгать в длину с места; развивать смелость, ловкость, умение по сигналу прекращать движение; обучать правильной ходьбе, умению ориентироваться в помещении - умеет метать вдаль одной рукой, прыгать в длину с места, по сигналу прекращает движение, ориентируется в пространстве, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; По две шишки или 2 меленьких мяча для каждого ребенка, 2 длинные веревки, 4-5 обручей большого размера 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с шишками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Идем по мостику» с.106
3.Коммуникативная, рефлексивная
Ходьба гурьбой за воспитателем с остановкой по сигналу.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 63 21.04 закреплять умения ходить по гимнастической скамейке, спрыгивать с нее, бросать и ловить мяч; учить дожидаться сигнала воспитателя и действовать по нему; развивать чувство ритма, умение двигаться в такт словам. - умеет ходить по гимнастической скамейке, спрыгивать с нее, бросать и ловить мяч, ждать сигнала воспитателя и действовать по нему, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Ленточки по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, средней величины мяч 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с лентами
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Попрыгай на носочках» С.107
3.Коммуникативная, рефлексивная
Ходьба «Кто тише?»
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 64 26.04 закреплять умения ползать по гимнастической скамейке и метать вдаль от груди; развивать чувство равновесия, координацию движений, чувство ритма, умение реагировать на сигнал, двигаться в разном темпе. - умеет ползать по гимнастической скамейке и метать вдаль от груди, реагирует на сигнал, развивает чувство равновесия, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Маленькие обручи по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, 3-4 обруча 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с обручами
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Быстрее - медленнее» С.108
3.Коммуникативная, рефлексивная
Ходьба в колонне по одному.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 65 28.04 закреплять умение метать в горизонтальную цель и ходить по наклонной доске, бросать предмет в определенном направлении; развивать чувство равновесия, ориентировку в пространстве, умение двигаться красиво; подражать движениям бабочек. - умеет метать в горизонтальную цель, ходить по наклонной доске, бросать предмет в определенном направлении, ориентироваться в пространстве, двигаться красиво, подражая движениям бабочки, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Мешочки с песком по количеству детей,2-3 обруча или ящика, 1-2 наклонные доски, картонные ободки с нарисованными бабочками, колокольчики, мелки 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с мешочками с песком
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Бабочки»
С.109
3.Коммуникативная, рефлексивная
Ходьба друг за другом обычным шагом и на носках.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 66 03.05 закреплять умения метать вдаль одной рукой, ползать, подлезать под дугу, прыгать; развивать ловкость, ориентировку в пространстве, умение быстро реагировать на сигнал, координацию движений. - умеет метать вдаль, подлезать под дугу, прыгать, ориентироваться в пространстве, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Стулья, мешочки с песком по количеству детей, 2-3 дуги или 2 стойки, рейка или веревка, мяч 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения со стульями
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Мячик»
С.112
3.Коммуникативная, рефлексивная
Ходьба в колонне по одному обычным шагом или на носках.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 67 05.05 закреплять умения метать вдаль одной рукой, ходить по гимнастической скамейке; развивать ловкость, чувство равновесия, глазомер, координацию движений. - умеет метать вдаль одной рукой, ходить по гимнастической скамейке, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Цветные платочки и мешочки с песком по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, мяч 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с платочками
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Покати ко мне»
С.112
3.Коммуникативная, рефлексивная
Ходьба с остановкой по сигналу воспитателя
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 68 10.05 закреплять умения прыгать в длину с места, бросать вдаль из-за головы, катать мяч; развивать координацию движений, ориентировку в пространстве, мышцы туловища и конечностей. - умеет прыгать в длину с места, бросать вдаль из-за головы, катать мяч, ориентируется в пространстве, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Мячи по количеству детей 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Все выше и выше» с.114
3.Коммуникативная, рефлексивная
Ходьба в колонне по одному.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 69 12.05 закрепить умения бросать мяч, ходить по гимнастической скамейке, спрыгивать с нее; развивать чувство равновесия, смелость и координацию движений; воспитывать выдержку и внимание. - умеет бросать мяч, ходить по гимнастической скамейке, спрыгивать с нее, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Мячи по количеству детей, 1-2гимнастические скамейки, волейбольная сетка или 2 стойки с лентой 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с мячами
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Загорелся кошкин дом»
С.115
3.Коммуникативная, рефлексивная
Ходьба за воспитателем с остановкой по сигналу.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 70 17.05 закреплять умения катать мяч, ползать по гимнастической скамейке и спрыгивать с нее; развивать чувство равновесия. - уметь катать мяч, ползать по гимнастической скамейке, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Маленькие обручи по количеству детей, средней величины мячи (1 мяч на двоих), 1-2 гимнастические скамейки 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения обручами
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Мотыльки»
С.117
3.Коммуникативная, рефлексивная
Ходьба в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 71 19.05 закреплять умения метать вдаль одной рукой, прыгать в длину с места; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. - умеет метать вдаль предмет одной рукой, прыгать в длину с места, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Мешочки с песком, маленький обруч 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с мешочками с песком
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Ниточка накручивается»
3.Коммуникативная, рефлексивная
Воспитатель читает стих. с.118
Ходьба друг за другом с замедлением темпа.
Физическое, речевое, социально-коммуникативное 72 24.05 закреплять умения ходить по гимнастической скамейке, спрыгивать с нее, метать вверх и вперед, быстро реагировать на сигнал. - умеет ходить по гимнастической скамейке, спрыгивать с нее, метать мячи вверх и вперед, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу; Мячи по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, волейбольная сетка или лента на двух стойках, маленький обруч, кукла 1.Физическая
Общеразвивающие упражнения с мячами
Основные виды движения
2.Практическая, самостоятельная, игровая
Подвижная игра «Игра с куклой»
3.Коммуникативная, рефлексивная
Воспитатель читает стихотворение с.119 Дети танцуют с куклой. Ходьба обычным шагом и на носках
2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников средней группы, специфики их образовательных потребностей и интересов представлено в вариативной примерной образовательной программе дошкольного образования «Детство» 2014 года (Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. – 321 с.).
Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
Содержание образовательных областей реализуется в различных видах детской деятельности:
для детей дошкольного возраста (3 года – 7 лет) – ряд видов деятельности, таких как игровая, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала (конструкторов, модулей, бумаги, природного и иного материала), изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игра на музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями).
Игровая деятельность является ведущей деятельностью ребёнка дошкольного возраста. В организованной образовательной деятельности она выступает как основа для интеграции всех других видов деятельности.
Игровая деятельность представлена в образовательном процессе в разнообразных формах – это дидактические, развивающие, подвижные игры, игры – путешествия, игровые проблемные ситуации, инсценировки, игры – этюды и т.д.
При этом обогащение игрового опыта творческих игр детей тесно связано с содержанием непосредственно организованной образовательной деятельности.
Организация сюжетно – ролевых, режиссёрских, театрализованных игр, драматизаций осуществляется преимущественно в утренний отрезок времени и во второй половине дня.
Формы организации детской деятельности:
Образовательные области Виды детской деятельности Формы организации образовательной деятельности
Социально-коммуникативное развитие Игровая,
трудовая,
коммуникативная Игры с правилами, творческие игры, беседы, досуги, праздники и развлечения, игровые проблемные ситуации. Индивидуальные и коллективные поручения, дежурства и коллективный труд викторины, реализация проектов и др.
Познавательное развитие Познавательно-исследовательская Наблюдения, экскурсии, эксперименты, решение проблемных ситуаций, беседы, викторины, реализация проектов и др.
Речевое развитие Коммуникативная,
восприятие художественной литературы Беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, творческие, дидактические и подвижные игры и др.
Художественно-эстетическое развитие Рисование, лепка, аппликация, конструирование,
музыкальная деятельность Реализация проектов. Слушание, импровизация, исполнение, музыкально-дидактические, подвижные игры, досуги, праздники и развлечения и др.
Физическое развитие Двигательная Подвижные игры, спортивные игры и упражнения, эстафеты, физкультурные занятия, гимнастика, физкультминутки, игры-имитации, физкультурные досуги и праздники, дни здоровья, прогулки, реализация проектов.
Решение образовательных задач осуществляется через непосредственно образовательную деятельность с детьми, предусматривающую организацию различных видов детской деятельности (двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной), а также в процессе совместной деятельности педагога и детей и во время проведения режимных моментов.
В образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, воспитатель, по мере необходимости, создаёт дополнительно развивающие проблемно – игровые и практические ситуации, побуждающие детей применить имеющийся опыт, проявить инициативу, активность для самостоятельного решения возникшей задачи.
Образовательная деятельность в режимных моментах включает в себя: наблюдения, индивидуальные игры и игры с небольшими подгруппами детей (дидактические, развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и пр.), создание практических, игровых, проблемных ситуаций и ситуаций общения, трудовые поручения, беседы и разговоры с детьми по интересам, рассматривание картинок, иллюстраций, просмотр видеоматериалов разнообразного содержания, индивидуальную работу с детьми в соответствии с задачами разных образовательных областей, двигательную деятельность различной активности, работу по воспитанию культурно – гигиенических навыков и культуры здоровья, экспериментирование, свободное общение воспитателя с детьми.
Культурные практики
Разнообразные культурные практики организуются с целью проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах деятельности. В культурных практиках воспитателем создаётся атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей. Организация культурных практик носит преимущественно подгрупповой характер.Совместная игра воспитателя и детей, направлена на обогащение содержания творческих игр, освоение детьми игровых умений, необходимых для организации самостоятельной игры. Ситуации общения и накопления положительного социально- эмоционального опыта носят проблемный характер и заключают в себе жизненную проблему близкую детям, в разрешении которой они принимают непосредственное участие. Творческая деятельность, предполагает использование и применение детьми знаний и умений по художественному творчеству, организацию восприятия музыкальных и литературных произведений и свободное общение воспитателя и детей на литературном, художественном или музыкальном материале Система игр и заданий. Сюда относятся развивающие игры, логические упражнения, занимательные задачи.Также организуются досуги и развлечения, коллективная и индивидуальная трудовая деятельность.
Совместная образовательная деятельность культурных практик в режимных моментах
Общение
Ситуации общения воспитателя с детьми и накопление положительного социально-эмоционального опыта Ежедневно
Беседы и разговоры с детьми по их интересам Ежедневно
Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевые игры с правилами и другими видами
Индивидуальные игры с детьми, сюжетно-ролевая, режесёрская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры Ежедневно
Совместная игра воспитателя и детей режесёрская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры 2 раза в неделю
Детская студия (театральные игры) 1 раз в 2 недели
Досуг здоровья и подвижных игр 1 раз в 2 недели
Подвижные игры Ежедневно
Познавательная и исследовательская деятельность
Сенсорный игровой и интеллектуальный тренинг («Школа мышления») 1 раз в 2 недели
Опыты, эксперименты, наблюдения, в том числе экологической направленности 1 раз в 2 недели
Наблюдения за природой (на прогулке) Ежедневно
Формы творческой активности, обеспечивающей
художественно-эстетическое развитие детей
Музыкально-театрализованная гостиная 1 раз в 2 недели
Творческая мастерская (рисование, лепка, художественный труд по интересам) 1 раз в неделю
Чтение литературных произведений Ежедневно
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Самообслуживание Ежедневно
Трудовые поручения (индивидуально и по под группам) Ежедневно
Способы и направления поддержки детской инициативы
Реализация принципа развивающего обучения, заявленного в целевом разделе программы в качестве одного из основных принципов построения образовательной программы, определяет главной целью всего воспитательно – образовательного процесса полноценное психическое развитие ребёнка, развитие познавательных и художественных способностей. Огромное значение для развития этих способностей имеет педагогическая поддержка инициативы детей и их самостоятельности.
Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной деятельности детей по выбору и интересам. Возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять и т.д. в соответствии с собственными интересами является важнейшим источником эмоционального благополучия ребёнка в детском саду. Самостоятельная деятельность детей протекает в основном в утренний отрезок времени и во второй половине дня.
Все виды деятельности детей осуществляются в форме самостоятельной инициативной деятельности:
- самостоятельные сюжетно – ролевые, режиссёрские и театрализованные игры;
- развивающие и логические игры;
- музыкальные игры и импровизации;
- речевые игры, игры с буквами, звуками и слогами;
- самостоятельная деятельность в различных уголках группы по выбору детей;
- самостоятельные опыты и эксперименты;
- проектная деятельность.
В развитии детской инициативы и самостоятельности воспитатели обязаны соблюдать ряд требований:
- развивать активный интерес детей к окружающему миру, стремление к получению новых знаний и умений;
- создавать разнообразные условия и ситуации, побуждающие детей к активному применению знаний, умений, способов деятельности в личном опыте;
- постоянно расширять область задач, которые дети решают самостоятельно. Постепенно выдвигать перед детьми более сложные задачи, требующие сообразительности, творчества, поиска новых подходов, поощрять детскую инициативу;
- тренировать волю детей, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое до конца;
- ориентировать дошкольников на получение хорошего результата.
младшем дошкольном возрасте начинает активно проявляться потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные вопросы, которые задают дети. Воспитатель поощряет познавательную активность каждого ребенка, развивает стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов. Следует проявлять внимание к вопросам детей, побуждать и поощрять их познавательную активность, создавая ситуации самостоятельного поиска решения возникающих проблем.
Воспитатель показывает детям пример доброго отношения к окружающим: как утешить обиженного, угостить, обрадовать, помочь. Он помогает малышам увидеть в мимике и жестах проявление яркого эмоционального состояния людей. Своим одобрением и примером воспитатель поддерживает стремление к положительным поступкам, способствует становлению положительной самооценки, которой ребенок начинает дорожить.Младшие дошкольники — это в первую очередь деятели, а не наблюдатели. Опыт активной разнообразной деятельности составляет важнейшее условие их развития. Поэтому пребывание ребенка в детском саду организуется так, чтобы он получил возможность участвовать в разнообразных делах: в играх, двигательных упражнениях, в действиях по обследованию свойств и качеств предметов и их использованию, в рисовании, лепке, речевом общении, в творчестве (имитации, подражание образам животных, танцевальные импровизации и т.
Особенности взаимодействия педагогического коллектива
с семьями воспитанников
Направления работы по взаимодействию с семьями воспитанников следующие:
защита прав ребёнка в семье и детском саду;
воспитание, развитие и оздоровление детей;
детско-родительские отношения;
взаимоотношения детей со сверстниками и взрослыми;
коррекция нарушений в развитии детей;
подготовка детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.
Модель взаимодействия педагогов с родителями:
Направления Содержание Формы работы
Педагогический мониторинг Изучение своеобразия семей, особенностей семейного воспитания, педагогических проблем, которые возникают в разных семьях, степени удовлетворённости родителей деятельностью ДОУ.
Выявление интересов и потребностей родителей, возможностей конкретного участия каждого родителя в педагогическом процессе детского сада.
Знакомство с семейными традициями. Анкетирование родителей
Беседы с родителями
Беседы с детьми о семье
Наблюдение за общением родителей и детей
Педагогическая поддержка Оказание помощи родителям в понимании своих возможностей как родителя и особенностей своего ребёнка.
Популяризация лучшего семейного опыта воспитания и семейных традиций.
Сплочение родительского коллектива. Беседы с родителями
Психолого-педагогические тренинги
Экскурсии по детскому саду (для вновь поступивших)
Дни открытых дверей
Показ открытых занятий
Родительские мастер-классы
Проведение совместных детско-родительских мероприятий, конкурсов
Педагогическое образование родителей Развитие компетентности родителей в области педагогики и детской психологии.
Удовлетворение образовательных запросов родителей.
Темы для педагогического образования родителей определяются с учётом их потребностей (по результатам педагогического мониторинга). Консультации
Дискуссии
Информация на сайте ДОУ
Круглые столы
Родительские собрания
Вечера вопросов и ответов
Семинары
Показ и обсуждение видеоматериалов
Решение проблемных педагогических ситуаций
Выпуск газет, информационных листов плакатов для родителей
Совместная деятельность педагогов и родителей Развитие совместного общения взрослых и детей.
Сплочение родителей и педагогов.
Формирование позиции родителя как непосредственного участника образовательного процесса. Проведение совместных праздников и посиделок
Заседания семейного клуба
Оформление совместных с детьми выставок
Совместные проекты
Семейные конкурсы
Совместные социально значимые акции
Совместная трудовая деятельность
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Описание материально-технического обеспечения, оснащение методическими материалами и средствами обучения и воспитания; особенности организации развивающей предметно-пространственной среды группы
Материально – технические условия реализации рабочей программы соответствуют:
санитарно – эпидемиологическим требованиям и нормативам;
правилам пожарной безопасности;
требованиям к средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей;
требованиям к оснащённости помещений, развивающей предметно – пространственной средой;
требованиям к материально – техническому обеспечению программы (учебно – методический комплект), оборудование, оснащение.
Перечень игрового оборудования для учебно-материального обеспечения второй младшей группы
№ Направления развития ребенка Наименование оборудования Количество на группу Тип оборудования
1. Познавательно-речевое развитие Пирамидка пластмассовая малая 1 Объекты для исследования в действии                          
2. Пирамидка деревянная из 4 элементов, окрашенных в декоративные цвета 1 3. Пирамидка пластмассовая из 7 элементов 7 цветов со скругленным основанием для балансировки 2 4. Игровой модуль в виде паровозика со звуковыми и световыми эффектами животных 1 5. Погремушки 20 6. Игровой сундучок 1 7. Паровозик со звуковым эффектом 1 8. Деревянная игрушка лошадка на закреплённой 1 9. Механические заводные игрушки-забавы в виде животных, птиц, транспортных средств с усложненными движениями 1 10.      Сортировщик квадратной формы с отверстиями в основаниях и объемными вкладышами простых геометрических форм 2 11.      Игрушка с подвижными частями со звуковыми эффектами и тактильными элементами из мягкого пластика (собачка) 1 12.      Материал для демонстрации понятий «один – много», «больше – меньше», действий сложение и вычитание в пределах 5 1 13.      Деревянная основа с размещенными на ней геометрическими фигурами 3-х цветов 1 14.      Деревянная основа с размещенными на ней неподвижными изогнутыми направляющими со скользящими по ним фигурными элементами на тему «Цирк» и подвижной фигуркой персонажа 1 15.      Деревянная основа с  деревенским ландшафтом с размещенными на ней неподвижными изогнутыми направляющими со скользящими по ним фигурными элементами 2 16.      Матрешка трехкукольная 1 17.      Познавательно-речевое развитие Матрешка семикукольная 1 Объекты для исследования в действии
18.      Матрёшка цельная 1 19.      Игрушка на текстильной основе в виде легкоузнаваемого животного с подвижными или закрепленными элементами разной текстуры с различным наполнением или звучанием, с эффектом вибрации и характерного звучания при механическом воздействии 1 20.      Неваляшка (различных размеров) 1 21.      Шнуровки простые 1 22.      Мозаика с крупногабаритной основой, образцами изображений и крупными фишками 2 23.      Мозаика с основой, образцами изображений и крупными фишками с баночками для хранения 2 24.      Мазаика мелкая с баночками для хранения 1 25.      Мазаика средняя с баночками для хранения 3 26.      Набор из объемных элементов разных повторяющихся форм, цветов и размеров на общем основании для сравнения в пластиковом контейнере 1 27.      Набор кубиков среднего размера в цветном коробе 1 Строитель-
ный материал
28.      Набор кубиков большого размера 2 29.      Дидактический набор из деревянных брусочков разных размеров 2 30.    Набор цветных элементов из основных геометрических форм в сумке. 1 31.      Крупногабаритный деревянный конструктор из кирпичей  и половинок кирпичей с пластинами 1 Конструк-торы
32.      Конструктор из пластика с креплением элементов по принципу ЛЕГО 3 33.      Паровоз-конструктор с вагонами и пассажирами 1 34.     
    Игровая панель с тематическими изображениями «Эмоциональный дневник» 1 Объекты для исследования в действии  
35.      Дидактический стол с комплектом развивающих пособий 1 36.      Дидактические кубики из 12 штук с цветным изображением 3 37.      Набор игрушек для игры с песком 1 Образно символический материал 
38      Доска-основа с изображением в виде пазла «Накорми животного». 1 39.      Доска с магнитами 1 40.      Картинки разрезные в виде пазлов по сказкам: «Заюшкина избушка», «Петушок- золотой гребешок», «Маша и медведь». 1 41.      Картинки-половинки головоломка «Весёлый счёт» 3 42.      Тематические наборы карточек с изображениями 1 43.      Комплект настольно-печатных игр для раннего возраста на деревянной основе: 1 44.      Муляжи фруктов и овощей 1 Игрушки – предметы оперирования
45.      Лодка, кораблик 1 46.      Телефон 1 47.      Фигурки животных 1 48.      Игровой тематический набор африканских животных 1 Маркер игрового пространства
49      Социально-коммуникативное Комплект книг для  групп раннего возраста 1 Игрушки - персонажи
50.      Мягкие модули в виде животных для сюжетных игр: стрекоза, кузнечик, пчелажук, божья коровка со звуковым эфектом 1 51.      антропоморфные игрушки различных размеров, изображающие животных, рыб 2 52.      Куклы-младенцы, карапузы 2 53.      Кукла в одежде 1 54.      Комплекты одежды для кукол 1 Игрушки- предметы оперирования
55.      Грузовые, легковые автомобили 2 56.      Комплект специализированных машин 2 57.      Комплект мебели для игры с куклой 58.      Кукольная кровать 1 Маркеры игрового пространства  
59.      Комплект кукольного постельного белья 1 60.      Комплект кухонной посуды для игры с куклой 2 61.      Комплект столовой посуды для игры с куклой 1 62.      Игровой модуль «Почта» 1 63.      Игровой модуль «Кухня малая» (соразмерная ребенку) с плитой, посудой и аксессуарами 2 64.      Игровой модуль «Мастерская» 1 65.      Игровой модуль «Парикмахерсая» 2 66.      Игровой модуль в виде паровозика со звуковыми и световыми эффектами 2 67.      Игровой модуль «Магазин» 4 68.      Тематический игровой модуль с центром песка, обитателями, домашними животными и элементами окружающей среды 1 69.      Двухуровневый тематический игровой модуль со съездами, заправочной станцией и машинками 2 70.      Ширма игровая 1 Материалы игрового пространства
71.      Конструктор с элементами декораций и персонажами сказки «Колобок» 2 Объекты для исследования в действии  
Игрушки-персонажи
72.      Шапочка-маска для театрализованных представлений 1 73.      Комплект элементов костюма для уголка ряжения 1 74.      Кукла перчаточная 3 75.      Ширма для кукольного театра настольная 1 76.      Магнитная доска для рисования 10 77.      Погремушки 6 78.      Музыкальные молоточки 4 79.      Сундук с росписью 1 80.      Елка искусственная 1 81.      Художественно-эстетическое
развитие
Набор елочных игрушек 5 Объекты для оформления пространства
82.      Гирлянда из фольги 10 83.      Гирлянда елочная электрическая 2 84.      Воздушные шары 5 85.      Бумага для рисования 2 86.      Бумага цветная 2 87.      Краски пальчиковые 2 88.      Стаканчики (баночки) пластмассовые 2 89.      Краски гуашь 2 90.      Кисточка беличья№ 10 10 91.      Кисточка беличья № 11 1 92.      Мольберт 1 93.      Карандаши цветные 1 94.      Пластилин, не липнущий к рукам 2 95.      Доска для работы с пластилином 1 96. Мяч-физиорол (арахис-шипованый) 1 Для общеразвивающих упражнений 
 
 Для ходьбы, бега, равновесия
Для катания, бросания, ловли
97. Мяч-футбольный 1 98. Мячи массажные 3 99. Лыжи укороченные 1 100. Клюшка с шайбой 1 101. Массажный ролик 1 102. Кегли большие 4 103. Физическое развитие Комплект цветных шаров 1 104. Флажки 20 105. Скакалки детские 5 106. Качалка фигурная 2 107. Ленточки 15 108. Кубики 16 108. Погремушки 16 109. Кольцеброс 1 110. Обруч пластмассовый (малый) 20 111. Набор мягких модулей. Тип 1 2 112. Палка гимнастическая 1 113. Развивающий тоннель 1 114. Мягкая «кочка» с массажной поверхностью 5 115. Коврик массажный на пластмассовыми элементами 1 Для лазанья, ползания
Наличие оборудования для закаливания, коррегиро-вания
Нетрадиционные пособия
116. Коврик массажный шипованый 1 117. Коврик массажный со следочками 1 118. Коврик массажный с деревянной основой 3 119. Мешочки для метания 10 120. Мячи резиновые 20 121. Комплект разноцветных кеглей 15 122. Набор мягких модулей разной высоты со скругленной верхней поверхностью для лазанья 15 123. Контейнеры большие напольные для хранения игрушек 2 124. Контейнеры для хранения мелких игрушек и материалов на колёсиках 3 125. Гантели из разных наполнителей 2 126. Классики 1 127 Ходули 1 128. Игровое пространство (захват пальцами ног мелких деталей) 1 129. Весёлые мотальщики 2 130. Волчёк 1 Программно-методическое обеспечение образовательных областей
средней группы
№
п\п Автор Название Издательство Примечание
1 Руководители авторского коллектива и научные редакторы программы: кандидат педагогических наук, профессор Т. И. Бабаева, доктор педагогических наук, профессор А. Г. Гогоберидзе, кандидат педагогических наук, доцент О. В. Солнцева. «Детство»
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования
СПб. : ООО
«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. Програм-ма
2 Конвенция ООН о правах ребенка, 1989 Законы Российской
Федерации Амега-Л
М, 2014 3 О.Л.Князева, М.Д. Маханева
Программа дополнительного образования
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» «ИЗДАТЕЛЬСТВО» ДЕТСТВО-ПРЕСС», 1998 Санкт-Петербург
Програм-ма
4 Закон 
«Об образовании» 
Российской Федерации.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями и дополнениями, вступившими в силу 06.05.2014 СПб.:Питер, 2014. 5 Чиркова С.В. Родительские собрания в детском саду М.: ВАКО, 2010 Пособие для воспитателей ДОУ
1. Образовательная область
«Социально-коммуникативное развитие»
№ пп Автор Название Издательство Примечание
1 Шалаева Г.П. Большая книга правил поведения для воспитанных детей М.: Филол. 2006 Практическое пособие для воспитателей ДОУ.
2 Бабаева Т.И, Березина Т.А, Римашевская Л.С. Образовательная область «Социализация»
«ИЗДАТЕЛЬСТВО» ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012
Санкт-Петербур Методический комплект программы «Детство»
3 О.В.Акулова, О.В.Солнцева Образовательная область «Социализация. Игра » «ИЗДАТЕЛЬСТВО» ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012
Санкт-Петербург Методический комплект программы «Детство»
4 О.Н.Сомкова Образовательная область «Коммуникация» «ИЗДАТЕЛЬСТВО» ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012
Санкт-Петербург Методический комплект программы «Детство»
5 С.В. Конкевич Социально – нравственное воспитание дошкольников в формировании представлений об этикете. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО –ПРЕСС» 2014г. Практическое пособие для воспитателей ДОУ.
6 Мосалова Л,Л. Я и мир «ИЗДАТЕЛЬСТВО» ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009
Санкт-Петербург Практическое пособие для воспи-тателей ДОУ.
7 И. В. Кравченко, Т.Л. Долгова М., Прогулки в детском саду. Во второй младшей – средней группе
М.: ТЦ Сфера, 2010г. Методическое пособие
Т.Г.Кобзева, И.А. Холодова, Г.С.Александрова Организация деятельности детей на прогулке. Средняя группа Волгоград: Учитель 2013 Пособие для воспитателей
8 Уланова Л.А., Иордан С.О. Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет «ИЗДАТЕЛЬСТВО» ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010
Санкт-Петербург Методическое пособие для педагогов
9 Э. Емельянова Расскажите детям о специальных машинах ИЗДАТЕЛЬСТВО «МОЗАИКА-СИНТЕЗ» 2012 Наглядно-дидактическое пособие
10 Э. Емельянова Расскажите детям об отечественной войне 1812 года ИЗДАТЕЛЬСТВО «МОЗАИКА-СИНТЕЗ» 2012 Наглядно-дидактическое пособие
11 Издательский дом «КАРАПУЗ» Безопасность на дороге «Азбука на дороге» Творческий Центр «СФЕРА» Наглядно-дидактическое пособие
12 Издательский дом «КАРАПУЗ» Безопасность на дороге «Сложные ситуации» Творческий Центр «СФЕРА» Наглядно-дидактическое пособие
13 Издательский дом «КАРАПУЗ» Пожарная безопасность «Беседы с ребёнком» Творческий Центр «СФЕРА» Наглядно-дидактическое пособие
14 Ю.Соколова Игры и задания на интеллектуальное развитие ребёнка М.: Эксмо, 2010 Пособие для развивающего обучения
15 Ю.Соколова Игры и задания на интеллектуальное развитие ребёнка М.: Эксмо, 2010 Пособие для развивающего обучения
2.Образовательная область «Познавательное развитие
№ пп Автор Название Издательство Примечание
Ребенок открывает мир природы
1 О.В.
Воронкевич Добро пожаловать в экологию! Детские методические проекты. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО –ПРЕСС» 2014г. Методическое пособие
2 Н.А.
Карпухина
Конспекты занятий в средней группе детского сада. Знакомство дошкольников с окружающим миром. Дидактические игры. Утренняя гимнастика. Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2009.
Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.
3 И. Васильева Познаём окружающий мир
ООО «Стрекоза» 2014 Методическое пособие
4
В.Г. Лысакова 1000 загадок
М.: АСТ; Донецк: Сталкер,2006. Методическое пособие
5 Н.Н.
Малохеева
Энциклопедия дошкольника
М.: «РОСМЭН»
2008 Методическое пособие
Делаем первые шаги в математику
6 З.А. Михайлова «Математика от трёх до семи» «ИЗДАТЕЛЬСТВО» ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011
Санкт-Петербург Методическое пособие
7 Е.Мороз Раз-зайчонок, два зайчонок Книжный клуб М.; 2005 Методическое пособие
8 Коротковских Л.Н..
Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО –ПРЕСС» 2011г. Методическое пособие
3. Образовательная область «Речевое развитие»
№ п/п Автор Название Издательство Примечание
1 Т.А.
Куликовская Говорим и играем. Картотека упражнений, игр, текстов для автоматизации звуков. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО –ПРЕСС», 2013 Учебно-методическое пособие
2 Карпухина Н.А. Конспекты занятий в средней группе детского сада. Развитие речи и знакомство с художественной литературой.
Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2009. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.
3 Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада Воронеж: Издательство «Учитель», 2004г. Практическое пособие для воспитателей ДОУ.
4 О.А. Зажигина Игры для развития мелкой моторики рук с использова-нием нестандарт-ного оборудования ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО –ПРЕСС», 2013 Методическое пособие
5 В.Дмитриева 150 развивающих игр
Умные пальчики М.: АСТ; СПб.: СОВА,2008 Пособие для воспитателей
6 О.С.Ушакова Занятия по развитию речи детей 3-5 лет. МТЦ Сфера 2010 Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.
4. Образовательная область
«Художественно – эстетическое развитие»
№ п/п Автор Название Издательство Примечание
1 Лыкова И. А.
Изобразительная деятельность в детском саду. М.: ИД «Цветной мир», 2014. –переиздание дораб. и доп. Методическое пособие для воспитателей ДОУ
2 Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду. М.: ТЦ «Сфера», 2014, 2-е изд., дополн. и перераб. Программа
3 В.Ю. Дьяченко, О.М. Гузенко, И.А. Швецова, Г.А.Мирошниченко Естествознание, изобразительное искусство, художественный труд: тематическое планирование занятий. Волгоград: Учитель, 2013. Методическое пособие для специалистов ДОУ
4 С.В.Соколова Оригами для дошкольников СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2005 Методическое пособие для воспитателей ДОУ
5. И.А. Бойчук, Т.Н.Попушина
Ознакомление детей младшего и среднего дошкольного возраста с русским народным творчеством. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО–ПРЕСС», 2013 Учебно-методическое пособие
6 Н.А.
Курочкина Детям о книжной графике СПб.: Акцент, 1997 Методическое пособие для специалистов ДОУ
Образовательная область «Физическое развитие»
№ п/п Автор
Название
Издательство
Примечание
1 Литвинова
О. М..
Физкультурные занятия в детском саду Ростов н/Д: Феникс, 20808. Пособие для воспитателей
2 О.В.Узорова, Е.А. Нефёдова
Физкультурные минутки Москва Атрель-АСТ-Ермак 2005
Материал для проведения физкультурных пауз
3 Н. Б Мулаева Конспекты - сценарий занятий по физической культуре для дошкольников «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2005 Учебно-методическое пособие
4 М.Ф. Литвинова
Русские народные подвижные игры
М.: Просвещение, 1986.
Учебно-методическое пособие
Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды группы:
Насыщенная развивающая, предметно-пространственная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребёнка. Вся организация педагогического процесса предполагает свободу передвижения ребёнка по всему зданию, а не только в пределах своего группового помещения. Детям доступны все функциональные пространства детского сада, включая те, которые предназначены для взрослых. Конечно, доступ в помещения для взрослых ограничен, но не закрыт, так как труд взрослых всегда интересен детям. Обустраиваются места для самостоятельной деятельности детей не только в групповых помещениях, но и в раздевалке. Всё это способствует эмоциональному раскрепощению, укрепляет чувство уверенности в себе и защищённости. Для всестороннего развития предоставляется возможность дошкольникам полностью использовать среду и принимать активное участие в её организации. Продукты детской деятельности в качестве украшения интерьеров насыщают группу особой энергетикой, позволяют дошкольникам понять свои возможности в преобразовании пространства.
Оборудование помещения второй младшей группы является безопасным, здоровьесберегающим, эстетически привлекательным и развивающим. Мебель соответствует росту и возрасту детей 2-младшей группы: 20 стульев - по количеству детей, из них-16 шт.гр.-0 и 4 шт. гр.-1,и 4детских стола гр. – 0 и 2 стола гр.-1; игрушки — обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект. Развивающая предметно-пространственная среда насыщенна, пригодна для совместной деятельности взрослого и ребёнка и самостоятельной деятельности детей, отвечающей потребностям детского возраста. Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям.В качестве центров развития выступают:
Все предметы доступны детям.В качестве центров развития выступают:
• центр для сюжетно-ролевых игр (гипер маркет, больница, уголок дорожной безопасности, салон красоты, почта)
• литературный центр (подбор детских книг);
Центр драматизации
• зона для настольно-печатных игр;
• выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);
• уголок природы (наблюдений за природой);
• спортивный центр - обеспечивающий двигательную активность и организацию здоровьесберегающей деятельности детей ;
• центр для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей — конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;
Центр познания «Хочу всё знать»
Уголок «Дорожной безопасности»
Предметно-пространственная Предметно-пространственная среда второй младшей группы организуется по принципу небольших полузамкнутых микро-пространств, для того чтобы избежать скученности детей и способствовать играм подгруппами в 3-5 человек. Все материалы и игрушки располагаются так, чтобы не мешать свободному перемещению детей, создать условия для общения со сверстниками. При организации образовательного пространства учитываются требования: насыщенности в соответствии с возрастными возможностями детей; трансформируемости среды полифункциональности материалов, вариативности,доступность , безопасности.
Развивающая образовательная среда второй младшей группы организована в соответствии с основными направлениями развития детей согласно требованиям к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования и нормам СанПиН 2.4.1.3049-13.
Организация режима пребывания детей в группе
Организация жизни детей в средней группе опирается на 10-часовое пребывание ребёнка в дошкольном учреждении. Режим дня в детском саду соответствует возрастным особенностям детей и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3 - 7 лет составляет 5,5 - 6 часов.
Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет 3 - 4 часов. Прогулка проводится 2 раза в день: в первую половину - до обеда и во вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5 - 7 лет при температуре воздуха ниже минус 20 °C и скорости ветра более 15 м/с.
Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста должна составлять 12 - 12,5 часа, из которых 2 - 2,5 часа отводится дневному сну.
Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) занимает в режиме дня не менее 3 - 4 часов.
Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей не более 20 минут, Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в средней группе не превышает 40 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводим физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.
Образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность составляет не более 20 минут день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводятся физкультминутки
3.2. Режим дня в средней группе общеразвивающей направленности
на холодный период года (сентябрь—май)Вид деятельности Время
Утренний прием, игры, общение 7.30 – 8.10
Утренняя гимнастика в музыкальном зале 8.10 – 8.20
Завтрак 8.20 – 8.50
Самостоятельные игры 8.50 – 9.00
Непосредственно образовательная деятельность (Образовательные ситуации на игровой основе) 9.00 – 10.05
Второй завтрак 10.05 – 10.15
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулку 10.15 – 11.45
Подготовка к обеду. Обед 11.45 – 12.40
Подготовка ко сну, сон 12.40 – 15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры. 15.00 – 15.30
Полдник 15.30 – 16.00
Игры, досуги, общение и самостоятельная деятельность по интересам. 16.00 – 16.50
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход домой 16.50 - 17.30
на тёплый период года (июнь—август)
Вид деятельности Время
Утренний прием, игры, общение Утренняя гимнастика 7.30 – 8.20
Завтрак 8.20 – 8.50
Самостоятельные игры 8.50 – 9.20
Подготовка к прогулке, прогулка, образовательная деятельность на прогулке 9.20 – 10.05
Второй завтрак 10.05 –10.15
Прогулка, возвращение с прогулки 10.15 – 11.55
Обед 11.50 - 12.40
Подготовка ко сну, сон 12.40 – 15.30
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры. 15.30 – 16.00
Полдник 16.00 – 16.15
Игры, досуги, общение и самостоятельная деятельность по интересам, на свежем воздухе, уход домой 16.15 – 17.30
Расписание НОД для дошкольников
средней группы (3 – 4 лет)
общеразвивающей направленности
на 2015 – 2016 учебный год
День недели Время НОД Название НОД
Поне-
дельник 9.00- 9.15
9.20-9.35
9.40- 10.00 1. Познавательное развитие
Ребёнок входит в мир природы
Социально – коммуникативное развитие
Ребёнок входит в мир соц. отношений
2. Художественно-эстетическое развитие Музыка
Вторник 9.00- 9.15
9.20-9.35
9.40- 9.55 1. Речевое развитие
Развиваем речь и коммуникативные способности детей
2. Физическое развитие
( физическая культура)
Среда 9.00-9.15
9.20-9.35
9.40-9.55 10.0-10.15
10.20-10.35 1. Художественно – эстетическое развитие
Аппликация/конструирование
2. Познавательное развитие
( математика)
3. Физическое развитие
( физическая культура)
Четверг 9.00- 9.15
9.20-9.35
9.40-9.55 1. Художественно – эстетическое развитие
Лепка/рисование
2. Физическое развитие
( физическая культура)
Пятница 9.00- 9.15
9.40-9.55
1. Речевое развитие
Чтение художественной литературы
2. Художественно – эстетическое развитие
Музыка
3.3. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий, проводимых в группе
№ п/п Мероприятия Сроки Исполнители
1 День рождения детей 1 р. в м. Воспитатели
2 День здоровья 1р. в кварт. Воспитатели
3 День знаний 1 сентября Воспитатели
4 День безопасности сентябрь Ст.воспитатель
5 Осенний бал октябрь Муз.руководитель
6 Мероприятия, посвящённые Дню народного единства. ноябрь
Воспитатели,
муз. рук.
7 Семейный праздник
«День матери» ноябрь
Ст.воспитатель
воспитатели
8 Новогодние праздники декабрь Воспитатели,
муз. руководители
9 Зимний спортивный праздник январь
муз.рук.
10 Тренировка по эвакуации детей февраль
Заведующий
11 День защитников Отечества февраль
муз. рук.
12 Масленица февраль Муз.руководитель
13 Праздник мам и бабушек. март Воспитатели,
муз. рук.
14 Неделя «открытых дверей» апрель Воспитатели
15 День здоровья апрель Воспитатели
16 День космонавтики апрель Муз.руковод.,
воспитатели
17 Праздник Победы май
Муз.руковод., воспитатели
18 Играем вместе с детьми –
«Папа, мама, я – спортивная семья» май
воспитатели