Заявление к аттестации учителя истории и обществознания на высшую категорию
Приложение к заявлению
Затолокина____________________________
(фамилия)
Людмила______________________________
(имя)
Андреевна_____________________________
(отчество)
учитель истории и обществознания__
(должность)
Муниципальное казенное_____________
(наименование образовательной организации)
общеобразовательное учреждение___
«Верх-Аллакская средняя_____________
общеобразовательная школа»________
Каменский район, Алтайский край___
(муниципальный район, городской округ)
Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы: в межаттестационный период своей педагогической деятельности старалась следовать главной цели: на основе познавательной самостоятельности учащихся создать условия для становления социально успешной личности через урочную и внеурочную деятельность по предметам истории и обществознания.
Я работаю над следующей проблемой: «Преподавание истории и обществознания в рамках перехода на ФГОС».
Знание основных документов в сфере образования позволяет мне правильно определять задачи исторического образования учащихся. Задачи преподаваемого мной предмета, сформулированные в программах Министерства образования РФ для общеобразовательных школ, являются руководством к действию и лежат в основе программ, которые я составляю (или корректирую) ежегодно, учитывая индивидуальные особенности каждого ученика, творческий потенциал класса.
Важную роль в обучении истории и обществознания играет методическое обеспечение: учебно-методические и наглядные пособия, дидактический материал, технические средства обучения, поэтому постоянно работаю над пополнением учебного материала в кабинете, над созданием банка вариативных заданий по каждому классу, по каждой теме.
На уроках истории и обществознания, мною используются цифровые образовательные продукты: иллюстративные материалы, обучающие и контролирующие программы, электронные учебники, сайты Интернет. Владея информационными технологиями я сформировала банк мультимедийных материалов, позволяющих разнообразить урок элементами аудиовизуального ряда. Это электронные таблицы к содержательным линиям предмета «Обществознание», иллюстративные и контролирующие материалы, презентации. Материалы банка используются обучающимися в ходе самоподготовки и самоконтроля знаний и умений по предмету.
В своей работе использую оптимальное сочетание традиционных и новых технологий, а именно: системно-деятельностный подход, технология дифференцированного обучения, индивидуализации обучения (Инге Унт, А.С. Границкая), гуманно – личностная технология Ш. А. Амонашвили; теории и технологии развивающего обучения Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова, З.И.Калмыковой. Наряду с вышеперечисленными технологиями в процессе обучения предмету и в воспитательной работе использую современные образовательные технологии ТРИЗ, РКМ, проектный и исследовательский метод обучения, в том числе информационно-коммуникационные. В социальной сети работников образования (http://infourok.ru) имею свой сайт, на котором размещаю свои методические разработки, за которые получаю свидетельства о публикации.
Также в своей преподавательской деятельности использую проблемное обучение, опорные конспекты. Все эти образовательные технологии, в сочетании с современными информационными технологиями, позволяют мне развивать интерес к истории и обществознанию у школьников и достичь хороших результатов в обучении, а также создать благоприятный психологический климат в классе, поставить каждого ученика в ситуацию успеха, в полной мере раскрыть его способности, избежать перегрузки при подготовке домашнего задания и на уроке. Моя педагогическая система включает в себя следующие компоненты:
1. Система уроков традиционной и нетрадиционной формы обучения.
Наряду с традиционными, в системе планирую и провожу уроки деятельностного характера: практикумы, лабораторные занятия, уроки презентации образовательных продуктов, созданных индивидуально или в группе, семинарские занятия. Исходя из этого, определяю формы, приемы, методы преподавания.
Не менее 50% учебного времени отвожу на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
- работу с источниками;
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
- анализ современных общественных явлений и событий;
- написание творческих работ – эссе;
- создание школьных проектов.
При организации учебного занятия, я использую различные формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся: фронтальную, индивидуальную, групповую и парную.
2. Система контроля и оценивания деятельности учащихся, предусматривающая сочетание внешнего контроля с взаимоконтролем и самоконтролем, поэтапный контроль каждого, посильность требований, открытые перспективы для исправления, гласность результатов, снятие страха перед низкой оценкой.
Наиболее адекватными методами оценивания компетенций учащихся считаю традиционный устный и письменный опрос, тестирование, проверку качества выполнения практических заданий, а также методы социологического исследования: интервьюирование, самооценка, наблюдение за поведением ученика в учебной ситуации и реальной жизни.
Наряду с балльным оцениванием применяю оценивание по системе «зачёт- незачёт», вербальное поощрение. Большое предпочтение на своих уроках я отдаю тестам, так как они способствуют подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ. По сравнению с традиционной проверочной работой, тесты позволяют существенно увеличить объем проверяемого материала и получить более объективные данные о состоянии компетенции учащихся.
Провожу мониторинг стартовых результатов. Мониторинг отражает педагогические наблюдения и перечень основных затруднений, которые испытывают обучающиеся при изучении предмета, особенно, в области практического применения полученных ранее знаний. В соответствии с полученными стартовыми результатами вношу коррективы в организацию процесса преподавания предмета. В первую очередь, это касается применяемых средств обучения, типов и форм урока, технологий, методов контроля.
3. Система внеурочной работы, включающая в себя проведение недели истории, олимпиады, экскурсии, индивидуальная деятельность и.т.д.
Условия достижения результата:
1. Учет возрастных и психологических особенностей учащихся осуществление личностного подхода в учебном процессе.
2. Уважительное, доброжелательное отношение к ученику, ведь каждый ученик – это личность.
3. Обеспечение стойкой мотивации, заинтересованности к изучаемому материалу.
4. Создание ситуации взаимопомощи, признание за учеником права на ошибку.
5. Взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности по предмету.
Результатами сотрудничества (учитель – ученик) стали:
- высокие качественные показатели успеваемости;
- уровень обученности 100%.
Таблица 1. Качество знаний по истории и обществознанию (в %)
2010/2011 2011/2012 2012/2013
История 60 65 67
обществознание 70 73 75
Наблюдается стабильность учебных достижений учащихся по истории и положительная динамика показателей качества знаний учащихся по обществознанию, показатели успеваемости и качества знаний учащихся соответствуют уровню познавательных возможностей учащихся.
Одним из показателей качества знаний учащихся является итоговая аттестация. Ежегодно востребованы экзамены по выбору «История» и «Обществознание», что свидетельствует об уверенности выпускников в своих знаниях, в качественной подготовке к ним и доверии к учителю.
Таблица 2. Итоговая аттестация учащихся 11 класса/ЕГЭ/
предмет история обществознание
параметры 2010/11
2011/12
2012/13
2010/11
2011/12
2012/13
Качество знаний 100 100 100 100 100 100
Средний набранный балл - 50,0 60,0 65,0 50,0 70,0
В школе есть ребята с повышенной мотивацией, устойчивым познавательным интересом к предмету, которые не удовлетворяются тем, что читают в учебнике, поэтому беру во внимание это обстоятельство и таких учеников привлекаю к участию в олимпиадах. Усилия, направленные на повышение качества знаний, привитие интереса к предмету, дают свои результаты. За прошедшие три года учащиеся становились победителями районной предметной олимпиады по истории и обществознанию
Таблица 3. Победители и призеры районной олимпиады по истории и обществознанию
Год Класс Предмет Ф.И. участника Результаты
2011 6 история Корыткин Саша III место
10 Примеров Сергей III место
11 Кириллова Аня III место
2012 10 Горничев Тимур III место
11 Примеров Сергей I место
2013 8 Казанцева Таня II место
10 Захарова Аня III место
11 Горничев Тимур III место
2012 7 обществознание
Галкин Игорь II место
8 Лескин Илья I место
9 Захарова Аня I место
10 Малетина Полина I место
2013 11 Малетина Полина I место
В целях углубления исторических и обществоведческих знаний учащихся, организую их участие во Всероссийском Молодежном историческом чемпионате: за 2 года в нем приняло участие 58 учащихся 6-11 классов.
В своей работе считаю главным научить учеников рациональным способам освоения учебной информации и навыкам исследовательской деятельности, показать практическое значение полученных знаний. Итогом совместной деятельности является повышение качества знаний учащихся и стабильное участие ребят в конкурсах и научно-практических конференциях различного уровня.
Таблица 4. Участники в конкурсах, научно-практических конференциях всероссийского, краевого, районного уровня по истории и обществознанию
Мероприятия Название Уровень Участник Место
1. Конкурс «Кодекс знаний»
всероссийский Горничев Т. участие
2. Конкурс творческих работ «Я помню, я горжусь, посвященный 70-й годовщине контрнаступления в битве под Москвой» всероссийский Малетина П. участие
3. ХХ краевая историко-краеведческая конференция школьников 2012 год край Горничев Т. участие
4. Открытый краевой конкурс для одаренных школьников и молодежи «Будущее Алтая 2012» край Горничев Т.* участие
5. Конкурс приуроченный к выборам президента РФ в 2012 году
«Молодежь выбирает будущее» район
Казанцева Т.
участие
6. Конкурс приуроченный к выборам президента РФ в 2012 году
«Молодежь выбирает будущее» район
Малетина П. участие
* Ученик принимал участие в открытом краевом конкурсе для одаренных школьников и молодежи «Будущее Алтая 2012» и ХХ краевой историко-краеведческой конференции школьников с работой «История села Верх-Аллак Камеского района Алтайского края», его работа отмечена сертификатом, свидетельством и благодарностью.
Основной целью организации внеурочной деятельности учащихся считаю формирование гражданско-патриотической компетентности, которая формируется и развивается в соответствии с реализацией воспитательных программ МКОУ «Верх-Аллакская СОШ» «Я патриот» и «Я гражданин».
Главные задачи:
воспитание интереса к изучению истории Отечества, родного края;
формирование у молодых людей активной жизненной позиции, способствующей выполнению гражданского долга;
формирование уважения к закону, правам других людей, ответственности за свои поступки;
погружение в социально-значимую деятельность;
самопознание, самоопределение, самосовершенствование личности.
Компоненты внеурочной деятельности:
Факультативные занятия и элективные курсы.
Внеклассные мероприятия.
Расширить рамки школьной программы, дополнить и углубить знания школьников по истории и обществознанию призваны факультативные занятия и элективные курсы. Занятия провожу в алгоритме инновационных методик - семинары, дискуссии, практикумы, деловые игры. В процессе педагогического сотрудничества учащиеся приобретают опыт освоения основных социальных ролей - члена семьи, гражданина, избирателя, т.д.
Год Класс Наименование Цель курса
2010-2011 9 Гражданское право Знакомство учащихся с ключевыми вопросами гражданско-правовых отношений.
11 Основы политологии Знакомство учащихся с основами политической жизни современного общества, формирование политической культуры
2011-2012 10 История в лицах Выявление роли личности в истории на примере политических деятелей XX века.
2012-2013 9-11 Глобальный мир в XXI веке Формирование образа глобального мира в новом тысячелетии, определение места России в нем.
Реализуемая программа гражданско-патриотического воспитания, охватывая урочную и внеурочную деятельность, способствует воспитанию школьника человека-гражданина, патриота.
Стимул для дальнейшего развития и самосовершенствования дает участие в профессиональных конкурсах, оно формирует чувство личной значимости и способствует самовыражению и самоутверждению.
Наименование конкурса Срок Место проведения Организатор Результаты
Муниципальные конкурсы
1. Конкурс образовательных инициатив, номинация «Профессионально-личностное развитие педагога и руководителя в свете президентской инициативы «Наша новая школа» 2012 с. КорниловоКаменский комитет по образованию III место
2. Конкурс приуроченный к выборам президента РФ в 2012 году
2012 г. Камень-на-ОбиКомитет по культуре, спорту и делам молодежи Каменского района Участие
II. Краевые конкурсы
1. Краевой конкурс на лучшую разработку методических материалов по вопросам избирательного права и избирательного процесса в 2011-2012 году 2012 г. Барнаул Избирательная комиссия Алтайского края Диплом участника
2. Конкурс на получение денежного поощрения Администрации края в 2012 году, в номинации «Педагогические династии» 2012 г. Барнаул Администрация Алтайского края Участие
С целью развития профессиональной компетентности непрерывно и системно повышаю свою квалификацию через следующие компоненты:
изучение научно-методических статей по педагогике, психологии, истории и обществознанию в периодичных изданиях («Классный руководитель», «Воспитание школьников», «История» и др.) и на образовательных сайтах Интернета;
обобщение результатов своей профессиональной деятельности;
посещение уроков и мероприятий коллег в школе и районе;
участие в работы методического объединения учителей гуманитарного цикла в МКОУ «Верх-Аллакская СОШ» и методических объединений учителей истории и обществознания района и края;
повышение квалификации на курсах в образовательных учреждениях, реализующих программы в очной и дистанционной формах. Наименование образовательной программы повышения квалификации Наименование ОУ, реализующего образовательную программу Форма
освоения образовательной
программы Дата и номер документа о повышении квалификации
Тема Объем (кол-во часов) Педагогическая деятельность по проектированию и организации уроков экономики в курсе «Обществознание» в соответствии с ФГОС. Проектирование рабочей программы учебного предмета истории и обществознание в соответствии с требованиями ФГОС 32 АКИПКРО Курсы (очные) 24.05-27.05.2016
№ КГ.16.2962
Освоение инновационных методологических и методических подходов преподавания истории и обществознания позволяют мне полноценно использовать полученные знания на практике для повышения качества образования.
Мои профессиональные достижения отмечены грамотами различного уровня: школьного, муниципального, краевого.
«27» июня 2016 г.
________________________
Подпись