Реализация воспитательных целей на уроках информатики
Реализация воспитательных целей на уроке информатики.
«Подросток – существо разумное, он хорошо знает
потребности, трудности своей жизни.
Не деспотичные распоряжения, не навязанная
дисциплина, не недоверчивый контроль,
а тактичная договоренность, вера в опыт,
сотрудничество и совместная жизнь».
Януш Корчак.
Эффективность урока зависит от множества различных причин, так как урок - явление, представляющее собой достаточно сложную про цессуальную психолого - педагогическую систему.
Общая функция урока - целостное формирование личности на основе развивающего и воспитывающего обучения. Для того, чтобы урок был действительно эффективным, необходимо тщательное проду мывание каждым преподавателем всех 3-х аспектов триединой дидак тической цели урока.
Каждый преподаватель, идя на урок, должен представлять, чему конкретно он должен научить, что он должен начать и продолжить развивать и воспитывать у своих учеников.
Воспитательные цели не являются обособленными, поскольку процесс обучения и воспитания человека един. Он лишь решается специфически в каждом учебном предмете на его материале и его методами.
Каждый преподаватель на своем уроке реализует воспитательные цели по-разному, используя для этого различные формы и методы.
Остановлюсь подробнее на некоторых формах и методах реализации воспитательных целей, которые я использую на своих уроках.
Организация групповой деятельности. В процессе организации групповой деятельности ставлю перед учащимися такую общую цель, которая способна заинтересовать всех, а для достижения её каждый учащийся должен внести индивидуальный вклад. При делении учащихся на группы использую технологию ЛОО и распределяю учащихся на группы согласно психолого-педагогическому паспорту группы. В таких группах учащимся легче и комфортнее работать. Работа в группах воспитывает у учащихся дисциплину совместного труда, приучает их к рациональному планированию времени, приучает к распределению обязанностей и объединению усилий при выполнении общей для всей группы учебной работы, убеждает в эффективности коллективных действий. В конце урока обязательно каждый учащийся заполняет карту самооценки, в которой есть пункт – «Мой вклад в работу команды» и от которого зависит оценка за урок. Ребята очень дорожат своими отношениями со сверстниками, эта работа сплачивает их в достижении общей цели, создаётся благоприятный микроклимат, что дает возможность каждому ученику проявить свое «Я», активно вступить в деятельность и общение, а также воспринимать «Другого» и открывать «Другому» свой внутренний мир.
На уроках информатики групповую деятельность использую в основном на практических работах и творческих заданиях .
Пример, урок по теме «Средства ИКТ». Одна из воспитательных целей: формировать умение работать в группе. Для её реализации на этапе изучения нового материала использую технологию ЛОО: делю учащихся на 3 группы, согласно психолого-педагогическому паспорту группы. Каждая минигруппа выбирает капитана, совместно решают поставленную задачу.
2. Использование субъектного опыта учащихся. Становление субъектной позиции учащегося осуществляется через индивидуальное развитие. Зачастую пространство отношений в образовательной среде больше направлено на формальную передачу-проверку знаний, чем на становление субъектного опыта учащихся. Поэтому главным в образовании на современном этапе развития общества является формирование у учащихся личностных качеств, потребности и способности к саморазвитию, непрерывному и гибкому самообразованию на протяжении всей жизни. В связи с этим особую актуальность приобретают педагогические подходы и технологии, ориентированные не столько на усвоение знаний, умений и навыков, сколько на создание таких педагогических условий, которые дадут возможность каждому учащемуся понять, проявить и реализовать себя. На уроках информатики стараюсь дать такую возможность учащимся проявить себя. Часто на уроках вместо меня новый материал объясняет и демонстрирует учащийся (опора на субъектный опыт), а я лишь направляю и поправляю его при необходимости. Это тоже элемент технологии ЛОО.
Например, урок по теме «Тектовый редактор WORD». Воспитательная цель – развитие чувства ответственности, самостоятельности, реализуется на этапе объяснения нового материала, когда заслушиваем учащегося, который объясняет новый материал.
3. Использование метода «Наставничества». При выполнении практических работ за компьютером, я стараюсь сформировать пару таким образом, чтобы один из учащихся был «наставником» (более «сильный» по предмету). Такой метод помогает отстающему учащемуся с помощью «наставника» лучше усвоить материал, задать ему такие вопросы, которые постесняется спросить у преподавателя, повысить свою компьютерную грамотность. Перед наставником стоит задача, которую он должен выполнить, обдумав её заранее; наставник сам должен чего-нибудь достичь и сделать шаг дальше и заставить другого учащегося сделать этот шаг. У учащегося-наставника формируется чувство ответственности за передачу своих знаний и умений, самоконтроль, умение сотрудничать.
Например, на уроке по теме «Электронные таблицы Excel», на этапе закрепления материала реализую воспитательную цель – формирование умения сотрудничать - я подбираю пару учащихся таким образом, что более сильный ученик помогал слабому.
4. Использование метода проектов. Использование проектного метода помогает воспитать деятельную, энергичную, предприимчивую личность. С точки зрения воспитательного аспекта, учащимся метод проектов, главным образом, дает навыки анализа результатов своей деятельности и формирование адекватной самооценки. Так например, мною и преподавателем английского языка были проведены интегрированные уроки с использованием метода проектов по темам «Достопримечательности г. Кинешма» и «Зимние олимпийские игры –Сочи 2014». На этапе закрепления знаний учащиеся создавали мини проекты, выполненные в программе PowerPoint, которые я продемонстровала чрез плазменную панель всей группе. В условиях бурного развития техники – это важный этап социализации учащихся. Кроме того, на данном этапе реализовывались такие воспитательные цели как развитие внимательности, организованности, самостоятельности, инициативности, самоконтроля.
5. Использование компьютерных тестов.
Преимущества тестового контроля: объективность оценки, достоверность информации, надежность, дифференцирующая способность, реализация индивидуального подхода в обучении. Использование компьютерного тестирования не только повышает эффективность учебного процесса, активизирует познавательную деятельность учащихся, но и воспитывает у учащихся чувство ответственности за свой выбор, самостоятельности, стремления к достижению большего уровня своих возможностей.
На уроке по теме «Системный блок» для реализации воспитательной цели – развитие самостоятельности при контроле знаний учащихся предлагаю им пройти тест. Тест по желанию учащегося может быть в виде вопросов либо в виде картинок. Тест включает в себя 20 вопросов. Программа автоматически выставляет время прохождения теста. Каждый вопрос появляется отдельно. В конце теста выставляется оценка. Даю 3 попытки прохождения теста, тем самым помогаю учащемуся поверить в свои возможности и вызываю у него стремление добиться положительного результата. Отличие этого теста от простого теста на листе бумаги в том, что учащийся не видит сразу все вопросы и не ответив на данный вопрос не может перейти к предыдущему, он ограничен во времени и поэтому должен быстро реагировать в данной ситуации, уметь быстро выбрать правильный ответ.
И конечно же при любой форме организации урока, при использовании любых методов обучения , на каждом уроке необходимо создавать дружественную атмосферу. В условиях такой атмосферы учащиеся начинают понимать, что помощь может приходить к ним из разных источников, и, постепенно овладевая навыками общения со своими сверстниками и старшими, осознавать, что опыт и умения их товарищей и преподавателя нередко оказываются полезными и нужными всем.
На каждом уроке – будь то общеобразовательный предмет либо предмет проф.цикла есть воспитательная цель, которая «переходит» из урока в урок. Для моих уроков – это формирование информационной культуры общения - это умение человека ориентироваться в мире информации, находить нужную информацию и творчески ее перерабатывать, используя средства вычислительной техники. Считаю, что будет правильно если каждый педагог увидит такую воспитательную цель в своём предмете и будет создавать условия для её реализации на каждом уроке всего курса обучения.
Таким образом, можно утверждать, что реализация воспитательных целей на уроке способствует становлению профессионала.
Выступление подготовила преподаватель информатики Украинская С.А.
15