Технология критического мышления как средство достижения новых образовательных результатов.

План - конспект урока
Класс: 7
Учебник : С.И. Львовой, В.В. Львова.
Тема. Наречие. Подготовка к сжатому изложению.
Цели урока: 1) развивать критическое мышление обучающихся, умение прогнозировать события, составлять простой план текста, сжато излагать текст-повествование, тренировать обучающихся в проведении текстоведческого анализа текста, развивать творческие способности; 2) проверить умение обучающихся использовать правильный способ действия при выборе написания наречий.
Приемы:
- чтение с остановками;
-обращение к личному опыту;
- прогнозирование событий;
Ход урока.
Организационный этап.
Приветствие под песню Шаинского « Улыбка».
Мотивация к учебной деятельности.
-Сегодня мы встретимся с интересным фразеологизмом. Поэтому для начала
предлагаю разминку для ума.
Актуализация опорных знаний.
По картинкам определить, о каком фразеологическом обороте идет речь, объяснить его смысл (слайды).
Подсказка: рисунки к прямому и переносному значению устойчивых оборотов.
Взять себя в руки-
Выводить кого-либо из себя –
Кусать себе локти –
Мотать себе на ус-
Найти себя -
Не находить себе места -
Переломить себя-
Рвать на себе волосы -
- Знаете ли вы, что означает выражение попасть впросак? Когда вы им пользуетесь? А что такое просак?
(Работа со словарем, подготовленный ученик, учитель - на выбор).
-Теперь веревку, бечевку, канаты делают на фабриках, а не так давно это был кустарный промысел. Целые села занимались им. На улицах стояли столбы с крючьями, от них канаты тянулись к деревянным колесам. Их вращали, бегая по кругу, лошади. Все эти приспособления кустарей-канатчиков назывались просак (от латинского pressum — «давление», «сжатие»). Надо было внимательно следить, чтобы не зацепиться за туго свертывающийся в просаке жгут. Если попадет в плетение кончик пиджака или рубахи — прощай одежда! Искромсает ее просак, изорвет, а иногда и самого человека изувечит. Отсюда и пошло: попасть впросак значит «запутаться», «оказаться в трудном положении».
-Как образовалось наречие впросак?
- А вы попадали когда-нибудь впросак? А вот герой рассказа В. Солоухина, с которым мы сегодня познакомимся, попал в такое положение на рыбалке. Как вы думаете, что с ним могло произойти? ( прогноз № 1)
Целеполагание .-Мы знакомимся с текстом. Какая цель перед нами стоит?
Предположите, какова будет типологическая структура текста, к какому стилю он будет относиться? Обоснуйте.
Начинаем знакомиться с текстом.
Ваша задача - составить простой план.
Содержательный, композиционный и частичный орфографический анализ текста.
1)Работа с первой частью текста. Читает учитель.
-Как понимаете варажения: всячески подтрунивать, ставить в тупик? Работаем над 1-ым пунктом плана.
- Каким герой называет произошедшее с ним событие? Что же интересного с ним могло произойти? ( прогноз № 2).
Работа со второй частью текста.
-Что такое сосновая свечка? Вы бы стали на нее ловить рыбу? Как вы думаете, наш герой прислушается к Косте? 2-ой пункт плана.
Работа с третьей частью текста.
-Что Костю поставило в тупик и почему? 3-ий пункт плана.
-А вот теперь напишите, чем эта история могла бы закончиться.
2) Проверка творческой работы.
- Чей вариант вам больше понравился? А хотите узнать, что было на самом деле?
Чтение заключительной части
- Оправдались ли ваши ожидания?
Оправдались ли ваши прогнозы относительно типа речи и стиля?
3)Учащиеся внимательно читают оригинальный текст В. Солоухина, подбирают заголовок (например, «Сам себя обманул», «Как Костя над собой подшутил», « Как Костя попал впросак») .
4) Проверка плана.
1. Встреча перед рыбалкой.
2. Выдуманная наживка.
3. Неожиданная удача.
4. Шутник посрамлён.
V.Совместная работа с заданием 2 упражнения № 587 ( ключевые слова, отбор нужного материала для сжатого изложения).
Примерное содержание каждой части.
1. Когда я шёл на свою первую рыбалку, мне встретился сосед Костя Ефимов, который был старше на пять лет и любил надо мной подшучивать.
2. Костя убедил меня, что рыба лучше всего клюёт на сосновые свечки.
3. Сосед готовился посмеяться, но как только я забросил удочку с насаженной сосновой свечкой, она дёрнулась. Я рванул удочку, и на траве затрепыхалась рыбина. Изумлённый Костя побежал за удочкой.
4. Конечно, больше на эту выдуманную наживку не клевало. Прибежавший вскоре с удочками и сосновыми свечками Костя оказался в более смешном положении, чем я.
VI. Д. з.: написать изложение.
VII. Рефлексия.
« Комплимент»