М??алімдер ?шін тиімді баяндама.

ТаKырыбы: «Мектепте математика п‰нін оKытуда интерактивті таKтаны KолданудыS тиімділігі »

Елбасымыз Н.€.Назарбаев «ЖаSа ‰лемдегі жаSа JазаKстан» атты Жолдауында білім сапасына ерекше к™Sіл б™лді. €лемдік б‰секелестікке т™теп беретін бірден – бір Kaрал – білімділік.
Сапалы білім - б‰секелестікке KабиліеттіліктіS кепілі.
Білім ордасыныS негізгі маKсаты жас aрпаKKа сапалы білім беру.Білім ордасы жан – жаKты дамыCан жеке тaлCаны т‰рбиелеп шыCарады.Jазіргі таSныS басты м‰селесі болып отырCан да осы білім, т‰рбие ісі.
XXI Cасыр білімділер Cасыры деп аталады.Егеменді еліміздіS ™сіп келе жатKан aрпаCын ойлы да іскер, жігерлі де батыл, ™зіне - ™зі сенімді интелектуалдыK деSгейі биік, д_ниетанымы дaрыс KалыптасKан азамат етіп т‰рбиелеуде мектептіS аталатын орны ерекше.
€рбір оKушыныS с_йіспеншілігін арттыру маKсатында сабаK барысында тиімді ‰діс – т‰сілдерді еSгізіп, оны aйымдастыру формасын т_рлендіріп отыру – мaCалімніS басты міндеті.
Білім беруді аKпараттандыру процесі п‰н мaCалімдеріне ж‰Sа аKпараттыK технологияны ™з Kызметтеріне жан – жаKты пайдалану саласына _лкен талап Kояды.
JазаKстан Республикасы білім беру ж_йесін аKпараттандырудыS Мемлекеттік баCдарламаларыныS негізгі міндеттерініS бірі ретінде мамандардыS осы сала бойынша біліктілігін к™теру ж‰не Kайта даярлау KарастырылCан.АKпараттыK коммуникациялыK технологияны оKу-т‰рбие процесіне пайдалану оныS келесі педагогикалыK м_мкіндіктерді ж_зеге асыруCа м_мкіндік береді:
оKушыныS дайындыK деSгейін, ынтасын ж‰не Kабылдау жылдамдыCын ескеру арKылы жаSа матеиалды меSгертуге байланысты оKытуды aйымдастыру ж‰не оKыту процесіне жаSа аKпараттыK технологияныS м_мкіндіктерін пайдалану;
оKытудыS жаSа ‰дістері мен формаларын /проблемалыK, aйымдастырушылыK, іс-‰рекеттік компьютерлік ойындар т.б./:
проблемалыK, зерттеу, аналитикалыK ж‰не модельдеу ‰дістерін Kолдану арKылы классикалыK ‰дістерді жетілдіру;
жаSа аKпараттыK технология Kaралдарын пайдалану арKылы оKу процесін материалдыK – техникалыK базасын жетілдіру.
МамандардыS біліктілігін к™теру міндеттерін шешуде оKу процесінде аKпараттыK ж‰не коммуникациялыK технологияларды пайдаланудыS келесі м_мкіндіктері aсынылады.
аKпараттыK м‰дениет элементтерін Kалыптастыруда білім мекемелерініS мамандарыныS Kажеттілігін KанаCаттандыру; математика сабаKтарында аKпараттыK ж‰не желілік технологиялар саласы бойынша жаSа білімдер алу;
білім беру ж_йесін басKару мамандарын ж‰не математика п‰н мaCалімдерін жаSа аKпараттыK технологияларды ™kз Kызметтерінде еркін пайдалана білуге _йрету:
KашыKтыKтан оKыту формаларына мaCалімдердіS Kызметін баCыттау.
20 Cасыр ортасында атаKты Cылым В.М.Глушков: «Эем жетілері мен оларCа терминал арKылы байланысу ж_йелерініS дамуы келесі Cасыр басында техникалыK жаCынан жетілген елдерге информацияныS басым б™лігі, бірінші кезекте, Cылыми-техникалыK, экономикалыK, саяси ‰леуметтік м‰ліметтер KаCазсыз к_йде – ЭЕМ жадында саKталады.СоныS салдарынан 21 Cасыр басында осындай информацияны пайдалана алмайтын адам 20 Cасыр басындаCы оKи да, жаза да алмайтын жанCа aKсас болады...»,-деген болатын.
ОKушылардыS білім алу процесін жетілдіріп, оны игеруді жылдамдата алатын жаSа педагогикалыK технологиялар балаларCа аKпараттыK тенхнологиялар жаCынан тереS білім алуCа к™мектесіп, кейіннен жоCары оKу орындарында да табысты оKуCа кепілдік береді.Мaндай технологияларCа Жобалар т‰сілін, Модульдік оKытуды, бір м‰селеге баса назар аударту /концентрированное обучение/ арKылы оKыту, ‰ркімді деSгейіне Kарай жетілдіру /дифференцированное обучение/ ж‰не жеке тaлCаCа баCытталCан оKыту эелементтері, ойын программалары мен тест арKылы тексеру істерін жатKызуCа болады.ОKушылардыS ынтасын арттыра алатын біріктірілген немесе бинарлыK сабаKтар жаSа материалдарды тиянаKты aCып, оларды бекіту жолында жаKсы н‰тижелер беріп келеді.
Керекті технологиялар мен ‰дістемелер оKушыныS дайындыCына, жасына ж‰не Kарастырылатын п‰н баCдарламасыныS б™лімініе Kарай таSдап алынады.
СабаKтарда тестік тапсырмаларды пайдалану да жаKсы н‰тижелер беріп келеді.Жеке адамCа ж‰не топтарCа да баCытталCан т‰сілдерді, екі бала істейтін, консультантпен бірігіп атKаратын жaмыс т_рлерін сабаKта жиі пайдалану керек.Тапсырмаларды тексеру кезінде к‰дімгі тексеруден басKа ™зін-™зі баKылау, бірін-бірі тексеру істеріне к™п к™Sіл б™лінеді.
ЖоCарыда айтылCан педагогикалыK технологиялар мен т‰сілдерді пайдалану оKу процесін жетілдіруге, балалардыS оKуCа деген ынтасын арттыруCа, олардыS ™зін-™зі баKылауына, жауапкершілігін арттыруCа, білімдерін жетілдіруіне к™п к™мегін тигізеді.Осындай кездерде мaCалім балалардыS жеке кемшіліктеріне к™Sіл б™ліп, олардыS ой-™рісін дамытуCа, белсенділігін арттыруCа арналCан шыCармашылыK жaмыстармен айналысуCа м_мкіндік алады.СабаKKа дайындалуCа да к™п уаKыт б™ле алатын д‰режеге жетеді.
Jазіргі аKпараттыK KоCам орта білім беретін мектеп мaCалімдері алдына т™мендегідей міндеттер Kояды:
™з бетінше білім алу, ™мір жаCдайларына тез бейімделу, сыни тaрCыдан ойлай білу;
жаSа технологияларды пайдалану, аKпаратпен сауатты жaмыс жасау, ™зін - ™зі дамыту.
Математика сабаKтарында п‰н маKсатына байланысты практикалыK
сабаKта ‰р т_рлі: рефераттар, баяндамалар, жаттыKтырушы мысалдар, семинар ж‰не т.б. талKылау ‰дістері Kолданылады. ПрактикалыK сабаKтарда уаKыт _немдеу, демонстрациялыK материалдар даярлау ж‰не аудиториямен кері байланыс ж_ргізу маKсатында интерактивті таKтаны пайдаланCан тиімді. Интерактивті таKтаныS _ш режимінде де жaмыс жасауCа болады.Сол режимдердіS ‰р Kайсысына тоKталайыK.
АK таKта режимі – еS Kарапайым режим, бaл режимді семинар сабаKтарын ж_ргізгенде KолдануCа болады.АK таKта режимін KолданCанда оны аK бет KаCазбен жaKмыс жасаCандай ж‰не таKырыпKа Kажетті жерін белгілеулермен, негізгі aCымдарын ерекшелеу /сызу/ _шін т_рлі т_сті Kаламды KолдануCа болады.АK беттіS артына фон ретінде мазмaнды суретті пайдалануCа болады.
Екінші режим – office режимі. Бaл режим сабаKKа Kажетті дайындыK жaмыстарын, яCни материалдар даярлауCа ыSCайлы.СабаKKа дайындыK жaмыстары, Kайталауды ж_ргізудіS нaсKалары блиц – тесттер, стандартты есептерді шыCару екені белгілі. Сонымен оKытушы оKушы тестілік тапсырмаCа жазбаша жауап беруге таKтаCа шыCарып, студенттіS жауабын дaрыс жауаптарымен салыстыра алады ж‰не дайындалCан материалды шаблон ретінде келесі сабаKтарды пайдалану _шін саKтап KоюCа болады.
^шінші режим – таKтаныS интерактивті режимдегі жaмысы. Семинар сабаKтарын ж_ргізуде ™ткен материалды Kайталау Kажет, сондай жаCдайда интерактивті таKтаныS сілтеме жасауCа арналCан компонентін KолдануCа болады.
ОKу процесінде, оныS ішінде практикалыK сабаKтарда интерактивті таKтаны Kолдану оKытушыныS жеке т‰жірибесіне, шыCармашылыK ізденісіне байланысты. Интерактивті таKта оKыту формасын aйымдастыруды т_рлендіруге, д‰ст_рлі оKыту ‰дістеріне жаSа элементтер еSгізуге м_мкіншіліктер жасайды. Бaл оKушыныS п‰нге деген KызыCушылыCын арттырады. Ал жеке галерея жасау, ол оKытушыныS да сол сияKты оKушыныS шыCармашылыK жaмыс жасауын жігерлендіреді. Jорытындылай келе интерактивті таKтаны орынды Kолдану оKыту сапасын жетілдіруге к™мектеседі.

15