Разработка коуч-сессии Рефлексия по теме: «Авторский стул» — Деятельность учителя, как один из факторов повышения мотивационной сферы учащихся.

Харчева Т.В. СОШ №20 1 уровень
Рефлексия Дата: 21.10.2015г
Тема «Авторский стул» - Деятельность учителя, как один из факторов повышения мотивационной сферы учащихся.
Цель: Актуализировать умение учителей определять факторы мотивации в процессе урока и рассмотреть стратегии усиления мотивации учащихся.
ЗАДАЧИ:
Выявить уровень знаний и практических умений учителей по данной проблеме.
Показать актуальность данной проблемы в контексте изменения подходов к преподаванию и обучению в современной школе.
Содействовать пониманию учителями того, что мотивация является важнейшим компонентом учебной деятельности.
4.Способствовать развитию коммуникативных навыков и повышению профессионального уровня педагогов.
Ключевые идеи: Мотивация, стимулирование, факторы мотивации, стратегии мотивации, компонент учебной деятельности.
Ожидаемый результат обучения: Умение учителей комментировать увиденное на Практикуме, определять способы, средства, методы мотивации – как инструментов деятельности учителя.
Источники: Маркеры, кластеры, ИКТ, ресурсы- раздаточный материал.
Подходы к проведению сессии: Коллаборативное обучение, основанное на активном включении каждого учителя в решение проблемы и достижение результата.
Продукты деятельности учителей: Постеры «Деятельность учителя- фактор повышения мотивации»».
Задания: Время :Действия коуча и участников рефлексии
Психологический настрой 3 мин Приглашаю учителей образовать круг. СЛ 1
«Броуновское движение», пока звучит мелодия все спокойно двигаются, как только мелодия закончилась необходимо встать в группы:
- по предметам (выявить, какие предметы преподают учителя);
- по звеньям, в которых работают учителя (начальное, среднее, старшее);
- по посещенным урокам (Практикум).
Рассаживаемся в группы по посещенным урокам для обсуждения.
Погружение в тему (презентация) 5 мин 1 слайд
Народная мудрость гласит
«Можно подвести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя»
- Как вы думаете, почему я начала нашу работу с этих слов?
Слайд 2. Качество образования –залог успеха в школе.
С переходом на новые образовательные стандарты мы должны перейти от школы «памяти» к «школе саморазвития». Ведущим фактором развития является деятельность.
Слайд 3.Что же такое деятельность? «Де́ятельность (активность) — процесс активного взаимодействия субъекта с объектом, во время которого субъект удовлетворяет какие-либо свои потребности, достигает цели..
Ребёнок будет усваивать какой-либо материал в форме учебной деятельности, когда он будет знать, для чего это ему надо, т. е появится мотивация. Ведь мыслить человек начинает тогда, когда у него появляется потребность что-либо понять.
Значит, прежде всего на каждом уроке нам необходимо создавать условия для формирования у учащихся положительной мотивации, чтобы ученик понял, чего он не знает, и, самое главное, захотел это узнать.
Слайд 4. Мотивация-важнейший компонент учебной деятельности.
Интересный учебный предмет- это и есть учебный предмет, ставший «сферой целей» учащегося в связи с тем или иным побуждающим его мотивом.
А.Н.ЛеонтьевСлайд 5.- Наша задача, проанализировать какие условия были созданы учителями для формирования у учащихся положительной мотивации в процессе уроков.
Групповая работа :7 мин Слайд 6.
«Деятельность учителя как один из факторов мотивации учащихся».
Учителя в группах составляют кластер о приемах, способах, методиках и средствах мотивации в процессе урока используемых учителями.
Защита постеров 5 мин Выступление участников групп-спикеров. Оценивание через похвалу, аплодисменты.
Выступление коуча (презентация) 5 мин Слайд7. Факторы повышения мотивации.
Уровень осознанности учащихся, их стремление добиться успеха в учебе;
внутренняя(мне нравится учиться), внешняя (я должен)учиться;
желание узнать что-то новое;
осознание своей учебной деятельности;
использование игровых ситуаций;
использование ИКТ;
знание результатов;
интерес к изучаемому предмету;
сделать ученика активным участником образовательного процесса;
отношение учителя к своему предмету,
Оценка учебной деятельности
Слайд8. Педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации учебной деятельности:
-содержание учебного материала;
-организация учебной деятельности;
-стиль педагогической деятельности учителя;
-коллективные, групповые формы учебной деятельности;
Оценка учебной деятельности школьника в сравнительной динамике.
Слайд9 Дальнейшая стратегия усиления мотивации
Мотивация усилится, если вы осуществите следующее:
Осознаете свой тип мотивации (негативный-позитивный ) и сможете его учесть в своей деятельности
Соедините обучение с позитивными эмоциями
Создадите систему позитивной обратной связи и определите этапы обучения
Поставите четкие цели обучения и соотнесите языковую компетентность с другими сверхзначимыми целями.
Слайд 10
Дальнейшая стратегия мотивации
Осознаете, с какими ценностями связано обучение и усилите его значимость.
Преодолеете ограничивающие вас убеждения и создадите систему поддерживающих.
Определите, как конкретно знание предмета влияет на ваше личностное своеобразие
(личностно-ориентированное обучение)
Превратите мотивацию в систему.
Слай 11 Заключение
Таким образом, учителю самому необходимо оценить уровень своей деятельности по созданию условий для мотивации работы учащихся на уроке и во внеурочной деятельности. Чтобы вызвать интерес учащихся к определенному материалу, надо организовать работу над этим материалом так, чтобы обучаемые видели значимость его применения.
Желаемый педагогический эффект достигается в большей мере в результате большой активности учащихся.
Поведение, ориентированное на достижение желаемого результата, предполагает наличие у школьников достижения успеха.
Эффективность учебной мотивации школьника и его статус как ученика в классном коллективе взаимосвязаны.
Рефлексия
5мин Рефлексия. Слайд.12
«Чемодан, Мясорубка, Корзина»
Перед участниками семинара картинки с изображениями Чемодана, Мясорубки, Корзины. На которых участникам предлагается записать мнения об Авторском стуле.
На Чемодан записывают «Что я возьму с собой с семинара?»
На Мясорубку записывают «Что мне стоит переработать (над чем еще подумать)?»
На Корзину записывают «Какая информация не пригодится.
Вывод выступающего:
Слайд 13.
Главная задача школьного обучения – сформировать у детей такой психологический механизм, который позволил бы им в дальнейшем осуществить процесс самореализации, саморазвития, чтобы познавательная потребность не угасала раз и навсегда
Слайд 14.
Притча «Лотерейный билет»
Жил на свете человек, ничем особенным от других не отличался. Но вот только была у него идея фикс: очень ему хотелось в лотерею выиграть. С этой целью он чуть ли не каждый день ходил в церковь, ставил свечку и просил Бога: «Господи, помоги мне, пошли выигрыш в лотерею».
И так он истово молился сотни раз, что уже не могли на это равнодушно смотреть даже архангелы.
- Господи, да помоги Ты ему, - обратились они к Богу, - что Тебе стоит? А он ещё больше в вере укрепиться.
- Да помог бы я ему уже давно, сам смотреть не могу, как он убивается, - ответил Всевышний. – Да только он хоть бы один лотерейный билет купил…
Мораль: сделайте шаг в нужном направлении! Помогите себе!
Уважаемые коллеги! Желаю вам успехов в работе по развитию мотивационной сферы учащихся. Пусть вам не изменяет ваша мотивация!
Слайд 15. Спасибо за внимание!
Пока идёшь за кем-то вслед,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты не попал,
И по какой распутице
Дорога та, что сам искал
Вовек не позабудется.
Фото приложение.
Обсуждение уроков в группах.