Рабочая программа по окружающему миру, календарно-тематическое планирование (1-4 классы) Школа России

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования (приказ Министерства образования и науки РФ №17785 от 6 октября 2009г с учётом и программы «Окружающий мир»- автор Плешаков А.А. 1 класс. М.: Просвещение,2009. Разработана на основе УМК «Школа России»
Место предмета в учебном плане
Согласно учебному плану МКОУ «Эссойльская СОШ» на изучение окружающего мира в начальной школе выделено 270 часов по два часа в неделю: из них в 1 классе - 66 часов, во 2 классе- 68 часов, в 3 классе- 68 часов, в 4 классе -68 часов.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
–формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
–духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.
Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.
Отбор содержания учебного курса «Окружающий мир» осуществлялся на основе следующих ведущих идей:
–идея многообразия мира;
–идея экологической целостности мира;
–идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение к миру – это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
Основные виды учебной деятельности
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:
1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;
2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);
3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике..
Ценностные ориентиры содержания курса
• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий.
• Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами.
Программно – методическое обеспечение
Учебная программа Классколичество часов Учебно-методический комплект Методические пособия для учителя
Окружающий мир 1 класс (66 ч.) Примерная программа начального общего образования по окружающему миру.
Плешаков А.А, Мир вокруг нас. Учебник. 1 класс, М.: Просвещение, 2008.
Плешаков А.А, Крючкова Е.А. Окружающий мир, Рабочая тетрадь. 1 класс, М., Просвещение, 2009.
Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель, М.: Просвещение, 2009. Фефилова Е.П., Поторочина Е.А., Дмиртиева О.И. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир», 1 класс, М.: ВАКО, 2009
2 класс (68 ч.) 1.Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник . 2 класс. В 2 ч.
– М.: Просвещение , 2009.2.Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В
2 ч. Ч. 2 – М.: Просвещение, 2011.
3.Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З. Д. Окружающий мир:
Тесты: 2 класс. – М.: Просвещение, 2011 Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А. Окружающий
мир: Поурочные разработки: 2 класс. М.: ВАКО, 2010
3 класс (68 ч.) 1.Плешаков А. А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 3 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1,2 М.: Просвещение, 2010
2.Плешаков А. А. Окружающий мир. Проверим себя: Тетрадь для учащихся 3 класса начальной школы. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011, 48 с.
3.Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. М.: Просвещение, 2012
4.Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З. Д. Окружающий мир:
Тесты: 3 класс. – М.: Просвещение, 2012 Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» к УМК Плешакова А.А. 3класс. М.: ВАКО, 2011
4 класс (68 ч.) 1.Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник . 4 класс. В 2 ч.
– М.: Просвещение , 2011
2.Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч.– М.: Просвещение, 2013.
3.Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З. Д. Окружающий мир:
Тесты: 4 класс. – М.: Просвещение, 2013 Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» к УМК Плешакова А.А. 4 класс. М.: ВАКО, 2012
Содержание курса
(270 ч.)
Человек и природа
Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.
Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.
Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).
Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
Всемирное наследие. Международная Красная книга. Международные экологические организации (2—3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.
Человек и общество
Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.
Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.
Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.
Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.
Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.
Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.
Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.
Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.
Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.
Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.
Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.
История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.
Правила безопасной жизни
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.
Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.
1 класс (66 часов)
Введение (1 ч.)
Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от школы до дома.
Экскурсии: знакомство со школой; знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.
Что и кто? (20 ч. )
Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.
Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк. Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).
Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.
Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.
Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.
Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение. Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.
Наша Родина — Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) — часть большой страны.
Планета Земля, ее форма. Глобус — модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе. Оценивание достижений по разделу . Проект « Моя малая Родина»
Практические работы: знакомство с разнообразием камней; знакомство с комнатными растениями и растениями цветника, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения, их распознавание по листьям; сравнительное исследование сосны и ели (по общему виду, хвоинкам, шишкам); знакомство с компьютером, простейшие приемы работы с ним; знакомство с глобусом.
Как, откуда и куда? (12 ч.)
Как живет моя семья? Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.
Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами.
Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.
Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.
Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др.
Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище. Оценка достижений по разделу. Проект «Моя семья».
Практические работы: сборка простейшей электрической цепи; изучение свойств снега и льда; отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями; изготовление простейшей кормушки для птиц.
Где и когда? (11 ч.)
Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.
Холодные и жаркие районы Земли.
Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.
Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры — удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.
Одежда людей в прошлом и теперь.
История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.
Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя. Оценка достижений по разделу. Проект «Мой класс и моя школа»
Почему и зачем? (22 ч.)
Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна — естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.
Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.
Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.
Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.
Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.
Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.
Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.
Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.
Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.
Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.
Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.
Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.
Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.
Экология — наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля — День Земли. Оценка достижений по разделу. Проект « Мои домашние питомцы»
Практическая работа: простейшие правила гигиены (чистка зубов, мытье рук и др.).
Как мы находили ответы на свои вопросы. Роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира.
2 КЛАСС (68 ч. )
Где мы живем? (4 ч.)
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета — Земля, страна — Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные — все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома — это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему. Проект «Родное село» Оценивание достижений по разделу
Природа (20 ч.)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце — источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны. Проект «Красная книга». Оценивание знаний по разделу
Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.
Практические работы: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; распознавание деревьев, кустарников и трав; знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений; отработка приемов ухода за комнатными растениями и животными живого уголка.
Жизнь города и села (10 ч.)
Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля — составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).
Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу. Проект «Профессии» Оценка результатов по разделу
Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями родного города (села).
Здоровье и безопасность (9 ч.)
Строение тела человека. Здоровье человека — его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др.
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д. Оценка достижений по разделу
Практическая работа: отработка правил перехода улицы.
Общение (7 ч.)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.). Проект «Родословная». Оценка достижений по разделу.
Практическая работа: отработка основных правил этикета.
Путешествия (18 ч.)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу. Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва — столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.
Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира. Проект «Города России» оценка достижений по разделу.
Экскурсии: ознакомление с формами земной поверхности и водоемами родного края; наблюдение весенних изменений в природе.
Практические работы: определение сторон горизонта по компасу; освоение основных приемов чтения карты.
Что мы узнали и чему научились за год.
3 КЛАСС (68 ч)
Как устроен мир (6 ч)
Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии — царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.
Человек — часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение — ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство — части общества. Человек — часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы. Проект «Богатства отданные людям»
Экскурсия: ознакомление с разнообразием природы, распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя, наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.
Практические работы: посадка дерева или кустарника, изготовление кормушек для птиц.
Эта удивительная природа (18 ч)
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.
Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.).
Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни. Проект «Разнообразие природы родного края»
Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными; распознавание при родных объектов с помощью атласа-определителя.
Мы и наше здоровье (10 ч)
Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.
Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья. Проект «Школа кулинарии». Оценка достижений за 1 полугодие
Практические работы: знакомство с внешним строением кожи; упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаковках); подсчет ударов пульса.
Наша безопасность (7 ч)
Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.
Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме — источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза — опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества. Проект «Кто нас защищает»Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.
Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды.
Чему учит экономика (12 ч)
Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные богатства — основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.
Растениеводство и животноводство — отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.
Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества в XXI веке.
Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; знакомство с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений; знакомство с современными российскими монетами.
Путешествие по городам и странам (15 ч)
Города Золотого кольца России — слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с Россией,— наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.
Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека. Проект «Музей путешествий» оценка достижений за 2 полугодие
Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.
4 КЛАСС (68 ч)
Земля и человечество (9 ч)
Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо — великая «книга» природы.
Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.
Миг глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.
Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.
Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.
Природа России (10 ч)
Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).
Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.
Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.
Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.
Родной край — часть большой страны (15 ч)
Наш край на карте Родины. Карта родного края.
Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.
Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.
Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.
Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.
Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.
Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.
Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя. Оценка достижений за 1 полугодие. Проект по выбору.
Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.
Страницы всемирной истории (5 ч)
Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.
Страницы истории Отечества (20 ч)
Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.
Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна городов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.
Наше Отечество в XIII—XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья — собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.
Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII—XV вв.
Наше Отечество в XVI — XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI—XVII вв.
Россия в XVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.
Россия в XIX — начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX - начале XX в.
Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй — последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник.
Наша страна в 1945 — 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».
Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.
Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.
Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).
Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.
Современная Россия (9 ч)
Мы — граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.
Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.
Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.
Многонациональный состав населения России.
Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах. Оценивание результатов за 2 полугодие. Проект по выбору
Календарно – тематическое планирование
(1 класс)
раздел
№
п/п
дата Тема урока
Тип урока Планируемые результаты
по разделу Основные виды учебной деятельности учащихся Формы контроля Оснащение
личностные предметные метапредметные Введение (1ч) 1. Наша школа Осознание себя как ученика. Положительное отношение к школе. Самооценка. Интерес к новому. Стремление к самоизменению. Сформированность учебных мотивов. Знакомство детей со зданием школы. Воспитание чувства гордости за школу. Знакомство с правилами поведения в школе, воспитание уважительного уважения к работникам школа. Регулятивные действия.
Целеполагание (постановка учебной задачи, планирование, определение последовательности действий), прогнозирование (предвосхищение результата), оценка (осознание того, что усвоено и что ещё нужно усвоить). Знакомиться с одноклассниками (работа в парах). Ориентироваться в школе (находить свой класс, своё место в классе). Обсуждать правила общения со сверстниками и взрослыми в школе, дома, на улице и выполнять их. Экскурсия Учебник, рабочая тетрадь.
«Кто и что» ( 20ч) 2. Что у нас над головой и под ногами
Комбинированны
й Проявлять уважение к своей семье,
родственникам, любовь к родителям.
формы приветствия, просьбы
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения .Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.
Использовать основные
Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.
ценностей).
Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохи
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые
можно оценить как хорошие или плохие.
к учению;
Знания: познакомятся с наиболее узнаваемыми созвездиями.
Умения: научатся узнавать ковш Большой Медведицы.
Навыки: разделять объекты живой и неживой природы и изделия
Знания: познакомятся с часто встречающимися камнями (гранитом, кремнем, известняком). Умения: научатся сортировать камешки по форме, размеру, цвету; различать виды камней.
Навыки: различать объекты неживой и живой природы, работать с лупой Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: алгоритм нахождения созвездия на ночном небе.
Коммуникативные: работать в группах, ставить вопросы участникам группы
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: алгоритм определения вида камня.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию
Умение слушать и слышать, вступать в диалог; участие в коллективном обсуждении проблем; сотрудничество в группе сверстников; уважение к другой точке зрения; умение договариваться о находить общее решение; умение убеждать и уступать. — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;
— моделировать форму Солнца;
— работать в паре: моделировать форму созвездий;
— работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради);
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
— группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;
— практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;
— различать гранит, кремень, известняк;
— работать в паре:
Практическая работа Глобус, пластилин, карта звездного неба. Учебник, тетрадь.
Коллекция минералов. Атлас-определитель. Учебник, тетрадь
3. Что нас окружает Формирование у учащихся первоначального представления (окружающий мир). Знакомство с особенностями содержания предмета «Окружающий мир» и спецификой занятий по этому предмету. Называть и различать окружающие предметы и их признаки. Сопоставлять признаки предметов и явлений. Определять сходства и различия. Учебник, тетрадь.
4. Безопасный путь в школу Изучение безопасного маршрута от дома до школы и обратно. Коллективное составлять правила дорожного движения. Выявлять опасные ситуации на дороге до школы. Моделирование безопасного маршрута от школы до дома. Схема маршрута от дома до школы
5. Осень в природе. Знакомство с красотой осенней природы; с осенними изменениями природы. Описывать сезонные изменения в природе, характеризовать сезонные изменения в природе. Характеризовать признаки времён года. 6. Что растёт на подоконнике и на клумбе Знания: познакомятся с наиболее распространёнными комнатными
растениями. Умения: научатся различать изученные на уроке комнатные растения.
Навыки: повторят основные правила ухода за комнатными растениями
Знания: познакомятся с некоторыми декоративными растениями клумбы, цветника. Умения: научатся различать изученные растения клумбы, цветника. Навыки: использовать приобретённые знания для ухода за растениями Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: комнатные растения (название и краткое описание внешнего вида).
Коммуникативные: ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию
наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам;
— практическая работа: определять комнатные растения с помощью атласа-определителя;
— различать изученные растения;
— работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять "самопроверку;
— приводить примеры комнатных растений;
— рассказывать об особенностях любимого растения;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
— наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам;
определять растения цветника с помощью атласа-определителя;
— работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку;
— рассказывать о любимом цветке;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Практическая работа Комнатные растения.
Атлас-определитель. Учебник, тетрадь
Презентация «Цветы».
7. Что это за дерево? Знания: познакомятся со строением листьев. Умения: научатся узнавать листья нескольких пород деревьев, используя сравнения. Навыки: правила поведения на природе Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: единый алгоритм распознавания породы дерева по листьям. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала — наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях;
— узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях;
— сравнивать и группировать листья по различным признакам;
— практическая работа в группе: определять деревья по листьям;
— описывать внешний вид листьев какого-либо дерева;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Характеризовать роль различных материалов в быту. Сравнивать их. Урок экскурсия Гербарий с листьями различных деревьев. Учебник, тетрадь
8 Из чего сто сделано? Знакомство учащихся с предметами, изготовленных из различных материалов. 9. Моя семья Знания: познакомятся с понятием «семья».
Умения: научатся уважать друг друга и приходить на помощь.
Навыки: использовать основные правила поведения в школе Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач:. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к членам совей семьи, формулировать свои затруднения Готовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членной семьи. Приводить примеры заботы о членах семьи. Оценивать свои личные качества и их проявления в семье. Проект Фотоальбом семьи.
Фотоаппарат, фотографии.
10 Что общего у разных растений.
Урок систематизации Знания: познакомятся с ролью растений в природе и жизни людей, поймут, почему нужно бережное отношение человека к растениям, усвоят, что у разных растений есть общие части.
Умения: научатся их находить.
Навыки: различать объекты неживой и живой природы Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: описание растения. Познавательные: развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов: описание растения по готовому плану.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, аргументировать свою позицию рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;
— практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;
— работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Практическая работа Гербарий.
Схема «Части растений». Учебник, тетрадь.
11 Режим для и правила личной гигиены
Комбинированный Знакомство с режимом дня. Развитие навыков культурной гигиены. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: строить рассуждения; анализировать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания Моделировать в ходе практической групповой работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья по оказанию первой помощи при несчастных случаях. Оценивать личное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих. Практическая работа 12 Кто такие насекомые и рыбы
Комбинированный Знания: усвоят, что насекомые - это животные, у которых шесть пар ног, узнают о разнообразии животного мира. Умения: научатся приводить примеры насекомых. Навыки: повторят правила бережного отношения к природным объектам
Знания: усвоят, что рыбы - водные животные, которые двигаются при помощи плавников и хвоста, тела большинства которых покрыты чешуёй; узнают о разнообразии подводного
мира. Умения: научатся приводить примеры видов речных и морских рыб. Навыки: отличать рыб от других видов животных Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: изучение видов насекомых.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание насекомого, описание рыбы по готовому плану.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач:
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых;
— работать в паре: узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, приводить примеры насекомых;
— сочинять и рассказывать сказочные истории 1 по рисункам;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;
моделировать строение чешуи
рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;
— описывать рыбу по плану;
— приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Практическая работа Коллекция насекомых. Атлас-определитель. Учебник, тетрадь
Презентация «Рыбы».
Монетки для моделирования «одежды» рыб
13 Кто такие птицы и звери.
Птицы и звери карельских лесов. Комбинированный Знания: усвоят, что птицы - это животные, тело которых покрыто перьями; узнают о разнообразии видов птиц.
Умения: научатся приводить примеры перелётных и зимующих птиц.
Навыки: отличать птиц от других животных
Знания: усвоят, что звери - это животные, тело которых покрыто шерстью; познакомятся со зверьми, которые не подходят под обычное описание, со зверьми, которые обитают в наших лесах; узнают о многообразии видов зверей.
Умения: научатся приводить примеры видов зверей.
Навыки: отличать зверей от других животных
Регулятивные: применять усвоенные правила в планировании способа решения, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели: отличие птиц от других видов животных. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание птицы по готовому плану.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;
— практическая работа: исследовать строение пера птицы;
— работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;
— описывать птицу по плану;
— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;
устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Практическая работа Презентация «Птицы».
Перья птиц. Учебник, тетрадь
14 Что нас окружает дома.
Комбинированный Знания: познакомятся с группами предметов домашнего обихода.
Умения: научатся группировать предметы домашнего обихода по их назначению; познакомятся с правилами противопожарной безопасности, с основными правилами обращения с газом, электричеством, водой.
Навыки: повторят известные правила безопасного поведения Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий при возникновении опасной ситуации. Познавательные: моделировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (определение вида и степени опасности объекта); узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их назначением. Коммуникативные: работа в группах: определять цели, функции участников — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
характеризовать назначение бытовых предметов;
— находить на рисунке предметы определённых групп;
— работать в паре: группировать предметы домашнего обихода; проводить взаимопроверку;
— приводить примеры предметов разных групп;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Текущий Предметные картинки «Мебель», «Посуда», «Одежда», «Электроприборы». Учебник, тетрадь
15 Будем вежливыми Знакомство с правилами этикета, подбор стихов и рисунков на тему «Что такое хорошо, что такое плохо». Развитие у детей творческих способностей. Обсуждать в группах правила культурного поведения и выполнять их. Формировать умение общаться с людьми, культуру чувств учащихся. Объяснить недопустимость грубости. 16 Правила дорожного движения (переход улицы) Знания: усвоят почему нужно соблюдать правила поведения на дороге
Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: строить рассуждения; анализировать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках;
— обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте;
— работать в группе: знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае;
— участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Текущий Учебник, рабочая тетрадь
17 Что вокруг нас может быть опасным.
Комбинированный Знание: узнают о существовании экстренных служб и номера их телефонов. Умение: научатся соблюдать осторожность при обращении с бытовыми приборами.
Навыки: закрепят правила безопасного перехода улицы Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой урока) и условиями её реализации.
Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;
характеризовать опасность бытовых предметов;
— работать в паре: формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку;
— моделировать устройство светофора;
— оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге;
— сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Текущий Презентация
«Что вокруг может быть опасным?»
18 Что мы знаем о своём селе, стране, планете? Формирование первоначального представления о планете, стране, своём селе. Знакомство с символикой России. Рассказ о достопримечательностях своего села.Знакомить с особенностями символики, находить в тексте учебника о достопримечательностях и святынях Москвы, праздничных днях России. Собирать материал о достопримечательностях нашего села. 19 Растения и человек Знакомство с растениями и значением растений в жизни человека Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: изучение видов растений
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание насекомого, описание рыбы по готовому плану. Различать растения , характеризовать особенности растений, группировать растения по признакам. Презентация
«Растения и человек»
20 Животные и человек Знакомство с разными видами животных. Отличие животных от растений. Значение животных в жизни человека. Различать животных; характеризовать особенности диких и домашних животных. Презентация
«Животные и человек»
21 Куда текут реки, откуда в дом приходит вода?
Комбинированный. Знания: узнают, что реки начинаются с родника, соединяются с другими реками и впадают в моря, названия больших рек, познакомятся с речным и морским транспортом, гидроэлектростанцией.
Умения: научатся отличать реку от моря, речную воду от морской. Навыки: повторят правила безопасного поведения на водоёмах
Знания: проследят путь воды из источника до крана в квартире, из канализации до водоёма.
Умения: научатся очищать воду с помощью фильтра.
Навыки: пользоваться водопроводным краном с целью экономного и бережного отношения к воде Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (путь реки от истока до моря) и условиями её реализации, предвосхищать результат, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (очищение воды), вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (работа с учебником и рабочей тетрадью), знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Расширить знания о реках и морях. Практическая работа Соль и вода для приготовления «морской» воды. Учебник, рабочая тетрадь
Как, откуда и куда (12 час) 22 Откуда берутся снег и вода? Знания: узнают, что снег и лёд - это состояния воды, изучат свойства снега и льда. Умения: научатся отличать снег ото льда по их свойствам. Навыки: оформлять творческие работы (рисунки) Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану), выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы: простейшие опыты с объектами неживой природы. Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды и снега. Характеризовать их свойства, круговорот воды в природе. Практическая работа Снег и лед для проведения опыта. Учебник, рабочая тетрадь
23 Как живут растения животные?
Комбинированный Знания: познакомятся с условиями жизни растений и животных.
Умения: научатся правильно называть детёнышей животных. Навыки: определять среду обитания животного по его внешнему виду
Знания: узнают общие условия, необходимые для жизни растений. Умения: научатся грамотно строить свои высказывания. Навыки: соблюдать правила ухода за комнатными растениями Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (условия, влияющие на сохранение жизни животного), сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона («Как называют ребяток-зверяток?»). Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды и снега. Характеризовать их свойства, круговорот воды в природе. Текущий Презентация «Животные живого уголка». Учебник, рабочая тетрадь
Комнатные растения и приспособления для ухода за ними.
24 Как путешествует письмо. Экскурсия на почту.
Знания: усвоят этапы путешествия письма. Умения: научатся правильно подписывать конверт. Регулятивные: составлять план и последовательность действий: этапы «путешествия» письма, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Формировать знания о значении почтовой службы в жизни человека, о видах почтовых отправлений. Экскурсия на почту. Открытки, конверты, письма. Учебник, рабочая тетрадь
25 Откуда берутся шоколад, изюм, мёд? Знакомство учащихся с производством шоколада, изюма и мёда. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы Ознакомить с трудом кондитеров. Формировать представление о том, где изготавливают изюм, шоколад, как появляется мёд, расширять знания учащихся о профессиях, кондитерском производстве. Провести беседу о здоровой пище и о вреде сладкого для здоровья. Презентац «Откуда берутся шоколад, изюм, мёд?»
26 Куда девается мусор и откуда в снежках грязь?
Комбинированный Знания: усвоят, что за обычным мусором скрывается большая проблема, которую приходится решать всем людям. Умения: научатся сортировать мусор из разного материала. Навыки: соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе
Знания: усвоить, что заводы, фабрики, автомобили загрязняют Землю, что людям необходимо защищать ее от загрязнений. Умения: научатся использовать различные фильтры.
Навыки: соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной форме: улучшение ближайшего природного окружения (школьный двор). Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, использовать общие приёмы решения задач: экологически сообразные правила поведения в природе. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Знакомство с понятием «экология». Объяснять, откуда в снеге появляется грязь. Практическая работа Различные виды мусора (пакеты, банки, бутылки и т.д.). Учебник, рабочая тетрадь
27 Наше село-часть большой страны Знания: узнают о малой Родине. Умения: научатся составлять проект на тему. фотографировать достопримечательности
Навыки: составлять устный рассказ. Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной форме: улучшение ближайшего природного окружения (школьный двор). Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, использовать общие приёмы решения задач: экологически сообразные правила поведения в природе. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:
фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины;
— находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;
интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;
— составлять устный рассказ;
— выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);
— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей Проект Фотоаппарат, альбомы, фотографии. Учебник, тетрадь
28 Строительство в нашем селе. Экскурсия на стройку. Знакомство с трудом строителя. Воспитание уважительного уважения к людям труда. Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на стройку. Экскурсия на стройку. 29 Какой бывает транспорт. Транспорт города и села. Классификация транспорта. Различие транспорта в городе и на селе. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату,
Познавательные: ставить и формулировать проблемы; классифицировать по заданным критериям устанавливать аналогии, причинно-следственные связи;
Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, Знакомиться с разными видами транспорта. Формирование представления о транспорте нашего села. Презентация
30 Зима в природе. Экскурсия в зимний лес. Знакомство с особенностями зимы. Описание сезонных изменений в природе. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок: анализ придуманных значков для каждого времени года.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; устанавливать аналогии: старорусские названия месяцев. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание Характеризовать признаки зимы. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи с жизнедеятельности растений, животных и времени года (зимы). Оценивать с опорой на личный опыт воздействие природы в зимнее время на настроение человека, его внутренний мир и состояние его здоровья. 31 Когда придёт суббота и когда наступит лето?
Комбинированный Знания: усвоят, что такое настоящее, прошлое и будущее.
Умения: научатся определять, какой день недели был вчера и какой будет завтра.
Навыки: знать по порядку все дни недели
Знания: усвоят, в какой последовательности сменяются времена года. Умения: научатся узнавать время года по характерным признакам. Навыки: творческое оформление ответа (рисунок, стишок и т. п.) — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;
— называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;
— работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;
— наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее;
Текущий Учебник, рабочая тетрадь
32 Когда ты в гостях. Приём и правила поведения в гостях. Знакомство с этикетом. Применение знаний этикета на практике. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы Обсуждать коллективно необходимость правил поведения в гостях. 33 Когда трудятся и отдыхают в семье. Значение труда и отдыха для здорового образа жизни семьи. Где и когда (11 час) 34 Где живут белые медведи и слоны?
Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие Знания: о школе и своем классе
Умения:
фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д.
— коллективно составлять рассказ о школе и классе;
— презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);
— оформлять фотовыставку;
— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия (простейший алгоритм описания природной зоны) в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: обрабатывать информацию, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.
в соответствии с темой урока. Коммуникативные: слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль;
рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;
— приводить примеры животных холодных районов;
— устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку;
— работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации;
— приводить примеры животных жарких районов;
— устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Практическая работа Глобусы Учебник, рабочая тетрадь
35 Викторина «Где зимуют птицы».
Комбинированный Знания: усвоят, что такое настоящее, прошлое и будущее.
Умения: научатся определять, какой день недели был вчера и какой будет завтра.
Навыки: знать по порядку все дни недели Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с использованием цветных фишек;
— работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку;
— объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;
— приводить примеры зимующих и перелётных птиц;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Текущий Учебник, рабочая тетрадь
36 Когда жили динозавры? Формирование представления о далёком прошлом Земли; знакомство с удивительными животными прошлого. Знакомство с разнообразием исчезнувших животных и о том, как их изучают. с профессией археолога. 37 Когда появилась одежда и когда изобрели велосипед.
Комбинированный Знания: усвоят, что одежда появилась в глубокой древности и менялась с течением времени; что для каждого случая нужна подходящая одежда. Умения: научатся подбирать одежду по размеру.
Навыки: внимательно относиться к своей одежде
Знания: усвоят, что детям до 14 лет нельзя кататься на велосипедах по улицам и дорогам; запомнить дорожные знаки «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено». Умения: научатся называть и показывать части велосипеда. Навыки: повторить правила безопасной езды на велосипеде Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (назначение разного рода одежды), составлять план и последовательность действий (характеристика конкретного вида одежды)..
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, предлагать помощь и сотрудничество
Регулятивные: предвосхищать результат, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок (части велосипеда, правила ПДД для велосипедистов). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач (разбор жизненных ситуаций, связанных с целью урока), использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач (правила ПДД для велосипедистов). — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку;
— отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов;
— работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев;
— работать со взрослыми: изготавливать маскарадный костюм;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
— сравнивать старинные и современные велосипеды;
— работать в паре: извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку;
— обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;
— запомнить правила безопасной езды на велосипеде;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Учебник, рабочая тетрадь
38 Когда ты станешь взрослым.
Комбинированный Знания: усвоят, что человек и окружающий мир со временем меняются; что, вырастая, человек выбирает для себя дело в жизни, профессию; что для счастливой жизни нужно беречь чистоту и красоту окружающего мира. Умения: определять профессию человека по внешним признакам (одежда, головной убор и т. п.).
Навыки: бережное отношение к окружающему миру Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: последствия деятельности людей в природе, место и роль человека в биосфере как существа биосоциального.
Познавательные: осуществлять сравнение, анализ информации, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать собеседника — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;
— определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем;
— работать в паре: сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием;
— рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Текущий Учебник, рабочая тетрадь
39 Почему Солнце светит днем, звезды – ночью, а на Луне не живут люди?
Комбинированный Знания: усвоят, что звезды - огромные пылающие шары, находящиеся очень далеко от Земли, что Солнце -ближайшая к Земле звезда.
Умения: научатся узнавать созвездие Льва.
Навыки: правильная, аккуратная работа с пластилином
Знания: усвоят, что Луна - естественный спутник Земли; что она имеет форму шара, но не всегда видна на небе полностью; что на ней нет воздуха и поэтому не могут жить люди. Умения: научатся объяснять изменения формы Луны. Навыки: правильная, аккуратная работа с пластилином Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (моделирование звёзд), использовать установленные правила в контроле способа решения (правила работы с пластилином).
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач (фазы Луны, модель Земля - Луна); осуществлять сбор информации из всех доступных источников.
— сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;
— работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаимопроверку;
— использовать атлас-определитель для получения нужной информации; моделировать созвездие Льва;
— работать со взрослыми: наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
— анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;
— моделировать из пластилина форму Луны;
— рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными, осуществлять самопроверку;
— работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради;
Учебник, рабочая тетрадь
40 Почему идет дождь и дует ветер.
Знания: научатся объяснять причины возникновения дождя и ветра.
Умения: научатся различать виды дождя и ветра.
Навыки: выбирать одежду по погоде Регулятивные: предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой урока, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль — наблюдать за дождями и ветром;
— работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра; осуществлять самопроверку;
Учебник, рабочая тетрадь
41 Почему звенит звонок и почему радуга разноцветная.
Комбинированный
Знания: усвоят, что звук возникает из-за дрожания, колебания предметов и невидимой волной доходит до наших ушей.
Умения: использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов.
Навыки: соблюдать правила гигиены
Знания: усвоят, что радуга возникает, когда солнечные лучи, попадая на капельки дождя, распадаются
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (изучение свойств звука).
Познавательные: осуществлять анализ информации, полученной в процессе переживания жизненных ситуаций, связанных с темой урока; ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: преломление луча света, его распад
— анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира;
— практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков;
— обсуждать, почему и как следует беречь уши;
— высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопроверку;
— сочинять и рассказывать сказку по рисунку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
— описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета
радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника
Практическая работа№17 Учебник, рабочая тетрадь
42 Москва- столица России.
Комбинированный Знания: узнают о столице нашей родины Москве.
Умения: научатся отличать достопримечательности города Москвы от других стран.
Навыки: составлять текст по картинке Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (изучение свойств звука).
Познавательные: осуществлять анализ информации, полученной в процессе переживания жизненных ситуаций, связанных с темой урока; ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: преломление луча света, его распад
Показывать местонахождение Москвы на карте России. Моделировать российский флаг. Презентация «Москва – столица нашей Родины».
43 Почему нельзя играть на проезжей части (игры на улице) Продолжение знакомства с правилами дорожного движения. Моделирование светофора. Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций на дороге и выбирать допустимые формы поведения. 44 Экскурсия на перекрёсток. Правила перехода дороги. Применение правил дорожного движения в жизни. Проигрывать учебные ситуации по соблюдению правил уличного движения. Почему и зачем (22 час) 45 Мы живём в Карелии.
Достопримечательности Карелии. Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.
ценностей).
Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохи
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые
можно оценить как хорошие или плохие.
Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.
Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Сообщения детей о достопримечательностях нашего края и нашего села. Находить Карелию на карте России. Познакомиться с достопримечательностями республики. Готовить сообщения о достопримечательностях нашего села на основе бесед с родными и близкими. 46 Как зимуют насекомые? Развитие умения концентрировать внимание. Характеристика условий. Необходимых для жизни насекомых. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (изучение свойств звука).
Познавательные: осуществлять анализ информации, полученной в процессе переживания жизненных ситуаций, связанных с темой урока; ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: преломление луча света, его распад
Знакомство ь с сезонными изменениями в жизни насекомых. 47 Весна в природе Экскурсия «Времена года в нашем крае». Развитие чувства прекрасного. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии. Познакомить учащихся с весенними изменениями в природе. Организовать наблюдения в природе за жизнью раннецветущих растений и поведением птиц. Экскурсия 48 Деревья и кустарники весной. Уточнение и систематизация представлений детей, полученных на экскурсии. Сравнение и классификация. Продолжение формирования умений фиксировать наблюдаемые явления в рабочих тетрадях. распознавать деревья наиболее распространённых видов
отличать признаки сосны и ели.. Учебник, рабочая тетрадь 49 Травы, цветущие весной. Организация наблюдений за жизнью раннецветущих растений Наблюдать с весенние изменения в жизни растений 50 Почему их так назвали. Знакомство с этимологией слов. Воспитание эстетических чувств. Применение знаний в интеллектуальной игре «Биологическое лото» 51. Почему в лесу надо соблюдать тишину и не рвать цветы? Почему надо есть много овощей? Знания: познакомятся с голосами лесных жителей.
Умения: научатся объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину (шумом мы пугаем животных, мешаем им, а сами можем увидеть и услышать гораздо меньше). Навыки: правила поведения на природе
Знания: познакомятся с представителями сообщества «луг». Умения: узнают изученные природные объекты; сумеют объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы). Навыки: правила поведения на природе
Знания: усвоят, что овощей и фруктов надо есть как можно больше, потому что в них много витаминов.
Умения: научатся приводить примеры овощей и фруктов.
Навыки: правила мытья фруктов и овощей перед едой Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; передавать информацию.
предвосхищать результат (последствия правильного и неправильного питания), различать способ и результат действия (забота о здоровом образе жизни).
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; классифицировать по заданным критериям (отличие овоща от фрукта; внешние и внутренние отличия здорового и больного человека) — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку;
— рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном;
— устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника;
— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
— различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку;
— работать в группе: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма;
— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
— запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Текущий Учебник, рабочая тетрадь
52 Почему нужно чистить зубы и мыть руки.
Комбинированный Знания: усвоят, что чистить зубы и мыть руки необходимо для здоровья, что чистить зубы нужно два раза в день - утром и вечером, а мыть руки - перед едой, после посещения туалета, после игры с животными и в других случаях, когда руки пачкаются. Умения: научатся правильно чистить зубы и мыть руки. Навыки: закрепят правила сохранения и укрепления здоровья Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок, (правила здорового образа жизни); адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, грамотно строить рассуждения; обобщать полученную информацию.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,
— отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение;
— рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;
— практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук;
— запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные;
— формулировать основные правила гигиены;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Практическая работа№18 Учебник, рабочая тетрадь
53 Зачем нужны автомобили и поезда?
Комбинированный Знания: научатся объяснять назначение автомобилей; узнают о назначении ремня безопасности. Умения: научатся различать по внешнего виду основные группы автомобилей. Навыки: запомнить, что детям запрещено ездить на переднем сиденье автомобиля
Знания: усвоят различия (по назначению) между товарным поездом, электричкой, пассажирским поездом дальнего следования и поездом метро. Умения: научатся соблюдать правила поведения вблизи железной дороги.
Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов
Знакомство с назначением и устройством железной дороги. Регулятивные: использовать установленные правила (план описания транспортного средства) в контроле способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы (устройство автомобиля) для решения задач; классифицировать по заданным критериям (назначение транспортного средства). Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— классифицировать автомобили и объяснять их назначение;
— работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку;
— использовать представленную в учебнике информацию для выполнения задания;
— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
— классифицировать поезда в зависимости от их назначения;
— работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль;
Текущий Учебник, рабочая тетрадь
54 Экскурсия на желездорожную станцию Расширять знания о правилах дорожного движения. 55 Зачем строят самолёты и корабли?
Комбинированный Знания: познакомятся с устройством самолёта. Умения: научатся классифицировать самолеты по их назначению. Навыки: уметь использовать приобретённые
знания для удовлетворения познавательных интересов
Знания: познакомятся с основными группами судов.
Умения: научатся различать по внешнему виду основные группы судов; приводить примеры спасательных средств на корабле; научатся объяснять, зачем строят корабли. Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (составление рассказа «Аэропорт).
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели (назначение корабля).
Познавательные: ставить и формулировать проблемы; классифицировать по заданным критериям назначение самолётов); устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание; ставить вопросы, обращаться за помощью — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— классифицировать корабли в зависимости от их назначения;
— рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле;
— работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством корабля, проводить самопроверку и взаимопроверку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Текущий Учебник, рабочая тетрадь
56 12 апреля – день космонавтики Знания: запомнят, что первым космонавтом был Юрий Алексеевич Гагарин; усвоят, что космонавты летают в космос для проведения научных исследований. Умения: научатся различать естественный и искусственные спутники Земли. Навыки: уметь работать в группах Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, связанные с темой урока; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника;
— работать в группе: высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять Самопроверку;
— моделировать экипировку космонавта;
— участвовать в ролевой игре «Полёт в космос»;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Текущий Учебник, рабочая тетрадь
57 Почему мы часто слышим слово «экология».
Комбинированный Знания: усвоят, что экология - это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле; запомнить, что 22 апреля отмечается День Земли. Умения: повторят правила поведения на природе.
Навыки: уметь работать в группах Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (способы сохранения окружающей природы); ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической допустимости). Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы
для решения задач (плакаты экологической направленности); осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— находить в тексте учебника ответы на вопросы;
— приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой;
— оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;
— участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Текущий Учебник, рабочая тетрадь
58 Весенние краски, звуки и запахи. Восприятие природы разными органами чувств. Воспитание чувства прекрасного. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (изучение свойств звука).
Познавательные: осуществлять анализ информации, полученной в процессе переживания жизненных ситуаций, связанных с темой урока; ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: преломление луча света, его распад
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (изучение свойств звука).
Познавательные: осуществлять анализ информации, полученной в процессе переживания жизненных ситуаций, связанных с темой урока; ставить и формулировать проблемы. Характеризовать особенности весенней природы. Моделирование лесной опушки. 59 Весна в жизни птиц. Экскурсия в весенний лес. Знакомство с разными видами перелётными птиц по голосу и по силуэту. Проводить наблюдения за поведением птиц весной. Фиксировать их в дневнике наблюдений за птицами. 60 Разные животные весной Поведение животных весной. Подготовка животных к весеннему периоду. Наблюдать сезонные изменения в жизни животных. Характеризовать роль животных в природе и жизни людей. 61 Прогулка к озеру. Разнообразие обитателей озера, их приспособительные признаки и некоторые взаимосвязи. 62 Для чего нужны музеи? Экскурсия в школьный краеведческий музей. Рассказ о краеведческом музее. О прошлом и настоящем родного края, о местах исторических событий и памятниках истории и культуры родного региона. Участие посильно в охране памятников. Находить дополнительную информацию о прошлом родного края, известных людях, о святынях и обычаях, религиозных и светских праздниках карелов. 63 Почему нужно беречь даже маленькую былиночку? Воспитание бережного отношения к природе. Мониторинг знаний по охране природе. — приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой;
— оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке 64 Труд людей весной Знакомство с сезонными изменениями труда людей. Воспитание уважительного отношения к труду сельскохозяйственных работников. Показать значение труда в жизни человека, в обществе и взаимозависимость всех членов общества друг от друга. 65 Листки календаря Проведение экологической сказки Расширять кругозор детей, воспитывать стремление узнавать новое об окружающем мире. 66 Как мы находим ответы на свои вопросы. Знания: обобщат полученные за год знания. Умения: научатся перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание, вести устный диалог — Выполнять тестовые задания учебника;
— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
— обсуждать выступления учащихся;
— оценивать свои достижения и достижения других учащихся Проверим себя и оценим свои достижения Учебник, рабочая тетрадь
Календарно – тематическое планирование
(2класс)
раздел № п/п
Тема урока Планируемые результаты Основные виды учебной деятельности учащихся Формы контроля Оснащение
личностные предметные метапредметные Гле мы живём (4 часа) 1. Твой адрес в мире. Наш край –Карелия. Главный город края – Петрозаводск (столица) Знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности Оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира Научатся различать государственные символы России от символов других стран; познакомятся с отличительными знаками Карелии (гербом и флагом) различать национальные языки, извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона Регулятивные УУД:
Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме;
Коммуникативные УУД:
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- различать государственные символы России;
-различать национальные языки и государственный язык России;
- извлекать из различных источников сведения о символах России.
- сравнивать город и село;
-рассказывать о своём доме по плану Проверочная работа Тест: «Государственные символы России и Карелии»
2 Что нас окружает
Комбинированный Объекты живой и неживой природы: люди, животные, здания, машины и т.д. Отличие объектов природы от созданных человеком. научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. Практическая работа Учебник, рабочая тетрадь
3. Неживая и живая природа
Комбинированный Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности,
Оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые
можно оценить как хорошие или плохие.
Различать объекты живой и неживой природы, осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение,
наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде, характерных признаках осени в неживой и живой природе; показывать связь м/у ними, узнают несколько новых созвездий, различать составные части гранита, а также горные породы и минералы. Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы классифицировать объекты природы по существенным признакам;
-различать объекты неживой и живой природы;
-устанавливать связи м/у живой и неживой природой;
-работать в паре: различать объекты и явления природы;
-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;
- наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;
- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;
-приводить примеры погодных явлений;
.-определять природные объекты с помощью атласа-определителя;
-находить информацию об охране воздуха и воды родного края. кроссворд Презентация
Учебник, рабочая тетрадь
4 Явления природы
Комбинированный викторина Природа (20 ч) 5 Как измеряют температуру? Практическая работа Работа с термометром
6 Что такое погода? Народный календарь Текущий опрос Рабочая тетрадь
7 Урок – экскурсия «В гости к осени»
Комбинированный сочинение-миниатюра по теме: «Осень» учебник
8 В гости к осени. Народный календарь
Комбинированный игра-викторина
Презентация
Учебник, рабочая тетрадь
9 Звёздное небо
Комбинированный вопросы учебника Презентация
рабочая тетрадь
10 Заглянем в кладовые земли
Комбинированный игра «Угадай по описанию»
Практическая работа Презентация
Учебник, рабочая тетрадь
11 Про воздух
Комбинированный вопросы учебника Презентация
12 И про воду Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие
Твёрдые, жидкие, газообразные вещества. Разные состояния воды. Вода в природе. Охрана природы Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (изучение свойств звука).
Познавательные: осуществлять анализ информации, полученной в процессе переживания жизненных ситуаций, связанных с темой урока; ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Узнают, где используется вода,
- -называть свойства воды
Роль воды для живой природы.
Называть очистительные сооружения вопросы учебника Презентация
Учебник, рабочая тетрадь
13 Какие бывают растения
Комбинированный Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения родного края (различие) -устанавливать по схеме различия между группами растений;
-приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края Викторина «Какие бывают растения?»
Практическая работа
«Распознавание деревьев, кустарников и трав»
14 Какие бывают животные
Комбинированный Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности) - узнают общие условия, необходимые для жизни животных
Особенности внешнего вида животных и растений
Особенности ухода за домашними животными Тест: «Группы животных» Презентация
Учебник, рабочая тетрадь
15 Невидимые нити
Комбинированный Связи между живой и неживой природой. Связи человека с окружающей природой.
Особенности времён года (на основе наблюдений) -моделировать изучаемые взаимосвязи;
а) м/у растениями и животными
б) грибами и животными
в) грибами и растениями сам-ая работа Презентация
Учебник, рабочая тетрадь
16 Невидимые нити в осеннем лесу
Комбинированный Презентация
Учебник, рабочая тетрадь
17 Дикорастущие и культурные растения Комбинированный Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить
Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение) -сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;
Различать части растений, отображать их на рисунке Практическая работа «Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений». Презентация
Учебник, рабочая тетрадь
18 Дикие и домашние животные
Комбинированный Деление на домашних и диких животных. Особенности жизни, питания, ухода, вынашивания детёнышей. Регулятивные:
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане
Познавательные:
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные:
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. - сравнивать и различать диких и домашних животных;
-приводить примеры диких и домашних животных, игра «Кто больше даст правильных ответов?» Презентация
19 Комнатные растения
Комбинированный Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. - узнавать комнатные растения на рисунках,
-оценивать роль комнатных растений Практическая работа «Отработка приемов ухода за комнатными растениями» Презентация
Учебник, рабочая тетрадь
20 Животные живого уголка
Комбинированный Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности) - рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;
-рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы; вопросы учебника Учебник, рабочая тетрадь
21 Про кошек и собак
Комбинированный Приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы. - определять породы кошек и собак;
Р/р: рассказ о домашнем питомце по плану Презентация
Учебник, рабочая тетрадь
22 Красная книга. Красная книга родного края.
Комбинированный Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, её культуре , народам и желание участвовать в ее делах и событиях
Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных Регулятивные:
Преобразовывать практическую задачу в познавательную
Познавательные:
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
Коммуникативные:
Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного -предлагать и обсуждать меры по их охране;
игра «Кто быстрее назовёт слово?» Красная книга России, Карелии.
23 Будь природе другом. Проект Анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы. - анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них; вопросы учебника; подготовка проекта 24 Проверочная работа по теме «Природа» Оценивать свои достижения. Проверочная работа Презентация
Учебник, рабочая тетрадь
25 Город и село Родной город (село), регион, название, основные достопримечательности - понятия «город» и «село»
-названия строительных машин Сам. работа Презентация
Учебник, рабочая тетрадь
«Жизнь города и села» (10ч.)
26 Что такое экономика
Комбинированный - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Осознание себя членом общества
чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, её культуре , народам
и желание участвовать в ее делах и событиях
Объяснять, что такое экономика, и называть её составные части. формулировать собственное мнение; задавать вопросы Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
-оценивать свои достижения.
Познавательные УУД:
научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра высказывания.
- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;
-анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;
Тест: «Элементы экономики» Презентация
Учебник, рабочая тетрадь
27 Из чего что сделано. Проверочная работа
Комбинированный Классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам. Проверочная работа рабочая тетрадь
28 Как построить дом
Комбинированный Характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; -моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;
-извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение. классифицировать предметы по характеру материала;
- рассказывать о труде людей известных детям профессий
- обсуждать выступления учащихся;
- оценивать свои достижения и достижения других учащихся. Игра «Мы построим новый дом» Презентация
Учебник, рабочая тетрадь
29 Какой бывает транспорт
Комбинированный Классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб. Работа по карточкам Презентация
30 За покупками Неживая и живая природа (различие, краткая характеристика живой и неживой природы, отличие от изделий) Текущий Учебник, рабочая тетрадь
31 Культура и образование.
Тестовая контрольная работа за 1 полугодие. Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие Различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры Тестовая контрольная работа за 1 полугодие. Тесты
32 Все профессии важны. Определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи. Регулятивные УУД Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения
Познавательные УУД:
Делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные УУД Адекватно использовать речевые средства
Вопросы
Подготовка проекта «Профессии» Презентация
Учебник, рабочая тетрадь
«Здоровье и безопасность» (9 ч.) 33 В гости к зиме. Народный календарь
Наблюдать за зимними природными явлениями.
Понимание связи неживой и живой природы. Жизнь птиц зимой Узнают, как растения и животные готовятся к зиме
-понятие природное сообщество елового леса»
Называть особенности ели и жизни животных, связанных с этим деревом. вопросы рабочая тетрадь
34 В гости к зиме
Комбинированный Р/р: мини-сочинение по теме: «Зима» Учебник, рабочая тетрадь
35 Невидимые нити в зимнем лесу. Проверочная работа «Жизнь города и села»
Оценивать свои достижения. Устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. Проверочная работа рабочая тетрадь
36 Строение тела человека
Комбинированный Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.
Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые
можно оценить как хорошие или плохие.
Называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни. Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра высказывания Задавать вопросы, контролировать себя и товарища - называть и показывать внешние части тела человека;
-определять на муляже положение внутренних органов человека;
-моделировать внутреннее строение тела человека. Фронтальный опрос Презентация
Учебник, рабочая тетрадь
37 Если хочешь быть здоров
Комбинированный Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня - рассказывать о своём режиме дня;
-составлять рациональный режим дня школьника;
-обсуждать сбалансированное питание школьника; Фронтальный опрос Учебник, рабочая тетрадь
38 Поговорим о болезнях Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Режим дня школьника. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья Знать понятие «болезнь»
Правила сохранения и укрепления здоровья
Проводить профилактику болезней. Фронтальный опрос Учебник, рабочая тетрадь
39
40 Берегись автомобиля!
Узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения.
Правила безопасного поведения на дорогах - моделировать сигналы светофоров;
характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;
-различать дорожные знаки
-формулировать правила движения Практическая работа
«Отработка правил перехода улицы».
Учебник, рабочая тетрадь
презентация
41 Домашние опасности
Комбинированный Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного
поведения в быту. Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра высказывания Задавать вопросы, контролировать себя и товарища
- объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;
-узнавать правила по предложенным в учебнике знакам; Текущий Учебник, рабочая тетрадь
презентация
42 Пожар
Комбинированный Вызывать пожарных по телефону; знать правила предупреждения пожара.
- характеризовать пожароопасные предметы;
-запомнить правила предупреждения пожара;
-моделировать вызов пожарной охраны Вопросы учебника Учебник, рабочая тетрадь
презентация
43 Лесные опасности
Комбинированный Предвидеть опасность; запомнят правила поведения в лесу -предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;
-моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС Фронтальный опрос Учебник, рабочая тетрадь
презентация
44 Как нужно купаться
Комбинированный Научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания, применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде. -запомнить правила поведения во время купания;
-различать съедобные и ядовитые грибы;
-находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»; Тест: «Поведение в лесу и на воде» Учебник, рабочая тетрадь
презентация
45 Очень подозрительный тип. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми. Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы: простейшие опыты с объектами неживой природы.
Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Знать правила поведения в социальной среде, как вести себя с незнакомыми людьми Текущий Учебник, рабочая тетрадь
46 Наша дружная семья. Проверочная работа «Здоровье и безопасность» Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые
можно оценить как хорошие или плохие.
Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.
Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить Оценивать свои достижения - выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское отношение к природе; Проверочная работа «Здоровье и безопасность» рабочая тетрадь
47 В школе
Комбинированный Обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива.
-рассказывать о своём школьном коллективе, совместных
-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;
-формулировать правила общения Игра «Доскажи словечко» Учебник, рабочая тетрадь
48 Правила вежливости.
. Использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми -обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке -формулировать привила поведения в общественном транспорте -моделировать ситуации Экзамен на вежливость
Практическая работа
Отработка основных правил этикета 49 День рождения
Комбинированный Формулировать правила этикета; работать с пословицами. обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;
-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;
-обсуждать правила поведения за столом; Тест: «Правила этикета» Учебник, рабочая
тетрадь
50 Мы – зрители и пассажиры.
Проверочная работа «Общение»
Комбинированный Правила поведения в общественных местах.
- обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; Тест: «Мы – зрители и пассажиры» Учебник, рабочая
тетрадь
«Путешествия» (18 ч.)
51 Посмотри вокруг
Комбинированный - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Целостное отношение к природе, формирование связи ми понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснить значение природных богатств природы, культуры окружающих людей
различать стороны горизонта и обозначать их на схеме. Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. -сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;
-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
-анализировать текст учебника;
-формулировать вывод о форме Земли. Тест: «Стороны горизонта» Учебник, рабочая
тетрадь
52
Для чего нужен компас?
Комбинированный
Ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам. находить ориентиры на рисунке учебника, - знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;
-осваивать приёмы ориентирования по компасу Фронтальный опрос; работа по карточкам.
Учебник, рабочая
тетрадь
компасы
53 Формы земной поверхности.
Комбинированный Различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы Регулятивные:
составлять план и последовательность действий
предвосхищать результат, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, предлагать помощь и сотрудничество
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач (разбор жизненных ситуаций, связанных с целью урока), использовать
- сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;
-анализировать цветовое обозначение равнин и гор Игра «Угадай-ка»
Экскурсия. Учебник, рабочая
тетрадь
Физическая карта
54 Водоёмы
Комбинированный Называть части реки; анализировать схему. - различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;
-анализировать схему частей реки Тест: «Части реки» Учебник, рабочая
тетрадь
55 В гости к весне. Народный календарь Наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека. - наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба» Экскурсия. рабочая
тетрадь
56
57 В гости к весне
Комбинированный Замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них.
-знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;
-моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе; Р/р: Рассказ о весне по вопросам Учебник, рабочая
тетрадь
58 Путешествие по родной стране Изображение нашей страны на карте. Работа с готовыми моделями (глобус, карта).Города России (2-3): названия, достопримечательности, расположение на карте. -знать название родной страны
-условные обозначения сторон горизонта
ФИО первого космонавта, 2-3 созвездия
-показывать по карте
Текущий Учебник, рабочая
тетрадь
59 Что такое карта и как её читать?
Приёмы чтения карты; осознают величие нашей страны . -сравнивать изображение России на глобусе и карте;
-соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;
-осваивать приёмы чтения карты Практическая работа «Освоение основных приемов чтения карты» Учебник, рабочая
Тетрадь
Физическая карта
60 Путешествие по Москве
Комбинированный Москва – столица России. Работа с готовыми моделями (глобус, карта)Описывать достопримечательности Москвы Регулятивные
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий.
Коммуникативные
Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного
- находить Москву на карте России;
-отличать герб Москвы от гербов других городов;
- совершить виртуальную экскурсию по Москве Фронтальный опрос Учебник, рабочая
тетрадь
презентация
61 Московский Кремль
Комбинированный рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России. - обсуждать
-находить на фотографии достопримечательности Кремля;
- находить сведения об истории Кремля, Тест: «Достопримечательности Кремля» Учебник, рабочая
тетрадь
презентация
62 Город на Неве. Путешествие пол Оке.
Комбинированный Находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию. Знать достопримечательности города на Неве Работа по карточкам Учебник, рабочая
тетрадь
презентация
63 Путешествие по планете
Комбинированный Находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты - сравнивать глобус и карту мира;
-находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;
-соотносить фотографии с местоположением этих районов на карте мира. Тест: «Материки и океаны» Учебник, рабочая
тетрадь
презентация
64
65 Страны мира.
Комбинированный Различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России. Регулятивные:
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, умение выполнять задания в соответствии с целью урока, отвечать на поставленные вопросы
Познавательные перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).Коммуникативные
Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми - сравнивать физическую и политическую карты мира;
-находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;
- определять, каким странам принадлежат представленные флаги; проект Учебник, рабочая
тетрадь
презентация
66 Путешествие в космос. Проверочная работа по теме: «Путешествия» Оценивать свои достижения.
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; Проверочная работа рабочая
тетрадь
презентация
67 Впереди лето. Народный календарь. Итоговая контрольная работа за 2 полугодие.
Комбинированный Работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом. - определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя Итоговая контрольная работа за 2 полугодие. рабочая
тетрадь
68 Что мы узнали и чему научились за год? Выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме - обсуждать выступления учащихся;
- оценивать свои достижения и других учащихся. Урок - игра рабочая
тетрадь
презентация
Календарно – тематическое планирование
(3 класс)
Раздел №п/п
дата Тема урока
Тип урока Планируемые результаты по разделу
Основные виды учебной деятельности Формы контроля Оснащение
личностные предметные метапредметные «Как устроен мир» (6 ч)
1 Природа.
Значение природы для людей.
Комбинированный Формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей, эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в её многообразии
Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы
Способы познания окружающего мир: наблюдения, опыты, измерения, работа с готовыми моделями
Формирование уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни Регулятивные:
выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос,
понимать и выполнять учебную задачу,
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения, оценивать правильность выполнения заданий
Познавательные:
взаимосвязь природы и человека
Коммуникативные:
способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке, формулировать ответы на вопросы, высказывать мотивированное суждение, признавать сои ошибки, озвучивать их, строить монологическое высказывание.
Знакомиться с учебником и пособиями, понимать учебную задачу и удерживать её, работать в паре, анализировать текст учебника Фронтальный опрос Учебник, диск, интернет-ресурсы, рабочая тетрадь
2 Человек.
Комбинированный Понимать учебную задачу, стремиться к её выполнению, различать внешность человека и его внутренний мир, обсуждать Фронтальный опрос Учебник, диск, интернет-ресурсы, рабочая тетрадь
3 Общество.
Комбинированный
Определять место человека в мире, характеризовать семью, народ, государство, как части общества,
Проект Учебник, интернет-ресурсы, рабочая тетрадь, политическая карта мира.
4 Мир глазами эколога
Комбинированный Понимать учебную задачу, анализировать текст учебника, классифицировать экологические связи Фронтальный опрос Учебник тетрадь, рисунки (кошки, клевера, коровы, шмеля)
5 Природа в опасности. Охрана природы.
Проверочная работа “Как устроен мир”.
Комбинированный Разнообразие веществ в окружающем мире: твёрдые, жидкие, газообразные вещества.
Разнообразие веществ в окружающем мире: твёрдые, жидкие, газообразные вещества.
Соль, сахар как примеры твёрдых веществ. Воздух- смесь газообразных веществ, легко определяемые свойства воздуха (невидим, не имеет запаха, летуч, легко сжимается благодаря наличию в нём кислорода, является условием горения) Понимать учебную задачу, устанавливать причинно – следственные связи Проверочная работа. Учебник, диск, интернет-ресурсы, рабочая тетрадь, Красная книга, цветы
6 Тела, вещества, частицы.
Комбинированный Регулятивные:
Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы, фиксировать в конце урока удовлетворённость и неудовлетворённость своей работой, соотносить выполнение работы с алгоритмом., контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных норм.
Познавательные:
Осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему
Коммуникативные:
Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды
Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды.
Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе
Характеризовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности.
Исследовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в экосистеме и роли живых организмов в образовании почвы .Характеризовать почву как среду обитания живых организмов, её многообразие. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об экосистемах и природных сообществах и обсуждать полученные сведения. Практическая работа. Презентация
Учебник тетрадь,
Эта удивительная природа (18 ч) 7 Разнообразие веществ.
Комбинированный - понимать целостность окружающего мира;
-испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды.
- понимать свою роль в деле охраны окружающей среды.
- принимать социальную роль обучающегося;
- определять мотивы учебной деятельности;
- проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки
- иметь представление о многообразии и целостности окружающего мира;
- проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире.
- иметь представление о целостности окружающего мира;
- испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;
- понимать свою роль в деле охраны окружающей среды.
- принимать социальную роль обучающегося;
- определять мотивы учебной деятельности;
- проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки Проверочная работа Учебник, диск, рабочая тетрадь,
8 Воздух и его охрана.
Состав и свойства
Комбинированный
Практическая работа Презентация
Учебник тетрадь,
9 Вода и жизнь.
Комбинированный
Вода, легко определяемые свойства воды (текуча, не имеет цвета и запаха, занимает форму любого сосуда), распространение в природе, значение для живых организмов. Три состояния воды Проверочная работа рабочая тетрадь
10 Превращения и круговорот воды в природе.
Комбинированный Текущий Учебник, диск, интернет-ресурсы
11 Берегите воду!
Комбинированный Фронтальный опрос Учебник, рабочая тетрадь
12 Как разрушаются камни
Комбинированный Формы земной поверхности Текущий Учебник, рабочая тетрадь
13 Что такое почва
Комбинированный Почва, её значение для живой природы. Фронтальный опрос Учебник, диск, интернет-ресурсы
14 Разнообразие растений.
Растения, их разнообразие. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям Проверочная работа 15 Солнце, растения и мы с вами.
Комбинированный
Текущий Учебник, диск, интернет-ресурсы
16 Размножение и развитие растений.
Комбинированный Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода) Проверочная работа Учебник, диск, интернет-ресурсы
презентация
17 Охрана растений.
Комбинированный
Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Регулятивные:
- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;
- оценивать достижения на уроке;
-оценивать свои знания и умения;
- понимать причины успехов и неудач;
- видеть и исправлять ошибки
Познавательные:
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
- собирать материал в краеведческой литературе, в Интернете;
Коммуникативные:
испытывать чувства бережного отношения к природе,
- принимать и осваивать социальную роль обучающегося, формировать мотивы и личностные смыслы учебной деятельности.
Использовать знания и умения для ухода за растениями Учебник, диск, интернет-ресурсы
18 Разнообразие животных.
Комбинированный Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звер; различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении (перья у птиц, шерсть у зверей). Особенности питания различных животных. Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов
Раскрывать особенности внешнего вида и жизни представителей разных групп животных Проверочная работа Учебник, рабочая тетрадь
19 Кто что ест?
Цепи питания.
Проект «Разнообра-
зие природы родного края» Проект «Разнообра-
зие природы родного края» презентация
20 С кем дружит дуб? Невидимая сеть и невидимая пирамида. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
-использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране Фронтальный опрос Учебник,
презентация
21 Размножение и развитие животных.
Комбинированный
Фронтальный опрос Учебник, диск, интернет-ресурсы
презентация
22 Птицы и звери.
Комбинированный
Самост. работа Учебник, рабочая тетрадь
презентация
23 Охрана животных.
Комбинированный Осознание себя членом общества и государства ,
чувство любви к родной стране, к природе, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам
и желание участвовать в ее делах и событиях. Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным. Использовать знания и умения для ухода за животными Фронтальный опрос Учебник, интернет-ресурсы
презентация
24 В царстве грибов.
Грибы: особенности строения, роста, размножения; съедобные и несъедобные грибы, разнообразие грибов. Использовать приобретённые знания и умения для обогащения выполнения правил поведения в природе и участия в её охране. Фронтальный опрос Учебник,
презентация
25 Великий круговорот жизни.
Комбинированный Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Использовать знания и умения для ухода за животными и растениями. Фронтальный опрос Учебник, интернет-ресурсы
презентация
«Мы и наше здоровье» (10ч.) 26 Обобщение по разделу «Эта удивительная природа» Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена системы органов. Регулятивные УУД:
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД:
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные УУД:
Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Характеризовать основные функции строения систем органов человеческого тела.
Выявить опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека .
Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья. Участие в диспуте. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека.
знакомство с внешним строением кожи; изучение содержания питательных веществ в различных; подсчёт ударов пульса. Проверочная работа Учебник
презентация
27 Организм
человека
Фронтальный опрос Учебник, рабочая тетрадь
28 Органы чувств
Фронтальный опрос Учебник, рабочая тетрадь,
29 Надёжная защита организма
Фронтальный опрос Учебник, интернет-ресурсы, рабочая тетрадь
30 Опора тела
и движение
Фронтальный опрос Учебник, интернет-ресурсы, рабочая тетрадь,
31 Наше питание. Пищеварительная система
Фронтальный опрос диск, упаковки от разных продуктов
32 Дыхание и кровообращение
Практическая работа таблицы «Органы дыхания», «Органы кровооб-ращения»
33 Надёжная защита организма. Умей предупреждать болезни Личная гигиена, физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Фронтальный опрос Учебник, рабочая тетрадь
34 Здоровый образ жизни
Урок-игра презентация
35 Обобщение по разделу «Мы и наше здоровье» Проверочная работа Учебник, рабочая тетрадь
36 Презентация проектов «Разнообразие природы нашего края»
- принимать социальную роль обучающегося;
- определять мотивы учебной деятельности;
- проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки
Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Коммуникативные УУД:
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. проект Детские презентации
«Наша безопасность» (7ч) 37 Наша безопасность. Огонь, вода и газ
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); Регулятивные УУД:
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД:
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Коммуникативные УУД:
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Объяснять правила обращения с газом, электричеством, водой. Практическая работа по освоению правил поведения в доме.
Проиграть учебные ситуации по . Познакомиться с соблюдением безопасности в дороге домой.
Практические работы: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды, изготовление макетов знаков дорожного движения
Фронтальный опрос Учебник, интернетресурсы, рабочая тетрадь,
телефон – 3 шт.
38 Чтобы путь был счастливым
Практическая работа Учебник, рабочая тетрадь,
диск
39 Дорожные знаки
Фронтальный опрос таблица «Дорожные знаки», интернетресурсы.
40 Опасные места
Практическая работа Учебник, рабочая тетрадь,
41-42 О молниях, змеях, собаках и прочем.
Текущий Учебник, рабочая тетрадь,
43 Экологическая безопасность. Обобщение по разделу «Наша безопасность» Проверочная работа Учебник, рабочая тетрадь,
44 Обобщение по разделу «Наша безопасность» Проверочная работа рабочая тетрадь,
«Чему учит экономика» (12 ч) 45 Для чего нужна экономика
- проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир;
- проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;
- определять личностный смысл учения;
- проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый об-раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Регулятивные УУД:
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Коммуникативные УУД:
Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Регулятивные УУД:
- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;
- оценивать достижения на уроке;
Познавательные УУД:
- формулировать понятные
высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
— приходить к общему мнению в совместной деятельности
Коммуникативные УУД:
- работать с понятиями: анализировать и формулировать определения
- работать с разными дополнительными источниками информации
Характеризовать роль разделения труда между людьми как основу их жизни.
Приводить примеры действий людей разных профессий в создании окружающих нас вещей (Н).
Приводить примеры использования человеком богатств природы .
Анализировать примеры использования человеком богатств природы.
Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда (в том числе в ходе экскурсий на предприятия) . Оценивать значимость человеческого труда и разных профессий для всего общества, осмысливая свои наблюдения
Различать объекты природы и изделия, объекты живой и неживой природы.
- Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за растениями и животными.
-различать объекты природы и изделия промышленного производства, изготовленные человеком.
46 Три кита экономики.
Самостоятельная работа Учебник, интернетресурсы, рабочая тетрадь
47
48 Полезные ископаемые
Практическая работа Учебник, интернетресурсы, рабочая тетрадь, коллекция
49 Растениеводство
- проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир;
- проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;
- определять личностный смысл учения;
- проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций Дикорастущие и культурные растения, их различение на примере растений родного края Практическая работа Гербарий, таблицы «Культурные растения»-2шт.
50 Животноводство
Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным. текущий Карточки с изображением животных
51 Какая бывает промышленность
Промышленность Самостоятельная работа Учебник, интернет-ресурсы, рабочая тетрадь
52 Что такое деньги
Деньги Практическая работа Монеты
советские и зарубежные монеты и банкноты,
53 Государственный бюджет
Бюджет текущий Учебник, интернет-ресурсы, рабочая тетрадь, макет сумки
54 Семейный бюджет Семья- первый коллектив ребёнка Практическая работа Учебник, интернетресурсы, рабочая тетрадь
55-56 Экономика и экология
Правила поведения в природе Самостоятельная работа Учебник, интернетресурсы,
57 Обобщение. Чему учит экономика. Проверочная работа. Проверочная работа «Путешествие по городам и странам» (15 ч) 58 Золотое кольцо России
Формирование уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни
- осознавать свою принадлежность к народу России;
- иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;
- проявлять самостоятельность в информационной деятельности
- иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;
- проявлять самостоятельность в информационной деятельности
- принимать социальную роль обучающегося;
- определять мотивы учебной деятельности;
- проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки Москва- столица России. Города России. Санкт-Петербург Регулятивные УУД:
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Познавательные УУД:
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные УУД:
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Обсуждать особенности 2-3 стран мира .
Практическая работа: находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте.
Практическая работа с глобусом и картой: показывать территорию России, ее государственную границу, территорию стран-соседей и их границы, родной регион, сравнивать их географическое положение, климатические условия.
Отличать друг от друга эпохи истории нашей страны – по их местоположению на ленте времени, а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях.
Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки Фронтальный. индивидуальный рабочая тетрадь, физическая карта России
59 Проект «Музей путешествий»
проект политическая карта мира 60 Наши ближайшие соседи
Страны и народы мира Фронтальный опрос Учебник, интернетресурсы, рабочая тетрадь, политическая карта Европы 61 На севере Европы
Фронтальный опрос Учебник, интернетресурсы, рабочая тетрадь, политическая карта Европы 62 Что такое Бенилюкс?
Викторина Учебник, интернетресурсы, рабочая тетрадь, политическая карта Европы 63 В центре Европы
Фронтальный опрос Учебник, интернет-ресурсы, рабочая тетрадь, политическая карта Европы, 64 Путешествие по Франции и Великобритании
Фронтальный. индивидуальный Учебник, интернет-ресурсы, рабочая тетрадь, политическая карта мира, энциклопедия «Семь чудес света». 65 На юге Европы
Фронтальный опрос Учебник, интернет-ресурсы, рабочая тетрадь, политическая карта Европы, 66 По знаменитым местам мира
Викторина Учебник, интернет-ресурсы, рабочая тетрадь, политическая карта Европы,
67 Проверочная работа Проверочная работа 68 Обобщающий урок – игра. Урок-игра кроссворд
Календарно – тематическое планирование
(4 класс)
раздел
Раздел №
уроков Тема урока
Тип урока Планируемые результаты по разделу
Основные виды учебной деятельности учащихся Формы
контроля Оснащение
личностные предметные метапредметные
1. Введение. Государственная символика России. Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе. Государственная символика России (флаг, герб, гимн) выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, умение выполнять задания в соответствии с целью урока, отвечать на поставленные вопросы Понимать учебные задачи урока и стараться её выполнить
Знать символику России (флаг, герб, гимн) Фронтальный опрос Учебник
АА Плешаков
ИКТ
«Земля и человечество» (9 ч) 2
Мир глазами астронома.
Комбинированный Целостное отношение к природе, формирование связи ми понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснить значение природных богатств природы, культуры окружающих людей,
Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей.
Планеты Солнечной системы, представление о них; представления о том, отчего на Земле сменяются день и ночь, времена года Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, умение выполнять задания в соответствии с целью урока, отвечать на поставленные вопросы
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Коммуникативные
Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Выявлять существенные признаки объектов, моделировать строение Солнечной системы; Фронтальный опрос Учебник
АА Плешаков
ИКТ
3 Планеты Солнечной системы.
Комбинированный Текущий Учебник
АА Плешаков
ИКТ
4 Звездное небо. Звезды и созвездия.
Комбинированный Представление о звёздах, находить созвездия на звёздной карте и в ночном небе Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Фронтальный опрос DVD
Карта звездного неба
Физическая карта
5 Мир глазами географа. Глобус и географическая карта.
Комбинированный Глобус как модель Земли. Элементарные приёмы чтения плана, карты. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; сравнивать глобус и карту полушарий; находить условные значки на карте полушарий; Текущий Учебник
АА Плешаков
ИКТ
П.р «Показ географических объектов на глобусе и карте»
6 Пояса Земли. Представление о тепловых поясах Земли и причинах такого разделения. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Фронтальный опрос ИКТ
П.р «Пояса Земли»
7 Мир глазами историка.
Комбинированный Представление об окружающем нас мире с точки зрения историков. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане
Познавательные
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Регулятивные:
Преобразовывать практическую задачу в познавательную
Познавательные
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные
Использовать речь для регуляции своего действия Перерабатывать полученную информацию: составлять рассказы о мире с точки зрения историка;
характеризовать роль исторических источников Текущий Учебник
АА Плешаков
ИКТ
8 Когда и где. История – путешествие в глубь времён. Карта-помощница.
Комбинированный Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам и желание участвовать в ее делах и событиях. Обозначение дат исторических событий, понятия «век», «тысячелетие», «летоисчисление Определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события;
обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях; Фронтальный опрос Учебник
АА Плешаков
ИКТ
9 Прошлое и настоящее глазами эколога
Комбинированный Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей.
Установка на безопасный здоровый образ жизни.
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Человек - часть природы.
Зависимость жизни и природы человека от природы и её состояния Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать современные экологические проблемы предлагать свои меры по решению экологических проблем; Текущий Учебник
АА Плешаков
ИКТ
10 Сокровища Земли под охраной человечества. Комбинированный
Объекты Всемирного наследия, правила поведения в природе Рассказывать о причинах появления списка Всемирного наследия Фронтальный опрос Учебник
АА Плешаков
ИКТ
11 Обобщающий урок по разделу «Земля и человечество» Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения
Тетрадь для проверочных работ
«Природа России». 10 часов 12 Равнины и горы России.
Комбинированный Умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому;: оценивать жизненные ситуации, понимать роль труда в создании товаров и услуг
Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе.
Оценивать жизненные ситуации Представление о равнинах и горах; равнины и горы на территории России Регулятивные:
умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы
Познавательные:
строить рассуждения; устанавливать аналогии, причинно-следственные связи
Коммуникативные:
умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать Находить на физической карте России изучаемые географические объекты;
характеризовать формы рельефа России.
Моделировать формы земной поверхности из песка, глины или пластилина Фронтальный опрос Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
13 Моря, озёра и реки России.
Комбинированный Водоёмы, их разнообразие, использование человеком Находить на физической карте России изучаемые водные географические объекты; различать моря Фронтальный опрос Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
14 Зона арктических пустынь. Комбинированный
Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, её культуре , народам и желание участвовать в ее делах и событиях.
Оценивать жизненные ситуации
Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей. Представление о природной зоне арктических пустынь; особенности природы, значение природы данной зоны для человека, её использование Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителе м
Познавательные:
Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний
Коммуникативные Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Находить на карте природных зон зону арктических пустынь; работать со схемой освещенности поверхности Земли;
выявлять экологические связи в зоне арктических пустынь; Фронтальный опрос Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
15 Тундра. Комбинированный Представление о природной зоне тундры; географическое положение этой природной зоны, климатические условия, растительный и животный мир, Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры с освещенностью ее поверхности солнечными лучами; характеризовать природные особенности зоны тундры Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
16 Леса России. Комбинированный Представление о лесной зоне; географическое положение зоны лесов, растительный и животный мир. Находить на карте природных зон зону тайги, смешанных и широколиственных лесов устанавливать взаимосвязь особенностей лесных зон с освещенностью Фронтальный опрос Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
17 Лес и человек. Комбинированный Умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому;: оценивать жизненные ситуации, понимать роль труда в создании товаров и услуг
Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе.
Оценивать жизненные ситуации Представление о роли леса в жизни человека и природы; экологические проблемами леса, которые возникли по вине человека, бережное отношение Различать способ и результат действия.
Делать выводы на основе обобщения знаний.
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Преобразовывать практическую задачу в познавательную
С помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей;обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране; Фронтальный опрос Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
18 Зона степей. Комбинированный Представление о природной зоне степей; географическое положение зоны степей, её особенности, животный и растительный мир, охрана природы. Характеризовать животный мир зоны степей, выявлять экологические связи;
сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры; Фронтальный опрос
Практическая работа Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
19 Пустыни. Комбинированный Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, её культуре , народам и желание участвовать в ее делах и событиях Представление о природной зоне пустыни; географическое положение зоны пустынь, её особенности, животный и растительный мир Регулятивные
Преобразовывать практическую задачу в познавательную
Познавательные
Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний
Коммуникативные
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Устанавливать взаимосвязь освещенности, количества осадков и состава почв с образованием полупустынь и пустынь. Фронтальный опрос
Практическая работа Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
20 У Чёрного моря Комбинированный Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей.
Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, её культуре , народам и желание участвовать в ее делах и событиях Представление о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа; географическое положение. Находить на карте природных зон зону субтропиков;
по гербарию, иллюстрациям опознавать растения субтропиков; знакомиться с животным миром зоны Черноморского побережья Фронтальный опрос
Практическая работа Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
21 Экологическое равновесие. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения в природе Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, знать и выполнять правила поведения в природе. Фронтальный опрос
Практическая работа Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
22 Обобщающий урок – игра «По природным зонам России» Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения. Использовать полученные знания для поиска дополнительной информации о родной стране. Проверочная работа презентация, рабочая тетрадь
«Родной край – часть большой страны» (15 ч) 23 Наш край. Целостное отношение к природе, формирование связи ми понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснить значение природных богатств природы, культуры окружающих людей, Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, умение выполнять задания в соответствии с целью урока, отвечать на поставленные вопросы
Познавательные перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Коммуникативные
Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Сопоставлять карту своего региона с политико-административной картой России с целью выяснения местоположения региона;
находить свой регион и его главный город на физической карте России и карте природных зон Фронтальный опрос Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
24 Поверхность нашего края. Представление о поверхности родного края; работа с картой Характеризовать рельеф поверхности своего края в соответствии с цветовым обозначением на физической карте; находить на карте региона крупные города, обобщать полученную информацию, готовить сообщение Фронтальный опрос Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
25 Водоёмы нашего края. Комбинированный Осознание себя членом общества и государства ,
чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, её культуре , народам
и желание участвовать в ее делах и событиях
Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей
Представление о водоёмах нашего края; естественные и искусственные водоёмы, значение водоёмов и их охрана Регулятивные Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения
Познавательные
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
Коммуникативные
Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного

Преобразовывать практическую задачу в познавательную
Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний
Адекватно использовать речевые средства
Рассказывать о значении водных богатств в жизни людей; составлять список водных объектов своего региона; описывать одну из рек по данному в учебнике плану Фронтальный опрос Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
26 Наши подземные богатства. Практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края. Опыты с природными объектами, простейшие измерения Находить на карте природных зон значки полезных ископаемых, работая в группах определять название полезного ископаемого Фронтальный опрос Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
27 Земля-кормилица
Комбинированный Различные виды почв и их состав .
Умение наблюдать, выделять характерные особенности природных объектов Различать виды почв на иллюстрациях учебника и образцах; Приводить примеры почв нашего края и уметь характеризовать их. Фронтальный опрос Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
28 Жизнь леса.
Лес-природное сообщество. Разнообразие лесных обитателей, ярусы леса, лесная подстилка и микроорганизмы, роль грибов Моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества; характеризовать лесное сообщество по данному в учебнике плану;
выявлять нарушения экологического равновесия Тест
(5 мин.) Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
29 Жизнь пресного водоёма
Комбинированный Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе. Проверить знания учащихся по теме «Родной край – часть большой страны»; представление о жизни пресного водоёма Выявлять экологические связи в пресном водоеме;
рассказывать об обитателях пресных вод; Фронтальный опрос Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
30 Жизнь луга. Луг- пригодное сообщество. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Представления о луге, как природном сообществе Регулятивные
Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения Моделировать цепи питания на лугу; сравнивать природные особенности леса и луга; характеризовать луговое сообщество по данному в учебнике плану;
приводить примеры Фронтальный опрос 31 Растениеводство в нашем крае
Комбинированный Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям Познавательные
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
Коммуникативные
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры из гербария; различать зерна зерновых культур; выявлять взаимосвязь развития растениеводства в регионе с природными условиями; Фронтальный опрос Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
32 Незаметные защитники урожая
Комбинированный Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Тест
(5 мин.) рабочая тетрадь
33 Животноводство в нашем крае Комбинированный Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным Выявлять взаимосвязь развития отраслей животноводства в регионе с природными условиями;
характеризовать развитие отраслей животноводства в своем регионе Фронтальный опрос Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
34 Обобщающий урок – игра «Я знаю свой край» Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна Проверочная работа Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
«Страницы Всемирной истории» (6 ч) 35 Начало истории человечества
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений., формировать эстетические ценности и чувства, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории
Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира. Первобытное искусство. Регулятивные: уметь совместно с учителем формулировать цель после совместного обсуждения; высказывать свою точку зрения, обосновывать ее;
Познавательные: моделировать по образцу, овладевать технологическими приемами ручной обработки материалов
Коммуникативные:
высказывать свою точку зрения, формирование уважительного отношения к иному мнению. Определять по «ленте времени» длительность периода первобытного общества; обсуждать роль огня и приручения животных;
анализировать иллюстрации учебника; понимать роль археологии в изучении первобытного общества Фронтальный опрос Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
36 Мир древности: далёкий и близкий Комбинированный мира. Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира. Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим. Культура, религия, археологические находки Определять по «ленте времени» длительность существования Древнего мира; извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе; обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия; Тест
Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
37 Средние века: время рыцарей и замков
Комбинированный Осознание себя членом общества и государства ,
чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам
и желание участвовать в ее делах и событиях.
Человек – часть природы и член общества. Возникновение городов. Появление мировых религий. Рыцари и замки. Изобретение книгопечатания. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Развивать воображение, реконструируя быт и рыцарские турниры Средневековья; сопоставлять мировые религии, выявлять их общность и различия: место и время их возникновения, особенности храмов;понимать важность изобретения книгопечатания для человечества Фронтальный опрос Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
38 Новое время: встреча Европы и Америки Комбинированный В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор Выдающиеся люди Нового времени, их изобретения, географические открытия
Прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий;
Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
39 Новейшее время: история продолжается сегодня. Комбинированный Осознание себя членом общества и государства ,
чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам
и желание участвовать в ее делах и событиях.
Выдающиеся люди разных эпох. Исследования Арктики и Антарктики. Достижения современной науки и техники. Организация Объединенных Наций. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Формировать собственное мнение и позицию
Использовать речь для регуляции своего действия Прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий;
обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени;
40 Обобщение по теме «Страницы мировой истории» Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения Осуществлять запись выборочной информации «Страницы истории России» (20 ч) 41 Жизнь древних славян. Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории народов,
доброжелательности, оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений, конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире Расселение восточных славян. Древнеславянские племена. Занятия древних славян, их жилища, быт, верования. Представление о жизни древних славян Регулятивные:
умение самостоятельно
планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему, умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.
Познавательные: объяснять жизнь первобытных людей с точки зрения их морали; объяснять жизнь людей эпохи Древнего мира с точки зрения их морали Характеризовать верования древних славян; моделировать древнеславянское жилище;
составлять план рассказа на материале учебника Практическая работа Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
42 Времена Древней Руси. Комбинированный Представление о Древней Руси, русских князьях. Торговый путь «Из варяг в греки». Основание Новгорода и Киева. Крещение Древней Руси. Коммуникативные: формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в паре
Обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения; анализировать былину об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками. Тест Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
43 Страна городов.
Представление о городах 10-11 века Киеве и Новгороде Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
44 Из книжной сокровищницы Древней Руси. Осознание себя членом общества и государства ,
чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам
и желание участвовать в ее делах и событиях.
Оценивать жизненные ситуации Представление о возникновении славянской азбуки, появлении письменности на Руси; Кирилл и Мефодий – создатели славянской письменности Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Формировать собственное мнение и позицию
Использовать речь для регуляции своего действия Характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки;
выявлять роль летописей для изучения истории России;
Фронтальный опрос Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
45 Трудные времена на Русской земле Феодальная раздробленность Руси в середине XII века. Нашествие Батыя. Монгольское иго. Александр Невский. Обсуждать причины
поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия
описывать по иллюстрациям учебника Тест
46 Русь расправляет крылья Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей Возрождение северо-восточных земель Руси в конце XIII — начале XIV века. Московский князь Иван Калита – собиратель русских земель Приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси;
рассказывать по
иллюстрациям в учебнике о Москве при Иване Калите; Фронтальный опрос Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
47 Куликовская битва.
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей
Подготовка объединенного русского войска под командованием московского князя Дмитрия Ивановича. Благословение Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий. Составлять план рассказа о Куликовской битве;
рассказывать о Куликовской битве по составленному плану; рассказывать о поединках богатырей; Практическая работа Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
48 Иван III Противостояние на Угре. Падение монгольского ига. Объединение княжеств вокруг Москвы. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества. Тест
Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
49 Мастера печатных дел. Осознание себя членом общества и государства ,
чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам
и желание участвовать в ее делах и событиях. Начало книгопечатания в России Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания Фронтальный опрос Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
50 Патриоты России.
Комбинированный . Народное ополчение под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы.
. Осознание себя членом общества и государства ,
чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам
и желание участвовать в ее делах и событиях. Обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции Фронтальный опрос Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
51 Пётр I Великий. Комбинированный Организация «Потешных полков».. Реформы Петра. Основание Петербурга. Создание русского флота. Рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника; обсуждать, заслуженно ли Петр I получил прозвание «Великий»;
высказывать свое отношение к личности Петра Великого; Фронтальный опрос Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
52 Михаил Васильевич Ломоносов. Комбинированный Осознание себя членом общества и государства ,
чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам
и желание участвовать в ее делах и событиях. Биография М.В.Ломоносова, его деятельность. Основание Московского университета. Составлять план рассказа о М.В.Ломоносов, его заслугах.
Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
53 Екатерина Великая. Комбинированный Екатерина Великая – продолжательница реформ Петра I. Развитие просвещения. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий.
Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного Рассказывать по учебнику о крестьянской войне
Е. Пугачева; рассказывать по учебнику о Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове; Практическая работа Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
54 Отечественная война 1812 года. Вторжение в Россию армии Наполеона.
. На основе работы по учебнику рассказывать о Бородинском сражении; Практическая работа 55 Страницы истории ХIХ века.
Декабристы, Освобождение крестьян от крепостной зависимости в 1861 году, его значение. Петербург и Москва после 1861 года, рост промышленности.. В ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника,
формулировать выводы Практическая работа Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
56 Россия вступает в ХХ век.
Комбинированный Осознание своей этнической принадлежности.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Николай II – последний император России. Возникновение политических партий. В.И.Ленин и партия большевиков. Октябрьская революция 1917 года. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Составлять план рассказа о событиях начала ХХ века и рассказывать о них по плану
Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
57 Страницы истории 20 - 30-х годов. Образование СССР. Государственная собственность в промышленности. Борьба с неграмотностью. Индустриализация, коллективизация, культурная революция. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета. Знакомиться по карте СССР с административно-территориальным строением страны; знакомиться с символикой герба СССР; сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации; прослушивать в записях (Интернет) песни 30-х годов Практическая работа Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
58 Великая война и Великая Победа. Лозунг «Всё для фронта, всё для Победы!». Блокада Ленинграда. Разгром фашистских войск под Москвой. Битва за Сталинград. Курское сражение. Освобождение Европы. Штурм Берлина. Парад Победы в 1945 году. Составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану; обсуждать, в чем значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира;
Практическая работа Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
59 Страна, открывшая путь в космос.
Комбинированный Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей
Начало освоения космоса в 1957 году. Юрий Гагарин – первый космонавт Земли. Космическая станция «Мир», МКС. Распад СССР. Регулятивные:
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Познавательные
Осуществлять запись выборочной информации
Коммуникативные
Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
60 Обобщающий урок по разделу «Страницы истории России» В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения Осуществлять запись выборочной информации Контроль знаний Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
«Современная Россия» (8 ч) 61 Основной закон России и права человека.
Комбинированный Развитие ответственности за поступки, на основе представлений о нравственных нормах, оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений, творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий Понятие о федеративном устройстве России. Многонациональный характер населения России. Конституция – основной закон страны. Всеобщая декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка. уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения Анализировать закрепленные в Конвенции права ребенка;
обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
62 Диагностическая контрольная работа. Итоговый контроль 63 Дети имеют право на особую заботу.
Комбинированный Понятие о гражданстве. Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Государственное устройство РФ: Президент, Федеральное собрание, правительство Познавательные: преобразовывать информацию: представлять в виде текста, таблицы, схемы, искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи информации
Различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь
Готовить рассказ о правах ребёнка на основе анализа иллюстративного материала и собственного социального опыта Практическая работа Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
64 Мы граждане России. Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе.
Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности, гордости за свою Родину, народ и историю.
Осознание своей этнической принадлежности.
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор Практическая работа Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
65 Такие разные праздники Понятие о государственных праздниках Различать праздники государственные, профессиональные, церковные, национальные, территориальные, семейные; Детские презентации о праздниках Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
66 Славные символы России.
Комбинированный Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях Текущий Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
67 Путешествие по России Регионы и города России. Составлять группу по интересам, распределять обязанности; подбирать материал из различных источников Практическая работа Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
68 Обобщающая игра «Крестики – нолики» Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей Узнавать исторические памятники, культовые сооружения, соотносить их с определённой эпохой, событием, фактом Контроль знаний Учебник
АА Плешаков
презентация, рабочая тетрадь
Планируемые результаты изучения учебного курса
Личностные результаты:
У обучающегося будут сформированы:
•овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;
•проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;
•формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;
•целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;
•уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;
•формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;
•внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;
•осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
•эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;
•этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;
•способность к сотрудничеству с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;
•установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни
Предметные результаты
Ученик будет знать:
•Земля — планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;
•способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта;
•что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты;
•некоторые современные экологические проблемы;
•природные зоны России;
•особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества;
•исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;
•важнейшие события и великих людей отечественной истории;
• государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребенка.
Обучающийся научится:
•распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;
•проводить наблюдения природных тел и явлений;
•в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;
•приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;
•соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;
•приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;
•приводить примеры народов России;
•самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;
•применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации.
Метапредметные результаты:
Регулятивные
Обучающийся научится:
•понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;
•сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);
•выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
•планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
•планировать свои действия в течение урока;
•фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
•оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
•соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
•контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
•в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные
Обучающийся научится:
•понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
•выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);
•использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
•понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
•анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;
•классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
•сравнивать объекты по различным признакам;
•осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;
•устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
•строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
•проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;
•моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
•включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
•формулировать ответы на вопросы;
•слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
•высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
•проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;
•признавать свои ошибки, озвучивать их;
•употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
•понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
•строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
•готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
•составлять рассказ на заданную тему;
•осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопом
Список литературы
Основная:
1. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 215 с. – (Стандарты второго поколения)
2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли : пособие для учителя / А.Г. Асмолов [ и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения)
3. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. — М.; Просвещение, 2012. 6.А. А.
4 .А. А Плешаков. Самостоятельные и проверочные работы к учебнику «Окружающий мир».– М: Баласс, 2011
5. Фефилова Е.П., Поторочина Е.А., Дмиртиева О.И. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир», 1 класс, М.: ВАКО, 2009
6. Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А. Окружающий мир: Поурочные разработки: 2 класс. М.: ВАКО, 2010
7. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» к УМК Плешакова А.А. 3класс. М.: ВАКО, 2011
8. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» к УМК Плешакова А.А. 4 класс. М.: ВАКО, 2012
9. Плешаков А.А, Мир вокруг нас. Учебник. 1 класс, М.: Просвещение, 2008.
10. Плешаков А.А, Крючкова Е.А. Окружающий мир, Рабочая тетрадь. 1 класс, М., Просвещение, 2009.
11. Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель, М.: Просвещение, 2009.
12. 1.Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник . 2 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение , 2009.13 .Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2 – М.: Просвещение, 2011.
14. .Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З. Д. Окружающий мир: Тесты: 2 класс. – М.: Просвещение, 2011
15.Плешаков А. А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 3 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1,2 М.: Просвещение, 2010
16. Плешаков А. А. Окружающий мир. Проверим себя: Тетрадь для учащихся 3 класса начальной школы. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011, 48 с.
17 Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. М.: Просвещение, 2012
18 .Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З. Д. Окружающий мир: Тесты: 3 класс. – М.: Просвещение, 2012
19.Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник . 4 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение , 2011
20.Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч.– М.: Просвещение, 2013.
21 лешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З. Д. Окружающий мир: Тесты: 4 класс. – М.: Просвещение, 2013
Дополнительная:
1 . О. А. Тимофеева. – Волгоград: Учитель, 2008.
2. Чудакова Н.В. Я познаю мир. История. – М.: Аст, 1997.
3. Д. Д. Данилов, С.Тырин Мое Отечество. Вводный курс истории и обществознания: учебник для 2 класса. – М.: Баласс, 2012.
4. Природа Карелии. Знай, люби, береги! А.А.Плешаков, И.А. Кондратьева: - Петрозаводск. Карелия, 1992.
5. Хрестоматии. К учебнику «Мир вокруг нас» - М.: АСТ-Пресс, 1997.
6.Книга для чтения по ботанике. Сост. Д.И. Трайтак – М.: Просвещение, 1997.
7. Основы природоведения. В.П. Горощенко – М.: Просвещение, 2001.
8. Ефремушкина О.А.Школьные олимпиады для начальных классов. Ростов: Феникс, 2004 г.
9. Пупышева О.Н. Олимпиадные задания по русскому языку, математике и курсу «Окружающий мир»М.: Вако, 2006.
11. «Начальная школа» (еженедельное приложение к газете «Первое сентября»
12. Алексеев СП. Что такое, кто такой. – М.: Педагогика-пресс, 1996.
13. Алтынов П.И. Краткий справочник школьника. – М.: Дрофа, 1997.
14. Береговой Г. Космос – землянам. – М.: Молодая гвардия, 1983.
15. Алексеев СП. Что такое, кто такой. – М.: Педагогика-пресс, 1996.
16. Алтынов П.И. Краткий справочник школьника. – М.: Дрофа, 1997.
17. Щукин А.Н. Самые знаменитые люди России. – М.: Вече, 2001.
18. Эйдельман Н. Твой восемнадцатый век. – М.: Детская литература, 1986.
19. Береговой Г. Космос – землянам. – М.: Молодая гвардия, 1983.
20. Ворожейкина Н.И. Рассказы по родной истории. – М.: Просвещение, 1993.
21. Грушко Ю.А. Энциклопедия знаменитых россиян. – М.: Диадема-пресс, 2001.
22. Дэвисон Майкл Уорт. Когда, где, как и когда это произошло? –Ридерз Дайджест, 1998.
23. Зубков Б. Книжка про книжку. – М.: Малыш, 1984.
24. Макдональд Фиона. Штрихи времени, города, горожане и цивилизации. – М.: Росмэн, 1994.
25. Маккорд Анна. Доисторическая жизнь. – М.: Росмэн, 1996.
26. Медникова М.С. Детская энциклопедия для ленивых, - М.: Mass Media, 1993.
27. Миллард Энн. История от средних веков до 1914 года. – М.: Росмэн, 1997.
28. Миллард Энн. История, Древний мир. – М.: Росмэн, 1997.
29. Митяев А. Рассказы о русском флоте. – М.: Русская книга, 1994.
30. Нейхардт А.А. Семь чудес света. – М.: Учебно-педагогическое изд-во, 1963.
31. Непомнящий Н.Н. 100 великих тайн. –М.: Вече, 2001.
32. Ожегов СИ. Толковый словарь русского языка. – М. – 1999.
33. Пападаки В. Египет: земля фараонов. –М.: Теугра, 1997.
34. Соловьев К. Святая Русь или всенародная история великого российского государства IX-XIX вв. – М.: Современник, 1994.
35. Столяров Б.А. Государственный русский музей. – СПб.: Образование-культура, 1999.
Цифровые образовательные ресурсы. Интернет - источники
1. http://school-collection.edu.ru/
2.Министерство образования и науки Российской Федерации : http://www.mon.gov.ru
3.Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки : http://www.obrnadzor.gov.ru
4.Федеральное агентство по образованию (Рособразование): http://www.ed.gov.ru
5.Федеральное агентство по науке и инновациям (Роснаука).: http://www.fasi.gov.ru
6.Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования РФ.http://www.apkppro.ru
7.Федеральный институт педагогических измерений.: http://www.fipi.ru
8.Федеральный центр тестирования. http://www.rustest.ru
9.Федеральный портал «Российское образование». http://www.edu.ru
10.Российский общеобразовательный портал. http://www.school.edu.ru
11.Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании». http://www.ict.edu.ru
12.Учительская газета: http://www.ug.ru
13.Газета
«1 сентября»: http://ps.lseptember.ru
14.Газета «Начальная школа». http://nsc.1september.ru
http://vseznayka.edunet.uz/rebusi.htm
http://www.za-partoi.ru/years/1164/
- журнал заботливых родителей «Здоровье школьника»
http://aphorism-list.com/tema.php?page=zna1&tktema=zna
– крылатые фразы, афоризмы
http://viki.rdf.ru/cat/astronomiya/
http://www.school2100.ru/control/control_main.html
http://president.kremlin.ru/
http://www.pobediteli.ru/
http://www.openkremlin.ru/index.html?www.kremlin.ru
http://www.hymn.ru/video/
http://www.hymn.ru/
http://detkam.e-papa.ru/mp/
http://www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=52&pg=16
http://matmir.ru/catalog/cat500/
http://www.miksike.net/documents/main/5klass/matematika/default.htm
http://www.gai.cap.ru/
http://www.gibdd.ru/news/main/?20080920_report
http://www.cosmoportal.org.ua/modules.php?name=coppermine&file=displayimage&pos=-76
http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=70936&tmpl=com
http://stranamasterov.ru/news
http://festival.1september.ru/articles/584826/
- Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
http://pedkopilka.ru/1-sentyabrya/urok-znanij-1-sentyabrya-v-1-klasse.html
http://www.school2100.ru
http://www.solnet.ee/parents/p2_08.html
http://school-collection.edu.ru/catalog/
http://www.proshkolu.ru/lib/id/687/
Материально – техническое обеспечение
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебно-методические комплекты по «Окружающему миру» для 1 класса (программы, учебники, рабочие тетради). К
Научно-популярные, художественные книги для чтения
Детская справочная литература (справочники, атласы-определители) об окружающем мире
Методические пособия для учителя К
П
Д Печатные пособия
Таблицы, плакаты, портреты выдающихся людей России.
Географические карты.
Иллюстративные материалы. Д
Д
Ф Например, репродукции картин
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Мультимедийные инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету. Ф
Технические средства обучения
Аудиопроигрыватель
Персональный компьютер
Мультимедийный проектор Д
Д
Д Экранно-звуковые пособия
Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе и в цифровой форме)
Д
Могут быть использованы фрагменты музыкальных произведений, записи голосов птиц
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.
Термометры для измерения температуры воздуха, воды.
Медицинский термометр.
Лупа, компас.
Часы с синхронизированными стрелками.
Микроскоп.
Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстрации в соответствии с содержанием обучения. К
Д
К
К
К
К/Ф Рельефные модели (равнина, холм, овраг, гора)
Модель «торс человека с внутренними органами»
Муляжи овощей, фруктов, грибов Д/П
Д/Ф
Д Натуральные объекты
Коллекции полезных ископаемых
Коллекции плодов и семян растений
Гербарии культурных и дикорастущих растений
Живые объекты (комнатные растения) Ф/П
Ф/П
Ф/П
Д С учётом местных особенностей и условий школы
№
п/п Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
1 Учебно-методические комплекты (УМК) для 4 классов (программы, учебники, рабочие тетради хрестоматии и т.п.)
2 Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения)
3 Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.)
4 Стандарт начального образования и документы по его реализации
5 Методические пособия для учителя
6 Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программным обучением
7 Плакаты по основным темам естествознания, магнитные или иные (природные сообщества, леса, луга, сады, озёра и т.п.)
8 Географические и исторические карты
9 Атлас географических и исторических карт
10 Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)
11 Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету
12 Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц
13 Экспозиционный экран (по возможности)
14 Мультимедийный проектор
15 Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровом формате)
16 Термометры для измерения температуры воздуха, воды
17 Лупа
18 Компас
19 Оборудование для уголка живой природы: предметы ухода за растениями и животными
20 Муляжи овощей, фруктов, грибов с учётом содержания обучения
21 Коллекция полезных ископаемых
22 Гербарий культурных и дикорастущих растений (с учётом содержания обучения)
23 Живые объекты (комнатные растения, животные)
24 Ученические столы 1 – 2 местные с комплектом стульев
25 Стол учительский с тумбой
26 Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
27 Подставки для книг, держатели для карт и т.п.