Статья Развитие речи детей средствами художественной литературы

МКДОУ Бутурлиновский детский сад №11
Статья:
«Развитие речи детей средствами художественной литературы»
ВоспитательА.П, БолговаПроцесс развития речи ребёнка дошкольного возраста – сложный и многоплановый и для успешной его реализации необходима совокупность всех компонентов, которые влияют на качество и содержательную сторону речи. Одним из таких – является художественная литература.
         Художественная литература, действенное средство умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, в силу своей эмоциональности и образности.
Одной из проблем нашего современного общества является приобщение ребенка к чтению. Мы живем в мире технологий и новаций, почти в каждом доме сейчас имеются компьютеры, планшеты. Нам мамам и папам проще включил ребенку компьютер и он занят делом и мы занимаемся домашними делами. Интерес к чтению книг совсем пропадает, как результат дети не любят или не хотят читать книги.
Любовь к чтению книг необходимо развивать с раннего возраста, необходимо вырабатывать в ребенке интерес к слушанию произведений.
Художественная книга дает ребенку прекрасные образцы русского литературного языка. Эти образцы  различны: выразительный меткий язык народных сказок о животных, насыщенный сказочной «обрядностью»; язык  волшебных сказок  В. М. Гаршина, Ш. Перро, Г.Х. Андерсена;  лаконичный и точный язык детских рассказов Л.Н.Толстого;  легкие и прозрачные стихи  А.С.Пушкина и А. А. Фета; образный язык  маленьких описаний К.Д.Ушинского; простой и вместе с тем богатый, с большой долей юмора современный язык в произведениях Маршака, Михалкова. Достаточно и этих примеров, чтобы понять необходимость познания художественных произведений и понять положительное влияние на развитее детской речи.
Работа по использованию художественной литературы как средства развития речи должна  строиться по принципам: целенаправленности, индивидуализации (нельзя сравнивать успехи детей у каждого свой потенциал), последовательности, наглядности, доступности (возраст, уровень подготовки детей), нравственности, интегрированного подхода и прочности (закрепление знаний).
Для достижения цели по развитию речи средствами художественной литературы выделяются следующие задачи:
– воспитания любви и интереса к художественной литературе,   формирование бережного отношения к книге;
– пробуждение любознательности детей и избирательного отношения к художественным произведениям;  
– воспитания умения слушать произведение и анализировать;
– развитие творчества, активизация словаря, самостоятельность в художественно-речевой и    театрально-игровой деятельности;
–  развитие эмоциональной сферы ребёнка;
– умение внимательно рассматривать иллюстрации и соотносить их с текстом;
– контролировать и направлять процесс домашнего чтения.
Эти задачи решаются во всех возрастных группах детского сада, различно только их конкретное содержание, оно зависит от возрастных особенностей детей, а также  учитываются запросы современного ребёнка..Чтение по книге, наизусть, рассказывание, используем инсценировки, сейчас многие используют мнемотаблицы и мнемодорожки.
Детям очень нравится слушать сказки они сами начинают проговаривать вместе с тобой, стараются передать мимикой, жестами события. Небольшие детские стихотворения дети любят заучивать при помощи мнемотаблиц на которых изображено в картинках.
Всегда необходимо следовать основному правилу при ознакомлении детей с художественной литературой -это эмоциональная приподнятость чтеца и слушателей. Детям надо показывать красивые обложки книг, называть автора, показывать свое бережное отношение к книгам.
Во время режимных моментов надо зачитывать строчки из знакомых стихотворений и проговаривать вместе с детьми.
Проблема восприятия литературных жанров детьми сложна и многоаспектна. Ребенок проходит длительный путь от наивного участия в изображаемых событиях до более сложных форм эстетического восприятия.
На родительских собраниях, проводилась разъяснительная работа со значением развивающих функций художественной литературы. В папках передвижках, и родительском уголке выставлялась рекомендация какие книги читать детям, как воспитать бережное отношение к книгам.
Систематическая комплексная работа с использованием новых методик обучения, общения взаимодействия с ребенком, создание условий для свободной самостоятельной деятельности развития, творческий рост педагога, плодотворное взаимодействие родителей и педагогов все это залог успешного развития для приобщения детей к чтению литературы.
Таким образом, отмечаем, что систематическое и целенаправленное использование  разного рода художественных произведений как средства развития речи, а также правильно организованной работы, определяет возможность эффективного и плодотворного развития речи дошкольников, способствует пополнению словарного запаса, формируя коммуникативную культуру дошкольника, делает речь ребёнка более выразительной, яркой и эмоциональной. Дети  активно проявляют себя в разных видах художественной деятельности и творчески активны, у них развито самосознание, умеют понимать и принимать юмор и становятся намного доброжелательнее, что немало важно в современном обществе.
Художественную литературу можно расценивать как наиболее доступный вид искусства, способствующий развитию речи детей.