Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс. Школа 2100. Т.Е.Демидова

МАТЕМАТИКА
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.


№ п/п
№ урока по уч-ку
Тема урока
Тип урока, количество часов
Планируемые результаты
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности
Дата






Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Личностные УУД


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10


Раздел 1. Числа от 1 до 1000

Повторение и обобщение изученного в 3-м классе (7 часов)


1
1.1
Вводный урок.
Числа от 1 до 1000.
Запись и чтение чисел. Разрядные слагаемые.
Тест-контроль.
Тест №1
Урок повторения и обобщения ранее изученного материала.
1
-повторение последовательности натурального ряда чисел в пределах 1000
-повторение устных случаев сложения и вычитания, основанных на нумерации
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- находить необходимую информацию в учебнике
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний
- делать выводы на основе обобщения умозаключений
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему
- составлять план решения отдельной учебной задачи
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
-чувство необходимости учения
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



2







1.2
Арифмети-ческие действия над числами.
Урок повторения и обобщения ранее изученного материала.
1
-закрепление умения делать письменные и устные вычисления в соответствии с алгоритмами сложения и вычитания трехзначных чисел
- закрепление умения решать задачи с пропорциональными величинами
-повторение способов сравнения площадей
-повторение алгоритма поиска периметра и площади прямоугольника
- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,
представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- делать выводы на основе обобщения умозаключений
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

-чувство необходимости учения
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


3
1.3
Арифмети-ческие действия над числами.
Урок повторения и обобщения ранее изученного материала.
1
-закрепление умения делать письменные и устные вычисления в соответствии с алгоритмами сложения и вычитания трехзначных чисел
-закрепление умения решать задачи с пропорциональными величинами
- закрепление умения решать текстовые задачи и
уравнения изученных видов
-повторение и закрепление умений решать стохастические и занимательные задачи
- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,
представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- делать выводы на основе обобщения умозаключений
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-чувство необходимости учения
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


4
1.4
Арифмети-ческие действия над числами.
Урок повторения и обобщения ранее изученного материала.
1
-повторение изученных свойств действий над числами
- повторение алгоритмов устных и письменных приемов умножения трехзначных чисел на однозначное число
- закрепление умения решать текстовые задачи и
уравнения изученных видов
-повторение правила нахождения площади прямоугольника





- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,
представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

-чувство необходимости учения
- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


5
1.5
Арифмети-ческие действия над числами.
Урок повторения и обобщения ранее изученного материала.
1
-повторение изученных свойств действий над числами
- повторение алгоритмов устных приемов деления трехзначных чисел на однозначное число
- закрепление умения решать текстовые задачи и
уравнения изученных видов



- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,
представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- делать выводы на основе обобщения умозаключений
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



6
1.6
Арифмети-ческие действия над числами.
Урок повторения и обобщения ранее изученного материала.
1
-повторение изученных свойств действий над числами
- повторение алгоритмов устных и письменных приемов деления трехзначных чисел на однозначное число
- закрепление умения решать текстовые задачи и
уравнения изученных видов



- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,
представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- делать выводы на основе обобщения умозаключений
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



7
1.7
Арифмети-ческие действия над числами.
Урок обобщения ранее изученного материала.
1
-повторение изученных свойств действий над числами
- повторение письменных приемов деления трехзначных чисел на однозначное число
- закрепление умения решать текстовые задачи
-повторение решения неравенств



- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,
представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




Дроби (16 часов)

8
1.8
Дроби. Нахождение части от числа.
Урок введения нового знания.
1
-ознакомление с понятием «дробь»
-учиться записывать правильные дроби
-повторение алгоритм нахождения части от числа



- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,
представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- делать выводы на основе обобщения умозаключений
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
- этические чувства, прежде всего доброжелатель- ность и эмоционально-нравственная отзывчивость
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



9
1.9
Нахождение части от числа.
Урок закрепления изученного материала.
1
-закрепление понятия «дробь»
-закрепление алгоритма поиска части от числа
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов
-пропедевтика решения задач алгебраическим способом
-повторение решения неравенств
-закрепление навыков счета




- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,
представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- делать выводы на основе обобщения умозаключений
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



10
1.10
Нахождение числа по его части.
Урок введения нового знания.
1
-формирование представления об алгоритме поиска числа по его заданной части
-закрепление понятия «дробь»
-закрепление алгоритма поиска части от числа
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов
-закрепление навыков счета




- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,
представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- этические чувства, прежде всего доброжелатель- ность и эмоционально-нравственная отзывчивость
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



11
1.11
Нахождение части от числа.
Нахождение числа по его части.
Урок закрепления изученного материала.
1
-закрепление понятия «дробь»
-закрепление алгоритма поиска части от числа
-закрепление алгоритма поиска числа по его заданной части
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов
-пропедевтика решения задач алгебраическим способом
-повторение решения неравенств
-закрепление навыков счета


- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,
представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- делать выводы на основе обобщения умозаключений
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- этические чувства, прежде всего доброжелатель- ность и эмоционально-нравственная отзывчивость
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



12
1.12
Сравнение дробей.
Урок введения нового знания.
1
-ознакомление с алгоритмом сравнения дробей с одинаковыми знаменателями
-закрепление понятия «дробь»
-закрепление алгоритма поиска части от числа
-закрепление алгоритма поиска числа по его заданной части
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов
-закрепление навыков счета


- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,
представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве
-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




13
1.13
Сравнение дробей.
Урок введения нового знания.
1
-ознакомление с алгоритмом сравнения дробей с одинаковыми числителями
-закрепление понятия «дробь»
-закрепление алгоритма поиска части от числа
и числа по его части
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов
-закрепление решения неравенств
-закрепление навыков счета






- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
- делать выводы на основе обобщения умозаключений
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



14
1.14
Сравнение дробей.
Урок введения нового знания.
1
-ознакомление со способом сравнения дробей с разными числителями и разными знаменателями
-закрепление понятия «дробь»
-закрепление алгоритма поиска части от числа
и числа по его части
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов
-закрепление навыков счета





- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



15
1.15
Решение задач.
Урок закрепления изученного материала.
1
-закрепление понятия «дробь»
-закрепление алгоритма сравнения дробей
-закрепление алгоритма поиска части от числа
-закрепление алгоритма поиска числа по его заданной части
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов
-закрепление алгоритма поиска площади прямоугольника
-закрепление алгоритма поиска объема прямоугольного параллелепипеда
-закрепление навыков счета
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- делать выводы на основе обобщения умозаключений
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



16
1.16
Сложение дробей с одинаковыми знаменателя ми.
Урок введения нового знания.
1
-ознакомление с алгоритмом сложения дробей с одинаковыми знаменателями
-закрепление понятия «дробь»
-закрепление алгоритма поиска части от числа
-закрепление алгоритма поиска числа по его заданной части
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов
-закрепление навыков счета






- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- делать выводы на основе обобщения умозаключений
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- этические чувства, прежде всего доброжелатель- ность и эмоционально-нравственная отзывчивость
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



17
1.17
Вычитание дробей с одинаковыми знаменателя ми.
Урок введения нового знания.

-ознакомление с алгоритмом вычитания дробей с одинаковыми знаменателями
-закрепление понятия «дробь»
-закрепление алгоритма поиска части от числа
-закрепление алгоритма поиска числа по его заданной части
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов
-закрепление навыков счета

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- делать выводы на основе обобщения умозаключений
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- этические чувства, прежде всего доброжелатель- ность и эмоционально-нравственная отзывчивость
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



18
1.18
Решение задач.
Урок закрепления изученного материала.
1
-закрепление алгоритма сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями
-закрепление понятия «дробь»
-закрепление алгоритма поиска части от числа
-закрепление алгоритма поиска числа по его заданной части
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов
-закрепление навыков счета




- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
- составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



19
1.19
Деление меньшего числа на большее.
Урок введения нового знания.

-подведение детей к пониманию того, что понятие доли связано с понятием деление
-ознакомление с алгоритмом деления меньшего числа на большее
-закрепление понятия «дробь»
-закрепление алгоритма поиска части от числа
-закрепление алгоритма поиска числа по его заданной части
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов
-закрепление навыков счета



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
- составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



20
1.20
Какую часть одно число составляет от другого.
Урок введения нового знания.
1
- ознакомление с новым правилом, устанавливающим связь действия деления с понятием дроби
-закрепление алгоритма поиска части от числа и числа по его части
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов
-закрепление навыков счета



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
-представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- делать выводы на основе обобщения умозаключений
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



21
1.21
Решение задач.
Урок закрепления изученного материала.
1
- закрепление правила, устанавливающего связь действия деления с понятием дроби
-закрепление алгоритма поиска части от числа и числа по его части
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов
-закрепление навыков счета


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
-представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- делать выводы на основе обобщения умозаключений
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



22
1.22
«Не только математика..»
Урок повторения и обобщения изученного.
1
-развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика»
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов





- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



23
1.22

«Не только математика..»
Урок повторения и обобщения изученного.
1
-развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика»
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
- составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




Раздел 2. Многозначные числа

Нумерация многозначных чисел (13 часов)


24
2.1
Многознач ные числа.
Разряды и классы.
Тест-контроль.
Тест №2
Урок введения нового знания.
1
-создание мотивации к знакомству с нумерацией многозначных чисел
-закрепление представления о десятичной системе счисления
- уяснение, что усвоенные ранее представления о десятичной системе счисления распространяются и на новый числовой концерн
-закрепление представления о поместном значении цифр в записи многозначных чисел
-ознакомление с многозначными числами, их чтением и записью
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- находить необходимую информацию в учебнике
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний
- делать выводы на основе обобщения умозаключений
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему
- составлять план решения отдельной учебной задачи
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
-чувство необходимости учения
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


25
2.2
Чтение и запись многознач ных чисел.
Урок сообщения нового знания.
1
-закрепление представления о десятичной системе счисления
- уяснение, что усвоенные ранее представления о десятичной системе счисления распространяются и на новый числовой концерн
-закрепление представления о поместном значении цифр в записи многозначных чисел
-ознакомление с многозначными числами, их чтением и записью

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- делать выводы на основе обобщения умозаключений
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



26
2.3
Сравнение чисел.
Урок введения нового знания.
1
- уяснение, что усвоенные ранее представления о десятичной системе счисления распространяются и на новый числовой концерн
-закрепление представления о поместном значении цифр в записи многозначных чисел
-закрепление умений читать и записывать многозначные числа
-осуществление переноса и обобщения знаний о способах сравнения чисел в натуральном ряду


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



27
2.4
Разрядные слагаемые
Урок введения нового знания.
1
- уяснение, что усвоенные ранее представления о десятичной системе счисления распространяются и на новый числовой концерн
-закрепление представления о поместном значении цифр в записи многозначных чисел
-закрепление умений читать и записывать многозначные числа
-перенести известные способы сравнения чисел на новые числа
-обучение чтению многозначных чисел,
представлению многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых
-ознакомление с алгоритмами устного сложения и вычита ния многозначных чисел, когда одним из компонентов действия является разрядное слагаемое
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
- составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



28
2.5
Умножение числа 1000. Умножение и деление на 1000, 10000, 100000.
Урок введения нового знания.
1
-закрепление представления о десятичной системе счисления
-закрепление представления о поместном значении цифр в записи многозначных чисел
-ознакомление с алгоритмом умножения числа 1000, умножения и деления на 1000, 10000,100000
-повторение и закрепление умения решать задачи изученных видов
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к текст
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



29
2.6
Чтение и запись многознач ных чисел.
Урок введения нового знания.
1
- уяснение, что усвоенные ранее представления о десятичной системе счисления распространяются и на новый числовой концерн
-закрепление представления о поместном значении цифр в записи многозначных чисел
-закрепление умений читать и записывать многозначные числа
-закрепить умение производить вычисления с именованными числами и умение устанавливать истинность или ложность высказывания
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
- составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



30
2.7
Чтение и запись многознач ных чисел.
Урок введения нового знания.
1
- уяснение, что усвоенные ранее представления о десятичной системе счисления распространяются и на новый числовой концерн
-закрепление представления о поместном значении цифр в записи многозначных чисел
-закрепление умений читать и записывать многозначные числа
-закрепить умение производить вычисления с именованными числами и умение устанавливать истинность или ложность высказывания
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
- составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



31
2.8
Миллион. Класс миллионов.
Миллиард.
Урок введения нового знания.
1
- уяснение, что усвоенные ранее представления о десятичной системе счисления распространяются и на новый числовой концерн
-закрепление представления о поместном значении цифр в записи многозначных чисел
-закрепление умений читать и записывать многозначные числа
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
- составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве
-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




32
2.9
Чтение и запись многознач ных чисел.
Урок введения нового знания.
1
- уяснение, что усвоенные ранее представления о десятичной системе счисления распространяются и на новый числовой концерн
-закрепление представления о поместном значении цифр в записи многозначных чисел
-закрепление умений читать и записывать многозначные числа
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



33
2.10
«Не только математика..»
Урок повторения и обобщения изученного.
1
-развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика»
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать получен ную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математиче ские факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения
и выражать их в речи
-составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- делать выводы на основе обобщения умозаключений
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



34
2.10
«Не только математика..»
Урок повторения и обобщения изученного.
1
-развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика»
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
- делать выводы на основе обобщения умозаключений
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


35

Контрольная работа №1
(за 1 четверть)
Урок контроля знаний
1
-проверить умение записывать и читать натуральные числа в пределах 1000000
- проверить умение устанавливать истинность или ложность высказываний
- проверить умение находить число по его части и части от числа
-проверить умение решать текстовые задачи
- проверить умение сравнивать дроби
- проверить умение работать с понятием масштаба
-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями
-уметь применять общие приемы решения задач
-использовать модели и схемы для решения задач

-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи


36

Работа над ошибками
Урок коррекции знаний и умений
1
повторить и закрепить умения:
- записывать и читать натуральные числа в пределах 1000000
- устанавливать истинность или ложность высказываний
- находить число по его части и части от числа
-решать текстовые задачи
- сравнивать дроби
- работать с понятием масштаба
-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями
-повторить общие приемы решения задач
-использовать модели и схемы для решения задач

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно восприни мать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве
-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




Величины (11 часов)

37.
2.11
Единицы длины.
Тест-контроль.
Тест №3
Урок обобщения знания.
1
-использование задач 3-го теста для самоанализа и создания проблемной ситуации к изучению материалов 3-го турнира
-сформулировать правило перехода от больших единиц измерения к меньшим и от меньших к большим
-закрепление представления о поместном значении цифр в записи многозначных чисел
-закрепление умений читать и записывать многозначные числа


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
- составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач
-учебно-познавательная мотивация учебной деятельности
- этические чувства, прежде всего доброжелатель- ность и эмоционально-нравственная отзывчивость


38.
2.12
Единицы массы.
Грамм, тонна.
Урок обобщения знания.
1
-ознакомление с новыми единицами измерения массы: грамм, тонна
-закрепление представления о поместном значении цифр в записи многозначных чисел
-закрепление умений читать и записывать многозначные числа
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- делать выводы на основе обобщения умозаключений
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


39.
2.13
Единицы измерения величин.
Урок обобщения знания.
1
-обобщение имеющиеся знаний и формулирование взаимосвязи между известными и новыми единицами измерения длины и массы
-закрепление представления о поместном значении цифр в записи многозначных чисел
-закрепление умений читать и записывать многозначные числа
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к текст
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


40
2.14
Единицы площади.
Урок обобщения знания.
1
-обобщение имеющихся знаний и формулирование взаимосвязи между известными и новыми единицами измерения площади
-формирование представления об общих правилах перевода численного значения величины из больших единиц в меньшие и из меньших в большие
-закрепление представления о поместном значении цифр в записи многозначных чисел
-закрепление умений читать и записывать многозначные числа
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
- составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


41
2.15
Единицы площади.
Урок обобщения знания.
1
-обобщение имеющихся знаний и формулирование взаимосвязи между известными и новыми единицами измерения площади
-закрепление представления о поместном значении цифр в записи многозначных чисел
-закрепление умений читать и записывать многозначные числа
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи


- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
- составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


42
2.16
Площадь прямоуголь ного треугольника.
Урок введения нового знания.
1
-ознакомление с алгоритмом определения площади прямоугольного треугольника
-закрепление умений читать и записывать многозначные числа
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
- составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- делать выводы на основе обобщения умозаключений
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


43
2.17
Приближен ное вычисление площадей.
Палетка.
Урок введения нового знания.
1
-ознакомление с понятием приближенного значения величины
-формирование умения находить приближенное значение площадей с помощью палетки
-закрепление умения производить вычисления с именованными числами
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


44
2.18
Единицы объема.
Урок обобщения знания.
1
-ознакомление с новыми единицами измерения объема
-формирование представления о целесообразности использования этих единиц при измерении различных объемов
-обобщение имеющихся знаний и формулирование взаимосвязи между известными и новыми единицами измерения объема
-закрепление умений переводить значения величин из одних единиц измерения в другие
-закрепление вычислительных навыков

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- делать выводы на основе обобщения умозаключений
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


45
2.19
Решение задач
Урок обобщения знания.
1
-формирование умений сопоставлять скорость движения, скорость работы, скорость наполнения бассейна водой
-формирование умений сопоставлять математические модели задач на процессы движения, работы, купли-продажи и взаимосвязь заданных в них троек величин
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


46
2.20
Точные и приближен ные значения величин.
Урок введения нового знания.
1
-ознакомление с понятием округления числа
- формирование умений получать приближенные значения величин
-формирование вычислительных навыков
-повторение и закрепление умения решать задачи на нахождение площади прямоугольника



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- делать выводы на основе обобщения умозаключений
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


47
2.21
Решение задач
Урок обобщения знания.
1
-ознакомление с понятием округления числа
- формирование умений получать приближенные значения величин
-формирование вычислительных навыков
-повторение и закрепление умения решать задачи на нахождение площади прямоугольника



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


Сложение и вычитание чисел (8 часов)

48
2.22
Сложение и вычитание многознач ных чисел. Прикидка суммы и разности.
Урок введения нового знания.
1
-ознакомление с понятием прикидки результата действий сложения и вычитания
-формирование умения решать задачи способом прикидки результата
-закрепление умения устанавливать соотношение между единицами измерения величин
-закрепление умения видеть и называть разрядный состав многозначных чисел
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


49
2.23
Сложение и вычитание многознач ных чисел.
Урок обобщения знания.
1
-обобщение алгоритмов письменного сложения и вычитания многозначных чисел
-закрепление умения устанавливать соотношение между единицами измерения величин
-закрепление умения видеть и называть разрядный состав многозначных чисел -закрепление умения округлять числа до заданного разряда

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- читать про себя тексты учебников и при этом: отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- учиться уважительно относиться к позиции другого
-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов


- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


50
2.24
Сложение и вычитание многознач ных чисел.
Урок обобщения знания.
1
-обобщение алгоритмов письменного сложения и вычитания многозначных чисел
-закрепление умения устанавливать соотношение между единицами измерения величин
-закрепление умения видеть и называть разрядный состав многозначных чисел -закрепление умения округлять числа до заданного разряда

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- находить необходимую информацию в учебнике
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
-делать выводы на основе анализа и обобщения знаний
- сравнивать и группировать математические факты и объекты
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


51
2.25
Сложение и вычитание многознач ных чисел.
Урок обобщения знания.
1
-обобщение алгоритмов письменного сложения и вычитания многозначных чисел
-закрепление умения устанавливать соотношение между единицами измерения величин
-закрепление умения видеть и называть разрядный состав многозначных чисел -закрепление умения округлять числа до заданного разряда

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
-быть готовым изме нить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


52
2.26
Сложение и вычитание многознач ных чисел.
Урок обобщения знания.
1
-обобщение алгоритмов письменного сложения и вычитания многозначных чисел
-закрепление умения устанавливать соотношение между единицами измерения величин
-закрепление умения видеть и называть разрядный состав многозначных чисел -закрепление умения округлять числа до заданного разряда

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


53
2.27
Производи тельность. Взаимосвязь работы, вре мени и произ водитель ности.
Урок введения нового знания.
1
-введение понятия производительности на основе понятия скорости работы
-закрепление умений сопоставлять скорость движения, скорость работы
-введение формулы работы на основе сопоставления математических моделей задач на процессы движения и работы

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- находить необходимую информацию в учебнике
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний
- сравнивать и группировать математические факты и объекты
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


54
2.28
Решение задач
Урок повторения и закрепления знаний.
1
-обобщение имеющихся знаний
-закрепление умений сопоставлять скорость движения и производительность работы
-закрепление умений решать задачи на «движение», «работу» с опорой на формулы
-закрепление умений сопоставлять математические модели задач на процессы движения, работы, купли-продажи и взаимосвязь заданных в них троек величин
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


55
2.29
Решение задач
Урок повторения и закрепления знаний.
1
-обобщение имеющихся знаний
-закрепление умений сопоставлять скорость движения и производительность работы
-закрепление умений решать задачи на «движение», «работу» с опорой на формулы
-закрепление умений сопоставлять математические модели задач на процессы движения, работы, купли-продажи и взаимосвязь заданных в них троек величин
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- находить необходимую информацию в учебнике
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


Умножение и деление чисел (72 часа)

56
2.30
Умножение чисел.
Группировка множителей.
Урок обобщения знания.
1
-обобщение известных алгоритмов устного умножения многозначных чисел на однозначное число
-закрепление умений решать задачи на «движение», «работу» с опорой на формулы
-закрепление умений сопоставлять математические модели задач на процессы движения, работы, купли-продажи и взаимосвязь заданных в них троек величин


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


57
2.31
Арифмети-ческие действия над числами.
Урок повторения и закрепления знаний.
1
-обобщение имеющихся знаний
-закрепление умений сопоставлять скорость движения и производительность работы
-закрепление умений решать задачи на «движение», «работу» с опорой на формулы
-закрепление умений сопоставлять математические модели задач на процессы движения, работы, купли-продажи и взаимосвязь заданных в них троек величин
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


58
2.32
Умножение многознач ных чисел на однозначные.

Урок обобщения знания.
1
-обобщение известных алгоритмов письменного умножения многозначных чисел на однозначное число
-закрепление умения округлять числа до заданного разряда
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


59
2.33
Умножение чисел.

Урок обобщения знания.
1
-закрепление известных приемов письменного умножения многозначных чисел, когда один из множителей оканчивается на нуль
-закрепление умения округлять числа до заданного разряда
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


60
2.34
Умножение чисел.

Урок обобщения знания.
1
-закрепление алгоритмов устных приемов умножения круглых многозначных чисел
-закрепление умения округлять числа до заданного разряда
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


61
2.35
Решение задач («Не только математика..»
Урок повторения и обобщения изученного.
1
-развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика»
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
-составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- делать выводы на основе обобщения умозаключений
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



62
2.35
Решение задач («Не только математика..»
Урок повторения и обобщения изученного.
1
-развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика»
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
-составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- делать выводы на основе обобщения умозаключений
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



63

Контрольная работа №2
(за 2 четверть)
Урок контроля знаний
1
-проверить умение сравнивать именованные числа
- проверить умение находить значение выражений в 2-4 действия
-проверить умение строить цепочки логических рассуждений
-проверить умение решать уравнения изученных видов
-проверить умение решать текстовые задачи
-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями
-уметь применять общие приемы решения задач
-использовать модели и схемы для решения задач

-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи


64

Работа над ошибками
Урок коррекции знаний и умений
1
повторить и закрепить умения:
-сравнивать именованные числа
- находить значение выражений в 2-4 действия
- строить цепочки логических рассуждений
- решать уравнения изученных видов
- решать текстовые задачи

-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями
-повторить общие приемы решения задач
-использовать модели и схемы для решения задач

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установлен ные правила в планиро вании способа решения
-выбирать действия в соответствии с постав ленной задачей и усло виями ее реализации
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно восприни мать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве
-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



65

Тест-контроль.
Тест №4.
Само- контроль и мотивация.
1
-использование задач 4-го теста для самоанализа и создания проблемной ситуации к изучению материалов 4-го турнира
-развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика»
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
- составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде табли цы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач
-учебно-познавательная мотивация учебной деятельности
- этические чувства, прежде всего доброжелатель- ность и эмоционально-нравственная отзывчивость


66
2.36
Деление круглых чисел.
Урок обобщения знания.
1
-ознакомление с алгоритмами устных приемов деления многозначных чисел, когда делимое оканчивается на 0, аналогичными таким же приемам при делении трехзначных чисел
-закрепление умения округлять числа до заданного разряда
-закрепление умений находить несколько решений неравенств путем подбора значений переменной
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи на движение
- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- делать выводы на основе анализа и обобщения знаний
- сравнивать и группировать математические факты и объекты
- составлять простой план решения учебной задачи
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


67.
2.37
Арифметиче ские действия над числами
Урок повторения и закрепления. 1
-обобщение имеющихся знаний
-закрепления умений производить вычисления с многозначными числами
-закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов
- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
 "и
·
·
·
·
·
·
·ф 
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·†€
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


68.

2.38
Деление числа на произведение
Урок введения нового знания.
1
- ознакомление с правилом деления числа на произведение
- выведение на основании нового правила нового алгоритма устного деления
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- находить необходимую информацию в учебнике
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний
- сравнивать и группировать математические факты и объекты
- составлять простой план решения учебной задачи
-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


69.
2.39
Деление круглых многознач ных чисел на круглые числа
Урок обобщения.
1
- выведение на основании правила деления числа на произведение нового алгоритма устного деления
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи на движение
- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде табли цы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других
- читать про себя текс ты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


70.
2.40
Арифметиче ские действия над числами
Урок обобщения.
1
- ознакомление с приемами деления на 5, 50, 500, 25, 250
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи





- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- находить необходимую информацию в учебнике
- сравнивать и группировать математические факты и объекты
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


71.
2.41
Деление с остатком на 10, 100, 1000
Урок введения нового знания.
1
- ознакомление с приемами деления на 10, 100, 1000
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


72
2.42
Деление круглых чисел с остатком
Урок введения нового знания.
1
- выведение на основе правила деления числа на произведение и деления на 10, 100, 1000 нового алгоритма устного деления
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов
- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- находить необходимую информацию в учебнике
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


73
2.43
Уравнения
Урок введения нового знания.
1
- ознакомление с новым видом уравнения и алгоритмом его решения
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи




- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


74
2.44
Арифметиче ские действия над числами
Урок повторения и закрепления.
1
- обобщение имеющихся знаний
- закрепление умения производить вычисления с многозначными числами
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи с помощью составления уравнения
- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- находить необходимую информацию в учебнике
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


75
2.45
Уравнения
Урок введения нового знания
1
- ознакомление с новым видом уравнения и алгоритмом его решения
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


76
2.46
Арифметиче ские действия над числами
Урок повторения и закрепления
1
- обобщение имеющихся знаний
- закрепление умения производить вычисления с многозначными числами
-сопоставление текста задачи и уравнения
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов
- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- находить необходимую информацию в учебнике
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


77
2.47
Деление многознач ных чисел на однозначные
Урок введения нового знания
1
- выведения на основе письменного алгоритма деления двузначного и трехзначного числа на однозначное, алгоритм деления четырехзначного числа
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


78
2.48
Деление многознач ных чисел на однозначные
Урок введения нового знания
1
- выведения на основе письменного алгоритма деления двузначного и трехзначного числа на однозначное, алгоритм деления четырехзначного числа
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи с помощью составления уравнения
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- находить необходимую информацию в учебнике
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


79
2.49
Арифметиче ские действия над числами
Урок повторения и закрепления
1
- обобщение имеющихся знаний
- закрепление умения производить вычисления с многозначными числами
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов
- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний
- сравнивать и группировать математические факты и объекты
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


80
2.50
Письменное деление многознач ных чисел на однозначные
Урок введения нового знания
1
- выведение на основе письменного алгоритма деления трехзначного числа на однозначное, алгоритма деления четырехзначного числа на однозначное
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи с помощью составления уравнения
- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- находить необходимую информацию в учебнике
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


81
2.51
Деление многознач ных чисел на однозначные
Урок введения нового знания
1
- ознакомление с сок- ращенной записью деления в столбик, когда в записи частного есть 0
-сопоставление текста задачи и уравнения
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


82
2.52
Арифметиче ские действия над числами
Урок повторения и закрепления
1
- обобщение имеющихся знаний
- закрепление умений производить вычисления с многозначными числами
- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на работу и на движение
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи





- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний
- сравнивать и группировать математические факты и объекты
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


83
2.53
Деление многознач ных чисел на однозначные
Урок обобщения знаний
1
- обобщение имеющихся знаний
- закрепление умений производить вычисления с многозначными числами
-сопоставление текста задачи и уравнения
- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи




- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


84
2.54
Письменное деление многознач ных чисел на круглые
Урок введения нового знания
1
- ознакомление с алгоритмом деления многозначного числа на многозначное
- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение
- закрепление умения составлять задачу на движение по схеме
-закрепление умения решать уравнения изученных видов
- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний
- сравнивать и группировать математические факты и объекты
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


85
2.55

Арифметиче ские действия над числами
Урок повторения и закрепления
1
- обобщение имеющихся знаний
- закрепление умений производить вычисления с многозначными числами
- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение
-закрепление умения решать уравнения изученных видов
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи







- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


86

Контрольная работа №3 (текущая за 3 четверть)
Урок контроля
1
- проверить умение находить значение выражений в 2 действия
-проверить умение решать уравнения изученных видов
-проверить умение решать текстовые задачи
- проверить умение находить площадь фигуры и периметр при помощи изученных формул
-проверить умение решать занимательные задачи
-проверить умение устанавливать истинность или ложность высказываний

-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями
-уметь применять общие приемы решения задач
-использовать модели и схемы для решения задач

-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи


87

Работа над ошибками
Урок коррекции знаний и умений
1
повторить и закрепить умения:
- находить значение выражений в 2-4 действия
- решать уравнения изученных видов
- решать текстовые задачи
- находить площадь фигуры и периметр при помощи изученных формул
- решать занимательные задачи
- устанавливать истинность или ложность высказываний



-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями
-повторить общие приемы решения задач
-использовать модели и схемы для решения задач

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установлен ные правила в планиро вании способа решения
-выбирать действия в соответствии с постав ленной задачей и усло виями ее реализации
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно восприни мать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве
-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




88
2.56
Деление многознач ных чисел на круглые
Урок введения нового знания
1
- уточнение алгоритма деления многозначного числа на многозначное
- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение
-закрепление умения решать уравнения изученных видов
- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи





- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- находить необходимую информацию в учебнике
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


89
2.57
Решение задач
Урок введения нового знания
1
- ознакомление с понятием скорость сближения
- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение
-закрепление умения решать задачи, в которых значение величин находится через их произведение
- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи




- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


90
2.58
Решение задач
Урок повторения и закрепления
1
- обобщение имеющихся знаний
- закрепление умений производить вычисления с многозначными числами
- закрепление умений решать и сопоставлять задачи, в которых значение величин находится через их произведение и соотношение заданных в них троек величин
-закрепление умения решать уравнения изученных видов




- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве
-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


91
2.59
Умножение на двузначное число
Урок введения нового знания
1
- ознакомление с алгоритмом письменного приема умножения многозначных чисел на двузначное число
-закрепление умения решать уравнения изученных видов
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи





- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


92
2.60
Умножение многознач ных чисел на двузначное число
Урок введения нового знания
1
- ознакомление с алгоритмом письменного умножения многозначного числа, в записи которого есть нули, на двузначное число
- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи





- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- находить необходимую информацию в учебнике
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


93
2.61
Умножение многознач ных чисел на двузначное число
Урок введения нового знания
1
- уточнение известных приемов письменного умножения многозначных чисел, когда множители оканчиваются на нуль
- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение
-закрепление умения решать уравнения изученных видов
- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи







- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


94
2.62
Решение задач
Урок введения нового знания
1
- ознакомление с понятием скорость удаления
- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение
-закрепление умения решать неравенства изученных видов
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи






- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- находить необходимую информацию в учебнике
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний
- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


95
2.63
Умножение многознач ных чисел на трехзначное число
Урок введения нового знания
1
- уточнение алгоритма умножения многозначного числа на многозначное
- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение
-закрепление умения решать уравнения изученных видов
- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи






- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
-быть готовым изме нить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


96
2.64
Умножение многознач ных чисел на трехзначное число
Урок введения нового знания
- уточнение алгоритма умножения многозначного числа, в записи которого есть нули, на многозначное число с нулем на конце
-составление задачи по схеме и выражению
-закрепление умения решать уравнения изученных видов
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- находить необходимую информацию в учебнике
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний
- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать отве ты; проверять себя; от делять новое от извест ного; выделять главное; составлять план
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


97
2.65
Умножение многознач ных чисел на трехзначное число
Урок повторения и закрепления изученного
1
- отработка умений производить вычисления с многозначными числами
- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи







- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


98
2.66
Решение задач
Урок введения нового знания
1
- ознакомление с новым видом задач на движение с отставанием
- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи









- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- находить необходимую информацию в учебнике
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


99
2.67
Решение задач
Урок введения нового знания
1
- закрепление умений решать задачи на движение с отставанием
-составление задачи по схеме и выражению
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи






- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


100
2.68
Решение задач
Урок введения нового знания
1
- ознакомление с новым видом задач на сближение
- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение
-закрепление умения решать уравнения изученных видов







- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- находить необходимую информацию в учебнике
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


101

Контрольная работа №4
(за 3 четверть)
Урок контроля знаний
1
- проверить умение производить арифметические действия с многозначными числами
-проверить умение решать уравнения изученных видов
- проверить умение вычислять объемы фигур с помощью изученных формул
-проверить умение решать текстовые задачи
-проверить умение решать логические задачи
-проверить умение решать нестандартные задачи

-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями
-уметь применять общие приемы решения задач
-использовать модели и схемы для решения задач

-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи


102

Работа над ошибками
Урок коррекции знаний и умений
1
повторить и закрепить умения:
- производить арифметические действия с многозначными числами
- решать уравнения изученных видов
- вычислять объемы фигур с помощью изученных формул
- решать текстовые задачи
- решать логические задачи
- решать нестандартные задачи




-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями
-повторить общие приемы решения задач
-использовать модели и схемы для решения задач

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установлен ные правила в планиро вании способа решения
-выбирать действия в соответствии с постав ленной задачей и усло виями ее реализации
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно восприни мать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве
-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




103
2.71
Решение задач («Не только мате матика»)
Урок повторения и закрепления
1
-развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика»
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов





- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
-составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- делать выводы на основе обобщения умозаключений
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытать ся ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать отве ты; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



104
2.71
Решение задач («Не только мате матика»)
Урок повторения и закрепления
1
-развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика»
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов





- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий
умозаключения и выражать их в речи
-составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- делать выводы на основе обобщения умозаключений
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытать ся ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать отве ты; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



105

Турнир 5. Тест-контроль.
1
Само- контроль и мотивация.
1
-использование задач 5-го теста для самоанализа и создания проблемной ситуации к изучению материалов 5-го турнира
-развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика»
-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями
-уметь применять общие приемы решения задач
-использовать модели и схемы для решения задач

-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




106
2.72
Письменное деление многознач ных чисел на двузначное число
Урок введения нового знания
1
- ознакомление с алгоритмом письменного деления многозначных чисел на двузначное число, когда в записи частного используется одна цифра
-сопоставление текста задачи и уравнения
-составление задач по схемам
- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- находить необходимую информацию в учебнике
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


107
2.73
Арифметиче ские действия над числами
Урок введения нового знания
1
- ознакомление с алгоритмом письменного деления многозначных чисел на двузначное число, когда в записи частного используется две цифры
-закрепление умения
производить арифметические действия с многозначными числами
-решение текстовых задач изученных видов





- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


108
2.74
Арифметиче ские действия над числами
Урок повторения и закрепления
1
-закрепление умения
производить арифметические действия с многозначными числами
-решение текстовых задач изученных видов
-сопоставление текста задачи и уравнения
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи




- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- находить необходимую информацию в учебнике
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- сравнивать и группировать математические факты и объекты
- преобразовывать -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


109
2.75
Арифметиче ские действия над числами
Урок введения нового знания
1
- ознакомление с алгоритмом письменного деления многозначных чисел на двузначное число, когда в записи частного используется три цифры
-закрепление умения
производить арифметические действия с многозначными числами
-решение текстовых задач изученных видов
-повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи








- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


110
2.76
Арифметиче ские действия над числами
Урок повторения и закрепления
1
-закрепление умения
производить арифметические действия с многозначными числами
-составление задачи на движение по схеме и выражению
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи




- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- находить необходимую информацию в учебнике
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний
- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


111
2.77
Арифметиче ские действия над числами
Урок повторения и закрепления
1
-закрепление умения
производить арифметические действия с многозначными числами
-составление задач на движение по схемам
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
-быть готовым изме нить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


112
2.78
Среднее арифметиче ское
Урок введения нового знания
1
- ознакомление с понятием среднее арифметическое
- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение
-закрепление умения
производить арифметические действия с многозначными числами
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи







- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- находить необходимую информацию в учебнике
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний
- сравнивать и группировать математические факты и объекты
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


113
2.79
Письменное деление многознач ных чисел на трехзначное число
Урок введения нового знания
1
- ознакомление с алгоритмом письменного деления многозначных чисел на двузначное число, когда в записи частного используется одна цифра
- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение
-закрепление умения
производить арифметические действия с многозначными числами
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем


- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


114
2.80
Деление многознач ных чисел на трехзначное число
Урок введения нового знания
1
- ознакомление с алгоритмом письменного деления многозначных чисел на двузначное число, когда в записи частного используются две цифры
- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение
-закрепление умения
производить арифметические действия с многозначными числами
-закрепление умения решать уравнения изученных видов
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи




- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- находить необходимую информацию в учебнике
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- сравнивать и группировать математические факты и объекты
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


115
2.81
Арифметиче ские действия над числами
Урок повторения и закрепления
1
-закрепление умения
производить арифметические действия с многозначными числами
- закрепление умений решать задачи изученных видов
-закрепление умения решать неравенства и методом подбора
-повторение и закрепление умения решать задачи на нахождение площади прямоугольника и прямоугольного треугольника
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем


- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве
-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




116
2.82
Арифметиче ские действия над числами
Урок повторения и закрепления
1
- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение
-закрепление умения
производить арифметические действия с многозначными числами
- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы


- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


117
2.83
Арифметиче ские действия над числами
Урок повторения и закрепления
1
-закрепление умения
производить арифметические действия с многозначными числами
- закрепление умений решать задачи изученных видов
-закрепление умения решать уравнения изученных видов
- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


118
2.84
Круговая диаграмма
Урок введения нового знания
1
- ознакомление с понятием круговая диаграмма
-закрепление умения
производить арифметические действия с многозначными числами
-составление задач на движение по схемам
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи







- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- находить необходимую информацию в учебнике
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний
- сравнивать и группировать математические факты и объекты
составлять простой план решения учебной задачи
-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


119
2.85
Арифметиче ские действия над числами
Урок повторения и закрепления
1

-закрепление умения
производить арифметические действия с многозначными числами
-закрепление умения
читать круговые диаграммы
- закрепление умений решать текстовые задачи изученных видов
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


120
2.86
Числовой луч. Координаты точки на числовом луче
Урок введения нового знания
1
- ознакомление с понятием числовой луч и координата точки
-закрепление умения
производить арифметические действия с многозначными числами
-закрепление умения
читать круговые диаграммы
- закрепление умений решать текстовые задачи изученных видов
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи





- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний
- сравнивать и группировать математические факты и объекты
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


121
2.87
Адрес в таблице. Пара чисел
Урок введения нового знания
- ознакомление с понятиями «пара чисел» и «координата ячейки»
-закрепление умения
производить арифметические действия с многозначными числами
- закрепление умений решать задачи изученных видов
- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


122
2.88
Координаты точек на плоскости
Урок введения нового знания
1
- ознакомление с понятиями координатный угол и координата на плоскости
- закрепление умений решать задачи на движение



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- находить необходимую информацию в учебнике
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


123
2.89
Арифметиче ские действия над числами
Урок повторения и закрепления изученного
1
-закрепление умений находить координаты точек на координатном луче и координатной плоскости, строить точки по координатам
- закрепление умений решать задачи и уравнения изученных видов
-закрепление умения
производить арифметические действия с многозначными числами

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


124
2.90
Арифметиче ские действия над числами
Урок повторения и закрепления изученного
1
-закрепление умений находить координаты точек на координатной плоскости и записывать их
-сопоставление текста задачи и уравнения
-закрепление умения
производить арифметические действия с многозначными числами
-составление задач на движение по схемам
- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами
-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- находить необходимую информацию в учебнике
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов


- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


125
2.91
Решение за дач «Не
только мате матика»
Урок повторения и закрепления
1
-развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика»
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


126
2.91
Решение за дач «Не только мате матика»
Урок повторения и закрепления
1
-развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика»
-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов



- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- находить необходимую информацию в учебнике
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний
- сравнивать и группировать математические факты и объекты
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


127

Контрольная работа № 5 (текущая за IV четверть)
Урок контроля
1
- проверить умение производить вычисления с многозначными числами
- проверить умение выполнять действия с величинами
- проверить умение вычислять объёмы фигур с помощью изученных формул
- проверить умение решать текстовые задачи
- проверить умение решать нестандартные задачи (на взвешивание)
- проверить умение создавать простые математические модели и работать с ними
-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями
-уметь применять общие приемы решения задач
-использовать модели и схемы для решения задач

-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи


128

Работа над ошибками
Урок коррекции знаний и умений
1
повторить и закрепить умения:
- производить вычисления с многозначными числами
- выполнять действия с величинами
- вычислять объёмы фигур с помощью изученных формул
- решать текстовые задачи
- решать нестандартные задачи (на взвешивание)
- создавать простые математические модели и работать с ними
-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями
-повторить общие приемы решения задач
-использовать модели и схемы для решения задач

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




129

Повторение. Нумерация.
Арифметиче ские действия над числами
Урок повторения и обобщения изученного
1
- закрепление представления:
о десятичной системе счисления и десятичной системе мер, о натуральном ряде чисел в пределах 1000000
закрепление умения:
- делать письменные и устные вычисления в соответствии с изученными в 4-м классе алгоритмами сложения и вычитания, умножения и деления многозначных чисел
- решение примеров на порядок действий
- использовать рациональные приемы вычислений
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


130

Повторение.
Решение уравнений и неравенств. Выражения с переменной
Урок повторения и закрепления
1
повторить и закрепить умения:
- решать уравнения изученных видов
-решать неравенства методом подбора
-находить значение буквенного выражения при заданных значениях букв

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
- слушать и понимать речь других
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


131

Повторение. Величины и геометриче-ские фигуры
Урок повторения и закрепления
1
- повторение и закрепление знаний о плоских и объемных фигурах
- классификация фигур
- повторение и закрепление умения находить площади, периметры и объемы фигур
- повторение и закрепление умения чертить фигуры с заданными параметрами
- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


132

Повторение. Задачи.
Урок повторения и закрепления
1
- решение текстовых задач изученных видов на взаимосвязь величин:
а) скорость, время, расстояние
б) цена, количество, стоимость
в) производитель- ность, время, работа
- составление по схеме задач и уравнений
- составление и решение задач на движение с помощью таблиц

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- находить необходимую информацию в учебнике
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


133

Повторение. Задачи.
Урок повторения и закрепления
1
- решение текстовых задач изученных видов на взаимосвязь величин:
а) скорость, время, расстояние
б) цена, количество, стоимость
в) производитель- ность, время, работа
- составление по схеме задач и уравнений
- составление и решение задач на движение с помощью таблиц

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- находить необходимую информацию в учебнике
- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


134

Контрольная работа № 6 (годовая)
Урок контроля
1
- проверить умение записывать числа и умение записывать величины
- проверить умение находить значение выражений в 2-4 действиях
- проверить умение решать уравнения изученных видов
- проверить умение решать неравенства способом подбора
- проверить умение вычислять площадь фигуры с помощью известной формулы и умение строить геометрическую фигуру на бумаге в клетку
- проверить умение решать текстовые задачи
-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями
-уметь применять общие приемы решения задач
-использовать модели и схемы для решения задач

-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи


135

Работа над ошибками
Урок коррекции знаний и умений
1
повторить и закрепить умения:
- записывать числа и умение записывать величины
- находить значение выражений в 2-4 действиях
- решать уравнения изученных видов
- решать неравенства способом подбора
- вычислять площадь фигуры с помощью известной формулы и умение строить геометрическую фигуру на бумаге в клетку
- решать текстовые задачи
-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями
-повторить общие приемы решения задач
-использовать модели и схемы для решения задач

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




136

Итоговый урок
Урок повторения и обобщения изученного
1
- решение ребусов и занимательных задач
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)
- находить необходимую информацию в учебнике
- сравнивать и группировать математические факты и объекты
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи
-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса
- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести













15