Конспект урока самопознания на тему Смелость и решительность( 4 класс)

Тема: Смелость и решительность
Цели урока:
ознакомление учащихся с понятием «внутренняя сила человека», смелость и решительность;
привитие детям понимания, что внутренняя сила очень важна человеку для его хорошего поведения и построения нормальных человеческих отношений с другими;
формирование у ребенка умения осознать, оценить, управлять своей внутренней силой.
Методы: рассказ, беседа, работа с книгой, игра, упражнение, практическая работа.
Ресурсы: учебник, тетрадь «Моя помощница», запись с музыкальным фрагментом.
Ход урока
1. Круг радости
Здравствуйте, мои маленькие друзья! Этот день подарил нам очередную встречу. Давайте порадуемся друг другу. Поделимся друг с другом хорошим и бодрым настроением. (Учитель приглашает ребят встать в круг и поприветствовать друг друга, сказав что-то приятное. Например, «Гулимжан, здравствуй! Как ты сегодня хорошо выглядишь» или «Раушан, добрый день! У тебя сегодня хорошее настроение, я очень рад» и т.д.).2. Минутка тишины
Садитесь поудобнее. Я приглашаю вас в мир «минутки тишины». Если же вам хочется, то вы можете закрыть глаза. (Звучит музыка). Я приглашаю вас совершить путешествие. Оно будет несомненно приятным. Представим себе, что мы идем на высокую-высокую гору (пауза). Яркое солнышко своими золотыми лучиками радостно освещает дорогу на пути к высокой горе. Нам радостно и легко идти (пауза). На пути встречаются необычной и редкой красоты цветы, деревья, травушки-муравушки. Любуясь ими, мы медленно поднимаемся ввысь (пауза). Мы оказались на самой вершине горы (пауза). Мы пришли на эту вершину с другом/подругой. Мы помогали друг другу подниматься. Наши руки заботливо, надежно и бережно поддерживали друга/подругу. Мы каждую минуту чувствовали плечо и руки друг друга (пауза). Нам легко и радостно вместе с другом/подругой. Почувствуйте, как хорошо, когда рядом друг/подруга (пауза). Запомните это чувство (пауза). Пожмите друг другу руки. Запомните тепло дружеских рук (пауза). Сейчас мы будем возвращаться в свой класс. Солнышко своими лучиками осветило нам дорожку в родную школу. Мы счастливые и радостные идем по солнечной дорожке. Входим в двери. Садимся за парты. Сейчас медленно откроем глазки. Вздохнем глубоко-глубоко. Потянемся ручками вверх, в стороны. Молодцы!
3. Поговорим
Сегодняшний урок я хотела бы начать с поучительной истории о моем знакомом мальчике. Он очень любит спорт и в своем классе он считался самым сильным и смелым мальчиком. Однажды с ним приключилась неприятная история.
Как обычно Ербол вышел на перемену поболтать с друзьями. И вдруг пробегающий мимо мальчишка толкнул его. Первым желанием Ербола было тут же догнать мальчишку и толкнуть его еще сильнее. Он уже было побежал за мальчиком, но вдруг остановился, задумался и решил, что не будет этого делать.
Как вы думаете почему?
Что ему помогло?
Что произошло бы, если он догнал бы обидчика?
Что же Ерболу помогло принять правильное решение? (Ответы детей)
Действительно, Ербол сам себя остановил, сдержал, начал контролировать свои чувства, мысли и настроение.
Как вы думаете что, такое внутренняя сила человека? (Ответы детей).
Очень хорошо. Конечно же, вы правы. В каждом человеке есть его внутренняя сила. А эта сила, оказывается, заключается в умении человека контролировать свое настроение, свои чувства, свои мысли, свое поведение.
Что такое контролировать свое настроение? (Оветы детей).
Американский философ, поэт и публицист Ральф Уолдо Эмерсон сказал: «Человек есть то, что он думает в течение дня». Если мы думаем о счастье,.. мы чувствуем себя счастливыми. Если нас посещают печальные мысли,.. мы грустим. Если в наших мыслях присутствует страх, мы … боимся. Если мы думаем о неудачах, в чем-то мы наверняка потерпим фиаско. Если мы погрязли в жалости к себе, все будут нас избегать. Если мы думаем о болезни, то вполне возможно, что мы заболеем.
4. Упражнение «Я сильный – я слабый»
Я прелагаю вам проверить, как слова и мысли влияют на состояние человека. С этой целью мы выполним следующее упражнение. Марат, вытяни, пожалуйста, вперед руки. Я буду опускать твою руку вниз, нажимая на нее сверху. Ты должен удержать руку, говоря при этом громко и решительно: «Я сильный». Теперь делаем то же самое, но ты должен говорить: «Я слабый», произнося это с соответствующей интонацией, то есть тихо, уныло… (Демонстрация упражнения). Вот видите, как поддерживающие слова помогают нам справиться с трудностями и побеждать. Для того, чтобы мы себя чувствовали счастливыми, наши мысли, слова должны быть добрыми, светлыми.
Умеете ли вы контролировать свое настроение, чувства, мысли, поступки?
А знаете ли вы, как избавиться от плохого настроения? (Ответы детей).
Плохое настроение, действительно, можно выплеснуть на бумагу. Попробуем это сделать сами. Нарисуйте, пожалуйста, на бумаге то, что вызывает у вас отрицательные, негативные чувства, эмоции, мысли, слова. А теперь избавьтесь от этих рисунков.
5. Обратимся к учебнику
Чудесный учебник «Азбука Самопознания» приглашает вас прочитать на ее страничках, что такое «внутренняя сила». Запомните это слово.
Внутренняя сила – это умение человека концентрироваться и контролировать своё настроение и чувства, свои мысли и слова, своё поведение и действия.
Внимательно рассмотрите страничку учебника, на которой есть картинка, отражающая тему сегодняшнего урока «Самопознание». Обратите внимание на слова, которые являются добрыми паролями, раскрывающие богатство, внутреннюю силу человека. Поразмышляйте и запомните эти слова. (Дети творят в учебнике. Идет обмен информацией). 6. Чтение произведения. Притча «Страшная ошибка». Беседа
Я прочитаю вам одну замечательную притчу, которая называется «Страшная ошибка». Внимательно слушайте меня, делайте выводы о том, к чему может привести неумение человека контролировать, сдерживать свою мощную внутреннюю силу.
Много лет тому назад в высоком замке жил рыцарь со своей женой и маленьким сыном. Он обожал своего крошку сына и проводил много часов, играя с ним. Он также любил свою собаку, которая была ему верным другом во время охоты.
Однажды пригласили рыцаря во дворец Короля. Рыцарь повел собаку в комнату и сказал ей, чтобы она присмотрела за сыном, пока он и его жена будут в отъезде. Он сказал собаке: «Смотри, чтобы ничего не случилось с моим драгоценным сыном».
Турнир был большим праздником. Рыцари в блестящих доспехах и на своих лошадях состязались друг с другом. Вечером на пиру пели менестрели. И его жена хорошо провела время.
Когда они вернулись в свой замок, рыцарь сразу пошел в комнату своего сына. Он тихонько открыл дверь, чтобы не разбудить ребенка, но увидел страшную картину. Колыбель была перевернута, детские вещи лежали в куче, всюду была кровь. Но самое страшное было то, что нигде не было видно ребенка. Собака стояла и виляла хвостом, приветствуя хозяина. На её шерсти была видна засохшая кровь. Рыцарь недоверчиво посмотрел на собаку, которую любил.
«Как ты могла такое сделать?» – закричал он на собаку и в порыве гнева выхватил меч и заколол её.
В этот момент он заметил движение под детскими вещами. Он откинул их и увидел под ними улыбающегося сына, целым и невредимым. Возле него лежала огромная змея со следами борьбы между ней и собакой. Рыцарь сразу понял, что случилось. Верная собака убила змею, защищая его сына. И он закрыл лицо руками.
«Что я сделал? Что я сделал? Я убил моего верного друга. Если бы только я немного подождал, если бы и не поспешил!»
Рыцарь долго оплакивал страшную ошибку, которую он совершил.
С этого дня он никогда не позволял себе в порыве гнева принимать поспешные решения. Прежде чем совершать поступки, он всегда убеждался в правильности фактов.
О чем эта притча?
Понравилась ли она вам?
Как вы думаете, почему рыцарь доверил мальчика своей собаке?
Какие чувства охватили рыцаря, когда он, вернувшись в замок, вошел в комнату сына?
Почему рыцарь оплакивал гибель собаки?
Что вы чувствуете к героям притчи?
Какое важно правило надо крепко-накрепко запомнить? Нужно ли его знать сегодня? А зачем? (Ответы детей).
Наша внутренняя сила в том, что мы можем помочь человеку, у которого плохое настроение, который разгневан, не желает общаться. Знаете ли вы рецепт того, как можно помочь человеку с плохим настроением? (Ответы детей). Давайте последуем вашим советам и поднимем свое настроение.
7. Игра «Песня хором»
Ученики выбирают хорошо знакомую песню и начинают петь ее хором. По команде учителя «Тихо» игроки замолкают и продолжают петь песню про себя. Через некоторое время учитель дает команду «Громко!» и игроки поют продолжение песни вслух. Игра заканчивается смехом.
8. Обратимся к учебнику
Молодцы, ребята! Как вы замечательно и дружно играете, помогаете друг другу. Это здорово! Но как говорится в одной известной песне: делу время, потехе час. Нас ждет на своих страничках «Азбука». Она предлагает прочитать нам и поразмышлять над одним замечательным произведением, которое называется «Прыжок». А написал это произведение замечательный человек, удивительный писатель Л.Н.Толстой.
Один корабль обошёл вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьянка и забавляла всех. Обезьяна эта корчилась, прыгала, делала смешные рожи, передразнивала людей, и видно было – она знала, что ею забавляются, и оттого ещё больше расходилась.
Она подпрыгнула к двенадцатилетнему мальчику, сыну капитана корабля, сорвала с его головы шляпу, надела и живо взобралась на мачту. Все засмеялись, а мальчик остался без шляпы и сам не знал, смеяться ли ему или плакать.
Обезьяна села на первой перекладине мачты, сняла шляпу и стала зубами и лапами рвать её. Она как будто дразнила мальчика, показывала на него и делала ему рожи. Мальчик погрозил ей и крикнул на неё, но она ещё злее рвала шляпу. Матросы громко стали смеяться, а мальчик покраснел, скинул куртку и бросился за обезьянкой на мачту. В одну минуту он взобрался по верёвке на первую перекладину; но обезьяна ещё ловчее и быстрее его, в ту же самую минуту, как он думал схватить шляпу, взобралась ещё выше.
– Так не уйдёшь же ты от меня! – закричал мальчик и полез выше.
Обезьяна опять подманила его, полезла ещё выше, но мальчика уже разобрал задор, и он не отставал. Так обезьяна и мальчик в одну минуту добрались до самого верха. На самом верху обезьяна вытянулась во всю длину и, зацепившись задней рукой за верёвку, повесила шляпу на макушку мачты и оттуда корчилась, показывала зубы и радовалась. От мачты до конца перекладины, где висела шляпа, было аршина (мера длины около метра) два так, что достать её нельзя было иначе, как выпустить из рук верёвку и мачту.
543306073215500Но мальчик очень раззадорился. Он бросил мачту и ступил на перекладину. На палубе все смотрели и смеялись тому, что выделывали обезьяна и капитанский сын; но как увидали, что он пустил верёвку и ступил на перекладину, покачивая руками, все замерли от страха.
Стоило ему только оступиться – и он бы вдребезги разбился о палубу. Да если б даже он и не оступился, а дошёл до края перекладины и взял шляпу, то трудно было ему повернуться и дойти назад до мачты. Все молча смотрели на него и ждали, что будет.
Вдруг в народе кто-то ахнул от страха. Мальчик от этого крика опомнился, глянул вниз и зашатался.
В это время капитан корабля, отец мальчика, вышел из каюты. Он нёс ружье, чтобы стрелять чаек. Он увидел сына на мачте и тотчас же прицелился в сына и закричал:
– В воду! Прыгай сейчас в воду! Застрелю!
Мальчик шатался, но не понимал.
– Прыгай или застрелю!.. Раз, два…
И как только отец крикнул: «три» – мальчик размахнулся головой вниз и прыгнул.
Точно пушечное ядро, шлёпнуло тело мальчика в море, и не успели волны закрыть его, как уже двадцать молодцов матросов спрыгнули с корабля в море. Секунд через сорок – они долги показались всем – вынырнуло тело мальчика. Его схватили и вытащили на корабль. Через несколько минут у него изо рта и из носа полилась вода, и он стал дышать.
Когда капитан увидал это, он вдруг закричал, как будто его что-то душило, и убежал к себе в каюту, чтоб никто не видал, как он плачет.
Какое настроение у произведения?
Какие чувства вызывают у вас персонажи рассказа?
Найдите и прочитайте выразительно те эпизоды, которые рассказывают о большой внутренней силе капитана корабля – отца мальчика. Поразмышляйте, как вёл себя капитан корабля? Он вам нравится?
А что вы чувствуете к сыну капитана?
Как вы думаете, он обладает внутренней силой?
О чём стоит задуматься, прочитав этот рассказ?
9. Игра «Пантомима»
Ребята, поиграем в «Пантомиму». Пантомима – это игра без слов. Начнем?!
Изобразите, пожалуйста, с каким выражением лица вы встречаете маму (других родных и близких, знакомых и незнакомых и т.д.).
А теперь расскажите стихотворение, как
улитка;
иностранец;
маленький ребенок и т.д.
Улыбнитесь, как солнце (сосед/-ка, любимая учительница и т.д.).
Попросите прощение. Извинитесь.
Молодцы, ребята! Вы прекрасно справились с заданием. Мне бы хотелось сказать несколько слов о последнем задании.
Умение прощать освобождает душу человека от ненависти, гнева, и в ней появляется пространство, в которое может войти любовь. Человеку очень важно научиться прощать не только других, но и себя.
Как вы думаете, за что человеку следует прощать самого себя? Ответы детей).За собственные ошибки, за те мысли, чувства и действия, о которых он позже сожалеет. Мы – люди, а человеку свойственно совершать ошибки. Все мы иногда в жизни делаем что-нибудь не очень приятное, возможно, тайное, чего мы очень стыдимся, за что не уважаем себя и что бы непременно хотели изменить, поправить. В народе есть очень хорошая поговорка: «Мудрый семь раз в день спотыкается, но и поднимается на ноги семь раз в день». Помните эту поговорку. Знайте, что от ваших обид не страдает никто, кроме вас самих. Прощайте других. Прощайте самого себя. В этом и заключается сила и мощь вашего внутреннего «Я».
10. Домашнее задание
В тетради «Моя помощница» выполните Задание 1 и Задание 2.
11. Круг «От сердца к сердцу»
Есть замечательная традиция у многих народов – просить прощения друг у друга. Простить – это, значит, начать все сначала, расстаться с гневом и осуждением, полностью стереть все плохое из своей памяти. Простить – значит сбросить их как камень с души. И сегодня я хочу попросить у вас прощения за то, что не всегда к вам внимательна … (По кругу дети по своему желанию просят прощения).