Внеклассное мероприятие игра КВН по столярному делу
Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
Согласовано Утверждено
Зам по ВР директор школы
Ахметова М.В. Гизатуллин С.А____
« » 2012 «____» _________2012
Игра КВН по столярному делу 7-9 классы
Составил: Рафиков Д.И.
Учитель столярного дела
г. Чернушка
2014 г.
Цели:
1. Расширение общего кругозора учащихся о профессии плотник, столяр.
2. Коррекция на развитие внимания, памяти, мышления.
3. Воспитывать уважение к людям труда.
Задачи:
Формировать производственные навыки, учить решать мыслительные задачи, связанные с выполнением трудовых знаний.
Воспитывать аккуратность, трудолюбие, дисциплинированность, взаимопомощь
Оборудование: карточка №1, №2; пословицы, название команд, черный ящик, рейсмус, гвозди 300мм, молоток, винт, гайка, рубанок, пила.
Ход мероприятия:
I орг момент
Мы приглашаем Вас на праздник
Пусть этот вечер радость вам приносит.
Команде соперников, известной всем,
Веселые умельцы вызов бросят!
Не теряйте ни минутки!
Приходите к нам скорей.
Пусть веселый смех и шутки
Раздаются все дружней!
Сегодня можем мы сказать.
Открыто, громко, смело.
Мы труд привыкли уважать,
Работаем умело.
Но и умеем отдыхать,
И веселиться будем.
И в конкурсам ,конечно, выступать
На радость добрым людям.
Задание.
Блицтурнир.
За каждый правильный ответ начисляется по 1 баллу.
Вопросы (Плотникам)
1.Какое дерево дятла поит? ( Береза)
2.С виду, вроде, схожа с феном,
Включишь- продырявит стену.( Дрель)
3.Собран пол к куску кусочек
Из малюсеньких досочек.( Паркет)
4.Каждый год на нем с охотой
Вырастают вертолёты
Жаль, что каждый вертолёт
На всего один полёт.(Клён)
5.Назовите деталь книжного шкафа
Которая состоит из половины
Согласной буквы?(Полка)
Вопросы (Столярам)
1.У них тяжелый труд-всё время что- то жмут? (Тиски)
2.Что общего между деревом и винтовкой? ( Ствол)
3.Какие ноты растут в огороде? (Фасоль)
4.Я любопытный инструмент: узнаю всё в один момент
Везде сую свой нос витой, проткну дыру в стене,
Чтобы узнать , а что на той обратной стороне?( Сверло)
5.Замечательный дружище
Деревянная ручище
Да железный обушок
Да калёный гребешок
Он у плотника в почёте
Каждый день с ним на работе ( Топор)
Задание 2.
Безопасность
Вам раздаются карточки. Подчеркните правильный ответ, 1 балл.
Карточка для Плотников №1
Подчеркните правильный ответ.
1. Ручка у молотка должна быть с трещиной. ДА. НЕТ.
2. Колющий инструмент передают ручкой вперёд. ДА. НЕТ.
3. Опилки с верстака можно сдувать. ДА. НЕТ.
4. Разметку на древесине производят гвоздём. ДА. НЕТ.
5. Клей на заготовку наносят пальцем. ДА. НЕТ.
Карточка для Столяров №2
Подчеркните правильный ответ.
1. Молоток можно класть на край верстака. ДА. НЕТ.
2. Клей на заготовку наносят кисточкой. ДА. НЕТ.
3. Колющий инструмент можно носить в кармане. ДА. НЕТ.
4. У ножовки должен быть развод зубьев. ДА. НЕТ.
5. Столярный угольник используют для разметки прямых углов ДА. НЕТ.
Давайте сразу проверим!
Задание 3
Чёрный ящик. Вы по описанию должны узнать что находится в ящике. В ящике находится инструмент для разметки ширины и толщины бруска. (Рейсмус)
Чья команда первой ответит, той присуждается 2 балла.
Задание 4. Умелец
Забить гвозди 300мм до шляпки по очереди. Самой быстрой, и аккуратной команде начисляется 5 баллов
Вспомним Технику безопасности.При работе с молотком.
Задание 5
Закончить предложения в стихотворении. Для Плотников. За каждый правильный ответ 1 балл.
Трактор водит …(тракторист),
Электричку …(машинист),
Стены выкрасил …(маляр),
Доску выстругал …(столяр),
Закончить предложения в стихотворении. Для Столяров
В доме свет провел …(электрик),
В шахте трудится …(шахтер),
В жаркой кузнице …(кузнец),
Кто все знает …(молодец)!
Задание 6
«А знаете ли вы?»
- Покажите свои знания: вы должны написать название столярных инструментов за 1 минуту. За большее количество написанных инструментов начисляется 5 баллов.
Задание 7.
«Собери на ощупь».
(Учащиеся с завязанными глазами соревнуются в разборке и сборке винта и гайки.)
Быстрой команде начисляется 3 балла
Задание 8 Закончите пословицы. За каждый правильный ответ 1 балл
Слово не воробей… вылетит, не поймаешь.
С кем поведешься … от того и наберешься.
Без труда … не вытащишь и рыбку из пруда.
Поспешишь, … людей насмешишь.
Любишь кататься … люби и саночки возить.
Один в поле … не воин.
Семь раз отмерь … один раз отрежь.
Не имей сто рублей, … а имей сто друзей.
Задание 9
«Отгадай загадки»
- Отгадайте загадки про предметы, необходимые для труда:
Сам в комнате, а голова на улице. (Гвоздь.)
Древесину ест едок, сто зубов в один рядок. (Пила.)
Сам худ, а голова с пуд. (Молоток.)
Остра, как игла, а шить не годится. (Шило.)
Где упрется хвостом, станет дырка потом. (Сверло.)
В лес идёт – домой глядит, домой идёт - в лес глядит. (Топор)
Бумага, но писать на ней нельзя. (Наждачная бумага
У конька-горбунка деревянные бока,
У него из-под копыт стружка белая летит. (Рубанок)
Она с винтом пустилась в пляс,
А он, кружась, в доске увяз. (Отвёртка)
С чем в паре работает киянка? (Стамеска)
Задание 10. Для капитанов команд.
Изготовить брусок у которого длина 160 мм, ширина 40мм, а толщина 20мм.
Победителем считается тот, кто раньше и точнее выполнит задание.
«Трубчевская специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат IV вида»
242220, Брянская обл., г. Трубчевск, ул, Ленина, д. 20. Телефон/факс: 8 (48352) 2-20-29; 2-64-66
эл.почта E-mail: tania.schkola@yandex.ru
«____»______________2015г. № ______
План – конспект
Урока в 8 классе
по столярному делу на тему:
«Изготовление ножки для табурета»
Учитель трудового обучения:
Рафиков Д.И.
2015
Изготовление табуретки
Тема урока: разметка и долбление гнёзд в ножке для табуретки (практическое повторение)
Цель урока: закрепление навыков разметки и долбления несквозных гнёзд;
коррекция моторики на основе упражнений;
воспитание бережного отношения к древесине (материалу)
Оборудование: чертёж, линейка, карандаш, угольник, рейсмус, долото, стамеска, киянка
Ход урока
I. Организационный момент
И вот дружок,
Звенит звонок!
Проверь,
Готов ли ты начать урок?
(Сдача рапорта о готовности к занятию и о причинах отсутствия учащихся)
II. Вводная часть урока
Введение в тему урока
- Прочитайте слова, записанные на доске:
Диван
Кресло
Стул
Табурет
- Как назвать одним словом? Почему?
- Слово «МЕБЕЛЬ»- словарное. (Вывесить на доску)
Обратите внимание, как оно пишется
- Какой из перечисленных предметов мебели по конструкции отличается от всех других? (Табурет, т.к. кресла, диваны, стулья снабжены спинками и подлокотниками, а у табурета их нет)
- Так для чего нужна табуретка?
2. Из истории появления мебели
- Знаете ли вы, на чем сидели люди раньше? (Высказывания детей)
Из истории мы знаем, что древние люди жили в пещерах и сидели на земле или на камнях, на шкурах убитых животных. Другой мебели у них не было.
К мебели относятся те предметы, на которых люди сидят, спят или едят. Поэтому та волчья шкура, на которой в своей пещере спал первобытный человек, может называться его мебелью.
Когда человек изготовил первый грубый ящик, в котором он хранил свои костяные орудия труда, он сделал первый шкаф.
И только с развитием общества, с появлением инструментов из металлов люди стали изготавливать более современную мебель: столы, скамейки, сундуки.
-Теперь люди сидят на удобных диванах, креслах, стульях и табуретках
III. Сообщение темы и целей урока
- Сегодня на уроке мы будем выдалбливать гнёзда в ножках табурета
Следует отметить, что работать нужно аккуратно, не портить заготовок, бережно относиться к пиломатериалам, ведь древесина – ценный материал. А лес нужно беречь! Он так много даёт человеку – очищает воздух, даёт много грибов и разных ягод, даёт жильё, тепло. В нём живут дикие животные и птицы. А человек может по халатности бросить спичку или окурок. И вот – пожар! А чтобы на месте гари вырос новый лес, должны пройти многие десятилетия. Например, чтобы черника стала плодоносить после пожара, надо не менее 25 лет. Чтобы сосна была пригодна для пиломатериала, её надо посадить и растить 100 лет. поэтому надо охранять природу: садить деревья и другие растения, как можно меньше портить заготовки.
- Так что же мы должны сделать на этом уроке?
На предыдущем уроке мы изучали соединение разного сечения на шипах с полупотемком, сегодня мы продолжим эту тему и будем учиться выдалбливать несквозные гнезда в ножках табурета
IV. Повторение пройденного
Для достижения цели нам необходимо повторить изученное ранее.
1.)Расскажите правила строгания бруска:
Правила строгания бруска
Выбирают лучшую сторону бруска, строгают её, проверяют линейкой и обозначают лицевым значком.
Строгают вторую лицевую сторону, проверяют линейкой и угольником и обозначают лицевым значком.
Затем рейсмусом размечают ширину бруска и строгают до риски.
2.)Расскажите о технике безопасности при строгании
Техника безопасности при строгании
1.Надежно закреплять заготовку в верстаке2.Работать рубанком с острозаточенным ножом3.Не проверять рукой качество обработанной поверхности и остроту лезвия4.Переодически нужно проверять, чтобы обработанная поверхность не опустилась ниже разметочных линий.5.При перерывах в работе рубанок нужно класть боком в лоток, лезвием от себя.
3.) Назовите разметочный инструмент
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ РУК И ГЛАЗ
Игра: «Пилим - стучим»
(Левой рукой имитируем пиление, а правой – стучим молотком)
Упражнение для глаз: «Часики» (имитируем глазами часы-ходики),
«Небо - земля» (посмотреть на небо, а потом на землю (пол))
V. Практический показ приёмов изготовления гнезд
1. Анализ чертежа
2. Настройка рейсмусов
3. Разметка длины гнезда
4. Разметка ширины гнезда
5. Приёмы долбления. Техника безопасности.
Техника безопасности при долблении.
Инструмент должен быть целым и исправным.
- ручка без трещин, заусениц;
- стержень крепко держаться в ручке, не погнутый, хорошо заточен ;
2. Деталь надежно закрепить на верстаке;
3. Долотом работать только от себя;
4. Убирать долото в латок верстака;
5. инструментом не баловаться;
6. Передавать долото ручкой от себя
VI. Практическая часть занятия. Долбление гнезд.
VII. Индивидуальная работа. Проверить разметку у учащихся.
VIII. Анализ работ
X. Подведение итогов. Рефлексия.
- Что делали на уроке? Чему учились?
- Что было трудно? Кому было трудно выполнять изделие?
- У кого хорошо получилось изделие?