Презентация методических рекомендаций на тему ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА

ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА УРОК- ФОРМА ОРГАНИЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНИХ ЗАНЯТЬЧАСТИНА НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ * * НА УРОК ВПЛИВАЮТЬ: ЗМІНИ В СУСПІЛЬСТВІДЕРЖАВНЕ ЗАМОВЛЕННЯ ШКОЛІ НА ПІДГОТОВКУ ГРОМАДЯН, ЗДАТНИХ ЗАДОВОЛЬНИТИ АКТУАЛЬНІ ПОТРЕБИ СУСПІЛЬСТВАДЕРЖАВНІ СТАНДАРТИ ТА ПРОГРАМИСУЧАСНІ ПЕДАГОГІЧНІ КОНЦЕПЦІЇ З ЇХ ЦІЛЯМИ, ПРИНЦИПАМИ, ТЕХНОЛОГІЯМИ НАВЧАННЯ НА СТРУКТУРУ І РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ УРОКУ ВПЛИВАЄ ОСОБИСТІСТЬ ВЧИТЕЛЯ : СТИЛЕМ СПІЛКУВАННЯ З УЧНЯМИРІВНЕМ ФАХОВОЇ ПІДГОТОВКИВОЛОДІННЯМ МЕТОДИЧНИМИ ПРИЙОМАМИУМІННЯМ ВРАХОВУВАТИ ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ КОЖНОГО УЧНЯ НА СУЧАСНОМУ УРОЦІ: НАВЧАННЯ ПРОВОДИТЬСЯ НЕ ДЛЯ УЧНІВ, А РАЗОМ З НИМИУЧНІВ НАВЧАЮТЬ НЕ CТІЛЬКИ СЛОВОМ, СКІЛЬКИ СПРАВОЮ ЕТАПИ ПІДГОТОВКИ ДО УРОКУ: ДІАГНОСТИКА (ОСОБЛИВОСТЕЙ ТА ІНТЕРЕСІВ УЧНІВ, РІВНЯ ЇХ ПІДГОТОВКИ, НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ)ПРОГНОЗУВАННЯ (ВИБІР СТРАТЕГІЇ ТА ВАРІАНТІВ ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ)ПЛАНУВАННЯ (ПЛАН УПРАВЛІННЯ НАВЧАЛЬНОЮ ДІЯЛЬНІСТЮ) ФУНКЦІЇ ВЧИТЕЛЯ НА УРОЦІ: СЦЕНАРИСТРЕЖИСЕРПОСТАНОВНИКВИКОНАВЕЦЬ ГОЛОВНОЇ РОЛІ У НАПИСАНОМУ НИМ ТВОРІ (Р. СКУЛЬСЬКИЙ) ФУНКЦІЇ ВЧИТЕЛЯ НА УРОЦІ: ЗацікавлюючаОрганізуючаКонтролюючаКоригуючаСпрямовуюча, тощо НЕДОЛІКИ В ОРГАНІЗАЦІЇ УРОКІВ: ВІДСУТНІСТЬ СИСТЕМИ У ПЛАНУВАННІ ПРОЦЕСУ ОСВОЄННЯ ТЕМИ, РОЗДІЛУНЕДОСТАТНЄ ЗНАННЯ ТИПІВ УРОКІВОДНОМАНІТНІСТЬ УРОКІВНЕВМІННЯ РАЦІОНАЛЬНО ОБИРАТИ СУЧАСНІ МЕТОДИ НАВЧАННЯНЕДОСТАТНІСТЬ ПСИХОЛОГІЧНИХ ЗНАНЬПЕРЕВАНТАЖЕНІСТЬ ЗМІСТУ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУНЕДОСТАТНЄ ВРАХУВАННЯ ЖИТТЄВОГО ДОСВІДУ УЧНІВ ВІДСУТНІСТЬ УМОВ ДЛЯ ВИБОРУ РІВНЯ ОПАНУВАННЯ МАТЕРІАЛУ, ФОРМ РОБОТИ, ВИДУ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯНЕДОСТАТНЄ ВИКОРИСТАННЯ БІОЛОГІЧНИХ ЕКСПЕРИМЕНТІВНЕДОСТАТНЄ ЗАСТОСУВАННЯ ІКТНИЗЬКИЙ РІВЕНЬ ВОЛОДІННЯ ФОРМАМИ ТА МЕТОДАМИ УПРАВЛІННЯ НАВЧАЛЬНОЮ ДІЯЛЬНІСТЮ УЧНІВ СКЛАДОВІ ЕФЕКТИВНОСТІ І УСПІШНОСТІ УРОКУ: ГЛИБОКІ ТЕОРЕТИЧНІ ЗНАННЯ ВЧИТЕЛЯ З БІОЛОГІЇ, ПСИХОЛОГІЇ,ПЕДАГОГІКИРЕТЕЛЬНЕ ПЛАНУВАННЯ ТА ПІДГОТОВКА УРОКУТВОРЧИЙ ПІДХІД ПЕДАГОГА, ЙОГО КОМУНІКАТИВНІСТЬ МЕТА УРОКУ: ОСНОВА ЕФЕКТИВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ І ВЧИТЕЛЯ, І УЧНІВСТАВИТЬСЯ ПЕРЕД КЛАСОМДОВОДИТЬСЯ ДО РІВНЯ РОЗУМІННЯ ТА ПРИЙНЯТТЯ ШКОЛЯРАМИТРИЄДИНА (КОНКРЕТИЗУЄТЬСЯ ЗА ЦІЛЯМИ ЕТАПІВ ТА НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИХ МОМЕНТІВ УРОКУ) ЗМІСТ ОСВІТИ- ПОВИНЕН ЗАБЕЗПЕЧУВАТИ НАБУТТЯ УЧНЯМИ ЗНАНЬФОРМУВАННЯ УМІНЬ ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК ЗНАННЯ - ПРОДУКТ ПІЗНАННЯ ЛЮДИНОЮ ПРЕДМЕТІВ, ЯВИЩ, ЗАКОНІВ ПРИРОДИ ТА СУСПІЛЬСТВА, СТРУКТУРИ ДІЯЛЬНОСТІ У ВИГЛЯДІ УЯВЛЕНЬ І ПОНЯТЬ УМІННЯ - ЗДАТНІСТЬ ВИКОРИСТАННЯ ЗНАНЬ, НАВИЧОК ДЛЯ ВИБОРУ ТА ЗДІЙСНЕННЯ ПРИЙОМІВ І ОПЕРАЦІЙ, ЩО СКЛАДАЮТЬ ЗМІСТ ДІЯЛЬНОСТІ НАВИЧКИ - ДІЇ, ЩО ХАРАКТЕРИЗУЮТЬСЯ ВИСОКОЮ МІРОЮ ЗАСВОЄННЯ Види знань: терміни та поняттяфакти щоденної дійсності та наукові фактиосновні закони наукитеорії (система знань про об’єкти, пояснення та передбачення явищ)знання про способи діяльності, методи пізнання (методологічні)про норми відношень до явищ життя (оцінювальні) Знання поділяють на: емпіричні – одержані при контакті з предметами чи явищами реального світу (практичне застосування їх обмежене)теоретичні – система абстракцій, що пояснює об’єкт, основні теорії, ідеї (практичне застосування майже безмежне) Показники якості знань учнів під час засвоєння змісту навчального матеріалу: глибинаповнотаобсягоперативністьміцністьконкретність та узагальненістьсистемністьусвідомленість Класифікація типів уроків за дидактичною метою: урок засвоєння знаньурок формування та вдосконалення умінь і навичокурок застосування та закріплення знань, умінь і навичокурок узагальнення та систематизаціїурок контролю і коригування знань, умінь і навичоккомбінований урок Основні етапи уроків організаційнийактуалізація опорних знаньмотивація навчальної діяльностіосвоєння нового навчального матеріалу (головний етап)перевірка засвоєння та закріпленняпідведення підсумків, рефлексіяінструктаж про домашнє завдання Форми роботи учнів на уроці: індивідуальнафронтальна колективна (урок-конференція,диспут, круглий стіл, евристична бесіда тощо)груповапарна Класифікація методів проведення занять За джерелом здобування знань: словесні, наочні, практичні За характером навчально-пізнавальної діяльності: пояснювально-ілюстративний, дослідницький репродуктивний,проблемний, частково-пошуковий План уроку містить: порядковий номер за навчально-тематичним планом (календарним)дату проведення урокуназву темивизначену триєдину метуназву типу урокуперелік обладнанняопис структури уроку з указуванням форм та методів роботи і розподілом часуперелік видів домашнього завдання Правила складання сенкану: Одне слово – іменник2 прикметники, що характеризують слово з першого рядка3 дієслова, що характеризують слово з першого рядка(4 слова) речення що характеризує слово з першого рядкаодне слово – синонім слову з першого рядка Приклад сенкану ( на початок вивчення розділу “Рослини”) РослиниЗелені, гіллястіРостуть, цвітуть, плодоносятьЗелені рослини слід охоронятиCосна Приклад сенкану (у кінці вивчення курсу) рослини голонасінні, покритонасінніростуть, розмножуються, фотосинтезуютьзабезпечують всі організми киснемдуб Приклад сенкану ссавцівисокоорганізовані, волохатібігають, народжують, доглядають вигодовують своїх малят мололокомвовк Приклад сенкану палінняактивне, пасивнешкодить, отруює, руйнуєпризводить до звикання організмукуріння