Конспект урока русского языка на тему Частица как часть речи(7 класс)

МОУ-ООШ с. Усатово








Открытый урок русского языка

В 7 классе по теме:

«Частица как часть речи. Разряды частиц».

Провела учитель русского языка и литературы

Панасюк Светлана Владимировна.

































Тема урока: Частица как служебная часть речи.

Цели:
Формирование понятия о функциях частицы как служебной части речи с применением ТРКМЧП.
Формирование и развитие познавательных, исследовательских компетенций.
Задачи:
Показать отличие частицы от других служебных частей речи и её своеобразие.
Развивать познавательный интерес.
Формировать мотивацию исследовательской и творческой деятельности.
Формировать умение существлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Развивать умение проводить познавательную и личностную рефлексию.
Развивать умение слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
Развивать умение публично выступать.
Планируемые результаты:
Учащиеся знают функции частицы как служебной части речи
Учащиеся выбирают наиболее эффективные способы решения проблемы, поставленной на уроке.
Учащиеся осуществляют коммуникативные действия – участвуют в коллективном обсуждении проблемы, излагают свое мнение, аргументируют свою точку зрения.
Учащиеся используют приобретенные знания в творческой работе.
Учащиеся совместно с учителем проводят исследовательскую работу
Учащиеся проводят личностную рефлексию
Оборудование:
ПК, проектор, экран, презентация




Ход урока
1.Организационный момент.
Слайд 1.
- Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». А теперь давайте поделимся своими улыбками, громко скажем «Добрый день!». Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.
Слайд 2.
Посмотрите на доску. Там написан эпиграф к нашему уроку. Давайте его прочитаем.
«Не стыдно не знать,
Стыдно не учиться»
- Как вы понимаете данное высказывание?
- Вы с ним согласны?
- Так давайте сегодняшний наш урок мы проведём под этим девизом.
- Итак, не будем терять время и перейдём к работе.
- Мы с вами продолжаем изучение такого раздела науки о языке как морфология. Давайте вспомним, что она изучает?
Сегодня мы должны познакомиться с новой частью речи. Но как она называется, мы узнаем, когда разгадаем кроссворд. Но для этого нам нужно вспомнить названия и определения уже известных частей речи. Я буду задавать вопрос, я вы поднимаете руку.
1. Самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета по действию, объединяющая в себе свойства прилагательного и глагола.
2. Самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопрос какой? или чей?
3. Служебная часть речи, которая связывает как члены предложения, так и простые предложения в составе сложного.
4. Самостоятельная часть речи, которая обозначает число, количество предметов, порядок их при счете и отвечает на вопросы сколько? который? (какой?)
5. Самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действий или признаков и отвечает на вопросы как? куда? когда? где? почему?
6. Самостоятельная часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делать? что сделать?





п
р
и
Ч
а
с
т
и
е






п
р
и
л
а
г
А
т
е
л
ь
н
о
е










С
о
ю
з









ч
и
с
л
и
Т
е
л
ь
н
о
е






н
а
р
е
ч
И
е
















Ц















г
л
А
г
о
л








Теперь мы уже может назвать загаданное слово, но не известна еще одна буква. Ее отсутствие, думаю, не вызовет у вас затруднений. Ответьте на вопрос, с какой частью речи мы начинаем знакомиться? (Частица.)
- Итак, как звучит тема нашего сегодняшнего урока? Слайд 3.

- Откройте тетради, запишите число. Классная работа. Тему урока.
- Исходя из темы урока, сформулируйтеего главную цель. Что сегодня предстоит нам выяснить? Слайд 4.
-На прошлых уроках вы получили уже знания о служебных частях речи, в том числе в ознакомительном плане и о частице. Что вы уже знаете об этой части речи?
Б) Составим кластер к понятию « Частица как часть речи».
1.Служебная часть речи.
2.Образовалось от слова «часть».
3. Не имеет грамматического значения
4. Не изменяется
5.Не является членом предложения.
Слайд5

А) Прочитайте статью , применяя прием инсерта.
Скажите, возникли ли у вас вопросы? А есть ли в материале новая для вас информация?
2) Дополните кластер новой информацией.
-вносят различные оттенки значения и служат для образования форм слова.
Слайд 6

Физминутка Слайды 7-8.

Для того чтобы понять, какое значение имеют частицы в нашей речи, обратимся к истории.
Слайд 9

Алина расскажет вам историю, которая произошла в конце XVIII века при царствовании Павла I.
В канцелярии Преображенского полка молодой писарь второпях допустил нелепое написание: вместо «Подпоручики же Стивен, Рыбин, Аракчеев назначаются»написал «Подпоручик Киже, Стивен, Рыбин, Аракчеев назначаются»). У него получилось лишняя фамилия в приказе. Приказ этот был подписан императором Павлом. Так появился в Преображенском полку новый офицер. Командир полка не осмелился доложить об ошибке взбалмошному императору, боясь его гнева. И пришлось ему делать вид, что такой подпоручик служит в полку.
В последствии с этим несуществующим подпоручиком Киже происходят забавные истории: его ссылают в Сибирь, возвращают из ссылки, женят на фрейлине он дослужился до генеральского чина. Когда же Павел хотел вызвать Киже к себе и доверить ему охрану своей царственной особы, то придворные, утаившие истину от императора поспешили сделать так, что генерал Киже «внезапно» заболел и через 3 дня умер.

Как же такая история могла произойти? Предлагаю вам провести расследование этого таинственного дела.
Слайд 10 «Разгадка тайны».
Сравните 2 предложения. В чем между ними разница?
(Писарь образовал новое слово – ки + же = Киже, собственное существительное). Маленькая частица ЖЕ привела к такому большому недоразумению.
Исследовательская работа
Это случилось давно, а в наше время нужны ли частицы в нашей речи? Или, может, они вообще не нужны и не важны? А для доказательства этой гипотезы я предлагаю провести исследовательскую работу.
Слайд 11.
Прочитайте текст и определите стиль текста. Как его можно озаглавить?
Попробуйте исключить выделенные слова из текста. Что изменилось? Что они вносят в предложение?
Вот спорый дождь. По всей реке стоит стеклянный звон. Именно по высоте этого звона догадываешься, набирает ли дождь силу или стихает.
А мелкий грибной дождь не звенит, лишь шепчет что-то своё, усыпительное.
О слепом дожде, идущем при солнце, в народе говорят: «Царевна плачет». А кому же плакать такими сияющими слезами горя или радости? Именно сказочной красавице царевне.
(По К. Паустовскому)
(ВОТ – выражает указание,ИМЕННО – выражает уточнение, НЕ – выражает отрицание, ЛИШЬ – выражает выделение, ограничение)

Слайд129 Исследовательская работа («Смысловые значения частиц»).
Употребите разные частицы в данном предложении.
Во время грибных дождей в воздухе попахивает дымком.
Давайте сделаем вывод: частицы вносят различные оттенки в преложении. Для чего еще служат частицы в речи?
Обратимся к кластеру (частицы образуют формы слова)
Проверка.

Творческая работа
Слайд 13
Чем вам показалась частица интересной? Выразите свои мысли и чувства в синквейне “Частица”.
Мне очень понравились прослушанные синквейны, свои работы вы мне сдадите, а наиболее интересные мы прочитаем на следующем уроке.
Слайд 14
Домашнее задание. § 56,57. На выбор:
Выполнить упражнение 357.
Сочинить грамматическую сказку «Жила-была частица».
Написать сочинение – рассуждение на тему «Важны ли частицы в нашей речи?»
Итог урока.
Оценка за сегодняшний урок всем одна: Молодцы! Спасибо
Оцените свою работу на уроке. За работу на уроке я ставлю себе оценку, потому что
..


15