КТП литературное чтение 2 класс УМК планета знаний
Календарно – тематическое планирование по литературному чтению
2016-2017 учебного года
(4 часа в неделю)
№ п/п Дата Тема урока Основные понятия Планируемые результаты обучения Кол-во часов Домашнее задание (стр.)
план факт предметные личностные метапредметные1 четверть (34ч)
Осень пришла (12 ч)
1 01.09 Знакомство с учебником. Абзац. Условные обозначения Воспринимают
на слух текст;
читают вслух осмысленно, выразительно, передают нужную
интонацию; пересказывают прочитанное; выделяют в тексте
фрагменты для ответа на вопрос; придумывают сравнения и используют их
в собственной речи; привлекают опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; создают
рассказ на заданную тему по личным впечатлениям Эстетически относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, собственных поступков, действий других людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей; выражают свои эмоции, проявляют сопереживание; оценивают собственную учебную деятельность и выражают положительное отношение к процессу познания; мотивируют свои действия Р – самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов;
выполняют учебные действия
в устной форме; учатся работать по предложенному учителем
плану.
П – ориентируются в учебнике,
в словаре; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.
К – находят в тексте информацию, необходимую для решения поставленной задачи; сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим 1 4, рассказ о лете, рис.
2 02.09 С.П.Щипачёв «Подсолнух» Веснушчатый, картуз Выразительно читают текст, делая нужные паузы; привлекают опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения; выбирают нужное слово
из ряда предложенных для решения поставленной задачи Эстетически относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведений искусства; эмоционально «проживают» текст; оценивают собственную учебную деятельность и выражают положительное отношение к процессу познания Р – выполняют учебные действия в устной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий; учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию).
П – самостоятельно находят значения отдельных слов в толковом словаре.
К – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения 1 5, чит. выр.
3 05.09 И.З.Суриков «Степь» Степь Воспринимают
на слух художественное произведение; читают вслух осмысленно, выразительно, передают нужную интонацию; выделяют в тексте фрагменты для ответа на
вопрос; выделяют рифмы в тексте стихотворения; выявляют основную мысль произведения; находят сравнения в тексте произведения; сопоставляют картины природы в произведениях разных авторов; определяют ритм стихотворения путем прохлопыванияВоспринимают речь учителя, непосредственно не обращенную к учащемуся; эстетически относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведений искусства; эмоционально «проживают» текст; оценивают собственную учебную деятельность и выражают положительное от-
ношение к процессу познания Р – самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов; оценивают свои эмоциональные реакции; соотносят жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями.
П – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; находят в словаре в конце учебника значение
слов, встречающихся в тексте произведения.
К – внимательно выслушивают собеседника и оценивают его высказывание; воспринимают текст
с учетом поставленной задачи,
находят в тексте информацию, необходимую для ее решения 1 6-7, чит. выр.
4 07.09 И.С.Соколов-Микитов «Вертушинка» Берестяной, затон Воспринимают
на слух текст
в исполнении учителя, учащихся, определяют произведенное
им впечатление; осознанно, правильно, выразительно читают целыми словами; передают нужную интонацию;
вычленяют из текста фрагменты, необходимые для ответа на вопрос; объясняют смысл названия произведения; выявляют основную мысль произведения; находят сравнения в тексте произведения; придумывают сравнения и используют их
в собственной речи Проявляют положительное отношение к урокам литературного чтения, к культуре своей страны; оценивают свои эмоциональные реакции; применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого
человека; проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику Р – определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают свои эмоциональные реакции; соотносят жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями.
П – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются
в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); словаре; делают выводы в результате совместной работы класса
и учителя.
К – внимательно слушают собеседника и оценивают его высказывание; воспринимают текст
с учетом поставленной задачи,
находят в тексте информацию,
1 8-9, чит. выр., пересказ
5 08.09 О.О.Дриз «Кончилось лето» Сравнение Воспринимают
на слух текст
в исполнении учителя, учащихся, определяют произведенное им впечатление; осознанно, правильно, выразительно читают целыми словами; передают нужную интонацию; подробно и выборочно пересказывают текст; вычленяют из тек-
ста фрагменты, необходимые для ответа на вопрос; объясняют смысл названия произведения;
выявляют основную мысль произведения Приобретают опыт внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают; проявляют положительное отношение к урокам литературного чтения Р – учатся высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учатся работать по предложенному учителем плану.
П – находят в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.
К – внимательно выслушивают собеседника и оценивают его высказывание; воспринимают текст
с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения 1 10-11, чит. выр., рис.
6 09.09 М.М.Пришвин «Полянка в лесу» Остров Овладевают основами смыслового чтения художественных текстов; выделяют существенную информацию; выразительно читают текст; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос; объясняют действия персонажей,
определяют отношение автора
к героям; соотносят автора, название прочитанных произведений Привлекают свой жизненный опыт, рассказывая о своём впечатлении о прочитанном произведении; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают Р – выполняют учебные действия в устной и письменной форме; учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию)
на основе работы с текстом произведения.
П – осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме; сравнивают различные объекты, сопоставляют
их характеристики по признакам, выявляют сходство и различие.
К – получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения 1 12-13, чит. выр., пересказ
7 12.09 А.Н.Майков «Осень» Любезный, любо, «лицо горит» Воспринимают
на слух художественное произведение, определяют произведенное
им впечатление; выразительно
читают стихотворение перед группой учащихся; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос; определяют настроение, выраженное в произведении, передают его при чтении; в процессе размышления над произведением привлекают опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений Проявляют положительное отношение
и интерес к урокам литературного чтения, внимательное отношение к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведений искусства, собственных поступков, действий других людей; привлекают свой жизненный опыт, рассказывая о своём впечатлении Р – учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения; выполняют учебные действия в устной и письменной форме.
П – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
К – получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения 1 14-15, чит. выр.
8 14.09 А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало..»Караван, сень Воспринимают
на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; выделяют рифмы
в тексте стихотворения; в процессе размышления над произведением привлекают опыт собственных
переживаний, жизненных впечатлений; придумывают иллюстрации
к прочитанному произведению Привлекают свой жизненный опыт, рассказывая о своём впечатлении; проявляют положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения; проявляют интерес к культуре своей страны Р – учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.
П – осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме; находят нужные книги в библиотеке.
К – работая в паре, высказывают свое мнение, выслушивают мнение партнера; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; воспринимают текст с учетом поставленной задачи,
находят в тексте информацию,
необходимую для ее решения 1 16-17, наиз.
9 15.09 К.Г.Паустовский «Прощание с летом» Уютное, стреха, хлестать Определяют смысловую связь заглавия с содержанием произведения, выделяют
в тексте ключевые слова, раскрывают их значение; воспринимают на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывают произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику Привлекают свой жизненный опыт, рассказывая о своём впечатлении; проявляют эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой (внимательное и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы) Р – выполняют учебные действия в устной и письменной форме; учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию)
на основе работы с текстом произведения.
П – осуществляют сравнение
по заданным критериям; умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; рассказывают об опыте общения с природой; привлекают свой жизненный опыт, рассказывая о своём впечатлении.
К – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения 1 18-19, чит. выр.
10 16.09 Рассказы об осени Картинная галерея И. И. Машков «Натюрморт. Камелия» Натюрморт Воспринимают
произведение искусства, определяют произведенное им впечатление; объясняют смысл названия произведения, связь его
с содержанием Проявляют эстетическое чувство
на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой (внимательное и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы); привлекают свой жизненный опыт, рассказывая о своём впечатлении Р – принимают и сохраняют учебную задачу; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
П – анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков; выявляют особенности разных объектов в процессе их рассматривания.
К – сотрудничают с одноклассниками, участвуя в совместной деятельности; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач 1 20-25, чит. выр., пересказ
11 19.09 Стихи об осени Соотносят автора и произведение; пересказывают произведение кратко, выборочно, используя
соответствующую лексику; объясняют смысл названия произведения, связь его с содержанием; объясняют действия персонажей; выразительно читают стихотворение
и фрагменты прозаического текста перед группой Внимательно относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведениям литературы, своим поступкам и действиям других людей; соотносят жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями Р – выполняют учебные действия в устной форме; учатся работать по предложенному учителем плану, высказывают своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.
П – находят нужные книги в библиотеке; осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме.
К – получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения 1 20-25, чит. выр.
12 21.09 Стихи об осени 1 20-25, наиз. по выбору
Народные песни, сказки, пословицы (30 ч)
Песни (5 ч)
13 22.09 Русская народная песенка «Как на тоненький ледок..» Воспринимают
на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; выделяют рифмы в тексте стихотворения; сочиняют продолжения прочитанных произведений;
объясняют переносное значение отдельных слов, фразеологизмов Оценивают свои эмоциональные реакции, поступки и действия других людей с точки зрения представления о добре и зле, общих нравственных категориях; соотносят жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями; выражают положительное отношение к процессу познания:
проявляют внимание, удивление, желание больше узнать Р – учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.
П – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; ориентируются в учебнике, словаре; находят ответы на вопросы в тексте; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.
К – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят
в тексте информацию, необходимую для ее решения 1 26-27, чит. выр.
14 23.09 Русская народная песенка «Ходит конь по бережку...» Читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; воспринимают на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; выделяют рифмы в тексте стихотворения; сочиняют продолжение прочитанных произведений; объясняют переносное значение отдельных слов, фразеологизмов Внимательно относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведениям искусства, своим поступкам и действиям других людей; соотносят жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями; оценивают свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность Р – принимают учебную задачу
и планируют ее решение, высказывают своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.
П – ориентируются в учебнике,
в словаре; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.
К – работая в паре, высказывают свое мнение, выслушивают мнение партнёра; задают вопросы по тексту произведения 1 28, чит. выр.
15 26.09 Русская народная песенка «Заинька, где ты был...» Читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; определяют особенности жанра отдельных произведений фольклора; выделяют рифмы в тексте стихотворения; воспринимают на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; определяют отношение автора к персонажам
и то, как оно выражено Соотносят жизненные наблюдения
с читательскими впечатлениями; внимательно относятся к собственнымпереживаниям, вызванным восприятием произведения, собственных поступков, действий других людей; оценивают свои эмоциональные реакции, поступки и действия других людей с точки зрения представления о добре и зле, общих Р – удерживают цель деятельности до получения ее результата; адекватно воспринимают оценку учителя; высказывают своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.
П – объясняют значение слов, встречающихся в тексте; ориентируются в учебнике, словаре; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно
и произвольно строят речевые
высказывания в устной форме; устанавливают причинно-
следственные связи.
К – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения 1 29-31, чит. по ролям
16 28.09 Шотландская народная песенка «Спляшем!» Чешские народные песенки Определяют особенности жанра, эмоциональную окрашенность произведения, передают её при чтении; рассказывают о персонаже по предложенному плану; придумывают продолжение песни, сочиняют; выделяют рифмы в тексте стихотворения; выразительно читают произведение перед группой; участвуют в инсценировании литературного произведения Внимательно относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием произведения, своим поступкам
и действиям других людей; оценивают свои эмоциональные реакции, поступки и действия других людей с точки зрения представления о добре и зле, общих нравственных категориях Р – адекватно воспринимают оценку учителя; учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.
П – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; самостоятельно находят значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту.
К – воспринимают текст с уче-
том поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; работая
в паре, высказывают свое мнение 1 32-33, наиз.
17 29.09 Английская народная песенка «Дом, который построил Джек» Чулан Определяют особенности жанра отдельных произведений фольклора; воспринимают на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы Проявляют положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения; внимательно относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведений фольклора, собственных поступков, действий других людей; соотносят жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями Р – учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с текстом произведения.
П – объясняют значение слов, встречающихся в тексте; ориентируются в учебнике, словаре; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно
и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-
следственные связи.
К – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения 1 34-37, чит. выр.
Сказки народов России (12 ч)
18 30.09 Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» Ведомо, названый, булат, хоромы, мочи нет Воспринимают на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объясняют действия персонажей; делят произведение на части, озаглавливают его (под руководством учителя); читают по ролям Оценивают свои эмоциональные реакции, поступки
и действия других людей с точки зрения представления
о добре и зле, об-щих нравственных категориях; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; сопереживают, внимательно относятся к переживаниям других людей; проявляют положительное отношение к урокам литературного чтения Р – выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; высказывают своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.
П – ориентируются в учебнике,
в словаре; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.
К – обсуждают героев литературного произведения: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию 1 38-45, чит. выр.
19 03.10 Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
Картинная галерея В.М.Васнецов «Алёнушка» Читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; воспринимают на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объясняют действия персонажей; делят произведение на части, озаглавливают его (под руководством учителя); читают по ролям
Эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; сопереживают, внимательно относятся к переживаниям других людей; умеют оценивать свое отношение к учебе; оценивают свои эмоциональные реакции, поступки и действия других людей с точки зрения представления о добре и зле, общих нравственных категориях
Р – учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.
П – осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи; ориентируются в учебнике, словаре; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
К – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; высказывают свое мнение, выслушивают мнение других 1 38-45, план, пересказ
20 05.10 Русская народная сказка «Хаврошечка» Прясть, ткать, холст, журить, лихо Воспринимают на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывают произведение; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объясняют действия персонажей
Проявляют положительное отношение к урокам литературного чтения; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции, проявляют сопереживание; оценивают собственную учебную деятельность
и выражают положительное отношение к процессу познания; мотивируют свои действия Р – выполняют учебные действия в устной и письменной форме; высказывают своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.
П – находят ответы на вопросы
в тексте, иллюстрациях; осуществляют сравнение, делают выводы.
К – аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнёра, вырабатывают общую позицию; обсуждают героев литературных произведений: высказывают свое отношение 1 46-51, чит. выр.
21 06.10 Русская народная сказка «Хаврошечка» 1 46-51, пересказ
22 07.10 Русская народная сказка «Мальчик с пальчик» Соха, утеха Читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывают произведение; вычленяют фрагменты текста, нужные
для ответа на поставленные вопросы; объясняют действия персонажей; переносное значение отдельных слов, фразеологизмов; определяют особенности жанра отдельных произведений фольклора; придумывают иллюстрации к прочитанному произведению Проявляют интерес к культуре своего народа, родной страны; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции, проявляют сопереживание; оценивают собственную учебную деятельность
и выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; мотивируют свои действия Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; ориентируются в учебнике, словаре; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.
К – умеют использовать речь
для регуляции своего действия; сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнёра 1 52-55, чит. выр., пересказ
23 10.10 Русская народная сказка «Каша из топора» Побывка, служивый, притомитьсяЧитают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывают произведение крат-
ко, выборочно, используя соответствующую
лексику; объясняют смысл названия произведения, связь его с содержанием; соотносят иллюстрации с содержанием произведения; объясняют действия персонажей Имеют представление о добре и зле,
общих нравственных категориях; проявляют внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания; оценивают собственную учебную деятельность и выражают положительное отношение к процессу познания; мотивируют свои действия Р – выполняют учебные действия в устной и письменной форме; учатся работать по предложенному учителем плану, высказывают своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.
П – прогнозируют содержание произведения по его названию,
ключевым словам; устанавливают причинно-следственные
связи.
К – находят в тексте информацию, необходимую для ее решения 1 56-58, чит по ролям
24 12.10 Ненецкая народная сказка «Кукушка» Чум, малица, тундра Объясняют смысл названия произведения, связь его с содержанием; объясняют действия персонажей, переносное значение отдельных слов, фразеологизмов; рассказывают прочитанную сказку от лица персонажа с помощью учителя; выразительно читают текст произведения перед группой
Проявляют положительное отношение к процессу познания; оценивают
собственную учебную деятельность
и выражают положительное отношение к процессу познания; имеют представление о добре и зле, общих нравственных категориях Р – учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.
П – прогнозируют содержание произведения по его названию; устанавливают причинно-следственные связи.
К – сотрудничают с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности; воспринимают текст
с учетом поставленной задачи,
находят в тексте информацию, необходимую для ее решения 1 59-60, чит. выр., пресказ25 13.10 Татарская народная сказка «Три дочери» Читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пе-
ресказывают произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; объясняют смысл названия произведения, связь его с содержанием; объясняют действия персонажей; рассказывают сказку от лица персонажа; объясняют переносное значение отдельных слов и фразеологизмов Проявляют положительное отношение к урокам литературного чтения; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции, проявляют сопереживание; оценивают собственную учебную деятельность
и выражают поло-
жительное отношение к процессу познания; мотивируют свои действия Р – самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.
П – находят ответы на вопросы
в тексте; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.
К – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для решения этой задачи;
сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнёра, вырабатывают общую позицию 1 61-66, чит по ролям
26 14.10 Татарская народная сказка «Три дочери» Читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывают произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; объясняют смысл названия произведения, связь его с содержанием; действия персонажей; рассказывают сказку от лица персонажа; объясняют переносное значение отдельных слов и фразеологизмов
Внимательно относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием произведений, своих поступков
и действий других людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции, проявляют сопереживание; оценивают собственную учебную деятельность и выражают положительное отношение к процессу познания Р – учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.
П – осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме; устанавливают
причинно-следственные связи; осуществляют сравнение.
К – находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнёра, вырабатывают общую позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы 1 61-66, пресказ27 17.10 Мордовская народная сказка «Врозь-плохо, вместе-хорошо» Плотник, борона, запруда, наковальня Воспринимают
на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывают произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; объясняют
смысл названия произведения, связь его с содержанием; создают рассказ и иллюстрацию к нему Эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции, проявляют сопереживание; оценивают собственную учебную деятельность
и выражают положительное отношение
к процессу познания; мотивируют свои действия; имеют представление о добре и зле, общих нравственных категориях Р – принимают и сохраняют учебную задачу; выполняют учебные действия в устной и письменной форме.
П – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; устанавливают причинно-следственные связи.
К – обсуждают героев литературных произведений: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию; аргументируют собственную позицию 1 67-70, чит по ролям
28 19.10 Лезгинская народная сказка «Как проверяется дружба» Статный, лаваш, аул, ватага Вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объясняют действия персонажей; создают рассказ по циклу картинок; объясняют переносное значение отдельных слов, фразеологизмов; читают по ролям художественное произведение; воспринимают на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление
Внимательно относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием произведения, своих поступков
и действий других
людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции, проявляют сопереживание; оценивают собственную учебную деятельность и выражают положительное отношение к процессу познания; мотивируют свои действия Р – самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.
П – находят ответы на вопросы
в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;
устанавливают причинно-следственные связи.
К – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; сотрудничают с одноклассниками,
аргументируют собственную
позицию, выслушивают мнение партнёра, вырабатывают общую позицию; получают нужную
информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы 1 71-75, чит. выр.
29 20.10 Лезгинская народная сказка «Как проверяется дружба» Вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объясняют действия персонажей; объясняют переносное значение отдельных слов, фразеологизмов; читают по ролям художественное произведение; воспринимают на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление
Эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции, проявляют сопереживание; оценивают собственную учебную деятельность и выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать
Р – планируют свое действие
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П – осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют анализ.
К – обсуждают героев литературных произведений: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию; аргументируют собственную позицию; воспринимают текст с учетом
поставленной задачи 1 71-75, пересказ по серии картинок
Колыбельные песни (1 ч)
30 21.10 Русская колыбельная «Берёзонька скрип - скрип..»Сербская колыбельная. Латышская колыбельная В процессе размышления над произведением привлекают опыт собственных
переживаний, жизненных впечатлений; определяют фольклорный жанр и характеризуют его особенности; читают наизусть понравившееся произведение Проявляют положительное отношение
к урокам литературного чтения; эмоционально «проживают»
текст, выражают свои эмоции, проявляют сопереживание; оценивают собственную учебную деятельность и выражают положительное отношение к процессу познания; мотивируют свои действия Р – адекватно воспринимают оценку учителя; высказывают своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.
П – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; находят нужные книги в библиотеке.
К – умеют использовать речь
для регуляции своего действия; воспринимают текст с учетом
поставленной задачи, находят
в тексте информацию, необходимую для ее решения; умеют задавать вопросы 1 78-80, наиз. по выбору
Сказки народов мира (5 ч)
31 24.10 Индийская народная сказка «Золотая рыба» Паланкин, ветхий Читают по ролям художественное произведение, передают интонацию говорящих; пересказывают текст произведения кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; создают сказки на определённую тему; объясняют смысл названия произведения, связь его с содержанием; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объясняют действия персонажей
Внимательно относятся к собственным переживаниям, вызванным чтением произведения; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции, проявляют сопереживание; оценивают
собственную учебную деятельность
и выражают положительное отношение
к процессу познания: проявляют внимание, удивление,
желание больше узнать; проявляют понимание и уважение к ценностям культур других народов Р – выполняют учебные действия в устной и письменной форме; учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию)
на основе работы с текстом произведения.
П – осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.
К – умеют использовать речь
для регуляции своего действия; воспринимают текст с учетом
поставленной задачи, находят
в тексте информацию, необходимую для решения этой задачи; сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнёра 1 81-86, чит. выр.
32 26.10 Индийская народная сказка «Золотая рыба» Пересказывают текст подробно
и кратко, полностью или нужные фрагменты; пересказывают от лица персонажа; читают по ролям, передают интонацию говорящих; определяют идею произведения; подтверждают собственное высказывание словами из текста;
создают сказки
на определённую тему; оценивают героев, аргументируют свою позицию; привлекают свой читательский опыт для оценки персонажей Проявляют понимание и уважение
к ценностям культур других народов; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции, проявляют сопереживание; оценивают собственную учебную деятельность
и выражают положительное отношение
к процессу познания: проявляют внимание, удивление,
желание больше узнать; мотивируют свои действия Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в устной и письменной форме.
П – находят ответы на вопросы
в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.
К – работая в паре, высказывают свое мнение, выслушивают мнение партнёра; обсуждают героев литературных произведений: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера,
вырабатывают общую позицию; умеют задавать вопросы 1 81-86, пересказ
33 27.10 Иранская народная сказка «Счастливый мальчик» Сверстник, опостылила, лачуга, невод Объясняют смысл названия произведения, связь его с содержанием; читают
по ролям художественное произведение; читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию говорящих; пересказывают произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; объясняют действия персонажей; выделяют слова действующих лиц, описание внешности, поступков героев Анализируют и характеризуют эмоциональные состояния
и чувства окружающих, строят свои
взаимоотношения с их учетом; внимательно относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием произведения, собственных поступков, действий других людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей; проявляют понимание и уважение к ценностям культур других народов Р – планируют свои действия
в соответствии с поставленной задачей; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов;
выполняют учебные действия
в устной и письменной форме.
П – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.
К – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; умеют задавать вопросы 1 87-89, чит. выр., пресказ34 28.10 Сербская народная сказка «Два ленивца» Читают по ролям художественное произведение; читают вслух осмысленно, передавая интонацию говорящих; пересказывают произведение кратко, выбороч-
но, используя соответствующую лексику; объясняют действия персонажей; выделяют слова действующих лиц, описание внешности, поступков героев;создают сказки на определённую тему; оценивают героев, аргументируют свою позицию; привлекают свой читательский опыт для оценки персонажей Эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции, проявляют сопереживание; оценивают собственную учебную деятельность и выражают положительное отношение к процессу познания:
проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; мотивируют свои действия; проявляют понимание и уважение к ценностям культур других народов Р – самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов; учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию)
на основе работы с текстом про-
изведения.
П – осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.
К – работая в паре, высказывают свое мнение, выслушивают мнение партнёра; задают вопросы
по тексту произведения; воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; сотрудничают с одноклассниками, вырабатывают общую позицию 1 90-91, чит. по ролям
2 четверть (28 часов)
35 07.11 Хорватская народная сказка «Век живи – век учись» Объясняют смысл названия произведения, связь его с содержанием; читают
по ролям художественное произведение; читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию говорящих; пересказывают произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; объясняют действия персонажей; выделяют слова действующих лиц, описание внешности, поступков героев Читают по ролям художественное произведение; читают вслух осмысленно, передавая интонацию говорящих; пересказывают произведение кратко, выбороч-
но, используя соответствующую лексику; объясняют действия персонажей; выделяют слова действующих лиц, описание внешности, поступков героев;создают сказки на определённую тему; оценивают героев, аргументируют свою позицию; привлекают свой читательский опыт для оценки персонажей Р – планируют свои действия
в соответствии с поставленной задачей; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов;
выполняют учебные действия
в устной и письменной форме.
П – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.
К – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; умеют задавать вопросы 1 92-93, чит. по ролям
Пословицы (1 ч)
36 09.11 Пословицы о правде, о труде и лени, о дружбе, об учёбе Определяют особенности жанра отдельных произведений фольклора; создают произведения на тему пословиц; самостоятельно и под руководством учителя выбирают интересующую ученика литературу; умеют пользоваться словарями и справочниками; осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; умеют выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками, родителями, педагогами)
с небольшими
сообщениями Проявляют интерес к культуре своего народа, родной страны; соотносят поступки с моральными нормами; оценивают свои и чужие поступки («стыдно», «честно», «виноват», «поступил правильно» и др.); мотивируют свои действия; выражают готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения; оценивают собственную учебную деятельность
и выражают положительное отношение к процессу познания Р – планируют свои действия
в соответствии с поставленной
целью (участие в проектной деятельности).
П – осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме;
устанавливают причинно-следственные связи; находят дополнительную информацию, используя справочную литературу;
находят объяснение незнакомых слов в словаре; находят нужные книги в библиотеке; проводят презентацию подготовленной
информации в наглядном и вербальном виде.
К – понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;
получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы 1 94-96, объяснить значение
Закрепление (6 ч)
37 10.11 Русские народные песни "Уж как я ль мою коровушку люблю…"; "Тень тень, потетень…" Пересказывают произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; объясняют смысл названия произведения, связь его с содержанием; называют персонажей и объясняют их действия; участвуют в инсценировании литературных произведений; выразительно читают фрагменты прозаического текста перед группой; определяют особенности жанра отдельных произведений фольклора
Проявляют положительное отношение к урокам литературного чтения; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции, проявляют сопереживание; оценивают собственную учебную деятельность
и выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; мотивируют свои действия
Р – самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов;
учатся работать по предложенному учителем плану.
П – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; находят нужные книги в библиотеке; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные
связи.
К – составляют небольшие монологические высказывания, «удерживают» логику повествования 1 97, наиз. по выбору
38 11.11 Шведская народная песня "Отличные пшеничные…"; французская народная песня "Сюзон и мотылек" 1 98-99, наиз. по выбору
39 14.09 Русская народная сказка "Снегурочка» Снегурочка 1 99-101, пресказ40 16.11 Корейская народная сказка "Дружные братья" 1 102-103, чит. выр.
41
17.11
Норвежская народная сказка "Как мальчик к Северному ветру за своей мукой ходил 1
104-107, чит. выр.
42 18.11 Норвежская народная сказка "Как мальчик к Северному ветру за своей мукой ходил" 1 104-107, чит. выр.
Зимние картины (12 ч)
43 21.11 И.С.Никитин «Встреча зимы» Угрюмый, сумрачный Воспринимают на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные
вопросы; в процессе размышления над произведением привлекают опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; придумывают иллюстрации
к прочитанным произведениям; выделяют рифмы в тексте стихотворения Эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции, проявляют сопереживание; оценивают собственную учебную деятельность и выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; мотивируют свои действия; выражают готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения; проявляют в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. Р – учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.
П – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; самостоятельно находят значение отдельных слов в толковом словаре; находят ответы на вопросы в тексте; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-
следственные связи.
К – умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи; аргументируют собственную позицию 1 110-111, чит. выр.
44 23.11 К.Г.Паустовский «Первый зимний день»
Картинная галерея А.А.Пластов «Первый снег» Картиная галерея Читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; воспринимают на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; вычленяют фрагменты текста, нужные дляответа на поставленные вопросы; в процессе размышления над произведением привлекают опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; придумывают иллюстрации к прочитанным произведениям; выделяют рифмы в тексте стихотворения Анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; оценивают собственную учебную деятельность и выражают
положительное отношение к процессу познания; воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся Р – самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов; учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию)
на основе работы с текстом про-
изведения.
П – структурируют знания, используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; умеют анализировать объекты с выделением существенных
и несущественных признаков, проводить сравнение по заданным критериям.
К – описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка; умеют задавать вопросы 1 112-114, чит. выр.
45 24.11 К.Г.Паустовский «Первый зимний день»
Картинная галерея А.А.Пластов «Первый снег» Р – выполняют учебные действия в устной и письменной форме; учатся работать по предложенному учителем плану.
П – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; умеют анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.
К – описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства
языка; сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнера, вырабатывают общую позицию Испытывают эстетические чувства
на основе знакомства с разными вида-
ми искусства, наблюдения за природой (внимательное и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы); оценивают собственную учебную
деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность Р – выполняют учебные действия в устной и письменной форме; учатся работать по предложенному учителем плану.
П – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; умеют анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.
К – описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства
языка; сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнера, вырабатывают общую позицию 1 124-125, описание картины
46 25.11 С.А.Есенин «Пороша» Пороша, клюка, шаль Воспринимают
на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; в процессе размышления над произведением привлекают опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; придумывают иллюстрации
к прочитанным произведениям; выделяют рифмы в тексте стихотворения; объясня-
ют значение отдельных слов Выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; умеют соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями; испытывают эстетические чувства на основе наблюдения за природой; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; проявляют интерес к культуре своего народа, своей страны Р – планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.
П – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; самостоятельно находят значения отдельных слов в толковом словаре; находят ответы на вопросы в тексте; устанавливают причинно-следственные связи; структурируют знания.
К – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы; задают вопросы по тексту произведения 1 115-117, чит. выр.
47 28.11 А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета...» Опрятный, паркет, лоно Воспринимают на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; выделяют рифмы в тексте стихотворения; объясняют значение отдельных слов; придумывают иллюстрации
к прочитанному произведению Проявляют положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; оценивают собственную учебную деятельность и выражают положительное отношение к процессу познания; мотивируют свои действия Р – учатся высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.
П – прогнозируют содержание произведения по его названию; находят значение отдельных слов в толковом словаре; устанавливают причинно-следственные связи; структурируют знания; осуществляют анализ, сравнение.
К – оформляют диалогическое высказывание в соответствии
с требованиями речевого этикета 1 118-119, наиз.
48 30.11 Н.И.Сладков «Песенки подо льдом» Пересказывают фрагменты произведения близко к тексту; вычленяют фрагменты текста, нужные
для ответа на поставленные вопросы; в процессе размышления над произведением привлекают
опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; сочиняют продолжение прочитанного произведения; придумывают иллюстрации к произведению; определяют отношение автора
к персонажам,
как оно выражено Проявляют положительное отношение к уроку литературного чтения; внимательно относятся
к собственным
переживаниям,
вызванным восприятием природы; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции;
положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; мотивируют свои действия Р – принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов; высказывают своё
предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.
П – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; осознанно
и произвольно строят речевые
высказывания в устной форме; устанавливают причинно-
следственные связи.
К – умеют в коммуникации строить понятные для окружающих высказывания; воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для решения этой задачи 1 120-121, чит. выр.
49 01.12 С.Я.Маршак «Ветры, бури, ураганы...» Поземка, мостит Воспринимают
на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленяют фрагменты
текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; в процессе размышления над произведением привлекают опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; выразительно читают стихотворение перед группой; находят сравнения в тексте произведения; выделяют рифмы в тексте стихотворения Умеют соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями; эстетически относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; оценивают собственную учебную деятельность и выражают положительное отношение к процессу познания; мотивируют свои действия; выражают готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения Р – планируют свое действие
в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; высказывают своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.
П – находят ответы на вопросы
в тексте, иллюстрациях; устанавливают причинно-следственные
связи; структурируют знания;
находят нужные книги в библиотеке.
К – умеют использовать речь
для регуляции своего действия; воспринимают текст с учетом
поставленной задачи, находят
в тексте информацию, необходимую для ее решения; сотрудничают с одноклассниками,
аргументируют собственную
позицию, выслушивают мнение партнёра, вырабатывают общую позицию 1 122, наиз.
50 02.12 Загадки о зиме Воспринимают на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; сочиняют загадку; определяют особенности жанра отдельных произведений фольклора Эстетически относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; оценивают собственную учебную деятельность и выражают положительное отношение к процессу познания; мотивируют свои действия; рассказывают о собственных впечатлениях от увиденного Р – самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.
П – находят нужные книги в библиотеке; осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.
К – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; сотрудничают с одноклассниками; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы 1 Загадки о зиме
51 05.12 Н.Некрасов "Мороз-воевода" Воевода, дозор Пересказывают произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; объясняют смысл названия произведения, связь его с содержанием; выразительно читают стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой; придумывают иллюстрации к прочитанным произведениям; определяют отношение автора к персонажам и то, как оно выражено; выделяют слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев, описание пейзажа Проявляют положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения; внимательно относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; оценивают собственную учебную деятельность и выражают положительное отношение к процессу познания; мотивируют свои действия; умеют соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; самостоятельно оценивают правильность
выполненных действий, внесения коррективов; адекватно воспринимают оценку учителя.
П – находят нужные книги в библиотеке; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.
К – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; аргументируют собственную позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим 1 126, чит. выр.
52 07.12 Н.Некрасов "Мороз-воевода" Воевода, дозор 1 126, наиз. отрывок
53 08.12 С. Есенин "Поет зима - аукает…" 1 127, наиз.
54 09.12 М.Пришвин "Птицы под снегом". 1 128-129, чит. выр.
Авторские сказки (35 ч)
55 12.12 К.Д.Ушинский «Мена» Барышник, коробейник, овчар, плетень, мена Воспринимают на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывают произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; объясняют смысл названия произведения, связь его с содержанием; читают по ролям; сочиняют продолжение произведения; определяют отношение автора к персонажам и то, как оно выражено Внимательно относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием своих поступков и действий других людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции, проявляют сопереживание; оценивают собственную учебную деятельность и выражают положительное отношение к процессу познания; мотивируют свои действия Р – удерживают цель деятельности до получения ее результата; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.
П – прогнозируют содержание
произведения по его названию, ключевым словам; ориентируются в учебнике, словаре; выделяют из списка слова, близкие по смыслу; находят в словаре и сносках значение незнакомых слов; находят ответы на вопросы в тексте; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.
К – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для решения этой задачи 1 130-134, чит. выр.
56 14.12 К.Д.Ушинский «Мена» 1 130-134, пересказ
57 15.12 А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Землянка, откуп, корысть, простофиля, Читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывают произведение кратко, выборочно, подробно, используя соответствующую лексику; объясняют смысл названия произведения, связь его с содержанием; читают по ролям; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; выделяют слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев, описание пейзажаОценивают поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; конкретные поступки как хорошие или плохие;
эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции Р – учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения; выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме.
П – самостоятельно находят значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.
К – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для решения этой задачи 1 135-151, чит. выр.
58 16.12 А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Светлица, дворянка, душегрейка, парча, кичка, чупрун Определяют жанр произведения и его особенности; воспринимают на слух
художественное впечатление,
определяют произведенное им впечатление;
пересказывают произведение кратко, выборочно, подробно, используя соответствующую лексику; читают по ролям; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; выделяют слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев, описание пейзажаПроявляют интерес к культуре своего народа, родной страны; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции, проявляют сопереживание; оценивают собственную учебную деятельность
и выражают положительное отношение к процессу познания; мотивируют свои действия Р – самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.
П – находят в словаре и в сносках значение незнакомых слов; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют сравнение; делают выводы.
К – обсуждают героев литературных произведений, высказывают свое отношение, оценивают
высказывание партнера, вырабатывают общую позицию; воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую
для решения этой задачи 1 135-151, чит. выр.
59 19.12 А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Белена, палата, боярин, перечить 1 135-151, план, крат. пресказ60 21.12 А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» 1 135-151, наиз. отрывок
61 22.12 Братья Гримм «Храбрый портной» Портной Воспринимают
на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывают произведение кратко, выборочно,
используя соответствующую лексику; объясняют смысл названия произведения, связь его с содержанием; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; делят произведение на части, озаглавливают их (под руководством учителя) Осознают значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; соотносят жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями; ориентируются в нравственном содержании собственных поступков
и поступков других людей Р – выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.
П – самостоятельно находят значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту; находят объяснение незнакомых слов в словаре; находят нужные книги в библиотеке; ориентируются в аппарате книги.
К – ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы; оценивают свои переживания по поводу собственных поступков 1 4-13, чит. выр.
62 23.12 Братья Гримм «Храбрый портной» Читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывают произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; объясняют смысл названия произведения, связь его с содержанием;
вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объясняют действия персонажей; сравнивают героев разных произведений; определяют отношение автора к персоножам; придумывают иллюстрации к прочитанному произведению;
ставят вопросы
к тексту Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; оценивают свои эмоциональные реакции, поступки и действия других людей с точки зрения представления о добре и зле, общих нравственных категориях; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; проявляют положительное отношение к урокам литературного чтения Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; выполняют учебные
действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных
действий, внесения коррективов.
П – сравнивают произведения
и героев; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; находят объяснение незнакомых слов в словаре; находят нужные книги в библиотеке; ориентируются
в аппарате книги.
К – умеют работать в паре; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы 1 4-13, чит. выр.
3 четверть
63 09.01 Братья Гримм «Храбрый портной» Объясняют смысл названия произведения, связь его с содержанием; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объясняют действия персонажей; сравнивают героев разных произведений; определяют отношение автора к персонажам; в процессе размышления над произведением привлекают опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; рассказывают прочитанную сказку от лица
персонажа
по данному пла-
ну с помощью
учителя; сочиняют продолжение прочитанного произведения; участвуют в инсценировании произведения Проявляют положительное отношение к урокам литературного чтения; оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; соотносят жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями; оценивают конкретные поступки как хорошие или плохие; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; сопереживают, внимательно относятся к переживаниям
других людей Р – выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов в действие после его завершения
на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
П – овладевают основами смыслового чтения художественных текстов; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; делают выводы; объясняют значение устойчивых выражений; ориентируются в аппарате книги.
К – работают в паре, ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения; обсуждают героев литературных произведений: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера; аргументируют собственную позицию, вырабатывают общую позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы 1 4-13, крат. пресказ64 11.01 И.П.Токмакова «Гном» Гном Выразительно читают текст, делая нужные паузы; воспринимают на слух
художественное произведение,
определяют произведенное им впечатление; в процессе размышления над произведением привлекают опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; сочиняют сказки в устной и письменной форме, записывают их полностью или частично; придумывают иллюстрации к прочитанному произведению; определяют ритм стихотворения путем прохлопыванияВыражают положительное отношение
к процессу познания: проявляют внимание, удивление,
желание больше
узнать; соотносят
жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; ориентируются
в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей; умеют оценивать свое отношение к учебе; проявляют внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.
П – сравнивают произведения
и героев; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; находят объяснение незнакомых слов в словаре; ориентируются в аппарате книги.
К – ведут диалог; обсуждают героев литературных произведений: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию;умеют задавать вопросы, контролировать действия партнера 1 14, наиз.
65 12.01 X.К.Андерсен «Оле-Лукойе» «Оле-Лукойе» Воспринимают
на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; читают вслух осмысленно, передавая
нужную интонацию; пересказывают произведение, используя соответствующую лексику; объясняют смысл названия произведения, связь его с содержанием; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объясняют действия персонажей; объясняют переносное значение отдельных слов, фразеологизмов Проявляют положительное отношение
и интерес к урокам литературного чтения; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; имеют представление о добре и зле, общих нравственных категориях; умеют соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями Р – выполняют учебные действия в устной и письменной форме;самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов; адекватно воспринимают оценку учителя.
П – самостоятельно находят значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту; соотносят литературный текст, его экранизацию, театральную постановку; овладевают основами смыслового чтения художественных текстов; умеют выделять существенную информацию из текстов разных видов.
К – работают в паре, высказывают свое мнение, выслушивают мнение партнёра; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения 1 15-21, чит. выр.
66 13.01 X.К.Андерсен «Оле-Лукойе» Читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пе-
ресказывают произведение, используя соответствующую лексику; читают по ролям художественное
произведение; выделяют в тексте фрагменты, необходимые для ответа на поставленные вопросы; овладевают необходимым уровнем читательской компетентности Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; внимательно относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием литературного произведения; оценивают конкретные поступки как хорошие или плохие; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоцииР – принимают и сохраняют
учебную задачу; выполняют
учебные действия в устной
и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесе-
ния коррективов.
П – соотносят литературный текст, его экранизацию, театральную постановку; ориентируются
в аппарате книги; устанавливают причинно-следственные связи.
К – понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; умеют работать в паре 1 15-21, чит. выр.
67 16.01 X.К.Андерсен «Оле-Лукойе» Выделяют в тексте фрагменты, необходимые для ответа на поставленные вопросы; делят произведения на части, озаглавливают их(под руководст-вом учителя); объясняют действия персонажей; рассказывают
о прочитанном, обосновывают своё отношение к произведению; передают в рисунке впечатление, произведённое литературным произведениемПроявляют положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения; приобретают опыт оценки своих эмоциональных реакций, поступков и действий других людей; имеют представление о добре и зле, общих нравственных категориях; оценивают свое отношение к учебе Р – умеют оценивать правильность выполненных действий
на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П – устанавливают причинно-следственные связи; структурируют знания; находят нужные книги в библиотеке.
К – обсуждают героев литературных произведений: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию; аргументируют собственную позицию, сопоставляют полученные ответы; умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания 1 15-21, крат. пересказ
68 18.01 Братья Гримм «Маленькие человечки» Воспринимают
на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывают произведение, используя соответствующую лексику; объясняют смысл названия произведения, связь его с содержанием; вычляняют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объясняют действия персонажей; объясняют переносное значение отдельных слов, фразеологизмов; придумывают иллюстрации к прочитанному произведению
Проявляют положительное отношение
и интерес к урокам литературного чтения; оценивают поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; имеют представление о добре и зле, общих нравственных категориях; оценивают конкретные поступки как хорошие или плохие; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; умеют соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями
Р – принимают и сохраняют
учебную задачу; планируют
свое действие в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; выполняют учебные действия в устной
и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.
П – самостоятельно находят значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; строят рассуждения в форме простых суждений об объекте.
К – обсуждают героев литературных произведений: высказывают свое отношение, аргументируют собственную позицию; оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию 1 22-25, чит. выр.
69 19.01 Братья Гримм «Маленькие человечки» 1 22-25,
выборочное чтение
70 20.01 А.Н.Толстой Из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино» Дуремар Вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывают произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; придумывают иллюстрации к прочитанным произведениям; выделяют слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев Оценивают поступ-
ки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивают конкретные поступки как хорошие или плохие; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать Р – выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.
П – самостоятельно находят значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике; сравнивают произведения и героев; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев.
К – обсуждают героев литературных произведений: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию; аргументируют собственную позицию 1 26-31, чит. выр.
71 23.01 А.Н.Толстой Из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино» очаг Читают по ролям художественное произведение; придумывают иллюстрации
к прочитанным произведениям; выделяют слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; читают вслух осмысленно, передавая нужнуюинтонацию; пересказывают произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику Оценивают свои эмоциональные реакции на поступки и действия других людей с точки зрения представления о добре и зле, общих нравственных категориях; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать Р – принимают и сохраняют учеб-ную задачу; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.
П – устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; находят объяснение незнакомых слов в словаре.
К – сотрудничают с одноклассниками, обсуждают героев литературных произведений: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию; аргументируют собственную позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы 1 26-31, чит. выр.
72 25.01 А.Н.Толстой Из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино» 1 26-31, план, персказ73 26.01 С.Хопп «Юн и колдунья» Читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; воспринимают на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; пересказывают произведение, используя соответствующую лексику; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объясняют значение отдельных слов, фразеологизмов; овладевают необходимым уровнем читательской компетентности Проявляют положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения; оценивают свои эмоциональные реакции на поступки и действия других людей с точки зрения представления о добре и зле, общих нравственных категориях; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать Р – выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.
П – устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; находят объяснение незнакомых слов в словаре.
К – сотрудничают с одноклассниками, обсуждают героев литературных произведений: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера, выраба- тывают общую позицию; аргументируют собственную позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы 1 32-33, чит. выр.
74 27.01 С.Хопп «Юн и Софус» Выделяют рифмы в тексте стихотворения; читают вслух осмысленно, передавая
нужную интонацию; описывают действия персонажей; пересказывают произведение кратко, выборочно; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; в процессе размышления над произведением привлекают опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений Ориентируются
на выполнение моральных норм; оценивают свои эмоциональные реакции на поступки и действия других людей с точки зрения представления о добре и зле, общих нравственных категориях; выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения Р – принимают и сохраняют учебную задачу; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.
П – устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; находят объяснение незнакомых слов в словаре.
К – сотрудничают с одноклассниками, обсуждают героев литературных произведений: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию; аргументируют собственную позицию 1 34, чит. выр., персказ75 30.01 С.Хопп «По ту сторону калитки» Пересказывают произведение кратко, выборочно; объясняют название произведения, связь его с содержанием; придумывают иллюстрации
к прочитанному произведению; создают по ним рассказ; определяют отношение автора к персонажам и то, как оно выражено Проявляют понимание и уважение
к ценностям культур других народов; оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом Р – учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.
П – сопоставляют иллюстрации разных художников к произведениям одного автора; находят нужные книги в библиотеке; ориентируются в аппарате книги.
К – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; сотрудничают с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого), обсуждают героев литературных произведений 1 35-37, чит. выр., пересказ
76 01.02 Н.Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи» Читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; читают по ролям художественное произведение; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объясняют действия персонажей; выделяют рифмы в тексте стихотворения Выражают положительное отношение
к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше
узнать; овладевают необходимым уровнем читательской компетентности, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения Р – выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.
П – устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев.
К – обсуждают героев литературных произведений: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию; аргументируют собственную позицию 1 38-44, чит. выр.
77 02.02 Н.Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи» 1 38-44, чит. по ролям
78 03.02 Н.Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи» 1 38-44, чит. выр., сочинить стихи
79 06.02 Б.В.Заходер «Про пана Трулялинского» (из Ю. Тувима) Дирижер, припев Воспринимают на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; овладевают приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составляют несложные монологические высказывания Оценивают поступки и действия других людей с точки зрения представления о добре и зле, общих нравственных категориях; соотносят жизненныенаблюдения с читательскими впечатлениями; выражают положительное отношение к процессу познания: проявля-
ют внимание, удивление, желание больше узнать Р – выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.
П – устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев.К – сотрудничают с одноклассниками, участвуя в обсуждении героев литературных произведений: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую пози-
цию, сопоставляют полученные ответы 1 45-47, чит. выр.
80 08.02 Дж.Родари «Волшебный барабан» Читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; читают по ролям художественное произведение; объясняют значение отдельных слов; определяют отношение автора к персонажам и то, как оно выражено Оценивают свои эмоциональные реакции, поступки и действия других людей с точки зрения представления
о добре и зле, общих нравственных категориях; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать Р – выполняют учебные действия в устной и письменной форме.
П – самостоятельно находят значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту.
К – обсуждают героев литературных произведений: высказывают
свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию; аргументируют собственную позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы 1 48-55, чит. выр.
81 09.02 Дж.Родари «Волшебный барабан» Овладевают основами смыслового чтения художественных текстов; пересказывают произведение; вычленяют фрагменты текста,нужные для ответа на поставленные вопросы; сочиняют продолжение прочитанных произведений; определяют отношение автора к персонажам
и то, как оно выражено Выражают положительное отношение
к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; оценивают свои эмоциональные реакции,поступки и действия других людей с точки зрения представления о добре и зле, общих нравственных категориях Р – принимают учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя; различают способ и результат действия.
П – осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме.
К – понимают возможность раз-личных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; обсуждают героев литературных произведений; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы 1 48-55, чит. по ролям
82 10.02 Дж.Родари «Волшебный барабан» 1 48-55, выборочный пересказ
83 13.02 С.А.Седов «Два медведя» Читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объясняют значение отдельных слов; определяют отношение автора к персонажам; подбирают заголовки к иллюстрациям Оценивают свои эмоциональные реакции, поступки и действия других людей с точки зрения представления о добре и зле, общих нравственных категориях; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать Р – планируют свои действия
в соответствии с поставленной
задачей.
П – устанавливают причинно-следственные связи.
К – обсуждают героев литературных произведений: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию; аргументируют собственную позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы 1 56-58, план,
чит. выр.,
84 15.02 О.О.Дриз «Очень Высокий Человек» Высокий человек Воспринимают
на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на постав-
ленные вопросы; объясняют действия персонажей; выделяют рифмы
в тексте стихотворения; определяют особенности жанра произведения Анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом; соотносят жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; воспринимают речь учителя, непосредственно не обращенную к учащемуся Р – выполняют учебные действия в устной и письменной форме.
П – самостоятельно находят значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев.
К – высказывают свое мнение, выслушивают мнение партнёра;
обсуждают героев литературных произведений: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию; аргументируют собственную позицию 1 59-63, чит. выр.
85 16.02 О.О.Дриз «Очень Высокий Человек» Вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; пересказывают произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; объясняют переносное значение отдельных слов, фразеологизмов; привлекают прошлыйчитательский опыт для оценки персонажей Эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции;
оценивают свои эмоциональные реакции, поступки и действия других людей с точки зрения представления о добре и зле, общих нравственных категориях; соотносят жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями
Р – удерживают цель деятельности до получения ее результата.
П – устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
К – различают особенности моно-логической и диалогической речи; оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка 1 59-63, чит. выр.
86 17.02 Картинная галерея А.Муха «Плакат» Создают рассказ по репродукции картины известного художника по предложенному плану под руководством учителя; в процессе размышления над произведением привлекают опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; определяют отношение автора к персонажам и то, как оно выражено; составляют устный
рассказ Приобретают опыт внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием произведения искусства, эстетическое чувство; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать Р – принимают и сохраняют учебную задачу.
П – умеют строить рассуждения
форме связи простых суждений об объекте; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; находятобъяснение незнакомых слов
в словаре.
К – сотрудничают с одноклассниками, обсуждают произведение: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию; аргументируют собственную позицию 1 64-65, сочинить сказку
87 20.02 Дж. Крюс «Колдун в чернильнице» Читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; читают по ролям художественное произведение; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объясняют действия персонажей; выделяют рифмы в тексте стихотворения Проявляют положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения; оценивают свои эмоциональные реакции на поступки и действия других людей с точки зрения представления о добре и зле, общих нравственных категориях; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать Р – выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.
П – устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; находят объяснение незнакомых слов в словаре.
К – сотрудничают с одноклассниками, обсуждают героев литературных произведений: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера, выраба- тывают общую позицию; аргументируют собственную позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы 1 66-67, чит. выр.
88 22.02 Р.Киплинг «Откуда у кита такая глотка». Воспринимают
на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на постав-
ленные вопросы; объясняют действия персонажей; выделяют рифмы
в тексте стихотворения; определяют особенности жанра произведения Приобретают опыт внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием произведения искусства, эстетическое чувство; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать Р – удерживают цель деятельности до получения ее результата.
П – устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
К – различают особенности моно-логической и диалогической речи; оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка 1 68-71, чит. выр.
89 24.02 Р.Киплинг «Откуда у кита такая глотка». 1 68-71, чит. выр.
Писатели о детях и для детей (32 ч)
90 27.02 Л.А.Мей «Баю-баюшки-баю...» А.Н.Майков «Спи, дитя моё, усни...» И.П.Токмакова «Как на горке - снег, снег...» Воспринимают на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; читают вслухосмысленно, передавая нужную интонацию; определяют особенности жанра произведения; в процессе размышления над произведением привлекают опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений Проявляют интерес к культуре своего народа; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; внимательно относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием произведения Р – выполняют учебные действия в устной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов; планируют свои действия в соответствии с поставленной целью (например, участие в проектной деятельности).
П – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам.
К – ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения; оценивают свои переживания по поводу собственных поступков 1 72-73, наиз. по выбору
91 01.03 О.О.Дриз «Нашумелись...»
А.Л.Барто «Колыбельная» Колыбельная Читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;
в процессе размышления над произведением привлекают опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; выделяют рифмы в тексте стихотворения; объясняют переносное значение отдельных слов, фразеологизмов; определяют ритм стихотворения путем прохлопыванияОсуществляют знакомство с культурным наследием страны; воспринимают литературное произведение как особый вид искусства; внимательно относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием произведения; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; сопереживают, внимательно относятся к переживаниям других людей Р – принимают и сохраняют учебную задачу; выполняют учебные действия в устной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов; планируют свои действия в соответствии с поставленной целью.
П – строят рассуждения в форме простых суждений об объекте; объединяют слова, близкие
по смыслу, в группы; пользуются толковым словарём.
К – адекватно используют речевые навыки для решения различных коммуникативных задач; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения 1 74-76, чит. выр.
92 02.03 Н.Н.Носов «Фантазёры» Небылица Читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывают произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; объясняют смысл названия произведения, связь его с содержанием; объясняют действия персонажей; в процессе размышления над произведением привлекают опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; объясняют переносное значение отдельных слов, фразеологизмов Ориентируются
в нравственном содержании собственных поступков
и поступков других людей; оценивают конкретные поступки как хорошие илиплохие; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; сопереживают, внимательно относятся к переживаниям других людей; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать Р – оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; выполняют учебные действия
в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.П – ориентируются на разнообразие способов решения задач; владеют основами смыслового чте-
ния художественного текста; выделяют существенную информацию из текстов разных видов; объединяют слова, близкие
по смыслу, в группы; пользу-
ются толковым словарём.
К – понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в сотрудничестве; формулируют свою точку зрения 1 77-83, чит. по ролям
93 03.03 Н.Н.Носов «Фантазёры» Фантазёры 1 77-83, чит. по ролям
94 06.03 Н.Н.Носов «Фантазёры» Объясняют действия персонажей; в процессе размышления над произведением привлекают опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений;объясняют переносное значение отдельных слов, фразеологизмов; рассказывают прочитанное произведение от лица персонажа по данному плану с помощью учителя; выразительно читают фрагменты прозаического текста перед группой учащихся Мотивируют свои действия; оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; оценивают конкретные поступки как хорошие или плохие; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; сопереживают, внимательно относятся к переживаниям
других людей Р – удерживают цель деятельности до получения ее результата; корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения; выполняют учебные действия в устной и письменной форме.
П – устанавливают причинно-следственные связи между пос-тупками героев.
К – оформляют диалогическое высказывание в соответствии
с требованиями речевого этикета; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения; умеют контролировать действия партнера 1 77-83, вопросы
95 09.03 С.Я.Маршак «Чего боялся Петя?» Воспринимают
на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объясняют действия персонажей; сравнивают героев разных произведений; определяют ритм стихотворения путем прохлопывания; определяют отношение автора к персонажам и то, как оно выражено Выражают положительное отношение
и интерес к урокам литературного чтения; оценивают свои эмоциональные реакции, поступки и действия других людей с точки зрения представления
о добре и зле, общих нравственных категориях; соотносят жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями; сопереживают, внимательно относятся к переживаниям других
людей Р – принимают и сохраняют
учебную задачу; удерживают
цель деятельности до получения ее результата; самостоятельно
оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.
П – сопоставляют иллюстрации разных художников к произведениям одного автора; осуществляют сравнение; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев.
К – выбирают вид пересказа
в соответствии с поставленной целью; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения; оценивают свои переживания по поводу собственных поступков; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности 1 84-85, чит. выр.
96 10.03 А.Л.Барто «Олень» Величавый Читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объясняют действия персонажей; определяют ритм стихотворения путем прохлопывания; подбирают рифмы; в процессе размышления над произведени-
ем привлекают опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений Проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; внимательно относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведений искусства; выражают готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения; проявляют в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, вни мательность, помощь и др. Р – выполняют учебные действия в устной и письменной форме; оценивают результаты деятельности своей, чужой.
П – овладевают основами смыслового чтения художественных текстов; пользуются толковым словарём; находят книгу в библиотеке; ориентируются в аппарате книги; сопоставляют иллю-
страции разных художников
к произведениям одного автора.
К – составляют небольшие устные монологические высказывания, «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения 1 86, чит. выр.
97 13.03 О.Ф.Кургузов «Надоело летать» Спиннинг, птеродактиль Придумывают подписи к иллюстрациям в учебнике; воспринимают на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; читают по ролям художественное произведение; вычленяют фраг-
менты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объясняют действия персонажей Различают основные нравственно-этические понятия; выражают положитель-
ное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; сопереживают, внимательно относятся к переживаниям других людей Р – анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение человека; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.
П – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; самостоятельно находят значения отдельных слов в толковом словаре.
К – воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для решения этой задачи; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения 1 87-89, чит. выр.
98 15.03 Ю.М.Владимиров «Чудаки» Кушак, колпак Воспринимают на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объясняют смысл названия произведения, связь его с содержанием; объясняют действия персонажей; сочиняют рассказы; выделяют рифмы в тексте стихотворения; объясняют значение отдельных слов Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; оценивают поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; выражают положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения; соотносят жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями; сопереживают, внимательно относятся к переживаниям других людей Р – принимают и сохраняют учебную задачу; удерживают цель деятельности до получения ее результата; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов; выполняют учебные действия в устной и письменной форме.
П – овладевают основами смыслового чтения художественных текстов; пользуются толковым словарём; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
К – ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения; понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в сотрудничестве; формулируют свою точку зрения 1 90-91, чит. выр.
99 16.03 Л.Н.Толстой «Косточка» Читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; пересказывают произведение кратко, выборочно, используя соответству-ющую лексику; объясняют смысл названия произведения, связь его с содержанием; объясняют действия персонажей; делят произведение на части, озаглавливают их; пересказывают произведение от лица персонажа с помощью учителя; в процессе размышления надпроизведением привлекают опыт собственных переживаний, жизненных впечатленийВыражают положительное отношение
к процессу познания: проявляют внимание, удивление,
желание больше
узнать; оценивают поступки людей,
жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм
и ценностей; оценивают конкретные поступки как хорошие или плохие; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; сопереживают, внимательно относятся к переживаниям других людей; выражают положительное отношение и интерес к урокам литературного
чтения Р – выполняют учебные действия в устной и письменной форме; анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение человека; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.
П – структурируют учебный материал; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; пользуются толковым словарём; сопоставляют иллюстрации разных художников к произведениям одного автора.
К – воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения; составляют небольшие устные монологические высказывания, «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства 1 92-93, пересказ
100 17.03 А.П.Гайдар «Совесть» Совесть Воспринимают
на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; пересказывают произведение кратко, выборочно, используя соответству-ющую лексику; объясняют смысл названия произведения, связь его с содержанием; объясняют действия персонажей; делятпроизведение на части, озаглавливают их; составляют рассказ от лица персонажа с помощью учителяОценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; ориентируются в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей; оценивают поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм
и ценностей; оценивают конкретные поступки как хорошие или плохие; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; сопереживают, внимательно относятся к переживаниям других людей Р – принимают и сохраняют
учебную задачу; удерживают
цель деятельности до получения ее результата; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.
П – овладевают основами смыслового чтения художественных текстов; пользуются толковым словарём; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; устанавливают причинно-следственные связи; структурируют знания.
К – ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения; понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в сотрудничестве; обсуждают героев литературных произведений; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы 1 94-95, чит. выр., пересказ
101 20.03 В.Ю.Драгунский «Друг детства» Астроном, телескоп, приспичилоВоспринимают на слух худо-
жественное
произведение,
определяют произведенное им впечатление;
выразительно читают текст, делая нужные паузы; выявляют общие черты жанра; определяют своё отношение к прочитанному, аргументируют его; выделяют в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос; придумывают подписи
к иллюстрациям
в учебнике Выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; оценивают конкретные поступки как хорошие или плохие; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; сопереживают, внимательно относятся к переживаниям других людей Р – адекватно воспринимают оценку учителя; удерживают цель деятельности до получения ее результата; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.
П – используют знаково-симво-лические средства для решения учебной задачи; пользуются толковым словарём; осознанно
и произвольно строят речевое
высказывание в устной форме.
К – понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии 1 96-101, чит. по ролям
102 22.03 В.Ю.Драгунский «Друг детства» 1 96-101, чит. по ролям
103 23.03 В.Ю.Драгунский «Друг детства» Выразительно читают текст, делая нужные паузы; объясняют действия персонажей; выбирают нужное слово
из ряда предложенных для решения поставленной задачи; соотносят предложенные пословицы
с главной мыслью прочитанного рассказа; в процессе размыш-
ления над про-
изведением привлекают опыт собственных
переживаний,
жизненных впечатлений Выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; сопереживают, внимательно относятся к переживаниям других людей Р – планируют свое действие
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.
П – устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
К – воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте необходимую информацию; умеют формулировать свое мнение и позицию;
в коммуникации строят понятные для партнера высказывания 1 96-101, чит. по ролям, рассказ о друге
104 24.03 В.А.Осеева «Волшебное слово» «Волшебное слово» Воспринимают
на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; читают вслух осмысленно, пе-редавая нужную интонацию; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объясняют действия персонажей; сравнивают героев разных произведений; определяют отношение автора к персонажам, определяют, как оно выражено; объясняют значение отдельных слов Выражают положительное отношение
к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; оценивают конкретные поступ-ки как хорошие или плохие; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; сопереживают, внимательно относятся к переживаниям других людей Р – принимают и сохраняют учебную задачу; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; адекватно воспринимают оценку учителя.
П – овладевают основами смыслового чтения художественного текста; объединяют слова, близкие по смыслу, в группы; находят значения слов в толковом словаре; устанавливают причинно-следственные связи; строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
К – обсуждают героев литературных произведений; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения 1 102-106, чит. по ролям
4 четверть (33 ч)
105 03.04 В.А.Осеева «Волшебное слово» Читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; делятпроизведение на части, озаглавливают их; пересказывают произведение кратко; объясняют действия персонажей; определяют отношение автора к персонажам, как оно выражено Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; эмоционально «проживают»текст, выражают свои эмоции; сопереживают, внимательно относятся к переживаниям других людей Р – выполняют учебные действия в громкоречевой форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов; различают способ и результат действия.
П – устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; структурируютучебный материал; анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков.
К – ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения; оценивают свои переживания по поводу собственных поступков 1 102-106, пересказ
106 05.04 Л.Н.Толстой «Птичка Закостенеть Читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; делят произведение на части, озаглавливают их; пересказывают произве- дение кратко; объясняют действия персонажей; определяют отношение автора к персонажам и то, как оно выражено Выражают положительное отношение
и интерес к урокам литературного чтения; проявляют внимание, удивление, желание больше
узнать; оценивают свои эмоциональные реакции, поступки
и действия других людей с точки зрения представления о добре и зле, общих нравственных категориях; эмоционально «проживают» текст
Р – принимают и сохраняют учебную задачу; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.
П – овладевают основами смыслового чтения художественного текста; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; пользуются толковым словарём. К – обсуждают героев литера-
турных произведений; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы 1 107-109, чит. выр.
107 06.04 Л.Н.Толстой «Птичка Пересказывают произведение, используя соответствующую лексику; объясняют смысл названия произведения, связь его
с содержанием; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объясняют действия персонажей; придумывают иллюстрации к прочитанным произведениям; сравнивают героев; Эмоционально «проживают» текст; соотносят поступки с моральными нормами; оценивают свои и чужие поступки («стыдно», «честно», «виноват», «поступил правильно»); оценивают поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивают конкретные поступки как хорошие или плохие Р – выполняют учебные действия в громкоречевой форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов; различают способ и результат действия.
П – осознанно и произвольно строят речевое высказывание
в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; находят объяснение незнакомых слов в словаре.
К – обсуждают героев литературных произведений; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения 1 107-109, чит. выр., вопросы
108 07.04 Л.Пантелеев «Трус» Трус Воспринимают на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объясняют смысл названия произведения, связь его с содержанием; объясняют действия персонажей; определяют отношение автора к персонажам и то, как оно выражено; объясняют значениеотдельных слов; соотносят иллюстрации и текст произведенияМотивируют свои действия; воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; оценивают поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых
норм и ценностей; осознают значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; име-ют потребность
в систематическом чтении Р – планируют свои действия
в соответствии с поставленной целью; выполняют учебные
действия в устной и письменной форме; самостоятельно оцени-
вают правильность выполнен-
ных действий, внесения коррективов.
П – овладевают основами смыслового чтения художественного текста; овладевают техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; высказывают предположения.
К – воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте необходимую информацию; владеют диалогической формой речи; выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения; оценивают свои переживания по поводу собственных поступков 1 110-111, чит. выр.
109 10.04 Н.Н.Носов «Живая шляпа» Читают по ролям; объясняют смысл названия произведения; вычленяют фрагменты текста, нужные дляответа на поставленные вопросы; объясняют действия персонажей; пересказывают текст кратко,
от лица персонажа; придумывают подписи к иллюстрациям; соотносят пословицы с главной мыслью рассказа Применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины
неудач; ориентируются в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей Р – принимают и сохраняют
учебную задачу; выполняют
учебные действия в устной
и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.
П – устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; осуществляют анализ пословиц.
К – описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения 1 112-114,чит по ролям
110 12.04 Н.Н.Носов «Живая шляпа» 1 112-114, пересказ
111 13.04 А.Л.Барто «Снегирь» Читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; выч-леняют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объясняют действия персонажей; выделяют рифмы в тексте стихотворения; определяют отношение автора к персонажам и то, как оно выражено; выделяют описание внешности, Оценивают поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепри-нятых норм и ценностей; выражают положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения; проявляют внимание, удивление, желание больше узнать Р – планируют свои действия в соответствии с поставленной целью; выполняют учебные действия в устной и письменнойформе; различают способ и результат действия.
П – осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев.
К – обсуждают героев литературных произведений; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения 1 115-119, чит. выр.
112 14.04 А.Л.Барто «Снегирь» 1 115-119, вопросы
113 17.04 В.К.Железников «Рыцарь» Рыцарь, страсть Воспринимают на слух худо-
жественное
произведение, определяют произведенное им впечатление;
выразительно читают текст, делая нужные паузы; объясняют смысл названия произведения; объясняют действия персонажей; читают по ро- лям художественное произведение; определяют отношение автора к персонажам Проявляют положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения; выражают внимание, удивление, желание больше
узнать; оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач Р – принимают и сохраняют учебную задачу; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.
П – овладевают основами смыслового чтения художественного текста; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев.
К – обсуждают героев литературных произведений; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, 1 120-123, чит. выр.
114 19.04 В.К.Железников «Рыцарь» 1 120-123, пересказ
115 20.04 А.Г.Алексин «Первый день» Читают по ролям;объясняют смысл названия произведения, связь его с содержанием; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объясняютдействия персонажей; делят произведение на части, озаглавливают их (под руководством учителя); пересказывают текст по плану; соотносят пословицы с главной мыслью рассказа; создают к рассказу иллюстрации Проявляют положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения; выражают внимание, удивление, желание больше узнать; оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; сопереживают, внимательно относятся к переживаниям других людей Р – принимают и сохраняют учебную задачу; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.
П – овладевают основами смыслового чтения художественного текста; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев.К – составляют план текста: делят его на смысловые части, озаглавливают каждую; обсуждают героев литературных произведений; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения; оценивают свои переживания по поводу
собственных поступков 1 124-126, чит. выр.
116 21.04 А.Г.Алексин «Первый день» 1 124-126, пересказ
117 24.04 С.Я.Маршак «Друзья - товарищи» Воспринимают на слух художественное
произведение,
определяют произведенное им впечатление;
выразительно
читают текст, делая нужные паузы; объясняют смысл названия произведения; объясняют
действия персонажей; определяют отношение автора к персонажам; выделяют рифмы в текстестихотворения; определяют ритм стихотворения путем прохлопыванияВоспринимают литературное произведение как особый вид искусства; полноценно воспринимают художественную литературу; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; сопереживают, внимательно относятся к переживаниям других людей Р – принимают и сохраняют учебную задачу; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.
П – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; овладевают основами смыслового чтения художественного текста; техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения.
К – умеют в коммуникации строить понятные для окружающих высказывания; используют речь для регуляции своего действия; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента 1 127, наиз.
118 26.04 Картинная галерея: В.И.Суриков «Портрет дочери художника» Портрет Создают рассказ по репродукции картины известного художника по предложенному плану под руководством учителя; в процессе размышления над произведением привлекают опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; отношение автора к персонажам и то, как оно выражено; составляют устный рассказ Приобретают опыт внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием произведения искусства, проявляют эстетическое чувство; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной целью.
П – умеют строить рассуждения
в форме связи простых суждений об объекте; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; находят объяснение незнакомых слов
в словаре.
К – сотрудничают с одноклассниками, обсуждают произведение: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию; аргументируют собственную позицию 1 128-129, рассказ о девочке
119 27.04 В.А.Осеева «Обидчики» Пересказывают произведение; объясняют смысл названия произведения,связь его с содержанием; объясняют действия персонажей; в процессе размышления над произведением привлекают опыт собственных переживаний,
жизненных впечатлений; выразительно читают фрагменты прозаического текста перед группой Осознают значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; испы-тывают потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать Р – анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение человека; оценивают уровеньвладения тем или иным учебным действием.
П – осуществляют поиск необходимой литературы; используют иллюстрации для решения учебной задачи.
К – умеют в коммуникации строить понятные для окружающих высказывания; используют речь для регуляции своего действия 1 130, чит. по ролям
120 28.04 М.М.Зощенко «Самое главное» Воспринимают на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объясняют смысл названия произведения, связь его с содержанием; объясняют действия персонажей; определяют отношение автора к персонажам и то, как оно выражено; объясняют значениеотдельных слов; соотносят иллюстрации и текст произведенияМотивируют свои действия; воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; оценивают поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых
норм и ценностей; осознают значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; име-ют потребность
в систематическом чтении Р – планируют свои действия
в соответствии с поставленной целью; выполняют учебные
действия в устной и письменной форме; самостоятельно оцени-
вают правильность выполнен-
ных действий, внесения коррективов.
П – овладевают основами смыслового чтения художественного текста; овладевают техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; высказывают предположения.
К – воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте необходимую информацию; владеют диалогической формой речи; выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения; оценивают свои переживания по поводу собственных поступков 1 131-135,чит. по ролям
121 03.05 М.М.Зощенко «Самое главное» 1 131-135, вопросы
Весеннее настроение (15 ч)
122 04.05 Русские народные песни «Идёт матушка - весна...»; «Призыв весны»; «Сад» Воспринимают на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; выразительно читают стихотворение перед группой; определяют особенности жанра отдельных произведений фольклора Проявляют интерес к культуре и истории своего народа; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать Р – принимают участие в конкурсе исполнителей песни; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос «что я не знаю
и не умею?»).
П – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; презентуют подготовленную информацию
в наглядном и вербальном виде.
К – оформляют диалогическое высказывание в соответствии
с требованиями речевого этикета; объясняют собственную позицию 1 136-137, наиз. по выбору
123 05.05 А.Н.Плещеев «Птичка», «Весна» Выразительно читают стихотворение перед группой; воспринимают на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; выразительно читают текст, делая нужные паузы; объясняют смысл названия произведения; выделяют рифмы в тексте стихотворения; определяют ритм стихотворения путем прохлопыванияВыражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше
узнать; вниматель-
но относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции Р – принимают и сохраняют учебную задачу; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.
П – анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков; прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам.
К – учитывают разные мнения
и стремятся к координации различных позиций; работают в паре:
выслушивают мнение партнёра,
объясняют собственную позицию; контролируют действия партнера 1 138-139, наиз.
124 08.05 Картинная галерея И.И.Левитан «Март» Создают рассказ по репродукции картины известного художника по предложенному плану под руководством учителя; в процессе размышления над произведением привлекают опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; определяют отношение автора к произведению Приобретают опыт внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием произведения искусства, проявляют эстетическое чувство; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной целью.
П – умеют строить рассуждения
в форме связи простых суждений об объекте; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.
К – сотрудничают с одноклассниками, обсуждают произведение: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию 1 154-155, описание картины
125 10.05 В.В.Вересаев «Перелётные птицы» Корма, пунцовый, мачта Воспринимают на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; выразительно читают текст, делая нужные паузы; объясняют смысл названия произведения; объясняют действия персонажей; определяют отношение автора к персонажам Выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; внимательно относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы; проявляют в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие Р – планируют свои действия
в соответствии с поставленной целью; выполняют учебные действия в устной и письменной
форме.
П – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков.
К – работают в группе: выслушивают мнение партнёра, объясняют собственную позицию 1 140-141, пересказ
126 11.05 А.С.Пушкин «Только что на проталинах весенних...» Соты, воск, келья, улей Выразительно читают стихотворение перед группой, осмысленно передавая нужную интонацию; воспринимают на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; особенностижанра произведения; в процессе размышления над произведением привлекают
опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; создают рассказ на заданную тему по личным впечатлениям Осознают значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; испытывают потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; выражают положительное отношение к процессу познания:проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины
неудач Р – планируют свои действия
в соответствии с поставленной целью: выстраивают последовательность необходимых операций; выбирают форму участия в проектной деятельности; анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, находят ошибки, устанавливают их причины.
П – умеют строить рассуждения
в форме связи простых суждений об объекте; осознанно и произ-вольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; подбирают книги на заданную тему.
К – адекватно используют речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; строят монологическое высказывание, владеют диалогической формой речи 1 142, чит. выр.
127 12.05 А.Н.Толстой «Весна» Ловкач, подпушка, благословить, дыбом Выразительно читают текст, делая нужные паузы; вычленяют в тексте фрагменты, необходимые для ответа на поставленные вопросы; в процессе размышления над произведением привлекают опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; проявляют интерес к культуре и истории своего народа Р – самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.
П – самостоятельно находят значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту.
К – работают в группе: выслушивают мнение партнёра, объясняют собственную позицию; умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания 1 143-144, чит. выр.
128 15.05 Саша Чёрный «Зелёные стихи» Воспринимают на слух художественное произве-дение, определя-ют произведенное им впечатление; выразительно читают стихотворение перед группой; объясняют смысл названия произведения; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; выделяют рифмы в тексте стихотворения; определяют ритм стихотворения путем прохлопыванияВыражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; внимательно относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции Р – планируют свои действия
в соответствии с поставленной целью: выстраивают последовательность необходимых операций; выбирают форму участия
в проектной деятельности; анализируют собственную работу:
соотносят план и совершенные операции, находят ошибки, устанавливают их причины.
П – осуществляют сравнение сюжетов произведений; строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; находят объяснение незнакомых слов
в словаре.
К – учитывают разные мнения
и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве 1 144-145, чит. выр.
129 17.05 Л.Миляева «Синяя сказка» Читают по ролям; объясняют смысл названия произведения, связь его с содержанием; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объясняют действия персонажей; ставят вопросы к тексту; сочиняют сказки Оценивают поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оцениваютконкретные поступки как хорошие или плохие; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать Р – принимают учебную задачу; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.
П – прогнозируют содержание произведения по его названию,ключевым словам; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев.
К – задают вопросы по тексту произведения; сотрудничают
с одноклассниками; адекватно используют речевые средства
для решения различных коммуникативных задач 1 146-148, чит. выр.
130 18.05 О.Ф. Кургузов «Мы пишем рассказ» Читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывают произведение по плану, используя соответствующую лексику; объясняют переносное значение отдельных слов, фразеологизмов; читают по ролям художественное произведение; сочиняют сказки; придумывают иллюстрации Осознают значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; оценивают собственную учебную деятель-
ность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; выражают положительное отношение к процессу познания Р – участвуют в коллективной подготовке игры; планируют свои действия в соответствии с поставленной целью: выстраивают последовательность необходимых операций; выполняют учебные действия в устной и письменной форме.
П – устанавливают причинно-следственные связи; находят черты сходства и различия.
К – понимают возможность разных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера
в общении и взаимодействии; работают в паре 1 149-151, рассказ о дереве
131 19.05 Б.В.Заходер «Что красивей всего?» Воспринимают
на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; выразительно читают стихотворение перед группой; объясняют смысл названия произведения; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; выделяют рифмы в тексте стихотворения; определяют ритм стихотворения путем прохлопыванияВыражают положительное отношение
к урокам литературного чтения, к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; внимательно относятся к собственным переживаниям, вызванным произведениями художественной литературы; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции Р – планируют свои действия
в соответствии с поставленной целью: выстраивают последовательность необходимых операций;
выполняют учебные действия в устной и форме.
П – проводят презентацию подготовленной информации в наглядном и вербальном виде; воспроизводят по памяти информацию,
необходимую для решения учебной задачи.
К – оформляют диалогическое высказывание в соответствии
с требованиями речевого этикета; составляют небольшие устные монологические высказывания, «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства 1 152-153, чит. выр.
132 22.05 Русские народные песни «Весна-красна»; «Вырастай, яблонька» Читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывают произведение по плану, используя соответствующую лексику; объясняют переносное значение отдельных слов, фразеологизмов; читают по ролям художественное произведение; сочиняют сказки; придумывают иллюстрации Выражают положительное отношение
к урокам литературного чтения, к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; внимательно относятся к собственным переживаниям, вызванным произведениями художественной литературы; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции Р – участвуют в коллективной подготовке игры; планируют свои действия в соответствии с поставленной целью: выстраивают последовательность необходимых операций; выполняют учебные действия в устной и письменной форме.
П – устанавливают причинно-следственные связи; находят черты сходства и различия.
К – понимают возможность разных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера
в общении и взаимодействии; работают в паре 1 156, чит. выр.
133 24.05 Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится» Нудит Воспринимают
на слух художественное произведение,
определяют произведенное им впечатление; выразительно читают стихотворение перед группой; объясняют смысл названия произведения; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; выделяют рифмы в тексте стихотворения; определяют ритм стихотворения путем прохлопыванияОсознают значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; оценивают собственную учебную деятель-
ность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; выражают положительное отношение к процессу познания Р – планируют свои действия
в соответствии с поставленной целью: выстраивают последовательность необходимых операций;
выполняют учебные действия в устной и форме.
П – проводят презентацию подготовленной информации в наглядном и вербальном виде; воспроизводят по памяти информацию,
необходимую для решения учебной задачи.
К – оформляют диалогическое высказывание в соответствии
с требованиями речевого этикета; составляют небольшие устные монологические высказывания, «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства 1 157, наиз.
134 25.05 О.О.Дриз «Зеленая карета» Запятки Читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывают произведение по плану, используя соответствующую лексику; объясняют переносное значение отдельных слов, фразеологизмов; читают по ролям художественное произведение; сочиняют сказки; придумывают иллюстрации Проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; ориентируются в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей; оценивают поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивают конкретные поступки как хорошие или плохие Р – самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов; выполняют учебные действия в устной и письменной форме.
П – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; сравнивают различные объекты: выделяют один или несколько объектов;
сопоставляют их характеристики по одному (нескольким) признакам; выявляют сходство и раз-
личия.
К – аргументируют собственную позицию; владеют диалогической речью 1 158, чит. выр.
135 26.05 М.М.Пришвин «Трясогузка» Яр Читают вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывают произведение по плану, используя соответствующую лексику; объясняют переносное значение отдельных слов, фразеологизмов; читают по ролям художественное произведение; сочиняют сказки; придумывают иллюстрации Выражают положительное отношение
к урокам литературного чтения, к про-
цессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; внимательно относятся к собственным переживаниям, вызванным произведениями художественной литературы; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоцииР – участвуют в коллективной подготовке игры; планируют свои действия в соответствии с поставленной целью: выстраивают последовательность необходимых операций; выполняют учебные действия в устной и письменной форме.
П – устанавливают причинно-следственные связи; находят черты сходства и различия.
К – понимают возможность разных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера
в общении и взаимодействии; работают в паре 1 159, чит. выр.
136
137 29.05
31.05 Обобщающий урок Воспринимают
на слух художественное произведение, определяют произведенное им впечатление; выразительно читают стихотворение перед группой; объясняют смысл названия произведения; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; выделяют рифмы в тексте стихотворения; определяют ритм стихотворения путем прохлопыванияОсознают значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; оценивают собственную учебную деятель-
ность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; выражают положительное отношение к процессу познания Р – планируют свои действия
в соответствии с поставленной целью: выстраивают последовательность необходимых операций;
выполняют учебные действия в устной и форме.
П – проводят презентацию подготовленной информации в наглядном и вербальном виде; воспроизводят по памяти информацию,
необходимую для решения учебной задачи.
К – оформляют диалогическое высказывание в соответствии
с требованиями речевого этикета; составляют небольшие устные монологические высказывания, «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства 2