Урок по окружающему миру на тему Живая не живая природа ( 1 класс)
Предмет: Окружающий мир
Класс: 1класс
Тип урока: когнитивный
Тема: Живая и неживая природа.
Цель: Сформировать у детей представление о неразрывной связи человека с природой (человек – часть природы) и познакомить с основными природными компонентами и их связями.
Задачи:
Научить учащихся различать объекты живой и неживой природы и познакомить учащихся с понятиями “природные богатства”.
Развивать умение наблюдать и выделять главное, классифицировать природных богатств разделив их на живые, неживые, творчески мыслить, обобщать и анализировать знания.
Развивать навыки наблюдательности, внимания, аккуратности, любознательности.
Формировать умения фиксировать шаги УД, тренировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение, классификация.
Воспитывать бережное отношение к богатствам живой и неживой природы, к окружающей среде.
Оборудование: дидактический материал, ИКТ, интерактивная доска, набор картинок с объектами природы.
Личностные:
1) проявлять доброжелательность, доверие, внимательность, помощь;
2)выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
3) применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Регулятивные:
1)целеполагание;
2) оценка;
3) саморегуляция.
Коммуникативные:
1) Осуществление учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
2) постановка и обсуждение вопросов
3)умение с достаточной полнотой и точностью выражать и обосновывать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Познавательные:
1) общеучебные универсальные действия ( поиск и анализ необходимой информации;
2)использование адекватных способов решения проблем.
Планируемый результат:
Предметные:
1. Учатся находить в тексте информацию о новых объектах природы или с помощью иллюстраций.
Личностные:
проводят самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, воспринимают речь учителя и одноклассников
Метапредметные:
регулятивные – анализируют собственную работу, оценивают результаты деятельности;
познавательные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, узнают на какие группы можно распределить природные объекты, применяют модели для получения информации; узнают чем живые существа отличаются от неживых.
коммуникативные – воспринимают задания с учётом поставленной учебной задачи, анализируют содержание прочитанного с помощью вопросов, работают в парах.Ход урока
I. Мотивация к учебной деятельности.Создание эмоционального настроя.
- Добрый день, дорогие ребята. Начинаем наш урок. Подумайте, всё ли у вас готово для успешной работы? (Учащиеся проверяют готовность к уроку учебных принадлежностей.)
- Сегодня на урок к нам заглянуло солнышко.
(слайд 1)
Солнце на небе проснулось,
Нам, ребята, улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучи солнышка возьмём
И к сердечку поднесём.
- Какое у вас сейчас настроение? Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. Я рада, что у вас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно, хорошее настроение поможет нам подняться на следующую ступеньку в познании окружающего мира.
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года.
Это всё вокруг… (природа)
Вы знакомы со словом «природа». А что оно означает?
Дети высказывают свои предположения о том, что такое природа.
Игра в группах (конверты). Дети выходят к доске парами.
ПРИРОДА - это все то, что нас окружает и не сделано руками человека
Ребята, это что? - Луна.
А как вы думаете, она относится к природе? Да.
На Луне кто- то живет?
Мы точно не знаем, кто- то живет или нет.
А вот сегодня к нам с Луны свалился гость. Его зовут Лунтик. Посмотрите, Лунтик почему - то задумчивый. У него в руке письмо, какое - то послание. Наверное, это нам. Давайте, вместе прочитаем. (Письмо на экране.)
ПИСЬМО: Здравствуйте дорогие ребята. Меня зовут Лунтик. Я прибыл на вашу планету, чтобы лучше с ней познакомиться. Шёл я по тропинке и увидел, высоко в небе летит железная птица, но крыльями не машет и ещё птица, которая крыльями машет. И я задумался, который из них живой? Помогите разобраться. ( на экране самолет и птица) - Ребята, о каких птицах идет речь? Ответы детей Постараемся помочь Лунтику? А как вы думаете, ребята железная птица – это что? – самолет. Он живой или нет?
Тема нашего урока «Живая и неживая природа»
Как же отличить живых предметов от «неживых?» (ответы детей)
ФизминуткаВетер дует нам в лицо
Закачалось деревцо
Ветерок все тише – тише
Деревцо все выше-выше
Проблемное объяснение нового знания.
Давайте проверим на примере. Провожу беседу на черепахах
Рождается
Дышит
Питается
Растет
Размножение
Умирает
Ребята, о какой природе идет речь? ( О живой).
И значит, так бывает со всеми живыми существами. Они все рождаются, дышат, питаются, растут, двигаются, у всех появляются детки, рано или поздно все живое умирает.
На доске эталон:
РОЖДАЮТСЯ
ДЫШАТ
ПИТАЮТСЯ
РАСТУТ
ПОЯВЛЯЮТСЯ ДЕТКИ
УМИРАЮТ
ВЫВОД: Значит на какие 2 группы можно разделить природу?
ЖИВАЯ И НЕЖИВАЯ.
Живая природа – это животные, растения;
Неживая природа – это солнце, воздух, вода, горы.
V. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.Игра «Живое- неживое - рукотворное»
Применение знаний на практике.
Давайте закрепим полученные знания игра (название слов живая природа топаем ногами, сделано руками человека хлопаем, неживая стоим)
Черепаха, машина, солнце, телевизор, ворона, луна, слон, дерево, звезда.
А как вы думаете, что для нас важнее живая природа или неживая природа?
Есть ли связь между живой и неживой природой?
Неживая природа тоже является нашим богатством. Без солнца, без ветра, без облаков, без звезд не будет жизни. Нам нужна и та и другая природа, так как в ней все взаимосвязано.
Слайд
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Что необходимо сделать в конце урока? ( подвести итог нашей работы)
1. Мы узнали ,что такое ПРИРОДА? По эталону
2. На какие 2 группы можно разделить природу?
3. Какие признаки живой природы мы знаем?
4. Является ли живая и неживая природа нашим богатством? (ответы детей)
Вот мы и помогли Лунтику разобраться, что такое живое и неживое. Он теперь никогда не ошибется.
(Слайд Лунтика - улыбчивый, радостный, потом сразу убрать слайд, чтобы дети не отвлекались).
Ребята, давайте вспомним, к какой природе относится человек: к живой или неживой? Да, человек часть живой природы. А поскольку человек – сам часть природы, он не может жить без природы и без её богатств. Кем должен быть человек по отношению к природе: хозяином или другом?
А как Вы думаете, много человек берет от природы? Что он берет? Человек отдает что – нибудь взамен? Посмотрите, к чему это может привести! (видеоролик). Человек должен беречь и охранять природу. Природа очень богата, но богатство ее не безгранично. И человек должен пользоваться этими богатствами как разумный и добрый человек. (притча)
Земля - наш общий дом. Небо, дождь, ветер, океан и тихий ручеёк, лес и малая травинка, зверь и птица, рыба и букашка – все нуждаются в любви и понимании. Все должны жить. Но жизнь не будет полной, если мы, люди, будем только брать у природы. Вот почему так важно её беречь, защищать, помогать ей. (Видеоролик в сопровождении. )Список используемой литературы.
Учебник «Окружающий мир 1 класс» . Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Часть 1; Ассоциация XXI век - Москва, 2011
Рабочая тетрадь к учебнику, . Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир. 1 класс. Часть 1; Ассоциация XXI век - Москва, 2011.
Методические рекомендации для учителя. Ассоциация XXI век - Москва, 2011.
Автор и источник заимствования интернет – ресурсов неизвестен