Коррекционно-развивающая программа Ребята и зверята

Пояснительная записка
Коррекционно - развивающая программа разработана для учащихся 7– 10 лет общеобразовательной школы. Ималотерапевтическая программа была разработана авторами Н. л. Кряжевой, В.Е. Орловой, З. Л. Рыжковой, предназначенная для коррекционной работы с детьми, испытывающими трудности в адаптации и общении – страх, замкнутость, чувство одиночества и ответственности, неадекватная самооценка, агрессивность.
Цель коррекционно - развивающей программы – предоставить учащимся психологическое способы и средства, обеспечивающие их личностное саморазвитие, понимание самих себя и своего места в мире, других людей, понимание перспектив будущего, которые затронут их самих.
При обучении детей по данной программе, мы считали необходимым соблюдать следующие принципы:
1. Реализация принципов гуманистической психологии во взаимодействии между членами группы.
1.1. Принятие каждой идеи ученика:
а) позитивное подкрепление всех идей и ответов ученика;
б) использование ошибки как возможности нового, неожиданного взгляда на что-то привычное;
в) максимальную адаптацию ко всем высказываниям и действиям детей.
1.2. Создание климата взаимного доверия, безоценочности, принятия других, психологической безопасности.
1.3. Независимость в принятии решений, с возможность самостоятельно контролировать собственное продвижение.
2. Реализация принципов развивающего обучения: - проблемность - диалогичность - индивидуализация - понимание своих собственных и чужих мыслей, чувств и действий, - межличностных отношений и – закономерностей развития мира.
2.1. Поддержка обмена мнениями и вопросами между членами группы, между группой и ведущим.
Программа состоит из 10 занятий, продолжительность 40 – 45 минут. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Занятия помогают детям снизить вербальную агрессию, корректировать черты характера, наладить отношения не только в группе, но и дома, научиться новым способам поведения. То есть, своевременные меры, принятые для решения проблемы агрессивности в поведении ребенка, помогают решить эту глобальную проблему, не дать ей развиваться и сохраняться как устойчивое качество личности ребенка.
Поэтому, достигнутые изменения в поведении детей решаются комплексно, используя в программе различные развивающие и корректирующие методы: игры и игровые упражнения, имаготерапевтические, аттерапевтические и телесно – ориентировочные техники, сказкотерапии и другие.
Структура занятия.
1. Вводная часть – игры, упражнения, направленные на положительное отношение к занятию, ведущему, членам группы, на сплочение и эмоциональный настрой. Продолжительность этой части – 3 -5 минут.
- снятие психо – мышечного напряжения;
- обучение навыкам саморегуляции;
- развитие эмоциональной сензитивности.
Поэтому вся эта работа направлена на преодоление внутренней изоляции, на формирование способности видеть и понимать других.
2.Релаксационный тренинг - техники, снижающий психо – мышечное напряжение. Продолжительность – 8 - 10 минут.
Имаготерапевтическая техника, игры, упражнения, сказки, инсценировки, связанные с использованием символов, животных (образов игрушек, рисунков). На это отводится 15 минут.
Игры и упражнения на отработку двух позиций жизненной активности, расширение поведенческих механизмов адаптации. На это требуется 10 минут.
Заключительная часть – арттерапевтические упражнения (рисунки, танцы, этюды) на выражение эмоционального состояния рефлексии. Продолжительность этих упражнений – 5 минут.
Прощание – отработка механизмов расставания. Необходимое для этого время – 5 минут.

Поэтому структура каждого занятия отражает различные коррекционно – развивающие цели:
- совершенствование у ребенка способности адаптироваться к жизненным различным ситуациям;
- развитие активного отношения к жизни;
- отработка механизмов межличностной коммуникации;
- развитие воли и навыков самостоятельности;
- коррекция самооценки;
- отработка механизмов психологической защиты;
- снятие психо – мышечного напряжения;
- обучение навыкам саморегуляции;
- развитие эмоциональной сензитивности.
Поэтому вся эта работа направлена на преодоление внутренней изоляции, на формирование способности видеть и понимать других.




















Используемая литература
1.Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия: Учеб. Пособие – 2-е изд., международ. – Спб.: Питер, 2001.
2.Бютнер Кр. Жить с агрессивными детьми.
· М.; Педагогика, 1991.
3.Волкова Е.М. Трудные дети или трудные родители?
· М., 1992.
4.Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как?
· М.: ЧеРо, 1997.
5.Захаров А.И. Неврозы у детей.
· Спб., 1996 .
6.Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии.
· Спб.: ООО "Речь", 2000.
7.Короткова Л.Д. Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста. Методические рекомендации для педаг–ой и психокоррекционной работы. – М.: "ЦТЛ", 2003.
8.Кряжева Н.Л.Кот и пес спешат на помощь развития, "Академия, Ко",2000.
9.Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль, 1996
10.Оклендер Вайолет Окна в мир ребенка. Руководство по детской психотерапии.
· М.: Независимая фирма, Класс, 1997.
11.Осипова А.А. Общая психокоррекция.
· М.: ТЦ Сфера, 2004.
12.Петровский В.А Психология неадаптивной активности.
· М., 1992.
13.Поздняков В.Н. Новая телесная терапия для детей и родителей.
· М., 1998.
14.Раттер М. Помощь трудным детям.
· М.: Прогресс, 1987.
15.Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности// Псих. Журнал, 1996, №5.
16.Романов А. Направленная игровая терапия агрессивности у детей.
· М.: Плэйт, 2004.
17.Смирнова Е.О. Психология ребенка.
· М., 1997.
18.Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей. Ростов на Дону: "Феникс", 2004.
19.Терапевтические сказки. / Под ред. Хухлаевой О.В., Хухлаева О.Е. – М.: Академический Проект, 2001.
20.Фурманов И. Детская агрессивность. Минск, 1996.
21.Хухлаева О. Классификация нарушений // Школьный психолог, № 41, ноябрь, 2001, с. 14 – 17.
22.Чижова С.Ю., Калинина О.В. Детская агрессивность. Ярославль: Академия развития, 2001.
23.Шелби Брайн. Открой своего ребенка с помощью тестов. Тюмень: Скорпион, 1997.
24.Энциклопедия психологических тестов для детей.
· М., 1998.











диагностические материалы для определения вербальной агрессии детей младшего школьног возраста
Опросник 1 нарушения поведения у детей.

Вербальная агрессия.
Задиристый.
Часто ссорится с детьми.
Мучает окружающих.
Часто провоцирует родителей.
Оскорбляет окружающих.
Придирчивый.
Непослушный.
Постоянно выставляет свои требования родителям.
Ведет себя как тиран.
Ревнует к братьям и сестрам.
Жалуется, что его не любят.
Ссорится со сверстниками.
Неугомонный, буйный.
Сердит других детей.
Слишком много говорит.
Разрушает принадлежащие ему вещи, игрушки.

Сверхактивность.
Находится в постоянном движении.
Суетлив.
Много говорит.
Говорит чепуху.
Неспокойно спит.
Характерны внезапные проявления буйного темперамента.
Нервно обкусывает ногти.
Не умеет ждать.

Обособленность.
Застенчивый.
Любит одиночество.
Скрывает свои чувства.
Стремится держаться в тени.
Не принимает участия в грубых играх.
Предпочитает не уходить далеко от дома.
Необщителен.
Пуглив.

Страх.
Склонен к головным болям, в школьном возрасте – мигренями.
Частые боли в животе.
Ощущает страх перед детским садом или школой.
Легко соглашается, что его не любят.
Жалуется, что его не любят.
Легко возникает рвота.

Нарушение сна.
Не хочет спать один.
Трусливый.
Боится по ночам.
Беспокойный сон.
Робкий.
Мучают кошмары.

Агрессивное поведение.
Иногда совершает плохой поступок, только чтобы привлечь к себе внимание.
Охотно провоцирует детей.
Мешает другим детям своим неугомонным поведением
Толкает, задирает, бьет других детей.
Всегда находит недостатки в том, что делают другие дети.
Когда сердится, грозит причинить другим детям зло.

Скованное поведение.
Боится чужих взрослых.
Изменения ситуации его легко выводит из равновесия.
Боится, что проиграет во время игры.
Дрожат руки, когда волнуется.
Быстро пугается.
Не защищается, когда другие дети его обижают.

Пассивно – агрессивное поведение.
Становится капризным и упрямым, если что-то не получается так, как хочет.
Обижается на малейшую критику по отношению к себе.
Считает, что все ему должны во всем потакать.
От любого требования подчиниться дисциплине приходит в ярость.
Сердито и зло смотрит на окружающих.
Постоянно заряжен гневом.
Когда сердится, ни с кем не разговаривает.

Инструкцтия. Педагогам и родителям предлагается внимательно ознакомиться с перечисленными признаками нарушений в поведении ребенка и выбрать наиболее подходящие

Опросник 2 "Признаки психического напряжения и невротических тенденций у детей".

Родителей просят оценить наличие или отсутствие перечисленных признаков по степени выраженности. Затем подсчитывается общее количество баллов и определяется степень выраженности психо-эмоционального напряжения по схеме:

От 0 до 19 баллов – невысокая степень;
От 20 до 38 баллов – средняя степень;
От 39 до 58 баллов – высокая степень.

Признаки психического напряжения и невротических тенденций


интенсивность
Обстоя-
тельства


0
1
2
3


1. грызет ногти






2. Сосет палец






3. Отсутствует аппетит






4. Разборчив в еде






5. Засыпает с трудом






6. Спит неспокойно






7. Плохо, неохотно встает






8. Жалуется на головные боли






9. Жалуется на боли в животе






10. Часто бывает рвота






11. Часто бывают головокружения






12. Заикается






13. Чрезмерно потеет






14. Краснеет, бледнеет






15. Легко пугается






16. Часто дрожит от возбуждения






17. Часто плачет






18. Часто моргает






19. Дергает рукой, плечом






20. Недержание мочи






21. Недержание стула






22. Бывают припадки злости






23. Играет какой-либо частью тела






24. Боится за свое здоровье






25. Бывают побуждения постоянно и церемонно что-либо делать






26. Часто мечтает, мысли его где-то далеко






27. Не умеет сосредоточиться






28. Очень тревожен






29. Старается быть всегда тихим






30. Видит фантастические предметы






31. Боится темноты






32. Боится одиночества






33. Боится животных. Каких?






34. Боится чужих людей






35. Боится шума






36. Боится неудачи






37. Бывает чувство стыда, виновности






38. Бывает чувство неполноценности








0 – нет;
1 – немного;
2 – средняя выраженность;
3 – очень много.

Тест А. И. Захарова на оценку уровня тревожности ребенка.
Инструкция. Внимательно прочитайте эти утверждения и оцените, насколько они характерны для вашего ребенка. Если это выражено – ставьте "+", если это проявление встречается периодически, ставьте "0", если отсутствуют – "-".
Ваш ребенок:
1. Легко расстраивается, много переживает, все слишком близко принимает к сердцу.
2. Чуть что – в слезы, плачет навзрыд или ноет, ворчит, не может успокоиться.
3. капризничает ни с того ни с сего, раздражается по пустякам, не может ждать, терпеть.
4. более чем часто обижается, дуется, не переносит никаких замечаний.
5. крайне неустойчив в настроении, вплоть до того, что может смеяться и плакать одновременно.
6. Все больше грустит и печалится без видимой причины.
7. Как и в первые годы, снова сосет соску, палец, все вертит в руках.
8. Долго не засыпает без света и присутствия рядом близких, беспокойно спит, просыпается, не может сразу прийти в себя утром.
9. Становится повышенно возбудимым, когда нужно сдерживать себя, или заторможенным и вялым при выполнении заданий.
10. Появляются выраженные страхи, опасения, боязливость в любых новых, неизвестных или ответственных ситуациях.
11. Нарастает неуверенность в себе, нерешительность в действиях и поступках.
12. Все быстрее устает, отвлекается, не может концентрировать внимание продолжительное время.
13. Все труднее найти с ним общий язык, договориться: становится сам не свой, без конца меняет решения или уходит в себя.
14. Начинает жаловаться на головные боли вечером или боли в области живота утром; нередко бледнеет, краснеет, потеет, беспокоит зуд без видимой причины, аллергия, раздражение кожи.
15. Снижается аппетит, часто и подолгу болеет; повышается без причины температура; часто пропускает детский сад.

Возможные варианты ответов:

· данный пункт выражен и возрастает в последнее время – 2 балла;

· данный пункт проявляется периодически – 1 балл;

· данный пункт отсутствует – 0 баллов.

Подсчитывается сумма баллов и делается вывод о наличии невроза или предрасположенности к нему.

· от 20 до 30 баллов – невроз;

· от 15 до 20 баллов – невроз был или будет в ближайшее время;

· от 10 до 15 баллов – нервное расстройство, но не обязательно достигающее стадии заболевания;

· от 5 до 9 баллов – необходимо внимание к этому ребенку;

· менее 5 баллов – отклонения несущественны и являются выражением проходящих возрастных особенностей ребенка.









программа имаготерапии "Ребята и зверята"
(для детей младшего школьного возраста)

Программа рассчитана на 10 занятий, продолжительностью 40 – 45 минут, которые проводятся 1 раза в неделю.

Занятие 1.
"Знакомство друг с другом и кошкой"
Цели: отработка способов знакомства, развитие наблюдательности, развитие пластичности тела, снятие напряжения в незнакомой обстановке, тренинг эмоциональной сензитивности, развитие доброжелательности через снятие элементов соревновательности в игре, развитие воображения.
Оснащение: мягкая игрушка, платочки для завязывания глаз, тюбики с остатками губной помады, жидкие краски, бумага.
1. Упражнение "Давайте знакомиться!".
Приглашенная на занятие игрушка – кошка обследует помещение, осторожно обнюхивает и осматривает его. Детям предлагается внимательно понаблюдать за ее позой, движениями, повадками. Затем детям предлагается представить себя кошкой, которая пришла в чужой дом и осматривается. Желающие показывают, как это делается. Дети разбиваются на пары, одному завязывают глаза, и он мягко и осторожно прикасается к другому ребенку, знакомится с ними. Затем пары меняются ролями.
2.Упражнение "Точим когти".
Ведущий предлагает детям представить себя котятами, сесть, вытянуть руки и ноги и по команде "Точим когти!" – напрячь пальцы, кисти рук иног. По команде "Мягкие подушечки!" – руки и ноги расслабляются. Повторить 3 раза.
3. Упражнение "Кошкино имя".
Дети сидят в круге. Каждый по очереди пытается угадать, какое имя подходит кошке. При этом говорят такие слова: "Меня зовут , а кошку, по-моему, зовут ". Затем все вместе выбирают лучшее имя.
4.Подвижная игра "Мышка, мышка кот!"
Дети встают в круг. Один, "Мышка", остается за кругом. Он идет и приговаривает: "Мышка, мышка кот!" Тот, на ком он останавливается, становится "котом", и дети разбегаются в разные стороны по кругу. Их задача – побыстрее занять освободившееся место, но в момент встречи соревнующиеся должны обязательно взяться за руки, сделать реверанс, улыбнуться и сказать хором: "Здравствуй мышка! Здравствуй кот!", а затем снова бежать к свободному месту.
5. Упражнение "Кошкино настроение"
На листе бумаги каждый ребенок помадой и жидкими красками тонирует свое ощущение настроения кошки.
6.Прощание.
Каждый участник занятия говорит игрушке – кошке добрые слова, прикасается, гладит и прощается: "До встречи!"

ЗАНЯТИЕ 2
"Сплочение группы"
Цели: эмоциональное сближение детей, развитие навыков присоединения в общении, знакомство с активными способами поведения в незнакомой обстановке, развитие воображения, обучение навыкам саморегуляции, снятие телесных зажимов, регулировка страхов.

Оснащение: мягкая игрушка собаки, клубок ниток, платок.

1. Упражнение "Клубочек"
Котята любят играть с клубочком. Вот и дети будут играть с клубочком. Они садятся в круг. Ведущий держит клубочек, нить обвивает вокруг пальца, затем задает вопрос участнику игры: " Как тебя зовут?", " Что ты любишь?", " Чего ты боишься?" и т. д. После этого кидает клубок ребенку. Тот, кто ловит его – обматывает нитку вокруг пальца, отвечает на вопрос, а затем задает свой вопрос следующему участнику. В конце клубочек возвращается ведущему. Все видят нити, связывающие участников игры в одно целое, определяют, на что похожа ниточная фигура, многое узнают друг о друге.
2. Упражнение "Кошачьи игры"
Дети, изображая котят, подражают их повадкам, движениям: ползают, играют с "хвостиком", валяются на спине, прыгают вверх, осторожно лапками задевают друг друга.
3. Упражнение "Здравствуй пес!"
На занятия приглашается собака – игрушка. Ведущий предлагает детям понаблюдать, как она в незнакомой обстановке устанавливает контакты с детьми, которых впервые видит. Дети отмечают активность, быстроту движений, открытость и доверчивость, желание вильнуть хвостом всем. Собаку провожают. Желающие дети, представляя себя собачкой, изображают позу, движения, повадки животного. Затем дети разбиваются на пары и активно руками, телом, головой прикасаются друг к другу, заглядывают в глаза, улыбаются.
4. Упражнение "Собачье имя"
Дети, сидя в кругу, по очереди угадывают имя собаки, наиболее ей подходящее. Затем выбирается лучшее.
5. Подвижная игра "Чуткий сторож"
6. Прощание.
Дети по очереди подходят к игрушке – собаке, глядят, называют по имени и говорят четко и громко: "Спасибо всем!" – это проделывает каждый.

Занятие 3
"Снятие негативных переживаний регулирование агрессивных тенденций"
Цели: развитие эмпатий, умения сопереживать, понимать состояние другого, отреагирование агрессии и поиск социально – приемлемых форм выражения агрессивных переживаний работы со своими страхами, отработка пластики движения.
Оснащение: вырезанная из бумаги "черная метка" овальной формы, мягкая игрушка кошки и собаки, аудиозапись медленной и быстрой музыки.
1. Упражнение "Черная метка"
Дети сидят в круге. Ведущий, зажав в ладошке "черную метку", рассказывает о своих обидах, неудачах, страхах в детстве. Говорит, что с помощью "черной метки" можно избавиться от этих неприятностей. Нужно только подумать о них, рассказать и сильно зажать "метку" в ладошке. "Метка" передается по кругу. Когда "метка" снова доходит до ведущего, он рвет ее на глазах у детей, и все вместе они проговаривают: "Уходи, мой страх, исчезай обида!". Ведущий спрашивает: "Кому "метка" помогла? Кому стало легче?".
2. Релаксационная программа "Встреча".
Детям предлагается выбрать роль кошки или собаки и, вспоминая предыдущие занятия, воспроизвести момент встречи этих животных друг с другом: как кошка – осторожно, мягко, не торопясь; как собака – активно, быстро, резко. Дети меняются ролями, когда им позволит ведущий.
3. Упражнение – дискуссия "Почему грустит котенок?"
Ведущий берет в руки игрушку кошки и читает стихотворение:
Жил – был маленький котенок.
И совсем еще ребенок.
Ну, и этот котя милый
Постоянно был унылый.
Почему? Никто не знал,
Котя это не сказал.
А.Блок
Передавая игрушку по кругу, ведущий просит каждого сказать, почему котенок грустит, чего он боится, чего ему не хватило, как ему помочь?
4. Упражнение – дискуссия "Как Дружок стал смелым?"
Ведущий читает стихотворение, держа в руках игрушку – собаку:
Обзавелся я щенком
И назвал его Дружком.
Этот маленький щенок
Стать героем мне помог.
С ним ныряю я в пруду,
С ним гуляю я в саду,
Забираюсь с ним в кусты,
Не пугаюсь темноты.
С.Питиримов.
Передавая игрушку по кругу, ведущий просит каждого сказать, как щенок научился быть смелым, кто ему помогал, как он может помочь грустному котенку стать смелым?
5. Медитативная техника "Тигр на охоте"
Ведущий говорит: "Чтобы стать смелым, надо быть и осторожным, и внимательным, и уметь выполнять команды, и собирать свои силы, и быть сильным и подвижным". Ведущий – "Тигрица - мама" – будет учить тигрят быть сильными и смелыми, добиваться цели. Для этого они должны точь – в – точь повторить движения и повадки мамы, не выскакивать вперед, не отставать, не отвлекаться, иначе получат шлепок. "Тигрица" очень медленно выставляет вперед одну ногу с пятки на носок, вытягивает одну "когтистую лапу", потом другую, подгибает голову, выгибает спину и осторожно крадется к добыче. Сделав 5-6 таких законченных движений, 2тигрица2 группируется, поджимает к груди лапы, голову, сдвигает плечи, сгибает колени, готовясь к решающему прыжку и, наконец, резко прыгает, издавая громкий клич: "Ха! " "Тигрята" делают все это одновременно с "мамой". Повторить 2-3 раза.
6. Прощание: "Танцуют все!"
Кошку и собаку приглашают на дискотеку. Кошка любит медленные танцы (включается спокойная, плавная музыка); движения осторожные, неторопливые, неожиданные, мягкие. А собака предпочитает быстрые танцы (звучит подвижная музыка); движения резкие, стремительные, незаконченные. Можно на прощание и попеть: "Мяу – мяу! Гав – гав!".

Занятие 4
"Отработка механизмов межличностной коммуникации"
Цели: развитие навыков общения, умения просить и отказывать, развитие уверенности в себе, снятие телесных зажимов.
Оснащение: игрушки кошки и собаки, парные бумажные трафареты кошек и собак, цветные карандаши, пуговицы, бусинки, цепочки, другие мелкие предметы.

1. Упражнение "Дотронься до "
Дети стоят, в центре – игрушки кошки и собаки. Ведущий произносит: "Дотронься до уха!" Дети должны прикоснуться к чьему – нибудь уху, можно животных. Кто не успел дотронуться – водит. Команды могут быть разные: "Дотронутся до головы, ноги, хвоста, усиков, спины, пальца, лба и т. д."
2. Упражнение "Биоэнергетическая гимнастика"
Дети садятся удобно. Руки вытягивают вперед, готовят большой и указательный пальцы. Берутся ими за кончики ушей – один сверху, другой снизу ушка. Массируют уши и приговаривают: "Кошкины ушки всегда на макушке!" (10 движений в одну сторону, 10 движений в другую). Затем опускают руки, стряхивают ладошки. Приготовив указательный палец, ставя его между бровями и носом. Массируя эту точку столько же раз, приговаривают: "Кошкин глаз – мудрый глаз!» (стряхивают ладошки). Далее собирают пальцы руки в горстку, находят ямку внизу шеи и массируют ее со словами: "Как собачка я дышу, помогать себе спешу!" (10 раз в обе стороны). Взрослый следит за правильностью нахождения точек и силой нажима на них при массировании.
3. Игра – развлечение "Сладкая парочка"
Из белой бумаги вырезаются трафареты кошки и собаки так, чтобы у каждого была пара, а пары отличаются формой туловища, мордочек, хвостов, ушей, лапок и т. д. дети тоже разбиваются на пары. Им дают по одному трафарету. Проявляя внимание, наблюдательность и быстроту, дети ищут свою пару. Затем, получив по три разноцветных карандаша, каждая пара старается аккуратнее, быстрее разукрасить одинаково свои трафареты. Побеждает пара детей, точнее разукрасившая трафареты.
4. Упражнение "Кошачий секрет"
Всем участникам выдается по "секрету": пуговке, бусинке, значку, цепочке, игрушке из сюрпризного яйца и т. д., - которые стремительно зажимаются в кулачке. Участники подходят друг к другу и любыми способами пытаются уговорить каждого показать ему свой секрет. Ведущий помогает наиболее робким детям.
5. Упражнение - сказка "Как подружились кошка с собакой"
Ведущий читает сказку (см. Приложение № 2). Затем все вместе обсуждают способы примирения животных, делают свои выводы.
6. Прощание.
Разбившись на пары, выбрав свою роль, дети позой, звуками, движениями изображают, как прощаются друзья – животные до следующей встречи.

ЗАНЯТИЕ 5.
"Жизнь как чудо"
Цели: развитие позитивного отношения к жизни, закрепление положительных эмоций, снятие психо – эмоционального напряжения, стимулирование воображения, раскрытие индивидуальных способов поведения детей, тренинг эмоциональной сензитивности.
Оснащение: карандаши, украшенные ленточки, старые зубные щетки, лист бумаги, жидкие краски, тазик с водой, аудиозапись медленной, спокойной музыки, платки.
1. Упражнение "Волшебная палочка"
Дети сидят в кругу. Ведущий показывает палочку и просит на некоторое время представить, что она волшебная и (вдруг да случится чудо!) ей можно рассказать о трех своих самых заветных желаниях. После того, как дети поделятся своими мечтами, можно спросить:
- а видели ли вы когда-нибудь чудо?
- а превратить грусть в радость – это чудо?
- а зло в добро?
- а страх в смелость?
Если это так, то, может быть, с вами уже случались чудеса?

2. Упражнение – релаксация "Чудесный сон котенка"
Дети ложатся по кругу на спину, руки и ноги свободно вытянуты, слегка разведены, глаза закрыты. Включается тихая, спокойная музыка, на фоне которой ведущий медленно произносит: "Маленьк5ий котенок очень устал, набегался, наигрался и прилег отдохнуть, свернувшись в клубочек. Ему снится волшебный сон – голубое небо, яркое солнце, прозрачная вода, серебристые рыбки, родные лица, друзья, знакомые животные, мама говорит ласковые слова, совершается чудо. Чудесный сон, но пора просыпаться. Котенок открывает глаза, потягивается, улыбается". Ведущий расспрашивает детей о их снах, что они видели, слышали, чувствовали, свершилось ли чудо?
3. Упражнение "Собака - поводырь"
Ведущий рассказывает о том, какие чудеса творят собаки: вытаскивают людей из огня, воды, летают в космос, служат на границе. А есть и собаки, помогающие жить и передвигаться. Это очень умные животные, они бережно относятся к своим хозяевам, у которых нет зрения. Хотите попробовать, как они помогают людям?
Дети разбиваются на пары, встают друг за другом, руки стоящего сзади – на плечах "поводыря", глаза завязаны платочком. Задача "поводыря" – походить по комнате, обойти препятствия, заботясь о своем напарнике. Затем дети меняются ролями.
4. Упражнение "Волшебный дождь"
Перед детьми – большой лист бумаги. В руках – старые зубные щетки и карандаши в качестве "волшебной палочки". Опуская щетки в жидкие краски и легко постукивая по ним "волшебными палочками", дети разбрызгивают краски, как дождь. В результате получается необыкновенная картина, которой все вместе придумывают название.
5. Прощание "Сотворение чуда"
Дети берут свои "волшебные палочки", идут на встречу, друг другу, дотрагиваясь до плеча, и спрашивают: "Чем я могу тебе помочь? Что для тебя сделать?" Ответы могут быть интуитивные: "Улыбнись!", "Станцуй!", "Спой!" или перспективные – тогда дети договариваются о месте, времени "сотворения чуда".

Занятие 6.
"Самостоятельное"
Цели: Диагностика и обучение умению самостоятельно организовать свободное время, диагностика и обучение способам установления отношений, психологические механизмы просьбы и отказа, прослеживание групповой динамики.
Оснащение: наборы открыток, книги о кошках и собаках, сундучок с "секретами" (бусы, брошки, часы, пуговицы, цепочки и т. д.), бумага, карандаши, трафареты, цветная бумага, ножницы, пластилин, мозаика, конструктор.
Ведущий говорит детям, что они, расположившиеся на своих ковриках, - соседи и живут в отдельных квартирах. В центре – магазин. Туда можно сходить один раз и выбрать то, чем ребенок будет заниматься. Можно что – то взять для себя, а что – то - чтобы смастерить и подарить друзьям или близким. Как только это занятие надоест или будет закончен подарок, можно сходить в гости к "соседям" и уговорить поменяться или вместе чем – то заняться.
Ведущий отмечает продуктивность использования времени, мотивацию детей, умение договориться и просить, качественные и количественные показатели самостоятельной деятельности детей.

занятие 7.
"Проблема одиночества"
Цели: отработка различных способов поведения в ситуации одиночества, развитие навыков психологической саморегуляции в ситуации одиночества, совершенствование навыков межличностной коммуникации, развитие эмпатии.
Оснащение: мягкие игрушки кошки и собаки, большой лист бумаги, краски, кисти, бусинки (пуговицы).
1. Упражнение – беседа по кругу "Как живется одиноким животным"
Ведущий задает детям вопросы:
- "Видели ли вы одиноких кошек и собак?";
- "Хорошо ли им живется?";
- "Что они чувствуют?";
- "Кто виноват в их тяжелой жизни?";
- "Чем можно им помочь?";
- "Что спасает от одиночества?".
2. Упражнение – дыхательная релаксация "Доброе животное"
Участники встают в круг и берутся за руки. Ведущий тихим голосом говорит: "Мы – одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит!". Дети прислушиваются к своему дыханию и дыханию соседей. "А теперь подышим вместе!". Вдох – все делают шаг в круг, поднимают руки вверх. Выдох – шаг назад, руки опускают. Повторить 5-6 раз.
3. Упражнение "Сказка о том, как люди подружились с кошкой и собакой"
Ведущий рассказывает историю одомашнивания собак и кошек (фрагменты из сказки Р. Киплинга (Приложение № 1)), иллюстрируя рассказ игрушками.
4. Игра "Войди в круг – выйди из круга"
Участники встают в круг, плотно прижимаются друг к другу ногами, бедрами, плечами и охватывают друг друга за пояс. Ведущий остается в одиночестве за кругом. Его задача – возможными способами войти в круг (уговорить, попросить, применить усилие, хитрость, ловкость). Если ему это удается, его все поздравляют, и водит тот, кто его пропустил. В другом варианте водящий должен выйти из круга
Ведущий следит, чтобы дети не вели себя агрессивно, не пинались; если у водящего возникают трудности, он предлагает всем вместе ему помочь.
5. Упражнение – коллективный рисунок "Веселая семейка"
Ведущий просит детей рассказать, зачем люди берут в дом кошек и собак. Затем детям предлагается на большом листе бумаги нарисовать дружную семью, где всем хорошо. Дети распределяют между собой, кто кого нарисует, и каждый выбирает место на листе.
6. Прощание "Подари подарок другу"
Ведущий рассыпает по полу комнаты много бусинок. Дети пытаются, собрать как можно больше, и дарят по одной друг другу. Оставшиеся найденные "сокровища" несут домой родным и друзьям.

занятие 8.
"Две позиции жизненной активности"
Цели: развитие адаптивных способов поведения, тренинг эмоциональной сензитивности, развитие пластичности.
Оснащение: игрушки кошки и собаки.
1. Упражнение "Необычный хор"
Ведущий разделяет детей на две команды: одни – "кошки", другие – "собаки". "Кошек" просят попеть по – кошачьи: "Мяу, мяу" на мотив "Мы едем, едем, едем в далекие края", "собаки" по команде тоже вступают в хор, но на своем языке – "Гав, гав!". Песня получается очень веселая!

2. Упражнение "Кот и пес"
Детям предлагается:
- подвигаться осторожно, плавно, мягко, как кошка;
- собраться в комочек, присесть, выпустить коготки и резко бросится на добычу;
- быстро убегать от опасности, легко преодолевая препятствия, ни на кого не натыкаясь;
- радостно и шумно побежать, как собака, навстречу хозяину;
- рассердится, выгнуть тело, как кошка;
- зло набросится на врага, как собака.
3. Упражнение "Сказка про кошку Эльвиру"( Приложение №3)
Ведущий с игрушкой на руках рассказывает историю о гордой кошке. Затем дети отвечают на вопрос: "Всегда ли хорошо делать только то, что хочется тебе?", "Что нужно сделать, чтобы другим с тобой стало интересно?"
4. Упражнение "Сказка про собаку Шарика" (Приложение №3)
Ведущий, гладя собаку или игрушку, рассказывает о том, как можно потерять верного и доброго друга. Затем дети отвечают на вопросы: "Как мальчик может помочь Шарику? ", "Что делать самому Шарику?"
5. Прощание. Игра "Кошкин дом"
Ставится стул в центр круга. На него садится "кошка". Она по очереди приглашает "гостей" – участников группы. Каждый приглашенный садится на тот же стул. Задача – всех усадить на один стул; дети должны потесниться, стараясь "дом" не развалить.

занятие 9
"Прощание с кошкой и собакой"
Цели: активизация жизненных сил; развитие самостоятельности и умения присоединяться к группе; тренинг поведения в ситуации неизбежной разлуки.
Оснащение: игрушки кошки и собаки, трафареты кошки и собаки для каждого ребенка, два больших листа бумаги, краски.
1. Упражнение "Добрые слова"
Дети по очереди берут на руки игрушку кошки и говорят ей добрые слова и пожелания, затем берут собаку (игрушку) и делают тоже самое.
2. Упражнение – психологический этюд "Как котенок стал смелым"
Ведущий предлагает детям представить себя маленьким беспомощным котенком – клубочком с закрытыми глазами.
Постепенно котенок открывает один глаз, потом другой, осматривается, медленно встает на лапки, улыбается другим котятам, выгибает спинку, прямо держит шею и голову и смотрит вверх, прислушивается и принюхивается. Вверху на дереве сидит его мама и зовет котенка к себе. Он поднимается на задние лапки, передние выставляет вперед, вытягивает коготки, лапками цепляется за ствол, поднимается все выше и выше, тянется на цыпочках. Чем выше котенок забирается, тем он делается смелее, у него крепнут лапки, спинка, он делается уверенным в себе, он окреп и вырос!
3. Упражнение "Беседа о взрослении, расставании и самостоятельности"
- Для чего живет кошка?
- Что бывает, когда котенок становится взрослым?
- Хорошо ли быть взрослым?
- Что ты будешь делать, когда вырастешь?
- Что ты чувствуешь, расставаясь с нашей кошкой и собакой?
4. Упражнение "Сказка о друге" (Приложение № 4)
По мотивам сказки А. Сент – Экзюпери.
5. Коллективный рисунок "На долгую память"
На одном листе бумаги дети все вместе рисуют одну кошку (кто голову, кто туловище, кто лапы, кто хвост и т. д.), а на другом листе – собаку.

6. Прощание
Ведущий говорит, что следующее занятие будет последним, но кошка и собака, их новые друзья, будут еще долго вместе с ними. Раздает трафареты кошки и собаки и просит детей дома их раскрасить и принести на последнее занятие.

занятие 10.
"Прощание с детьми"
Цели: развитие эмпатии и умение открыто выражать свои чувства, активация творческого воображения, моделирование ситуации безболезненного расставания.
Оснащение: аудиозапись подвижной музыки, принесенные из дома раскрашенные трафареты кошки и собаки.
1. Упражнение "Ребята и зверята"
Каждый ребенок рассказывает, что больше всего ему понравилось на занятиях, чем помогли животные.
2. Упражнение "Сердце на память"
Детям предлагается найти свое сердце, положить на него руку и в тишине послушать, как оно бьется, почувствовать тепло ладонью. Затем второй ладонью надо накрыть первую и, стараясь сохранить тепло в руке, сложить ладони в виде сердца. Дети подходят друг к другу и ведущему и прикасаются "сердцем" к груди друга, даря тепло своего сердца на память.
3. Упражнение "Подари движение другу"
Дети стоят в круге, звучит веселая музыка, ведущий показывает
движения, все дети его повторяют. Затем движение придумывает ребенок, и все повторяют его движение. И так по кругу.
4. Упражнение "Комплименты"
Дети, сидя в круге, по очереди говорят хорошие слова друг другу и отдают свои раскрашенные трафареты кошки и собаки.






































ПРИЛОЖЕНИЕ

Материалы (сказки, рассказы) для занятий по программе "Ребята и зверята"

Следующие материалы расскажут о том, как начиналась дружба человека с кошкой и собакой, об их повадках, взаимоотношениях, необычайных способностях и помогут сделать занятия интересными, а иногда и веселыми.

№1 Как кот гулял, где ему вздумается.
Р.Киплинг
Перевод Л.Б.Хавкиной

Слушайте внимательно, милые мои! То, что я расскажу вам, случилось давным-давно, когда человек еще не приручил животных и все они были дикими. Собака была дикая, лошадь была дикая, корова была дикая, овца была дикая, свинья была дикая, и дикие животные бродили по сырому дикому лесу. Но самым диким из них был кот. Он бродил, где вздумается и гулял сам по себе.
Разумеется, и человек был тоже диким, совсем диким. Он даже не пытался усовершенствоваться, пока не встретил женщину, которая ему сказала, что ей вовсе не нравится такая дикая жизнь. Она разыскала хорошую сырую пещеру, где можно было поселиться, чтоб уж не ночевать под открытым небом на куче сырых листьев. Пол пещеры она посыпала чистым песком, устроила очаг и развела на нем огонь. Затеи она завесила вход в пещеру сухой конской шкурой хвостом вниз и сказала человеку:
- Вытирай ноги, голубчик, когда входишь. Мы заведем у себя порядок.
В тот день, милые мои, они ели мясо дикой овцы, зажаренное на горячих каменьях и приправленное диким чесноком и диким перцем; дикую утку, фаршированную диким рисом и дикими кореньями; мозговые кости дикого быка; дикие вишни и дикие гранаты. плотно пообедав, человек лег спать около огня и чувствовал себя счастливым. Женщина еще сидела и расчесывала волосы. Потом она взяла большую плоск
·ую кость от бараньей лопатки и стала ее разглядывать. Подбросив топлива в огонь, она принялась колдовать, и это было первое в мире колдовство.
Все дикие животные вышли из сырого дикого леса и, собравшись в кучку, издали поглядывали на огонь, недоумевая, что это за штука.
Дикая лошадь топнула своим диким копытом и сказала:
- О друзья мои и враги мои! Зачем мужчина и женщина зажгли такой яркий свет в пещере, и не будет ли нам от этого беды?
Дикая собака потянула воздух своим диким носом и, почуяв запах жареной баранины, сказала:
- Пойду-ка я посмотрю. Кажется, там что-то вкусное. К5от, пойдем со мной!
- Нет! – отвечал кот. – Я привык гулять один, где мне вздумается, и с тобой не пойду.
- В таком случае нашей дружбе конец, - сказала дикая собака и направилась к пещере.
Не успела она отойти на несколько шагов, как кот подумал:
"Мне ведь все равно, где гулять. Отчего бы мне тоже не пойти посмотреть? А уйду я оттуда, когда мне вздумается".
Он неслышными шагами прокрался вслед за собакой и так притаился, что мог все слышать.
Когда дикая собака добралась до входа в пещеру, то отодвинула мордой сухую конскую шкуру и стала вдыхать чудный запах жареной баранины. Женщина, разглядывающая баранью лопатку, услышала, как она подошла, и тогда сказала со смехом:
- Ага, вот первый. Что тебе нужно, дикий зверь из дикого леса?
Дикая собака ответила:
- О мой враг и жена моего врага, что это так вкусно пахнет в диком лесу?
Женщина бросила дикой собаке жареную баранью кость и сказала:
- Дикий зверь из дикого леса, возьми и попробуй!
Дикая собака принялась грызть кость, которая оказалась вкуснее всего того, что ей когда-либо приходилось есть. Покончив с костью, она сказала:
- О мой враг и жена моего врага, дай еще!
Женщина ответила:
- Дикий зверь из дикого леса, помогай моему мужу охотиться днем, а ночью стереги пещеру, тогда я буду давать тебе сколько угодно костей.
- А, вот что! – сказал кот, подслушавший весь разговор. – Умная женщина, спору нет, но я еще умнее.
Дикая собака вползла в пещеру, положила голову на колени женщине и сказала:
- О мой друг и жена моего друга, я обещаю днем помогать твоему мужу на охоте, а ночью стеречь пещеру.
"Ну и глупая же ты собака!" – сказал про себя кот, услышав такие речи.
Он ушел обратно в сырой дикий лес, помахивая своим диким хвостом и гуляя по диким тропинкам, но никому ничего не сказал.
Проснувшись, мужчина спросил:
- Что здесь нужно дикой собаке?
Женщина ответила:
- Теперь это уже не дикая собака, а наш лучший друг. Она будет нашим другом всегда, всегда, всегда. Возьми ее с собой, когда пойдешь на охоту.
На следующий день женщина нарезала несколько охапок свежей душистой травы с пойменного луга и высушила ее у огня, так что она благоухала как недавно скошенное сено. Потом она села у входа в пещеру, нарезала ремней из конской шкуры и сплела недоуздок. Все время она смотрела-
На баранью лопатку и колдовала. Это было второе в мире колдовство.
А в диком лесу все дикие звери недоумевали, что случилось с дикой собакой. Наконец дикая лошадь топнула ногой и сказала:
- Пойду посмотрю, отчего не возвращается дикая собака. Кот, пойдем со мной!
- Нет, - ответил кот. – Я гуляю один, где мне вздумается, и хожу, куда сам захочу. Не пойду я с тобой.
Тем не менее он тихонько прокрался за дикой лошадью и так притаился, чтобы не проронить ни слова.
Когда женщина услыхала топот дикой лошади, которая зацепилась своей длинной гривой, то засмеялась и сказала:
- Вот и второй. Дикий зверь из дикого леса, нагни свою дикую голову и надень то, что я тебе приготовила. Тогда ты будешь получать чудную траву три раза в день.
- А! – сказал кот, подслушавший весь разговор. – Умная женщина, спору нет, а я все-таки умнее.
Дикая лошадь нагнула свою дикую голову, и женщина надела на нее плетеный недоуздок. Тяжело переводя дух, дикая лошадь сказала:
- О моя госпожа и жена моего господина! Я буду тебе служить ради этой чудной травы.
- Ага, вот что! – сказал кот, подслушавший весь разговор. – Ну и глупа же лошадь!
Он вернулся назад в сырой дикий лес, помахивая своим диким хвостом и гуляя по диким тропинкам, но никому ничего не сказал.
Когда мужчина и собака пришли с охоты, то мужчина спросил:
- Что здесь нужно дикой лошади?
Женщина ответила:
- Теперь это уж не дикая лошадь, а наш первый слуга. Она будет перевозить нас с места на место всегда, всегда, всегда! Поезжай на ней верхом, когда отправишься на охоту.
На другой день и дикая корова, задрав вверх свою дикую голову, чтобы не зацепиться своими дикими рогами за дикие деревья, пошла к пещере. За нею отправился кот и спрятался, как и в оба предыдущих раза. Все случилось так, как и раньше. Дикая корова обещала женщине отдавать свое молоко в обмен на чудную траву, а кот вернулся в сырой дикий лес, помахивая своим диким хвостом и гуляя по диким тропинкам, как бывало и прежде, но никому ничего не сказал. Когда человек, лошадь и собака возвратились домой с охоты и предложили обычные вопросы, то женщина ответила:
- Теперь это уже не дикая корова, а наша кормилица. Она будет давать нам теплое белое молоко всегда, всегда, всегда! И пока ты будешь ходить на охоту с первым другом и первым слугой, я буду заботиться о ней.
На другой день кот притаился и высматривал, не пойдет еще кто-нибудь из диких зверей к пещере, но никто не вышел из сырого дикого леса, и кот один прогуливался в этой стороне. Он увидел, как женщина подоила корову, видел, как горел огонек внутри пещеры, и чуял запах теплого белого молока. Приблизившись, он спросил:
- О мой враг и жена моего врага! Куда девалась дикая корова?
Женщина засмеялась и ответила:
- Дикий зверь из дикого леса, ступай назад, откуда пришел. Я уже заплела волосы и спрятала волшебную баранью лопатку. Нам в пещере больше не нужно ни друзей, ни слуг.
Кот ответил:
- Я не друг и не слуга. Я кот, к4оторый гуляет один, где ему вздумается. Теперь мне вздумалось прийти к вам в пещеру.
Женщина сказала:
- Отчего же ты не пришел в первый вечер с первым другом?
Кот очень рассердился и спросил:
- Разве дикая собака уже что-нибудь наговорила про меня?
Женщина засмеялась и ответила:
- Ты гуляешь один, где тебе вздумается, и место для тебя не имеет значения. Ну и ступай, гуляй, где знаешь.
Кот прикинулся огорченным и сказал:
- Неужели я никогда не войду в пещеру? Неужели я никогда не буду греться у огня? Неужели я никогда не буду пить теплого белого молока? Ты очень умная и красивая женщина. ты не должна быть жестокой даже к коту.
Женщина сказала:
- Я знала, что я умна, но не знала, что красива. Давай заключим договор. Если я когда – нибудь хоть раз тебя похвалю, то ты можешь войти в пещеру.
- А если два раза? – спросил кот.
- Вряд ли это случиться, - ответила женщина. – Но если я два раза тебя похвалю, то ты можешь греться в пещере.
- А если похвалишь три раза? – спросил кот.
- Вряд ли это случится, - ответила женщина. – Но если я три раза тебя похвалю, то ты можешь три раза в день пить теплое белое молоко всегда, всегда, всегда!
Кот выгнул спину и сказал:
- Пусть же шкура, завешивающая вход в пещеру, и крынки молока на очаге будут свидетелями того, что сказала жена моего врага.
Он ушел обратно в сырой дикий лес, помахивая своим диким хвостом и гуляя по диким тропинкам.
Вечером, когда мужчина, лошадь и собака вернулись с охоты, женщина не рассказала им о своем договоре, так как опасалась, что они его не одобрят.
Кот до тех пор гулял в сыром диком лесу, пока женщина совершенно не забыла про него. Только маленькая летучая мышь, свешивавшаяся головой вниз с потолка пещеры, знала, где скрывается кот. Каждый вечер летучая мышь летала к нему и рассказывала все новости. Однажды летучая мышь сообщила:
- В пещере появился маленький ребенок. Он совсем новенький, розовый, пухленький. И женщина его очень любит.
- Ага! – сказал кот, навострив уши. – А что любит ребенок?
- Он любит все мягкое, пушистое, - ответила летучая мышь. – Он любит, засыпая, держать в ручонках что-нибудь теплое. Он любит, чтоб с ним играли.
- Ага! – сказал кот, навострив уши. – Теперь наступило мое время.
Вечером кот прошел через сырой дикий лес и спрятался около пещеры. На рассвете мужчина с собакой и лошадью отправился на охоту. Женщина была занята стряпней, а ребенок все время кричал и отрывал ее от дела. Женщина попробовала вынести его из пещеры. она положила его на земле и , чтобы занять его, дала ему горсть камешков. Однако ребенок не унимался.
Тогда кот вышел из засады и стал гладить ребенка по щеке своей бархатной лапкой. Кот терся об его пухлые ножки и щекотал ему шейку хвостом. Ребенок засмеялся. Женщина услышала его смех и улыбнулась. Маленькая летучая мышь, прицепившаяся у входа в пещеру, сказала:
- О моя хозяйка, жена моего хозяина и мать сына моего хозяина! Дикий зверь из дикого леса прекрасно играет с твоим ребенком.
- Спасибо этому дикому зверю, кто бы он ни был, - ответила женщина, не отрываясь от работы. – Я очень сегодня занята, и он мне оказал большую услугу.
В ту же минуту, в ту же секунду, милые мои, хлоп! – конская шкура, повешенная хвостом вниз у входа в пещеру, с шумом упала, так как она была свидетельницей договора между женщиной и котом. Пока женщина поднимала ее, кот успел прошмыгнуть в пещеру.
- Вот и я, враг мой, жена моего врага и мать моего врага! – сказал кот. – Ты меня похвалила, и теперь я могу сидеть в пещере всегда, всегда, всегда! А все же я кот, который гуляет, где ему вздумается.
Женщина очень рассердилась, крепко стиснула губы, взяла свою прялку и села прясть. А ребенок плакал, потому что кот ушел. Мать никак не могла его успокоить. Он барахтался, дрыгал ножками, и весь посинел от крика.
- О мой враг, жена моего врага и мать моего врага! – сказал кот. – Возьми пасму своей пряжи, привяжи ее к веретену и потащи по полу. Я покажу тебе колдовство, от которого твой ребенок засмеется так же громко, как теперь плачет.
- Я это сделаю потому, что уж не знаю, как унять ребенка, - сказала женщина, - но тебя-то я, конечно, не поблагодарю.
Она привязала нитку к маленькому глиняному веретену и потащила его по полу, а кот бежал за ним, подбрасывая его лапками, кувыркался, закидывал его на спину, ложился на него, делал вид, что потерял его, и потом опять ловил его, пока ребенок не стал хохотать так же громко, как прежде плакал. Он пополз за котом и катался с ним по пещере, а когда устал, то задремал, обхватив кота ручонками.
- Теперь, - сказал кот, - я спою ребенку песенку, чтоб он спал часок-другой.
И он стал мурлыкать тихо и громко, громко и тихо, пока ребенок не уснул крепким сном. Женщина смотрела на них обоих и, наконец, сказала:
- Вот так прелесть. Да ты молодец, кот!
В ту же минуту, в ту же секунду, милые мои, пуфф! – дым из очага стал клубиться по пещере, так как он был свидетелем договора между женщиной и котом. Когда дым рассеялся, то оказалось, что кот с удобством расположился у огня.
- Вот и я, враг мой, жена моего врага и мать моего врага! Ты во второй раз похвалила меня. Теперь я могу греться у огня в пещере всегда, всегда, всегда! А все-таки я кот, который гуляет, где ему вздумается.
Женщина очень-очень рассердилась, распустила волосы, подбросила топлива в огонь, достала широкую кость от бараньей лопатки и стала колдовать, чтобы как-нибудь не похвалить кота в третий раз. Это было колдовство без пения, милые мои, молчаливое колдовство. Мало-помалу в пещере наступила такая тишина, что маленькая мышка решилась выползти из своей норки в углу и побежать по полу.
- О мой враг, жена моего врага и мать моего врага! Неужели ты своим колдовством вызвала эту мышку? – спросил кот.
- Конечно, нет. Ай-ай-ай! – воскликнула женщина, роняя кость и поспешно заплетая косы, чтобы мышь как-нибудь не взбежала по ним.
- А что, если я съем мышь? – сказал кот, внимательно наблюдавший за нею. – Мне от этого не будет вреда?
- Нет, - ответила женщина, заплетая косу. – Ешь скорее. Я тебе буду очень благодарна.
Кот одним прыжком поймал мышь, и женщина сказала:
- Тысячу раз благодарю тебя. Даже наш первый друг не так проворен, чтобы ловить мышей. Вероятно, ты очень умен.
В ту же минуту, в ту же секунду, милые мои, трах! – крынка молока, стоявшая на очаге, раскололась пополам, так как она была свидетельницей договора между женщиной и котом. Когда женщина вскочила со скамейки, на которой сидела, кот уже лакал белое теплое молоко, оставшееся в одном из черепков.
- Вот и я, враг мой, жена моего врага и мать моего врага! – сказал кот. – Ты три раза похвалила меня. Теперь я могу три раза в день пить белое теплое молоко всегда, всегда, всегда! А все-таки я кот, который гуляет, где ему вздумается.
Женщина засмеялась и поставила перед котом чашку теплого белого молока. При этом она сказала:
- О кот, ты умен, как человек, но все-таки помни, что договор ты заключал только со мной, и я не знаю, как к нему отнесутся мужчина и собака, когда возвратятся домой.
- А мне что за дело? – сказал кот. – Раз я могу сидеть в пещере у огня и трижды в день получать теплое белое молоко, то мне совершенно безразлично, что скажут мужчина и собака.
Вечером, когда мужчина и собака возвратились в пещеру, женщина рассказала им о своем договоре, а кот, сидя у огня, ухмыльнулся. Мужчина сказал:
- Прекрасно, но он не заключил договора со мною и с другими людьми, которые будут жить после меня.
Затем человек снял свои кожаные сапоги, положил свой каменный топорик, принес полено и секиру, (всего пять предметов) и, разместив их в один ряд, сказал:
- Теперь мы заключим с тобою договор. Если ты не будешь ловить мышей в пещере всегда, всегда, всегда, то я буду бросать в тебя эти пять предметов, как только тебя завижу. То же самое будут делать все мужчины после меня.
- Ах! – воскликнула женщина. – Какой умный этот кот, но мой муж все-таки умнее.
Кот осмотрел все пять предметов, (и выглядели довольно опасными) и сказал:
- Я буду ловить мышей в пещере всегда, всегда, всегда! А все-таки я кот, который гуляет, где ему вздумается.
- Только не тогда, когда я близко, - возразил человек. – Если б ты не сказал последних слов, то я убрал бы эти вещи навсегда, навсегда, навсегда! А теперь я буду бросать в тебя сапоги и топорик (всего три предмета), как только встречусь с тобой. И так будут делать все мужчины после меня.
Затем собака сказала:
- Постой! Ты еще не заключил договора со мною и со всеми собаками, которые будут жить после меня.
Оскалив зубы, она продолжала:
- Если ты не будешь, ласков с ребенком, пока я в пещере, всегда, всегда, всегда, то я буду гоняться за тобой и поймаю тебя, а когда поймаю – укушу. И так будут делать все собаки после меня.
- Ах! – воскликнула женщина. – Какой умный этот кот, но собака умнее его.
Кот сосчитал зубы собаки, (и выглядели очень острыми) и сказал:
- Я буду ласков с ребенком всегда, всегда, всегда, если он не будет слишком сильно тянуть меня за хвост. А все-таки я кот, который гуляет, где ему вздумается.
- Только не тогда, когда я близко, - возразила собака. – Если б ты не сказал последних слов, то я закрыла бы свою пасть навсегда, навсегда, навсегда, а теперь я буду загонять тебя на дерево, как только встречусь с тобой. И так будут делать все собаки после меня.
Человек бросил в кота свои сапоги и каменный топорик (всего три предмета), и кот выбежал из пещеры, а собака загнала его на дерево. С того дня и поныне, милые мои, из пяти мужчин трое всегда бросают в кота что попадется под руку и все собаки загоняют его на дерево. Он ловит мышей и ласково обращается с детьми, если они не слишком сильно тянут его за хвост. Но исполнив свои обязанности, в свободное время, особенно когда наступают лунные ночи, кот уходит и гуляет один, где ему вздумается. он лазит по влажным диким деревьям или по влажным диким крышам, а не то отправляется в сырой дикий лес и, помахивая своим диким хвостом, бродит по диким тропинкам.

№2 Как подружились кошка с собакой.
Рыжкова З.Л.

Когда-то давным-давно все звери были одинаковые. У всех были похожие лапки, ушки, все любили делать одно и тоже, есть одинаковые кушанья. И было им очень скучно и неинтересно жить.
В один прекрасный день кошке и собаке это так надоело, что они пошли к Царю и попросили: "Сделай нас разными, а то один день от другого ничем не отличается, все одно и тоже, одно и то же". Согласился Царь им помочь: "Хорошо, будете вы сильно отличаться, тебе, кошка, я даю гордость и независимость, а тебе, собака, я даю преданность и покорность. Но запомните, если теперь вы не сумеете договориться друг с другом, ко мне больше не приходите, разбирайтесь сами, я и так потратил на вас много времени ".
И вот тут все и началось. Обрадовались кошка с собакой, но поскольку они были теперь разные, то и радоваться стали по-разному. Собака прыгает, хвостом машет, говорит: "Спасибо, Царь!", а кошка и виду не подает, что рада, хвостиком махнула и пошла по своим делам. "Ты что? – рассердилась собака. – Нужно поблагодарить доброго Царя". А кошка только ухом повела и пошла дальше (она же теперь стала слишком гордая).
Так они и поссорились. Кошка ушла в лес жить, а собака к людям. И жилось им обоим не сладко: в лесу грустно и одиноко, а у человека приходилось очень много работать и терпеть все, что угодно. Кошке гордость мешала с кем-нибудь подружиться, а собаке от неприятной работы не давала отказаться покорность.
И вот однажды побежала кошка на вкусный запах и вдруг увидела своего старого друга – собаку, и вспомнила она прежнюю жизнь, хоть и скучную, зато не одинокую, и стало ей так грустно, так грустно тем временем и собака ее заметила, стоят они и смотрят друг на друга, а в глазах такая печаль, такая печаль В тот же момент решили они поговорить друг с другом, как в старые времена, пожаловаться друг другу на жизнь.
- Очень мне одиноко, - говорит кошка, - так хочется поговорить с кем-нибудь.
- А мне, наоборот, иногда хочется убежать от всех в лес, - не довольна собака.
- Что же нам делать? – сказали они в один голос.
И вот тут они решили поделиться друг с другом царскими подарками. Кошка научила собаку иногда быть независимой – показывать зубы и когти, когда сердишься, играть без помощи человека, находить еду. А собака кошку – быть ласковой, петь песни и помогать человеку ловить мышей.
С этого момента стало жить им легко и весело. Независимая кошка и преданная собака многому научили друг друга, как раз тому, чего им не хватало. И после этого они, такие разные, снова подружились.


№3 Кошка Эльвира.
Рыжкова З.Л.

Жила-была кошка, а звали ее Эльвира. По утрам она ждала, когда проснется ее хозяйка – девочка Настя, потом шла на кухню, где стояло ее блюдце для молока, садилась рядом и опять ждала, когда ей дадут поесть. После завтрака у Эльвиры поднималось настроение, и если Настя ее очень просила, то она мурлыкала. в другое же время никто не мог уговорить нашу кошку спеть песенку, потому что Эльвира была очень гордая и независимая, делала только то, что хотела.

(Покажите, какая она. Как вы думаете, как ей жилось?)

и однажды все перестали обращать на нее внимание, ведь все равно будет делать только то, что хочет. Кроме еды больше от людей она ничего не получала. Никто не звал ее играть, посидеть на коленях, спеть песенку. И ей стало так грустно, так грустно

(Как вы думаете, что ей нужно сделать?)

так с вашей помощью она поняла, что если иногда самой приходить играть, радоваться, мурлыкать своей хозяйке, то все равно она останется свободной кошкой, потому что ей самой очень нравится быть с людьми и она сама хочет играть.
Вот так наша Эльвира часто стала приходить к Насте и петь ей свои песенки, а Настя звать ее поиграть в любимую Эльвирину игру с бантиком.

Собака Шарик.

У одного мальчика, его звали Саша, жила собака Шарик. И был он очень-очень добрым, радовался всем вокруг, кого бы ни увидел. Сразу же подбегал, лизал руки и махал хвостиком, как вертолетным пропеллером. Сашины знакомые тоже очень любили Шарика за то, что он такой добрый и всегда им рад.
Помните кошку Эльвиру? Вот как раз этого она и не умела делать. А нашему Шарику так хорошо жилось, что он не научился даже рычать, уж не говоря о том, чтобы кусаться. И вот однажды пришел злой мальчик, а Саши как назло рядом не оказалось. А этот мальчик стал дергать Шарика за уши, за лапки и даже за хвост, а собаки этого очень не любят. Заплакал шарик, заскулил, а мальчик все равно не отпускает и делает ему больно. Наконец Шарик не выдержал и укусил его, потом быстрей побежал под диван прятаться. И вот с этого времени он стал бояться людей: вдруг еще кто-нибудь обидит. И теперь кто бы не пришел, он уже не встречал у дверей, а сразу бежал прятаться, из-за этого ему было очень грустно и одиноко.

(Как Саша может помочь Шарику? Что делать самому Шарику?)

и с тех пор, как Саша успокоил Шарика и научил разбираться в людях, ему уже нечего было бояться. На злых людей он рычал и показывал им зубы, а с добрыми играл так же весело, как и раньше.

№4 Сказка про друга.
По мотивам А. де С.-Экзюпери

На одной далекой планете жили-были мальчик и его папа с мамой. Все они очень любили друг друга, ссорились, конечно, но это бывало очень редко. все вроде бы хорошо в жизни нашего мальчика, но чего-то ему все время не хватало. "Наверно мне нужен друг", - подумал он, но на его родной планете кроме папы и мамы никого не было, вот он и отправился в дальнее путешествие по другим планетам, и случайно звездный ветер принес его на нашу Землю. Мальчик приземлился в пустыне, где на множество километров никого не было, только какой-то странный пушистый зверек. Он сидел шагах в десяти от него и внимательно смотрел:
- Ты кто? – спросил мальчик.
- Я – кошка, - ответил зверек.
- А почему не подходишь ближе? – спросил мальчик.
- Но мы не знакомы! Я не знаю, как тебя зовут, что ты умеешь, зачем пришел. Разве можно сразу садиться рядом?
(Помните, как вы знакомились с кошкой?)

- Да, ты прав. Сначала нужно познакомиться. Меня зовут Мальчик, я прилетел сюда, чтобы найти друга. Подскажи, где его можно найти?
- Я могу быть твоим другом, но сначала ты должен меня приручить. Несколько дней подряд приходи к моему дому, садись у дверей и жди, а когда я выйду, угощай всякими лакомствами и говори ласковые слова, а самое главное – думай обо мне.
Так мальчик и сделал, и через несколько дней они стали друзьями, вместе гуляли, играли в игры. И вот тут-то мальчик понял, что то же самое делали его родители: они говорили ему ласковые слова, приносили вкусные вещи и вообще, любили его. "Значит, там, у себя на планете, я оставил друзей", - подумал мальчик и загрустил. Кошка, конечно, заметила это, ведь от друга ничего не скроешь, потому что он понимает все сердцем.
- Пришло время прощаться, - сказала кошка, - ты скоро вернешься домой, а напоследок пойдем, я что-то покажу тебе.
Долго они шли по пустыне и, наконец, пришли в деревню, где было очень много таких же пушистых кошек, но все они были какие-то чужие. И здесь наша кошка сказала:
- Все зверюшки, которых ты сейчас видишь, похожи на меня, но я для тебя единственная во всем мире, потому что ты меня приручил, и мы стали друзьями.
- Так же и с родителями, есть много мам и пап, но мои – единственные, потому что мы любим, друг друга, - продолжил мальчик.
- Конечно, ты прав, и поэтому нам нужно с тобой расстаться. Я буду плакать по тебе, - вздохнула кошка.
- Но я не хотел, чтобы тебе было больно, ты сама пожелала, чтобы я тебя приручил.
- Да, конечно, - сказала кошка.
- Но ты будешь плакать? – удивился мальчик.
- Да, конечно.
- Значит, тебе от этого плохо.
- Нет, - сказала кошка, - мне хорошо, ведь у меня теперь есть друг, и когда я буду смотреть на звезды, то вспомню о тебе. А еще я хочу подарить тебе на память свой секрет – зорко одно лишь сердце, самое главное глазами не увидишь. Если бы ты не полюбил меня, то не смог бы многому научиться и понять, что твои родители – единственные в мире. А теперь прощай.
Мальчику было тоже очень грустно, и он заплакал, но ничего не поделаешь, нужно было лететь домой, ведь там его ждали мама и папа, которые тоже любили его.
Вернувшись на свою планету, он понял, что там очень хорошо, но иногда ночью мальчик смотрел на звезды, и вспоминал своего друга- кошку, и думал, что кошка тоже помнит о нем.







№5 спор животных
К.Д.Ушинский
корова, лошадь и собака заспорили между собою, кого из них хозяин больше любит.
- Конечно, меня, - говорит лошадь. – Я ему соху и борону таскаю, дрова из леса вожу; сам он на мне в город ездит: пропал бы без меня совсем.
- Нет, хозяин любит больше меня, - говорит корова. – Я всю его семью молоком кормлю.
- Нет, меня, - ворчит собака, - я его добро стерегу.
Послушал хозяин этот спор и говорит:
- Перестаньте спорить по пустому: все вы мне нужны, и каждый из вас хорош на своем месте.

№6 Бишка.
К.Д.Ушинский
- А ну-ка, Бишка, прочти, что в книжке написано!
Понюхала собачка книжку, да и прочь пошла.
- Не мое дело, - говорит, - книги читать; я дом стерегу, по ночам не сплю, лаю, воров да волков пугаю, на охоту хожу, зайку слежу, уточек ищу, добычу тащу – будет с меня и этого.

№7 Васька.
К.Д.Ушинский
Котик – коток, серенький лобок. Ласков Вася, да хитер, лапки бархатные, ноготок остер. У Васюшки ушки чутки, усы длинны, шубка шелковая.
Ласкается кот, выгибается, хвостиком виляет, глазки закрывает, песенку поет, а попалась мышка – не прогневайся! Глазки-то большие, лапки что стальные, зубки-то кривые, когти выпускные.

№8 Орел и кошка.
К.Д.Ушинский
За деревней весело играла кошка со своими котятами. Весеннее солнышко грело, а маленькая семья была очень счастлива.
Вдруг, откуда не возьмись, - огромный степной орел: как молния, спустился он с вершины и схватил одного котенка. Но не успел еще подняться, как мать вцепилась уже в него. Хищник бросил котенка и сцепился со старой кошкой. Закипела битва насмерть.
Могучие крылья, крепкий клюв, сильные лапы с длинными, кривыми когтями давали орлу большое преимущество: он рвал кожу кошки и выклевывал ей один глаз. Но кошка не потеряла мужества, крепко вцепилась в орла когтями и перекусила ему правое крыло.
Теперь уже победа стала клониться на сторону кошки; но орел все еще был очень силен, а кошка уже устала; однако же она собрала свои последние силы, сделала ловкий прыжок и повалила орла на землю. В ту же минуту откусила она ему голову и, забыв свои собственные раны, принялась облизывать своего израненного котенка.

№9 Язык кошачьей мимики и жестов.

Бьет хвостом – злится или охотится (лучше не подходи).
Хвост трубой – приветствие, удовольствие (кА я рад!).
Застывший внизу хвост – отвращение, разочарование (какая гадость).
Уши прижаты к голове, хвост делает круги – раздражение.
Шевелит кончиком хвоста – интерес (что это такое интересненькое?).
У поднятого вертикально хвоста расслаблен кончик – радостное возбуждение (ура!).
Быстро облизывает переднюю лапку – волнуется, в нерешительности (как же так?).
Осмотрелся вокруг и тщательно вылизывается – полное или притворное (во время игры или охоты) спокойствие (я тут просто умываюсь).
Быстро облизывает нос и губы – в замешательстве (почесали бы затылок).
Протягивает лапку к вашему лицу – просит внимания и ласки (ты меня, еще хотя бы немножечко любишь?).
Топчет лапами – очень любит (как маму), хочет доставить вам удовольствие (я так тебя люблю).
Уши вертикально – любопытство.
Уши плоско в стороны – прячется, заигрывает ( чур, меня не видно).
Прячет голову в какой-нибудь уголок – в игре (чур, я спрятался).
Уши назад, глаза большие – предостережение (не потерплю).
Уши назад, глаза жмурятся – нетерпение, просьба (ну скорее же, очень хочется).
Жмурится – демонстрирует миролюбие и спокойствие (все хорошо).
Большие глаза и зрачки – всматривается в темноту, боится, злится или играет.
Уставился на вас – вызов (чаще на игру в догонялки).
Появилось третье веко – кот болен или хочет спать.
Усы опущены вниз – озабочен, печален или болен.
Кот улепетывает от вас, втянув голову в плечи, на длинных ногах – знает, что нашкодил (я лучше пойду).
Кот катается по полу – демонстрирует свою привлекательность.
Лежит на спине с задумчивым видом – проветривается, отдыхает (такая забавная поза характерна для "сибиряков" и других кошек, имеющих больше теплой пуховой шерсти на животе, чем на спине).
Сидит, поджав лапы, обернувшись хвостом – наблюдает, расслаблен, ждет.
Пританцовывает, отрывает передние лапы от земли и ставит обратно – приветствие кого-то любимого и долгожданного.
Поворачивается задом к лицу хозяина и поднимает хвост – обычный жест приветствия между хорошо знакомыми кошками – знак доверия и почтения. Первой обнюхивает доминирующая кошка.

№10 Язык собачьей мимики и жестов.

Сморщивает кожу на мордочке, поднимает верхнюю губу так, что обнажаются передние зубы и клыки, глаза прищурены, взгляд прямой – угроза, агрессия, контроль над ситуацией.
Уши отклонены назад и прижаты к голове, углы рта оттянуты назад и вниз, мордочка вытянута и кажется удлиненной – нарастание страха.
Поджатый хвост, уклоняющиеся движения телом, прижатые уши, приседания – неуверенность.
Отпускает голову вниз и в сторону, отводит взгляд, вытягивает шею – просьба о примирении, признание чужой силы, подчинение.
Спина согнута, хвост виляет, уши прижаты к голове – радость встречи, подхалимаж.
Падает на спину и заглядывает в глаза – доверие, приглашение к общению, игре.
Уши прижаты к голове так, что их кончики почти соприкасаются, углы рта оттянуты назад и вверх, рот открыт и виден язык, хвост виляет – вежливая радость, доброжелательность.
Припадает на передние лапы, приседает, прогибает спину, мордочка вверх, уши опущены, повиливает хвостом – приглашение к игре, веселое настроение.







№11 Интервью с собакой.
Кряжева Н.Л.

- Почему, когда вы были щенком, вы все время что-то грызли: туфли, книги, катушки, игрушки?
- Мы, собаки, имеем на это полное право. Не забывайте, что к человеку мы пришли из стаи, наши предки были дикими, и поэтому лежащий ботинок – это добыча, принесенная вожаком или взрослым стаи. До полутора лет мы обязательно должны грызть что-то твердое, так как у нас режутся зубы, которые мы показываем, защищая хозяина.
- Иногда вы странно гоняетесь за своим хвостом, что это за развлечение?
- Я лично этим не занимаюсь, но вот у некоторых собратьев это связано с условиями жизни: они много нервничают, если их рано забирают от мамы или много на них кричат. А иногда – это единственное лекарство от скуки.
- Простите за нескромность, но почему вы так охотно валяетесь и спите в постели хозяина, особенно, когда его нет дома?
- А это все те же пережитки жизни в стае. Хозяин для нас – вожак, мы его боготворим и хотим быть к нему поближе и днем, и ночью. Мы не совсем понимаем, почему он днем любит нас, ласкает, позволяет лежать в ногах, а ночью выгоняет из постели. Любить так любить!
- Ну, а теперь вопрос совсем уже интимный: это ужасно на наш взгляд, - копаться в помойках, подбирать тухлятину и валяться в грязи, что за дикие привычки в наше цивилизованное время шампуней и дезодорантов?
- Да, нас приводят в восторг остатки мяса, рыбы и колбасные шкурки, вам этого не понять!
В древности нам необходимо было "маскироваться" от врагов резкими запахами. Кроме того, подобная "парфюмерия" придает каждому из нас свой индивидуальный, неповторимый запах и вызывает интерес особ противоположного пола. Мы гордимся при этом собой и чувствуем себя превосходно. Мы же в конце концов переносим ваши не совсем приятные французские ароматы!
- за что вы недолюбливаете многих людей?
- Людей мы уважаем и в основном реагируем не на их внешность, а на их поведение: те, кто резко вскакивают, бегут, машут руками, пинаются, вынуждают нас защищаться, мы должны показать, что сильны и бесстрашны. Если чужой человек боится нас, мы это чувствуем и подчеркиваем своим поведением и лаем, что он действительно слаб и нам не хозяин.
- Ну, и последний вопрос: за что вы так гоняете кошек, чем они вам неприятны?
- Нет, не неприятны, а непонятны. У них свой язык, свои манеры, повадки. Они какие-то странные, ходят сами по себе, огрызаются, друг с другом не общаются, дикие и невоспитанные. Мы виляем хвостом в знак приветствия, а они, оказывается, при этом злятся, подлизываются к хозяину, а потом даже не благодарят его за внимание. Хотя наши малыши дружат, и я знаю много семей, где мы нашли общие интересы и начали друг друга понимать. А вообще я хочу сказать всем – и человеку, и кошке: "Давайте жить дружно!"

№12 Что делают для нас кошки.

Согревают колени.
Составляют компанию для беседы.
Понижают давление.
Приносят с улицы зимы на шубе.
Создают чувство родства с другими "кошатниками".
Превращают в игрушки обычные вещи вроде крышки от бутылки.
Помогают больше узнать о птицах.
Заменяют будильник.
Демонстрируют отчаянные акробатические упражнения на наших глазах.
Удлиняют жизнь.
Украшают окна.
Не дают толстеть мышам.
Заставляют улыбаться.
Вдохновляют поэтов и сценаристов.
Учат искусству всегда приземляться на ноги.
Утоляют желание разорвать кого-нибудь в клочья.
Согревают дома.
Напоминают о загадочности жизни.
Делятся искусством мурлыканья на тему "все - хорошо".
Обучают изящному искусству потягиваться.
Учат зализывать раны и продолжать жизнь.
Снабжают классными персонажами для мультиков.
Превращают в изысканный самый потертый диван.
Отворяют наши сердца.

№13 Нежные создания.

Оказывается, кошки, как и люди, могут грустить, испытывать одиночество, страх разлуки. Живущие в каменных домах, в разрыве с природой, они могут переживать тоску, мечтать о травке и мышках. Поэтому их обязательно надо вывозить на природу, а уходя из дома и оставляя одних, лучше записать на магнитофоне кассету с записями голосов хозяев:"Ты умная, здоровая, счастливая кошка! Не скучай, мы тебя любим и скоро придем", вперемежку с красивыми песнями. Тогда при встрече кошка будет веселой и радостной.




























.


Тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование составлено на основании психологического курса коррекционно – развивающей программы «Ребята и зверята»
Класс- 1, 2
Количество часов-10 (1 часа в неделю)
Педагог – психолог Богомолова Н.Ю.

№
п\п
№ в теме
Название раздела в теме урока
Перечень оборудования
Дата

1
1
Знакомство друг с другом и кошкой

Мягкая игрушка, платочки для завязывания глаз, тюбики с остатками губной помады, жидкие краски, бумага



2
2
Сплочение группы

Мягкая игрушка собаки, клубок ниток, платок



3
3
Снятие негативных переживаний регулирование агрессивных тенденций

Вырезанная из бумаги "черная метка" овальной формы, мягкая игрушка кошки и собаки, аудиозапись медленной и быстрой музыки


4
4
Отработка механизмов межличностной коммуникации
Игрушки кошки и собаки, парные бумажные трафареты кошек и собак, цветные карандаши, пуговицы, бусинки, цепочки, другие мелкие предметы


5
5
Жизнь как чудо
Карандаши, украшенные ленточки, старые зубные щетки, лист бумаги, жидкие краски, тазик с водой, аудиозапись медленной, спокойной музыки, платки


6
6
Самостоятельное
Наборы открыток, книги о кошках и собаках, сундучок с "секретами" (бусы, брошки, часы, пуговицы, цепочки и т. д.), бумага, карандаши, трафареты, цветная бумага, ножницы, пластилин, мозаика, конструктор


7
7
Проблема одиночества

Мягкие игрушки кошки и собаки, большой лист бумаги, краски, кисти, бусинки (пуговицы)


8
8
Две позиции жизненной активности
Игрушки кошки и собаки


9
9
Прощание с кошкой и собакой
Игрушки кошки и собаки, трафареты кошки и собаки для каждого ребенка, два больших листа бумаги, краски.


10
10
Прощание с детьми

Аудиозапись подвижной музыки, принесенные из дома раскрашенные трафареты кошки и собаки.


































13PAGE 15



13PAGE 14215





Заголовок 1Заголовок 215