Буква ь — показатель мягкости предшествующего согласного звука
Технологическая карта изучения темы « Буква Ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков».
Учитель: А.А. МакунинаУчебный предмет литературное чтение (обучение грамоте)
УМК «Гармония»
Класс 1
Тип урока урок открытия нового знания
Технология построения урока проблемное обучение
Тема урока Буква Ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков
Цель урока организовать деятельность обучающихся на формирование умения обозначать мягкость согласных с помощью ь.
Основные термины, понятия звук, буква, звуко - буквенный анализ слова, лексическое значение слова, предложение
Планируемый результат
Предметные умения
Учебно-языковые умения:
Производить слого-звуковой анализ слова лось (с опорой на схему). Печатать слово лось . Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука с’.
Соотносить звуковую форму слова лось с его схемой. Устанавливать количество звуков в слове. Участвовать в обсуждении проблемы: «Как обозначить мягкость согласного на конце слова лось?».
Речевые умения:
Читать слова с ь в середине и конце, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков.
Обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов, объяснять лексическое значение слова.
Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст.
Находить в тексте слова с новой буквой.
Определять место новой буквы на «ленте букв». Объяснять роль буквы ь.
Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
- определять общие для всех правила поведения;
- определять правила работы в группах;
-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- формулировать учебные задачи;
- работать по предложенному плану, инструкции;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- осуществлять самоконтроль;
-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике;
-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
- проводить анализ учебного материала;
- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения
- уметь определять уровень усвоения учебного материала.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Организация пространства
Формы работы Ресурсы
Фронтальная
Работа в группах
Индивидуальная
Книгопечатная продукция: «Букварь» Ч. 2 Смоленск «Ассоциация 21 век»
Авторы: М.С. Соловейчик, Н.Б. Бетенькова,Н.С. Кузьменко, О.Е.Курлыгина
Технические средства обучения: компьютер, проектор.
Экранно-звуковые пособия: презентация
Плакат «Сиди правильно»
Индивидуальные задания на карточках
Раздаточный материал для работы в группе .Маршрутный лист.
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Актуализация знаний обучающихся
Вспомнить известные знания о звуках русского
языка.
Открытие нового знания
Расширить, систематизировать знания обучающихся о звуках и буквах русского языка
Развивать грамотную речь
ЦелеполаганиеОпределить тему урока, поставить цель, учебные задачи, наметить план действий.
Физкультминутка
Открытие нового
знания
Первичное формирование умения на основе самоконтроля
Физкультминутка
Рефлексия.
-Сегодня у нас на уроке гости. Посмотрите на гостей и поприветствуйте их.
Сегодня день осенний этот
Пусть станет добрым для всех нас.
Лучами солнечного света
Наполнится пусть каждый класс.
И пусть счастливым будет утро,
Прекрасным станет этот день.
Задор, усердие, терпенье
Пускай прогонят скуку, лень.
-Успехов вам сегодня, ребята!
- Из чего состоит наша речь?
- Из чего состоят предложения, слова, слоги?
- На какие две группы делятся все звуки?
- Прочитайте по «ленте букв» буквы гласных звуков, указывающих на твёрдость, затем на мягкость согласных.
- Отгадайте загадку
Вот — ветвистые рога,Вот – с копытами нога.Шерсть блестит, в лучах играя.На опушке я гуляю.И красив, и строен я,И знаком вам всем, друзья.Если свидеться пришлось,Рад знакомству буду – (Лось).
- Измените слово, назвав несколько животных.
- Давайте составим звуковую схему этого слова.
- Сколько звуков в этом слове?
- Дайте характеристику звуков.
- Обозначьте звуки буквами
- Как обозначена мягкость согласного звука [с’],?
- Составьте звуковую схему слова лось.
- Дайте характеристику звуков.
- Сравните с предыдущей схемой и найдите отличие.
- Наберите это слово без буквы и.
- Получилось нужное слово?
- Что же случилось?
- Что именно мешает появлению задуманного слова?
- Почему так вышло?
- Давайте вернём букву.
- Как же поступить? Как «приказать» букве с на конце слова читаться мягко? Какой ещё буквой можно обозначить мягкость согласного звука?
Подставьте её в слово и прочитайте, выполняя отданную ею «команду»
- Назовите тему урока
- Какую роль в русском языке играет эта буква?
- Дополните тему урока
-Назовите цель урока
- Что бы реализовать цель нужно решить учебные задачи.
- Какой план действий мы наметим?
- По какому критерию мы будем себя оценивать в конце
урока?
- Какие умения пригодятся?
Игра «Мягкий – твёрдый» (Хлопок – звук твёрдый, приседание - звук мягкий)
Мел, мель, роль, ел, ель, брать, брат, хор, хорь, угол, угол.-Переходим к первому пункту нашего плана
- Обозначает ли буква Ь какой – нибудь «свой» звук, расшифруйте запись в розовой рамке на стр. 20
- Зачем же нужна такая буква?!
Мягкий знак – хитрый знак…
Не сказать его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
- Прочитайте то, что я вам буду показывать
ь, нь, пь, ь, ль, вь, ть, ь, рь, сь, мь, ь.
- На что похожа буква ь?
Буква Р перевернулась-
Мягким знаком обернулась (В. Степанов)
- Смоделируйте букву ь из «волшебных» ниточек.
- Напечатайте букву ь.
Оцените свою работу «волшебной» линеечкой.
- Какой пункт плана выполнили, что предстоит делать сейчас.
Работа в группах. Подготовка к чтению.
1 группа читает слова:
лоси – лось
кони – конь
олени – олень
тюлени – тюлень
( Лося и оленя можно различить по размерам и тяжести, по массивности, а также по форме рогов. У оленя они более лёгкие и ветвистые. Лань – разновидность оленя. Это - быстрое изящное животное)2 группа читает предложения:
Линь, окунь, карась – это ___ .Лань, олень, тюлень – это ___ .Тополь и сирень – это_____
(Тюлень живёт на севере.)
3 группа читает текст.
На ___________
Настя и Костя ловили рыбу и шептали:
- Ловись, окунёк! Ловись, карасик! Ловитесь, линьки!
А в это время котёнок Васька _____ _____ _____.
- Ловитесь, большие и маленькие ёршики!
Проверка работы в группах. Оценивание.
- Назовите тему урока, цель?
- Обратимся к плану, составленному в начале урока.
- Все ли пункты плана выполнены?
- Что на уроке вызвало затруднения? Почему?
- Что было лёгким, интересным?
- Пригодятся нам эти знания в жизни?
- Оцените свою деятельность на уроке по «Лесенке успеха».
( Знаю, умею, могу помочь)
Из предложений, слов, слогов, звуков.
Лось
Лоси
(Работа в тетрадях для печатания)
4 звука
.
- 0 = 0
л о с и
Буквой и
.
- 0 =
Нет четвёртого звука и
л о с
Нет
При чтении по звуковой схеме
слово получается, а при составлении из букв – нет.
Вместо мягкого согласного [с’] на конце оказывается твёрдый звук.
Убрали букву и.
Меняется слово….
Буквой ь
Тема урока: буква ьОбозначает мягкость согласного
Тема урока: буква ь - как показатель мягкости согласных звуков.
Цель урока: научиться читать с буквой ь.
Звуки
Буквы
Слоги
Слова
Предложения
Оценивание
- Умею ли я читать слова с новой буквой.
Работа с учебником
Буква ь не обозначает звука – ни гласного, ни согласного.
Буква ь обозначает мягкость предшествующего согласного.
Работа в тетрадях.
Читать слоги, слова, предложения с ь. Познавательные:
- сбор информации;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Познавательные УУД
- моделирование
Познавательные
логические
Регулятивные УУД
-формулирование цели, учебных задач;
Регулятивные УУД
Планирование действий
Регулятивные УУД
- самопроверка и самооценка
Регулятивные УУД
- взаимооценкаКоммуникативные УУД
-строить монологическое высказывание;
Коммуникативные
- высказывания детей
Личностные
Связь с жизненным опытом
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности