РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ Значение школьной отметки в жизни ребенка
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ 1~2 КЛАССЫ Значение школьной отметки в жизни ребенка
Задачи собрания: показать родителям значение школьной отметки в жизни ребенка; формировать культуру родительского восприятия учебных умений.
Форма проведения: родительский педагогический тренинг.
Ход собрания
I. Вступительное слово классного руково дителя
Уважаемые папы и мамы! Сегодня мы собра лись поговорить о школьной отметке, которая играет значительную роль в жизни вашего ре бенка и вашей семьи. Именно школьная отметка часто является яблоком раздора в семье и мери лом ценностей в воспитании ребенка.
Сегодня мы построим свое собрание так, что бы проиграть ситуации, связанные со школь ной отметкой. Это поможет вам избежать часто встречающихся ошибок в семейном воспитании, связанных с этой проблемой.
Мне хочется поговорить о том, что стоит за отметками учеников.
Всегда ли должны радовать пятерки и огор чать тройки?
Как нам, взрослым, относиться к отметкам на ших маленьких школьников?
Дети приходят в школу с разной учебной под готовкой, поэтому, естественно, и учатся неодина ково. Если хорошо подготовленный ученик полу чает одни пятерки, то к этому нужно относиться как к должному, а не захваливать, не задаривать, не подчеркивать его особых заслуг и способно стей. А вот если ребенок, преодолев определен ные трудности, наверстал то, что было упущено, но еще не добился самых лучших отметок? Как отнестись к его успехам? Я ставлю ему три, боль ше поставить не могу, так как его работа выпол нена хуже, чем у других детей, а ведь они смотрят в тетради друг друга, сравнивают...
А на самом деле эта скромная тройка - свиде тельство большого трудолюбия и упорства ученика - заслуживает похвалы.
Некоторые родители «выколачивают» отмет ки из своих детей, заставляя их трудиться по несколько часов в день. В результате у ребенка не останется времени для прогулки, а она необходима. Подоб ное «усердие» под вашим нажимом, дорогие родители, не только переутомляет ребенка, но и за ставляет быстро потерять интерес к учению. Нет, не всегда нам нужно стремиться к тому, чтобы в тетради были одни пятерки. Свои требования вы должны соизмерять с возможностями ребенка. И глупо из-за своего честолюбия настаивать на том, чтобы дети приносили только пятерки.
Это может не только ухудшить здоровье, но и привести к тому, что у ребенка появятся нездоро вое честолюбие и другие отрицательные черты. Например, полученная четверка после пятерки вызывает слезы! Или ребенок надувает губы, если тетрадь его не лежит первой. За этими поступка ми скрываются черты эгоизма, правда, пока еще едва заметные.
Несколько слов хочу сказать о детях, у которых устает рука при письме, - им надо больше рисо вать, вырезать, мастерить. А вместо этого дома их заставляют переписывать одну и ту же работу по 5-6 раз. Иногда некоторые из родителей, чтобы улучшить отметку ребенка, сами подправляют не удачные буквы, а иногда - это уже совсем выходит за всякие рамки! - пишут за него часть работы.
Отбросьте, пожалуйста, ложное самолюбие, не пугайтесь троек по письму и, самое главное, не учите ребенка лгать! Помните, что, наказывая ре бенка, вы не повысите его успеваемость, но можете его нравственно искалечить, озлобить, сделать лживым, трусливым, а иногда упрямым и грубым. В школе ребенок впервые сталкивается с внешней оценкой своих действий. Первые оценки связаны для него как с положительными, так и с отрицательными переживаниями. Давайте задумаемся, какие вопросы мы задаем нашим школьникам.
Когда мы спрашиваем: «Как дела в школе? Что получил?» - мы тем самым показываем, что нас интересуют, прежде всего, оценки. Зато вопросы: «Что ты сегодня узнал нового? С кем из ребят ты сегодня играл? Какие уроки были для тебя самы ми интересными?» - дают ребенку понять, что главное в школе - учение и общение.
Для многих детей отметка - это оценка не его работы, а его самого: «Если я получаю хорошие оценки, значит, я хороший». Такая позиция опасна, потому что в будущем может привести к фор мированию зависимости от мнения окружающих, от внешней оценки.
Поэтому оценки ни в коем случае не должны влиять на наше мнение о ребенке, на наши чув ства к нему. Важно, чтобы ребенок понимал: иногда у него что-то не получается, но он сам при этом не становится плохим.
Иногда нужно сказать ребенку, что оценивает ся не он сам, а всего лишь результаты его деятель ности. Так, при выполнении домашнего задания можно спросить: «Как ты думаешь, что у тебя по лучилось особенно хорошо? А что не очень?»
Если ребенок болезненно переживает из-за оценок, можно помочь ему, используя слово «зато», то есть постараться найти в работе какое-то достоинство. Хорошо, если это не просто уте шение взрослого, а совместное с ребенком обсуж дение задания. Например, это может выглядеть так: «Задачу ты решил неправильно. А что тебе удалось? Да, зато у тебя получились очень краси вые цифры».
II. Педагогический тренинг
Родителям предлагается обсудить в группах типичные ситуации, связан ные со школьной отметкой, и выработать коллек тивную стратегию поведения взрослых в пред ложенной ситуации. Это поможет им в решении ситуаций подобного типа, которые могут сло житься в их семье:
ребенок не хочет делать уроки самостоя тельно и ждет родителей до тех пор, пока они не вернутся с работы;
ребенок выполняет домашнее задание, но учитель оценивает выполнение плохой отмет кой;
во время выполнения домашнего задания ребенок отвлекается, делает ошибки, неохотно доводит начатое дело до конца;
ребенок пишет плохо, неаккуратно, а пере писывать задание не хочет;
ребенок получает плохую оценку, но гово рит родителям, что получил отличную оценку. Это повторяется достаточно часто;
ребенок обвиняет учителя в том, что он не справедлив в оценке его знаний.
III. Родители знакомятся с анализом анкет учащихся класса.
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ:
Как предотвратить развитие неуспеваемости и облегчить безболезненный переход к оценочной деятельности
Прежде всего, нужно выявить причины неуспеваемости. Ребенок не станет учиться лучше, если его заставлять. Напротив, излишняя строгость может спровоцировать тяжелый стресс, который, в свою очередь, снизит успеваемость еще больше. Поэтому целесообразно внима тельно присмотреться и определить, что конкретно мешает ребенку. И предпринять соответ ствующие меры.
Пересмотреть свои требования к ребенку. Быть первым во всем и всегда невозможно. Надо помочь ребенку найти и развить свои способности, например к музыке, танцам, рисова нию или математике. Это поможет развить положительное отношение к себе и осознать, что учебные успехи - это еще не всё.
Необходимо помнить о том, что отличная оценка - не показатель знаний и не самоцель. Культ пятерки может иметь серьезные последствия, проявляющиеся во взрослой жизни.
Быть объективными не только в оценке ученика, но и в оценке сложившейся ситуации.
Если мы хотим, чтобы главными для ребенка оставались знания, а не оценки, необходимо опре делиться, прежде всего, нам самим. Отношение ребенка к оценкам во многом зависит от нашего отношения к ним.
Если мы, говоря о школе, прежде всего, рас спрашиваем об оценках и бурно реагируем как на хорошие, так и на плохие, для ребенка оценка станет основной частью школьной жизни.
IV. Влияние родителей на успеваемость ребенка. (рекомендации для родителей) - презентация
V. Итог собрания
В конце собрания родители высказывают свое мнение по его содержанию: что они узнали ново го, в чем смогли убедиться, что вызвало их нега тивную реакцию. Для этого они заполняют «От зыв о собрании». Он может выглядеть так:
Я узнал, что ...
Новым для меня стало то, что ...
Я убедился, что ...
Меня не смогли убедить в том, что ...
Я категорически против того, чтобы ...
Я возмущен тем, что ...
В конце собрания родители получают памят ки, подготовленные классным руководителем по теме
Памятка № 1 для родителей
Как относиться к отметкам ребенка
Не ругайте своего ребенка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребенок начинает врать и изворачиваться.
Сочувствуйте своему ребенку, если он долго трудился, но результат его труда невысок.
Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он
сможет приобрести в результате ежедневного, упорного труда.
Не заставляйте своего ребенка вымаливать себе оценку в конце четверти, ради вашего
душевного спокойствия.
Не учите своего ребенка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного
результата в виде высокой отметки.
Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребенку оценки вслух. Есть сомнения идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.
Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственного ребенка.
Поддерживайте ребенка в его пусть не очень значительных, но победах над собой, над
своей ленью.
Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее, как и плохое,
запоминается ребенком надолго, но его хочется повторить. Пусть ребенок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой.
Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребенку хотелось вам подражать.
Памятка № 2 для родителей
Как помогать ребенку в приготовлении домашних заданий
Посидите со своим ребенком на первых по рах при выполнении домашних заданий. Это для него очень важно. От того, насколько спокой ными и уверенными будут его первые школьные шаги, зависят его будущие школьные успехи.
У вашего ребенка не сформирована привыч ка делать уроки. Формируйте у него эту привыч ку спокойно, превратите ритуал начала выполне ния уроков в увлекательную игру, напоминайте об уроках спокойно, будьте терпеливы.
Оформите рабочее место ребенка, поставь те красивый и удобный стол, повесьте лампу, рас писание уроков, интересные стихи и пожелания школьнику перед началом выполнения уроков.
Учите выполнять уроки только в этом рабо чем уголке.
Объясните ребенку главное правило учеб ной работы учебные принадлежности должны всегда находиться на своем месте. Постарайтесь привести в пример свое рабочее место.
Постоянно требуйте от ребенка приведения в порядок рабочего места после выполнения уроков. Если ему трудно это делать или он устал, помогите ему. Пройдет немного времени, и он будет сам убирать свое рабочее место.
Если ребенок в вашем присутствии делает уроки, пусть сформулирует вам, что он должен сделать. Это успокаивает ребенка, снимает тре вожность. Некоторые дети, к примеру, считают, что они задание не так поняли, и испытывают страх, еще не начав его выполнять.
Если ребенок что-то делает не так, не спеши те его ругать. То, что вам кажется простым и по нятным, для него пока таинственное и трудное.
Учите вашего ребенка не отвлекаться во время выполнения уроков; если ребенок отвле кается, спокойно напоминайте ему о времени, отведенном на задание.
Если ребенок выполняет письменное зада ние, обращайте больше внимания на то, чтобы он писал чисто, без помарок, с соблюдением по лей.
Не заставляйте своего ребенка многократно переписывать домашнее задание. Это подорвет ваш авторитет и его интерес к школе и учению.
Памятка № 3 для родителей
Хотите, чтобы ваш ребенок ходил в школу с удовольствием?
1. Не говорите о школе плохо, не критикуйте учителей в присутствии детей.
2. Не спешите обвинять учителей в отсутствии индивидуального подхода, задумайтесь над ли нией собственного поведения.
3. Вспомните, сколько раз вы сидели с ребен ком и наблюдали за его работой над уроками. Были ли случаи, когда вы заметили у ребенка не правильные приемы работы и показали ему правильные?
4. В случае конфликтной ситуации в школе постарайтесь устранить ее, не обсуждая все под робности с ребенком.
5. Следите, чтобы ваш ребенок вовремя ло жился спать. Невыспавшийся ребенок на уроке грустное зрелище.
6. Пусть ребенок видит, что вы интересуетесь его заданиями, книгами, которые он приносит из школы.
7. Читайте сами пусть ребенок видит, что свободное время вы проводите за книгами, а не только у телевизора.
8. Учите ребенка выражать мысли письменно: обменивайтесь с ним записками, пишите вместе
письма. Если ребенок рассказывает вам о собы тии, которое произвело на него впечатление, то предложите ему записать этот рассказ, а вече ром прочитать всем членам семьи.
9. Принимайте участие в жизни класса и шко лы. Ребенку будет приятно, если его школа ста нет частью вашей жизни.
10. В школе ваш ребенок может столкнуться с очень критическим отношением к себе. Помоги те ему не утратить веру в себя.
Памятка № 4 для родителей
Садимся за уроки
1. Садись за уроки всегда в одно и то же время.
2. Проветри комнату за 10 минут до начала за нятий.
3. Выключи радио, телевизор. В комнате, где ты работаешь, должно быть тихо.
4. Сотри со стола пыль. Смени, если необхо димо, загрязненный лист бумаги.
5. Проверь, на своем ли месте находится на стольная лампа (дальний левый угол).
Уточни расписание уроков на завтра. Про верь, все ли задания записаны в дневнике.
7. Приготовь письменные принадлежности для занятий.
8. Эти принадлежности, а также учебники, те тради, дневник положи на то место, которое ты всегда отводишь им на столе.
9. Убери со стола все лишнее.
10. Пришло время начать работу.
Памятка № 5 для родителей
Как приучить ребенка к самостоятельности?
Начните с предмета, который легче дается ребенку, и не отвечайте ни на один вопрос, об ращенный к вам, пока задание не доделано до конца. Посмотрите, есть ли оплошности, пред ложите поискать их самому. Старайтесь избегать слова «ошибка». Не высмеивайте ошибки своих детей.
Таблицу умножения повесьте над кроватью и учите по ней умножать и делить сразу. Радуй тесь вместе тому, что получается. Опережайте школу: выучите умножение на 2, потом на 4, на 8. Дойдут в школе до умножения на 3 учите на 6 и на 9.
Умножение на пять учите по часам, по дви жению стрелки, и время научите узнавать, и таблицу усвоить. Всматривайтесь в каждый стол бец. Учите ребенка находить особенности и за кономерности.
Задачи по математике учите читать и пред ставлять как происшествия. Их в задаче не бо лее двух (если задача в два действия). Сначала порассуждайте про одно.
О чтении. Один раз ребенок читает сам. По том он пересказывает вам прочитанное. Если не точно пересказывает какое-то место, пусть чита ет еще. Так уходим от бессмысленных повторов.
Обязательно читайте на ночь с ребенком кни ги вслух по очереди. Рассматривайте иллюстрации. Замечайте точность или невнимательность художника, возвращайтесь по ходу к тексту. Если есть отрывки, которые можно читать по ролям, используйте эту возможность. А просто так по нескольку раз не перечитывайте это скучно.
По русскому языку обращайте внимание на выполнение упражнения полностью ведь там может быть несколько заданий. При трудностях выполните вслух все упражнения, но не пишите в учебнике ни букв, ни слов. При его письменном выполнении ребенок еще раз все вспоминает. Уйдите из комнаты, пока он выполняет задание, не стойте за спиной. Не сердитесь на своего ре бенка и не злите его.
Окружающий мир. Приучайте ребенка вы полнять задания не только по учебнику, а еще читать дополнительные книги.
Старайтесь как можно раньше приучить ре бенка делать уроки самостоятельно и обращать ся к вам только в случае необходимости.
Каждый раз, когда вам хочется отругать своего ребенка за плохую отметку или неакку ратно сделанное задание, вспомните себя в его возрасте, улыбнитесь и подумайте над тем, за хочет ли ваш ребенок через много-много лет вспомнить вас и ваши уроки.
Научите его выполнять любое дело, в том числе и домашние задания, с удовольствием, без злобы и раздражения. Это сохранит его и ваше здоровье.
В конце концов, радуйтесь тому, что у вас есть такое счастье с кем-то делать уроки, кому-то помогать взрослеть!
Анкета № 1 для родителей
Я знаю, что школьная отметка это ...
Я говорю своему ребенку, что школьная отметка это ...
Когда мой ребенок идет в школу, то я прошу его ...
Когда мой ребенок идет в школу, то я требую от него
Когда мой ребенок идет в школу, то я желаю ему...
Когда мой ребенок получает хорошую отметку, то я
Когда мой ребенок получает плохую отметку, то я
Анкета № 1 для родителей
Я знаю, что школьная отметка это ...
Я говорю своему ребенку, что школьная отметка это ...
Когда мой ребенок идет в школу, то я прошу его ...
Когда мой ребенок идет в школу, то я требую от него
Когда мой ребенок идет в школу, то я желаю ему...
Когда мой ребенок получает хорошую отметку, то я
Когда мой ребенок получает плохую отметку, то я
Анкета № 1 для родителей
Я знаю, что школьная отметка это ...
Я говорю своему ребенку, что школьная отметка это ...
Когда мой ребенок идет в школу, то я прошу его ...
Когда мой ребенок идет в школу, то я требую от него
Когда мой ребенок идет в школу, то я желаю ему...
Когда мой ребенок получает хорошую отметку, то я
Когда мой ребенок получает плохую отметку, то я
Анкета № 1 для родителей
Я знаю, что школьная отметка это ...
Я говорю своему ребенку, что школьная отметка это ...
Когда мой ребенок идет в школу, то я прошу его ...
Когда мой ребенок идет в школу, то я требую от него
Когда мой ребенок идет в школу, то я желаю ему...
Когда мой ребенок получает хорошую отметку, то я
Когда мой ребенок получает плохую отметку, то я
Анкета № 1 для родителей
Я знаю, что школьная отметка это ...
Я говорю своему ребенку, что школьная отметка это ...
Когда мой ребенок идет в школу, то я прошу его ...
Когда мой ребенок идет в школу, то я требую от него
Когда мой ребенок идет в школу, то я желаю ему...
Когда мой ребенок получает хорошую отметку, то я
Когда мой ребенок получает плохую отметку, то я
Анкета № 1 для родителей
Я знаю, что школьная отметка это ...
Я говорю своему ребенку, что школьная отметка это ...
Когда мой ребенок идет в школу, то я прошу его ...
Когда мой ребенок идет в школу, то я требую от него
Когда мой ребенок идет в школу, то я желаю ему...
Когда мой ребенок получает хорошую отметку, то я
Когда мой ребенок получает плохую отметку, то
Анкета № 1 для родителей
Я знаю, что школьная отметка это ...
Я говорю своему ребенку, что школьная отметка это ...
Когда мой ребенок идет в школу, то я прошу его ...
Когда мой ребенок идет в школу, то я требую от него
Когда мой ребенок идет в школу, то я желаю ему...
Когда мой ребенок получает хорошую отметку, то я
Когда мой ребенок получает плохую отметку, то
Анкета № 2 для родителей
Отметьте те фразы, которые вы чаще всего используете в общении со своим ребенком,
анализируя его учение.
Что ты получил сегодня?
Ничего, не расстраивайся, у нас есть время все исправить.
Марш в свою комнату, и не показывайся мне на глаза!
Ты ведь умница, и в следующий раз учительница в этом убедится.
Сколько можно тебе это объяснять!
Тебе нужна моя помощь или ты попробуешь еще раз сделать самостоятельно?
Кто-нибудь получил отметку лучше, чем ты?
Я так и знала. И в кого ты такой уродился?
Садись и учи еще раз, а я потом проверю!
Давай попробуем разобраться в том мате риале, который для тебя так труден.
Знаешь, когда я была маленькой, мне этот материал тоже давался с трудом.
Давай еще раз заглянем в учебник, Я думаю, нам это поможет.
Вот так и будешь на двойках и тройках ехать!
Вот придет отец! Он тебе покажет двойку!
Посмотри, как я учился, а ты?
Анкета № 2 для родителей
Отметьте те фразы, которые вы чаще всего используете в общении со своим ребенком,
анализируя его учение.
Что ты получил сегодня?
Ничего, не расстраивайся, у нас есть время все исправить.
Марш в свою комнату, и не показывайся мне на глаза!
Ты ведь умница, и в следующий раз учительница в этом убедится.
Сколько можно тебе это объяснять!
Тебе нужна моя помощь или ты попробуешь еще раз сделать самостоятельно?
Кто-нибудь получил отметку лучше, чем ты?
Я так и знала. И в кого ты такой уродился?
Садись и учи еще раз, а я потом проверю!
Давай попробуем разобраться в том мате риале, который для тебя так труден.
Знаешь, когда я была маленькой, мне этот материал тоже давался с трудом.
Давай еще раз заглянем в учебник, Я думаю, нам это поможет.
Вот так и будешь на двойках и тройках ехать!
Вот придет отец! Он тебе покажет двойку!
Посмотри, как я учился, а ты?
Анкета № 2 для родителей
Отметьте те фразы, которые вы чаще всего используете в общении со своим ребенком,
анализируя его учение.
Что ты получил сегодня?
Ничего, не расстраивайся, у нас есть время все исправить.
Марш в свою комнату, и не показывайся мне на глаза!
Ты ведь умница, и в следующий раз учительница в этом убедится.
Сколько можно тебе это объяснять!
Тебе нужна моя помощь или ты попробуешь еще раз сделать самостоятельно?
Кто-нибудь получил отметку лучше, чем ты?
Я так и знала. И в кого ты такой уродился?
Садись и учи еще раз, а я потом проверю!
Давай попробуем разобраться в том мате риале, который для тебя так труден.
Знаешь, когда я была маленькой, мне этот материал тоже давался с трудом.
Давай еще раз заглянем в учебник, Я думаю, нам это поможет.
Вот так и будешь на двойках и тройках ехать!
Вот придет отец! Он тебе покажет двойку!
Посмотри, как я учился, а ты?
Анкета для учащихся
если я получаю хорошую отметку, то
Если я получаю плохую отметку, то
Мои родители говорят, что я могу учиться
Если я получаю «пять», то родители мне
Если я что-то не понимаю в домашнем задании, то родители говорят
Если я обращаюсь к родителям с просьбой помочь, то они
Родители хотят, чтобы я был
Анкета для учащихся
если я получаю хорошую отметку, то
Если я получаю плохую отметку, то
Мои родители говорят, что я могу учиться
Если я получаю «пять», то родители мне
Если я что-то не понимаю в домашнем задании, то родители говорят
Если я обращаюсь к родителям с просьбой помочь, то они
Родители хотят, чтобы я был
Анкета для учащихся
если я получаю хорошую отметку, то
Если я получаю плохую отметку, то
Мои родители говорят, что я могу учиться
Если я получаю «пять», то родители мне
Если я что-то не понимаю в домашнем задании, то родители говорят
Если я обращаюсь к родителям с просьбой помочь, то они
Родители хотят, чтобы я был
Я узнал, что ...
Новым для меня стало то, что ...
Я убедился, что ...
Меня не смогли убедить в том, что ...
Я категорически против того, чтобы ...
Я возмущен тем, что ...
Я узнал, что ...
Новым для меня стало то, что ...
Я убедился, что ...
Меня не смогли убедить в том, что ...
Я категорически против того, чтобы ...
Я возмущен тем, что ...
Я узнал, что ...
Новым для меня стало то, что ...
Я убедился, что ...
Меня не смогли убедить в том, что ...
Я категорически против того, чтобы ...
Я возмущен тем, что ...
Я узнал, что ...
Новым для меня стало то, что ...
Я убедился, что ...
Меня не смогли убедить в том, что ...
Я категорически против того, чтобы ...
Я возмущен тем, что ...
Я узнал, что ...
Новым для меня стало то, что ...
Я убедился, что ...
Меня не смогли убедить в том, что ...
Я категорически против того, чтобы ...
Я возмущен тем, что ...
Я узнал, что ...
Новым для меня стало то, что ...
Я убедился, что ...
Меня не смогли убедить в том, что ...
Я категорически против того, чтобы ...
Я возмущен тем, что ...
Я узнал, что ...
Новым для меня стало то, что ...
Я убедился, что ...
Меня не смогли убедить в том, что ...
Я категорически против того, чтобы ...
Я возмущен тем, что ...
Я узнал, что ...
Новым для меня стало то, что ...
Я убедился, что ...
Меня не смогли убедить в том, что ...
Я категорически против того, чтобы ...
Я возмущен тем, что ..
13ђ Заголовок 115