Технологическая карта урока по изобразительному искусству на тему Конструкция и декор предметов народного быта. Полотенце
Технологическая карта урока
Тема урока Конструкция и декор предметов народного быта. Полотенце.
Тип урока Урок изучение новых знаний
Цель урока Ученики составят композицию вышивки с использованием солярных знаков (по таблице из учебника)
Задачи урока
1 Организовать диалог с включением знаний, полученных учениками на предыдущем уроке, подводит учащихся к осознанию новой темы
2 Определить цель урока для детей с помощью проблемного диалога
3 Привлечь к практической деятельности в группах
4 Индивидуальная работа с учениками
5 Провести анализ и коррекцию работ
6 Подвести итого урока, организовать рефлексию
Предметные умения УУД
- осознанное понимание о единстве конструктивных, декоративных и изобразительных элементов в образном строении вещи;
-самостоятельное определение значения и места древних знаков-символов в декоре, образующих нарядное узоры у предметов, полотенце и его образном строе; осмысление специфики художественного языка и применения его на практике. 1 создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
2 уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
3 самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
Формы и методы обучения Ресурсы
групповая Презентация, репродукции народных промыслов, иллюстрации, альбом, карандаши, кисти, краски
этапы Деятельность учителя Деятельность ученика
ЭТАП 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
Организует диалог с включением знаний, полученных учениками на предыдущем уроке, подводит учащихся к осознанию новой темы
- Ребята, пользуясь уже полученными знаниями о декоративно-прикладном искусстве, ответьте на вопрос:
- Какие предметы включают в себя жизненно важные части крестьянского интерьера?
-А какие еще предметы нужны человеку в быту, чтобы удобно и уютно было жить ему в доме? - Вступают в диалог с учителем, отвечают на наводящие вопросы, обмениваются мнениями.
- прялка, скамья, лавка, стол, люлька, ткацкий стан, красный угол
ЭТАП 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходедальнейшего усвоения материала. Организация
обратной связи Проблемными вопросами помогает определить тему урока, цели и задачи
- Так, о чем мы сегодня будем говорить?
- Да, но не просто о полотенце, а о рушниках.
Вспомните, движение чего по небосводу отражалось в полотенцах на причелинах дома?
- Правильно. А какие ещё знаки и символы использовались в декоре избы?
-А когда сядет в доме хозяйка, да задумает на ткани вышивку, она её скучной будет делать или создаст в ней декор-образ, фантазию, красоту?
- Так, о чем мы сегодня будем говорить?
Попробуйте сформулировать тему урока. - О полотенце.
- Солнца на рассвете, в зените и на закате.
- Конь - охлупень, птицы, ромбы, цветы.
- Берегиня, Древо жизни, Воду и землю
- Да, она захочет создать образ природы или животного.
- Учащиеся сами определяют и формулируют тему урока, учебные задачи
Предполагают свои действия
ЭТАП 3. Практикум
При помощи красок и карандашей изобразите свое полотенце с использованием соляных знаков
Контролирует самостоятельную работу и оказывает индивидуальную помощь в группах
-Делятся на группы
-Определяют роль ведущего в группе
-Распределяют задания в группе
ЭТАП 4. Проверка полученных результатов. Коррекция -Корректирует выполненные работы Выставка выполненных работ
-Обсуждение работ, самооценка
ЭТАП 5. Подведение итогов,
рефлексия учебной деятельности домашнее задание
- Предлагает закончить учащимся фразы по пройденному материалу
– Продолжите фразу: Я сегодня узнал…
Мне понравилось….
-Молодцы ребята, вы сегодня постарались все на оценку отлично!
-Домашние задание. Найдите древнерусские легенды о солнце.
Продолжают фразу, начатую учителем, таким образом, подводят итог урока