Математические игры как средство развития логического мышления дошкольника

Математические игры как средство развития логического мышления дошкольника Условие формирования логического мышления учет возрастных особенностей их психического развития- основного вида деятельности и взаимосвязи мышления со всеми другими психическими процессами. 2 группы Занятия по утвержденным программам ДОУ Интеллектуальные тренинги Совокупность методик по формированию и развитию логического мышления Психологические предпосылки Обучение должно проходить совершенно естественно в соответствии с развитием – ребенок сам себя развивает;Сознание ребенка является «впитывающим», поэтому приоритет дидактики – организовать окружающую среду для такого «впитывания»;В разуме нет ничего такого, чего прежде не было в чувствах;Сущность разума в упорядочении и сопоставлении;Отказ от миссии обучать детей: вместо обучения предоставить им условия для самостоятельного развития и усвоения информации;Мышление ребенка должно проходить все необходимые стадии: от предметно-действенному к наглядно-образному, и только после этого достигается абстрактный уровень мышления. Игры, реализуемые в процессе освоения дошкольниками математики подвижные со словесными приговорами, музыкальные, театрализованные (подражания, пантомимы, драматизации, режиссерские, фантазии, имитации, образные), сюжетно-ролевые. Игра «Фигуры из гвоздиков»(раздел конструирование) Цель. Ознакомление с некоторыми плоскими геометрическими фигурами. Решение конструктивных задач. Утончение зрительного восприятия.Оборудование:а) плоская дощечка из пенопласта;б)небольшие гвоздики;в)карточки с нанесенными на них в определенных позициях пронумерованными точками в количестве двух, трех, четырех и пяти штук.г) резинка с соединенными началом и концом;д)карандаш Ход игры Ребенок выбирает карточку с точками, копирует расположение на пенопластовую дощечку при помощи карандаша. В пенопластовую дощечку, туда, где были отмечены карандашом точки, на половину величины «вкручиваются» гвоздики. Далее на все гвоздики одновременно натягивается резинка, тем самым вырисовывая контур какой – либо фигуры. Вместе с воспитателем ребенок дает название полученной фигуре Образцы Математические игры самостоятельной направленности дифференцированный подход в плане представления игрового материала – каждый из уровней имел свою степень сложности;наличие элемента самопроверки; комплексность и вариативность игровых заданий – один и тот же игровой материал предлагал несколько вариантов игр. с целью улучшения процесса закрепления знаний игры были рассчитаны на активизацию различных органов чувств, а также на задействование в процессе обработки и усвоения информации тактильных ощущений (ощущений, «считываемых при помощи чувствительных подушечек пальцев). Игра «Хитрые выражения»(раздел «Количественные выражения») Цель. Отработка навыков счета в пределах десятка.Оборудование:- карточки, на которые наклеены выражения, сделанные из шершавой бумаги;- вырезанные из плотной бумаги числа. Ход игры Детям предлагается с закрытыми глазами определить выражение, записанное на карточке. После этого из имеющихся вырезанных чисел ребенок с закрытыми глазами выбирает правильный ответ. Математические игры, организуемые педагогом. дозировка» обучения (нефорсированные темпы образовательного процесса, возвращение к ранее изученному в новых связях и отношениях); «создание информативных образов» (представление информации в компактной, эстетически привлекательной и занимательной форме); «логической межпредметности» (использование в процессе изучения математики теорий и знаний других дисциплин, а также возможность применения логических приемов к другим областям науки). Игра «Путешествие в царство тетрадного листа».(раздел «Ориентация на плоскости) Цель. Закрепление навыка ориентации на плоскости.Оборудование: тетрадь, цветные карандаши Ход игры Педагог. Ребята сегодня мы отправимся в царство тетрадного листа. Эта страна находится не за горами, не за морями, она расположена у каждого из вас в тетради. Откройте свои тетради. (Дети открывают чистую страницу тетради.) Продолжение Педагог. Ребята, что- то я ничего не пойму. Ведь в это царство меня пригласили маленькие нарисованные зверюшки, но никаких зверей в ваших тетрадях я не вижу. Что же случилось?(Появляется игрушка, которая рассказывает о том. Что в царстве тетрадного листа побывала резинка-разбойница. Она стерла все, что можно было стереть, и выгнала из страны нарисованных жителей. Только ребята смогут восстановить царство тетрадного листа.)Педагог. Рассказывает о порядке на тетрадном листе, дети по ходу рисуют.Например: «В левом верхнем углу листа сияло солнышко. В центре тетрадного листа стол домик. Над домиком висело легкое облачко, а между облаком и солнцем летала прекрасная птица. Слева от дома росли красные розы и т.д. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!