План конспект по английскому языку на тему Златовласка и три медведя
Конспект урока английского языка в 4 классе "Английский в фокусе" Н.И. Быкова, Д. Дули с.50-51.
Учитель: Мясаутова Светлана Викторовна
Тема урока: Златовласка и три медведя (Goldilocks and The Three Bears).
Цель урока: Развитие творческого потенциала учащихся. Развитие умения аудирования, чтения и говорения по теме урока.
Задачи: формирование УУД.
Личностные : осознавать роль языка и речи в жизни людей, выражать свои эмоции по поводу услышанного;
познавательные : познакомить учащихся с культурой стран изучаемого языка ( история, литература, традиции);
коммуникативные: использовать языковые средства для решения коммуникативных задач;
регулятивные : определять и формулировать цель деятельности на уроке;
Планируемые результаты:
личностные: знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка; воспитание у учащихся уважения и интереса к литературным ценностям;
предметные: развитие у учащихся умения эффективного чтения на английском языке; расширение активного и пассивного словарей учащихся;
метапредметные: развитие у учащихся критического мышления, внимания, воображения, памяти; анализ отрывка из литературного произведения, выработка собственного отношения.
Тип урока: урок чтения на английском языке.
Оборудование : компьютер, медиапроектор, CD и DVD к Spotlight 4 класс, доска, карточки с инструкциями для индивидуальной и групповой работы.
Методы обучения : творческий, вербальный, наглядный, частично-поисковый, рефлексия.
Виды учебной деятельности : планирование учебной сотрудничества; анализ; сравнение; построение речевого высказывания в устной форме ; составление высказывания по алгоритму; контроль ; коррекция.
Сценарный план урока
Этапы урока
Цели этапа
Деятельность учителя
познавательная
коммуникативная
регулятивная
1.Вводная
Часть
1.1.Постановка
Цели и задач
Урока, мотивация
1.2.Фонетическая и речевая зарядка
Постановка проблемы путем прослушивания фрагмента сказки.
Подготовка артикуляци-
онного аппа
рата к основному этапу на уроке
Приветствует учащихся :
Hello children.
Nice to see you.
How are you?
Итак, мы поприветствовали друг друга. Послушайте фрагмент сказки. Как вы думаете о чем мы будем сегодня говорить на уроке? О какой сказке? Какая тема?
Записывает тему урока, задачи урока, проговаривая их.
Lets tell the poem together.
Oh what a mystery!
The mouse studied history,
The kangaroo climbed up a tree,
The elephant played the saxophone,
And the bumblebee
Dived in the sea!
Слушают учителя и отвечают на вопросы учителя.
Называют тему урока, высказывают свое отношение к услышанному.
Умеют выделять звуки, повторяют..
Строят высказывания в соответствии с нормой речевого этикета.
Строят понятное высказывание по теме и задачам урока
Повторяют за учителем сначала хором, затем 2-3 ученика.
Контролируют правильность ответов друг друга.
Принимают и сохраняют учебные цели и задачи. Дополняют и уточняют высказанные мнения по задачам урока.
Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей этапа урока.
1.3 Проверка домашнего задания
Основной этап
2.1.Актуализация
лексики по теме
2.2.Первичное восприятие и усвоение нового лексического материала
2.3.Первичная тренировка нового лексических навыков
2.4.Динамическая пауза
2.5.Развитие навыков аудирования
2.6.Развитие навыков чтения диалогической речи
2.7. Развитие навыков поискового чтения
Заключительный этап
3.1. Объяснение домашнего задания ( с.50-51 прочитать сказку вслух)
·3.2. Рефлексия учебной деятельности
Анализ и контроль усвоения предыдущей темы,
Выявление уровня готовности к восприятию, открытию нового знания.
Создание проблемной ситуации, фиксация трудностей
Правильное произношение новых слов и употребление в речи лексических структур
Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия
Эмоционально-физическая разрядка учеников, подготовка к следующему этапу
Коррекция отработки способа действия для решения частных задач
Коррекция отработанного нового способа действия
Коррекция нового способа действия
Контроль за правильностью понимания задания, запись в дневник
Контроль нового способа действия
Учащиеся исполняют песню (с.48 у.2). Учитель проверяет домашнее задание из Рабочей тетради (с.25 у.3,4).
Учитель задает вопросы по картинкам, иллюстрирующим рассказ:
-What s Goldilocks doing?
-Are the three bears at home?
-Where s Goldilocks now?
И т. д.
Объясняет незнакомые слова: knock, luck, inside, have a look, horrid.
Учитель включает аудиозапись сказки, просит слушать и следить за текстом
С.52 у.1 Учащиеся должны догадаться какие слова скрываются в перепутанных буквах и записать их в тетрадь
Включает аудиозапись ранее изученной песни, побуждает петь и сопровождать движениями
Учитель предлагает посмотреть на иллюстрации, ответить на вопросы:
-What s on the table?
-What s Goldilocks doing now?
-Does she like Mummy bears porridge? И т. д.
Предлагает прочитать сказку по ролям
С.52 у.3 Предлагает ученикам прочитать инструкцию по приготовлению каши про себя ,расставляя абзацы в нужном порядке, а затем прочитать вслух
Учитель предлагает дома поработать с текстом
Раздает карточки рефлексии, выставляет оценки, прощается
Актуализируют знания по пройденной теме
Ученики отвечают хором и индивидуально.
Ученики слушают и анализируют
Ученики читают, анализируют
Выполняют движения согласно словам песни
Анализируют услышанное и
извлекают ответы на вопросы
Анализируют правильность интонации и произношения
Применяют новый способ действия
Записывают задание, анализируют и контролируют
Что понравилось, чему научились, что было трудно
Строят понятное высказывание на вопросы учителя.
Учащиеся смотрят на картинки и отвечают на вопросы
Ученики слушают и следят за текстом, повторяют слова хором и индивидуально
Отвечают на вопросы с опорой на текст
Повторяют фразы, слова из песни
Отвечают на вопросы учителя с опорой на картинки
Читают по ролям, применяя новый лексический материал в речи
Читают, расставляя абзацы в правильном порядке
Задают вопросы учителю, обсуждают задание
Строят речевое высказывание о рефлексии
Контролируют правильность выполнения заданий
Контролируют правильность ответов, произношение новых слов
Контролируют правильность
произношения новых слов
Взаимопроверка и самоконтроль
Самоконтроль эмоций и тела
Осуществляют самооценку прослушанного, извлекая нужную информацию
Контролируют правильность произношения друг друга
Самоконтроль, самооценка
Самопроверка понимания домашнего задания
Самоконтроль результатов деятельности